CEASCorporación Educacional del Arzobispado de SantiagoCienfuegos 51, SantiagoCel.85273149 / 94332841

PLANIFICACIÓN CLASE A CLASE 2014

Segundo semestre

Asignatura: Historia, Geografía y Ciencias Sociales Curso:

Tercero Básico Profesor(a):

Carola Álvarez y Paulina Jara Nº Horas :2

Unidad: Civilización Romana Fecha: Semana 28 de Julio al 1

de Agosto

Clase 1

Objetivo de aprendizaje. Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas.

1. Preparación para el aprendizaje (Saludo, asistencia… fecha…. materiales a usar , presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se hará durante esas horas clase, lo que se espera de ellos. Aquí se establecen las condiciones para el desarrollo de la clase).

minutos

Leen objetivo de la clase y lo escriben.- Rotulan en un esquema, dibujo, fotografía o planta real, las diferentes partes de una planta. - Infieren funciones de las partes de una planta. - Investigan experimentalmente la función del tallo, raíz y hojas de una planta.

2. Revisión tarea (si la hay) Minutos

.

3. Rutina (actividades que se realizan sistemáticamente durante la semana)

minutos

Cierran los cuadernos, cruzan las manos y prestan atención a la profesora.

4. Inicio de la clase (Introducción, motivación, focalización, activación de conocimientos previos.)

Minutos

Se presenta la unidad LAS PLANTAS Se realiza una lluvia de ideas sobre las características de plantas - La profesora lee en voz alta un texto informativo sobre las plantas para empezar a estudiarlas. Luego formula preguntas a partir de las cuáles identifica los conocimientos previos de los alumnos sobre las plantas: ¿qué importancia tiene las plantas para el ser humano?, ¿has comido plantas?,

¿cuáles? , ¿Para qué le sirven la raíz y las hojas a las plantas? Los alumnos comentan al curso.

5. Desarrollo de la clase Minutos. Se muestra video de partes de una planta.http://www.youtube.com/watch?v=CQAsCEaEc7Y La profesora comenta lo visto y los estudiantes opinan sobre el tema.- Los estudiantes recortan imágenes de plantas en revistas y diarios, las pegan en cartulina y rotulan con flechas las diferentes partes que ellos reconocen.( raíz, tallo y hojas) Pueden decorar un rincón de la sala con estos collage para motivar el estudio de las plantas. -La docente entrega hojas con dibujos de las estructuras de las plantas (flor, raíz, tallo, fruta, hojas rotulan y escriben su función.

6. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del

objetivo)Minutos

¿Para qué le sirven la raíz y las hojas a las plantas?Los alumnos dan a conocer conclusiones y que aprendieron. 20 min

7. Tarea (sólo si la hay) Minutos

Materiales

9. Evaluación durante la clase (tipo de evaluación , alumnos evaluados, etc)

Formativa Se monitorea el trabajo de los estudiantes

CEASCorporación Educacional del Arzobispado de SantiagoCienfuegos 51, SantiagoCel.85273149 / 943328

Asignatura: Ciencias Naturales Curso:

Tercero Básico Profesor(a):

Carola Álvarez y Paulina Jara Nº Horas :2

Unidad: Reino plantas Fecha: Semana 28 de Julio al 1 de

Agosto

Clase 2 Objetivo de aprendizaje. Observar y describir, por medio de la investigación experimental, las necesidades de las plantas y su relación con la raíz, el tallo y las hojas.

1. Preparación para el aprendizaje (Saludo, asistencia… fecha…. materiales a usar , presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se hará durante esas horas clase, lo que se espera de ellos. Aquí se establecen las condiciones para el desarrollo de la clase).

minutos

Leen objetivo de la clase y lo escriben.Realizan experimentos para determinar las necesidades de una planta para vivir (por ejemplo: agua, luz, aire). - Concluyen que las plantas necesitan de la luz, el aire y el agua para fabricar su alimento. - Comunican resultados sobre sus observaciones sobre las necesidades de las plantas para lograr su sobrevivencia.

2. Revisión tarea (si la hay) Minutos

.

3. Rutina (actividades que se realizan sistemáticamente durante la semana)

minutos

Cierran los cuadernos, cruzan las manos y prestan atención a la profesora.

