Ciencias de La Naturaleza 1º

7/24/2019 Ciencias de La Naturaleza 1

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Ciencias de la Naturaleza 1

Programacin didctica


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C.E.I.P. TUDELA E!U"NC

"ndice

1. Objetivos generales de Educacin Primaria.

#. Capacidades a alcanzar desde el rea de Ciencias de la Naturaleza. $. Descriptores.

%. Contribucin del rea al desarrollo de las competencias bsicas.

&. Organizacin y secuenciacin de contenidos.

'. Criterios metodolgicos y estrategias didcticas generales a utilizar en el rea.

(.Actividades complementarias y programas realizados en el Centro.

). Criterios de evaluacin y resultados de aprendizaje.

*.nstrumentos y procedimientos de Evaluacin. Criterios de cali!icacin y promocin.

1+. "ecursos didcticos.

11. #edidas de atencin a la diversidad e inclusin.

1#. Evaluacin de la programacin didctica e indicadores de logro.

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C.E.I.P. TUDELA E!U"N

,-ETI,/ !ENE0ALE/ DE EDUCACIN P0I2A0IA

%a Educacin Primaria contribuir a desarrollar en los ni&os y las ni&as las capacidades 'ue lespermitan(

a) Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia* aprender a obrar de acuerdo conellas* prepararse para el ejercicio activo de la ciudadan+a y respetar los derec,os ,umanos* as+como el pluralismo propio de una sociedad democrtica.

b) Desarrollar ,bitos de trabajo individual y de e'uipo* de es!uerzo y de responsabilidad en elestudio* as+-como actitudes de con!ianza en uno mismo* sentido cr+tico* iniciativa personal*curiosidad* inters y creatividad en el aprendizaje* y esp+ritu emprendedor.

c) Ad'uirir ,abilidades para la prevencin y para la resolucin pac+!ica de con!lictos* 'ue lespermitan desenvolverse con autonom+a en el mbito !amiliar y domstico* as+ como en los

grupos sociales con los 'ue se relacionan.d) Conocer* comprender y respetar las di!erentes culturas y las di!erencias entre las personas* la

igualdad de derec,os y oportunidades de ,ombres y mujeres* y la no discriminacin depersonas con discapacidad.

e) Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y* si en su caso* la lenguaasturiana y desarrollar ,bitos de lectura.

! ) Ad'uirir la competencia comunicativa bsica en una lengua e/tranjera 'ue les permita e/presary comprender mensajes sencillos* y desenvolverse en situaciones cotidianas.

g) Desarrollar las competencias matemticas bsicas e iniciarse en la resolucin de problemas'ue re'uieran la realizacin de operaciones elementales de clculo* conocimientosgeomtricos y estimaciones* as+ como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vidacotidiana.

,) Conocer los aspectos !undamentales de las ciencias de la naturaleza* las ciencias sociales* lageogra!+a* la ,istoria y la cultura* incluida* en su caso* la cultura asturiana.

i ) niciarse en la utilizacin* para el aprendizaje* de las tecnolog+as de la in!ormacin y lacomunicacin* desarrollando un esp+ritu cr+tico ante los mensajes 'ue reciben y elaboran.

j ) 0tilizar di!erentes representaciones y e/presiones art+sticas* e iniciarse en la construccin depropuestas visuales y audiovisuales.

1) 2alorar la ,igiene y la salud* aceptar el propio cuerpo y el de los otros y las otras* respetar lasdi!erencias y utilizar la educacin !+sica y el deporte como medios para !avorecer el desarrollopersonal y social.

l ) Conocer y valorar los animales ms pr/imos al ser ,umano y adoptar modos decomportamiento 'ue !avorezcan su cuidado.

m) Desarrollar sus capacidades a!ectivas en todos los mbitos de la personalidad y en susrelaciones con los dems* as+ como una actitud contraria a la violencia* a los prejuicios decual'uier tipo y a los estereotipos se/istas.

n) 3omentar la educacin vial y actitudes de respeto 'ue incidan en la prevencin de losaccidentes de tr!ico.

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CAPACIDADE/ A ALCAN3A0 DE/DE EL 40EA DE CIENCIA/ DE LA NATU0ALE3A

%a ense&anza de Ciencias de la Naturaleza en esta etapa tendr por objeto el desarrollo de lassiguientes capacidades(

5. denti!icar y comprender los principales elementos del entorno natural* con especial atencin alentorno asturiano* analizando su organizacin* sus caracter+sticas e interacciones yprogresando en el dominio de mbitos espaciales cada vez ms complejos.

$. Desarrollar la capacidad cr+tica* re!le/iva y anal+tica 'ue !acilite el conocimiento cient+!ico.4. Comportarse de acuerdo con los ,bitos de salud y cuidado personal 'ue se derivan del

conocimiento del cuerpo ,umano* mostrar una actitud de aceptacin y respeto por lasdi!erencias individuales 6edad* se/o* caracter+sticas !+sicas* personalidad).

7. Conocer y valorar los animales ms pr/imos al ser ,umano y adoptar modos decomportamiento 'ue !avorezcan su cuidado.

8. Analizar algunas mani!estaciones de la intervencin ,umana en el medio natural* valorndolacr+ticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de de!ensa y recuperacindel e'uilibrio ecolgico.

9. nterpretar* e/presar y representar ,ec,os* conceptos y procesos del medio natural mediante eluso adecuado del lenguaje oral y escrito y otros cdigos numricos o gr!icos.

:. denti!icar* plantear y resolver interrogantes y problemas relacionados con elementossigni!icativos del entorno* utilizando estrategias de b;s'ueda y tratamiento de la in!ormacin*!ormulacin de conjeturas* puesta a prueba de las mismas* e/ploracin de solucionesalternativas y re!le/in sobre el propio proceso de aprendizaje.

. 0tilizar las tecnolog+as de la in!ormacin y la comunicacin para obtener in!ormacin y comoinstrumento para aprender y compartir conocimientos* manteniendo una actitud cr+tica ante suuso y sus contenidos* valorando su contribucin a la mejora de las condiciones de vida detodas las personas.

