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INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA ISMAEL SANTOFIMIO TRUJILLO Resolución Aprobación No. 000128 de Enero 16 de 2019

Niveles Preescolar, Básica y Media Técnica Nit. 800068506-1 DANE: 173001005661

CIENCIAS NATURALES Y EDUCACION AMBIENTAL GRADO SÉPTIMO

GUÍA DE APRENDIZAJE No. 3 - SEGUNDO PERIODO

Docente YURI LOMBANA y JOSÉ SAUL GUZMÁN. Tiempo previsto 3 de mayo a 11 de junio

Temática(s) Funciones vitales de los seres vivos: excreción/ Organización de la tabla

periódica. Periodo académico

IIP

Competencia

Explico las funciones de los seres vivos a partir de las relaciones entre

diferentes sistemas de órganos.

Explico cómo un número limitado de elementos hace posible la diversidad

de la materia conocida

Explico y utilizo la tabla periódica como herramienta para predecir procesos

químicos.

Horas de intensidad semanal

5 horas

DBA

Analiza relaciones entre sistemas de órganos (excretor, inmune, nervioso,

endocrino, óseo y muscular) con los procesos de regulación de las

funciones en los seres vivos.

Explica cómo las sustancias se forman a partir de la interacción de los

elementos y que estos se encuentran agrupados en un sistema periódico Medio establecido para entrega

Classroom X

Correo institucional

X

Evidencia

Interpreta modelos de equilibrio existente entre algunos de los sistemas

excretor, inmune, nervioso, endocrino, óseo y muscular).

Explica la variación de algunas de las propiedades (densidad, temperatura

de ebullición y fusión) de sustancias simples (metales, no metales,

metaloides y gases nobles) en la tabla periódica

WhatsApp X

BIOLOGÍA

Querido estudiante, recuerda que si tienes dudas, puedes comunicarte conmigo a través de WhatsApp al 3004337657 y por mi correo yuri.lombana@ismaelsantofimiotrujillo.edu.co y ojalá puedas participar de manera activa a través de las clases sincrónicas. La entrega de la guía debes hacerla por Classroom preferiblemente. Para 703 el código de nuestro salón virtual es: xnph6q4 y para 704 es: gzoxdmq Por otra parte, si no puedes conectarte de manera sincrónica, te recomiendo cada vez que te sea posible, visitar nuestra aula virtual de Facebook, ahí encontrarás las grabaciones de las clases. El link para acceder al grupo es: https://www.facebook.com/groups/cienciasnaturales703/ pero NO OLVIDES que, si eres menor de 14 años, la solicitud para unirte al grupo debes hacerla desde la cuenta de Facebook de tu acudiente, de lo contrario, no serás admitido.

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FASE DE ACTIVACIÓN Querido estudiante, responde las 5 siguientes preguntas a partir de tus presaberes (no consultes, solo responde lo que crees.)

1. ¿Qué desechos metabólicos expulsamos los seres humanos? ¿y mediante que estructuras u órganos los expulsamos?

2. ¿Por qué nos deshidratamos cuando nos da diarrea y no cuando orinamos?

3. ¿Cuáles serán los desechos metabólicos de las bacterias y por dónde los expulsarán?

4. ¿Las plantas expulsan algún desecho? 5. ¿Las aves orinan?

FASE DE CONCEPTUALIZACIÓN Recuerda que estamos trabajando con el libro guía llamado SECUNDARIA ACTIVA CIENCIAS NATURALES grado Séptimo, en ese libro, vas a encontrar la fundamentación conceptual para poder desarrollar la mayoría de las actividades de las guías, pero también, podrás utilizar libros que tengas en casa, o buscar en internet para hacer un mejor trabajo. Dando clic aquí, podrás acceder al libro: http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado07.pdf Te recomiendo leer desde la página 153 hasta la 161 para desarrollar las actividades sobre EXCRECIÓN. FASE DE CONSOLIDACION