4. Inicio de la clase (Introducción, motivación, focalización, Minuto

s

activación de conocimientos previos.)

Se recuerda la clase anterior Se realiza una lluvia de ideas sobre las necesidades de las plantas Dibujan los elementos necesarios para la vida de una planta

5. Desarrollo de la clase MinutosLa profesora cuenta a los estudiantes lo que le ocurre a Fernanda Fernanda está pensando hacer un jardín en su casa. Buscó información de las flores que más Le gustaban y la cantidad de luz que necesitaban y ordenó toda la información en la tabla 1. Fernanda tiene la idea de colocar flores de lavanda debajo de un frondoso castaño de su jardín. Sin embargo, su mamá le plantea que no está de acuerdo porque la lavanda no crecerá bien en ese lugar.La profesora escribe en la pizarra y los estudiantes copian en sus cuadernos:Basándote en la información de la tabla responde¿Por qué la mamá de Renata piensa que la lavanda no se desarrollará bien bajo el castaño?¿Qué planta le recomendarías que colocara bajo la sombra del castaño? ¿Por qué?Nombra todas las plantas que Renata no debería colocar bajo la sombra del castaño. Justifica tu decisión. -

Si tienes dos plantas y cubres una de ellas con un vaso oscuro tal como se muestra en la figura, ¿Qué ocurrirá con la planta cubierta?A. Morirá por falta de oxígeno al estar encerrada. B. Morirá porque no le llega luz. C. Crecerá más que la planta que está descubierta. D. No ocurrirá nada, seguirán creciendo con normalidad.

- Paulina colocó 3 semillas sobre algodón humedecido en el fondo de un vaso. Diego puso 3 semillas del mismo tipo sobre un algodón dentro de un vaso, pero luego las sumergió en agua. Luego de 20 días, Paulina pudo observar pequeñas plantas en su vaso, pero las semillas de Diego no germinaron. ¿Cuál pudo ser la razón?

A. Diego debería haber usado otro tipo de semillas. B. Las semillas de Agustín necesitaban aire, además de agua. C. Diego colocó sus semillas en un lugar demasiado caluroso. D. Diego colocó sus semillas en un lugar con poca luz.

Trabajan guía sobre las plantas tipo simce.

6. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del

objetivo)Minutos

¿Qué necesitan las plantas para crecer?

7. Tarea (sólo si la hay) Minutos

Materiales

9. Evaluación durante la clase (tipo de evaluación , alumnos evaluados, etc)

Formativa

Se monitorea el trabajo de los estudiantes

Asignatura: Ciencias Naturales Curso:

Tercero Básico Profesor(a):

Carola Álvarez y Paulina Jara Nº Horas :2

Unidad: Reino plantas Fecha: Semana 4 al 8 de Agosto

Clase 3 Objetivo de aprendizaje. Observar y describir algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla.

1. Preparación para el aprendizaje (Saludo, asistencia… fecha…. materiales a usar , presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se hará durante esas horas clase, lo que se espera de ellos. Aquí se establecen las condiciones para el desarrollo de la clase).

minutos

Leen objetivo de la clase y lo escriben.Ilustran el ciclo de vida de una planta con flor, distinguiendo sus cambios. - Reconstituyen en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una planta. - Comunican los cambios que experimenta una planta durante su desarrollo.

2. Revisión tarea (si la hay) Minutos

.

3. Rutina (actividades que se realizan sistemáticamente durante la semana)

minutos

Cierran los cuadernos, cruzan las manos y prestan atención a la profesora.

Minut

4. Inicio de la clase (Introducción, motivación, focalización, activación de conocimientos previos.)

os

La profesora inicia la clase cuadrando alumnos presentes con la asistencia- Se muestra video ciclo de vida de una planta.

http://www.youtube.com/watch?v=U4YXVIIj1nA- Los estudiantes analizan el ciclo de vida de una planta, expresan sus ideas.

