CIENCIAS DE LA NATURALEZA PRIMARIA · Proyecto Curricular de CIENCIAS DE LA NATURALEZA...

PROYECTO CURRICULAR DE CIENCIAS DE LA

NATURALEZA PRIMARIA

ELABORADO POR:

SEMINARIO DE CIENCIAS

REVISADO POR:

D. Francisco José Sánchez Basallote

JEFE DE ESTUDIOS

APROBADO POR:

D. José Manuel Valle Posadas DIRECTOR DE CENTRO

FECHA: 23-MAYO-2016 FECHA: 29/11/2017 FECHA: 29/11/2017

Este documento es propiedad del Colegio Salesiano “Oratorio Padre Torres Silva” de Jerez de la Frontera (Cádiz), quien se reserva el derecho de solicitar su devolución cuando así se estime oportuno. No se permite hacer copia parcial o total del mismo, así como mostrarlo a empresas o particulares sin la expresa autorización por escrito de la Dirección del centro.

Proyecto Curricular de CIENCIAS DE LA NATURALEZA PRIMARIA Página 2

INDICE 1.- INTRODUCCIÓN. 2.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVES. 3.- PERFILES DE COMPETENCIAS. 4.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA. 5.- OBJETIVOS DE ÁREA PARA LA ETAPA y CONCRECIÓN POR CICLOS.

5.1 OBJETIVOS DE ÁREA. 5.2 CONCRECIONES DE LOS OBJETIVOS POR CICLO.

5.2.1 PRIMER CICLO.

5.2.2 SEGUNDO CICLO. 5.2.3 TERCER CICLO.

6.- CONTENIDOS DEL ÁREA. 7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA LA ETAPA Y CONCRECIÓN EN ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN.

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA LA ETAPA. 7.2 ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL ÁREA EN LA ETAPA. 8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA POR CICLOS Y CONCRECCIÓN EN INDICADORES DE EVALUACIÓN. INDICADORES MÍNIMOS DE EVALUACIÓN. 8.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA POR CICLOS.

8.1.1 PRIMER CICLO 8.1.2 SEGUNDO CICLO

8.1.3 TERCER CICLO 8.2 CONCRECIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN INDICADORES DE EVALUACIÓN POR CURSOS. 8.2.1 PRIMER CURSO. 8.2.2 SEGUNDO CURSO.


8.2.3 TERCER CURSO. 8.2.4 CUARTO CURSO. 8.2.5 QUINTO CURSO. 8.2.6 SEXTO CURSO. 9.- PROCEDIMIENTOS-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

9.1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESTABLECIDOS PARA EL ÁREA. 9.2 CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LOS DISTINTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN.

9.3 RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES.

10.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA. 11.- ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL, RECURSOS Y MATERIALES. 12.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. 13.- TRATAMIENTO TRANSVERSAL DESDE EL ÁREA. 14.-TRATAMIENTO DE LA LECTURA/ESCRITURA/EXPRESIÓN ORAL DESDE EL ÁREA. 15.- TRATAMIENTO DE LAS TIC’S DESDE EL ÁREA. 16.- TRATAMIENTO DE LA CULTURA ANDALUZA DESDE EL ÁREA. 17.- TRATAMIENTO, TAREAS Y PROYECTOS INTERDISCIPLINARES. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 18.- ANEXOS.


USO DE SIGLAS ESTÁNDARES Y OBLIGATORIAS

COMPETENCIAS

- Competencia en comunicación lingüística CCL

- Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología. CMCT

- Competencia digital. CD

- Aprender a aprender. CAA

- Competencias sociales y cívicas. CSYC

- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor SEIP

- Conciencia y expresiones culturales. CEC

OBJETIVOS GENERALES ETAPA: OGE nº

OBJETIVOS GENERALES ÁREA:

O.LCL.1 Primer objetivo del área de lengua para la etapa

OBJETIVO ÁREA CICLO:

O.LCL.3.2 Segundo objetivo del área de lengua de 3º ciclo

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CRITERIO DE EVALUACIÓN ETAPA: CE.3 Tercer criterio de evaluación

ESTANDARES: STD.2.4 Cuarto estándar que concreta el 2º criterio de evaluación, el CE.2

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CRITERIO DE EVALUACIÓN POR CICLO: CE.2.4 Cuarto criterio de evaluación del segundo ciclo.

INDICADORES DE EVALUACIÓN: IN.LCL.2.4.3 Tercer indicador que concreta el criterio de evaluación 2.4 (cuarto de segundo ciclo)

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CONTENIDOS: No van con siglas. Se estructuran por bloques numerados y secuencia numerada.


1.- INTRODUCCIÓN. Las Ciencias de la Naturaleza nos ayudan a conocer el mundo en que vivimos, a comprender

nuestro entorno y las aportaciones de los avances científicos y tecnológicos a nuestra vida diaria. A través de las ciencias de la naturaleza nos acercamos al trabajo científico y a su contribución al desarrollo, por lo que es necesario proporcionar a todos los alumnos y alumnas las bases de una formación científica que les ayude a desarrollar las competencias necesarias para desenvolverse en una realidad cambiante cada vez más científica y tecnológica.

El desarrollo de la Ciencia y la actividad científica es una de las claves esenciales para entender

la evolución de la Humanidad. En la actualidad, la Ciencia es un instrumento indispensable para comprender el mundo que nos rodea y sus cambios, así como para desarrollar actitudes responsables sobre aspectos relacionados con los seres vivos, los recursos y el medioambiente. Por todo ello los conocimientos científicos se integran en el currículo de la Educación Primaria y deben formar parte de la educación de todos los alumnos y alumnas.

El currículo del área de las Ciencias de la Naturaleza pretende ser un punto de partida para

acercar a los alumnos y alumnas al mundo natural que nos rodea, lo entiendan y se impliquen en su cuidado y conservación. A través de esta área, se inician en el desarrollo de las principales estrategias de la metodología científica, tales como la capacidad de formular preguntas, identificar el problema, formular hipótesis, planificar y realizar actividades, observar, recoger y organizar la información relevante, sistematizar y analizar los resultados, sacar conclusiones y comunicarlas, trabajando de forma cooperativa y haciendo uso de forma adecuada de los materiales y herramientas.

El área incluye conceptos, procedimientos y actitudes que ayuden a los alumnos y alumnas a interpretar la realidad para poder abordar la solución a los diferentes problemas que en ella se plantean, así como a explicar y predecir fenómenos naturales y a afrontar la necesidad de desarrollar actitudes críticas ante las consecuencias que resultan de los avances científicos. El trabajo en el área de las Ciencias de la Naturaleza pretende desarrollar una actitud de toma de conciencia, participación y toma de decisiones argumentadas ante los grandes problemas a los que nos enfrentamos en la actualidad, ayudándonos a valorar las consecuencias.

En el área de Ciencias de la Naturaleza, los contenidos se han organizado alrededor de algunos

conceptos fundamentales: iniciación a la actividad científica, los seres vivos, el ser humano y la salud, la materia y la energía, la tecnología, los objetos y las máquinas, conceptos que facilitan el establecimiento de relaciones entre los diferentes contenidos seleccionados.

Su tratamiento debe permitir que los alumnos y alumnas avancen en la adquisición de las ideas del conocimiento científico, en su organización y estructuración, como un todo articulado y coherente.


Se presenta un bloque de contenidos comunes, “Iniciación a la actividad científica”, en el que se incluyen los procedimientos, actitudes y valores relacionados con el resto de los bloques que, dado su carácter transversal, deben desarrollarse de una manera integrada. Los contenidos seleccionados han de promover en el alumnado la curiosidad, el interés y el respeto hacia sí mismo y hacia los demás, hacia la naturaleza, hacia el trabajo propio de las ciencias experimentales y su carácter social, y la adopción de una actitud de colaboración en el trabajo en grupo. La actividad del aula girará en torno a la realización de actividades en las que el alumnado debe tener participación. De igual forma, dada su creciente importancia, se debe iniciar a los alumnos y alumnas en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación, para buscar información y para tratarla y presentarla, así como para realizar simulaciones interactivas y representar fenómenos de difícil realización experimental. En cuanto al marco legal, en la que se sustenta este proyecto está; a) Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa dispone que corresponde al Gobierno español el diseño del currículo básico, en relación con los objetivos, competencias, contenidos, criterios de evaluación, estándares y resultados de aprendizaje evaluables, con el fin de asegurar una formación común.

b) Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero desarrolla con las enseñanzas mínimas establecidas para esta etapa educativa.

c) La Administración educativa de Andalucía, desarrolla y concreta esta normativa mediante: - Decreto 97/2015, de 3 de marzo, por el que se establece la ordenación y el currículo de la educación Primaria en la comunidad Autónoma de Andalucía. - Orden de 17 de marzo de 2015, por la que se desarrolla el currículo correspondiente a la educación Primaria en Andalucía. 2.- CONTRIBUCIÓN DEL ÁREA A LA ADQUISICIÓN DE LAS COMPETENCIAS CLAVES. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología

El área contribuye de forma sustancial a la competencia básica en ciencia y tecnología ya que muchos de los aprendizajes que integra están totalmente centrados en la interacción del ser humano con el mundo que le rodea. La competencia se va construyendo a través de la apropiación de conceptos y habilidades que permiten interpretar el mundo físico próximo, así como del acercamiento a determinados rasgos del método con el que se construye el conocimiento científico: saber definir problemas, estimar soluciones posibles, elaborar estrategias, diseñar pequeñas investigaciones, analizar resultados y comunicarlos.


El área, por otra parte, ayuda al alumnado a construir un conocimiento de la realidad que, partiendo de sus propias vivencias, percepciones y representaciones, sea progresivamente más objetivo y compartido, además de proporcionarle los instrumentos necesarios para comprender, explicar y actuar en esa realidad. Asimismo, contribuye de manera significativa a la educación para la sostenibilidad, desarrollando habilidades y competencias que fomentan el uso responsable de los recursos naturales, la conservación de la diversidad natural, el consumo racional, la protección de la salud individual y colectiva, el reparto equitativo de la riqueza y la solidaridad global e intergeneracional.

El área ofrece la posibilidad utilizar las herramientas matemáticas en contextos significativos de uso, tales como: lectura de mapas; comprensión y realización de escalas; lectura, representación interpretación y comunicación de gráficas; empleo de unidades de medida, etc., contribuyendo así al desarrollo de la competencia matemática. Competencia en comunicación lingüística

El área contribuye de forma sustancial a esta competencia porque la información aparece como elemento imprescindible de una buena parte de sus aprendizajes. La información se presenta en diferentes códigos, formatos y lenguajes y requiere, por tanto, procedimientos diferentes para su comprensión. Leer un mapa, interpretar un gráfico u observar un fenómeno, exige procedimientos diferenciados de búsqueda, selección, organización e interpretación que son objeto prioritario de aprendizaje en el área. El alumnado deberá diferenciar progresivamente entre el lenguaje que hace posible la comunicación entre las personas y el que utiliza la ciencia para explicar los hechos y fenómenos. Se empleará tanto el lenguaje oral como el escrito, el gráfico o el simbólico, siendo importante el vocabulario específico utilizado por el área Además de la contribución del área al aumento significativo de la riqueza del vocabulario específico, en la medida en que, en los intercambios comunicativos se valore la claridad, exposición, rigor en el empleo de los términos, la estructuración del discurso, la sintaxis, etc…, se estará desarrollando esta competencia. Aprender a aprender

Para que esta área contribuya al desarrollo de la competencia para aprender a aprender, deberá orientarse de manera que se favorezca el desarrollo de técnicas para aprender, para organizar, memorizar y recuperar la información, tales como resúmenes, esquemas o mapas mentales que resultan especialmente útiles en los procesos de aprendizaje de esta área. Por otra parte, la reflexión sobre qué se ha aprendido, cómo y el esfuerzo por contarlo, oralmente y por escrito, contribuirá al desarrollo de esta competencia. Competencia digital

El área incluye explícitamente los contenidos que conducen a la alfabetización digital, conocimiento cuya aplicación contribuirá al desarrollo de la competencia digital. La utilización básica del ordenador, el manejo de un procesador de textos y la búsqueda guiada en Internet, contribuyen de forma decisiva al desarrollo de esta competencia. Las TIC constituyen un acceso rápido y sencillo a la información sobre el medio, siendo además una herramienta atractiva, motivadora y facilitadora de los


aprendizajes, pues permite aproximar seres vivos, reacciones químicas o fenómenos físicos a su experiencia. Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor El área de Ciencias de la naturaleza incluye contenidos directamente relacionados con el desarrollo del sentido de iniciativa personal al enseñar a tomar decisiones desde el conocimiento de uno mismo, tanto en el ámbito escolar como en la planificación de forma autónoma y creativa de actividades de ocio. La planificación y gestión de proyectos de trabajo bien de forma individual o en equipo, contribuyen al desarrollo de esta competencia ya que implican transformar las ideas en acciones, afrontar los problemas y aprender de los errores, calcular y asumir riesgos, elegir con criterio propio, ser perseverante y responsable, ser creativo y emprendedor, mantener la motivación, ser crítico y mantener la autoestima y también obliga a disponer de habilidades sociales de relación y liderazgo de proyectos. En esta área el trabajo por proyectos o el aprendizaje basado en problemas harán que el alumno adquiera todas estas destrezas. Conciencia y expresión cultural

Esta competencia, con respecto al área de Ciencias Naturales, requiere los conocimientos que permitan acceder a las distintas manifestaciones de la herencia cultural en los ámbitos tecnológicos y medioambientales de Andalucía. 3.- PERFILES DE COMPETENCIAS. PERFILES DE COMPETENCIAS PRIMER CICLO CN.1.1.1. Obtiene información y realiza de manera guiada, pequeñas experiencias o experimentos, estableciendo conjeturas respecto de sucesos que ocurren de forma natural o respecto de los que ocurren cuando se provocan. CCL, CMCT, CAA, SIEP CN. 1.1.2. Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y aplicándolos a su vida cotidiana. CCL, CMCT, CAA, SIEP CN.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y herramientas empleadas. CMCT y CSYC CN.1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales. CMCT CN.1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. CMCT, CAA


CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones. CSYC CN.1.2.4. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas pacíficas. CSYC CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentes criterios de clasificación (tamaño, color, forma de desplazarse…) CCL, CMCT, y CAA CN.1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de cuidado y respeto por el medio ambiente. CMCT, CAA y CSYC CN.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observación y el estudio de los seres vivos. CMCT, CD, CAA y CCL CN.1.4.2. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos de su entorno. CSYC y CMCT CN.1.5.1 Observa, identifica y describe algunos materiales por sus propiedades elementales: forma, estado, origen, olor, sabor, textura, color, etc. CMCT, CCL CN.1.5.2. Relaciona algunas de las propiedades elementales de los materiales con sus usos. CMCT, CCL CN.1.5.3. Observa y predice el resultado de la aplicación de fuerzas sobre objetos respecto a la dirección de su movimiento. CMCT, CCL CN.1.6.1. Observa e identifica las principales características de los imanes. CMCT, CCL, CAA CN.1.6.2. Aplica el método científico en su trabajo, es capaz de preguntar y formula hipótesis y realiza experiencias para elaborar conclusiones sobre las propiedades del imán y los principios del magnetismo. CMCT, CCL, CAA, SIEP CN.1.6.3 Observa, identifica y describe oralmente y por escrito los cambios de estado del agua. CMCT, CCL, CAA CN.1.6.4. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones. CMCT, CCL, CAA, SIEP CN.1.7.1. Observa e identifica las prácticas que producen residuos, contaminan y producen impacto ambiental. CMCT, CCL, CSYC


CN.1.7.2. Identifica, valora y muestra conductas responsables de ahorro, reutilización y reciclaje de materiales en el colegio, en casa y en el entorno. CMCT, CCL, CAA, CSYC CN.1.7.3. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones. CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP CN.1.8.1 Observa, identifica y describe algunos componentes de máquinas y aparatos de su entorno. CMCT, CCL CN.1.8.2. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. CMCT, CCL, CAA CN.1.8.3. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. CMCT, CCL, CSYC CN.1.8.4. Identifica los elementos básicos de un ordenador y se inicia de forma guiada en el uso de internet. CMCT, CCL, CD y CSYC CN.1.9.1. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura. CMCT, CCL, CAA CN.1.9.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples. CMCT, CCL, CAA, SIEP PERFILES DE COMPETENCIAS SEGUNDO CICLO CN.2.1.1. Obtiene y contrasta información de diferentes fuentes, para plantear hipótesis sobre fenómenos naturales observados directa e indirectamente y comunica oralmente y por escrito de forma clara, limpia y ordenada, usando imágenes y soportes gráficos para exponer las conclusiones obtenidas. (CMCT, CCL, CD). CN.2.1.2. Utiliza medios de observación adecuados y realiza experimentos aplicando los resultados a las experiencias de la vida cotidiana. (CMCT, CD y CAA). CN.2.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSYC, SIEP). CN.2.2.1. Conoce el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales del cuerpo humano, señalando su localización y forma. (CMCT). CN.2.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo y de la mente. (CMCT, CAA).


CN.2.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades y accidentes, relacionándolos con la práctica de hábitos saludables. (CMCT, CSYC). CN.2.2.4. Conoce y respeta las diferencias individuales y la de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos. (CSYC). CN.2.3.1. Conoce y utiliza pautas sencillas de clasificación para los seres vivos (animales y plantas) y los seres inertes que habitan en nuestros ecosistemas, conociendo las relaciones de supervivencia que se establecen entre ellos. (CMCT, CSYC). CN.2.3.2. Conoce y ejemplifica el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas de los seres vivos, constatando la existencia de vida en condiciones extremas y comparando ciclos vitales entre organismos vivos. (CMCT, CAA). CN.2.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. (CMCT, CSYC, SIEP). CN.2.4.1. Muestra conductas de comportamiento activo en la conservación, respeto y cuidado de los seres vivos y de su hábitat. (CMCT y CSYC). CN.2.4.2. Analiza críticamente las actuaciones que realiza diariamente el ser humano ante los recursos naturales y el uso de las fuentes de energía. (CMCT y CSYC). CN.2.4.3. Respeta las normas de convivencia y usa adecuadamente los instrumentos de observación y materiales de trabajo. (CMCT y CSYC). CN.2.5.1.Observa, identifica y explica algunas diferencias entre los materiales naturales y artificiales. (CMCT, CCL). CN.2.5.2. Observa, identifica, compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción magnética) y explica las posibilidades de uso. (CMCT, CCL). CN.2.5.3. Utiliza la balanza, recipientes e instrumentos para conocer la masa y el volumen de diferentes materiales y objetos. (CMCT, CCL). CN.2.5.4. Establece relaciones entre los concepto de masa y volumen y se aproxima a la definición de densidad. (CMCT, CCL, CAA).


CCN.2.6.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan, se atraigan o repelan, floten o se hundan, y elabora conclusiones explicativas de los fenómenos. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). CN.2.6.2. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar la reflexión, la refracción y la descomposición de la luz blanca, haciendo predicciones explicativas sobre sus resultados y funcionamiento en aplicaciones de la vida diaria y comunicando oralmente y por escrito sus resultados. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). CN.2.6.3 Realiza en colaboración con sus compañeros, sencillas experiencias planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y elaborando textos, presentaciones y comunicaciones, como técnicas para el registro de un plan de trabajo. (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP). CN.2.7.1. Observa, identifica y explica comportamientos individuales y colectivos para la correcta utilización de las fuentes de energía. (CMCT, CCL, CAA, CSYC). CN.2.7.2. Elabora en equipo un plan de conductas responsables de ahorro energético para el colegio, el aula y su propia casa. (CMCT, CCL, CAA, CSYC, SIEP). CN.2.8.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las partes que las componen; las clasifica según el número de piezas, la manera de ponerlas en funcionamiento y la acción que realizan. (CMCT, CCL, CAA). CN.2.8.2. Conoce y describe operadores mecánicos (poleas, ruedas, ejes, engranajes, palancas…). (CMCT, CCL, CAA). CN.2.8.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CCL, CAA). CN.2.9.1. Analiza las partes principales de máquinas, las funciones de cada una de ellas y sus fuentes de energía. (CMCT). CN.2.9.2. Planifica y construye alguna estructura que cumpla una función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas (dibujar, cortar, pega, etc.). (CMCT, CAA, SIEP). CN.2.10.1. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad y su influencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. (CMCT, CCL, CD). CN.2.10.2. Construye, siguiendo instrucciones precisas, máquinas antiguas y explica su funcionalidad anterior y su prospectiva mediante la presentación pública de sus conclusiones. (CMCT, CD, CAA, SIEP).