55. Desarrollar ,bitos de trabajo individual y de e'uipo* de es!uerzo y de responsabilidad en elestudio* as+ como actitudes de con!ianza en su propia persona* sentido cr+tico* iniciativapersonal* curiosidad* inters y creatividad en el aprendizaje* y esp+ritu emprendedor.

5$. Participar en actividades de grupo adoptando un comportamiento responsable* constructivo*solidario* democrtico* respetando el principio de igualdad de trato y no discriminacin.

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DE/C0IPT,0E/

C,2PETENCIA INDICAD,0E/ DE/C0IPT,0E/

Competenciamatemtica ycompetencias bsicasen ciencia ytecnologa

Cuidado del entornomedioambiental y delos seres vivos

? nteractuar con el entorno natural demanera respetuosa.

? Comprometerse con el uso responsablede los recursos naturales para promoverun desarrollo sostenible.

? "espetar y preservar la vida de losseres vivos de su entorno.

? @omar conciencia de los cambiosproducidos por el ,ombre en el entornonatural y las repercusiones para la vida!utura.

2ida saludable

? Desarrollar y promover ,bitos de vidasaludable en cuanto a la alimentacin yal ejercicio !+sico.

? enerar criterios personales sobre lavisin social de la esttica del cuerpo,umano !rente al cuidado saludable delmismo.

%a ciencia en el d+a ad+a

? "econocer la importancia de la ciencia

en nuestra vida cotidiana.? Aplicar mtodos cient+!icos rigurosos

para mejorar la comprensin de larealidad circundante.

? #anejar los conocimientos sobre cienciay tecnologapara solucionar problemasy comprender lo 'ue ocurre a nuestroalrededor.

#anejo de elementos

matemticos

? #anejar el lenguaje matemtico conprecisin en cual'uier conte/to.

? denti!icar y manipular con precisin

elementos matemticos 6n;meros*datos* elementos geomtricosB) ensituaciones cotidianas.

"azonamiento lgico yresolucin deproblemas

? Aplicar los conocimientos matemticospara la resolucin de situacionesproblemticas en conte/tos reales y encual'uier asignatura.

? "ealizar argumentaciones en cual'uierconte/to con es'uemas lgicomatemticos.

? Aplicar las estrategias de resolucin de

problemas a cual'uier situacinproblemtica.

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Comunicacinlingstica

Comprensin( oral yescrita

? Comprender el sentido de los te/tosescritos.

? Captar el sentido de las e/presionesorales( rdenes* e/plicaciones*indicaciones* relatosB

? Dis!rutar con la lectura.

E/presin( oral yescrita

? E/presar oralmente* de maneraordenada y clara* cual'uier tipo dein!ormacin.

? 0tilizar el conocimiento de lasestructuras ling+sticas* normasortogr!icas y gramaticales paraelaborar te/tos escritos.

? Componer distintos tipos de te/toscreativamente con sentido literario.

Normas decomunicacin

? "espetar las normas de comunicacinen cual'uier conte/to( turno de palabra*

escuc,a atenta al interlocutorB? #anejar elementos de comunicacin no

verbal* o en di!erentes registros en lasdiversas situaciones comunicativas.

Comunicacin en otraslenguas

? Entender el conte/to sociocultural de lalengua* as+ como su ,istoria para unmejor uso de la misma.

? #antener conversaciones en otraslenguas sobre temas cotidianos endistintos conte/tos.

? 0tilizar los conocimientos sobre la

lengua para buscar in!ormacin y leerte/tos en cual'uier situacin.

? Producir te/tos escritos de diversacomplejidad para su uso en situacionescotidianas o de asignaturas diversas.

Competencia digital

@ecnolog+as de lain!ormacin

? Emplear distintas !uentes para lab;s'ueda de in!ormacin.

? eleccionar el uso de las distintas!uentes seg;n su !iabilidad.

? Elaborar y publicitar in!ormacin propiaderivada de in!ormacin obtenida a

travs de medios tecnolgicos.

Comunicacinaudiovisual

? 0tilizar los distintos canales decomunicacin audiovisual para transmitirin!ormaciones diversas.

? Comprender los mensajes 'ue vienende los medios de comunicacin.

0tilizacin de,erramientas digitales

? #anejar ,erramientas digitales para laconstruccin de conocimiento.

? Actualizar el uso de las nuevastecnolog+as para mejorar el trabajo y

!acilitar la vida diaria.? Aplicar criterios ticos en el uso de las

tecnolog+as.

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Conciencia yexpresiones culturales

"espeto por lasmani!estacionesculturales propias yajenas

? #ostrar respeto ,acia las obras msimportantes del patrimonio cultural anivel mundial.

? 2alorar la interculturalidad como una!uente de ri'ueza personal y cultural.

? Apreciar los valores culturales del

patrimonio natural y de la evolucin delpensamiento cient+!ico.

E/presin cultural yart+stica

? E/presar sentimientos y emocionesdesde cdigos art+sticos.

? Apreciar la belleza de las e/presionesart+sticas y en lo cotidiano.

? Elaborar trabajos y presentaciones consentido esttico.

Competenciassociales y cvicas

Educacin c+vica yconstitucional

? Conocer y aplicar derec,os y deberesde la convivencia ciudadana en elconte/to de la escuela.

? denti!icar las implicaciones 'ue tienevivir en un Estado social y democrticode derec,o re!rendado por una normasuprema llamada ConstitucinEspa&ola.

"elacin con losdems

? Desarrollar capacidad de dilogo con losdems en situaciones de convivencia ytrabajo y para la resolucin decon!lictos.

? #ostrar disponibilidad para laparticipacin activa en mbitos de

participacin establecidos.? "econocer ri'ueza en la diversidad deopiniones e ideas.

Compromiso social

? Aprender a comportarse desde elconocimiento de los distintos valores.

? Concebir una escala de valores propia yactuar con!orme a ella.

? Evidenciar preocupacin por los msdes!avorecidos y respeto a los distintosritmos y potencialidades.

? nvolucrarse o promover acciones con

un !in social.Sentido de iniciativa yespritu emprendedor

Autonom+a personal ? Optimizar recursos personalesapoyndose en las !ortalezas propias.