1. Lee la página 153 y completa el siguiente esquema:

1. Lee la página 154 y de acuerdo en lo planteado allí y al siguiente mapa conceptual, responde falso o verdadero a las siguientes afirmaciones:

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a) Las bacterias aerobias excretan CO2 y H2O _____ b) El ácido acético y el ácido láctico es el producto de excreción de las bacterias anaerobias _____ c) Algunas bacterias excretan toxinas, las cuales producen enfermedades ____ d) Los protozoos tienen órganos especializados para la excreción llamados vacuolas contráctiles _____ e) De los organismos sencillos, los únicos que excretan oxígeno son las algas ____ f) Todos los organismos aerobios excretan CO2 ____ g) Los productos de excreción de las levaduras y los hongos multicelulares son importantes para la industria

farmacéutica ____ h) Los hongos multicelulares pueden excretar sustancias que afectan la salud ____

2. A partir del mapa conceptual del punto 2 y del siguiente cuadro, elabora mínimo una conclusión sobre la excreción de los organismos sencillos

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3. Observa el siguiente mapa conceptual y revisa la información sobre la excreción en invertebrados en el siguiente link: http://e-ducativa.catedu.es/44700165/aula/archivos/repositorio/750/970/html/4_la_excrecion_en_vertebrados_e_invertebrados.html

Ahora, completa el siguiente cuadro:

Estructura excretora Nombre de la estructura y función Organismos que la presentan:

Sustancias de desecho:

Nombre de la estructura y función

Sustancias de desecho:

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Nombre de la estructura y función

Sustancias de desecho:

Nombre de la estructura y función

Sustancias de desecho:

Nombre de la estructura y función

Sustancias de desecho:

4. Lee la página 156 y 157 sobre la respiración en plantas y resuelve la pregunta que aparece en la

siguiente imagen:

a. Explica la importancia que tienen para el ser humano, los productos que excretan las plantas. Nombra por lo menos tres de esos productos y su utilidad.

b. ¿Crees que el proceso de excreción se puede relacionar con el proceso de respiración de los seres vivos? Argumenta tu respuesta.

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5. Estudia la excreción en vertebrados resumida en el siguiente cuadro y resuelve las siguientes preguntas:

a) ¿Qué organismos producen urea como producto de la excreción? b) ¿Qué organismos produce ácido úrico y amoniaco como principales sustancias de excreción? c) ¿Qué organismos poseen cloaca? d) ¿Cuál de los organismos no posee vejiga? e) ¿Cuál es la principal diferencia en cuanto a la concentración de sales en la orina entre los animales

acuáticos y terrestres? f) ¿Qué diferencia hay entre la excreción en peces de agua dulce y peces de agua salada?

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EXCRECIÓN HUMANA

Lee las páginas 158 a 160 y resuelve las siguientes actividades sobre la excreción en los seres humanos.

1. Completa la siguiente tabla describiendo las estructuras del aparato urinario y las funciones

ESTRUCTURA DESCRIPCIÓN FUNCIÓN

Riñón

Uréteres

Vejiga urinaria

Uretra

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2. Relaciona con flechas, la imagen de la actividad o proceso metabólico con la sustancia producida para

excretar.

3. Asigna los nombres de cada una de las estructuras y sustancias que conforman el aparato urinario

4. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=qX72uAPztOA y Completa los nombres

de las estructuras del riñón y la nefrona

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5. A partir de lo visto en el video del punto anterior, Organiza las etapas de formación de la orina (que se

encuentra en los recuadros azules) y describe cada proceso

6. Indica el nombre y los síntomas de cada enfermedad de acuerdo con la imagen

________________________ ____________________ ________________ ___________________

Responde las siguientes preguntas: 1. ¿Cuál es el recorrido que realiza una molécula de urea que sale del interior de una célula hasta llegar a el

riñón? 2. ¿Cómo se retira de la sangre el agua cargada de sustancia incluida la urea? 3. ¿Cómo se recuperan el agua y otras sustancias que filtran en los corpúsculos del riñón? FASE EVALUATIVA

