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Oficina de Educación Ambiental

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La Educación Ambiental debe estar orientada

hacia la formación de los individuos y de los

colectivos para la participación

en procesos de gestión

EDUCACIÓN AMBIENTALEDUCACIÓN AMBIENTAL

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NECESIDAD

• La formación de Jóvenes como líderes comunitarios.– El papel de los jóvenes en la formulación de propuestas para la solución de

problemáticas de su comunidad.

– Jóvenes con formación ciudadana que les permite ser autónomos y responsables en la toma de decisiones.

– Estudiantes con capacidad de orientar a su comunidad en la búsqueda de respuesta a los problemas que los aquejan .

• Favorecer la participación de amplios colectivos humanos en el proceso de toma de conciencia, información, elaboración de alternativas, etc.,

• Reconocer el carácter educativo de las experiencias extraescolares y el apoyo que éstas pueden prestar a la propia escuela.

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Motivar la participación de las comunidades en la tarea de reconstruir un medio ambiente sano y de conseguir una mejor calidad de vida;

Propiciar que los grupos comunitarios sean parte significativa de los grupos de poder local, para la defensa del medio ambiente;

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

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Favorecer la investigación de las comunidades acerca de su propia problemática ambiental, orientada hacia la toma de conciencia y a la autogestión;

Incrementar el nivel de compromiso y sentido de la responsabilidad personal y colectiva en la toma de decisiones y en la aceptación de las consecuencias;

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

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Conocer y aplicar los elementos de la educación intercultural para la comprensión y gestión del medio ambiente;

Potenciar las dimensiones lúdicas, expresivas y creativas de los procesos educativos.

OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

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PRINCIPIOS DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL

Armonía entre los seres humanos y entre éstos con otras formas de vida.

Profundización en la idea de «calidad de vida».

Mayor conciencia en la conducta personal y social sobre el uso de los recursos.

Naturaleza sistémica del medio ambiente y de la crisis ambiental.

El valor de la diversidad biológica y cultural.

Un nuevo concepto de necesidades.

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Educación para la vida

• EDUCACIÓN ≠ VIDA

“Educación Ambiental”: Su objetivo principal

es contribuir a reestablecer los diálogos directos

y vivenciales de los niños y las niñas (y en

algunos casos de los adultos) con el cosmos. Los animales inofensivos son: el tigre, la pantera, el puma, el león y el

zorro

Y los animales peligrosos son: el pato, la gallina y el

pavo.

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Arreglar el mundo

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ESTRATEGIAS DE LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACION

AMBIENTAL

ESTRATEGIAS DE LA POLITICA NACIONAL DE EDUCACION

AMBIENTAL

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La Dimensión Ambiental en la Educación Formal

• Mecanismo que busca la incorporación de la dimensión ambiental en la educación formal básica y media.

• Permite vincular la institución educativa a las situaciones y problemas ambientales de la localidad, así como también a la solución de las mismas.

PROYECTO AMBIENTAL ESCOLAR - PRAE

Regionalización Concertación Cogestión

Participación InterculturalidadResponsabilidad

PRINCIPIOS DEL PRAE:

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COBERTURA PRAEDepartamentos

32

8

17

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6

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2

30

9

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1514 16

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12

5

3

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1

4

23

7

11 13

18 1921

27 29

31

1. Guajira

2. Magdalena

3. Atlántico

4. Cesar

5. Sucre

6. Córdoba

7. San Andrés

8. Bolívar

9. Norte de Santander

10. Chocó

11. Antioquia

12. Santander

13. Arauca

14. Risaralda

15. Caldas

16. Cundinamarca

17. Boyacá

18. Casanare

19. Vichada

20. Valle del Cauca

21. Quindío

22. Tolima

23. Meta

24. Guanía

25. Cauca

26. Huila

27. Caquetá

28. Guaviare

29. Vaupés

30. Nariño

31. Putumayo

32. Amazonas

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PROYECTOS CIUDADANOS DE EDUCACION AMBIENTAL - PROCEDA

La Dimensión Ambiental en la Educación No Formal

Los PROMOTORES AMBIENTALES COMUNITARIOS son líderes cívicos con capacidad para convocar organizaciones sociales, promover procesos de movilización y organización, generar procesos de planificación. En Colombia se han capacitado 5.823 Promotores en 22 departamentos quienes vienen desarrollando PROCEDA en sus localidades

A través de los PROCEDA, las comunidades asumen el reto de ser partícipes de la planeación y gestión ambiental de su territorio, convirtiéndose en Aliados importantes para los entes territoriales y autoridades ambientales regionales. 