? Asumir las responsabilidadesencomendadas y dar cuenta de ellas.

? er constante en el trabajo superandolas di!icultades.

? Dirimir la necesidad de ayuda en !uncinde la di!icultad de la tarea.

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%iderazgo

? estionar el trabajo del grupocoordinando tareas y tiempos.

? Contagiar entusiasmo por la tarea ycon!ianza en las posibilidades dealcanzar objetivos.

? Priorizar la consecucin de objetivos

grupales a intereses personales.

Creatividad

? enerar nuevas y divergentesposibilidades desde conocimientosprevios del tema.

? Con!igurar una visin de !uturo realista yambiciosa.

? Encontrar posibilidades en el entorno'ue otros no aprecian.

Emprendimiento

? Optimizar el uso de recursos materialesy personales para la consecucin deobjetivos.

? #ostrar iniciativa personal para iniciar opromover acciones nuevas.? Asumir riesgos en el desarrollo de las

tareas o los proyectos.? Actuar con responsabilidad social y

sentido tico en el trabajo.

Aprender a aprender

Per!il de aprendiz

? denti!icar potencialidades personalescomo aprendiz( estilos de aprendizaje*inteligencias m;ltiples* !uncionesejecutivasB

? Desarrollar las distintas inteligencias

m;ltiples.? estionar los recursos y las

motivaciones personales en !avor delaprendizaje.

? enerar estrategias para aprender endistintos conte/tos de aprendizaje.

Ferramientas paraestimular elpensamiento

? Aplicar estrategias para la mejora delpensamiento creativo* cr+tico*emocional* interdependienteB

? Desarrollar estrategias 'ue !avorezcanla comprensin rigurosa de los

contenidos

Plani!icacin yevaluacin delaprendizaje

? Plani!icar los recursos necesarios y lospasos a realizar en el proceso deaprendizaje.

? eguir los pasos establecidos y tomardecisiones sobre los pasos siguientesen !uncin de los resultadosintermedios.

? Evaluar la consecucin de objetivos deaprendizaje.

? @omar conciencia de los procesos de

aprendizaje.


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C,NT0I-UCIN DEL 40EA AL DE/A00,LL, DE LA/ C,2PETENCIA/

Descripcin del modelo competencial.

@rabajar por competencias en el aula supone una re!le/in y una recon!iguracin de loscontenidos desde un en!o'ue de aplicacin 'ue permita el entrenamiento de estas. %ascompetencias no se estudian* ni se ense&an* se entrenan. Para ello* generaremos tareas deaprendizaje donde !avorezcamos en los alumnos la aplicacin del conocimiento mediantemetodolog+as de aula activas.

Abordar cada competencia de manera global en cada unidad didctica es inabarcable por lo'ue cada una se estructura en indicadores* grandes pilares 'ue permiten describirla de unamanera ms precisa. Podemos encontrar entre tres y seis indicadores por competencia.

El indicador sigue siendo todav+a demasiado general* por lo 'ue lo descomponemos en lo 'ue,emos llamado descriptores de la competencia 'ue GdescribenH al alumno competente en este

mbito. Por cada indicador encontraremos entre tres y seis descriptores redactados enin!initivo.

En cada unidad didctica concretaremos el descriptor en desempe&os competencialesredactados en tercera persona de presente indicativo. El desempe&o ser el aspecto concretode la competencia 'ue podremos entrenar y evaluar de manera e/pl+cita en la unidad* serconcreto y objetivable y nos indica 'u debemos entrenar y observar en las actividadesdise&adas.

Para su desarrollo* partimos de un marco de descriptores competenciales de!inido para elproyecto aplicable a toda asignatura y curso.

"espetando el tratamiento espec+!ico en algunas reas* los elementos trans5ersales6talescomo* la comprensin lectora* la e/presin oral y escrita* la comunicacin audiovisual* lastecnolog+as de la in!ormacin y la comunicacin* el emprendimiento y la educacin c+vica yconstitucional se trabajarn desde todas las reas posibilitando y !omentando 'ue el procesode ense&anzaaprendizaje de los alumnos sea el ms completo posible.

Por otra parte* el desarrollo de 5alorespresentes tambin en todas las reas ayudar a 'uenuestros alumnos aprendan a desenvolverse desde unos determinados valores 'ue construyanuna sociedad bien consolidada en la 'ue todos podamos vivir.

%a diversidad de alumnos con sus estilos de aprendizaje di!erente nos llevar a trabajar desdelas di7erentes 8otencialidadescon 'ue cuentan* apoyndonos siempre en sus !ortalezas para

poder dar respuesta a sus necesidades.

En el rea de Ciencias de la Naturalea.

En el rea de Ciencias de la Naturaleza incidiremos en el entrenamiento de todas lascompetencias de manera sistemtica ,aciendo ,incapi en los descriptores ms a!ines al rea.

Competencia matemtica y competencias bsicas en ciencia y tecnologa

El desarrollo de esta competencia en esta rea curricular nos permite utilizar elementos yrazonamientos matemticos para resolver problemas provenientes de situaciones cotidianaspartiendo del conocimiento de uno mismo* de la naturaleza y de la interaccin con los otros.Asimismo* incorpora la aplicacin de algunas nociones* conceptos cient+!icos y tcnicos con laposibilidad real de utilizar la actividad matemtica en conte/tos variados a los 'ue se tiene 'ueen!rentar el propio alumno.

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%os descriptores 'ue trabajaremos !undamentalmente sern(? Comprometerse con el uso responsable de los recursos naturales para promover un desarrollo

sostenible.? Desarrollar y promover ,bitos de vida saludable en cuanto la alimentacin y el ejercicio !+sico.? "econocer la importancia de la ciencia en nuestra vida cotidiana.? #anejar los conocimientos sobre el !uncionamiento de los objetos y aparatos para solucionar

problemas y comprender lo 'ue ocurre a nuestro alrededor.? #anejar el lenguaje matemtico con precisin en cual'uier conte/to.? denti!icar y manipular con precisin elementos matemticos 6n;meros* datos* elementos

geomtricosB) en situaciones cotidianas.? Aplicar los conocimientos matemticos para la resolucin de situaciones problemticas en

conte/tos reales y en cual'uier asignatura.? Aplicar las estrategias de resolucin de problemas a cual'uier situacinproblemtica.

