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PLAN DE AREA DE CIENCIAS SOCIALES

CIENCIAS SOCIALES

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA

PURIFICACION-TOLIMA

2.010

INTRODUCCION Resulta pertinente aclarar, que este documento responde en gran medida a los lineamientos diseñados por el MEN, teniendo en cuenta la maya curricular, los estándares, el decreto 1290 y el valor agregado del equipo humano profesional en las Ciencias Sociales de la Institución Educativa Técnica Pérez y Aldana. Cada uno de sus componentes ha sido pensado desde los intereses y necesidades de los estudiantes, para presentar una propuesta contextualizada y en permanente construcción, como sucede año tras año donde el equipo hace los ajustes necesarios para actualizarla y mejorarla. Conviene ahora, realizar una reflexión frente al concepto e importancia de las Ciencias Sociales. La ciencias sociales se definen “como ciencias de la comprensión”, definición que le infiere sentido y carácter al qué y al para qué de las Ciencias sociales en la Educación Básica y Media en Colombia: que los y las estudiantes puedan acceder al conocimiento y comprensión de los conceptos básicos requeridos para aproximarse al carácter dinámico, plural y complejo de las sociedades humanas. Es importante señalar que este conocimiento básico, construido a través del desarrollo conceptual y metodológico de las disciplinas sociales (como la historia, la geografía, la ciencia política, la economía, la psicología, la sociología, la antropología), no es el único. Hoy las ciencias sociales reconocen que en las colectividades humanas circulan saberes culturales que están dotados de sentido y significado que, al igual que el saber producido en las academias, es de vital importancia para la comprensión de la realidad. Además de permitir a las y los estudiantes apropiarse de los conceptos socialmente validados para comprender la realidad, es necesario que la formación en Ciencias sociales en la Educación Básica ofrezca a sus estudiantes las herramientas necesarias para hacer uso creativo y estratégico de diversas metodologías que les permitan acceder de manera comprensiva a la compleja realidad social y las distintas instancias de interacción humanas. Ahora bien, no basta ofrecer a los estudiantes las herramientas conceptuales y metodológicas propias de las ciencias sociales. Ellas son importantes en tanto fundamentan la búsqueda de alternativas a los problemas sociales que limitan la dignidad humana, para lo cual es importante forjar en niños, niñas, jóvenes y adultos posturas críticas y éticas frente a situaciones de injusticia social como la pobreza, el irrespeto a los derechos humanos, la contaminación, la exclusión social, el abuso del poder.

TABLA DE CONTENIDO

1. IDENTIFICACION

2. INTEGRANTES DEL AREA

3. DIAGNOSTICO

3. JUSTIFICACION

4. MARCO LEGAL

5. ESTRUCTURA GENERAL DEL ÁREA

5.1 OBJETIVOS GENERALES DEL ÁREA DE CIENCIAS SOCIALES

6. MODELO PEDAGOGICO

6.1 ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

7. CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION

7.1 ESTRATEGIAS DE APOYO PARA ESTUDIANTES DE BAJO

RENDIMIENTO ACADEMICO

8. METODOLOGIA

9. ESTRTEGIAS DE MEJORAMIENTO ACORDE CON LA EVALUACION

INSTITUCIONAL AÑO 2010

10. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA EL AÑO 2011

11. ESTRUCTURA CURRICULAR

12. BIBLIOGRAFIA

1. IDENTIFICACIÓN

INSTITUCION EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA UBICACIÓN: Carrera 7 5-51 Teléfono 2280200 - 2280078 MUNICIPIO: Purificación. DEPARTAMENTO: Tolima JORNADA: Mañana y tarde AREA: Ciencias Sociales JEFE DE AREA: Lic. Uriel Diaz Carpintero RECTOR: Espe. José Domingo Tavera Andrade

2. DOCENTES DEL AREA 2011

NOMBRE SEDE GRADO MARIA ELVIRA BARRERO O. PEREZ 1º BLANCA VIRGINIA ALVAREZ O. PEREZ 1º CLAUDIA VICTORIA GAITAN O. PEREZ 2º LUZ MARINA POLANCO O. PEREZ 2o ORFILIA TOVAR O. PEREZ 3o MARLENY AVILA O. PEREZ 3o ANA JOAQUINA HOMEZ O. PEREZ 4o - 5º GLORIA BONILLA BAURA 1º MARIA ELVIA GARCIA BAURA 2º JAIME MOLINA ALVAREZ BAURA 3º 4º 5º MARIA DE JESUS ARAGON HOLANDA 0-1-2-3-4-5º SUNILDA TOVAR PATRICIO LIZ 1º SANDRA PATRICIA GAITAN PATRICIO LIZ 2º GLORIA YANETH MOLINA PATRICIO LIZ 3º EDY RUDERY TAPIERO P. LIZ 4º-5º ERNESTO GONZALEZ MURILLO CENTRAL 6º MARIA GLADYS SALDAÑA CENTRAL 6 NEYLA LOMBO HERNANDEZ CENTRAL 7º LIBIA ISABEL RICAURTE CENTRAL 7º NEYLA LOMBO CENTRAL 8º MARIA FRANCISCA GUARNIZO CENTRAL 8º URIEL DIAZ CARPINTERO CENTRAL 9º JORGE ERNESTO RIVERA CENTRAL 9º MARIA FRANCISCA GUARNIZO CENTRAL 10º JORGE ERNESTO RIVERA CENTRAL 10º MARIA FRANCISCA GUARNIZO CENTRAL 11º JORGE ERNESTO RIVERA CENTRAL 11º

DIAGNÓSTICO DEL ÁREA La institución cuenta con 1.845 estudiantes aproximadamente, distribuidos desde el grado preescolar hasta el grado undécimo, en lo corrido del año anterior, se procuró por todos los medios mejorar el desempeño de los estudiantes, para esto se tuvo en cuenta la articulación de los estándares básicos en competencias. Durante las jornadas pedagógicas se enfatizó en la necesidad de desarrollar de manera práctica y constructiva un plan acorde a las necesidades de la institución, en donde se involucraran directivos, estudiantes, padres de familia y docentes. Sin perder de vista los ámbitos (cultural, económico, político y social) del área, se ha venido trabajando tanto ejes curriculares como ámbitos conceptuales. Esta tarea de mejorar académicamente, no es nada fácil, ya que para obtener buenos resultados, dependemos de varias circunstancias, especialmente en lo atinente a las condiciones económicas de los estudiantes, que de por si, son lamentables; a lo anterior se suma la apatía, la falta de responsabilidad, el poco interés que colocan al estudio y la falta de apoyo de los padres de familia, por lo tanto los retos que nos hemos trazado son a corto, mediano y largo plazo. El primero apunta a la competencia cognitiva, es decir, el de aumentar los niveles de interpretación a través de un buen proceso que dinamice las habilidades del pensamiento, el segundo a lograr que nuestros estudiantes reafirmen sus conocimientos de manera argumentativa, y a largo plazo el tercero que los estudiantes desarrollen capacidad creativa.