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COBERTURA PROGRAMA PROMOTORES AMBIENTALES COMUNITARIOS

Departamentos1

23

4

56 7

8

9 101112

141315

16

17

27

18

19

20

21

22

24

25

26

23

1. Guajira2 Magdalena3. Cesar4. Atlántico5. Bolívar6. Córdoba7. Norte Santander8. Santander9. Boyacá10. Casanare11. Caldas12. Risaralda13. Quindío14. Tolima

15. Valle del Cauca16. Cauca17. Nariño18. Huila19. Sucre20. Amazonas21. Chocó22. Antioquia23. San Andrés24. Guanía25. Vaupés26. Guaviare27. Cundinamarca

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CAMPAÑAS MASIVAS DE EDUCACIÓN AMBIENTAL

TRAFICO Y TENENCIA ILEGAL DE FAUNA SILVESTRE

Objetivo: Disminuir el tráfico ilegal de fauna silvestre y sus derivados, a través de una campaña de educación masiva en las regiones de mayor impacto de esta actividad.

LAVADO DE MANOS

Objetivo: Promover la práctica de lavado de manos para reducir la incidencia de enfermedades diarreicas en niños menores de 5 años

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EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

Comunicación y Divulgación

Este proyecto busca Identificar y socializar experiencias

significativas de educación para promover en los 

diferentes actores sociales e institucionales del país,  el

desarrollo de Proyectos de Educación Ambiental (PRAE –

PROCEDA).

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PROCEDA - Conservación Tortugario – Guajira

PRAE- Colegio Felipe Santiago Escobar - Bolívar Proceda - Ecoturismo Touresmar - Bolívar

PRAE- Colegio Alberto Alzate Patiño- CórdobaPRAE- Colegio Alvaro Urcué Chocué - Córdoba

PROCEDA- Tecnificados Reciclajes del Huila

PRAE- Colegio de Miravalle - BogotáPROCEDA- Club Ecológico Mochuelo - Bogotá

PRAE – Colegio Sagrada Familia – San Andrés

PROCEDA Ecoturismo Remanso – Inirida Guainia-PRAE Caño Terpel -colegio Custodio García

PRAE-Normal Superior Quibdó – Quibdó – ChocóPROCEDA – Estación Ambinetal Pandó - Chocó

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Los Comité Interinstitucional de Educación Ambiental – CIDEA

Mecanismo regional y/o local, que propende por la descentralización de los procesos de Educación Ambiental.

Generar espacios de concertación y trabajo conjunto entre las instituciones de los diferentes sectores y las organizaciones de la sociedad civil involucrados en la educación ambiental.

Diseñar, asesorar, orientar, acompañar y evaluar los planes, programas o proyectos de educación ambiental en los departamentos y municipios

Incluir y dinamizar la educación ambiental en los planes de desarrollo departamental, regional y municipal, y en las instituciones, que por su carácter deban planearla y ejecutarla.

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MISION

• DISEÑAR, ASESORAR, ORIENTAR, ACOMPAÑAR Y EVALUAR LOS PLANES, PROGRAMAS O PROYECTOS DE EDUCACIÓN

AMBIENTAL EN LOS DEPARTAMENTOS Y MUNICIPIOS

VISION

•Articular esfuerzos para la consecución de los objetivos de la educación ambiental y propender por su

inclusión en los planes de desarrollo nacional, departamental y municipal, teniendo en cuenta los

perfiles ambientales locales y regionales.

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INTEGRANTES DE LOS CIDEA

• AUTORIDADES AMBIENTALES: Corporaciones Autónomas Regionales y Unidades Ambientales de los grandes centros urbanos, Unidad de Parques.

• AUTORIDADES EDUCATIVAS: Secretarías de educación, instituciones educativas (colegios y universidades).

• ENTIDADES TERRITORIALES: Gobernaciones (secretarías de salud, educación, desarrollo, agricultura, ambiente, oficinas de prevención y atención de desastres) y alcaldías (Umatas, secretarías de educación, salud).

• OTRAS ENTIDADES: ONG, Jardines Botánicos, SENA, Institutos de Investigación, Red de PRAES, Red de Promotores, etc.