PERFILES DE COMPETENCIAS TERCER CICLO CN.3.1.1. Utiliza el método científico para resolver situaciones problemáticas, comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido a través de informes en soporte papel y digital. CCL, CMCT, CAA CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos. CCL, CMCT, CAA CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas células y tejidos, la localización y el funcionamiento de los principales órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales. CMCT CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. CMCT, CAA CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionándolas con la práctica de hábitos saludables. CMCT, CSYC CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hábitos saludables que permitan el desarrollo personal. CMCT, CSYC CN.3.2.5. Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos. CSYC CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. CMCT CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas. CMCT, CEC y CSYC CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. CMCT, CSYC y SIEP


CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para la observación y el análisis de estos actos. CMCT, CAA, CSYC y CEC CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes fuentes de energía, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente. CMCT, CAA, CSYC y CEC CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prácticas humana respecto a su actividad en el medio (contaminación, tala de árboles, perdida de ecosistemas…). CMCT, CAA, CSYC y CEC CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes explicando y argumentado su exposición. CMCT, CCL CN.3.5.2. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre la transmisión de la corriente eléctrica: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando conocimientos de las leyes básicas que rige este fenómeno. CMCT, CCL, CD, CAA CN.3.5.3. Construye un circuito eléctrico sencillo aplicando los principios básicos de electricidad y de transmisión de la corriente eléctrica. CMCT, CD, CAA, SIEP CN.3.5.4. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales características de las reacciones químicas (combustión oxidación y fermentación) y comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido. CMCT, CCL, CD, CAA CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realización de experiencias sencillas: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados sobre las leyes básicas que rigen su propagación. CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP CN.3.6.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables en relación con la contaminación acústica y realiza propuestas para combatirla. CCL, CD, CAA, CSYC, SIEP CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, diferenciándolas e identificando las materias primas, su origen y transporte. CMCT, CCL, CD CN.3.7.2. Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. CMCT, CCL, CD, CAA, CSYC CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye algún aparato o máquina que cumpla una función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas: (dibujar, cortar, pegar, etc.). CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP


CN.3.8.2. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones. CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP CN.3.9.1. Selecciona, estudia y realiza una investigación sobre algún avance científico. CMCT, CCL, CD CN.3.9.2. Elabora una presentación audiovisual sobre la misma y sobre la biografía de los científicos y científicas implicados. CCL, CD, CAA 4.- OBJETIVOS GENERALES DE ETAPA. Según el artículo 7 del Real Decreto 126/2014, la Educación Primaria contribuirá a desarrollar en los niños y niñas las capacidades que les permitan:

OGE 1. Conocer y apreciar los valores y las normas de convivencia, aprender a obrar de acuerdo con ellas, prepararse para el ejercicio activo de la ciudadanía y respetar los derechos humanos, así como el pluralismo propio de una sociedad democrática. OGE 2. Desarrollar hábitos de trabajo individual y de equipo, de esfuerzo y de responsabilidad en el estudio, así como actitudes de confianza en sí mismo, sentido crítico, iniciativa personal, curiosidad, interés y creatividad en el aprendizaje, y espíritu emprendedor. OGE 3. Adquirir habilidades para la prevención y para la resolución pacífica de conflictos, que les permitan desenvolverse con autonomía en el ámbito familiar y doméstico, así como en los grupos sociales con los que se relacionan. OGE 4. Conocer, comprender y respetar las diferentes culturas y las diferencias entre las personas, la igualdad de derechos y oportunidades de hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. OGE 5. Conocer y utilizar de manera apropiada la lengua castellana y, si la hubiere, la lengua cooficial de la Comunidad Autónoma y desarrollar hábitos de lectura. OGE 6. Adquirir en, al menos, una lengua extranjera la competencia comunicativa básica que les permita expresar y comprender mensajes sencillos y desenvolverse en situaciones cotidianas. OGE 7. Desarrollar las competencias matemáticas básicas e iniciarse en la resolución de problemas que requieran la realización de operaciones elementales de cálculo, conocimientos geométricos y estimaciones, así como ser capaces de aplicarlos a las situaciones de su vida cotidiana. OGE 8. Conocer los aspectos fundamentales de las Ciencias de la Naturaleza, las Ciencias Sociales, la Geografía, la Historia y la Cultura.


OGE 9 Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. OGE 10. Utilizar diferentes representaciones y expresiones artísticas e iniciarse en la construcción de propuestas visuales y audiovisuales. OGE 11. Valorar la higiene y la salud, aceptar el propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias y utilizar la educación física y el deporte como medios para favorecer el desarrollo personal y social. OGE 12. Conocer y valorar los animales más próximos al ser humano y adoptar modos de comportamiento que favorezcan su cuidado. OGE 13. Desarrollar sus capacidades afectivas en todos los ámbitos de la personalidad y en sus relaciones con los demás, así como una actitud contraria a la violencia, a los prejuicios de cualquier tipo y a los estereotipos sexistas. OGE 14. Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico. Asimismo del artículo 4 del Decreto 97/2015 se extraen los siguientes: OGE 15. Desarrollar la confianza de las personas en sí mismas, el sentido crítico, la iniciativa personal, el espíritu emprendedor y la capacidad para aprender, planificar, evaluar riesgos, tomar decisiones y asumir responsabilidades. OGE 16. Participar de forma solidaria, activa y responsable, en el desarrollo y mejora de su entorno social y natural. OGE 17. Desarrollar actitudes críticas y hábitos relacionados con la salud y el consumo responsable. OGE 18. Conocer y valorar el patrimonio natural y cultural y contribuir activamente a su conservación y mejora, entender la diversidad lingüística y cultural como un valor de los pueblos y de las personas y desarrollar una actitud de interés y respeto hacia la misma. OGE 19. Conocer y apreciar las peculiaridades de la modalidad lingüística andaluza en todas sus variedades. OGE 20. Conocer y respetar la realidad cultural de Andalucía, partiendo del conocimiento y de la comprensión de la misma como comunidad de encuentro de culturas. 5.- OBJETIVOS DE ÁREA PARA LA ETAPA y CONCRECIÓN POR CICLOS.


5.1 OBJETIVOS DE ÁREA. O.CN.1. Utilizar el método científico para planificar y realizar proyectos, dispositivos y aparatos sencillos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica, con el fin de elaborar conclusiones que, al mismo tiempo, permitan la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje. O.CN.2. Analizar y seleccionar información acerca de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenómenos del entorno, para establecer diversas hipótesis, comprobando su evolución a través de la planificación y la realización de proyectos, experimentos y experiencias cotidianas. O.CN.3. Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento del cuerpo humano, estableciendo relación con las posibles consecuencias para la salud individual y colectiva, valorando los beneficios que aporta adquirir hábitos saludables diarios como el ejercicio físico, la higiene personal y la alimentación equilibrada para una mejora en la calidad de vida, mostrando una actitud de aceptación y respeto a las diferencias individuales. O.CN.4. Interpretar y reconocer los principales componentes de los ecosistemas, especialmente de nuestra comunidad autónoma, analizando su organización, sus características y sus relaciones de interdependencia, buscando explicaciones, proponiendo soluciones y adquiriendo comportamientos en la vida cotidiana de defensa, protección, recuperación del equilibrio ecológico y uso responsable de las fuentes de energía, mediante la promoción de valores de compromiso, respeto y solidaridad con la sostenibilidad del entorno. O.CN.5. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora. O.CN.6. Participar en grupos de trabajo poniendo en práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas. O.CN.7. Comprender la importancia del progreso científico, con el fin de valorar su incidencia y transcendencia en la mejora de la vida cotidiana de todas las personas y en el progreso de la sociedad como conjunto. O.CN.8. Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información, como instrumento de aprendizaje como para compartir conocimientos y valorar su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas las personas, así como prevenir las situaciones de riesgo derivadas de su utilización.

5.2 CONCRECIONES DE LOS OBJETIVOS POR CICLO.


5.2.1 PRIMER CICLO.

1. Iniciarse en la utilización del método científico para realizar sencillas experiencias, proyectos y aparatos sencillos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica, con el fin de elaborar sencillas conclusiones e iniciarse en la reflexión sobre su propio proceso de aprendizaje. O.CN.1 2. Iniciarse en la búsqueda y selección de información acerca de las propiedades elementales de algunos materiales, sustancias y objetos y sobre hechos y fenómenos del entorno próximo. O.CN.2 3. Reconocer y localizar partes del cuerpo humano, estableciendo relación con las funciones vitales en las que intervienen. O.CN.3 4. Identificar y adoptar hábitos saludables relativos al ejercicio físico, la higiene personal, la alimentación equilibrada y el descanso. O.CN.3 5. Reconocer e identificar emociones y sentimientos propios y de sus compañeros, respetándolos y manifestando conductas empáticas. O.CN.3 6. Identificar y explicar las diferencias entre ser vivo y materia inerte. O.CN.3 7. Observar seres vivos del entorno próximo utilizando instrumentos adecuados y clasificarlos en animales y plantas, según criterios científicos. Valorar la importancia del agua y el aire para los seres vivos. O.CN.4 8. Desarrollar hábitos de defensa, cuidado y respeto hacia los seres vivos. O.CN.4 9. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora. O.CN.5 10. Participar en grupos de trabajo, iniciándose en la práctica valores y actitudes propias del pensamiento científico, fomentando el espíritu emprendedor, desarrollando la propia sensibilidad y responsabilidad ante las experiencias individuales y colectivas. O.CN.6 11. Observar, describir y reconocer materiales por algunas de sus propiedades físicas elementales (forma, estado, olor, color…) y relacionarlos con su uso. O.CN.2 12. Reconocer y describir los cambios de estado del agua. O.CN.2 13. Aproximarse de forma experimental (investigaciones y experiencias sencillas, guiadas) a cuestiones elementales de magnetismo y de fuerza y su relación con el movimiento.


14. Valorar la importancia de la reutilización y reciclado de materiales para la protección del medio. O.CN.4 15. Identificar máquinas del entorno, describir su funcionamiento, aplicaciones y usos y valorar su importancia en la vida cotidiana. O.CN.4 16. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describir su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y mostrar conductas seguras tanto en dicho proceso como en su utilización. 17. Iniciarse en el uso de las TIC para obtener información y como instrumento de aprendizaje O.CN.8 5.2.2 SEGUNDO CICLO. 1. Utilizar, de manera sencilla, el método científico para realizar sencillos experimentos y experiencias, proyectos, estructuras de piezas moduladas y aparatos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica, con el fin de elaborar conclusiones que le permitan reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. O.CN.1. 2. Buscar y seleccionar información de diferentes fuentes acerca de las propiedades elementales de algunos materiales naturales y artificiales, de sustancias y objetos, así como sobre hechos y fenómenos del entorno observados directa e indirectamente. O.CN.2. 3. Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento humano (funciones vitales, aparatos y sistemas), relacionándolos con unos hábitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan al organismo y con una conducta responsable para prevenir accidentes domésticos. O.CN.3. 4. Identificar y adoptar hábitos saludables de alimentación, higiene, ejercicio físico regulado sin excesos y descanso diario, valorando los beneficios que aportan para una mejora en la calidad de vida (física y mental), y mostrando una actitud crítica ante prácticas no saludables. O.CN.3. 5. Respetar las diferencias individuales y las de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando emociones y sentimientos propios y ajenos. O.CN.3. 6. Observar de manera directa e indirecta seres vivos de nuestra comunidad, utilizando instrumentos apropiados y medios audiovisuales y tecnológicos. O.CN.4. 7. Clasificar animales y plantas según criterios científicos (características básicas, funciones vitales de nutrición, relación y reproducción). O.CN.4.


8. Reconocer una especie animal o vegetal utilizando claves o pautas sencillas. O.CN.4. 9. Observar diversos paisajes, especialmente de Andalucía, para describirlos y sacar conclusiones sobre la interacción del ser humano con la naturaleza. O.CN.4. 10. Identificar los principales componentes de los ecosistemas terrestres y acuáticos, con especial atención a los de Andalucía, las relaciones de interdependencia que se establecen entre sus elementos, los factores de deterioro y de regeneración. O.CN.4. 11. Desarrollar hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y el entorno natural y mostrar comportamientos en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico. O.CN.4. 12. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora. O.CN.5. 13. Participar de manera responsable en las tareas de grupo, tomando decisiones, aportando ideas y respetando las de los demás, resolviendo conflictos de manera pacífica, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros y respetando las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y materiales de trabajo. O.CN.6. 14. Conocer las fuentes de energía más comunes, los procedimientos y máquinas para obtenerlas, así como diferentes usos habituales de la energía en nuestra vida cotidiana. O.CN.4. 15. Conocer comportamientos individuales y colectivos para la correcta utilización de las fuentes de energía y mostrar conductas cotidianas (aula, colegio, casa) responsables para el ahorro energético. 16. Reconocer, mediante experimentación, mezclas y sus componentes utilizando técnicas sencillas de separación de mezclas, las fuerzas y sus efectos, el comportamiento de los cuerpos ante el calor y el fenómeno de la luz. O.CN.2. 17. Conocer la utilidad de algunos descubrimientos e inventos científicos relevantes, productos, materiales y máquinas que facilitan las actividades de las personas y su influencia en la vida cotidiana. O.CN.7. 18. Utilizar las TIC para obtener y contrastar información con responsabilidad y criterio ético, para aprender y compartir conocimientos y para comunicarlos oralmente y por escrito en diferentes soportes gráficos y digitales. O.CN.8.

5.2.3 TERCER CICLO.


1. Utilizar el método científico para realizar sencillos experimentos y experiencias, proyectos, estructuras de piezas moduladas y aparatos, mediante la observación, el planteamiento de hipótesis y la investigación práctica, con el fin de elaborar conclusiones que le permitan reflexionar sobre su propio proceso de aprendizaje. O.CN.1 2. Buscar y seleccionar información de diferentes fuentes acerca de las propiedades elementales de algunos materiales naturales y artificiales, de sustancias y objetos, así como sobre hechos y fenómenos del entorno observados directa e indirectamente. O.CN.2 3. Reconocer y comprender aspectos básicos del funcionamiento humano (células, tejidos, funciones vitales, órganos, aparatos y sistemas), relacionándolos con unos hábitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan al organismo y con una conducta responsable para prevenir accidentes domésticos. O.CN.3 4. Identificar y adoptar hábitos saludables de alimentación, higiene, ejercicio físico regulado sin excesos y descanso diario, valorando los beneficios que aportan para una mejora en la calidad de vida (física y mental), y mostrando una actitud crítica ante prácticas no saludables, siendo consciente de los efectos nocivos del consumo de determinadas sustancias. O.CN.3 5. Respetar las diferencias individuales y las de los demás, aceptando y respetando su propio cuerpo, sus posibilidades y limitaciones e identificando emociones y sentimientos propios y ajenos. O.CN.3 6. Observar de manera directa e indirecta seres vivos de nuestra comunidad, utilizando instrumentos apropiados y medios audiovisuales y tecnológicos. O.CN.4 7. Clasificar animales y plantas según criterios científicos (características básicas, funciones vitales de nutrición, relación y reproducción). O.CN.4 8. Reconocer una especie animal o vegetal utilizando claves o pautas sencillas. O.CN.4 9. Observar diversos paisajes, especialmente de Andalucía, para describirlos y sacar conclusiones sobre la interacción del ser humano con la naturaleza y desarrollando hábitos de respeto y cuidado. O.CN.4, O.CN.5 10. Identificar los principales componentes de los ecosistemas, con especial atención a los de Andalucía, las relaciones de interdependencia que se establecen entre sus elementos, los factores de deterioro y de regeneración. O.CN.4, O.CN.5


11. Desarrollar hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y el entorno natural y mostrar comportamientos en la vida cotidiana de defensa y recuperación del equilibrio ecológico y siendo conscientes de los efectos de mala praxis ante los recursos naturales. O.CN.4 12. Conocer y valorar el patrimonio de Andalucía y contribuir activamente a su conservación y mejora. O.CN.5 13. Participar de manera responsable en las tareas de grupo, tomando decisiones, aportando ideas y respetando las de los demás, resolviendo conflictos de manera pacífica, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros y respetando las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y materiales de trabajo. O.CN.6 14. Conocer las fuentes de energía más comunes, los procedimientos y máquinas para obtenerlas y distribuirlas, así como diferentes usos habituales de la energía en nuestra vida cotidiana. O.CN.7 15. Conocer comportamientos individuales y colectivos para la correcta utilización de las fuentes de energía y mostrar conductas cotidianas (aula, colegio, casa) responsables para el ahorro energético. O.CN.6 16. Reconocer las leyes básicas que rigen algunas reacciones químicas, así como los principios elementales de algunos fenómenos físicos a través de la planificación y realización de sencillas experiencias e investigaciones. O.CN.1, O.CN.2 17. Conocer la utilidad de algunos descubrimientos e inventos científicos relevantes, productos, materiales y máquinas que facilitan las actividades de las personas y su influencia en la vida cotidiana. O.CN.7 18. Utilizar las TIC para obtener y contrastar información con responsabilidad y criterio ético, para aprender y compartir conocimientos y para comunicarlos oralmente y por escrito en diferentes soportes gráficos y digitales. O.CN.8 6.- CONTENIDOS DEL ÁREA. PRIMERO DE PRIMARIA Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica” 1.1. Identificación y descripción de fenómenos naturales y algunos elementos del medio físico. IN CN.1.1.1. 1.2. Elaboración de pequeños experimentos sobre fenómenos naturales. IN CN.1.1.1.


1.3. Identificación de las propiedades básicas de la materia y otros elementos naturales. IN CN.1.1.1. 1.4. Clasificación de los materiales en función de sus propiedades básicas y relación de cada característica con los usos a los que se destinan en la vida cotidiana. IN CN.1.1.2. 1.5. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y seleccionar información. IN CN.1.1.1. 1.6. Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo. IN CN.1.1.1. 1.7. Curiosidad por observar, experimentar y extraer conclusiones. IN CN.1.1.1. 1.8. Curiosidad por utilizar los términos adecuados para expresar oralmente los resultados de los experimentos o experiencias. IN CN.1.1.2. 1.9. Realización de experimentos usando las herramientas necesarias para la observación y realización de los mismos. IN CN.1.1.1. 1.10. Curiosidad por plantear cuestiones que permitan obtener información relevante sobre los fenómenos estudiados. IN CN.1.1.1. 1.11. Presentación de los resultados de forma oral y escrita. IN CN.1.1.2. 1.12. Planificación del trabajo individual y en grupo. IN CN.1.1.3. 1.13. Curiosidad por cooperar con su grupo en igualdad y respeto hacia todos sus componentes. Desarrollo de la empatía. IN CN.1.1.3. 1.14. Desarrollo de estrategias de diálogo y comunicación eficaz para llegar a consensos, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. IN CN.1.1.3. 1.15. Desarrollo del pensamiento científico. IN CN.1.1.1. Bloque 2: “El ser humano y la salud” 2.1. Identificación de las partes del cuerpo humano y su funcionamiento. IN CN.1.2.1. 2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano. La respiración y los órganos de los sentidos. IN CN.1.2.1. 2.3. Desarrollo de hábitos saludables y conductas responsables para prevenir enfermedades y accidentes domésticos. IN CN.1.2.2.


2.4. Identificación de la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada, higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos y descanso diario. IN CN.1.2.2. 2.5. Desarrollo del conocimiento de sí mismo y de los demás. Aceptación y no aceptación del propio cuerpo con sus posibilidades y limitaciones. IN CN.1.2.3. 2.6. Curiosidad por valorar su propia identidad y autonomía personal. IN CN.1.2.3. 2.7. Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de conflictos. IN CN.1.2.4. Bloque 3: “Los seres vivos” 3.1. Identificación de diferencias entre seres vivos. IN CN.1.3.1. 3.2. Observación de diferentes formas de vida. Identificación, denominación y clasificación de los seres vivos. IN CN.1.3.1. 3.3. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Identificación, denominación y clasificación según elementos observables. IN CN.1.4.1. 3.4. Clasificación de los animales e identificación de las principales características y funciones. IN CN.1.3.1. 3.5. Realización de salidas que permitan la observación in situ de animales y plantas. IN CN.1.4.1. 3.6. Clasificación de las plantas e identificación de las principales características y funciones. IN CN.1.3.1. 3.7. Observación de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales. IN CN.1.4.1. 3.8. Curiosidad por valorar la importancia del agua y del aire como elementos físicos de la naturaleza. IN CN.1.3.2. 3.9. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos sobre pequeños ecosistemas. IN CN.1.3.2. 3.10. Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos en el entorno de los ecosistemas. IN CN.1.3.2. 3.11. Realización de observaciones utilizando adecuadamente las herramientas necesarias. IN CN.1.4.1.


3.12. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. IN CN.1.4.1. 3.13. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. IN CN.1.4.2. 3.14. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico. IN CN.1.3.2. IN CN.1.4.2. 3.15. Curiosidad por respetar las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observación y demás materiales de trabajo. IN CN.1.4.1. 3.16. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos. IN CN.1.4.1. Bloque 4: “Materia y Energía” 4.1. Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades. IN CN.1.5.1. IN CN.1.6.4. 4.2. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso humano. IN CN.1.5.2. 4.6. Los cambios de estado del agua. IN CN.1.6.3. 4.7. Reducción de residuos, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. IN CN.1.7.1. IN CN.1.7.2. Bloque 5: “La tecnología, objetos y máquinas” 5.1. Máquinas y aparatos. Observación de máquinas y aparatos y de su funcionamiento. IN CN.1.8.1. 5.2. Identificación y descripción de profesiones en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan. IN CN.1.8.2. , IN CN.1.8.3. 5.3. Montaje y desmontaje de objetos simples. IN CN.1.9.1. 5.4. Uso adecuado y seguro de materiales, sustancias y herramientas propias del hogar y la escuela. IN CN.1.9.2. 5.5. El ordenador e Internet. Elementos, utilidades e iniciación en su uso básico y correcto. IN CN.1.8.3. IN CN.1.8.4. SEGUNDO DE PRIMARIA Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica”


1.2. Identificación y descripción de fenómenos naturales y algunos elementos del medio físico. IN CN.1.1.1. 1.2. Elaboración de pequeños experimentos sobre fenómenos naturales. IN CN.1.1.1. 1.3. Identificación de las propiedades básicas de la materia y otros elementos naturales. IN CN.1.1.1. 1.4. Clasificación de los materiales en función de sus propiedades básicas y relación de cada característica con los usos a los que se destinan en la vida cotidiana. IN CN.1.1.2. 1.5. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y seleccionar información. IN CN.1.1.1. 1.6. Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo. IN CN.1.1.1. 1.7. Curiosidad por observar, experimentar y extraer conclusiones. IN CN.1.1.1. 1.8. Curiosidad por utilizar los términos adecuados para expresar oralmente los resultados de los experimentos o experiencias. IN CN.1.1.2. 1.9. Realización de experimentos usando las herramientas necesarias para la observación y realización de los mismos. IN CN.1.1.1. 1.10. Curiosidad por plantear cuestiones que permitan obtener información relevante sobre los fenómenos estudiados. IN CN.1.1.1. 1.11. Presentación de los resultados de forma oral y escrita. IN CN.1.1.2. 1.12. Planificación del trabajo individual y en grupo. IN CN.1.1.3. 1.13. Curiosidad por cooperar con su grupo en igualdad y respeto hacia todos sus componentes. Desarrollo de la empatía. IN CN.1.1.3. 1.14. Desarrollo de estrategias de diálogo y comunicación eficaz para llegar a consensos, respetando los principios básicos del funcionamiento democrático. IN CN.1.1.3. 1.15. Desarrollo del pensamiento científico. IN CN.1.1.1. Bloque 2: “El ser humano y la salud” 2.1. Identificación de las partes del cuerpo humano y su funcionamiento. IN CN.1.2.1. 2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano. La respiración y los órganos de los sentidos. IN CN.1.2.1.