JUSTIFICACIÓN

El área de Ciencias Sociales debe ser un proceso sistemático de comprensión de procesos sociales complejos que se dan forzosamente en el tiempo y en el espacio. El objetivo de la enseñanza de las Ciencias Sociales, es lograr que la persona sea capaz de hacer una reflexión ordenada y comprensiva, acerca de su acontecer individual inmerso y condicionado por un entorno social, cuya realidad actual es el resultado de un proceso histórico, que a lo largo del cual los grupos humanos han construido formas de organización social, organización con el espacio físico, características de expresión, producción, intercambio y distribución de la riqueza, y las formas particulares de interpretar la realidad. Este proceso de reflexión, a su vez, tiene sentido en cuanto permita al individuo por la vía del entendimiento racional, intervenir como persona y como colectividad en la modificación de las condiciones de vida heredadas culturalmente, con el fin de ser protagonista activo y responsable en la construcción de nuevos modelos de sociedad y de cultura. Educar en las ciencias sociales dentro del quehacer pedagógico hace referencia a una integración de la persona, de toma de conciencia sobre la realidad, de auto - formación del individuo en su medio social, de capacidad de auto-control, de posibilidad de decidir equilibradamente sobre la propia vida, de madurez emocional en la vida de relación. La educación hace referencia al proceso permanente de construcción del hombre, a fin le lograr la máxima realización posible de las potencialidades de la persona. Las Ciencias sociales en la actualidad plantean la necesidad de establecer un área de estudio, que lleve al alumno a desarrollar valores y actitudes, orientados hacia una realidad social que lo capacite, para desempeñarse en la participación política, económica y cultural del medio en el cual se desenvuelve, haciendo de él un hombre justo, responsable y honesto; de tal manera, que su actuar y obrar estén encaminados a descubrir el mundo que lo rodea. De la misma manera que las Ciencias sociales desarrollan sus ejes curriculares y ámbitos conceptuales, con sus logros y respectivos indicadores, la educación contemporánea exige que en todas las ramas del conocimiento se desarrolle en sus pobladores las Competencias Ciudadanas, que no son más que el conjunto de conocimientos y habilidades cognitivas, emocionales y comunicativas que, articulados entre sí, hacen posible que el ciudadano actúe de manera constructiva en la sociedad democrática. En este sentido, al desarrollar los estándares de Competencias ciudadanas establecen, gradualmente, lo que los estudiantes deben saber y saber hacer, según su nivel de desarrollo, para ir ejercitando esas habilidades en su hogar, en su vida escolar y en otros contextos. Es por eso que gradualmente y de manera transversal los conceptos están insertos en los logros correspondientes al desarrollo personal y social de los y las estudiantes.

MARCO LEGAL

La ley general de educación, Ley 115 de 1994, determina que las ciencias sociales, es un área fundamental del plan de estudios, conformada por las asignaturas de Geografia, Historia, Constitución política y Democracia. Las ciencias sociales se hacen necesarias en la formación integral del estudiante, por que le permiten el desarrollo de la dimensión social. De otra parte, como lo expresa sus objetivos, a partir de una visión holística las ciencias sociales, permiten formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con conciencia crítica solidaria y respetuosa de la diferencia y la diversidad existente en el país y el mundo. Por otra parte es de carácter obligatorio para las instituciones educativas, que todas las áreas elaboren su propio plan, como uno de los componentes del Proyecto Educativo Institucional, determinada por la ley general de educación. Igualmente se hace necesario para el docente contar con un instrumento guía que oriente y facilite el proceso en su quehacer pedagógico.

ESTRUCTURA GENERAL DEL AREA

El equipo de docentes del área de Ciencias Sociales, de manera participativa y democrática, construye la siguiente estructura programática, acorde con los lineamientos curriculares y disposiciones del Ministerio De Educación Nacional. Los referentes son los aportes filosóficos, curriculares y pedagógicos que se enmarcan en la propuesta del M.E.N. Entre los componentes, que van por la misma línea, tenemos: Procesos, subprocesos, contenidos (ámbitos conceptuales), logros, indicadores de logro, actividades, competencias, tiempo, recursos y acciones.

OBJETIVOS GENERALES DEL AREA

Ayudar a comprender la realidad nacional (Pasado Presente) para transformar la

sociedad en la que las y los estudiantes se desarrollan plenamente.

Formar hombres y mujeres que participen activamente en su sociedad con una

conciencia crítica solidaria y respetuosa de la diferencia y diversidad existente en el

país y en el mundo.

Propiciar que las personas conozcan los derechos que tienen y respeten sus deberes.

Propender que las y los ciudadanos se construyan como sujetos en y para la vida.

Ayudar a que las y los colombianos respondan a las exigencias que plantean la

educación, el conocimiento, la ciencia, la tecnología y el mundo laboral.

Capacitar al alumno para sugerir posibles y diversas alternativas de transformación

con respecto al desarrollo histórico social y cultural de la comunidad. Se buscara

privilegiar las mejores alternativas aquellas que mas correspondan a las necesidades

reales de la comunidad aunque se contrapongan a intereses y necesidades

particulares.

Reconocer la estructura sociocultural como un todo que tiene elementos constitutivos

(relaciones económicas, relaciones jurídicas políticas, saberes y expresiones

colectivas) y las dinámicas que las interrelacionan (adaptación y transformación en

interdependencia social).

MODELO PEDAGOGICO

El Consejo Académico de la institución, delego a un equipo de trabajo para liderar y presentar una propuesta de Modelo Pedagógico, acorde con sus necesidades curriculares y pedagógicas. De esta manera la Comunidad Educativa analizo, discutió, aporto elementos para enriquecer la propuesta y finalmente fue aprobada. Por todo lo anterior el área de ciencias sociales, se enmarca dentro del Modelo Pedagógico Social Constructivista, adoptado por la Institución Educativa Pérez y Aldana, en su Proyecto Educativo Institucional. El modelo pedagógico social constructivista, está sustentado por los ideales democráticos liberales de una sociedad en desarrollo y que está constituido por las tendencias de la Escuela Nueva o Activa y la pedagogía cognitiva, cuya meta se fundamenta en el acceso de cada individuo al nivel superior del desarrollo intelectual de manera progresiva de acuerdo a las necesidades y condiciones particulares. El Modelo Social Constructivista plantea que el verdadero aprendizaje es aquel que contribuye el desarrollo de la persona. Enfatiza el principio de la actividad, en sentido que es haciendo y experimentando como el niño aprende, es desde la propia actividad vital del niño como este se desarrolla, partiendo de sus intereses y necesidades es como se auto construye y se convierte en protagonista y eje de todo el proceso educativo. En conclusión, el área de Ciencias Sociales, asume la propuesta del Modelo Social Constructivista, como un reto que aporta las representaciones sintéticas de las teorías pedagógicas y que enriquecen de manera el componente pedagógico de la institución.

ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

Entre las estrategias metodológicas el área de Ciencias Sociales enfatiza las siguientes:

a. Elaboración de ensayos

b. Lectura Autoregulada (Método IPLER y guías S.Q.A )

c. Lectura dirigida

d. Mapas conceptuales

e. Elaboración de portafolio

f. Juego de roles

g. Debates

h. Trabajo en equipo

i. Mesa redonda

j. Foros

k. Lúdicas

l. Practica de campo

m. Exposiciones

n. Unidad significación

o. Utilización de medios de comunicación

p. Pregunta conceptualizada

q. Protocolo

CRITERIOS DE EVALUACION Y PROMOCION

Considerando la evaluación como la acción permanente a través de la cual se pretende emitir juicios acerca del desempeño de cada estudiante respecto a los procesos educativos, es por ello que el área se acoge a los criterios señalados en el decreto 0230 del11 de febrero de 2002, y de la misma manera toma en cuenta su objeto, las finalidades y características propias de la evaluación, enmarcadas en los lineamientos del M.E.N, abril de 1997, y los adoptados por la Institución Pérez y Aldana, incluidos en el Proyecto Educativo Institucional.. En tal sentido, el área de Ciencias Sociales fija estrategias de participación en la evaluación como: La auto evaluación, la coevaluación y la heteroevaluación. De los mismos modos medios más usados para obtener información sobre avances de los procesos pedagógicos del alumno que nos permite mayor objetividad en la evaluación, entre ellos se destacan: La observación, entrevistas, sociometría, trabajos prácticos y de investigación, entre otras. La evaluación es un proceso de investigación permanente, esto implica la búsqueda continua de medios y técnicas que nos permitan construir nuevas maneras de evaluar, en concordancia con los conceptos, teorías, reglas de acción y procedimientos específicos que correspondan al área, en tal sentido las ciencias sociales, en la institución, están abiertas al debate continuo en la búsqueda de las mejores estrategias de evaluación.

METODOLOGIA

Es variada abierta y participativa, acorde a las estrategias pedagógicas que se proponen, mediante la creación de ambientes y experiencias, de acuerdo con las etapas del desarrollo integral humano, con énfasis en el trabajo productivo, el conocimiento y la toma de conciencia de la realidad social. La relación maestro alumno es horizontal, de doble vía, facilitador estimulador de experiencias. Es importante que los estudiantes se familiaricen con los métodos, las técnicas y los procedimientos de las diferentes disciplinas, como por ejemplo el diario del campo, la consulta de fuentes, el manejo cartográfico y el análisis estadístico, entre otros.