5. Desarrollo de la clase Minutos

- Los estudiantes ilustran en hoja de block el ciclo de vida de una planta con flor, distinguiendo sus cambios.- Recortan y pegan en orden las diferentes etapas del ciclo de vida de una planta y escriben nombre de cada etapa- Se muestra video crecimiento de un porotohttp://www.youtube.com/watch?v=eql1HjSGQJY- Comunican los cambios que experimenta una planta durante su desarrollo. Escriben en el cuaderno lo observado.Materiales próxima clase vaso plástico transparente, algodón y 4 lentejas

6. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del

objetivo)Minutos

¿Todos los seres vivos cumplen un ciclo de vida? 20 min

7. Tarea (sólo si la hay) Minutos

Materiales

9. Evaluación durante la clase (tipo de evaluación , alumnos evaluados, etc)

Formativa Se monitorea el trabajo de los estudiantes

Asignatura: Ciencias Naturales Curso:

Tercero Básico Profesor(a):

Carola Álvarez y Paulina Jara Nº Horas :2

Unidad: Reino plantas Fecha: Semana 4 al 8 de Agosto

Clase 4 Objetivo de aprendizaje. Observar y describir y algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla.

1. Preparación para el aprendizaje (Saludo, asistencia… fecha…. materiales a usar , presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se hará durante esas horas clase, lo que se espera de ellos. Aquí se establecen las condiciones para el desarrollo de la clase).

minutos

Leen objetivo de la clase y lo escriben. . Identifican estructuras para la reproducción en plantas. - Identifican las diferentes partes de una flor y sus funciones. - Ilustran y explican el rol de estambre y pistilo en la polinización. - Explican el concepto de polinización y dan ejemplos de distintos agentes que la provocan

2. Revisión tarea (si la hay) Minutos

.

3. Rutina (actividades que se realizan sistemáticamente durante la semana)

minutos

Cierran los cuadernos, cruzan las manos y prestan atención a la profesora.

4. Inicio de la clase (Introducción, motivación, focalización, activación de conocimientos previos.)

Minutos

. - Se muestra video de una planta.http://www.youtube.com/watch?v=eql1HjSGQJY https://www.youtube.com/watch?v=o8WwMKSqpEk- La profesora explica que existen plantas que nacen de una semilla, pero también hay plantas que nacen por esporas .- La profesora explica que existen plantas que nacen de una semilla, pero también hay plantas que nacen por la polinización

5. Desarrollo de la clase Minutos.La profesora pregunta a los estudiantes ¿Qué es la polinización?. Se anota en la pizarra respuesta de los estudiantes- Se muestra video polinización de una planta.http://www.youtube.com/watch?v=b98P-UcnhJE - Los estudiantes responden guía dada por el profesor.- Se muestra lamina de partes de una flor, los estudiantes dibujan en el cuaderno y escriben función de cada parte- La profesora realiza corrección en la pizarra.

6. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del objetivo)

Minutos

¿Qué es la polinización? 20 min

7. Tarea (sólo si la hay) Minutos

Materiales

9. Evaluación durante la clase (tipo de evaluación , alumnos evaluados, etc)

Formativa Se monitorea el trabajo de los estudiantes

Asignatura: Ciencias Naturales Curso:

Tercero Básico Profesor(a):

Carola Álvarez y Paulina Jara Nº Horas :2

Unidad: Reino plantas Fecha: Semana del 11 al 15 de

Agosto

Clase 5 Objetivo de aprendizaje:

Observar y describir y algunos cambios de las plantas con flor durante su ciclo de vida (germinación, crecimiento, reproducción, formación de la flor y del fruto), reconociendo la importancia de la polinización y de la dispersión de la semilla.

8. Preparación para el aprendizaje (Saludo, asistencia… fecha…. materiales a usar , presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se hará durante esas horas clase, lo que se espera de ellos. Aquí se establecen las condiciones para el desarrollo de la clase).

minutos

Leen objetivo de la clase y lo escriben.

- Describen, de forma general, el cambio que experimenta la flor hasta transformarse en fruto. - Conducen investigaciones experimentales para identificar las condiciones que necesita una semilla para germinar, explicando el rol de estas. - Dan ejemplos de cómo la semilla puede dispersarse a otros lugares.

9. Revisión tarea (si la hay) Minutos

.

10. Rutina (actividades que se realizan sistemáticamente durante la semana)

minutos

Cierran los cuadernos, cruzan las manos y prestan atención a la profesora.

