Tratamiento de la diversidadEn la propuesta didáctica se plantean actividades de refuerzo y de ampliación que permiten tratamientos de los contenidos con diferentes niveles de dificultad. Estas actividades figuran en el cuadro de programación específico de cada doble página, lo que permite asig-nar a cada actividad un valor didáctico concreto.Se ofrece en este apartado el solucionario de las acti-vidades organizado por unidades.

© G

RU

PO

AN

AY

A,

S.A

, C

ienc

ias

Soc

iale

s 1.

º E

SO

. M

ater

ial f

otoc

opia

ble

auto

rizad

o.

118

UNIDAD 1

Actividades de refuerzo

1 – Son planetas del sistema solar.– Mercurio, Venus, Tierra, Marte, Júpiter, Sa-

turno, Urano y Neptuno.

2 Por la pequeñez de su tamaño.

3 El estudiante realizará el experimento y ex-plicará, en su descripción, el movimiento de rotación y sus consecuencias.

4 a) Madrid: 40° 25’ N y 3° 42’ O;

El Cabo: 33° 55’ S y 18° 25’ E .b) 9 240 km.c) Tardará 10 h y 16 m.d) Tendrán que vestir ropa de invierno.

5 – Estrella Polar: astro del hemisferio norte, visible de noche, con dirección Norte.

– Cruz del Sur: constelación del hemisferio sur, por la que se orientan los marinos de noche.

– Brújula: aparato imantado, cuya aguja prin-cipal indica el Norte magnético.

– Osa Mayor: constelación del hemisferio norte, cercana a la Osa Menor.

– Aguja imantada: elemento de la brújula so-bre cuya dirección debe coincidir el Norte magnético.

6 El Sol, debido al movimiento de rotación te-rrestre, aparece, al amanecer, por el Este; después se alza en el cielo, hasta alcanzar su máxima elevación a las 12 horas, para des-cender y ponerse, al atardecer, por el Oeste. En estos dos momentos, nos pondremos con los brazos en cruz, con la mano derecha se-ñalando el Este o el Oeste.

7 a) La Tierra tarda en realizar su movimiento de traslación 365 días y 6 horas.

b) En los equinoccios, los días son iguales que las noches.

8 A-3;

B-1; C-2; D-4; E-5.

9 Los meridianos.

10 La latitud y la longitud del lugar.

Actividades de ampliación

1 – Averiguar dicho punto cardinal por la posición de las agujas de la brújula.

– Las agujas de la brújula sufrieron una des-viación hacia el Oeste.

2 – También es conocida como Camino de San-tiago o Camino Francés.

– No, porque la posición de la Tierra dentro de ella lo impide. Solamente vemos una parte.

– En uno de sus brazos, el llamado de Orión.

3 No, la estrella Polar se mantuvo fija, las que se movieron fueron las agujas de la brújula por el magnetismo de la Tierra y trazaron el ángulo de declinación magnética.

4 Ganaron un día sobre el tiempo real.

5 – Norte: Boreal, septentrión, ártico.

– Sur: Austral, mediodía, meridional.

– Este: Oriente, levante, saliente, naciente, orto.

– Oeste: Poniente, occidente, ocaso.

6 a) A la trayectoria que aparentemente describe el Sol por el cielo en un año. Es la proyec-ción al cielo de la órbita terrestre.

b) Al movimiento de traslación de la Tierra.

7 a) Un mapamundi.

b) Todos los ángulos son iguales.

c) La línea recta trazada por un avión o navío en su derrota.

UNIDAD 7

Actividades de refuerzo

1 4 390 000 años. La Edad de los Metales.

2 No, tiene que realizar excavaciones arqueoló-gicas lentas y costosas.

3 Homo erectus.

4 La ruta continental por el Danubio hasta la Eu-ropa Central y Occidental. Ruta mediterránea.

5 En la recolección de frutos, en la pesca y en la caza de animales, como ciervos, renos, bison-tes, caballos, mamuts, etc.

Solucionario de las actividades de refuerzo y de ampliación

© G

RU

PO

AN

AY

A,

S.A

, C

ienc

ias

Soc

iale

s 1.

º E

SO

. M

ater

ial f

otoc

opia

ble

auto

rizad

o.

119

6 A las pinturas realizadas por los primitivos hu-manos en las paredes y techos de las cuevas que habitaban.

7 La sima de los Elefantes, la Galería y la Gran Dolina.

8 Mágico-religioso.

9 Para triturar los granos de los cereales y ha-cerlos harina.

10 El clima, tras la última glaciación, se hizo más seco, lo que provocó la búsqueda de nuevas formas de alimentación y el surgimiento de la agricultura y de la ganadería.

11 Por su escasa dureza y fragilidad.

12 – 2300 a.C.: Cobre.

– 1500 a.C.: Hierro.