ESTRATEGIAS DE MEJORAMIENTO AÑO 2011 ACORDE CON LA

EVALUACION INSTITUCIONAL

1. Aplicación de evaluación tipo ICFES, por lo menos una por periodo.

2. Seguimiento y evaluación del plan de área.

3. Utilización de las herramientas de MTICS.

4. Ejecución de los criterios de evaluación establecidos en el Sistema de

Evaluación del Aprendizaje y Promoción de los estudiantes decreto 1290 de

2009.

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES

CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES AREA DE CIENCIAS SOCIALES

2011

FECHA ACTIVIDAD DOCENTE RESPONSABLE

4 de marzo

DIA DE LA DEMOCRACIA

Docentes

8 de marzo

DIA DE LA MUJER

Rosalba Salinas Uriel Diaz 6º- 9º.

12 de abril

DIA DE LA DIVERSIDAD

Docentes

20 de Julio

Izada de bandera

Jorge Rivera Neyla Lombo 8º.

Julio

Salida Pedagógica Norte del Tolima Bogotá

Neyla Lombo

7 de agosto

Izada de bandera

Libia Ricaurte Neyla Lombo Uriel Diaz 7º.

26 de agosto

Salida Pedagógica Museo Nacional-Museo del Oro

Ernesto González Gladis Saldaña Ana Joaquina Homez

Agosto

Salida Pedagógica Medellín Cultura ciudadana

Jorge Rivera 10º-11º.

octubre

Salida Pedagógica Museo Nacional-Museo del Oro-Catedral de Zipaquira

Rosalba Salinas Uriel Diaz Carpintero

12 de octubre

Izada de bandera

Francisca Guarnizo Jorge Rivera 11º.

11 de Noviembre

Izada de Bandera

Francisca Guarnizo Jorge Rivera 10º.

NOTA:Las fechas propuestas pueden estar sujetas a cambios por situaciones que puedan alterar el normal

desarrollo académico e institucional de las diferentes actividades.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES

AREA DE CIENCIAS SOCIALES Grados: Primero a Tercero

NIVELES DE COMPETENCIA

COMPETENCIA EJE Y ÁMBITO ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

ESTÁNDARES ACTIVIDADES DIDÁCTICAS

COMPONENTES

B. Cognitivo. Reconoce Procesos Sociales Básicos

Interpretativa: Cognitiva

1, Defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multiculturalidad, étnica, de géneros, y opción personal de vida recreación de la identidad colombiana. Ámbitos: Cultural y social.

Planteamiento de problemas. Lectura e interpretación de textos. Elaboración de esquemas conceptuales.

Me reconozco como ser social e histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

• Hacer preguntas sobre sí mismo y sobre las organizaciones sociales a las que pertenece (familia, curso, colegio, barrio…). • Reconocimiento de diversos aspectos propios y de las organizaciones sociales a las que pertenece. • Permitir que el niño use diversas fuentes para obtener la información que necesita (entrevistas a sus familiares y profesores, fotografías, textos escolares y otros). • Organiza la información, utilizando cuadros, gráficas… • Establece relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propone respuestas a sus

Poder, Economía y Organizaciones sociales. Espacio, Territorio, Ambiente y Población

preguntas. • Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráficas) para comunicar los resultados de mi investigación. • Constata las diferentes fuentes de la información obtenida.




COMPONENTES


Interpretativa Procedimental

2. Sujeto, Sociedad Civil y Estado, comprometidos con la defensa de los deberes y derechos humanos, como mecanismo para construir la democracia y buscar la paz. Ámbitos: Político, Cultural y social.

Planteamiento de problemas. Lectura e interpretación de textos. Elaboración de esquemas conceptuales.


Desarrollar cuestionarios.

Hacer comparaciones.

Elaboración de un collage con recortes de revistas.

Organiza la información, utilizando cuadros, gráficas…

Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráficas) para comunicar los resultados de mi investigación.

Poder, economía y organizaciones sociales.




COMPONENTES


Argumentativa (Procedimental)

6. Las construcciones culturales de la humanidad como

- Lectura del manual de convivencia.

- Visita a la biblioteca.

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas

Qué el niño conozco sus derechos y sus deberes como

El espacio, el territorio, el ambiente y la población.

generadoras de identidades y conflictos. Ámbitos: Cultural y Social.

- Análisis del periódico.

- Lecturas referentes al tema de los grupos aborígenes europeos y africanos (vivienda, vestido, alimentos, etc.)

- Videos.

organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

miembro de una comunidad como es la escolar y que descubra la importancia de cumplir las normas para una sana convivencia.

Que identifique situaciones cotidianas que indican cumplimiento e incumplimiento en las funciones de algunas organizaciones sociales y políticas de su entorno.

Que a través de la investigación conozca las diversas formas de vida de otras culturas.




COMPONENTES


Propositiva: (Procedimental e Intrapersonal)

3. Mujeres y Hombres como guardianes y beneficiarios de la Madre Tierra.

Videos sobre el Medio Ambiente. Discusiones en torno al tema ambiental y sobre población.

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el

Hacer que los niños evidencien el los videos los problemas ambientales a nivel global y el impacto que esto tiene en

Poder, Economía y Organizaciones sociales. El tiempo y las culturas.

Ámbito: Ambiental

Visita a la Biblioteca. Trabajo de Campo.

bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

la población

Que conozco a través de los videos otras formas de vida de otras culturas

Hacer que el niño elabore un glosario con los términos más relevantes de la temática vista en clase.

Organiza la información, utilizando cuadros, gráficas…

Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráficas) para comunicar los resultados de mi investigación.

I




COMPONENTES


Interpretativa (Procedimental)

4. La necesidad de buscar desarrollos económicos sostenibles que permitan preservar la dignidad humana. Ámbito: Económico

- Lectura de los informes económicos de los periódicos.

- Recolección de información sobre el tema.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las

Hacer que los niños recoja información sobre normas básicas de salud e higiene.

Hacer que el niño elabore la lista de los servicios

Poder, Economía y Organizaciones sociales.

- Recorrido por la localidad para conocer los bienes de interés comunitario.

consecuencias que resultan de esta relación.

públicos necesarios.

Que elabore las principales necesidades de su casa y averigüe con sus padres la forma de subvencionarlas.

Que el niño haga una lista de los principales oficios de los que vive la humanidad.

Investigación sobre los medios de comunicación y otros medios.

Que investigue y exponga las características propias del departamento del Tolima.




COMPONENTES


Interpretativa (Cognitiva)

8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar

Diálogos y dramatizaciones. Lecturas dirigidas. Recolección de información sobre

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el

Hacer que los niños recoja información sobre la organización de su comunidad local, junta de acción comunal,


necesidades y cambios. Ámbito: Político.

los temas. bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

vereda, barrio, etc.

Hacer que el niño conozca el organigrama de la Institución Educativa, de su familia, y del municipio y represente los roles de cada personaje.

Que el niño describa los principales elementos de su entorno.

Que establezca las principales relaciones que tienen los seres vivos con el medio ambiente.

Que investigue sobre las especies nativas de la flora y fauna del contexto local.

Que presente informes escritos.




COMPONENTES

B. Cognitivo. Reconoce Procesos


7. Las distintas culturas como

Lecturas dirigidas.

Me reconozco como ser social e

• Que reconozca en su entorno cercano

El tiempo y la cultura.

Sociales Básicos creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación. Ámbitos: Cultural y Social.

Contactos con los medios de comunicación social. Recolección de información sobre los temas.

histórico, miembro de un país con diversas etnias y culturas, con un legado que genera identidad nacional.

las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…) y las confronte con el avance científico y tecnológico de la actualidad a través de la investigación. • Que identifique y describa algunos elementos que permiten reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios. • Que reconozca características básicas de la diversidad étnica y cultural del país. • Que identifique los aportes culturales que su comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a la actual.





COMPONENTES



5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y nos limita. Ámbitos: Político Cultural y Social.

Lecturas dirigidas. Contactos con los medios de comunicación social. Visitas al entorno. Recolección de información sobre los temas.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

• Que reconozca en su entorno cercano el paisaje natural, el paisaje cultural y el paisaje social, para que los describa y los copie en el cuaderno. • Que identifique y describa los aspectos de la economía local, que visite las tiendas de su barrio y haga consultas sobre precios, productos, consumidores, etc.

Que investigue en la Biblioteca Virtual Encarta, algunos aspectos culturales y políticos de otros países. • Que identifique los aportes culturales que su comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a la actual.