11. Inicio de la clase (Introducción, motivación, focalización, activación de conocimientos previos.)

Minutos

Se muestra video de una planta almendro.https://www.youtube.com/watch?v=ivn37rlaHks- La profesora pregunta¿Cómo se puede trasladar el polen de una flor a otra flor para luego convertirse en fruto? ¿Cómo la flor se convirtió en fruta? - La profesora refuerza lo visto esquematizando y rotulando los cambio que experimenta la flor hasta llegar al fruto.( los estudiantes copian en el cuaderno)

12. Desarrollo de la clase Minutos

. Los estudiantes presentan sus experimentos de la lenteja y presentan informe.- Profesor a elección pide a algunos estudiantes que lean sus observaciones.- Desarrollo de guía ( incorporar preguntas y ejemplos de cómo la semilla puede dispersarse a otros lugares)Trabajan con texto Mineduc.

13. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del objetivo) Minutos

¿Qué es la polinización? 20 min

14. Tarea (sólo si la hay) Minutos

Materiales

9. Evaluación durante la clase (tipo de evaluación , alumnos evaluados, etc)

Formativa Se monitorea el trabajo de los estudiantes

Asignatura: Ciencias Naturales Curso:

Tercero Básico Profesor(a):

Carola Álvarez y Paulina Jara Nº Horas :2

Unidad: Reino plantas Fecha: Semana del 11 al 15 de

Agosto

Clase 6

Objetivo de aprendizaje. Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y comunicando medidas de cuidado.

1. Preparación para el aprendizaje (Saludo, asistencia… fecha…. materiales a usar , presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se hará durante esas horas clase, lo que se espera de ellos. Aquí se establecen las condiciones para el desarrollo de la clase).

minutos

Leen objetivo de la clase y lo escriben.Ilustran variadas formas de dependencia entre diferentes plantas y animales. - Comunican el rol alimenticio y protector de árboles sobre diversos seres vivos.

2. Revisión tarea (si la hay) Minutos

.

3. Rutina (actividades que se realizan sistemáticamente durante la semana)

minutos

Cierran los cuadernos, cruzan las manos y prestan atención a la profesora.

4. Inicio de la clase (Introducción, motivación, focalización, activación de conocimientos previos.)

Minutos

La profesora muestra video dependencia entre plantas y animaleshttps://www.youtube.com/watch?v=sFIOWV64FcY&list=PL356011F840353DC6LLa profesora refuerza lo visto esquematizando y rotulando la entrega de energía que aportan plantas y animales.( los estudiantes copian en el cuaderno)

5. Desarrollo de la clase Minutos - La profesora muestra video de cadena alimenticia.https://www.youtube.com/watch?v=ucZf-sqHbRU- La docente lee en voz alta un relato sobre el proceso de elaboración del pan desde la materia prima, el trigo, hasta llegar finalmente al pan. A partir del relato hacen un dibujo o un relato de todas las etapas de la fabricación del pan que pasa por la panadería y de ahí a sus mesas. - Desarrollan guía y página del texto minedud- Los estudiantes dibujan una cadena alimenticia, rotulan y sus características

La profesora refuerza la importancia de los vegetales para la alimentación del ser humano

6. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del objetivo)

Minutos

¿Por qué las plantas van primero en la cadena alimenticia? 20 min

7. Tarea (sólo si la hay) Minutos

Materiales

9. Evaluación durante la clase (tipo de evaluación , alumnos evaluados, etc)

Formativa Se monitorea el trabajo de los estudiantes

Asignatura: Ciencias Naturales Curso:

Tercero Básico Profesor(a):

Carola Álvarez y Paulina Jara Nº Horas :2

Unidad: Reino plantas Fecha: Semana del 18 al 22 de

Agosto

Clase 7

Objetivo de aprendizaje. 1. Preparación para el aprendizaje (Saludo, asistencia…

fecha…. materiales a usar , presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se hará durante esas horas clase, lo que se espera de ellos. Aquí se establecen las condiciones para el desarrollo de la clase).

minutos

Leen objetivo de la clase y lo escriben.Describen las consecuencias de la destrucción de plantas(pastizales, arbustos o bosques) para otros seres vivos.

- Explican la importancia de las plantas sobre otros seres vivos, dando ejemplos.

2. Revisión tarea (si la hay) Minutos

.