2.3. Desarrollo de hábitos saludables y conductas responsables para prevenir enfermedades y accidentes domésticos. IN CN.1.2.2. 2.4. Identificación de la relación entre el bienestar y la práctica de determinados hábitos: alimentación variada, higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos y descanso diario. IN CN.1.2.2. 2.5. Desarrollo del conocimiento de sí mismo y de los demás. Aceptación y no aceptación del propio cuerpo con sus posibilidades y limitaciones. IN CN.1.2.3. 2.6. Curiosidad por valorar su propia identidad y autonomía personal. IN CN.1.2.3. 2.7. Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de conflictos. IN CN.1.2.4. Bloque 3: “Los seres vivos” 3.1. Identificación de diferencias entre seres vivos. IN CN.1.3.1. 3.2. Observación de diferentes formas de vida. Identificación, denominación y clasificación de los seres vivos. IN CN.1.3.1. 3.3. Observación directa e indirecta de animales y plantas. Identificación, denominación y clasificación según elementos observables. IN CN.1.4.1. 3.4. Clasificación de los animales e identificación de las principales características y funciones. IN CN.1.3.1. 3.5. Realización de salidas que permitan la observación in situ de animales y plantas. IN CN.1.4.1. 3.6. Clasificación de las plantas e identificación de las principales características y funciones. IN CN.1.3.1. 3.7. Observación de las relaciones entre los seres humanos, las plantas y los animales. IN CN.1.4.1. 3.8. Curiosidad por valorar la importancia del agua y del aire como elementos físicos de la naturaleza. IN CN.1.3.2. 3.9. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos sobre pequeños ecosistemas. IN CN.1.3.2. 3.10. Observación y percepción de algunos elementos naturales y humanos en el entorno de los ecosistemas. IN CN.1.3.2. 3.11. Realización de observaciones utilizando adecuadamente las herramientas necesarias. IN CN.1.4.1.


3.12. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. IN CN.1.4.1. 3.13. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. IN CN.1.4.2. 3.14. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico. IN CN.1.3.2. IN CN.1.4.2. 3.15. Curiosidad por respetar las normas de uso, seguridad y mantenimiento de los instrumentos de observación y demás materiales de trabajo. IN CN.1.4.1. 3.16. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos. IN CN.1.4.1. Bloque 4: “Materia y Energía” 4.1. Estudio y clasificación de algunos materiales por sus propiedades. IN CN.1.5.1. IN CN.1.6.4. 4.2. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso humano. IN CN.1.5.2. 4.3. Observación de la relación entre fuerzas y movimientos. IN CN.1.5.3. 4.4. Aproximación experimental a cuestiones elementales de magnetismo y fuerza. El imán: polaridad, magnetismo inducido, magnetismo remanente y campos magnéticos. IN CN.1.6.1. 4.5. El magnetismo terrestre. La brújula. IN CN.1.6.2. 4.6. Los cambios de estado del agua. IN CN.1.6.3. 4.7. Reducción de residuos, reutilización y reciclaje de objetos y sustancias. IN CN.1.7.1. IN CN.1.7.2. Bloque 5: “La tecnología, objetos y máquinas” 5.1. Máquinas y aparatos. Observación de máquinas y aparatos y de su funcionamiento. IN CN.1.8.1. 5.2. Identificación y descripción de profesiones en función de los materiales, herramientas y máquinas que utilizan. IN CN.1.8.2. , IN CN.1.8.3. 5.3. Montaje y desmontaje de objetos simples. IN CN.1.9.1. 5.4. Uso adecuado y seguro de materiales, sustancias y herramientas propias del hogar y la escuela. IN CN.1.9.2. 5.5. El ordenador e Internet. Elementos, utilidades e iniciación en su uso básico y correcto.


IN CN.1.8.3. IN CN.1.8.4. TERCERO DE PRIMARIA Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica” 1.1. Identificación y descripción fenómenos naturales y algunos elementos del medio físico.

IN CN.2.1.1.

1.2. Elaboración de pequeños experimentos sobre fenómenos naturales. IN CN.2.1.2. 1.3. Desarrollo del método científico. IN CN.2.1.1. 1.4. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y contrastar información. IN CN.2.1.2. 1.5. Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo. IN CN.2.1.1. 1.6. Curiosidad por observar directa e indirectamente los fenómenos naturales, experimentar y plantear posibles hipótesis. IN CN.2.1.1. 1.7. Curiosidad por utilizar los términos adecuados para expresar oralmente y por escrito los resultados de los experimentos o experiencias. IN CN.2.1.2. 1.8. Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital, manteniendo unas pautas básicas. IN CN.2.1.3. 1.9. Observación in situ y posterior experimentación sobre fenómenos naturales usando adecuadamente los instrumentos y herramientas de trabajo necesarios. IN CN.2.1.2. 1.10. Realización de recogida de datos haciendo predicciones a partir de la observación de experimentos. IN CN.2.1.2. 1.11. Participación responsable en las tareas de grupo, tomando decisiones, aportando ideas y respetando las de sus compañeros y compañeras. Desarrollo de la empatía. IN CN.2.1.3. 1.12. Curiosidad, iniciativa y creatividad en la realización de trabajos de investigación. IN CN.2.1.3. 1.13. Desarrollo del pensamiento científico. IN CN.2.1.1.


Bloque 2: “El ser humano y la salud” 2.1. El cuerpo humano y su funcionamiento: los aparatos y sistemas. IN CN.2.2.1. 2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano. Función de relación (órgano de los sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor), función de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor). IN CN.2.2.1. 2.3. Desarrollo de hábitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan al organismo y conducta responsable para prevenir accidentes domésticos. IN CN.2.2.3. 2.4. Identificación y adopción de determinados hábitos: alimentación variada, higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos o descanso diario. IN CN.2.2.2. 2.5. Desarrollo de una actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. IN CN.2.2.3. 2.6. Realización de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas. IN CN.2.2.4. 2.7. Identificación de sí mismo y los demás. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades. IN CN.2.2.4. 2.8. Valoración de la identidad y autonomía personal. IN CN.2.2.4. 2.9. Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de conflictos. IN CN.2.2.4. Bloque 3: “Los seres vivos” 3.1. Observación de diferentes formas de vida del entorno. IN CN.2.3.1. 3.2. Clasificación de los seres vivos e inertes siguiendo criterios científicos sencillos. IN CN.2.3.1. 3.3. Clasificación de los animales según sus características básicas. IN CN.2.3.1. 3.3. Clasificación de las plantas en función de sus características básicas, y reconocimiento de sus partes. IN CN.2.3.1. 3.4. Identificación de los órganos, aparatos y sistemas. Estructura interna de los seres vivos y su funcionamiento. IN CN.2.3.2. 3.5. Identificación de las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción de los animales y plantas. IN CN.2.3.2.


3.6. Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales. IN CN.2.3.2. 3.7. Valoración de la importancia del agua para las plantas (la fotosíntesis) y para todos los seres vivos. El ciclo del agua. IN CN.2.3.3. 3.8. Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos. IN CN.2.3.3. 3.9. Observación y descripción de distintos paisajes: interacción del ser humano con la naturaleza. IN CN.2.3.3. 3.10. Identificación de las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. IN CN.2.3.3. 3.11. Identificación de los recursos naturales que pueden agotarse y curiosidad por la necesidad de un uso racional de los mismos. IN CN.2.3.3. 3.12. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos sobre pequeños ecosistemas terrestres y acuáticos. IN CN.2.3.3. 3.13. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. IN CN.2.3.3. 3.14. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. IN CN.2.4.1. 3.15. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico de España y de Andalucía . IN CN.2.4.2. 3.16. Curiosidad por el correcto uso de los instrumentos y herramientas utilizados en la observación de los seres vivos y en la observación y análisis de las conductas humana. IN CN.2.4.3. 3.17. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos. IN CN.2.4.3. Bloque 4: “Materia y Energía” 4.1. Estudio y clasificación de algunos materiales por sus materias primas y otras propiedades elementales. IN CN.2.5.1. 4.2. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso humano. IN CN.2.5.1. 4.3. Las materias primas: su origen. IN CN.2.5.2. 4.4. Instrumentos y procedimientos para la medida de la masa y el volumen de materiales y cuerpos. IN CN.2.5.3.


4.5. Concepto de densidad. IN CN.2.5.4. 4.6. Magnetismo y electricidad. La pila y el motor eléctrico. IN CN.2.6.1. 4.7. Las propiedades elementales de la luz natural. IN CN.2.6.2. 4.8. Los cuerpos y materiales ante la luz. IN CN.2.6.2. 4.9. La descomposición de la luz blanca. El color. IN CN.2.6.2. 4.10. Flotabilidad: fuerzas que intervienen y características de los cuerpos ante la misma. IN CN.2.6.3. 4.11. Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación y disolución. IN CN.2.6.3. 4.12. Valoración del uso responsable de las fuentes de energía del planeta y responsabilidad individual en el ahorro energético. IN CN.2.7.1. 4.13. Respeto por las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y los materiales de trabajo. IN CN.2.7.2. Bloque 5: “La tecnología, objetos y máquinas” 5.1. Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad. IN CN.2.8.1. IN CN.2.8.2. 5.2. Los operadores mecánicos y su funcionalidad. IN CN.2.8.3. y IN CN.2.9.2. 5.3. Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. IN CN.2.9.2. 5.4. Descubrimientos e inventos científicos relevantes. IN CN.2.10.1. 5.5. Búsqueda guiada de información en la red. IN CN.2.10.2. CUARTO DE PRIMARIA Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica” 1.2. Identificación y descripción fenómenos naturales y algunos elementos del medio físico.

IN CN.2.1.1.


1.2. Elaboración de pequeños experimentos sobre fenómenos naturales. IN CN.2.1.2. 1.3. Desarrollo del método científico. IN CN.2.1.1. 1.4. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes para buscar y contrastar información. IN CN.2.1.2. 1.5. Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo. IN CN.2.1.1. 1.6. Curiosidad por observar directa e indirectamente los fenómenos naturales, experimentar y plantear posibles hipótesis. IN CN.2.1.1. 1.7. Curiosidad por utilizar los términos adecuados para expresar oralmente y por escrito los resultados de los experimentos o experiencias. IN CN.2.1.2. 1.8. Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital, manteniendo unas pautas básicas. IN CN.2.1.3. 1.9. Observación in situ y posterior experimentación sobre fenómenos naturales usando adecuadamente los instrumentos y herramientas de trabajo necesarios. IN CN.2.1.2. 1.10. Realización de recogida de datos haciendo predicciones a partir de la observación de experimentos. IN CN.2.1.2. 1.11. Participación responsable en las tareas de grupo, tomando decisiones, aportando ideas y respetando las de sus compañeros y compañeras. Desarrollo de la empatía. IN CN.2.1.3. 1.12. Curiosidad, iniciativa y creatividad en la realización de trabajos de investigación. IN CN.2.1.3. 1.13. Desarrollo del pensamiento científico. IN CN.2.1.1. Bloque 2: “El ser humano y la salud” 2.1. El cuerpo humano y su funcionamiento: los aparatos y sistemas. IN CN.2.2.1. 2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano. Función de relación (órgano de los sentidos, sistema nervioso y aparato locomotor), función de nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor). IN CN.2.2.1. 2.3. Desarrollo de hábitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan al organismo y conducta responsable para prevenir accidentes domésticos. IN CN.2.2.3.


2.4. Identificación y adopción de determinados hábitos: alimentación variada, higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos o descanso diario. IN CN.2.2.2. 2.5. Desarrollo de una actitud crítica ante las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. IN CN.2.2.3. 2.6. Realización de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas. IN CN.2.2.4. 2.7. Identificación de sí mismo y los demás. Aceptación del propio cuerpo y del de los demás con sus limitaciones y posibilidades. IN CN.2.2.4. 2.8. Valoración de la identidad y autonomía personal. IN CN.2.2.4. 2.9. Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de conflictos. IN CN.2.2.4. Bloque 3: “Los seres vivos” 3.1. Observación de diferentes formas de vida del entorno. IN CN.2.3.1. 3.2. Clasificación de los seres vivos e inertes siguiendo criterios científicos sencillos. IN CN.2.3.1. 3.3. Clasificación de los animales según sus características básicas. IN CN.2.3.1. 3.3. Clasificación de las plantas en función de sus características básicas, y reconocimiento de sus partes. IN CN.2.3.1. 3.4. Identificación de los órganos, aparatos y sistemas. Estructura interna de los seres vivos y su funcionamiento. IN CN.2.3.2. 3.5. Identificación de las funciones vitales de nutrición, relación y reproducción de los animales y plantas. IN CN.2.3.2. 3.6. Clasificación de animales y plantas en relación con las funciones vitales. IN CN.2.3.2. 3.7. Valoración de la importancia del agua para las plantas (la fotosíntesis) y para todos los seres vivos. El ciclo del agua. IN CN.2.3.3. 3.8. Observación directa de seres vivos, con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos. IN CN.2.3.3. 3.9. Observación y descripción de distintos paisajes: interacción del ser humano con la naturaleza. IN CN.2.3.3.


3.10. Identificación de las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. IN CN.2.3.3. 3.11. Identificación de los recursos naturales que pueden agotarse y curiosidad por la necesidad de un uso racional de los mismos. IN CN.2.3.3. 3.12. Observación, exploración e inicio de sencillos trabajos sobre pequeños ecosistemas terrestres y acuáticos. IN CN.2.3.3. 3.13. Interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos. IN CN.2.3.3. 3.14. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. IN CN.2.4.1. 3.15. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico de España y de Andalucía . IN CN.2.4.2. 3.16. Curiosidad por el correcto uso de los instrumentos y herramientas utilizados en la observación de los seres vivos y en la observación y análisis de las conductas humana. IN CN.2.4.3. 3.17. Uso de medios tecnológicos para el estudio de los seres vivos. IN CN.2.4.3. Bloque 4: “Materia y Energía” 4.1. Estudio y clasificación de algunos materiales por sus materias primas y otras propiedades elementales. IN CN.2.5.1. 4.2. Utilidad de algunos avances, productos y materiales para el progreso humano. IN CN.2.5.1. 4.3. Las materias primas: su origen. IN CN.2.5.2. 4.4. Instrumentos y procedimientos para la medida de la masa y el volumen de materiales y cuerpos. IN CN.2.5.3. 4.5. Concepto de densidad. IN CN.2.5.4. 4.6. Magnetismo y electricidad. La pila y el motor eléctrico. IN CN.2.6.1. 4.7. Las propiedades elementales de la luz natural. IN CN.2.6.2. 4.8. Los cuerpos y materiales ante la luz. IN CN.2.6.2. 4.9. La descomposición de la luz blanca. El color. IN CN.2.6.2.


4.10. Flotabilidad: fuerzas que intervienen y características de los cuerpos ante la misma. IN CN.2.6.3. 4.11. Separación de componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación y disolución. IN CN.2.6.3. 4.12. Valoración del uso responsable de las fuentes de energía del planeta y responsabilidad individual en el ahorro energético. IN CN.2.7.1. 4.13. Respeto por las normas de uso, seguridad y conservación de los instrumentos y los materiales de trabajo. IN CN.2.7.2. Bloque 5: “La tecnología, objetos y máquinas” 5.1. Máquinas y aparatos. Tipos de máquinas en la vida cotidiana y su utilidad. IN CN.2.8.1. IN CN.2.8.2. 5.2. Los operadores mecánicos y su funcionalidad. IN CN.2.8.3. y IN CN.2.9.2. 5.3. Construcción de estructuras sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas. IN CN.2.9.2. 5.4. Descubrimientos e inventos científicos relevantes. IN CN.2.10.1. 5.5. Búsqueda guiada de información en la red. IN CN.2.10.2. QUINTO DE PRIMARIA Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica” 1.1. Identificación de hechos y fenómenos naturales. IN.CN.3.1.1. 1.2. Elaboración de pequeños experimentos sobre hechos y fenómenos naturales. IN.CN.3.1.2. 1.3. Realización de experimentos y experiencias diversas siguiendo los pasos del método científico. IN.CN.3.1.2. 1.4. Realización de predicciones y elaboración de conjeturas sobre los hechos y fenómenos estudiados. IN.CN.3.1.1. 1.5. Desarrollo del método científico. IN.CN.3.1.1. 1.6. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes de información. IN.CN.3.1.2. 1.7. Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo. IN.CN.3.1.2. 1.8. Desarrollo de habilidades en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, seleccionar información, registrar datos, valorar conclusiones y publicar los resultados. IN.CN.3.1.2.


1.9. Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital, manteniendo unas pautas básicas. IN.CN.3.1.1., IN.CN.3.1.2. 1.10. Planificación de proyectos y elaboración de un informe como técnicas de registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de los resultados. IN.CN.3.1.1. 1.11. Planificación del trabajo individual y en grupo. IN.CN.3.1.1., IN.CN.3.1.2. 1.12. Curiosidad por compartir con el grupo todo el proceso realizado en la investigación explicando de forma clara y ordenada sus resultados y consecuencias utilizando el medio más adecuado. IN.CN.3.1.2. 1.13. Técnicas de estudio y trabajo, esfuerzo y responsabilidad ante la tarea. IN.CN.3.1.2. 1.14. Curiosidad por trabajar en equipo de forma cooperativa, valorando el diálogo y el consenso como instrumento imprescindibles. Desarrollo de la empatía. IN.CN.3.1.2. 1.15. Desarrollo del pensamiento científico. IN.CN.3.1.1., IN.CN.3.1.2. Bloque 2: “El ser humano y la salud” 5º U4. U5. Función de relación 6º U6. La nutrición. U7. La relación. U.8 La reproducción. 2.1. Identificación del cuerpo humano, funcionamiento de las células, los tejidos, los órganos, los aparatos y sistemas. Anatomía y fisiología. IN.CN.3.2.1. 2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano. Función de relación, función de nutrición y función de reproducción. IN.CN.3.2.1. 2.3. Desarrollo de hábitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan a los aparatos y al organismo. Conducta responsable para prevenir accidentes domésticos. IN.CN.3.2.3. 2.4. Toma de conciencia sobre los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas en edades tempranas. IN.CN.3.2.3., IN.CN.3.2.4. 2.5. Identificación y adopción de determinados hábitos: alimentación variada, higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos o descanso diario. IN.CN.3.2.2., IN.CN.3.2.3. 2.6. Desarrollo de un estilo de vida saludable. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. IN.CN.3.2.2. 2.7. Desarrollo de una actitud crítica ante los factores y las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. IN.CN.3.2.3. 2.8. Realización de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas. IN.CN.3.2.2., IN.CN.3.2.3. 2.9. Realización de actuaciones básicas de primeros auxilios. Avances de la ciencia que mejoran la vida. IN.CN.3.2.3. 2.10. Curiosidad por conocerse a sí mismo y a los demás. Aceptación y respeto por el propio cuerpo y el de los demás con sus posibilidades y limitaciones. Igualdad entre hombre y mujeres. IN.CN.3.2.5. 2.11. Desarrollo de la identidad y autonomía personal en la planificación y ejecución de acciones y tareas. IN.CN.3.2.5. 2.12. Desarrollo de la autoestima e iniciativa en la toma de decisiones. IN.CN.3.2.5.