El espacio, el territorio, el ambiente y la población. Poder, Economía y Organizaciones sociales.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES

AREA DE CIENCIAS SOCIALES Grados: Cuarto a Quinto




COMPONENTES

C. Asociación de procesos sociales con referencias de la vida cotidiana.

Interpretativa: Cognitiva

1, la Defensa de la condición humana y el respeto por su diversidad: multiculturalidad, étnica, de géneros, y opción personal de vida como recreación de la identidad colombiana. Ámbitos: Cultural y social.

Utilizo diferentes tipos de fuentes para obtener la información que necesito (textos escolares, cuentos, y relatos, entrevistas a profesores y familiares, dibujos, fotografías, y recursos virtuales...) Lectura e interpretación de textos. Elaboración de esquemas conceptuales.

Reconozco que tanto los individuos como las organizaciones sociales se transforman con el tiempo, construyen un legado y dejan huellas que permanecen en la sociedades actuales.

.Identifico y describo características sociales, políticas, económicas y culturales de las primeras organizaciones humanas. • Comparo características de las primeras organizaciones humanas con las de organizaciones de mi entorno. • Establece relaciones entre la información obtenida en diferentes fuentes y propone respuestas a sus preguntas. • Utiliza diversas formas de expresión (oral, escrita, gráficas) para comunicar los resultados de mi investigación.

Poder, Economía y Organizaciones sociales. Tiempo y culturas

• Constata las diferentes fuentes de la información obtenida.




COMPONENTES


Interpretativa

2. Sujeto, sociedad civil y estado comprometidos con la defensa de los deberes y derechos humanos como mecanismos para construir la democracia y la paz. Ámbito: sociedad. estado, poder, democracia.

Planteamiento de problemas. Lectura e interpretación de textos. Elaboración de esquemas conceptuales. Entrevistas

Me identifico como un ser humano único, miembro de diversas organizaciones sociales y políticas necesarias para el bienestar y el desarrollo personal y comunitario; reconozco que las normas son acuerdos básicos que buscan la convivencia pacífica en la diversidad.

Organizar una mesa redonda sobre la protección de la infancia.

Consulta en periódicos o revistas una situación que se solucione con el código del menor

Elaboración de carteleras con recortes de revistas sobre los derechos humanos.

Preguntas al Personero de los estudiantes sobre los derechos y deberes de los estudiantes.

Poder, economía y organizaciones sociales




COMPONENTES


Interpretativa

3. Mujeres y hombres como guardianes y beneficiarios de la madre tierra. Ámbitos: Espacio, Ambiental.

-Recorrido en el entorno de la localidad. -Utilizo diversas formas para identificar los resultados de la investigación.


Hago preguntas sobre las fuentes de contaminación atmosférica en mi localidad.

Elaboración de cartelera en la que se explique la importancia de la biodiversidad en Colombia.

Elaboración de mapas con ubicación de los diferentes recursos energéticos, escritos y cuadros…





COMPONENTES

C. Establezco diferencias y semejanzas entre procesos sociales básicos

Argumentativa

4. La necesidad de buscar un desarrollo económico sostenible que permita preservar la dignidad humana.

Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos, económicos sociales y culturales estudiados.

Reconozco la interacción entre el ser humano y el paisaje en diferentes contextos e identifico las

Elaboración de cuadro explicativo sobre necesidades de los primeros seres humanos.

Recortes de

Poder, Espacio, sociedad, economía y comunidad

Ámbito: Ambiental

acciones económicas y las consecuencias que resultan de esta relación.

periódicos y revistas, sobre noticias de las necesidades básicas insatisfechas.

Elaboración de gráfico explicativo de los tres grandes momentos de la actividad económica (producción, distribución y consumo)




COMPONENTES

C. Establezco diferencias y semejanzas entre procesos sociales básicos.

Interpretativa

5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y nos limita Ámbito: Económico

- Utilizo diversos tipos de fuentes para obtener información.

- Hago preguntas acerca de diversos fenómenos geográficos.


Redacta un pequeño cuento donde describa el relieve, el clima, las formas de vida y el paisaje del lugar que imagines más agradable para vivir

Organizo la información obtenida utilizando cuadros en gráficas, tablas, mapas etc…

Tiempo, espacio, sociedad.




COMPONENTES


Argumentativa 6. Las construcciones culturales de la humanidad como generadoras de identidades y conflictos Ámbito: Político, conflicto y sociedad

-Hago preguntas acerca de los fenómenos políticos y sociales. -Organizo la información obtenida utilizando cuadros, graficas, tablas.


Elabora escritos donde utilices los conceptos de: reforma independencia y organización política.

Realiza un cuadro con el concepto de: colonia, metrópolis, encomienda, mita y resguardos.

Diseña un grafico sobre la organización jerárquica de la sociedad colonial.

Historia, tiempo, espacio, cultura, sociedad.




COMPONENTES


Argumentativa

7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación. Ámbitos: Cultural y Social.

Que reconozca en su entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…) y las confronte con el


-Elaboración de informe de acuerdo con lo observado en visitas al museo. -Elaboración de Dibujos y gráficos. -Mesa redonda

El tiempo y la cultura. Poder, Economía y Organizaciones sociales.

avance científico y tecnológico de la actualidad a través de la investigación -Utilizo diversas formas de expresión para comunicar los resultados de mis trabajos

-Exposiciones




COMPONENTES

C. Establezco diferencias y semejanzas entre procesos sociales básicos

Argumentativa 8. Las organizaciones políticas y sociales como estructuras que canalizan diversos poderes para afrontar necesidades y cambios Ámbitos: Espacio, tiempo, estado Poder, democracia.

Utilizo diversas fuentes de información


Elaboración de carteleras con elaboración de diversas fuentes. • Que investigue en la Biblioteca Virtual Encarta, algunos aspectos sobre los elementos básicos del estado: territorio, población y gobierno. • Entrevista a personas del Municipio sobre los problemas que deben ser solucionados por el Gobierno Municipal.

Poder, economía y organizaciones sociales

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA

INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES AREA DE CIENCIAS SOCIALES

Grados: Sexto


COMPETENCIA EJE Y ÁMBITO

ACTIVIDAD PEDAGÓGICA


COMPONENTES

C. Reconoce los componentes del cosmo y los asocia con fenómenos naturales

Argumentativa

Eje: 7. - El universo Tiempo espacio

- Observación de video

- Analice de lectura.

Analizo como diferentes culturas producen, transforman, y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

• Elaboración de dibujo. . Explica con sus propias palabras el significado de términos. . Consulta el significado y etimología de palabras. . Explica diferencias etimológicas y teóricas.

- Espacio - -Territorio - -Ambiente.




COMPONENTES

C. Ubica elemento básico para podernos asociar con experiencias cercanas.

Argumentativa

. Eje 5 .Estructura terrestre .Estrógeno atmosférico . Climas

. Observación de video . Lectura dirigidas .Consultas . Observación

Analizo como diferentes culturas producen, transforman, y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características

Representa forma de relieve local y las comparas con otras.

Viaje imaginario.

Elabora registros.

-Espacio -Territorio -Ambiente -Población

. Cartografía Espacio tiempo

directa del medio . Elaboración y observación de mapas . Elaboración de dibujos y maquetas.

físicas de su entorno.

Compara conclusiones.

Ubicación de sitios en un mapa y obtiene información sobre ellos.

Elabora una lista de recursos que obtiene la litosfera.

Redacta un cuento sobre las eras geológicas con base en lo leído.




COMPONENTES

C. Establece diferencia y semejanza entre procesos sociales básicos.

Argumentativa

Eje: 4 Ámbito Tiempo espacio sociocultural Prehistoria general y americana

- Consultas - Visitas a museos - Lecturas

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo en la humanidad.

Analiza información obtenida.

Consulta glosario básico.

Saca conclusiones

Elabora y responda preguntas

Establece relaciones

Elabore informe sobre lo observado

Elabora dibujos

Tiempo y culturas

Elabora y analiza mapas conceptuales.




COMPONENTES

C. comprensión de los procesos sociales mas allá de lugares comunes mas global que particular.

Argumentativa

Eje: 6 y 8 Ámbito

- Las civilizaciones y origen de las civilizaciones

- Tiempo

- Espacio

- Sociedad

- estado

- Lecturas dirigidas

- Observación de video

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se establecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos.