3. Rutina (actividades que se realizan sistemáticamente durante la semana)

minutos

Cierran los cuadernos, cruzan las manos y prestan atención a la profesora.

4. Inicio de la clase (Introducción, motivación, focalización, activación de conocimientos previos.)

Minutos

- Se muestra video Forestin - Conafhttp://www.youtube.com/watch?v=ZXAzQO6_gGo- La profesora discute con los estudiantes sobre las consecuencias que producen estos actos, anotan ideas en el pizarrón.

5. Desarrollo de la clase Minutos - Los estudiantes realizan una investigación sobre el uso que el ser humano les da a las plantas. Resumen su investigación, elaborando una tabla donde se enlisten plantas con función medicinal, alimenticia y ornamental, identificando además medidas para su cuidado.

Los estudiantes contestan las siguientes preguntas en relación a la importancia de las plantas en la

alimentación del ser humano : ¿Para qué sirven las plantas y las semillas? ¿Qué importancia tienen las semillas en la alimentación? ¿Qué partes de las plantas nos comemos? ¿Qué hojas? ¿Qué tallos?, ¿Qué raíces nos comemos? Desarrollan guía de trabajo sobre la utilidad de las plantas

6. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del objetivo)

Minutos

¿Qué pasaría con los animales si no existieran las plantas?

7. Tarea (sólo si la hay) Minutos

Materiales

9. Evaluación durante la clase (tipo de evaluación , alumnos evaluados, etc)

Formativa Se monitorea el trabajo de los estudiantes

Asignatura: Ciencias Naturales Curso:

Tercero Básico Profesor(a):

Carola Álvarez y Paulina Jara Nº Horas :2

Unidad: Reino plantas Fecha: Semana del 18 al 22 de

Agosto

Clase 8

Objetivo de aprendizaje. Describir la importancia de las plantas para los seres vivos, el ser humano y el medio ambiente (por ejemplo: alimentación, aire para respirar, productos derivados, ornamentación, uso medicinal) proponiendo y comunicando medidas de cuidado.

1. Preparación para el aprendizaje (Saludo, asistencia… fecha…. materiales a usar , presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se hará durante esas horas clase, lo que se espera de ellos. Aquí se establecen las

minutos

condiciones para el desarrollo de la clase).Leen objetivo de la clase y lo escriben.- Proponen medidas de cuidado de las plantas. - Distinguen plantas con utilidad medicinal, alimenticia y ornamental.

2. Revisión tarea (si la hay) Minutos

.

3. Rutina (actividades que se realizan sistemáticamente durante la semana)

minutos

Cierran los cuadernos, cruzan las manos y prestan atención a la profesora.

4. Inicio de la clase (Introducción, motivación, focalización, activación de conocimientos previos.)

Minutos

La profesora muestra video Forestin - Conafhttp://www.youtube.com/watch?v=8-EsC5ACf90- Profesora y estudiantes comentan lo visto en el video, predicen consecuencias para el ser humano a futuro con la extinción de la flora en chile y en el mundo. Se anotan en la pizarra.

5. Desarrollo de la clase Minutos Los estudiantes elaboran preguntas para una encuesta sobre la utilidad de las plantas para los seres humanos. Los estudiantes, previo a aplicar la encuesta formulan una predicción. Luego aplican la encuesta a personas de la escuela. Luego, organizan la información destacando las respuestas más y menos frecuentes - Profesora entrega guía donde clasifican plantas según su utilidad: plantas alimenticias, plantas medicinales y plantas ornamentales. - La profesora realiza corrección en conjunto con los estudiantes y copia respuestas en la pizarra.

6. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del objetivo)

Minutos

¿Qué medidas de cuidado debemos tener presente para cuidar las plantas?

7. Tarea (sólo si la hay) MinutosMateriales próxima clase recortes de plantas autóctonas de Chile, tijeras y pegamento.

Materiales

9. Evaluación durante la clase (tipo de evaluación , alumnos evaluados, etc)

Formativa Se monitorea el

trabajo de los estudiantes

Asignatura: Ciencias Naturales Curso:

Tercero Básico Profesor(a):

Carola Álvarez y Paulina Jara Nº Horas :2

Unidad: Reino plantas Fecha: Semana 25 al 29 de Agosto

Clase 9

Objetivo de aprendizaje. Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país, incluyendo vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional.