2.13. Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de conflictos. IN.CN.3.2.5. Bloque 3: “Los seres vivos” 5º U6. La biosfera 6º U3. Los seres vivos. U4. Las Planta. U5. Los animales. 3.1. Observación de diferentes formas de vida. Clasificación e identificación de los componentes de un ecosistema. IN.CN.3.3.2. 3.2. Clasificación de los seres vivos en los diferentes reinos atendiendo a sus características básicas. IN.CN.3.3.2. 3.3. Identificación de la estructura interna de los seres vivos y funcionamiento de las células, los tejidos, los órganos, aparatos y sistemas. Relación con sus funciones vitales. IN.CN.3.3.1. 3.4. Identificación de la nutrición, relación y reproducción de los diferentes reinos. IN.CN.3.3.2. 3.5. Identificación de las relaciones que se establecen entre los seres vivos, que aseguran la especie y equilibran los ecosistemas. IN.CN.3.3.2. 3.6. Curiosidad por conocer la importancia del agua para las plantas (la fotosíntesis) y para todos los seres vivos. Su contaminación y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.1., IN.CN.3.4.2., IN.CN.3.4.3. 3.7. Identificación de los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.3. 3.8. Identificación de las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. IN.CN.3.3.2., IN.CN.3.4.3. 3.9. Observación directa de seres vivos con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos. IN.CN.3.3.1., IN.CN.3.4.1. 3.10. Curiosidad por realizar un uso adecuado de los recursos naturales y de las fuentes de energía en la vida diaria. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.2. 3.11. Realización de campañas que conciencien al ciudadano de la necesidad del consumo sostenible de los recursos naturales. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.2., IN.CN.3.4.3. 3.12. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y su hábitat. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.1., IN.CN.3.4.2., IN.CN.3.4.3. 3.13. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.1., IN.CN.3.4.2., IN.CN.3.4.3. 3.14. Desarrollo de habilidades en el manejo de los instrumentos utilizados en la observación del entorno. IN.CN.3.4.1. Bloque 4: “Materia y energía” 5º U1. La materia (propiedades). U2. La energía (Formas y Fuentes)


6º U1. La materia (Clasificación y reacciones). U2. La energía (Luz, sonido, calor, electricidad y magnetismo) 4.1. Electricidad: la corriente eléctrica. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes eléctricos. Los elementos de un circuito eléctrico. IN.CN.3.5.1., IN.CN.3.5.2., IN.CN.3.5.3. 4.2. Diferentes formas de energía. IN.CN.3.7.1. 4.3. Fuentes de energía y materias primas. Origen. IN.CN.3.7.1. 4.4. Energías renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes. IN.CN.3.7.1., IN.CN.3.7.2. 4.5. Características de las reacciones químicas. La combustión y la fermentación. IN.CN.3.5.4. 4.6. Naturaleza y propiedades del sonido. IN.CN.3.6.1. 4.7. La transmisión del sonido a través de diferentes medios. IN.CN.3.6.1. 4.8. La contaminación acústica: la responsabilidad individual ante la misma y actitudes colectivas para combatirla. IN.CN.3.6.2. Bloque 5: “La tecnología, los objetos y las máquinas” 5º U6. Las fuerzas. 5.1. Construcción de máquinas sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema. IN.CN.3.8.1. Todas las unidades de 5º y 6º 5.2. Informe audiovisual del proyecto del trabajo. IN.CN.3.8.2. 5.3. Descubrimientos e inventos relevantes para la mejora de la vida del ser humano. Personalidades importantes en el mundo de la investigación y la ciencia. IN.CN.3.9.1. 5.4. Uso de las herramientas de comunicación digital y búsqueda guiada de información en la red. IN.CN.3.9.2. SEXTO DE PRIMARIA Bloque 1: “Iniciación a la actividad científica” 1.1. Identificación de hechos y fenómenos naturales. IN.CN.3.1.1. 1.2. Elaboración de pequeños experimentos sobre hechos y fenómenos naturales. IN.CN.3.1.2. 1.3. Realización de experimentos y experiencias diversas siguiendo los pasos del método científico. IN.CN.3.1.2. 1.4. Realización de predicciones y elaboración de conjeturas sobre los hechos y fenómenos estudiados. IN.CN.3.1.1. 1.5. Desarrollo del método científico. IN.CN.3.1.1. 1.6. Desarrollo de habilidades en el manejo de diferentes fuentes de información. IN.CN.3.1.2. 1.7. Curiosidad por la lectura de textos científicos adecuados para el ciclo. IN.CN.3.1.2.


1.8. Desarrollo de habilidades en el manejo de las tecnologías de la información y la comunicación para buscar, seleccionar información, registrar datos, valorar conclusiones y publicar los resultados. IN.CN.3.1.2. 1.9. Interés por cuidar la presentación de los trabajos en papel o en soporte digital, manteniendo unas pautas básicas. IN.CN.3.1.1., IN.CN.3.1.2. 1.10. Planificación de proyectos y elaboración de un informe como técnicas de registro de un plan de trabajo, comunicación oral y escrita de los resultados. IN.CN.3.1.1. 1.11. Planificación del trabajo individual y en grupo. IN.CN.3.1.1., IN.CN.3.1.2. 1.12. Curiosidad por compartir con el grupo todo el proceso realizado en la investigación explicando de forma clara y ordenada sus resultados y consecuencias utilizando el medio más adecuado. IN.CN.3.1.2. 1.13. Técnicas de estudio y trabajo, esfuerzo y responsabilidad ante la tarea. IN.CN.3.1.2. 1.14. Curiosidad por trabajar en equipo de forma cooperativa, valorando el diálogo y el consenso como instrumento imprescindibles. Desarrollo de la empatía. IN.CN.3.1.2. 1.15. Desarrollo del pensamiento científico. IN.CN.3.1.1., IN.CN.3.1.2. Bloque 2: “El ser humano y la salud” 5º U4. U5. Función de relación 6º U6. La nutrición. U7. La relación. U.8 La reproducción. 2.1. Identificación del cuerpo humano, funcionamiento de las células, los tejidos, los órganos, los aparatos y sistemas. Anatomía y fisiología. IN.CN.3.2.1. 2.2. Identificación de las funciones vitales en el ser humano. Función de relación, función de nutrición y función de reproducción. IN.CN.3.2.1. 2.3. Desarrollo de hábitos saludables para prevenir y detectar las principales enfermedades que afectan a los aparatos y al organismo. Conducta responsable para prevenir accidentes domésticos. IN.CN.3.2.3. 2.4. Toma de conciencia sobre los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas en edades tempranas. IN.CN.3.2.3., IN.CN.3.2.4. 2.5. Identificación y adopción de determinados hábitos: alimentación variada, higiene personal, ejercicio físico regulado sin excesos o descanso diario. IN.CN.3.2.2., IN.CN.3.2.3. 2.6. Desarrollo de un estilo de vida saludable. Reflexión sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. IN.CN.3.2.2. 2.7. Desarrollo de una actitud crítica ante los factores y las prácticas sociales que perjudican un desarrollo sano y obstaculizan el comportamiento responsable ante la salud. IN.CN.3.2.3. 2.8. Realización de forma autónoma y creativa de actividades de ocio, individuales y colectivas. IN.CN.3.2.2., IN.CN.3.2.3. 2.9. Realización de actuaciones básicas de primeros auxilios. Avances de la ciencia que mejoran la vida. IN.CN.3.2.3. 2.10. Curiosidad por conocerse a sí mismo y a los demás. Aceptación y respeto por el propio cuerpo y el de los demás con sus posibilidades y limitaciones. Igualdad entre hombre y mujeres. IN.CN.3.2.5.


2.11. Desarrollo de la identidad y autonomía personal en la planificación y ejecución de acciones y tareas. IN.CN.3.2.5. 2.12. Desarrollo de la autoestima e iniciativa en la toma de decisiones. IN.CN.3.2.5. 2.13. Desarrollo de la empatía en sus relaciones con los demás. La resolución pacífica de conflictos. IN.CN.3.2.5. Bloque 3: “Los seres vivos” 5º U6. La biosfera 6º U3. Los seres vivos. U4. Las Planta. U5. Los animales. 3.1. Observación de diferentes formas de vida. Clasificación e identificación de los componentes de un ecosistema. IN.CN.3.3.2. 3.2. Clasificación de los seres vivos en los diferentes reinos atendiendo a sus características básicas. IN.CN.3.3.2. 3.3. Identificación de la estructura interna de los seres vivos y funcionamiento de las células, los tejidos, los órganos, aparatos y sistemas. Relación con sus funciones vitales. IN.CN.3.3.1. 3.4. Identificación de la nutrición, relación y reproducción de los diferentes reinos. IN.CN.3.3.2. 3.5. Identificación de las relaciones que se establecen entre los seres vivos, que aseguran la especie y equilibran los ecosistemas. IN.CN.3.3.2. 3.6. Curiosidad por conocer la importancia del agua para las plantas (la fotosíntesis) y para todos los seres vivos. Su contaminación y derroche. Actuaciones para su aprovechamiento. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.1., IN.CN.3.4.2., IN.CN.3.4.3. 3.7. Identificación de los seres humanos como componentes del medio ambiente y su capacidad de actuar sobre la naturaleza. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.3. 3.8. Identificación de las relaciones entre los elementos de los ecosistemas, factores de deterioro y regeneración. IN.CN.3.3.2., IN.CN.3.4.3. 3.9. Observación directa de seres vivos con instrumentos apropiados y a través del uso de medios audiovisuales y tecnológicos. IN.CN.3.3.1., IN.CN.3.4.1. 3.10. Curiosidad por realizar un uso adecuado de los recursos naturales y de las fuentes de energía en la vida diaria. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.2. 3.11. Realización de campañas que conciencien al ciudadano de la necesidad del consumo sostenible de los recursos naturales. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.2., IN.CN.3.4.3. 3.12. Desarrollo de hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos y su hábitat. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.1., IN.CN.3.4.2., IN.CN.3.4.3. 3.13. Desarrollo de valores de defensa y recuperación del equilibrio ecológico. IN.CN.3.3.3., IN.CN.3.4.1., IN.CN.3.4.2., IN.CN.3.4.3. 3.14. Desarrollo de habilidades en el manejo de los instrumentos utilizados en la observación del entorno. IN.CN.3.4.1.


Bloque 4: “Materia y energía” 5º U1. La materia (propiedades). U2. La energía (Formas y Fuentes) 6º U1. La materia (Clasificación y reacciones). U2. La energía (Luz, sonido, calor, electricidad y magnetismo) 4.1. Electricidad: la corriente eléctrica. Efectos de la electricidad. Conductores y aislantes eléctricos. Los elementos de un circuito eléctrico. IN.CN.3.5.1., IN.CN.3.5.2., IN.CN.3.5.3. 4.2. Diferentes formas de energía. IN.CN.3.7.1. 4.3. Fuentes de energía y materias primas. Origen. IN.CN.3.7.1. 4.4. Energías renovables y no renovables. Ventajas e inconvenientes. IN.CN.3.7.1., IN.CN.3.7.2. 4.5. Características de las reacciones químicas. La combustión y la fermentación. IN.CN.3.5.4. 4.6. Naturaleza y propiedades del sonido. IN.CN.3.6.1. 4.7. La transmisión del sonido a través de diferentes medios. IN.CN.3.6.1. 4.8. La contaminación acústica: la responsabilidad individual ante la misma y actitudes colectivas para combatirla. IN.CN.3.6.2. Bloque 5: “La tecnología, los objetos y las máquinas” 5º U6. Las fuerzas. 5.1. Construcción de máquinas sencillas que cumplan una función o condición para resolver un problema. IN.CN.3.8.1. Todas las unidades de 5º y 6º 5.2. Informe audiovisual del proyecto del trabajo. IN.CN.3.8.2. 5.3. Descubrimientos e inventos relevantes para la mejora de la vida del ser humano. Personalidades importantes en el mundo de la investigación y la ciencia. IN.CN.3.9.1. 5.4. Uso de las herramientas de comunicación digital y búsqueda guiada de información en la red. IN.CN.3.9.2. 7.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA LA ETAPA Y CONCRECIÓN EN ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN.

7.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA PARA LA ETAPA. C.E.1. Obtener información relevante sobre hechos o fenómenos previamente delimitados, haciendo predicciones sobre sucesos naturales, integrando datos de observación directa e indirecta a partir de la consulta de fuentes directa e indirectas y comunicando los resultados. O.CN.1. C.E.2. Establecer conjeturas tanto respecto de sucesos que ocurren de una forma natural como sobre los que ocurren cuando se provocan, a través de un experimento o una experiencia. O.CN.1. y O.CN.2.


C.E.3. Comunicar de forma oral y escrita los resultados obtenidos tras la realización de diversas experiencias, presentándolos con apoyos gráficos. O.CN.1. C.E.4. Trabajar de forma cooperativa, apreciando el cuidado por la seguridad propia y de sus compañeros, cuidando las herramientas y haciendo uso adecuado de los materiales. O.CN.6. C.E.5. Realizar proyectos y presentar informes. O.CN.2. C.E.6. Identificar y localizar los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano, estableciendo algunas relaciones fundamentales entre ellas y determinados hábitos de salud. O.CN.3. C.E.7. Conocer el funcionamiento del cuerpo humano: células, tejidos, órganos, aparatos, sistemas: su localización, forma, estructura, funciones, cuidados, etc. O.CN.3. C.E.8. Relacionar determinadas prácticas de vida con el adecuado funcionamiento del cuerpo, adoptando estilos de vida saludables, sabiendo las repercusiones para la salud de su modo de vida. O.CN.3. C.E.9. Conocer la estructura de los seres vivos: células, tejidos, tipos, órganos, aparatos y sistemas: identificando las principales características y funciones. O.CN.3. C.E.10. Conocer diferentes niveles de clasificación de los seres vivos, atendiendo a sus características y tipos. O.CN.3. C.E.11. Conocer las características y componentes de un ecosistema y del ecosistema andaluz y contribuir activamente a su conservación y mejora O.CN.4. y O.CN.5. C.E.12. Usar medios tecnológicos, respetando las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo, mostrando interés por la observación y el estudio riguroso de todos los seres vivos y hábitos de respeto y cuidado hacia los seres vivos. O.CN.1. y O.CN.4. C.E.13. Estudiar y clasificar materiales por sus propiedades. O.CN.2. C.E.14. Conocer los procedimientos para la medida de la masa, el volumen, la densidad de un cuerpo O.CN.2. C.E.15. Conocer las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, o el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. O.CN.2. C.E.17. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia. O.CN.2. C.E.18. Conocer los principios básicos que rigen máquinas y aparatos. O.CN.7. C.E.19. Planificar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, realizando el trabajo individual y en equipo, y proporcionando información sobre que estrategias se han empleado. O.CN.7. C.E.20. Conocer las leyes básicas que rigen los fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. O.CN.2. C.E.21. Realizar experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre diferentes fenómenos físicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, aplicando conocimientos básicos de las leyes básicas que rigen estos fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. O.CN.1. y O.CN.8.


7.2 ESTÁNDARES DE EVALUACIÓN DEL ÁREA EN LA ETAPA. STD.1.1. Busca, selecciona y organiza información concreta y relevante, la analiza, obtiene conclusiones, comunica su experiencia, reflexiona acerca del proceso seguido y lo comunica oralmente y por escrito. C.E.1. STD.1.2. Utiliza medios propios de la observación. C.E.1. STD.1.3. Consulta y utiliza documentos escritos, imágenes y gráficos. C.E.1. STD.1.4. Desarrolla estrategias adecuadas para acceder a la información de los textos de carácter científico. C.E.1. STD.2.1. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y tiene iniciativa en la toma de decisiones. C.E.2. STD.3.1. Utiliza, de manera adecuada, el vocabulario correspondiente a cada uno de los bloques de contenidos. C.E.3. STD.3.2. Expone oralmente de forma clara y ordenada contenidos relacionados con el área manifestando la compresión de textos orales y/o escritos. C.E.3. STD.4.1. Usa de forma autónoma el tratamiento de textos (ajuste de página, inserción de ilustraciones o notas, etc.). C.E.4. STD.4.2. Hace un uso adecuado de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de ocio. C.E.4. STD.4.3. Conoce y utiliza las medidas de protección y seguridad personal que debe utilizar en el uso de las tecnologías de la información y la comunicación. C.E.4. STD.4.4. Presenta los trabajos de manera ordenada, clara y limpia, en soporte papel y digital. C.E.4. STD.4.5. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. C.E.4. STD 4.6. Conoce y respeta las normas de uso y de seguridad de los instrumentos y de los materiales de trabajo. C.E.4. STD.5.1. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, realizando, extrayendo conclusiones, y comunicando los resultados. C.E.5. STD.5.2. Realiza un proyecto, trabajando de forma individual o en equipo y presenta un informe, utilizando soporte papel y/o digital, recogiendo información de diferentes fuentes (directas, libros, Internet), con diferentes medios y comunicando de forma oral la experiencia realizada, apoyándose en imágenes y textos escritos. C.E.5. STD.6.1. Identifica y localiza los principales órganos implicados en la realización de las funciones vitales del cuerpo humano: Nutrición (aparatos respiratorio, digestivo, circulatorio y excretor), Reproducción (aparato reproductor), Relación (órganos de los sentidos, sistema nervioso, aparato locomotor). C.E.6 STD.7.1. Identifica y describe las principales características de las funciones vitales del ser humano. C.E.7. STD.7.2. Identifica las principales características de los aparatos respiratorio, digestivo, locomotor, circulatorio y excretor y explica las principales funciones. C.E.7. STD.8.1. Reconoce estilos de vida saludables y sus efectos sobre el cuidado y mantenimiento de los diferentes órganos y aparatos. C.E.8.


STD.8.2. Identifica y valora hábitos saludables para prevenir enfermedades y mantiene una conducta responsable. C.E.8. STD.8.3. Identifica y adopta hábitos de higiene, cuidado y descanso. C.E.8. STD.8.4. Conoce y explica los principios de las dietas equilibradas, identificando las prácticas saludables para prevenir y detectar los riesgos para la salud. C.E.8. STD.8.5. Reconoce los efectos nocivos del consumo de alcohol y drogas. C.E.8. STD.8.6. Observa, identifica y describe algunos avances de la ciencia que mejoran la salud (medicina, producción y conservación de alimentos, potabilización del agua, etc.). C.E.8. STD.8.7. Conoce y utiliza técnicas de primeros auxilios, en situaciones simuladas y reales. C.E.8. STD.8.8. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos manifestando conductas empáticas. C.E.8. STD.8.9. Conoce y aplica estrategias para estudiar y trabajar de manera eficaz. C.E.8. STD.8.10. Reflexiona sobre el trabajo realizado, saca conclusiones sobre cómo trabaja y aprende y elabora estrategias para seguir aprendiendo. C.E.8. STD.8.11. Planifica de forma autónoma y creativa actividades de ocio y tiempo libre, individuales y en grupo. C.E.8. STD.8.12. Manifiesta autonomía en la planificación y ejecución de acciones y tareas y desarrolla iniciativa en la toma de decisiones, identificando los criterios y las consecuencias de las decisiones tomadas. C.E.8. STD.9.1. Identifica y explica las diferencias entre seres vivos y seres inertes. C.E.9. STD.9.2. Identifica y describe la estructura de los seres vivos: células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas, identificando las principales características y funciones de cada uno de ellos. C.E.9. STD.10.1. Observa e identifica las características y clasifica los seres vivos: Reino animal, reino de las plantas, reino de los hongos y otros reinos. C.E.10. STD.10.2. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, animales invertebrados. C.E.10. STD.10.3. Observa directa e indirectamente, identifica características, reconoce y clasifica, los animales vertebrados. C.E.10. STD.10.4. Observa directa e indirectamente, identifica características y clasifica plantas. C.E.10. STD.10.5. Utiliza guías en la identificación de animales y plantas. C.E.10. STD.10.6. Explica la importancia de la fotosíntesis para la vida en la Tierra. C.E.10. STD.11.1. Identifica y explica las relaciones entre los seres vivos. Cadenas alimentarías. Poblaciones, comunidades y ecosistemas. C.E.11. STD.11.2. Identifica y explica algunas de las causas de la extinción de especies. C.E.11. STD.11.3. Observa e identifica las principales características y componentes de un ecosistema. C.E.11. STD.11.4. Reconoce y explica algunos ecosistemas: pradera, charca, bosque, litoral y ciudad, y los seres vivos que en ellos habitan. C.E.11. STD.11.5. Observa e identifica diferentes hábitats de los seres vivos. C.E.11. STD.12.1. Muestra conductas de respeto y cuidado hacia los seres vivos. C.E.12. STD.12.2. Usa la lupa y otros medios tecnológicos en los diferentes trabajos que realiza. C.E.12. STD.12.3. Manifiesta una cierta precisión y rigor en la observación y en la elaboración de los trabajos. C.E.12.


STD.12.4. Observa y registra algún proceso asociado a la vida de los seres vivos, utilizando los instrumentos y los medios audiovisuales y tecnológicos apropiados, comunicando de manera oral y escrita los resultados. C.E.12. STD.12.5. Respeta las normas de uso, de seguridad y de mantenimiento de los instrumentos de observación y de los materiales de trabajo. C.E.12. STD.13.1. Observa, identifica, describe y clasifica algunos materiales por sus propiedades (dureza, solubilidad, estado de agregación, conductividad térmica). C.E.13. STD.14.1. Utiliza diferentes procedimientos para la medida de la masa y el volumen de un cuerpo. C.E.14. STD.14.2. Identifica y explica fenómenos físicos observables en términos de diferencias de densidad. C.E.14. STD.14.3. Identifica y explica las principales características de la flotabilidad en un medio líquido. C.E.14. STD.15.1. Conoce las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica. C.E.15. STD.15.2. Conoce las leyes básicas que rigen el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. C.E.15. STD.17.1. Identifica y expone las principales características de las reacciones químicas; combustión, oxidación y fermentación. C.E.17. STD.17.2. Separa los componentes de una mezcla mediante destilación, filtración, evaporación o disolución. C.E.17. STD.17.3. Observa de manera sistemática, aprecia y explica los efectos del calor en el aumento de temperatura y dilatación de algunos materiales. C.E.17. STD.17.4. Identifica, experimenta y ejemplifica argumentando algunos cambios de estado y su reversibilidad. C.E.17. STD.17.5. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas sobre diferentes fenómenos físicos y químicos de la materia: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados, manifestando competencia en cada una de las fases, así como en el conocimiento de las leyes básicas que rigen los fenómenos estudiados. C.E.17. STD.17.6. Investiga a través de la realización de experiencias sencillas para acercarse al conocimiento de las leyes básicas que rigen fenómenos, como la reflexión de la luz, la transmisión de la corriente eléctrica, el cambio de estado, las reacciones químicas: la combustión, la oxidación y la fermentación. C.E.17. STD.17.7. Respeta las normas de uso, seguridad y de conservación de los instrumentos y de los materiales de trabajo en el aula y en el centro. C.E.17. STD.18.1. Identifica diferentes tipos de máquinas, y las clasifica según el número de piezas, la manera de accionarlas, y la acción que realizan. C.E.18. STD.18.2. Observa, identifica y describe algunos de los componentes de las máquinas. C.E.18. STD.18.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. C.E.18. STD.19.1. Construye alguna estructura sencilla que cumpla una función o condición para resolver un problema a partir de piezas moduladas, (escalera, puente, tobogán, etc.) C.E.19. STD.20.1. Observa e identifica los elementos de un circuito eléctrico y construye uno. C.E.20. STD.20.2. Observa, identifica y explica algunos efectos de la electricidad. C.E.20.