Elaboración de preguntas y respuestas

Elaboración de cuadro comparativo

Consulta de glosario básico.

Elaboración de mapas conceptuales.

- Poder - Economía - Organizaciones

sociales




COMPONENTES

C. Asociar su experiencia de vida (familiar escolar y barrio) con elementos de la

Argumentativa

Eje: 1

- Los indígenas de América en la

- Lecturas dirigidas -Consultas

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos,

Recolección de información (prensa radio televisión)

-Poder -Economía -Organizaciones

ciencias sociales que permiten encontrar significación social a refentes particulares o locales

actualidad Ámbito -Sociedad -Conflicto -Democracia

-elaboración de carteleras

bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de sus entorno.

Elabora mapas y ubica las culturas indígenas actuales

Elabora escritos sobre problemática de tenencia de tierras.

Seleccione información periodística para un periódico mural.

sociales.




COMPONENTES

C Compara entre si algunos sistemas políticos y a la ves por el sistema político colombiano

Argumentativa

Eje: 2 La defensa y promoción de los derechos humanos para construir las paz Ámbito:

- Estado - Poder - Democracia

- Lecturas dirigidas

- Elaboración de consultas

- Recolección de información


Cuadro comparativo sobre la justicia y la injusticia

Análisis de normas de la institución

Elaboración de caricaturas

Elaboración de comentario y conclusiones.

-Tiempo y las culturas




COMPONENTES



7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes valiosos: ciencia, tecnología, medios de comunicación. Ámbitos: Cultural y Social.

Lecturas dirigidas. Contactos con los medios de comunicación social. Recolección de información sobre los temas.


• Que reconozca en su entorno cercano las huellas que dejaron las comunidades que lo ocuparon en el pasado (monumentos, museos, sitios de conservación histórica…) y las confronte con el avance científico y tecnológico de la actualidad a través de la investigación. • Que identifique y describa algunos elementos que permiten reconocerse como miembro de un grupo regional y de una nación (territorio, lenguas, costumbres, símbolos patrios. • Que reconozca características básicas de la diversidad étnica y cultural del país. • Que identifique los aportes

El tiempo y la cultura. Poder, Economía y Organizaciones sociales.

culturales que su comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a la actual.




COMPONENTES



5. Nuestro planeta como un espacio de interacciones cambiantes que nos posibilita y nos limita. Ámbitos: Político Cultural y Social.

Lecturas dirigidas. Contactos con los medios de comunicación social. Visitas al entorno. Recolección de información sobre los temas.


• Que reconozca en su entorno cercano el paisaje natural, el paisaje cultural y el paisaje social, para que los describa y los copie en el cuaderno. • Que identifique y describa los aspectos de la economía local, que visite las tiendas de su barrio y haga consultas sobre precios, productos, consumidores, etc.

Que investigue en la Biblioteca Virtual Encarta, algunos aspectos culturales y políticos de otros países. • Que identifique

El espacio, el territorio, el ambiente y la población. Poder, Economía y Organizaciones sociales.

los aportes culturales que su comunidad y otras diferentes a la suya han hecho a la actual.


INCORPORACIÓN DE ESTÁNDARES AREA DE CIENCIAS SOCIALES

Grados: Séptimo




COMPONENTES

C. Establezca diferencia y semejanzas entre procesos sociales básicos.

Argumentativa

Eje: 1.

- Sistema colonial y la forma de resistencia indígena.

Ambito: -sociedad. -poder. -tiempo. -democracia. -cultura. -conflicto.

-Lecturas dirigidas. -consultas- -análisis de situaciones y problemas.


-selección de información. -elabora pirámide sociales. -consulta de biografías. -consulta glosario básico. -mesa redonda





COMPONENTES

C. Comprensión de los procesos más alla de los lugares

. Eje 2 .Derechos humanos

- Observación de video.

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados

Recolección de información de diferente fuente.

-Poder, Economía y Organizaciones sociales.

comunes más global que particular.

Argumentativa y multiculturalismo. . Ámbito: -Sociedad. -cultura. -Conflicto.

-Consultas

culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad.

Elaboración de cuadro.

Elaboración de mapas conceptúales.

Elaboración de conclusiones.

Selección y clasificación de la información obtenida.

Comparación de conclusiones.




COMPONENTES

-Asociar su experiencia de vida. (familiar escolar de barrio). Con elementos de la ciencia sociales que permiten encontrar significación social a referentes particulares o locales

-propositiva.

Eje: 4 Desarrollo sostenible. Ámbito. -Esclavitud. -Trafico legal de personas. -Explotación laboral en el tiempo.

- Recolección de información periodística.

- Consultas.

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo en la humanidad.

-propone alternativa de solución frente a casos de explotación laboral - Debates - Elaboración cuadro comparativo sobre la explotación laboral a través de la historia - Exposiciones


orales - Elaboración de carteleras.




COMPONENTES

C. Reconocen el proceso social básico, los diferencia de otros y los asocian con referentes de vida cotidiana.

Argumentativa

Eje: 5 Dinámica demográfica Ámbito

- Sociedad

- Familia

- Sujeto

- Producción

- Análisis estadístico

Analiza como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos, bienes y servicios de acuerdo con las características de su entorno.

Elaboración y análisis de pirámide de población

Análisis de datos estadístico

Representaciones teatrales.

Analiza indicadores de natalidad y mortalidad.

Hace comparaciones

Compara conclusiones

Espacio, Territorio Ambiente sociedad




COMPONENTES

C. Saber sobre pisos térmicos que pueden relacionarse con tipo de cultivo y sobra advertir según

Argumentativa

Eje: 3 Hombres y mujeres como guardianes de la madre tierra

- Lecturas dirigidas -Observación de video

Analizo como diferentes culturas producen, transforman y distribuyen recursos,

Elaboración de propuestas.

Comprensión de lectura

Espacio, Territorio Ambiente y sociedad.

la altura sobre el nivel del mar.

Ámbito -Tiempo -Espacio -Producción

bienes y servicios de acuerdo con las características físicas de su entorno.

Elaboración de mapas conceptuales

Debates

Elaboración mapas físicos

Cuadro comparativo




COMPONENTES

C Compresión de procesos sociales mas allá de lugares comunes, mas global que particular.

Argumentativa

Eje: 6 Los grandes imperios de la edad media y la transformación al mundo moderno Ámbito:

- Estado - Poder - Sociedad - Conflicto - Producción

- Elaboración de mapas y cuadros comparativos


Elabora y ubica los imperios de la edad media

Compara las características de cada imperio de la edad media

Elabora y compara conclusiones

Poder, Economía Y Organizaciones sociales




COMPONENTES

C. Maneja variables causales y biunívocas

Propositiva

7. Las distintas culturas como creadoras de diferentes tipos de saberes. Ámbitos:- Producción ciencia y tecnología

- Análisis de situaciones problemas - Consulta.

Reconozco y valoro la presencia de diversos legados culturales de diferentes épocas y regiones para el desarrollo de la humanidad

-Lectura sobre el tema -Elaboración de cuadros comparativos -Deducción de conclusiones -Aporta ideas acerca del tema -Formula hipótesis

- Espacio, territorio ambiente y la población




COMPONENTES

C. Entender procesos sociales mas allá de los contextos locales

Propositivas

Eje: 8 Algunas formas de poder político en la historia de Europa. Ámbito: - Tiempo

- Poder - Democracia - Conflicto - Sociedad - Estado

Lecturas dirigidas. - Consultas

Reconozco algunos de los sistemas políticos que se est5ablecieron en diferentes épocas y culturas y las principales ideas que buscan legitimarlos

Interpretación de lectura

Comparación de características

Formulación de hipótesis sobre el papel de la institución eclesiástica

Elaboración de síntesis.


INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACIÓN DE ESTANDARES A LA PRÁCTICA EDUCATIVA

AREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO


COMPETENCIAS EJE Y AMBITOS

ACTIVIDADES PEDAGOGOCICAS

ESTANDARES ACTIVIDADES DIDACTICAS

COMPONENTES

Manejo teórico, metodológico que les permite extraer conclusiones de carácter social (Cognitivo - comprender )

Interpretativa Eje 6 Ámbito: Social, El Darwinismo social y las leyes de progreso y demás teorías que impulsan las revoluciones

Análisis de lectura. Consulta de biografías Explicación de conceptos

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad, promotores del desarrollo y fuente de cooperación y conflicto en Colombia.