Comunicacin lingstica

%a e/presin oral y la e/presin escrita re'uieren de un entrenamiento en cada una de las reas.De !orma sistemtica procuraremos entrenar al menos un descriptor en cada una de las unidades

didcticas.Debido al carcter del rea* con la importancia de iniciar a los alumnos en esa b;s'ueda dein!ormacin y presentarla al resto* de realizar simulaciones* de iniciarse en la actividadcient+!icaB* es una prioridad trabajar con el alumnado la comprensin a lo largo de estas unidades'ue se desarrollan.

%os descriptores 'ue utilizaremos sern(? Comprender el sentido de los te/tos escritos.? Captar el sentido de las e/presiones orales( rdenes* e/plicaciones* indicaciones* relatosB? E/presar oralmente de manera ordenada y clara cual'uier tipo de in!ormacin.? 0tilizar el conocimiento de las estructuras ling+sticas* normas ortogr!icas y gramaticales para

elaborar te/tos escritos.

? Componer distintos tipos de te/tos creativamente con sentido literario.? "espetar las normas de comunicacin en cual'uier conte/to( turno de palabra* escuc,a atenta

al interlocutor*B? #anejar elementos de comunicacin no verbal* o en di!erentes registros en las diversas

situaciones comunicativas.? 0tilizar los conocimientos sobre la lengua para buscar in!ormacin y leer te/tos en cual'uier

situacin.

Competencia digital

er competente en la utilizacin de las tecnolog+as de la in!ormacin y la comunicacin comoinstrumento de trabajo intelectual incluye utilizarlas en su doble !uncin de transmisoras y

generadoras de in!ormacin y conocimiento. Desde esta rea se ,ace necesario el manejo de,erramientas digitales para la ad'uisicin de in!ormacin trans!ormndola en conocimiento.

En el rea de ciencias de la naturaleza entrenaremos los siguientes descriptores(? Emplear distintas !uentes para la b;s'ueda de in!ormacin.? Comprender los mensajes elaborados en cdigos diversos.? #anejar ,erramientas digitales para la construccin de conocimiento.? Aplicar criterios ticos en el uso de las tecnolog+as.

Conciencia y expresiones culturales

A travs de la ciencia* podemos conocer el mundo en el 'ue vivimos* el entorno 'ue nos rodea y

sus cambios* por lo 'ue esta competencia nos puede dar una visin di!erente desde la perspectivade las di!erentes mani!estaciones culturales y la !orma de e/presin art+stica.

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%os descriptores 'ue entrenaremos en esta competencia son(? #ostrar respeto ,acia las obras ms importantes del patrimonio cultural a nivel mundial.? 2alorar la interculturalidad como una !uente de ri'ueza personal y cultural.? Elaborar trabajos y presentaciones con sentido esttico.

Competencias sociales y cvicas

El rea de Ciencias de la Naturaleza nos pide desarrollo de actitudes y valores vinculados alrespeto ,acia uno mismo y a los dems* ,acia la naturaleza* ,acia el trabajo propio de las cienciasy su carcter social por lo 'ue los indicadores de esta competencia pueden !acilitar elentrenamiento de cada uno de los descriptores 'ue enunciamos a continuacin(

? Desarrollar capacidad de dilogo con los dems en situaciones de convivencia y trabajo y parala resolucin de con!lictos.

? #ostrar disponibilidad para la participacin activa en mbitos de participacin establecidos.? "econocer ri'ueza en la diversidad de opiniones e ideas.? Aprender a comportarse desde el conocimiento de los distintos valores.? Concebir una escala de valores propia y actuar con!orme a ella.

Sentido de iniciativa y espritu emprendedorEn el rea de Ciencias de la Naturaleza se pretende iniciar al alumnado en la actividad cient+!icapor lo 'ue este aspecto se vincula al desarrollo de esta competencia. %a necesidad de trabajar laautonom+a personal* la gestin de grupos de trabajo desde un liderazgo compartido ,ace 'uetengamos 'ue !omentar ,abilidades de emprendimiento 'ue alcancen los objetivos propuestos.

En este caso* los descriptores a entrenar ser+an(? Asumir las responsabilidades encomendadas y dar cuenta de ellas.? er constante en el trabajo superando las di!icultades.? Contagiar entusiasmo por la tarea y con!ianza en las posibilidades de alcanzar objetivos.? enerar nuevas y divergentes posibilidades desde conocimientos previos del tema.? #ostrar iniciativa personal para iniciar o promover acciones nuevas.? Actuar con responsabilidad social y sentido tico en el trabajo.

Aprender a aprender

%a competencia de aprender a aprender supone disponer de ,abilidades para iniciarse en elaprendizaje y ser capaz de continuar aprendiendo de manera cada vez ms e!icaz y autnoma deacuerdo a a'uello 'ue nos planteamos. En esta rea se ve la necesidad de trabajar de !ormae/pl+cita la con!ianza en uno mismo para poder trabajar con los otros y el gusto por aprender.

? %os descriptores 'ue utilizaremos para entrenar esta competencia ser+an(? denti!icar potencialidades personales como aprendiz( estilos de aprendizaje* inteligencias

m;ltiples* !unciones ejecutivasB

? enerar estrategias para aprender en distintos conte/tos de aprendizaje.? Aplicar estrategias para la mejora del pensamiento creativo* cr+tico* emocional*interdependienteB

? Desarrollar estrategias 'ue !avorezcan la comprensin rigurosa de los contenidos.? Plani!icar recursos necesarios y pasos a realizar en el proceso de aprendizaje.

,0!ANI3ACIN 9 /ECUENCIACIN DE C,NTENID,/

Ilo'ue 5. niciacin a la actividad cient+!ica.

Jniciacin a la actividad cient+!ica mediante el aprendizaje por descubrimiento poniendo especialinters en la observacin.