STD.20.3. Expone ejemplos de materiales conductores y aislantes, argumentado su exposición. C.E.20. STD.20.4. Observa e identifica las principales características y los imanes y relaciona la electricidad y magnetismo. C.E.20. STD.20.5. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad. C.E.20. STD.21.1. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral y escrita las conclusiones. C.E.21. STD.21.2. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. C.E.21. STD.22.3. Conoce y explica algunos de los avances de la ciencia en: el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación. C.E.22. STD.22.4. Efectúa búsquedas guiadas de información en la red. C.E.22. STD.22.5. Conoce y aplica estrategias de acceso y trabajo en Internet. C.E.22. STD.22.6. Utiliza algunos recursos a su alcance proporcionados por las tecnologías de la información para comunicarse y colaborar. C.E.22. 8.- CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA POR CICLOS Y CONCRECCIÓN EN INDICADORES DE EVALUACIÓN. INDICADORES MÍNIMOS DE EVALUACIÓN. 8.1 CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEL ÁREA POR CICLOS.

8.1.1 PRIMER CICLO

C.E.1.1. Obtener información y realizar pequeñas conjeturas sobre hechos y elementos naturales previamente delimitados y realizar sencillos experimentos que faciliten su comprensión, potenciando el trabajo cooperativo y expresando oralmente los resultados obtenidos. C.E.1.-- C.E.2.-- C.E.3.-- C.E.4.-- C.E.5. C.E.1.2. Identificar y localizar las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales en las que se ven implicadas, para potenciar hábitos saludables básicos poniendo ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. C.E.6.-- C.E.7.-- C.E.8., C.E.1.3. Identificar y clasificar los seres vivos del entorno en animales y plantas, conociendo su estructura y señalando la importancia del agua para la vida, desarrollando valores de cuidado y respeto. C.E.9.-- C.E.10.-- C.E.11.,


C.E.1.4. Observar los diferentes seres vivos del entorno más cercano, utilizando diferentes instrumentos que permitan despertar comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos. C.E.12. C.E.1.5. Observar, identificar, diferenciar y clasificar materiales de su entorno según propiedades físicas elementales relacionándolas con su uso. Reconocer efectos visibles de las fuerzas sobre los objetos. C.E.13.-- C.E.14., C.E.1.6. Conocer las propiedades elementales del magnetismo y las principales leyes que rigen el cambio de estado de la materia, mediante la realización, de forma guiada y colaborativa, de investigaciones y experiencias sencillas a través del método científico, así como comunicar oral y gráficamente las conclusiones obtenidas. C.E.15. C.E.1.7. Realizar de forma individual y en grupo experiencias sencillas de reutilización y reciclado de materiales para tomar conciencia del uso adecuado de los recursos. C.E.11 y C.E.17 C.E.1.8. Conocer diferentes máquinas y aparatos y valorar su utilidad a lo largo de nuestra vida.C.E.18. C.E.1.9. Montar y desmontar objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura. C.E.19.-- C.E.20., 8.1.2 SEGUNDO CICLO C.E.2.1. Obtener y contrastar información de diferentes fuentes, plantear posibles hipótesis sobre hechos y fenómenos naturales observados directa e indirectamente para mediante el trabajo en equipo realizar experimentos que anticipen los posibles resultados. Expresar dichos resultados en diferentes soportes gráficos y digitales, aplicando estos conocimientos a otros experimentos o experiencias. C.E.1-C.E.2-C.E.3-C.E.4.- C.E.5 C.E.2.2. Conocer el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales del cuerpo humano, señalando su localización y forma, adquiriendo hábitos de vida saludable que permitan el correcto funcionamiento del cuerpo y el desarrollo de la mente, previniendo enfermedades y accidentes. C.E.6-C.E.7-C.E.8 C.E.2.3. Conocer y utilizar pautas sencillas de clasificación que identifiquen los componentes bióticos y abióticos de un ecosistema, conociendo las relaciones básicas de interdependencia e identificando las principales características y el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales de los seres vivos que habitan en nuestra comunidad, adquiriendo valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente. C.E.9-C.E.10-C.E.11. C.E.2.4. Identificar y analizar críticamente las actuaciones que el ser humano realiza en su vida diaria, ante los recursos naturales, las fuentes de energía, el respeto hacia otros seres vivos, el cumplimiento de las normas de convivencia, utilizando de manera adecuada instrumentos para la observación y el análisis


de estas actuaciones, potenciando comportamientos individuales y colectivos que favorezcan una buena conservación del medio ambiente y de los elementos que lo componen. C.E.12. C.E.2.5. Conocer y aplicar algunos criterios para estudiar y clasificar algunos materiales naturales y artificiales por sus propiedades; así como reconocer y usar instrumentos para la medición de la masa y el volumen y establecer relaciones entre ambas mediciones para identificar el concepto de densidad de los cuerpos aplicándolo en situaciones reales C.E.13-C.E.14. C.E.2.6. Conocer las leyes básicas que rigen determinados fenómenos físicos como la descomposición y propiedades de luz, el electromagnetismo, la flotabilidad y aquellas relacionadas con la separación de los componentes de una mezcla, mediante la planificación y realización, de forma colaborativa, de sencillas investigaciones y experiencias a través del método científico y exponer las conclusiones obtenidas de forma oral y/o gráfica, usando las tecnologías de la información y la comunicación. C.E.15 C.E.2.7. Valorar la importancia de hacer un uso responsable de las fuentes de energía del planeta y reconocer los comportamientos individuales y colectivos favorecedores del ahorro energético y la conservación y sostenibilidad del medio, mediante la elaboración de estudios de consumo en su entorno cercano. C.E.17. C.E.2.8. Conocer y explicar las partes de una máquina (poleas, palancas, ruedas y ejes, engranajes…) describiendo su funcionalidad. C.E.18. C.E.2.9. Analizar las partes principales de máquinas, las funciones de cada una de ellas y las fuentes de energía con las que funcionan. Planificar y realizar un proceso sencillo de construcción de algún objeto, cooperando en el trabajo en equipo y cuidando la seguridad. C.E.19.- C.E.20. C.E.2.10. Conocer los avances y aportaciones científicas para valorar su relación con el progreso humano. Realizar, de forma colaborativa, sencillos proyectos para elaborar ejemplos de máquinas antiguas elementales que han permitido el desarrollo tecnológico de la humanidad, presentando de forma ordenada las conclusiones y/o estudio de los trabajos realizados, utilizando soporte papel y digital, recogiendo información de diferentes fuentes directas, escritas o digitales. C.E.21.

8.1.3 TERCER CICLO

C.E.3.1. Obtener información, realizar predicciones y establecer conjeturas sobre hechos y fenómenos naturales, trabajando de forma cooperativa en la realización de experimentos y experiencias sencillas, comunicando y analizando los resultados obtenidos a través de la elaboración de informes y proyectos, permitiendo con esto resolver situaciones problemáticas. C.E.1., C.E.2., C.E.3., C.E.4., C.E.5. C.E.3.2. Conocer la localización, forma, estructura y funciones de algunas células y tejidos, de los principales órganos, aparatos y sistemas, que intervienen en las funciones vitales, estableciendo relación entre ellos y valorando la importancia de adquirir y practicar hábitos saludables (higiene personal, alimentación equilibrada, ejercicio físico y descanso) poniendo ejemplos asociados de posibles


consecuencias para la salud, el desarrollo personal y otras repercusiones en nuestro modo de vida. C.E.6., C.E.7., C.E.8. C.E.3.3. Conocer y clasificar los componentes de un ecosistema atendiendo a sus características y reconociendo las formas, estructuras y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos, estableciendo relaciones entre ellos para asegurar la especie y equilibrar los ecosistemas, adoptando comportamientos que influyan positivamente en estas relaciones y en la conservación de los ecosistemas. C.E.9., C.E.10., C.E.11. C.E.3.4. Concretar ejemplos del comportamiento humano en la vida diaria que influyan positiva o negativamente sobre el medio ambiente, describiendo algunos efectos de mala praxis ante los recursos naturales (contaminación, derroche de recursos…) utilizando instrumentos para la observación de estas actuaciones que permitan analizar las posibles consecuencia de estos actos. C.E.12., C.E.13., C.E.14. C.E.3.5. Conocer las leyes básicas que rigen algunas reacciones químicas, así como los principios elementales de algunos fenómenos físicos a través de la planificación y realización de sencillas experiencias e investigaciones, elaborando documentos escritos y audiovisuales sobre las conclusiones alcanzadas y su incidencia en la vida cotidiana. C.E.15. C.E.3.6. Realizar experimentos para estudiar la percepción del sonido, su naturaleza y características. El ruido y la contaminación acústica. Reconocer su incidencia en la vida cotidiana y difundir las propuestas y conclusiones mediante la utilización de las tecnologías de la información y la comunicación. C.E.16. C.E.3.7. Identificar las diferentes fuentes de energía, los procedimientos, maquinarias e instalaciones necesarias para su obtención y distribución desde su origen y establecer relaciones entre el uso cotidiano en su entorno y los beneficios y riesgos derivados. C.E.17. C.E.3.8. Diseñar la construcción de objetos y aparatos con una finalidad previa, utilizando fuentes energéticas, operadores y materiales apropiados, y realizarla, con la habilidad manual adecuada. Combinar el trabajo individual y en equipo y presentar el objeto construido así como un informe, teniendo en cuenta las medidas de prevención de accidentes. C.E.19., C.E.20. C.E.3.9. Reconocer y valorar los avances y las aportaciones de científicos y científicas y realizar un informe sobre un descubrimiento o avance, documentándolo en soporte papel y digital. C.E.21. 8.2 CONCRECIÓN DE CRITERIOS DE EVALUACIÓN EN INDICADORES DE EVALUACIÓN POR CURSOS.

8.2.1 PRIMER CURSO. IN CN.1.1.1. Obtiene información y realiza de manera guiada, pequeñas experiencias o experimentos, estableciendo conjeturas respecto de sucesos que ocurren de forma natural o respecto de los que ocurren cuando se provocan. (CCL, CMCT, CAA, SIEP). C.E.1.1. IN CN. 1.1.2. Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y aplicándolos a su vida cotidiana. (CCL, CMCT, CAA, SIEP). C.E.1.1.


IN CN.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y herramientas empleadas. (CMCT y CSYC). C.E.1.1. IN CN.1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales. (CMCT) C.E.1.2. IN CN.1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. (CMCT, CAA). C.E.1.2. IN CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones. (CSYC). C.E.1.2. IN CN.1.2.4. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas pacíficas. (CSYC). C.E.1.2. IN CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentes criterios de clasificación (tamaño, color, forma de desplazarse…) (CCL, CMCT, y CAA). C.E.1.3. IN CN.1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de cuidado y respeto por el medio ambiente. (CMCT, CAA y CSYC). C.E.1.3. IN CN.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observación y el estudio de los seres vivos. (CMCT, CD, CAA y CCL). C.E.1.4. IN CN.1.4.2. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos de su entorno. (CSYC y CMCT). C.E.1.4. IN CN.1.5.1 Observa, identifica y describe algunos materiales por sus propiedades elementales: forma, estado, origen, olor, sabor, textura, color, etc. (CMCT, CCL). C.E.1.5. IN CN.1.5.2. Relaciona algunas de las propiedades elementales de los materiales con sus usos. (CMCT, CCL) C.E.1.5. IN CN.1.6.3 Observa, identifica y describe oralmente y por escrito los cambios de estado del agua. (CMCT, CCL, CAA). C.E.1.6. IN CN.1.6.4. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). C.E.1.6.


IN CN.1.7.1. Observa e identifica las prácticas que producen residuos, contaminan y producen impacto ambiental. (CMCT, CCL, CSYC). C.E.1.7. IN CN.1.7.2. Identifica, valora y muestra conductas responsables de ahorro, reutilización y reciclaje de materiales en el colegio, en casa y en el entorno. (CMCT, CCL, CAA, CSYC). C.E.1.7. IN CN.1.7.3. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones. (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP). C.E.1.7. IN CN.1.8.1 Observa, identifica y describe algunos componentes de máquinas y aparatos de su entorno. (CMCT, CCL). C.E.1.8. IN CN.1.8.2. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CCL, CAA). C.E.1.8. IN CN.1.8.3. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSYC). C.E.1.8. IN CN.1.8.4. Identifica los elementos básicos de un ordenador y se inicia de forma guiada en el uso de internet. (CMCT, CCL, CD y CSYC). C.E.1.8. IN CN.1.9.1. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura. (CMCT, CCL, CAA). C.E.1.9. IN CN.1.9.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). C.E.1.9. 8.2.2 SEGUNDO CURSO. IN CN.1.1.1. Obtiene información y realiza de manera guiada, pequeñas experiencias o experimentos, estableciendo conjeturas respecto de sucesos que ocurren de forma natural o respecto de los que ocurren cuando se provocan. (CCL, CMCT, CAA, SIEP). C.E.1.1. IN CN. 1.1.2. Manifiesta autonomía en la ejecución de acciones y tareas, expresando oralmente los resultados obtenidos y aplicándolos a su vida cotidiana. (CCL, CMCT, CAA, SIEP). C.E.1.1. IN CN.1.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos individuales y cooperativos, respetando las opiniones y el trabajo de los demás, así como los materiales y herramientas empleadas. (CMCT y CSYC). C.E.1.1.


IN CN.1.2.1. Identifica y localiza las principales partes del cuerpo, estableciendo relación con las funciones vitales. (CMCT) C.E.1.2. IN CN.1.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. (CMCT, CAA). C.E.1.2. IN CN.1.2.3. Conoce y respeta las diferencias individuales y aceptando sus posibilidades y limitaciones. (CSYC). C.E.1.2. IN CN.1.2.4. Identifica emociones y sentimientos propios, de sus compañeros y de los adultos, manifestando conductas pacíficas. (CSYC). C.E.1.2. IN CN.1.3.1. Identifica y clasifica los seres vivos del entorno en animales y plantas, reconociendo los diferentes criterios de clasificación (tamaño, color, forma de desplazarse…) (CCL, CMCT, y CAA). C.E.1.3. IN CN.1.3.2. Conoce y valora la importancia del agua para la vida en los ecosistemas andaluces y desarrolla valores de cuidado y respeto por el medio ambiente. (CMCT, CAA y CSYC). C.E.1.3. IN CN.1.4.1. Conoce y utiliza de forma adecuada diferentes instrumentos para la observación y el estudio de los seres vivos. (CMCT, CD, CAA y CCL). C.E.1.4. IN CN.1.4.2. Manifiesta en su vida cotidiana comportamientos de defensa, respeto y cuidado hacia los seres vivos de su entorno. (CSYC y CMCT). C.E.1.4. IN CN.1.5.1 Observa, identifica y describe algunos materiales por sus propiedades elementales: forma, estado, origen, olor, sabor, textura, color, etc. (CMCT, CCL). C.E.1.5. IN CN.1.5.2. Relaciona algunas de las propiedades elementales de los materiales con sus usos. (CMCT, CCL) C.E.1.5. IN CN.1.5.3. Observa y predice el resultado de la aplicación de fuerzas sobre objetos respecto a la dirección de su movimiento. (CMCT, CCL). C.E.1.5. IN CN.1.6.1. Observa e identifica las principales características de los imanes. (CMCT, CCL, CAA). C.E.1.6. IN CN.1.6.2. Aplica el método científico en su trabajo, es capaz de preguntar y formula hipótesis y realiza experiencias para elaborar conclusiones sobre las propiedades del imán y los principios del magnetismo. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). C.E.1.6. IN CN.1.6.3 Observa, identifica y describe oralmente y por escrito los cambios de estado del agua. (CMCT, CCL, CAA). C.E.1.6.


IN CN.1.6.4. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). C.E.1.6. IN CN.1.7.1. Observa e identifica las prácticas que producen residuos, contaminan y producen impacto ambiental. (CMCT, CCL, CSYC). C.E.1.7. IN CN.1.7.2. Identifica, valora y muestra conductas responsables de ahorro, reutilización y reciclaje de materiales en el colegio, en casa y en el entorno. (CMCT, CCL, CAA, CSYC). C.E.1.7. IN CN.1.7.3. Realiza sencillas experiencias y elabora textos, presentaciones y comunicaciones como técnica para el registro de un plan de trabajo, comunicando de forma oral, escrita y audiovisual las conclusiones. (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP). C.E.1.7. IN CN.1.8.1 Observa, identifica y describe algunos componentes de máquinas y aparatos de su entorno. (CMCT, CCL). C.E.1.8. IN CN.1.8.2. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos, y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CCL, CAA). C.E.1.8. IN CN.1.8.3. Valora y describe la influencia del desarrollo tecnológico en las condiciones de vida y en el trabajo. (CMCT, CCL, CSYC). C.E.1.8. IN CN.1.8.4. Identifica los elementos básicos de un ordenador y se inicia de forma guiada en el uso de internet. (CMCT, CCL, CD y CSYC). C.E.1.8. IN CN.1.9.1. Monta y desmonta algunos objetos y aparatos simples, describiendo su funcionamiento, piezas, secuencia de montaje y explicando su utilización de forma segura. (CMCT, CCL, CAA). C.E.1.9. IN CN.1.9.2. Mantiene conductas seguras tanto en el uso como en el montaje y desmontaje de objetos simples. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). C.E.1.9. 8.2.3 TERCER CURSO. IN. CN 2.1.1. Obtiene y contrasta información de diferentes fuentes, para plantear hipótesis sobre fenómenos naturales observados directa e indirectamente y comunica oralmente y por escrito de forma clara, limpia y ordenada, usando imágenes y soportes gráficos para exponer las conclusiones obtenidas. (CMCT, CCL, CD). C.E.2.1. IN.CN 2.1.2. Utiliza medios de observación adecuados y realiza experimentos aplicando los resultados a las experiencias de la vida cotidiana. (CMCT, CD y CAA). C.E.2.1.


IN.CN 2.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSYC, SIEP). C.E.2.1. IN.CN 2.2.1. Conoce el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales del cuerpo humano, señalando su localización y forma. (CMCT). C.E.2.2. IN.CN 2.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo y de la mente. (CMCT, CAA). C.E.2.2. IN.CN 2.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades y accidentes, relacionándolos con la práctica de hábitos saludables. (CMCT, CSYC). C.E.2.2. IN.CN 2.2.4. Conoce y respeta las diferencias individuales y la de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos. (CSYC). C.E.2.2. IN.CN 2.3.1. Conoce y utiliza pautas sencillas de clasificación para los seres vivos (animales y plantas) y los seres inertes que habitan en nuestros ecosistemas, conociendo las relaciones de supervivencia que se establecen entre ellos. (CMCT, CSYC). C.E.2.3. IN.CN 2.3.2. Conoce y ejemplifica el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas de los seres vivos, constatando la existencia de vida en condiciones extremas y comparando ciclos vitales entre organismos vivos. (CMCT, CAA). C.E.2.3. IN.CN 2.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. (CMCT, CSYC, SIEP). C.E.2.3. IN.CN 2.4.1. Muestra conductas de comportamiento activo en la conservación, respeto y cuidado de los seres vivos y de su hábitat. (CMCT y CSYC). C.E.2.4. IN.CN 2.4.2. Analiza críticamente las actuaciones que realiza diariamente el ser humano ante los recursos naturales y el uso de las fuentes de energía. (CMCT y CSYC). C.E.2.4. IN.CN 2.4.3. Respeta las normas de convivencia y usa adecuadamente los instrumentos de observación y materiales de trabajo. (CMCT y CSYC). C.E.2.4. IN.CN 2.5.1.Observa, identifica y explica algunas diferencias entre los materiales naturales y artificiales. (CMCT, CCL). C.E.2.5. IN.CN 2.5.2. Observa, identifica, compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción magnética) y explica las posibilidades de uso. (CMCT, CCL). C.E.2.5.


IN.CN 2.5.3. Utiliza la balanza, recipientes e instrumentos para conocer la masa y el volumen de diferentes materiales y objetos. (CMCT, CCL). C.E.2.5. IN.CN 2.5.4. Establece relaciones entre los concepto de masa y volumen y se aproxima a la definición de densidad.(CMCT, CCL, CAA). C.E.2.5. IN.CN 2.6.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan, se atraigan o repelan, floten o se hundan, y elabora conclusiones explicativas de los fenómenos. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). C.E.2.6. IN.CN 2.6.2. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar la reflexión, la refracción y la descomposición de la luz blanca, haciendo predicciones explicativas sobre sus resultados y funcionamiento en aplicaciones de la vida diaria y comunicando oralmente y por escrito sus resultados. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). C.E.2.6. IN.CN 2.6.3 Realiza en colaboración con sus compañeros, sencillas experiencias planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y elaborando textos, presentaciones y comunicaciones, como técnicas para el registro de un plan de trabajo. (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP). C.E.2.6. IN.CN 2.7.1. Observa, identifica y explica comportamientos individuales y colectivos para la correcta utilización de las fuentes de energía. (CMCT, CCL, CAA, CSYC). C.E.2.7. IN.CN 2.7.2. Elabora en equipo un plan de conductas responsables de ahorro energético para el colegio, el aula y su propia casa. (CMCT, CCL, CAA, CSYC, SIEP). C.E.2.7. IN.CN 2.8.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las partes que las componen; las clasifica según el número de piezas, la manera de ponerlas en funcionamiento y la acción que realizan (CMCT, CCL, CAA). C.E.2.8. IN.CN 2.8.2. Conoce y describe operadores mecánicos (poleas, ruedas, ejes, engranajes, palancas…). (CMCT, CCL, CAA). C.E.2.8. IN.CN 2.8.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CCL, CAA). C.E.2.8. IN.CN 2.9.1. Analiza las partes principales de máquinas, las funciones de cada una de ellas y sus fuentes de energía. (CMCT). C.E.2.9. IN.CN 2.9.2. Planifica y construye alguna estructura que cumpla una función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas (dibujar, cortar, pega, etc.). (CMCT, CAA, SIEP) C.E.2.9.