13 Porque la sociedad se hizo más compleja al aumentar la especialización del trabajo.

14 – Carnac: Alineamiento, Bretaña francesa.

– Stonehenge: Crómlech, Reino Unido.

15 Llegó desde el Próximo Oriente a través de dos rutas: la mediterránea y la del norte de África.

16 Naveta, en las islas Baleares.

Actividades de ampliación

1 Paleontología.

2 Museo Nacional de Paleontología de Madrid. Museo de Paleontología de Orce (Granada).

3 Llanuras del África del Este, próximas a los Grandes Lagos. Desierto de Afar, en Etiopía. Se ha llamado «eslabón perdido» al hipotéti-co ser que marca la transición entre los pri-mates y los homínidos.

4 Era de estatura mediana, brazos muy largos y piernas arqueadas; pecho amplio y cuerpo peludo. Su frente era huidiza y presentaba una apófisis o un abultamiento cerca de los ojos.

5 Se llama así a los objetos transportables, propios de la vida doméstica: esculturas de venus, cabezas de animales, bastones de

mando, adornos y enseres. Entre las venus prehistóricas, destacan la de Willendorf y la de Lespugue.

6 Pinturas de las cuevas de Altamira, en Espa-ña, y de Lascaux, en Francia.

7 Porque para algunos prehistoriadores y antro-pólogos, el occipital encontrado pertenecía a un équido y no a un homínido. Actualmente, se ha desestimado esta teoría y confirmado que realmente el occipital es de un homínido.

8 – En la llanura de Konia, en la península de Anatolia (Turquía).

– 8500 a 7700 a.C.

– Se disponían de forma escalonada, sin for-mar calles, para así defenderse mejor.

9 No, practicaban un cierto nomadismo, pues, al esquilmarse el suelo donde sembraban, aban-donaban el lugar en busca de otro más fértil.

10 Se llama así al período intermedio entre el Paleolítico y el Neolítico. Es un período de transición y de búsqueda de soluciones. Por este motivo no ha sido tratado en el texto ex-plicativo, sino que se le ha considerado parte del Neolítico.

11 Pueblos prospectores. Porque excavaban o hacían minas para extraer el mineral.

12 Desde este, se puede observar la bóveda ce-leste perfectamente. Además, por su orienta-ción, se percibe perfectamente el movimiento de los astros, según las estaciones y la salida y puesta del Sol en los solsticios y equinoc-cios.

13 Como no se conocía la domesticación de los animales, el transporte se realizaba con la fuerza humana. Se necesitaban muchos hombres para tirar de las cuerdas y arrastrar los enormes bloques. Estos hombres, por la rudeza del trabajo, lo más probable es que fuesen esclavos.

14 – Por tener forma acampanada.– Así se estimó durante mucho tiempo, pero

después algunos prehistoriadores conside-raron que se originó en la Europa Central, desde donde se extendió y llegó a España.

– Valle del río Manzanares –núcleo princi-pal–, centro de España, Europa Occidental y Central.

Solucionario de las actividades de refuerzo y de ampliación

© G

RU

PO

AN

AY

A,

S.A

, C

ienc

ias

Soc

iale

s 1.

º E

SO

. M

ater

ial f

otoc

opia

ble

auto

rizad

o.

120

UNIDAD 8

Actividades de refuerzo

1 La agricultura de regadío favoreció el aumento de la producción y el crecimiento de la población.

2 Las abundantes cosechas permitieron el de-sarrollo de otros oficios (alfareros, orfebres, canteros, etc.) y el incremento de los intercam-bios comerciales.

3 – Sumer: Baja Mesopotamia.– Acad: Baja Mesopotamia.– Asiria: Alta Mesopotamia.

4 Rey de Babilonia que unificó las leyes de las dis-tintas ciudades en un código que lleva su nombre.

5 a) Con una amplia túnica.b) Un tarro para hacer libaciones. Porque, además

de jefe político, también era sumo sacerdote.

6 Una cara representa la paz, y la otra, la guerra.

7 Como casas de los dioses en la tierra.

8 En su mayoría, eran estrechas e irregulares; a ve-ces, estaban empedradas con adoquines o losas.

9 Estaban rodeados de murallas en su interior en las que se abrían grandes puertas y en su interior contenían estancias para el rey, la administración y el ejército.

10 Los palacios y los templos.

Actividades de ampliación

1 a) Yangtsé.

b) El arroz.

2 Mitológico.

3 a) Moisés.

b) Ambos fueron abandonados por sus ma-dres en un río y recogidos por personajes de la familia real.

4 Libre configuración.

Deberán citar algunos aspectos, como la cantidad de tierras pantanosas existentes, con numerosos charcos y ciénagas, que fue-ron desecadas y convertidas en fértiles tie-rras de cultivo.

5 Nabuconosor.

Solucionario de las actividades de refuerzo y de ampliación