JApro/imacin e/perimental a algunas cuestiones de inters para el alumnado 'ue le permitan

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!ormular preguntas sugerentes y adecuadas.Jniciacin en el uso de !uentes de in!ormacin 6directas e indirectas).Jniciacin en el uso de las tecnolog+as de la in!ormacin y comunicacin para buscar

in!ormacin de manera guiada.JAd'uisicin de ,bitos de prevencin de en!ermedades y accidentes* en el aula y en el centro.J0tilizacin de diversos materiales* teniendo en cuenta las normas de seguridad.J3omento del trabajo individual y en grupo.

JDesarrollo de tcnicas sencillas de estudio y trabajo 6es'uemas* b;s'ueda guiada dein!ormacin en la red...).

JDesarrollo de ,bitos de trabajo y re!le/in sobre la importancia del es!uerzo y laresponsabilidad.

J"ealizacin de sencillos proyectos.

Ilo'ue $. El ser ,umano y la salud.

Jdenti!icacin de las partes del cuerpo ,umano 6cabeza* tronco* e/tremidades) y de lasprincipales articulaciones. Aceptacin del propio cuerpo y del de otras personas con suslimitaciones y posibilidades.

Jdenti!icacin y descripcin de alimentos diarios necesarios para una dieta sana. Conocimiento

de ,bitos adecuados en la !orma de comer.J2aloracin de la ,igiene personal* las posturas corporales correctas y el descanso como

medidas 'ue contribuyen a tener una buena salud.JAd'uisicin de ,bitos de prevencin de en!ermedades y accidentes domsticos.JAvances de la ciencia 'ue mejoran la vida( %a pasta de dientes y los cepillos.Jdenti!icacin de emociones y sentimientos propios. "e!uerzo de la autoestima.

Ilo'ue 4. %os seres vivos.

JElementos de la naturaleza( Animales* plantas y seres inertes.

JObservacin directa e indirecta de m;ltiples !ormas de vida.

Jdenti!icacin de di!erencias entre seres vivos y objetos inertes.

JClasi!icacin de animales y plantas seg;n elementos observables 6!orma de desplazamiento*medio en 'ue viven* alimentacin*..)* identi!icacin y denominacin.

Jdenti!icacin de di!erencias entre animales y plantas.

J%as plantas del entorno( 0tilidad y partes 'ue se distinguen en ellas.

J%os animales del entorno. Caracter+sticas y costumbres.

JEl medio ambiente( Elementos 'ue lo !orman.

J"elaciones entre animales y plantas.

JFbitos de cuidado y respeto ,acia los animales.J0tilidad de los medios tecnolgicos para el estudio de los seres vivos( El ordenador como !uente

de in!ormacin.

J@omar conciencia de nuestra responsabilidad en el cuidado del entorno.

JDesarrollo de actitudes y ,bitos de cuidado y respeto a los seres vivos.

Ilo'ue 7. #ateria y energ+a.

JE/ploracin y clasi!icacin de materiales del entorno en !uncin de su origen natural o arti!icial*de sus caracter+sticas !+sicas 6te/tura o transparencia) y de su utilidad.

J"ealizacin de e/periencias sencillas para el estudio de la !lotabilidad de los cuerpos en el aguay de los cambios 'ue e/perimentan algunos materiales cuando son e/puestos a agentesambientales.

JComportamiento de los cuerpos ante la luz o ante el calor.

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J"e!le/in sobre los sonidos agradables y desagradables y las protecciones 'ue debemosadoptar.

J"educcin* reutilizacin y reciclaje de los materiales ms ,abituales.

Ilo'ue 8. %a tecnolog+a. Objetos y m'uinas.

J#'uinas y aparatos. denti!icacin de diversidad de m'uinas en el entorno.JDescripcin de diversos objetos y m'uinas.JE/ploracin de objetos y aparatos a travs de los sentidos.JClasi!icacin de los aparatos y m'uinas 'ue se utilizan en las tareas del ,ogar.J0so responsable de materiales y ,erramientas.J#ontaje y desmontaje de objetos simples.J#anipulacin de ,erramientas y m'uinas sencillas del propio entorno y de uso com;n.Jdenti!icacin de los elementos bsicos de un ordenador 6teclado* pantalla* ratn...). niciacin

en su uso. Cuidado de los recursos in!ormticos.J#'uinas 'ue !uncionan con la electricidad.JNormas de seguridad en el uso de las m'uinas.J%os avances tecnolgicos.

Jnventos y descubrimientos tecnolgicos 'ue !acilitan la vida diaria de las personas.J0so de las tecnolog+as de la in!ormacin y la comunicacin.

C0ITE0I,/ 2ET,D,L!IC,/ 9 E/T0ATE!IA/ DID4CTICA/ !ENE0ALE/ A UTILI3A0EN EL 40EA

@rabajar de manera competencial en el aula supone un cambio metodolgico importanteK eldocente pasa a ser un gestor de conocimiento de los alumnos y el alumno ad'uiere un mayorgrado de protagonismo. Del mismo modo en nuestro Centro es necesario tal y como se establece

en la concrecin curricular tener en cuenta el conte/to en el 'ue trabajamos y el grupo dere!erencia* ya 'ue en ocasiones ser necesario emplear una metodolog+a ms directiva para velarpor un entorno educativo seguro y de respeto entre todo el alumnado y pro!esorado.

En concreto en el rea de Ciencias de la Naturaleza(

%os alumnos ,an de iniciarse en conocer y utilizar algunas de las estrategias y tcnicas ,abitualesen la actividad cient+!ica* tal como la observacin* la identi!icacin* anlisis de problemas*organizacin y tratamiento de datos* e/perimentacin* b;s'ueda de solucionesB por lo 'uenecesitamos 'ue nuestros alumnos tengan ,erramientas 'ue posibiliten el conseguir lo propuesto.

Debemos de tener en cuenta 'ue cada alumno parte de unas !ortalezas individuales 'ue ,ay 'ue

seguir desarrollando. Estas !ortalezas nos ayudarn a de!inir la predominancia de cada una de susinteligencias* por lo 'ue las tareas a realizar estarn pensadas desde la teor+a de las nteligencias#;ltiples como posibilidad para 'ue todo el alumnado llegue a comprender a'uellos contenidos'ue necesita ad'uirir para alcanzar los objetivos de aprendizaje 'ue pretendemos.