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Secreción y excreción Filtración Reabsorción

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Elije la opción correcta seleccionando con una x

1. Este tipo de excreción se caracteriza porque no requiere energía, debido a que las sustancias que se excretan pasan de un sitio de mayor concentración (en este caso el interior de la célula) hacia uno en donde se presenta en menor concentración (exterior celular).

a. Transporte pasivo b. Transporte activo c. Exocitosis d. Fagocitosis

2. Las sustancias nitrogenadas producidas por los animales, como resultado de la degradación de

proteínas y ácidos nucleídos pueden ser de tres tipos:

a. dióxido de carbono agua y sales minerales.

b. amoniaco dióxido de carbono y agua.

c. Ácido úrico, sales minerales y amoniaco.

d. amoniaco, ácido úrico y urea.

3. Las estructuras excretoras de los diferentes artrópodos son: a. Diferentes según la clasificación, los crustáceos poseen glándulas verdes, los arácnidos glándulas

coxales, y los insectos los conductos de Malpighi. b. Iguales en todos los grupos, presentan metanefridios. c. Los crustáceos y arácnidos presentan tubos de malpighi y metanefridios y los insectos glándulas coxales. d. Todos presentan protonefridios y glándulas verdes.

4. Los caracoles expulsan sus desechos producto de la excreción mediante unas estructuras

llamadas: a. Tubos de malpighi. b. Metanefridios c. Metanefridios y tubos de malpighi. d. Células epidérmicas.

5. Los poríferos (esponjas) realizan la excreción mediante el proceso de: a. Transporte activo. b. Osmosis. c. Difusión. d. Diálisis.

6. Las medusas, pólipos y en general los cnidarios realizan la excreción a través de: a. No presentan aparato excretor dichas funciones las realizan a través de la cavidad gastrovascular b. Tubos de malpighi c. Metanefridios d. Protonefridios

7. Las estrellas de mar debido a que presentan un aparato excretor poco desarrollado expulsan sus desechos gracias a: a. Los metanefridios b. Las Células epiteliales c. El sistema vascular acuífero tanto por los podios o por el madreporito. d. Los Metanefridios y protonefridios.

8. La tenia que es un gusanos plano que realiza el proceso de excreción mediante: a. Los Metanefridios. b. Los Tubos de malpighi. c. Los Protonefridios. d. Los Meta y protonefridios.

9. La lombriz de tierra realiza la excreción mediante: a. Los Metanefridios. b. Los Protonefridios. c. Los Tubos de malpighi. d. Los Protonefridios y tubos de malpighi.

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10. Los Túbulos con un extremo cerrado y otro abierto al tramo final del intestino del animal, que captan sustancias de desecho de la cavidad interna del animal y las expulsa al intestino, son llamados: a. Metanefridios. b. Los Protonefridios. c. Los Tubos de malpighi. d. Los Protonefridios y tubos de malpighi.

11. Reúnete de manera virtual con 3 compañeros de clase, elijan a un ser vivo de los siguientes:

a. Planta b. Ave c. Pez d. Reptil e. Anfibio f. Mamífero g. Porífero h. Cnidario i. Molusco j. Platelminto k. Equinodermo y consulten curiosidades sobre su excreción. Realicen una exposición y socialicen en clase en clase sincrónica. Nota: Si no tienes internet, realiza un plegable de manera individual.

12. Construye un párrafo a partir del siguiente mapa conceptual sobre la excreción en los seres

vivos.

13. En los seres humanos cada día pasan por los riñones 1600 litros de sangre, de ellos sólo se filtran 125

litros de plasma sanguíneo, y de estos, se reabsorben 124 litros y sólo 1 litro acaba constituyendo la orina. Dado que el volumen total de la sangre es el cuerpo es unos 5 litros, ¿Cuántas veces pasa cada día por los riñones? ¿cuántas veces es filtrada?

14. ¿Qué pasaría si no se realizase la excreción? Al realizar ejercicio se aumenta la sudoración ¿esto es una ventaja o una desventaja respecto a la actividad excretora?