1. Preparación para el aprendizaje (Saludo, asistencia… fecha…. materiales a usar , presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se hará durante esas horas clase, lo que se espera de ellos. Aquí se establecen las condiciones para el desarrollo de la clase).

minutos

Leen objetivo de la clase y lo escriben.Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país, incluyendo vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional.

2. Revisión tarea (si la hay) Minutos

.

3. Rutina (actividades que se realizan sistemáticamente durante la semana)

minutos

Cierran los cuadernos, cruzan las manos y prestan atención a la profesora.

4. Inicio de la clase (Introducción, motivación, focalización, activación de conocimientos previos.)

Minutos

La profesora muestra video Flora de Chilehttp://www.youtube.com/watch?v=5Bs0DziH4BAhttp://www.youtube.com/watch?v=YO6vi7bSAVQ

- La pofesora explica el significado de autóctono y la importancia de la preservación de estas especies de plantas

5. Desarrollo de la clase Minutos - Los estudiantes comentan lo visto en el video y dan su opinión de lo que saben de ellas ( las han visto en algún viaje al sur o en algún invernadero)-Profesor lee texto informativo y explica importancia de la flora nativa de Chile.- Se desarrolla guía y página del texto mineduc.-Los estudiantes en grupo clasifican los recortes de plantas traídos según el crecimiento en zonas de Chile

6. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del objetivo)

Minutos

¿Cuál es la flor nacional de Chile?¿Cuál es el árbol sagrado para los Mapuches? ¿Por qué?

7. Tarea (sólo si la hay) MinutosMateriales próxima clase cartulina, pegamento, plumón, traer plantas (hojas) medicinales ruda, boldo, menta llantén, plantas alimenticias ( hojas) lechuga, repollo, acelga, brócoli, cilantro, zanahoria, papa, pimentón, cebolla etc)Materiales

9. Evaluación durante la clase (tipo de evaluación , alumnos evaluados, etc)

Formativa Se monitorea el trabajo de los estudiantes

Asignatura: Ciencias Naturales Curso:

Tercero Básico Profesor(a):

Carola Álvarez y Paulina Jara Nº Horas :2

Unidad: Reino plantas Fecha: Semana 25 al 29 de Agosto

Clase 10

Objetivo de aprendizaje. Observar, registrar e identificar variadas plantas de nuestro país, incluyendo vegetales autóctonos y cultivos principales a nivel nacional y regional.

1. Preparación para el aprendizaje (Saludo, asistencia… fecha…. materiales a usar , presentar normas de la clase, comunicar el objetivo de la clase y lo que se hará durante esas horas clase, lo que se espera de ellos. Aquí se establecen las condiciones para el desarrollo de la clase).

minutos

Leen objetivo de la clase y lo escriben.

- Describen las principales plantas de uso medicinal y agrícola en nuestro país.

2. Revisión tarea (si la hay) Minutos

.

3. Rutina (actividades que se realizan sistemáticamente durante la semana)

minutos

Cierran los cuadernos, cruzan las manos y prestan atención a la profesora.

4. Inicio de la clase (Introducción, motivación, focalización, activación de conocimientos previos.)

Minutos

La profesora muestra video Flora de Chilehttp://www.botanical-online.com/botanica2.htm La profesora pregunta

¿Qué plantas medicinales conoces? ¿En qué situación has utilizado alguna de estas plantas medicinales?

5. Desarrollo de la clase Minutos La profesora solicita a los estudiantes que formen grupo y confeccionen collage clasificando las plantas en medicinales – alimenticias. Luego de terminado su trabajo presentan al curso y explican utilidad que prestan al ser humano.- Desarrollo de guía y página del texto mineduc.

6. Cierre (Se describe la forma de chequear el cumplimiento del objetivo)

Minutos

¿Todas las plantas cumplen la misma función? ‘Por qué?

7. Tarea (sólo si la hay) MinutosMateriales próxima clase traer papel usado, paño de algodón 1 perro de ropa.Materiales

9. Evaluación durante la clase (tipo de evaluación , alumnos evaluados, etc)

Formativa Se monitorea el trabajo de los estudiantes