En esta rea los alumnos se inician en el desarrollo de estrategias de metodolog+a cient+!ica* talescomo la capacidad de !ormular preguntas* identi!icar problemas* plani!icar y realizar actividadesBpara ello* el trabajo en grupo cooperativo ser uno de los pilares para entrenar cuestiones de,abilidades sociales y aspectos de contenido 'ue ayudarn a consolidar a;n ms todo lotrabajado.

%os contenidos del rea de ciencias de la naturaleza estn organizados alrededor de unosconceptos !undamentales vinculados a conte/to real* ser importante trabajar la partecompetencial de !orma 'ue el conocimiento se trans!orme en accin y aplicarlo a proyectos realescercanos al alumnado.

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ACTIIDADE/ C,2PLE2ENTA0IA/ 9 P0,!0A2A/ 0EALI3AD,/ EN EL CENT0,

Con respecto a las actividades complementarias* debemos tener en cuenta lo estipulado en elapartado 4= de la "esolucin de 9 de agosto de $>>5 donde se especi!ica 'ue en las actividades

complementarias 'ue se vayan a realizar se incluir al menos la relacin con los objetivoscurriculares* el alumnado participante y el pro!esorado responsable.En este sentido para el rea de ciencias naturales se destacan las siguientes actividades(

Plantacin de rboles en colaboracin con la Cementera de @udela 2egu+n donde se trabajael objetivo Analizar algunas mani!estaciones de la intervencin ,umana en el medio natural*valorndola cr+ticamente y adoptando un comportamiento en la vida cotidiana de de!ensa yrecuperacin del e'uilibrio ecolgico. %os contenidos del Ilo'ue 4 6los seres vivos) y enconcreto el Desarrollo de actitudes y ,bitos de cuidado y respeto a los seres vivos* enconcreto las plantas. El alumnado participante es todo el Centro y el pro!esoradoresponsable es todo el Claustro de Pro!esores.

2isita al Centro del Consumidor de Ilimea. e trabaja el objetivo Participar en actividades degrupo adoptando un comportamiento responsable* constructivo* solidario* democrtico*respetando el principio de igualdad de trato y no discriminacin. Contenidos del Ilo'ue $ 6elser ,umano y la salud). El alumnado participante es todo el Centro y el pro!esoradoresponsable es todo el Claustro de Pro!esores.

Curso de Natacin. e trabaja el objetivo Comportarse de acuerdo con los ,bitos de saludy cuidado personal 'ue se derivan del conocimiento del cuerpo ,umano* mostrar una actitudde aceptacin y respeto por las di!erencias individuales 6edad* se/o* caracter+sticas !+sicas*personalidad). El Ilo'ue $ de contenidos 6el ser ,umano y la salud). El alumnadoparticipante es todo el de Primaria y el pro!esorado responsable es todo el de Primaria.

%a con'uista de la Ioca ana. e trabaja el objetivo Comportarse de acuerdo con los,bitos de salud y cuidado personal 'ue se derivan del conocimiento del cuerpo ,umano*

mostrar una actitud de aceptacin y respeto por las di!erencias individuales 6edad* se/o*caracter+sticas !+sicas* personalidad). El Ilo'ue $ de contenidos 6el ser ,umano y la salud).El alumnado participante es todo el de Primaria y el pro!esorado responsable es todo el dePrimaria.

Al concluir la actividad se re!le/ionar sobre las siguientes cuestiones(

Le consiguieron los objetivos propuestos a partir de las actividades realizadasMLCmo ,an resultado las actividadesMLCules ,an gustado msMLu propuestas de mejora podemos se&alarM

En relacin a los programas y proyectos acordados y aprobados por el Centro el rea de Cienciasde la Naturaleza se relaciona con(

Proyecto de alud. #uc,os de los contenidos del rea estn directamente relacionados conla alud y el cuidado del cuerpo como por ejemplo la Gdenti!icacin y descripcin dealimentos diarios necesarios para una dieta sana. Conocimiento de ,bitos adecuados en la!orma de comerH* o GAvances de la ciencia 'ue mejoran la vida( %a pasta de dientes y loscepillosH relacionado directamente este ;ltimo con la actividad titulada %a Con'uista de laIoca anaH.

Iiblioteca Escolar. e realizarn trimestralmente prstamos de libros en los cuales salencontenidos propios de esta rea.

@C. emanalmente se realizan sesiones en el aula de in!ormtica para trabajar loscontenidos de las di!erentes reas y en concreto de Ciencias de la Naturaleza.

P%E. Con la propuesta como objetivo de Centro de 'ue todo el alumnado de primaria lea almenos tres libros por trimestre y cumplimente la correspondiente !ic,a de lectura.

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C0ITE0I,/ DE EALUACIN 9 0E/ULTAD,/ DE AP0ENDI3AE

Ilo'ue 5. niciacin a la actividad cient+!ica.

5. Obtener in!ormacin relevante sobre ,ec,os o !enmenos previamente delimitados* ,aciendopredicciones sobre sucesos naturales* integrando datos de observacin directa e indirecta apartir de la consulta de !uentes directas e indirectas y comunicando los resultados.

#ediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de(

J"ealizar observaciones dirigidas y describir oralmente el proceso seguido y los resultadosobtenidos.

J"esponder a preguntas acerca del sentido global de te/tos descriptivos e in!ormativos muysencillos tras la escuc,a o lectura guiada de los mismos.

$. Comunicar de !orma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realizacin de diversase/periencias* presentndolos con apoyos gr!icos.


JE/poner oralmente con el vocabulario adecuado y de !orma guiada las e/periencias realizadas.

4. @rabajar de !orma cooperativa* apreciando el cuidado por la seguridad propia y de loscompa&eros y las compa&eras* cuidando las ,erramientas y ,aciendo uso adecuado de losmateriales.

#ediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de(J"ealizar pe'ue&os trabajos en e'uipo participando activamente.Jdenti!icar y respetar las normas de uso de los instrumentos y de los materiales de trabajo.