IN.CN 2.10.1. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad y su influencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación (CMCT, CCL, CD). C.E.2.10. IN.CN 2.10.2. Construye, siguiendo instrucciones precisas, máquinas antiguas y explica su funcionalidad anterior y su prospectiva mediante la presentación pública de sus conclusiones. (CMCT, CD, CAA, SIEP). C.E.2.10. 8.2.4 CUARTO CURSO. IN. CN 2.1.1. Obtiene y contrasta información de diferentes fuentes, para plantear hipótesis sobre fenómenos naturales observados directa e indirectamente y comunica oralmente y por escrito de forma clara, limpia y ordenada, usando imágenes y soportes gráficos para exponer las conclusiones obtenidas. (CMCT, CCL, CD). C.E.2.1. IN.CN 2.1.2. Utiliza medios de observación adecuados y realiza experimentos aplicando los resultados a las experiencias de la vida cotidiana. (CMCT, CD y CAA). C.E.2.1. IN.CN 2.1.3. Utiliza estrategias para realizar trabajos de forma individual y en equipo, mostrando habilidades para la resolución pacífica de conflictos. (CSYC, SIEP). C.E.2.1. IN.CN 2.2.1. Conoce el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales del cuerpo humano, señalando su localización y forma. (CMCT). C.E.2.2. IN.CN 2.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo y de la mente. (CMCT, CAA). C.E.2.2. IN.CN 2.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades y accidentes, relacionándolos con la práctica de hábitos saludables. (CMCT, CSYC). C.E.2.2. IN.CN 2.2.4. Conoce y respeta las diferencias individuales y la de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos. (CSYC). C.E.2.2. IN.CN 2.3.1. Conoce y utiliza pautas sencillas de clasificación para los seres vivos (animales y plantas) y los seres inertes que habitan en nuestros ecosistemas, conociendo las relaciones de supervivencia que se establecen entre ellos. (CMCT, CSYC). C.E.2.3. IN.CN 2.3.2. Conoce y ejemplifica el funcionamiento de los órganos, aparatos y sistemas de los seres vivos, constatando la existencia de vida en condiciones extremas y comparando ciclos vitales entre organismos vivos. (CMCT, CAA). C.E.2.3.


IN.CN 2.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. (CMCT, CSYC, SIEP). C.E.2.3. IN.CN 2.4.1. Muestra conductas de comportamiento activo en la conservación, respeto y cuidado de los seres vivos y de su hábitat. (CMCT y CSYC). C.E.2.4. IN.CN 2.4.2. Analiza críticamente las actuaciones que realiza diariamente el ser humano ante los recursos naturales y el uso de las fuentes de energía. (CMCT y CSYC). C.E.2.4. IN.CN 2.4.3. Respeta las normas de convivencia y usa adecuadamente los instrumentos de observación y materiales de trabajo. (CMCT y CSYC). C.E.2.4. IN.CN 2.5.1. Observa, identifica y explica algunas diferencias entre los materiales naturales y artificiales. (CMCT, CCL). C.E.2.5. IN.CN 2.5.2. Observa, identifica, compara, clasifica y ordena diferentes objetos y materiales a partir de propiedades físicas observables (peso/masa, estado, volumen, color, textura, olor, atracción magnética) y explica las posibilidades de uso. (CMCT, CCL). C.E.2.5. IN.CN 2.5.3. Utiliza la balanza, recipientes e instrumentos para conocer la masa y el volumen de diferentes materiales y objetos. (CMCT, CCL). C.E.2.5. IN.CN 2.5.4. Establece relaciones entre los concepto de masa y volumen y se aproxima a la definición de densidad.(CMCT, CCL, CAA). C.E.2.5. IN.CN 2.6.1. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar fuerzas conocidas que hacen que los objetos se muevan, se atraigan o repelan, floten o se hundan, y elabora conclusiones explicativas de los fenómenos. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). C.E.2.6. IN.CN 2.6.2. Planifica y realiza sencillas experiencias para observar y estudiar la reflexión, la refracción y la descomposición de la luz blanca, haciendo predicciones explicativas sobre sus resultados y funcionamiento en aplicaciones de la vida diaria y comunicando oralmente y por escrito sus resultados. (CMCT, CCL, CAA, SIEP). C.E.2.6. IN.CN 2.6.3 Realiza en colaboración con sus compañeros, sencillas experiencias planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y elaborando textos, presentaciones y comunicaciones, como técnicas para el registro de un plan de trabajo. (CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP). C.E.2.6. IN.CN 2.7.1. Observa, identifica y explica comportamientos individuales y colectivos para la correcta utilización de las fuentes de energía. (CMCT, CCL, CAA, CSYC). C.E.2.7.


IN.CN 2.7.2. Elabora en equipo un plan de conductas responsables de ahorro energético para el colegio, el aula y su propia casa. (CMCT, CCL, CAA, CSYC, SIEP). C.E.2.7. IN.CN 2.8.1. Identifica diferentes tipos de máquinas y las partes que las componen; las clasifica según el número de piezas, la manera de ponerlas en funcionamiento y la acción que realizan (CMCT, CCL, CAA). C.E.2.8. IN.CN 2.8.2. Conoce y describe operadores mecánicos (poleas, ruedas, ejes, engranajes, palancas…). (CMCT, CCL, CAA). C.E.2.8. IN.CN 2.8.3. Observa e identifica alguna de las aplicaciones de las máquinas y aparatos y su utilidad para facilitar las actividades humanas. (CMCT, CCL, CAA). C.E.2.8. IN.CN 2.9.1. Analiza las partes principales de máquinas, las funciones de cada una de ellas y sus fuentes de energía. (CMCT). C.E.2.9. IN.CN 2.9.2. Planifica y construye alguna estructura que cumpla una función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas (dibujar, cortar, pega, etc.). (CMCT, CAA, SIEP) C.E.2.9. IN.CN 2.10.1. Conoce y explica algunos de los grandes descubrimientos e inventos de la humanidad y su influencia en el hogar y la vida cotidiana, la medicina, la cultura y el ocio, el arte, la música, el cine y el deporte y las tecnologías de la información y la comunicación (CMCT, CCL, CD). C.E.2.10. IN.CN 2.10.2. Construye, siguiendo instrucciones precisas, máquinas antiguas y explica su funcionalidad anterior y su prospectiva mediante la presentación pública de sus conclusiones. (CMCT, CD, CAA, SIEP). C.E.2.10. 8.2.5 QUINTO CURSO. IN.CN.3.1.1. Utiliza el método científico para resolver situaciones problemáticas, comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido a través de informes en soporte papel y digital. CCL, CMCT, CAA. C.E.3.1. IN.CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos. CCL, CMCT, CAA. C.E.3.1. IN.CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas células y tejidos, la localización y el funcionamiento de los principales órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales. CMCT. C.E.3.2.


IN.CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. CMCT, CAA. C.E.3.2. IN.CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionándolas con la práctica de hábitos saludables. CMCT, CSYC. C.E.3.2. IN.CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hábitos saludables que permitan el desarrollo personal. CMCT, CSYC. C.E.3.2. IN.CN.3.2.5. Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos. CSYC. C.E.3.2. IN.CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. CMCT. C.E.3.3. IN.CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas. CMCT, CEC y CSYC. C.E.3.3. IN.CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. CMCT, CSYC y SIEP. C.E.3.3. IN.CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para la observación y el análisis de estos actos. CMCT, CAA, CSYC y CEC. C.E.3.4. IN.CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes fuentes de energía, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente. CMCT, CAA, CSYC y CEC. C.E.3.4. IN.CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prácticas humana respecto a su actividad en el medio (contaminación, tala de árboles, perdida de ecosistemas…). CMCT, CAA, CSYC y CEC. C.E.3.4. IN.CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes explicando y argumentado su exposición. CMCT, CCL. C.E.3.5. IN.CN.3.5.2. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre la transmisión de la corriente eléctrica: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando conocimientos de las leyes básicas que rige este fenómeno. CMCT, CCL, CD, CAA. C.E.3.5.


IN.CN.3.5.3. Construye un circuito eléctrico sencillo aplicando los principios básicos de electricidad y de transmisión de la corriente eléctrica. CMCT, CD, CAA, SIEP. C.E.3.5. IN.CN.3.5.4. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales características de las reacciones químicas (combustión oxidación y fermentación) y comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido. CMCT, CCL, CD, CAA. C.E.3.5. IN.CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realización de experiencias sencillas: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados sobre las leyes básicas que rigen su propagación. CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP. C.E.3.6. IN.CN.3.6.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables en relación con la contaminación acústica y realiza propuestas para combatirla. CCL, CD, CAA, CSYC, SIEP. C.E.3.6. IN.CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, diferenciándolas e identificando las materias primas, su origen y transporte. CMCT, CCL, CD. C.E.3.7. IN.CN.3.7.2. Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. CMCT, CCL, CD, CAA, CSYC. C.E.3.7. IN.CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye algún aparato o máquina que cumpla una función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas: (dibujar, cortar, pegar, etc.). CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP. C.E.3.8. IN.CN.3.8.2. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones. CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP. C.E.3.8. IN.CN.3.9.1. Selecciona, estudia y realiza una investigación sobre algún avance científico. CMCT, CCL, CD. C.E.3.9. IN.CN.3.9.2. Elabora una presentación audiovisual sobre la misma y sobre la biografía de los científicos y científicas implicados. CCL, CD, CAA. C.E.3.9. 8.2.6 SEXTO CURSO. IN.CN.3.1.1. Utiliza el método científico para resolver situaciones problemáticas, comunicando los resultados obtenidos y el proceso seguido a través de informes en soporte papel y digital. CCL, CMCT, CAA. C.E.3.1.


IN.CN.3.1.2. Trabaja en equipo analizando los diferentes tipos de textos científicos, contrastando la información, realizando experimentos, analizando los resultados obtenidos y elaborando informes y proyectos. CCL, CMCT, CAA. C.E.3.1. IN.CN.3.2.1. Conoce las formas y estructuras de algunas células y tejidos, la localización y el funcionamiento de los principales órganos, aparatos y sistemas que intervienen en las funciones vitales. CMCT. C.E.3.2. IN.CN.3.2.2. Pone ejemplos asociados a la higiene, la alimentación equilibrada, el ejercicio físico y el descanso como formas de mantener la salud, el bienestar y el buen funcionamiento del cuerpo. CMCT, CAA. C.E.3.2. IN.CN.3.2.3. Adopta actitudes para prevenir enfermedades relacionándolas con la práctica de hábitos saludables. CMCT, CSYC. C.E.3.2. IN.CN.3.2.4. Pone ejemplos de posibles consecuencias en nuestro modo de vida si no se adquiere hábitos saludables que permitan el desarrollo personal. CMCT, CSYC. C.E.3.2. IN.CN.3.2.5. Conoce y respeta las diferencias individuales y las de los demás, aceptando sus posibilidades y limitaciones e identificando las emociones y sentimientos propios y ajenos. CSYC. C.E.3.2. IN.CN.3.3.1. Conoce la forma, estructura y funciones de las células, tejidos, órganos, aparatos y sistemas que permiten el funcionamiento de los seres vivos. CMCT. C.E.3.3. IN.CN.3.3.2. Conoce y clasifica a los seres vivos en los diferentes reinos, valorando las relaciones que se establecen entre los seres vivos de un ecosistema, explicando las causas de extinción de algunas especies y el desequilibrio de los ecosistemas. CMCT, CEC y CSYC. C.E.3.3. IN.CN.3.3.3. Manifiesta valores de responsabilidad y respeto hacia el medio ambiente y propone ejemplos asociados de comportamientos individuales y colectivos que mejoran la calidad de vida de los ecosistemas andaluces. CMCT, CSYC y SIEP. C.E.3.3. IN.CN.3.4.1. Pone ejemplos de actuaciones que realizamos los seres humanos diariamente que influyen negativamente sobre el medio ambiente, utilizando adecuadamente los instrumentos necesarios para la observación y el análisis de estos actos. CMCT, CAA, CSYC y CEC. C.E.3.4. IN.CN.3.4.2. Manifiesta conductas activas sobre el uso adecuado de los recursos naturales y de las diferentes fuentes de energía, aflorando la defensa, respeto y cuidado por el medio ambiente. CMCT, CAA, CSYC y CEC. C.E.3.4.


IN.CN.3.4.3. Valora los efectos que producen las malas prácticas humana respecto a su actividad en el medio (contaminación, tala de árboles, perdida de ecosistemas…). CMCT, CAA, CSYC y CEC. C.E.3.4. IN.CN.3.5.1. Identifica y explica algunos efectos de la electricidad. Pone ejemplos de materiales conductores y aislantes explicando y argumentado su exposición. CMCT, CCL. C.E.3.5. IN.CN.3.5.2. Realiza experiencias sencillas y pequeñas investigaciones sobre la transmisión de la corriente eléctrica: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, montando, realizando, extrayendo conclusiones, comunicando resultados y aplicando conocimientos de las leyes básicas que rige este fenómeno. CMCT, CCL, CD, CAA. C.E.3.5. IN.CN.3.5.3. Construye un circuito eléctrico sencillo aplicando los principios básicos de electricidad y de transmisión de la corriente eléctrica. CMCT, CD, CAA, SIEP. C.E.3.5. IN.CN.3.5.4. Planifica y realiza experiencias para conocer y explicar las principales características de las reacciones químicas (combustión oxidación y fermentación) y comunica de forma oral y escrita el proceso y el resultado obtenido. CMCT, CCL, CD, CAA. C.E.3.5. IN.CN.3.6.1. Conoce la naturaleza del sonido y sus propiedades mediante la realización de experiencias sencillas: planteando problemas, enunciando hipótesis, seleccionando el material necesario, extrayendo conclusiones y comunicando los resultados sobre las leyes básicas que rigen su propagación. CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP. C.E.3.6. IN.CN.3.6.2. Identifica, valora y muestras conductas responsables en relación con la contaminación acústica y realiza propuestas para combatirla. CCL, CD, CAA, CSYC, SIEP. C.E.3.6. IN.CN.3.7.1. Identifica y explica algunas de las principales características de las energías renovables y no renovables, diferenciándolas e identificando las materias primas, su origen y transporte. CMCT, CCL, CD. C.E.3.7. IN.CN.3.7.2. Identifica y describe los beneficios y riesgos relacionados con la utilización de la energía: agotamiento, lluvia ácida, radiactividad, exponiendo posibles actuaciones para un desarrollo sostenible. CMCT, CCL, CD, CAA, CSYC. C.E.3.7. IN.CN.3.8.1. Selecciona, planifica y construye algún aparato o máquina que cumpla una función aplicando las operaciones matemáticas básicas en el cálculo previo, y las tecnológicas: (dibujar, cortar, pegar, etc.). CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP. C.E.3.8. IN.CN.3.8.2. Elabora un informe como técnica para el registro de un plan de trabajo, explicando los pasos seguidos, las normas de uso seguro y comunica de forma oral, escrita yo audiovisual las conclusiones. CMCT, CCL, CD, CAA, SIEP. C.E.3.8.


IN.CN.3.9.1. Selecciona, estudia y realiza una investigación sobre algún avance científico. CMCT, CCL, CD. C.E.3.9. IN.CN.3.9.2. Elabora una presentación audiovisual sobre la misma y sobre la biografía de los científicos y científicas implicados. CCL, CD, CAA. C.E.3.9. 9.- PROCEDIMIENTOS-INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. En este apartado se detallan una diversidad de procedimientos e instrumentos que permiten evaluar al alumno/a. Los distintos procedimientos serían: Escritos, Orales, Observación directa y Otros. Los instrumentos para los diferentes procedimientos serían: Para los Escritos:

• Tareas diversas realizadas por el alumnado en la actividad diaria de la clase. • Cuaderno de clase del alumno. • Dossier individual (Tareas integradas y PROYECTOS). • Actividades de evaluación (libro, fichas fotocopiables, pruebas escritas individuales...). • Trabajos de grupo. • Resolución de ejercicios y problemas. • Actividades interactivas. • Portfolio, e-portfolio. • ...

Para los Orales:

• Preguntas individuales y grupales. • Participación del alumno/a. • Intervenciones en la clase. • Puestas en común. • Entrevistas. • Pruebas orales individuales. • Exposiciones orales. • ...

Para la Observación directa y sistemática:

• Escalas. • Listas de control. • Registros anecdóticos personales. • Registros de incidencias. • Ficha de registro individual. • ...


Otros • Rúbricas de evaluación (Aprendizajes, Habilidades generales, Tareas integradas Proyectos). • Plantilla de evaluación. • Autoevaluación. • Blog del profesor. • AIPEC. • ...

9.1 CRITERIOS DE CALIFICACIÓN ESTABLECIDOS PARA EL ÁREA.

9.1.1 PRIMER CICLO

Curso 1ºEP Contenidos : pruebas escritas y orales 70 % Trabajo diario dentro del aula: 30 % Curso 2ºEP Controles: 70% Preguntas diarias: 30%

9.1.2 SEGUNDO CICLO 1. Exámenes de los temas y trabajos monográficos: 80% 2. Actividades diarias en cuaderno: 10% 3. Trabajos en grupo (cooperativo): 10%

9.1.3 TERCER CICLO Exámenes/Controles: 80% Actividades: 20%

9.2 CRITERIOS DE CORRECCIÓN DE LOS DISTINTOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN. 9.2.1 PRIMER CICLO


Curso 1ºEP

- ADQUISICIÓN DE LOS CONTENIDOS DE LA UNIDAD SE CORRESPONDE CON EL 70 %

Se evaluaran mediante rubricas de cada una de las unidades didacticas .Se realizaran pruebas orales y escritas para llevar acabo este registro.Quedara registrado en la sesion de intrumentos de evaluacion :rubricas /pruebas escritas./oralesSe adjunta rubrica de cada unidad con su baremo .

- TRABAJO DIARIO EN CLASE SE CORRESPONDE CON EL 30 % ACTIVIDADES INDIVIDUALES Y GRUPALES. Se evaluaran mediante una lista de observación ,se corresponden con el 30 % .Se tendran en cuenta los siguientes indicadores:Realización de las tareas escolares con puntualidad.Presentacion orden y limpieza Desarrollo de la tarea .El registro se hará en relacion a las actividades de caracter individual y colectivo que el alumno realizara en las sesiones de trabajo diario de clase. Se evaluara en cada unidad en la sesión "para terminar "de cada unidad didactica.Se registrara con el intrumento actividades individuales /actividades grupales una vez por trimestre. Su intrumento se adjunta en cada unidad didactica en el apartado instrumento de evaluación.

- CRITERIO DE REDONDEO. El criterio de redondeo será el que aplica Qe, es decir, el método normal (5 o más se aproxima a la cifra superior).

- Prueba de Recuperación: Se realiza una prueba escrita con nota máxima 5. Acta del 07/09/2011 En cada unidad didáctica el alumno/a podrá conseguir hasta 1 punto en pruebas orales. Curso 2ºEP

- Controles: Se valoran sobre 10. En los controles aparecen la puntuación de las preguntas o apartados que forman la prueba. Si existiera alguna particularidad en alguna unidad o prueba, se indicará lo que corresponda en las observaciones.

- Preguntas diarias: * Los diez primeros minutos de la clase se preguntará a los alumnos/as los contenidos que se están dando.Cada vez que contesten bien queda recogido en las notas de clase de la profesora. * Con 3 respuestas correctas obtiene 3 puntos. * Con 2 respuestas correctas obtiene 2 puntos. * Con 1 respuesta correcta obtiene 1 punto. * Si no responde correctamente ninguna pregunta no consigue

- Criterio de redondeo. El criterio de redondeo será el que aplica Qe, es decir, el método normal (5 o más se aproxima a la cifra superior).

- Recuperación: Prueba sólo para alumnos que no han conseguido aprobar. La nota máxima será un 5. Acta del 07/09/11

9.2.2 SEGUNDO CICLO 1. Exámenes escritos/orales o trabajos individuales: 80%


- En cada prueba escrita u oral aparece el valor sobre 10 que cada actividad posee de la nota final de dicha evaluación especificada por pregunta/apartado. 2. Actividades diarias en cuaderno: 10% - La realización de actividades diarias (sobre contenidos que luego verán en el examen) y el estudio de la asignatura (trabajo periódico del área), se evaluará de la siguiente forma: 10, si la actividad está perfecta (cumple todos los requisitos y se observa que pone en práctica los conocimientos adquiridos correctamente); 7,5 si tiene algún defecto (no contesta a todo lo que se le pide, su respuesta es muy escueta o comete algún error menor); 5 si tiene más de algún error destacable (contesta correctamente la actividad o la tiene hecha, pero está bastante inconclusa o tiene más de un error destacable); 2,5 si realiza la actividad pero no contesta a lo que se le pide o lo tiene completamente incorrecta; 0 si no tiene realizadas las actividades que se tratan de corregir en ese momemento. Quedando recogidas en una hoja de cálculo nominal. A los alumnos se les revisarán las actividades oralmente o por escrito un mínimo de 3 veces por tema, la media de estas calificaciones por evaluación aparecerán recogidas en el instrumento correspondiente al final del trimestre, con un valor calificativo, como hemos visto en el apartado 8.2, del 10%. 3. Trabajos Cooperativos (PROYECTOS, uno por trimestre): 10% - Se evaluará a través del uso de una rúbrica en la que especifica el por qué de la nota de cada alumno en este apartado. 9.2.3 TERCER CICLO Curso 5ºEP

- Pruebas escritas. Se valoran sobre 10. En los controles aparecen la puntuación de las preguntas o apartados que forman la prueba.Si existiera alguna particularidad en alguna unidad o prueba, se indicará lo que corresponda en las observaciones.