Sobre el positivismo(Augusto Comte) . De Charle Darwin y Augusto Comte Concepto de progreso Concepto positivismo Concepto ciencia

El poder de la economía y la organizaciones sociales


AREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO: OCTAVO


COMPETENCIAS

EJE Y AMBITOS



COMPONENTES

Estructura y jerarquizar información para establecer relaciones de mayor a menor importancia (cognoscitiva – validar )

Argumentativa Ejes 6 y 7 Ámbito: Económico y Social, La primera revolución industrial, ciencia y tecnología para el poder nacional Aparición de la clase obrera, el socialismo y la legislación moderna para proteger a los trabajadores.

Lectura. Realización de consulta Elaboración de carteleras Biografías

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos y culturales como fuente de identidad promotores del desarrollo y fuentes de cooperación y conflicto en Colombia.

Elaboración de un mapa conceptual sobre las diferentes clases de socialismo . Los inventos en las diferentes ramas de la producción. Inventos y sus creadores. Consultas biográficas de los científicos o exponentes de los inventos.

El poder de la economía y las organizaciones sociales.





COMPONENTES

Reconoce características de diferentes espacios físico geográficos y los comprar entre si

Argumentativa Eje 5 Ámbito Espacio y tiempo

Utiliza mapas cuadros, tablas, gráficos y cálculos estadísticos para analizar información.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio

Observación y elaboración de los mapas. Cuadro comparativo Ubicación de

Espacio territorio el ambiente y la población

con el propio Generalidades físicas de los continentes

Tomo nota de las fuentes de estudio: clasifico y organizo, comparo y archivo la información obtenida.

geográfico y el ser humano y evaluó críticamente los avances y limitaciones de esta relación

accidentes geográficos Elaboración de climadiagrama. Análisis y glosario.





COMPONENTES

Estructurar y jerarquizar información para establecer relaciones de mayor a mayor importancia (cognoscitiva – validar )

Argumentativa Eje 7 Colonialismo e imperialismo

Análisis de lectura Elaboración de ensayo Elaboración de mapas de los imperios

Identifico el potencial de diversos legados sociales, políticos, económicos políticos y culturales como fuente de identidad.

Análisis de lecturas colonialismo e imperialismo. Sobre las lecturas realizadas Ubicando las colonias y su expansión de territorio.

El poder, la economía y las organizaciones sociales.





COMPONENTES

Formulo hipótesis sociales estableciendo conexiones entre variables que tiene relaciones en varios sentidos

Argumentativa Eje 1 Xenofobia inmigrantes y grupos étnicos distintos El racismo y sus manifestaciones en le sociedad(empleo

Realización de lecturas Elaboración caricatura Realización de consultas

Analizo críticamente los elementos constituyentes de la democracia los derechos de las personas y la identidad de Colombia.

Saca conclusiones y elabora ensayos. Sobre el rechazo del comportamiento xenofóicos Biografías de lideres que lucharon contra el

e Igualdad de oportunidades, apartheid) Explotación y trafico de niños y mujeres. Respaldo de la sociedad civil a los acuerdos internacionales para impedir la discriminación.

racismo.





COMPONENTES

Articulan información desde diferentes contextos y saberes

Argumentativa Eje 3 Ámbito; La cultura social y sus interacciones con ambientes específicos. El ambiente y la calidad de vida de las comunidades. El derecho a un ambiente sano garantizado en nuestras leyes. El deber de los medios de comunicación de informar oportunamente sobre la problemática ambiental.

Análisis de la cultura, “ambiente y calidad de vida de las comunidades” Elaboración de carteleras Elaboración de cuadro comparativo. Realización de consultas. Entrevistas.

Reconozco y analizo la interacción permanente entre el espacio y el ser humano y evalúa críticamente los avances y limitaciones de esta relación.

Elaborar un escrito en el que exprese sus conocimientos sobre la calidad de vida y la calidad ambiental, escribiendo sugerencias para proteger y mejorar el ambiente. Sobre la problemática que aqueja a las ciudades. Exponer diferencia y semejanzas entre los países industrializados y no industrializados. Inventos propios del siglo XX y organizarlos en líneas de tiempo ilustrando dibujos, recortes de periódicos y recortes de revista. Preguntar a las personas mayores de cómo se enteraban ellos de los desastres o daños causados al ambiente cuando eran jóvenes. Compara con lo actual

El espacio, el territorio, ambiente y la población.





COMPONENTES

Discernir la relación entre los diferentes elementos de un proceso social

Argumentativa. Eje Nº 5 Ámbito: La perdida de competitividad agrícola importación de alimentos y abandono del campo. El desplazamiento de los sectores primarios y secundarios y auge del sector terciario. Evolución de los modelos económicos en el país y sus implicaciones. Viabilidad de un modelo de producción flexible y búsqueda de desarrollo sostenible en los POT

Análisis de lectura. Recolección de información Elaboración cuadro comparativo Realización de debate

2 Aspectos que inducen al abandono del campo en nuestro país. Porqué dependemos de la actividad agrícola. Porqué razón la pobreza es mayor en el campo que en la ciudad, etc. Información económica de nuestro país en el ultimo mes y compara la información con los aspectos del tema Completar un cuadro sobre los modelos económicos en Colombia describiendo las ventajas y desventajas. Sobre la importancia y las implicaciones del POT del municipio.

El espacio el territorio, el ambiente y la población.





COMPONENTES

Establecen relaciones lógicas que les permite ir mas allá de contextos locales particulares o lugares comunes

Argumentativa eje no. 8 Ámbitos. Nación moderna y los ideales nacionalistas. Las organizaciones empresariales. Las organizaciones de clase (sindicales , campesinos, de mujeres de artesanos, de etnias) Los partidos y las ideologías políticas y sus conflictos en el siglo XIX .

Glosario Elaboración de carteleras Análisis de dilemas Cuadro comparativo periódico mural

Análisis críticamente los elementos constituyentes de la democracia, los derechos de las personas y la identidad en Colombia

Buscar el significado de los términos desconocidos identificar noticias recientes que promueven el respeto a los derechos humanos y que denuncian la violación de estos y socializarla en el grupo. responder preguntas relacionadas con cada uno de los dilemas presentados. Organizar un cuadro comparativo entre el liberalismo y la democracia, identificando las bondades y desventajas de cada uno elaboración de noticias sobre la elección del gobierno escolar .



AREA DE CIENCIAS SOCIALES GRADO: NOVENO





COMPONENTES

El manejo conceptual, metodológico y critico.

Argumentativa Eje 1 El papel de la mujer en la constitución y la formación de Colombia. Derechos de la mujer. Conferencia internacional de Beijin. Políticas nacionales de la mujer, su situación en Colombia, desplazados , campesinos y grupos étnicos. Participación social y política de las mujeres en el país

Consultas Elaboración de ensayos. Observación de propagandas y programas de televisión. Lecturas. Elaboración de un álbum.

Críticamente los elementos constituyentes de la democracia los derechos de las personas y la identidad de Colombia.

Sobre los movimientos feministas surgidos en el siglo XIX. Sobre el articulo 43 de La Constitución Nacional, explicado el papel de la mujer. Con base en la observación analizar el rol asignado al hombre y a la mujer, mirar si las si las relaciones son de equidad, y que formas de discriminación se evidencian. Realiza las lecturas sobre la situación de la mujer inmigrante en los países de la región andina y con base en ella responde preguntas. El papel protagónico desempeñado `por las mujeres a través de la historia, resaltando los aspectos más importantes

El poder de la economía y las organizaciones.

e ilustrarlos con fotografías e imágenes.





COMPONENTES

Estructurar información relacionando diferentes ámbitos y contexto de la ciencias sociales

Argumentativa Eje 2 Ámbitos Las obligaciones básicas del estado según la constitución. Situación de los derechos humanos en el país. Responsabilidades y acciones que debe asumir la sociedad civil colombiana. Alternativas para resolución de conflictos.

Análisis de lectura “ la democracia en Colombia” Elaboración de conceptos. Consulta.