7. "ealizar proyectos y presentar in!ormes.

#ediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de(J"ealizar* de !orma muy guiada* pe'ue&os proyectos presentando el trabajo realizado de manera

ordenada* clara y limpia

Ilo'ue $. El ser ,umano y la salud.

5. denti!icar y localizar los principales rganos implicados en la realizacin de las !unciones vitalesdel cuerpo ,umano* estableciendo algunas relaciones !undamentales entre ellas y determinados,bitos de salud.


Jdenti!icar y describir las principales partes del cuerpo y los ,bitos de ,igiene 'ue lescorresponden.

Jdenti!icar las principales articulaciones del cuerpo y su cuidado.Jdenti!icar los alimentos bsicos de una dieta e'uilibrada.

$. Conocer el !uncionamiento del cuerpo ,umano( Clulas* tejidos* rganos* aparatos* sistemasKsu localizacin* !orma* estructura* !unciones* cuidados* etc.

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JDistinguir sonidos y olores desagradables y reconocer sabores dulces y salados.JDiscriminar objetos atendiendo a una de las siguientes cualidades( 3r+os* calientes* blandos*

duros* lisos y rugosos.

4. "elacionar determinadas prcticas de vida con el adecuado !uncionamiento del cuerpo*

adoptando estilos de vida saludables* sabiendo las repercusiones para la salud de su modo devida.


JEnumerar algunos bene!icios 'ue la ,igiene* la adopcin de posturas corporales correctas y eldescanso diario aporta a nuestro cuerpo.

JAplicar las normas elementales de ,igiene y seguridad en su entorno pr/imo.JAceptar* con sus limitaciones y posibilidades* el propio cuerpo y el de otras personas e

identi!icar las emociones y sentimientos de las personas en determinadas situaciones.

Ilo'ue 4. %os seres vivos.

5. Conocer la estructura de los seres vivos( Clulas* tejidos* tipos* rganos* aparatos ysistemas* identi!icando las principales caracter+sticas y !unciones.


Jdenti!icar los seres vivos y la materia inerte del entorno.JObservar m;ltiples !ormas de vida y describir de !orma elemental las caracter+sticas

!undamentales de animales y plantas.J#ostrar respeto ,acia los animales y reconocer ,bitos bsicos en el cuidado de los mismos.

$. Conocer di!erentes niveles de clasi!icacin de los seres vivos* atendiendo a suscaracter+sticas y tipos.


JDistinguir los animales por el medio en el 'ue viven 6terrestre* acutico* areo).J"econocer los animales del entorno y sus caracter+sticas.J"econocer las plantas del entorno y su utilizacin.JNombrar algunas caracter+sticas de animales y plantas a partir de in!ormaciones

proporcionadas por diversas !uentes.

4. Conocer las caracter+sticas y componentes de un ecosistema.


J"econocer los animales ms representativos de su entorno cercano.JObservar* de manera directa e indirecta* diversos animales* seg;n su pertenencia a alguno

de los principales grupos.JDescribir y e/plicar algunos elementos del medio !+sico y los recursos vitales para los seres

vivos 6aire* agua*tierra).JConocer la relacin alimentaria entre animales y plantas.

7. 0sar medios tecnolgicos* respetando las normas de uso* de seguridad y de mantenimiento

de los instrumentos de observacin y de los materiales de trabajo* mostrando inters por laobservacin y el estudio riguroso de todos los seres vivos* y ,bitos de respeto y cuidado,acia los seres vivos.

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J"ealizar observaciones dirigidas* manteniendo la atencin y plantendose interrogantes 'uele permitan obtener

in!ormacin y satis!acer su curiosidad a cerca de los animales.J0tilizar las tecnolog+as de la in!ormacin y la comunicacin* de manera muy dirigida.

JComprender la responsabilidad 'ue tenemos en el cuidado de la naturaleza.J2alorar la importancia del respeto por los animales y plantas 6las mascotas).

Ilo'ue 7. #ateria y energ+a.

5. Estudiar y clasi!icar materiales por sus propiedades.

#ediante este criterio se valorar si el alumno o la alumna es capaz de(Jdenti!icar* describir y clasi!icar materiales del entorno atendiendo a criterios elementales como

el origen* la utilidad* la te/tura o la transparencia.J"eutilizar y reciclar material escolar.

$. Conocer los procedimientos para la medida de la masa* el volumen* la densidad de un cuerpo.


JClasi!icar cuerpos atendiendo a su !lotabilidad en el agua.

4. Conocer leyes bsicas 'ue rigen !enmenos* como la re!le/in de la luz* la transmisin de lacorriente elctrica* o el cambio de estado* las reacciones 'u+micas( %a combustin* la o/idaciny la !ermentacin.


JDescribir oralmente los cambios 'ue su!ren algunos materiales cuando se e/ponen a agentesambientales 6o/idacin* se'uedad* cambio de estado...)

7. Plani!icar y realizar sencillas investigaciones para estudiar el comportamiento de los cuerposante la luz* la electricidad* el magnetismo* el calor o el sonido.


Jdenti!icar cuerpos transparentes y trasl;cidos y establecer relaciones sencillas con algunas delas utilidades de los mismos.

JDiscriminar cuerpos !r+os y calientes y relacionar con la causa.

JDistinguir sonidos agradables y desagradables y elegir las medidas 'ue debemos adoptar paraproteger los o+dos.

J#antener la atencin y plantear en las observaciones dirigidas interrogantes 'ue le permitanobtener in!ormacin relevante y satis!acer su curiosidad.

8. "ealizar e/periencias sencillas y pe'ue&as investigaciones sobre di!erentes !enmenos !+sicosy 'u+micos de la materia.


JComprobar* mediante e/periencias sencillas* 'ue las combustiones desprenden calor.JComunicar de !orma oral el proceso seguido y los resultados de las e/periencias realizadas.

J"espetar las normas de uso de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en elcentro.

5:


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Ilo'ue 8. %a tecnolog+a. Objetos y m'uinas.