- Actividades Se realizará una prueba de cinco preguntas sobre las actividades que integran la Unidad Didáctica. Se valorarán positivamente las actividades correctamente hechas por el alumno. Cada actividad valdrá 2 puntos.

- Criterio de redondeo. El criterio de redondeo será el que aplica Qe, es decir, el método normal (5 o más se aproxima a la cifra superior).

- Recuperación. Se realizará una prueba escrita valorada sobre 10. La nota máxima será un 5. Acta del 7-9-11 Curso 6ºEP

- Exámenes: Se recogen en cada uno de ellos. - Actividades: trabajos cooperativos/Proyectos/Tareas integradas/Tarea prácticas/Listas de

Observación: Evaluación por rúbrica.


9.3 RECUPERACIÓN DE ASIGNATURAS PENDIENTES. El alumnado que promocione sin haber superado algún área seguirá un plan de recuperación de aquellos aprendizajes no adquiridos. Los momentos de seguimiento para dicha recuperación son:

a) Recuperación de áreas mediante Evaluaciones iniciales:

A comienzo de cada curso los alumnos de la etapa realizarán las evaluaciones iniciales correspondientes, al igual que el resto de alumnos de su grupo. Si esta evaluación es positiva, directamente el alumno tiene recuperado el área de cursos anteriores con la calificación de dicha evaluación. En la documentación oficial, que se completa según la orden de evaluación de primaria correspondiente, se reflejará la calificación que conste en el acta de evaluación inicial, siempre que sea positiva. Si por el contrario, el resultado de la evaluación inicial es negativo para el área que está pendiente, se realizará las siguientes medidas:

b) Recuperación de áreas mediante Programa de Recuperación:

Durante el curso, los alumnos que tienen que recuperar tendrán una propuesta de trabajo para todo el curso. Dicha propuesta será entregada por el profesor de área al tutor para que en la reunión inicial de las familias, tras la evaluación inicial, se les informe del procedimiento así como de la propuesta que les será entregada. El profesor del área a recuperar seguirá durante todo el curso la evolución del trabajo del alumno informando de forma puntual a través del tutor y en Juntas de Evaluación trimestral. Para que este seguimiento sea más adecuado y motivador, el profesor de área observará las actividades que el alumno está realizando en cada final de trimestre. Además, en las asignaturas de lengua y matemáticas, estas actividades de recuperación serán trabajadas de forma individual con el profesor de refuerzo, pero en todo momento es el profesor de área el encargado de elaborar, observar y evaluar el trabajo de recuperación del alumnado. Dependiendo del área, las recuperaciones podrán realizarse mediante prueba final o entrega de actividades. Para que la calificación final sea positiva, el alumnado tendrá que lograr los contenidos/indicadores mínimos del curso correspondiente que establece el Proyecto Curricular. La propuesta de trabajo tendrá recogido los objetivos, contenidos mínimos, criterios de evaluación e indicadores que aparecen en el Proyecto Curricular de cada área. Esta evaluación se realizará al final de curso cuando el alumno no haya aprobado la evaluación inicial anterior.

c) Recuperación de áreas mediante Evaluaciones Externas: Para las asignaturas de LCYL y MAT se tendrán en consideración las diferentes pruebas que se realicen para la evaluación de las competencias lingüística y matemática en los cursos de 3º de EP y 6º de EP, así como otras pruebas de diagnóstico.

d) Recuperación de áreas mediante la superación de la misma área en el propio curso: Con carácter general, si el alumno superará el área del curso en el que está matriculado, llevaría consigo el aprobado del área de cursos inferiores con la calificación obtenida en el área superada.


10.- PRINCIPIOS METODOLÓGICOS GENERALES. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS ESPECÍFICAS DEL ÁREA.

El área de Ciencias de la Naturaleza, a partir del reconocimiento de la propia identidad y del entorno más próximo, inicia al alumnado en el conocimiento, el análisis y la valoración del entorno natural.

La enseñanza del área supone integrar los diferentes contenidos científicos en torno a la experimentación, la investigación, la observación directa e indirecta, trabajos de campo, salidas, visitas… y el uso de las TIC, tomando como base, los conocimientos previos que el alumnado ha adquirido en contacto con el entorno. Partir de la propia experiencia despierta el interés por resolver problemas sobre la realidad que le rodea y por entender los fenómenos que suceden a su alrededor (su concepción de persona y sus relaciones con los demás, el conocimiento y cuidado del entorno natural).

Frente a un problema, se pueden utilizar diferentes estrategias de resolución, distintas hipótesis o conjeturas, que dan lugar al contraste y a la divergencia, entre diferentes pensamientos. Es en torno a estas divergencias donde se fomenta el interés, el espíritu analítico y crítico y las posibles respuestas de los alumnos.

La observación directa e indirecta en situaciones diferentes, la investigación y la experimentación adquieren un papel fundamental en la interpretación de hechos y en la explicación de fenómenos o relaciones. Todo ello conduce a la introducción del método científico.

El uso de las TIC es un elemento para favorecer la construcción de aprendizajes con sentido, ya que permite motivar al alumno, contextualizar el contenido objeto de aprendizaje, facilitar la relación del nuevo aprendizaje con contextos reales, facilitar la transferencia, generalizar y ampliar el contenido y facilitar la elaboración de síntesis y la transferencia del conocimiento.

En el área, la integración de las competencias e inteligencias múltiples supone insistir más en las herramientas esenciales del aprendizaje (comprensión y expresión oral y escrita) y poner en práctica estrategias didácticas que consideren los diferentes estilos de aprendizaje del alumnado, que favorezcan la capacidad de aprender por sí mismo y que promuevan el trabajo cooperativo. Esto se consigue:

- En las tareas integradas de cada unidad didáctica.

- En la doble página al final de cada unidad didáctica del libro del alumno/a (Pon en práctica, Emprende y Reflexiona).

- En las actividades competenciales y actividades que desarrollan las Inteligencias múltiples en el POD (Programación y Orientaciones Didácticas).

- En los proyectos propuestos para cada curso.


A través de estos proyectos, los alumnos pueden desarrollar sus capacidades en torno a la planificación del trabajo, la selección de un tema de interés, de los contenidos y de los materiales que se van a utilizar, y en relación con la elaboración y presentación del proyecto, su corrección y, finalmente, la exposición, todo bajo un prisma de colaboración e intercambio entre iguales. En definitiva, predomina el trabajo cooperativo que permite desarrollar la capacidad de discusión, la comunicación, el intercambio de ideas, el respeto y la comprensión de las opiniones ajenas, y la reflexión sobre las ideas propias.

A la hora de evaluar, la rúbrica de evaluación se convierte en un instrumento o guía para el profesor/a de una serie de criterios evaluables de conocimientos y competencias, en distintos grados de consecución, logrados por el alumno/a.

La metodología propuesta promueve la construcción activa de aprendizajes significativos a partir de secuencias de adquisición de conocimientos que plantean:

- Evocación de conocimientos previos para abordar los nuevos contenidos.

- Progresiva y cuidada incorporación de nuevos contenidos, a través de ejemplos extraídos de situaciones cotidianas y contextualizadas para el alumno/a de Segundo ciclo, que favorecen su comprensión. Esto posibilita la transferencia de aprendizajes a la vida cotidiana, conectando con la adquisición de las competencias propias del área.

- Ejercicios y actividades diversificadas que contemplan competencias e inteligencias múltiples: trabajo individual y en grupo, trabajo cooperativo en Proyectos, tareas integradas, uso de las TIC y actividades y experiencias que trabajan contenidos fundamentales. Están secuenciados por niveles de dificultad, abordan diversidad de estilos cognitivos e inteligencias y facilitan la adquisición de competencias a todos los alumnos.

11.- ORGANIZACIÓN ESPACIO-TEMPORAL, RECURSOS Y MATERIALES. Espacios • Aula: Adaptable según las actividades (orales, escritas, proyectos, con pizarra digital, cañón...). La disposición permitirá desplazarse con facilidad por los distintos espacios y los materiales estarán al alcance de los niños para que trabajen de forma autónoma. Distribución posible en grupos, asamblea, rincones de juego y trabajo individual. • Espacios comunes: Patio, pasillos, gimnasio, biblioteca del centro, sala de informática, salón de actos... • Espacios exteriores (casa, biblioteca, visitas…): Proyectos cooperativos, ejercicios de aplicación, consolidación y estudio autónomo. • ...


Secuencia • Motivación inicial y activación de conocimientos previos. • Desarrollo de los contenidos y las actividades. • Actividades de refuerzo y /o profundización. • Evaluación. Recursos didácticos y materiales. Relación de los diversos materiales y recursos didácticos para abordar el área de Ciencias de la Naturaleza: • Libros de texto: - Ciencias de la Naturaleza 1, 2, 3, 4, 5, 6 EDEBE ON; Editorial EDEBE. - Libro digital interactivo. 1, 2, 3, 4, 5, 6 EDEBE ON; Editorial EDEBE. • Material fungible. • Material manipulable y experimental propio del área. • Recursos educativos (Internet). • Ordenador. • Pizarra digital. • Diario de aprendizaje. • Materiales para la educación emocional. • Rincón del científico. • Science Visual Dictionary. • Wall display. 12.- ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD. INTRODUCCIÓN

Por diversidad en el ámbito educativo, entendemos el conjunto de diferencias individuales que coexisten en todo el alumnado. Hablamos de la heterogeneidad que existe en todas las aulas, debida a las diferencias en la capacidad intelectual, en el rendimiento académico, en los intereses y en el ritmo de aprendizaje, diferencias socio-culturales, lingüísticas y de género. Es decir, todos somos diferentes. Actualmente en los centros educativos existe una gran variedad de circunstancias personales, sociales-económicas y de salud que conviven a diario. Por tanto “atención a la diversidad” significa dar respuesta a todo ese alumnado, no sólo a los que presentan Necesidades Educativas Especiales La diversidad del alumnado ha de ser asumida por todo el profesorado con criterios de normalización, atención personalizada e inclusión. El Plan de Atención a la Diversidad debe recoge las medidas organizativas ordinarias y extraordinarias para dar respuesta a las necesidades educativas de todo el alumnado.

• Planificación de la atención educativa ordinaria.


La planificación y desarrollo de las medidas generales de atención a la diversidad a través de los recursos generales para la atención de todo el alumnado, requieren una organización a nivel de centro y de aula.

- Atención educativa ordinaria a nivel de centro. El plan de Atención a la Diversidad contemplará el conjunto de actuaciones y la organización de las medidas de atención a la diversidad (general y específica) y los recursos (generales y específicos) que un centro diseña y pone en práctica para proporcionar a su alumnado la respuesta educativa más ajustada a sus necesidades educativas. Este Plan no debe entenderse como la suma de programas, acciones y medidas aisladas o como la responsabilidad y competencia exclusiva de una parte del profesorado del centro, sino como una actuación global que implica a toda la comunidad educativa y muy especialmente al profesorado del centro en su conjunto.

- Atención educativa ordinaria a nivel de aula. El currículo que tiene como finalidad la adquisición de competencias clave, por parte de todo el alumnado, requiere de metodologías didácticas, criterios, procedimientos e instrumentos de evaluación ajustados a esos fines y por este motivo, estos elementos curriculares, adquieren una especial relevancia. En este sentido, el desarrollo de la actividad docente del profesorado, de acuerdo con las programaciones didácticas, incluirá metodologías y procedimientos e instrumentos de evaluación que presenten mayores posibilidades de adaptación a los diferentes ritmos y estilos de aprendizaje del alumnado. Teniendo en cuenta lo anterior, la atención educativa ordinaria a nivel de aula se basará en metodologías didácticas favorecedoras de la inclusión, organización de los espacios y los tiempos, así como la diversificación de los procedimientos e instrumentos de evaluación.

• Medidas específicas de atención a la diversidad. Medidas de carácter extraordinario. Son todas aquellas medidas y actuaciones dirigidas a dar respuesta a las necesidades educativas del alumnado con NEAE, que no haya obtenido una respuesta eficaz a través de las medidas generales. Se consideran medidas específicas de atención a la diversidad las diferentes propuestas y modificaciones en los elementos organizativos y curriculares de tratamiento personalizado para que el alumnado con NEAE pueda alcanzar el máximo desarrollo de sus capacidades. Entre las medidas específicas de atención a la diversidad se distinguen dos tipos: medidas específicas de carácter educativo y medidas de carácter asistencial.

- Medidas específicas de carácter educativo. Se consideran medidas específicas de carácter educativo las diferentes propuestas de modificaciones o ampliaciones en el acceso y/o en los elementos curriculares, con objeto de responder a las NEAE que presenta un alumno o alumna de forma prolongada en el tiempo (con o sin NEE) La propuesta de adopción de las medidas específicas de carácter educativo vendrá determinada por las conclusiones obtenidas tras la realización de la evaluación psicopedagógica y serán recogidas en el informe de Evaluación Psicopedagógica. 2º ciclo de Educación Infantil - Adaptaciones de Acceso (AAC) - Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS) - Programas Específicos (PE) - Adaptaciones Curriculares para el alumnado con altas capacidades (ACAI) - Permanencia Extraordinaria (Sólo NEE)


Educación Primaria/ ESO - Adaptaciones de Acceso (AAC) - Adaptaciones Curriculares No Significativas (ACNS) - Adaptaciones Curriculares Significativa (ACS) - Programas Específicos (PE) - Adaptaciones Curriculares para el alumnado con altas capacidades (ACAI) - Flexibilización en los agrupamientos. - Permanencia Extraordinaria (Sólo NEE) 13.- TRATAMIENTO TRANSVERSAL DESDE EL ÁREA. 13.1 PRIMER CICLO Educación para la igualdad entre sexos — Conseguir una visión del mundo libre de estereotipos sexistas y fomentar el rechazo de cualquier discriminación por razón de sexo. - Reconocer distintas profesiones evitando cualquier estereotipo sexista. — Valoración de las diferencias y las capacidades de cada uno. Educación del consumidor — Fomentar actitudes críticas ante el consumo excesivo. — Desarrollo de actitudes y compromiso hacia el reciclaje de los residuos, así como el compromiso de la reducción y la reutilización de residuos para disminuir el consumo excesivo. — Descubrimiento de toda la información que se transmite y por cuantos medios puede hacerse. - Reducir el consumo de energía y conocer energías no contaminantes. Educación ambiental — Conocer el medio como un sistema vivo en el que el ser humano es un elemento más, capaz de actuar sobre él, cuestionarlo y modificarlo, aportando ideas y posibles soluciones para su mejora y su mantenimiento. — Actitudes de compromiso y responsabilidad en la adquisición y el cuidado de una mascota. - Adoptar pautas de comportamiento en la vida cotidiana para la defensa del medio ambiente. Educación para la salud — Conocer y practicar hábitos elementales de higiene, alimentación y cuidado personal que mejoran la calidad de vida. Educación para la paz — Estimar y valorar la lengua oral y escrita como medio de establecer y mejorar la relación con los demás. — Valoración y respeto de las experiencias, las sensaciones y los sentimientos del resto de los compañeros y compañeras.


- Utilizar el diálogo y el debate para la resolución de conflictos. Educación moral y cívica — Defender activamente los derechos y los deberes de cada miembro de la sociedad, y valorar el diálogo como instrumento para solucionar los problemas de convivencia y para transmitir ideas, pensamientos y opiniones, respetando los juicios y las opiniones ajenos. — Conocimiento de los peligros de Internet y desarrollo de actitudes para protegerse. - Tomar conciencia de nuestras diferencias (capacidades, habilidades, limitaciones…) y valorarlas positivamente. 13.2 SEGUNDO CICLO Educación para la igualdad entre sexos - Conseguir una visión del mundo libre de estereotipos sexistas y fomentar el rechazo de cualquier discriminación por razón de sexo. - Valoración de las diferencias y las capacidades de cada uno. - Participar en las tareas domésticas Educación del consumidor - Fomentar actitudes críticas ante el consumo excesivo. Mostrar una actitud crítica y positiva en las acciones de compra, disfrute de bienes o uso de servicios.

- Descubrimiento de toda la información que se transmite y por cuantos medios puede hacerse. Desarrollar actitudes de compromiso hacia el reciclaje, la reducción y la reutilización de los residuos para reducir el consumo excesivo. - Desarrollar actitudes y compromisos por un uso responsable de la energía en acciones cotidianas. - Valorar la contribución de los recursos tecnológicos para satisfacer determinadas necesidades humanas. - Fomentar actitudes críticas ante el consumo excesivo, y analizar el papel de la publicidad en la incitación al consumo. Educación ambiental - Conocer el medio como un sistema vivo en el que el ser humano es un elemento más, capaz de actuar sobre él, cuestionarlo y modificarlo, aportando ideas y posibles soluciones para su mejora y su mantenimiento. - Actitudes de compromiso y responsabilidad en la adquisición y el cuidado de una mascota. - Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio ambiente y tomar conciencia del deterioro que causan en él dichas intervenciones. - Desarrollar actitudes de compromiso y respeto con el medio ambiente, practicando el reciclaje y utilizando la energía de una manera responsable. Adoptar pautas de conducta para la defensa del medio ambiente.

- Valorar la necesidad de la cooperación local, nacional e internacional para prevenir los problemas ambientales.


Educación para la salud - Conocer y practicar hábitos elementales de higiene, alimentación y cuidado personal que mejoran la calidad de vida. - Valorar la importancia de conocer nociones básicas de primeros auxilios. - Iniciarse en la necesidad de organizar su tiempo libre para un mayor disfrute de este. - Conocer las consecuencias de los hábitos alimenticios inadecuados, el consumo de alcohol y tabaco, la vida sedentaria… y rechazar las pautas de comportamiento que no conducen a la adquisición de un bienestar físico y mental. Educación para la paz - Conocer, comprender y aplicar las normas que rigen el intercambio comunicativo sabiendo respetar y aceptar las aportaciones de los demás. - Conocer, valorar y respetar otras culturas entendiéndolas como enriquecimiento de la propia cultura. - Valoración y respeto de las experiencias, las sensaciones y los sentimientos del resto de los compañeros y compañeras. - Simular situaciones en las que el diálogo y el debate contribuyan a la resolución de conflictos. - Comprometerse en la defensa activa de los derechos humanos y en la superación de todo tipo de discriminaciones y situaciones de insolidaridad. Educación moral y cívica - Defender activamente los derechos y los deberes de cada miembro de la sociedad, y valorar el diálogo como instrumento para solucionar los problemas de convivencia y para transmitir ideas, pensamientos y opiniones, respetando los juicios y las opiniones ajenos. - Conocimiento de los peligros de Internet y desarrollo de actitudes para protegerse. - Conocer el funcionamiento de algunas organizaciones sociales del entorno y valorar el diálogo como instrumento para solucionar los problemas de convivencia. - Respetar los símbolos, costumbres y modos de vida de otras poblaciones y rechazar cualquier tipo de discriminación. - Respetar los restos histórico-artísticos presentes en el medio. Educación vial

- Planificar viajes utilizando diferentes medios de transporte mediante la consulta de guías de viaje, folletos turísticos, mapas de carreteras y ferrocarril… 13.3 TERCER CICLO Educación para la igualdad entre sexos

— Valorar las propias cualidades como persona, conocer sus aptitudes y limitaciones y valorar la pertenencia al género femenino o masculino.


Educación del consumidor

— Reducir el consumo excesivo de envases, materiales… mostrando actitudes y compromiso hacia el reciclaje, la reducción y la reutilización de residuos.

— Desarrollar actitudes y compromiso ante un uso responsable de la energía. — Desarrollar la capacidad para tomar posturas críticas, coherentes, responsables y solidarias, y

manifestar actitudes positivas en sus acciones de compra, disfrute de bienes o uso de servicios. — Analizar y valorar el papel de la publicidad en la incitación al consumo.

Educación ambiental

— Conocer el medio como un sistema vivo en el que el ser humano es un elemento más, capaz de actuar sobre él, cuestionarlo y modificarlo, aportando ideas y posibles soluciones para su mejora y su mantenimiento.

— Desarrollar actitudes de compromiso y respeto con el medio ambiente, practicando el reciclaje en la medida de lo posible.

— Analizar algunas manifestaciones de la intervención humana en el medio ambiente y tomar conciencia del deterioro que causan en él dichas intervenciones.

— Desarrollar actitudes de compromiso y respeto con el medio ambiente, concienciación del buen uso y conservación de algunos bienes naturales como, por ejemplo, el agua.

Educación para la salud

— Conocer y practicar hábitos elementales de higiene, alimentación y cuidado personal que mejoran la calidad de vida.

— Valorar la importancia de conocer nociones básicas de primeros auxilios. — Tomar conciencia y rechazar determinadas prácticas perjudiciales para la salud. — Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas de su entorno, en las

actividades habituales y en las relaciones de grupo, en un marco de aprecio y valoración.

Educación para la paz — Establecer relaciones equilibradas y constructivas con las personas de su entorno, en las

actividades habituales y en las relaciones de grupo, en un marco de aprecio y valoración. — Conocer, comprender y aplicar las normas que rigen el intercambio comunicativo sabiendo

respetar y aceptar las aportaciones de los demás. — Conocer, valorar y respetar otras culturas entendiéndolas como enriquecimiento de la propia

cultura. Educación moral y cívica

— Defender activamente los derechos y los deberes de cada miembro de la sociedad, y valorar el diálogo como instrumento para solucionar los problemas de convivencia y para transmitir ideas, pensamientos y opiniones, respetando los juicios y las opiniones ajenos.