Analiza críticamente los elementos constituyentes de la democracia los derechos de las personas y la identidad en Colombia

Desarrollo de preguntas: Cuales son los principales problemas de la democracia en Colombia en la actualidad. Que condiciones requiere una nación para cumplir los ideales democráticos. Según su opinión que responsabilidad tienen autoridades, los ciudadanos y las organizaciones sociales en la democracia y la superación pacifica de los conflictos. Democracia participativa Sociedad civil. Control social. A que organizaciones sociales pertenecen los miembros de su familia y cuales son los


Elaboración de ensayo.

objetivos de esas asociaciones y socializarlas. Sobre la responsabilidad de los medios de comunicación en la construcción de la democrática y la superación de los conflictos.


COMPETENCIA EJE Y AMBITO ACTIVIDAD PEDAGOGICA

ESTANDERES ACTIVIDADES DIDACTICAS COMPONENTES

Diferenciar, asociar comparar inferir y deducir esquemas de solución verosímiles al problema que se le plantea

prepositiva Eje 3 Ámbitos: las colonizaciones y el corrimiento de las fronteras agrícolas. Perdida y contaminación del recurso hídrico y repercusiones en la salud Procesos desertización Mecanismos para la protección del ambiente Alternativas para el manejo de los recursos naturales

Conceptualizacion Elaboración de mapa conceptual Ensayo Jornada de difusión y reflexión Elaboración de carteleras Mesa redonda

2

Construir el significado a los siguientes conceptos: recurso hídrico, frontera, desertización, parque natural reserva natural medio ambiente. Explicar las diferentes formas de contaminación del agua. Sobre las normas que existen en el Ministerio del Medio Ambiente para la protección de los humedales y el cumplimiento que de ellas hacen las personas y las entidades. Sobre el recurso hídrico en nuestro país, su importancia, su conservación y su uso adecuado. En donde presente la importancia de la preservación del agua y de los recursos naturales en su comunidad. Sobre las acciones que se

El espacio El territorio El ambiente y la Población.

pueden llevar a cabo para preservar los recursos naturales de nuestro entorno.



ESTANDERES ACTIVIDADES DIDACTICAS COMPONENTES

Manejo conceptual metodológico y critico

Interpretativa Eje 4 Ámbito: Sectores de la economía colombiana y su funcionamiento. Crisis económicas Recuperación de potencial agrícola y el desarrollo de los recursos marinos Fuentes de ingresos para el país

Mapa conceptual Lectura de mapas Elaboración de carteleras Foro Elaboración de cartilla.

2

Explicando los sectores de la economía colombiana. Observando el mapa agrícola de Colombia reflexionar acerca de las regiones que producen mas, o que producen menos dando las razones por las cuales esta actividad no ha tenido gran desarrollo. En las que exprese sus conocimientos acerca de la industria y el comercio en Colombia. Sobre las principales problemas económicos y sociales que enfrenta Colombia actualmente Se hará explicando todas las actividades que son propias en un plan de ecoturismo, ilustrándola con dibujos recortes, laminas y fotos.

El espacio, el territorio el ambiente y la población.


COMPETENCIA EJE Y AMBITO

ACTIVIDAD PEDAGOGICA

ESTANDERES ACTIVIDADES DIDACTICAS

COMPONENTES

Reconoce características de diferentes espacios fisiográficos y los compara entre si y con el propio

Argumentativa Eje 5 Ámbito: Espacio tiempo Generalidades físicas de los continentes

Utilizo mapas cuadros, tablas, gráficas y cálculos estadísticos para analizar información tomo notas de las fuentes estudiadas: clasifico, organizo comparo y archivo la información obtenida.

2 Observación y elaboración de mapas Elaboración de cuadros comparativos. Ubicación de accidentes geográficos. Elaboración de maquetas. Elaboración de climadeagramas Análisis de lectura y glosario Observación de gráficos

El espacio, el territorio el ambiente y la población.



ESTANDERES

ACTIVIDADES DIDACTICAS

COMPONENTES

Reconocer diferentes visiones de mundo y analizar texto sin referencia sociales explicitas con el objetivo de extraer conclusiones de carácter social

Argumentativa Eje N° 6 Ámbito La independencia de Estados Unidos y la guerra civil. La revolución Francesa y la reacción conservadora. Independencias latinoamericanas. Los nacionalismos de Latinoamérica.

Elaboración de mapas Elaboración de mapas conceptuales Análisis de lectura. Líneas de tiempo

2

Ubicar las colonias de Norte América y latinoamericanas. Causas y consecuencias Personajes, ubicación tiempo y espacio. Desarrollo de preguntas y socialización. Ubicando las fechas de independencia de los países americanos.

El tiempo y las culturas


COMPETENCIA EJE Y AMBITO

ACTIVIDAD PEDAGOGICA

ESTANDERES ACTIVIDADES DIDACTICAS

COMPONENTES

Discernir la relación de entre los diferentes elementos de un proceso social

Argumentativa Eje N° 6 Ámbito: La nación colombiana Ideal bolivariano. Origen de los partidos

Elaboración de mapas Línea de tiempo.

1 Sobre el territorio colombiano durante las siguientes épocas: Gran Colombia. Estados unidos de Colombia República de

El tiempo y las culturas

políticos Modernización del estado Constituciones siglo XIX. Desarrollo industrial en Colombia Hegemonía liberal Hegemonía conservadora. Frente nacional.

Consultas. Ensayos

Colombia Sobre los conflictos armados durante el siglo XIX . Sobre los acontecimientos del 9 de abril y el pensamiento político de Jorge Eliécer Gaitán. Sobre la Hegemonía liberal y conservadora y el frente nacional

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: 10




COMPONENTES

Elaborar esquemas de solución problemas de sociales que se plantean

Propositiva Eje 1 Ámbito socio-cultural. El error como posibilidad de crecimiento y aprendizaje. La ética civil. El respeto a la vida, la justicia y la tolerancia. La conciencia como juez ultimo de las opciones vitales y valorativas.

Realizar eventos académicos en donde los estudiantes presenten sus posiciones frente a los fenómenos sociales que imposibilitan la convivencia pacifica

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

Organización de foros, mesas redondas y paneles. Plantear problemas específicos para ser analizados y discutidos. Recolectar información y diseñar un plan de trabajo. . Presentación de esquemas de solución de problemas sociales.

El espacio, el territorio, el ambiente y la población

NIVEL DE COMPETENCIA



COMPONENTES

Articular información desde diferentes contextos y saberes para plantear nuevas hipótesis

Argumentativa Eje: 3 El impacto de las agriculturas intensivas y las industrias polucionan tes. El crecimiento de la población y sus efectos sobre los recursos disponibles. Acuerdos y desacuerdos en el .control de los problemas ambientales.

Organizar jornadas educativas sobre la importancia de defender conservar el medio ambiente..

Identifico y tomo posición frente a los principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económico de los siglo XX y formular hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Realizar talleres sobre la ética ambiental. Hacer caminatas ecológicas. Realizar concursos de dibujo, fotografía y afiches y carteleras. Realizar un cine foro para discutir para discutir los problemas ambientales. Hacer proyectos ambientales.





COMPONENTES

Utilizar diferentes medios de información para resolver situaciones sociales complejas.

Propositiva Eje: 2 Derechos colectivos. Convivencia pacifica. Mecanismo de protección. Papel de las organizaciones de la sociedad civil. .

Promover campañas para fomentar la cultura ciudadana y la defensa de los derechos constitucionales con los miembros de la comunidad educativa.

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

Realizar encuestas y tabular información. Realizar talleres de carácter informativo. Proponer acciones que redunda en el desarrollo armónico de la comunidad.





COMPONENTES

Organiza y articula la información desde diferentes ámbitos que le permite proponer soluciones a problemas específicos.

Argumentativa y propositiva

Eje No 4 Desarrollo y crisis del socialismo. La globalización y sus efectos. El orden económico mundial y las relaciones Norte Sur. Los procesos de integración en Europa, Asia, América, ,África.. Las empresas internacionales y

En grupos de trabajo se realizaran investigaciones y se expondrán los resultados ,para luego hacer una síntesis

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de los diferentes temas y modelos eco nómicos en el siglo XX formulo hipótesis que me permiten explicar la situación de Colombia en este contexto.