5. Conocer los principios bsicos 'ue rigen m'uinas y aparatos.


J#anipular aparatos sencillos* empleando procedimientos bsicos como per!orar* enroscar*montar* desmontar* apretar* a!lojar* cerrar* etc.* y mostrar destreza su!iciente en estasoperaciones.

JObservar y analizar algunas m'uinas y aparatos del entorno y su !uncionamiento*identi!icando algunos elementos 'ue pueden generar riesgo.

JDescribir los trabajos de las personas de su entorno e identi!icar las actividades !amiliares yescolares y las pro!esiones ms !recuentes* relacionndolas con el tipo de trabajo 'uerealizan y las m'uinas 'ue utilizan.

Jdenti!icar los componentes bsicos de un ordenador* saber encenderlo y apagarlo y utilizarprogramas in!ormticos adaptados.

$. Plani!icar la construccin de objetos y aparatos con una !inalidad previa* utilizando !uentesenergticas* operadores y materiales apropiados* realizando el trabajo individual y ene'uipo* y proporcionando in!ormacin sobre 'ue estrategias se ,an empleado.


J#ontar y desmontar objetos y aparatos simples siguiendo instrucciones verbales o unes'uema e/plicativo.

J"ealizar observaciones dirigidas* manteniendo la atencin y plantendose* interrogantes 'uele permitan obtener in!ormacin y satis!acer su curiosidad.

J0sar de !orma guiada algunos instrumentos y materiales apropiados para realizarobservaciones* respetando las normas de uso y cuidado.

JConocer las partes de una m'uina sencilla y e/plicar su !uncionamiento.JConocer las medidas de seguridad para montar y desmontar juguetes* y de los objetoscortantes.

4. Conocer las leyes bsicas 'ue rigen los !enmenos* como la re!le/in de la luz* latransmisin de la corriente elctrica.


JObservar objetos* aparatos y m'uinas del entorno* manejando alguno de ellos de !ormaguiada.

J#anipular imanes comprobando la atraccin y repulsin.

7. "ealizar e/periencias sencillas y pe'ue&as investigaciones sobre di!erentes !enmenos!+sicos de la materia( Planteando problemas* enunciando ,iptesis* seleccionando elmaterial necesario* montando y realizando la e/periencia* e/trayendo conclusiones*comunicando resultados* aplicando conocimientos bsicos de las leyes bsicas 'ue rigenestos !enmenos* como la re!le/in de la luz* la transmisin de la corriente elctrica.


JConocer alg;n invento de uso ,abitual y e/plicar* de !orma pautada* su utilidad.J"econocer e identi!icar inventos 'ue usamos diariamente en la escuela y en casa.

5


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IN/T0U2ENT,/ 9 P0,CEDI2IENT,/ DE EALUACIN. C0ITE0I,/ DE CALI:ICACIN 9P0,2,CIN

En cada evaluacin

IN/T0U2ENT,/DE EALUACIN

C0ITE0I,/ DECALI:ICACIN

eguimiento de las tareas escolares ANEO $>

Pruebas de evaluacin escritas 8>

%impieza del cuaderno y material a utilizar ANEO 5>

ComportamientoANEO 5> mplicacin y es!uerzo en las tareas escolares

ANEO 5>

Cali7icacin total 1++;

Procedimiento de Evaluacin(

er el establecido en el apartado sptimo de la Concrecin Curricular.

Decisiones sobre Promocin(

er el establecido en el apartado sptimo de la Concrecin Curricular.

Criterios de Promocin(

Estn establecidos en el n!orme ndividualizado 3inal de Curso y en el apartado sptimo de laConcrecin Curricular

0ECU0/,/ DID4CTIC,/

ugerimos el uso de los materiales siguientes(

%ibro del alumno. Aprender es Crecer. Editorial ANAQA "ecursos digitales establecidos por la propia editorial

"ecursos digitales empleados de internet

5=


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2EDIDA/ DE ATENCIN A LA DIE0/IDAD E INCLU/IN

Al comenzar cada curso y teniendo en cuenta las medidas establecidas en el PAD del Centro nosplantearemos las siguientes cuestiones para garantizar una adecuada atencin a la diversidaddentro de nuestro Centro.

Descripcin del grupo despus de la evaluacin inicial

N;mero de alumnos(

3uncionamiento del grupo 6,ablan muc,o* cambian con !acilidad de actividad*B)(

Lu !ortalezas identi!icas en el grupo en cuanto al desarrollo de objetivos curricularesM

Lu necesidades identi!icas y cmo las vas a abordarM !"lani#icacin de estrategiasmetodolgicas$ gestin de aula$ estrategias de seguimiento de la e#icacia de medidas$..%

Lu !ortalezas identi!icas en el grupo en cuanto a aspectos competencialesM

Necesidades individuales

LCules son los alumnos 'ue necesitan un mayor seguimiento o personalizacin de estrategiasen su proceso de aprendizajeM !&ener en cuenta a los alumnos con necesidades educativas$ conaltas capacidades$ y otras con necesidades no diagnosticadas$ pero 'ue re'uieran atencinespec#ica por estar en riesgo$ por su (istoria #amiliar...%.

Lu medidas organizativas vas a adoptarM !"lani#icacin de re#ueros$ ubicacin de espacios$

gestin de tiempos grupales para #avorecer la intervencin individual%.

Lu medidas curriculares vas a adoptarM Lu recursos vas a emplearM

Lu modelo de seguimiento vas a utilizar con cada uno de ellosM

LCada cunto y cmo vas a evaluar sus progresosM

EALUACIN DE LA P0,!0A2ACIN DID4CTICA

En este apartado pretendemos promover la re!le/in docente y la autoevaluacin de la realizaciny el desarrollo de programaciones didcticas. Para ello* al !inalizar cada unidad didctica sepropone una secuencia de preguntas 'ue permitan al docente evaluar el !uncionamiento de loprogramado en el aula y establecer estrategias de mejora para la propia unidad.De igual modo proponemos una ,erramienta para la evaluacin de la programacin didctica ensu conjunto* se puede realizar al !inal de cada trimestre para recoger las mejoras en el siguiente.

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A/PECT,/ A EALUA0 A DE/TACA0< A 2E,0A0

Ciencias de La Naturaleza 1º

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