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Funciones de los CIDEA

• Articulación de esfuerzos para la consecución de los objetivos de la educación ambiental y propender por su inclusión en los planes de desarrollo nacional, departamental y municipal, teniendo en cuenta los perfiles ambientales locales y regionales.

• Priorización de problemáticas ambientales y alternativas de solución.

• Incluir la educación ambiental en los planes de ordenamiento territorial y en todos aquellos que se deriven de la planificación local.

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Institucionalizar la educación ambiental en las entidades territoriales.

Impulsar planes de desarrollo de la educación ambiental.

Asesorar, coordinar y hacer seguimiento a la Política Nacional de Educación Ambiental.

Funciones de los CIDEA

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Además, los CIDEA constituyen un mecanismo para:

Prestar asesoría y acompañamiento técnico a los procesos de formación-capacitación de docentes y dinamizadores ambientales a nivel regional, y consolidar la Red de PRAES.

Ayudar a fortalecer, divulgar, evaluar y socializar experiencias significativas de educación formal Y no formal. Impulsar la sistematización permanente de procesos de educación ambiental

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Ayudar al proceso de institucionalización de los PRAES y contextualizarlos en los proyectos locales, en los propósitos regionales y/o nacionales, en materia de ambiente y desarrollo.

Acompañar la apertura de la escuela a la comunidad para que la problemática ambiental, en donde está inserta la escuela, pase a ser parte de las preocupaciones de la misma, y para contribuir en la construcción de alternativas de solución.

…mecanismo para:

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Asesorar la producción de materiales de apoyo pedagógico, didáctico y ambiental.

Abrir espacios, tanto a nivel financiero, conceptual, metodológico y estratégico, para el impulso a los procesos de educación ambiental.

Identificar y clarificar competencias y responsabilidades de los integrantes del CIDEA.

…mecanismo para:

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Aspectos a tener en cuenta para el CIDEA

Diagnóstico Ambiental

Diagnóstico de la Educación Ambiental

Líneas de trabajo

Revisión de los procesos de Planeación Local

Plan de Acción

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Marco jurídico

• Código Nacional de los Recursos Naturales Renovables de 1974

• Constitución Nacional, art.67, 79• Ley 99 de 1993• Ley General de Educación 115 de 1994• Decreto 1743 de 1994• Política Nacional de Educación Ambiental

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Departamentos cubiertos CIDEA

32

8

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25

6

28

2

30

9

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1514 16

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26 24

12

5

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7

11 13

18 1921

27 29

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1. Guajira

2. Magdalena

3. Atlántico

4. Cesar

5. Sucre

6. Córdoba

7. San Andrés

8. Bolívar

9. Norte de Santander

10. Chocó

11. Antioquia

12. Santander

13. Arauca

14. Risaralda

15. Caldas

16. Cundinamarca

17. Boyacá

18. Casanare

19. Vichada

20. Valle del Cauca

21. Quindío

22. Tolima

23. Meta

24. Guanía

25. Cauca

26. Huila

27. Caquetá

28. Guaviare

29. Vaupés

30. Nariño

31. Putumayo

32. Amazonas

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Política Nacional de Educación Ambiental

CIDEA

PR

AE

PROCEDA

GESTION DEL

RIESGO

PR

OM

OT

OR

IA

R.C

.F.A.-

CAMPAÑAS

F.F.M.M

.

ETNOEDUCACIÓN

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• “La educación es un acto político basado en valores para la transformación social”.

• Enseñar exige comprender que la educación es una forma de intervenir

en el mundo. Paulo Freire

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GRACIAS

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Batallón de Alta Montaña Nº 5 Génova

Batallón de Alta Montaña Nº3 Farallones de Cali – Emavi FAC.

Escuela de Caballería – Escuela de Cadetes de Policía – Escuela de Guerra- Batallón de Alta Montaña Nº 1 Sumapaz – Escuela de Aviación Madrid.

Batallón de Alta Montaña Nº 4 Valencia

Batallón de Alta Montaña Nº 2 El espino Cocuy

Batallón de Alta Montaña Nº 6 Sierra Nevada de Santa Marta

Batallón de Alta Montaña Nº 7 Serranía de Perijá

Escuela de Aviación Apiai

Escuela de Aviación Melgar

Brigada 18 – Batallón de Ingenieros Nº 18 – Batallón de Infantería Nº 18

NariñoAntioquiaNorte de SantanderCórdobaAmazonas

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REDES TEMATICAS

NODOS REGIONALES