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QUÍMICA: TABLA PERIODICA FASE DE ACTIVACIÓN:

1. ¿Para qué crees que es necesario aprender sobre la tabla periódica? 2. Sin mirar la tabla periódica, escribe el nombre de los siguientes elementos:

3. Escribe una frase con símbolos químicos similar a la anterior.

FASE DE CONSTRUCCIÓN Lee con atención el siguiente mapa conceptual sobre la tabla periódica de los elementos químicos y responde las siguientes preguntas.

a. ¿Cuántos grupos hay en la table periódica? b. ¿Cuántos periodos hay? c. ¿Cómo se clasifican los elementos en la tabla periódica? d. ¿Cómo están ordenados los elementos en la tabla periódica? e. ¿Cuáles son las zonas de la tabla periódica?

2. Observa el siguiente video https://www.youtube.com/watch?v=FqZ3BSeu1d0 en el que te explican por

qué la tabla periódica está organizada así.

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FASE DE CONSOLIDACIÓN: Ingresa a la siguiente página web y explora la tabla periódica de los elementos químicos. https://www.fishersci.es/es/es/periodic-table.html#li3 Después resuelve las siguientes actividades:

1. Con los recuadros siguientes recuadros, completa la información señalada en la imagen de la tabla periódica.

2. Observa las siguientes imágenes de los elementos químicos y encuentra en la siguiente página web otras ilustraciones que te permitirán aprender sobre las características más representativas de los mismos. https://genial.guru/creacion-arte/como-lucirian-los-elementos-quimicos-si-fueran-personas-279610/

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Después, elige uno de los elementos, el que más te llame la atención y realiza una consulta más profunda sobre el mismo y prepara una exposición en la que puedas compartir con tus compañeros y docente las características más importantes y datos curiosos sobre su origen, nombre, propiedades, estructura, etc. Nota: Si no tienes internet, realiza un folleto. FASE EVALUATIVA: Ingresa a https://www.cerebriti.com/juegos-de-ciencias/adivina-el-elemento--simbolo-y-nombre- y resuelve la actividad. Toma captura de pantalla y envía la evidencia. Elige 2 de los juegos encontrados en la página https://www.cerebriti.com/juegos-de-tabla+peri%C3%B3dica/tag/mas-recientes/ , juega y realiza capturas de pantalla. Anéxa los resultados que obtienes a la guía. Autoevalúa tu aprendizaje. Querido estudiante, responde con honestidad la siguiente rúbrica, en la cual vas a valorar tus aprendizajes y métodos de trabajo.

Durante el desarrollo de este tema Si Más o

menos

No

¿Comprendí la importancia de los temas vistos?

¿Identifiqué la importancia de la excreción en los seres vivos?

¿Reconocí las principales sustancias de desecho de los seres vivos?

¿Identifico las diferentes estructuras excretoras de los seres vivos incluyendo al ser

humano?

¿Reconozco la utilidad de algunas sustancias excretadas por organismos sencillos?

Identifico algunas patologías del aparato excretor

¿Comprendo cómo ocurre el proceso de la excreción en el ser humano?

¿Comprendo algunas propiedades de los elementos químicos?

¿Identifico algunos símbolos de los elementos químicos?

¿Participo con entusiasmo en todas las actividades propuestas?

¿Realicé las actividades propuestas en cada semana?

¿Realicé toda la guía, pero no respete los tiempos?

¿Leí detenidamente las lecturas propuestas?

¿Busqué información adicional para ampliar mis conocimientos?

¿Estuve atento a las orientaciones dadas por mi docente y aproveché las clases para

despejar mis dudas?

Total

Bibliografía o webgrafía: Secundaria activa grado sexto y séptimo. Ministerio de educación Nacional. https://www.mineducacion.gov.co/portal/Preescolar-basica-y-media/Modelos-Educativos Flexibles/340094:Secundaria-activa https://www.blinklearning.com/coursePlayer/clases2.php?idclase=17810589&idcurso=427419