— Conocimiento de los peligros de Internet y desarrollo de actitudes para protegerse. — Mostrar autonomía personal y capacidad de iniciativa en la toma de decisiones, aceptando las

consecuencias de manera responsable. — Respetar y valorar las diferencias como enriquecimiento personal.


— Valorar la solidaridad entre los países y el compromiso activo en la defensa de los derechos humanos y del medio.

— Respetar los restos histórico-artísticos presentes en el medio. 14.-TRATAMIENTO DE LA LECTURA/ESCRITURA/EXPRESIÓN ORAL DESDE EL ÁREA. Lectura:

• Lectura del libro de texto. • Otros textos escritos: cortos, de tipología diferente (científico, informativo, descriptivo, cuentos,

refranes, poemas...), formularios, anuncios, gráficas... • Textos en soporte digital (Internet y aplicaciones informáticas, lectura en pantalla). • Textos orales complementados y acompañados de imágenes o audios.

Expresión:

• Exposición oral y escrita en trabajos individuales, actividades en grupo, en razonamientos o intervenciones: planificación, redacción, revisión.

• Expresión oral y escrita de los aprendizajes, utilizando un vocabulario preciso. • Expresión escrita en soporte papel y en pantalla.

15.- TRATAMIENTO DE LAS TIC’S DESDE EL ÁREA.

Para incorporar las TIC en el aula se ha propuesto una serie de recursos integrados con los contenidos y las actividades del área Matemáticas que complementan y amplían:

→ Actividades TIC; integradas en las secuencias de aprendizaje. → Enlaces a internet; aprovechamiento de recursos educativos en internet: búsqueda de imágenes,

información o curiosidades y selección, y organización para transformar estos elementos en conocimiento.

→ Libro digital interactivo; libro proyectable que incorpora elementos de interactividad: actividades, enlaces, animaciones…

16.- TRATAMIENTO DE LA CULTURA ANDALUZA DESDE EL ÁREA.

En el proyecto curricular de Ciencias Naturales, y en respuesta a lo dispuesto en la LOMCE, (El currículo deberá contemplar la presencia de contenidos de actividades relacionadas con el medio natural, la historia, la cultura y otros hechos diferenciadores de Andalucía...), la cultura andaluza en todos sus aspectos —culturales, históricos, geográficos, naturales, lingüísticos y sociales— está presente como un elemento configurador del currículo. Por ello, las competencias básicas, los objetivos y contenidos de enseñanza parten de las peculiaridades, características y tradiciones del pueblo andaluz, sirven a la explicación y comprensión de su realidad social y cultural, y reflejan la contribución de Andalucía, de sus hombres y de sus mujeres, a la construcción de España y Europa y al progreso de la Humanidad. Con


ello se persigue que el alumnado andaluz asuma su responsabilidad y compromiso con el desarrollo y la transformación social de nuestra comunidad. 17.- TRATAMIENTO, TAREAS Y PROYECTOS INTERDISCIPLINARES. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS. 18.- ANEXOS. PROPUESTA DE UNIDADES POR CURSOS PRIMERO DE PRIMARIA UD1: Me relajo Imitación de expresiones faciales e identificación de emociones. Mi cuerpo: identificarse como niño o niña recortando y pegando el recortable adecuado Las partes del cuerpo: cabeza, tronco y extremidades. Forma y color del pelo y color de los ojos. Formas de expresión de las emociones y los sentimientos. Discriminación entre derecha e izquierda. Hábitos saludables para el cuerpo. Respeto a las diferencias entre personas. Rutina: Veo-Pienso-Me pregunto. Lugares de mi entorno donde cuido mi cuerpo Pon en práctica. Emprende: Creatividad en una situación imprevista. Reflexiona UD 2: Guíate por los sentidos Escucha atenta y resolución de una adivinanza. Los sentidos: experimentar sensaciones proporcionadas por los diversos sentidos ante una pizza. Los sentidos: vista, tacto, olfato, gusto y oído. Percepción de colores, formas, tamaños, texturas, temperatura, olores, sabores, sonidos... Cuidado de los órganos de los sentidos. Activación de los diversos sentidos en el proceso de fabricación del pan. Pon en práctica. Emprende: Asumir responsabilidades para ayudar a un compañero invidente. Reflexiona UD 3: Comer fruta de forma divertida


Reconocimiento de alimentos en una imagen y exposición oral. Los alimentos: reconocer su importancia al margen de si gustan o no. Origen: vegetal y animal. Grupos según su función: energía, proteínas y vitaminas. Importancia de comer alimentos de todos los grupos. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes. Rutina: Pienso-Me interesa-Investigo. Reconocimiento y valoración de alimentos de diferentes culturas Pon en práctica. Emprende: Motivar a comer de todo. Reflexiona UD 4: La lupa y los prismáticos Relación de diversos sonidos con la imagen del animal correspondiente. Los seres vivos: clasificar elementos de una imagen según tengan vida o no. Ciclo vital de los seres vivos: nacen, crecen, se reproducen y mueren. Animales y plantas. Necesidades de los seres vivos. Adaptaciones de los seres vivos: los seres vivos del desierto. Cuidados de los seres vivos. Rutina: Veo-Pienso-Me pregunto. Conocimiento de características de animales y plantas espectaculares. Pon en práctica. Emprende: Hacerse responsable del apadrinamiento de un animal de un refugio. Reflexiona UD 5: Identifico los abrigos de los animales Aprendizaje de la música, la letra y la coreografía de una canción sobre un animal. Los animales: distinguir entre los que viven en la naturaleza y los que viven con las personas Formas de desplazamiento. Lugares donde viven. La alimentación: herbívoros, carnívoros y omnívoros. La reproducción. Clasificación en peces, aves y mamíferos atendiendo a la cobertura, la reproducción y la forma de desplazamiento. Relaciones entre los animales y los seres humanos. Valoración de la utilidad de los animales. Rutina: Pienso-Me interesa-Investigo. Narración de una historia con dos animales como protagonistas. Pon en práctica. Emprende: Trabajar en pareja para decidir qué informaciones hay que buscar. Reflexiona


UD 6: Elaborar un plan familiar de reciclaje Adivinanza sobre un material. Los materiales: relacionar objetos con el material del que están hechos. Orígenes de los materiales. Propiedades: flexibilidad, elasticidad, dureza. Cambios que experimentan a causa del sol, la temperatura, el fuego, la lluvia... Estados del agua: sólido, líquido y gas. Tipos y usos de la energía. Sensibilización por el reciclaje de materiales y por el uso de energías renovables y no contaminantes. Rutina: Veo-Pienso-Me pregunto. Pon en práctica. Emprende: Organizar y planificar la ordenación de un trastero familiar. Reflexiona UD 7: Construyo un plumero Adivinanza sobre una máquina. Las máquinas: recordar nombres y utilidades de diversas máquinas Máquinas de nuestro entorno. El ordenador. Montaje y desmontaje de objetos y observación de sus partes. Máquinas y herramientas de distintas profesiones. Seguridad en el manejo de máquinas y herramientas. Rutina: Veo-Pienso-Me pregunto. Distinguir máquinas antiguas y modernas. Pon en práctica. Emprende: Hacer una propuesta solidaria. Reflexiona SEGUNDO DE PRIMARIA UD 1: Planificación de hábitos saludables relacionados con la higiene, el descanso y la alimentación. Identificación de sensaciones y elementos que denotan vida en la imagen. Ciclo vital de los seres vivos. Funciones vitales: nutrición (respiración, digestión, excreción y circulación), relación (sentidos y aparato locomotor) y reproducción. Hábitos de prevención de enfermedades y accidentes. Identificación de sentimientos ante distintas situaciones. Rutina: Principio, medio, final. Técnica cooperativa: Folio giratorio. Identificación de los elementos que componen un botiquín.


Pon en práctica. Emprende: Prever el contenido de la mochila en un día de excursión. Reflexiona. UD 2: Organización de entrenamientos relacionados con diversos deportes. Descripción de los niños de la imagen y de su actividad física. Partes del cuerpo humano: cabeza, tronco y extremidades. Aceptación de las capacidades y limitaciones de cada persona. El esqueleto: huesos y articulaciones. La musculatura. El cuidado corporal: higiene, descanso, control postural, deporte, alimentación. Rutina: Diez veces dos (observar y describir). Destreza: Lluvia de ideas. Sensibilización ante las capacidades y las limitaciones de cada persona y el modo de adaptarse a ellas. Pon en práctica. Emprende: Asumir responsabilidades para ayudar a un compañero. Reflexiona. UD 3: Diseño en grupos de dietas equilibradas. Expresión de preferencias en relación con los alimentos. Hábitos saludables en la alimentación: cinco comidas diarias, dieta equilibrada. Clasificación de alimentos según su origen y su aportación a la dieta. Seguridad alimentaria: prácticas saludables, prevención de accidentes, enfermedades y trastornos alimentarios. Rutina: Palabra-Idea-Frase. Técnica cooperativa: 1-2-4. Destreza: Metáfora y analogía. Pon en práctica. Emprende: Argumentar la necesidad de comer de todo. Reflexiona. UD 4: Elección de una mascota de clase y planificación de las atenciones que deberán darle. Sensibilización ante el peligro de extinción de algunos animales, como el lagarto de Gran Canaria. Seres vivos y seres inertes. Clasificación de animales según tengan o no esqueleto: vertebrados (mamíferos, aves, peces, reptiles, anfibios), invertebrados (artrópodos, moluscos, anélidos). Clasificación según su alimentación, su forma de nacer y su hábitat. Adaptación de los animales al medio. Rutina: El titular. Técnica cooperativa: 1-2-4. Destreza: Compara y contrasta y Mapa mental. Identificación de animales domésticos propios de distintos lugares del mundo.


Pon en práctica. Emprende: Planificar su actuación ante el hecho de encontrar un animal perdido. Reflexiona. UD 5: Organización de una consultorio de jardinería. Identificación de seres vivos en un paisaje natural, diferenciación entre animales y plantas. Identificación de distintas adaptaciones de las plantas al medio. Plantas cultivadas y silvestres. Ciclo vital de las plantas. Partes de las plantas y su función. La reproducción. Atenciones que necesitan las plantas. Su importancia para la vida de los animales y las personas. Clasificación según el tallo (árboles, arbustos, hierbas) y las hojas (caduca y perenne). Plantas con flor y plantas sin flor. Rutina: Veo - Pienso - Me pregunto. Técnica cooperativa: El número y 1-2-4. Destreza: Inferencia deductiva. Pon en práctica. Emprende: Investigar los nombres de las plantas de un parque. Reflexiona. UD 6: Experimentación con el agua para descubrir sus propiedades. Resolución con Compara y contrasta a partir de diferentes materiales. Origen de los materiales: productos naturales (origen animal, vegetal o mineral) y productos elaborados. Propiedades de los materiales. Uso de los materiales. Las mezclas: homogéneas y heterogéneas. Cambios en la materia. Fuerzas. Reutilización, reducción y reciclaje de materiales. Rutina: Preguntas creativas. Técnica cooperativa: Lápices al centro y Rompecabezas. Destreza: Compara-contrasta. Pon en práctica. Emprende: Buscar alternativas al uso del papel de aluminio. Reflexiona UD 7: Construcción de una máquina con material reciclado. Identificación del ordenador, de sus usos y propuesta de uso. Descubrimientos importantes para la humanidad.


Utilidades de las máquinas. Componentes de las máquinas. Uso seguro y responsable de las máquinas. La energía: renovables. El sonido. Diferencia entre ruido y sonido. Rutina: El semáforo. Técnica cooperativa: El número. Destreza: Partes-todo. Pon en práctica. Emprende: Buscar alternativas al uso de un GPS. Reflexiona. TERCERO DE PRIMARIA UD1: Tener un recuerdo de mi grupo Visionado y comentario oral de un vídeo sobre los seres vivos. Nuestro mundo: La materia inerte y los seres vivos. Grupos de seres vivos: Plantas y animales. Seres humanos: Inteligencia y sentimientos. Seres humanos: Nos cuidamos. Las etapas de la vida. Aula abierta: Dialogar sobre inteligencia y sentimientos. Observación y función de unos edificios relacionados con las etapas de la vida. Pon en práctica. Emprende: toma de decisiones en una situación de ayuda a una persona mayor. Reflexiona. UD 2: Experimenta con los sentidos Descubrimiento de los estímulos a partir de un vídeo y diálogo sobre los mismos. Sentimos y actuamos. El sentido de la vista. El sentido del tacto. El sentido del oído. El sentido del olfato. El sentido del gusto. Rutina: CSI: Color, Símbolo, Imagen. Comentario sobre los sentidos que se activan y las sensaciones que se perciben en unas situaciones concretas Pon en práctica. Emprende: toma de decisiones en la resolución de un problema sobre las sensaciones caliente-frío.


Reflexiona. UD 3: Pon tu cuerpo en movimiento Observación y repetición de los movimientos realizados por el protagonista de un vídeo. Nuestro cuerpo se mueve. Nuestros huesos: El esqueleto. Nuestros músculos: La musculatura. Cuida tu aparato locomotor. ¡Cuidado con las lesiones! Dialogo sobre lesiones frecuentes del aparato locomotor y cómo evitarlas. Pon en práctica. Emprende: motivación a un compañero para que haga deporte. Reflexiona. UD 4: Una causa solidaria Diálogo sobre la importancia y las funciones de los alimentos a partir de un vídeo. Los alimentos y su origen. Función de los alimentos. Dieta sana y equilibrada. Alimentación y salud. Descubrimiento de algunos trastornos de salud relacionados con la alimentación. Pon en práctica. Emprende: planificación de un desayuno equilibrado. Reflexiona. UD 5: Animales en peligro de extinción Visionado y comentario oral de un vídeo sobre animales. Invertebrados y vertebrados. Invertebrados: Cnidarios y anélidos, moluscos y equinodermos, artrópodos. Vertebrados: Anfibios, reptiles, peces, aves, mamíferos. Rutina: Palabra, Idea, Frase. Diálogo sobre las mascotas y sus cuidados. Pon en práctica. Emprende: toma de decisiones sobre una mascota. Reflexiona UD 6: Descubrimos materiales Visionado y comentario en grupo de un vídeo sobre sostenibilidad. La materia y sus propiedades.


Los cambios de la materia. Los cambios de estado. Las mezclas. Los materiales. Utilización de los materiales. Reflexión sobre el tratamiento de los residuos que generamos. Pon en práctica. Emprende: iniciativa sostenible. Reflexiona UD 7: Diseñar con energía Observación de un vídeo sobre el Sol. Las fuerzas. Combinación de fuerzas. Fuerzas de atracción y de repulsión. Formas de energía y su transformación. Las fuentes de energía. Uso de la energía antes y ahora. Uso responsable de la energía. Rutina: Veo, Pienso, Me pregunto. Elaboración de un experimento para responder unas preguntas sobre paneles solares. Pon en práctica. Emprende: toma de decisiones en una situación concreta de frío. Reflexiona UD 8: Descubre medios de transporte Visionado y comentario oral del fragmento de una película sobre máquinas. Máquinas. Componentes de una máquina: los operadores. Palanca, plano inclinado y rueda. Tipos de máquinas. Las máquinas y el progreso. Observación de las máquinas utilizadas en la escuela y elaboración de un listado. Pon en práctica. Emprende: creatividad en el recorte de un cuadrado de papel sin tijeras. Reflexiona CUARTO DE PRIMARIA UD 1: Actividades escolares Las funciones vitales: nutrición, relación y reproducción. La función de relación: los sentidos, el sistema nervioso y el aparato locomotor.


Nuestras emociones y sentimientos. La reproducción. Aula abierta: Toma de conciencia de uno mismo. Rutina: Partes-todo. Técnica cooperativa: folio giratorio, el juego de las palabras. Identificación de emociones en las personas que nos rodean. Pon en práctica. Emprende: Asumir responsabilidades para ayudar a un compañero. Reflexiona. UD 2: Un ataque de risa La función de nutrición: el sistema digestivo, el sistema respiratorio, el sistema circulatorio, el sistema excretor. Aula abierta: Reflexión sobre la donación de sangre. Rutina: Preguntas creativas. Destreza: Metáfora y analogía. Simulación de una técnica de relajación relacionada con la respiración. Pon en práctica. Emprende: Asumir responsabilidades para ayudar a un compañero. UD 3: La gestión de nuestro tiempo La salud y los hábitos saludables: la alimentación, la conservación de los alimentos, hábitos posturales, la higiene y el cuidado del cuerpo, el cuidado de los sentidos, el descanso, el bien estar mental y social. Primeros auxilios. Aula abierta: Derecho al agua y al saneamiento. Debate sobre la garantía de este derecho. Técnica cooperativa: El juego de las palabras y el folio giratorio. Destreza: Metáfora y analogía. Investigación y análisis de publicidad relacionada con la vida saludable. Pon en práctica. Emprende: Planificación de una estancia de tres días en la montaña: menú, botiquín y primeros auxilios.. UD 4: El huerto escolar Clasificación de los seres vivos. Las funciones vitales en los seres vivos (animales y plantas): la función de relación, la función de nutrición, la función de reproducción. Las claves dicotómicas. Rutina: Veo-pienso-me pregunto. Técnica cooperativa: El número, el juego de las palabras y estructura 1-2-4. Descubrimiento de un plato tradicional de otra cultura y de su ingrediente principal: las algas. Pon en práctica. Emprende: Identificación de los árboles de un parque cercano. Reflexiona.


UD 5: Ecosistemas cercanos Los ecosistemas. Tipos de ecosistemas: terrestres, acuáticos, mixtos y humanizados. Relaciones entre los animales de un ecosistema. La biodiversidad. Aula abierta: Ventajas e inconvenientes del consumo de productos obtenidos a partir de la acuicultura. Rutina: Veo - Pienso - Me pregunto. Técnica cooperativa: Estructura 1-2-4. Destreza: Compara y contrasta. Investigación sobre la madera: tipos y legislación sobre su producción. Pon en práctica. Emprende: Búsqueda de soluciones relacionadas con la conservación del medio ambiente. Reflexiona. UD 6: Propiedades de los materiales La materia y sus propiedades: generales y características. Estados de la materia. Cambios de estado. Cambios químicos de la materia. Las mezclas. La energía: formas y fuentes (renovables y no renovables). La luz y el sonido. Utilización de los materiales y la energía. Aula abierta: Los efectos perjudiciales del ruido para la salud. Técnica cooperativa: Folio giratorio. Destreza: Compara-contrasta. Reflexión sobre las ventajas de que en todo el mundo se utilice el mismo sistema de medidas. Pon en práctica. Emprende: Tomar conciencia y buscar soluciones al mal uso de los aparatos eléctricos y de la luz. UD7: Grandes inventores Las fuerzas: tipos y efectos. Las máquinas: simples y compuestas. La humanidad y las máquinas. Beneficios de las máquinas y normas para su uso. Aula abierta: El desplazamiento de personas con discapacidades por los lugares públicos. Rutina: 3-2-1 puente. Técnica cooperativa: Estructura 1-2- 4. Destreza: Partes-todo. El magnetismo terrestre y la brújula. Pon en práctica.


Emprende: Soluciones a un problema doméstico con un electrodoméstico QUINTO DE PRIMARIA U1. LA MATERIA

Propiedades de la materia. Cambios de la materia. Clasificación de la materia. Materia y materiales.

U2. LA ENERGÍA La energía y sus formas. Efectos de la energía. Fuentes de energía. Uso de la energía.

U3. LAS FUERZAS Las fuerzas y sus efectos. Combinación de fuerzas. Las máquinas. Simples y compuestas.

U4. EL SER HUMANO Y LA SALUD

De la célula al ser humano. El cuerpo humano y las funciones vitales. La salud.

U5. LA FUNCIÓN DE RELACION

Fases en la función de relación. Los órganos de los sentidos. El sistema nervioso. El aparato locomotor. El movimiento. Hábitos saludables.

U6. LA BIOSFERA La biosfera. La biosfera y sus hábitats Los ecosistemas


Las plantas: Organismos productores Tipos de ecosistemas Conservación de los ecosistemas

SEXTO DE PRIMARIA U1. LA MATERIA

PROPIEDADES de la MATERIA CLASIFICACION de la MATERIA MÉTODOS SEPARACION MEZCLAS HETEROGENEAS MÉTODOS SEPARACIÓN MEZCLAS HOMOGÉNEAS REACCIONES QUÍMICAS

U2. LA ENERGÍA FORMAS de ENERGÍA FUENTES de ENERGÍA LUZ SONIDO ELECTRICIDAD MAGNETISMO CALOR y TEMPERATURA

U3. LOS SERES VIVOS SERES VIVOS ESTUDIO de los SERES VIVOS CLASIFICACIÓN de los SERES VIVOS REINO MONERA REINO PORTOCTISTA REINO HOGOS VIRUS

U4. LAS PLANTAS

REINO de las PLANTAS PLANTAS sin FLOR PLANTAS con FLOR IDENTIFICACIÓN de las PLANTAS

U5. LOS ANIMALES

REINO delos ANIMALES ANIMALES INVERTEBRADOS ANIMALES VERTEBRADOS

U6. LA NUTRICION


SISTEMA DIGESTIVO SISTEMA RESPIRATORIO SISTEMA CIRCULATORIO SISTEMA EXCRETOR NUTRICIÓN, ALIMENTACIÓN y SALUD

U7. LA RELACION

FUNCIÓN de RELACION SISTEMA NERVIOSO APARATO LOCOMOTOR SISTEMA ENDOCRINO HÁBITOS SALUDABLES CIENCIA y SALUD

U8. LA REPRODUCCION

LA FUNCIÓN de REPRODUCCION en el SER HUMANO APARATO REPRODUCTOR MASCULINO APARATO REPRODUCTOR FEMENINO FECUNDACION, EMBARAZO y PARTO EL APARATO REPRODUCTOR y la SALUD

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