Hacer un cuadro comparativo entre el capitalismo y el socialismo en el aspecto social, económico e ideológico. Realizar ensayos sobre la globalización y sus efectos en Colombia. Desarrollar investigaciones sobre las relaciones políticas,


sus nuevos roles. económicas entre Colombia y Estados Unidos.. Elaborar mapas y carteleras sobre la división del mundo en norte y sur


COMPETENCIA

EJE Y AMBITO ACTIVIDAD PEDAGOGICA

ESTANDARES ACTIVIDADES DIDACTICAS COMPONENTES

Recolectar y registrar sistemáticamente información de diferentes fuentes para promover debates y discutir los resultados.

Argumentativa Eje: 6 y 8 La guerra fría y la lucha por el control económico y político. Hispanoamérica en la guerra fría. Regimenes democráticos y autoritarios en el mundo. Colombia durante la primera mitad del siglo XX.

Organizar un debate para evaluar la situación mundial contemporánea como consecuencia de la guerra fría.

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político, económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Proyección de videos como: “la noche de los lápices”. “la casa de los espíritus”. “memoria del desarrollo” y “Guantamamera”. Consultas en Internet: www.redtermundo.org.uy/ www.cinep.org.co/ www.cip.fuhem.es Organizar grupos de investigación y consultas. Debates y exposiciones. Elaboración de mapas y esquemas conceptuales.

El poder, la economía y las organizaciones sociales..

http://www.redtermundo.org.uy/

http://www.cinep.org.co/

http://www.cip.fuhem.es/




COMPONENTES

Planteo soluciones a la problemática social que viven los desplazados

Propositiva Eje No5 Movilidad espacial de la población Los refugiados y los desplazados en Colombia y el mundo. Las políticas estatales en contra del desplazamiento forzado.

. en grupos de trabajo se analizaran las causas y consecuencias de la movilidad espacial de la población y especialmente el caso de los desplazados y refugiados.

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos y tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

Organizar grupos de trabajo. Recolección de información. Practicas de estudio. Elaboración de carteleras. Presentación de propuestas de solución a los problemas propuestos.

. el espacio ,el territorio ,el ambiente y la población.




COMPONENTES

Relaciona los conceptos estudiados con diferentes contextos y saberes

Argumentativa Eje .7 El aumento de la brecha científica y tecnológica entre los países y sus implicaciones. Los nuevos actores de la investigación científico-tecnológica. La tendencia a patentar la biodiversidad biológica y los

Realizar un foro sobre las desigualdades científicas y tecnológicas entre los países industrializados y los países subdesarrollados.

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX

Consultar en biblioteca y en Internet. Selección y análisis de la información Organización de foro. Presentación de conclusiones.

El espacio el territorio el ambiente y la población.

problemas éticos y legales.

INSTITUCIÓN EDUCATIVA TECNICA PEREZ Y ALDANA INCORPORACION DE ESTANDARES A LAS PRÁCTICAS EDUCATIVAS

AREA CIENCIAS SOCIALES GRADO: 11




COMPONENTES

A sumo una actitud critica frente al impacto del imperialismo en Colombia y el mundo.

Argumentativa Eje: 8 y 6 Colombia segunda mitad del siglo XX. El mundo contemporáneo: Europa, Asia, África. América y Colombia.

Reconocer el impacto de los hechos políticos y económicos de mediados del siglo XX en las organizaciones sociales, políticas y económicas del país y el mundo.

. Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas y sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formula hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia y el mundo en este contexto

Organización de un foro. Hacer una lista de términos de la economía mundial con su significación. Elaboración de mapas. Realización de exposiciones. Planteamientos de puntos de vista a través de ensayo. Elaboración de conclusiones.





COMPONENTES

Planteo soluciones a diferentes situaciones de violación de Derechos Humanos en mi comunidad.

Propositiva Eje : 2 El Derecho Internacional Humanitario y la cruz Roja internacional. Violaciones de los Derechos humanos y los crímenes de guerra.

Realizar investigaciones en la comunidad educativa para detectar violaciones a los Derechos Humanos y buscar soluciones.

Comprendo que el ejercicio político es el resultado de esfuerzos para resolver conflictos y tenciones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

Organizar grupos para realizar investigaciones a la comunidad educativa. Salidas de estudio y realización de encuestas. Tabulación y conclusiones. Elaboración de propuestas de solución y entrega de información a la comunidad educativa.





COMPONENTES

Asume una posición critica frente al deterioro del medio ambiente causado por el Desarrollo acelerado del capitalismo y participo en su protección.

Propositiva y argumentativa

Eje No 3 El desarrollo sostenible como perspectiva sociocultural. Los indicadores de desarrollo económico

.elaborar un proyecto pedagógico sobre el cuidado y mantenimiento del medio ambiente para Ser aplicado en el municipio.

Identifico y tomo posición frente a las principales causas y consecuencias políticas, económicas, sociales y ambientales de la aplicación de las diferentes teorías y modelos económicos en el siglo XX y formulo hipótesis que me permitan explicar la situación de Colombia en este contexto.

Guía de observación del medio ambiente de la realidad para analizar los principales problemas ambientales y presentar soluciones. Expresar las opiniones sobre los problemas ambientales a través de los ensayos. Técnicas grupales para socializar el trabajo y sacar conclusiones. Elaboración de proyecto pedagógico.

El espacio ,el territorio ,ambiente y la población..




COMPONENTES

Expreso mi opinión sobre la sociedad de la información y su incidencia en la juventud actual.

Argumentativa. Eje No 7 El poder de los medios de comunicación y el control democrático. La informática y las tecnologías de la comunicación en el nuevo orden mundial. La homogenización de las culturas bajo los medios masivos. Internet y el comercio electrónico

Presentar un informe sobre las ventajas y desventajas de los medios masivos de comunicación en la formación de la juventud..

Identifico algunas características culturales y sociales de los procesos de transformación que generaron a partir del desarrollo eolítico y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX.

Recolección de información. Análisis sobre el papel de las comunidades de usuarios en el desarrollo del Internet y presentación de ensayos. Debate sobre los piratas de la informática o hackers. Presentar opiniones frente al Amor virtual.

. el tiempo y las culturas.

ES DE COMPETENCIA


ESTANDARES


COMPONENTES

Establezco diferencias entre las característicos sociales, económicas ,políticas y culturales de un país desarrollado y un país subdesarrollado

Argumentativa y propositiva

Eje No 4 El desarrollo y el subdesarrollo Los movimientos antiglobalizaciòn. Eje No 5 La aceleración de la economía; informática, finanzas tele comunicaciones. Las grandes ciudades como espacio de la economía global. El trabajo y su organización.

Compara los diferentes aspectos de un país desarrollado y uno subdesarrollado y las ventajas y desventajas que tiene la globalización económica en estos países. Lectura argumentada de documentos “Globalización, tecnología, trabajo, empleo Y empresa. Establece las razones por las cuales la globalización económica funciona en red.

Identifica algunas características culturas y sociales de los procesos de transformación que se generaron a partir del desarrollo político y económico de Colombia y el mundo a lo largo del siglo XX

Consultar en Internet WWW.nodo50.org. Movimientos antiglobalización. Cuadro comparativo de las cara cterísticas de un país desarrollado y uno subdesarrollado. Elaboración de mapamundi en donde se encuentre la línea que divide los países del norte desarrollados y los países del sur subdesarrollados Lectura argumentada de los movimientos antiglobalizaciòn

.

IVELES DE COMPETENCIA


ESTANDARES


COMPONENTES

Asumo una posición crítica frente a la situación de los derechos humanos en Colombia.

argumentativa Eje No 1 Los derechos de los niños y jóvenes según la constitución nacional. Culturas y subcultura juveniles sus organizaciones y expresiones contra culturales.. La conservación de las tradiciones culturales, un desafió para las juventudes

Debatir la situación de los derechos humanos en Colombia y el papel del estado en la defensa de estos derechos.

Comprende que el, ejercicio político es el resultado de esfuerzos por resolver conflictos t tensiones que surgen en las relaciones de poder entre los estados y en el interior de ellos mismos.

Realizar investigaciones sobre violación a los derechos humanos. Recolectar información escrita y audiovisual para ser analizada en grupos. Organización de mesa redonda. Elaboración de síntesis.

El espacio, el territorio, el ambiente y población.

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