¿Qué preocupa a las Ciencias Sociales?

• La comprensión o explicación de lo que hace cambiar a la sociedad.

• La relación entre los individuos y la colectividad.

• Por qué los sujetos actúan de una u otra manera en sociedad.

• Siglo XIX, forma de enfrentar los problemas sociales, ya que se ha transformado la sociedad, poniendo fin al Estado de Derechos, trayendo por consecuencias masivas, siendo necesario redefinir “sociedad”.

• ¿Dónde va la sociedad?• ¿Qué es lo moderno y lo post moderno?• ¿Son las instituciones sociales ineficientes?

• Esta búsqueda por entender los fenómenos sociales dentro de un continuo, tiene como ejemplo ilustre a August Comte que define tres estadios de la sociedad, religiosa, metafísica y científica.

• El progreso de la Sociología se debe a la diferenciación social, lo cual también es aplicado a las ciencias. “Condicionante de posibilidad”.

• Las diferencias sociales son por parentesco, jerarquización y por funcionalidad.

• La sociedad sólo se puede explicar por características sociales no personales, estos últimos pertenecen a la sicología.

Corrientes teóricas de la Sociología

Claude Levi-Strauss

• Recoge las ideas de Emile Durkheim (1856-1917) y también de Levi Strauss .

• La sociedad es un sistema autoproducido y autorregulado, cuyas propiedades no derivan de los individuos.

• “ … el sistema de signos que utilizo para expresar mis pensamientos, el sistema monetario que empleo para pagar mis deudas … funcionan independientemente del uso que hago de ellas” (Durkheim,1974, página 32)

• Levi Strauss : Dentro de la diversidad de experiencias humanas , lo que encontramos, es la similitud de ciertas estructuras básicas de la cultura.

• Pierre Bourdie, incorpora el habitus, a través del cual intenta comprender la reproducción social a partir de estrategias que usan los individuos según las características del habitus incorporado y el tipo de capitales que disponen.

• Artículo de Paul Kennedy , “Desafíos Globales a comienzos del siglo XXI” Redactar una opinión sobre la situación mundial en el cambio de milenio.

Fuente: Programa 4 Medio, p. 59.(ver anexo 2.22) .

• Existe una racionalidad de las prácticas sociales. Ella se puede entender a partir de una comprensión orgánica de la sociedad, que para su desenvolvimiento requiere de ciertos requisitos funcionales.

• Representantes: Bronislaw Malinowski (1884 – 1842) , Alfred Radcliffe - Brown (1881 – 1955) y Talcott Parsons ( 1902 – 1979)

• Para Parsons la sociedad cambia ordenadamente, mediante principios de diferenciación funcional y mejora adaptativa.

• Establece cinco dicotomías con las cuales poder comprender los fenómenos sociales y su evolución a distintas escalas y momentos:

1.Afectividad / neutralidad afectiva.2.Difusividad / especificidad.3.Universalismo / particularismo.4.Adscripción /logro.5.Orientación hacia si mismo / hacia la

colectividad.

• Instrumentos y conductas derivadas de las normas que suponen deberes y obligaciones en las personas para una convivencia respetuosa de la dignidad humana

Fuente: Programa 8 Básica, Unidad Derechos y Deberes. p. 83.

• Tiene como principales exponentes a Simmel (1858 – 1918) y a G.H. Mead (1863 – 1931)

• Se apela a la capacidad de reflexión del sujeto sobre sí mismo, a la presencia de esquemas interpretativos personales y a que los seres humanos se relacionan con su medio partiendo del significado que le atribuyen.

• Conocimiento de la realidad social a través o a partir de los sujetos.

• Las personas actúan sobre los objetos de su mundo e interactúan con otras personas a partir de los significados que los objetos y las personas tienen para ellas. Es decir, a partir de los símbolos. El símbolo permite, además, trascender el ámbito del estímulo sensorial y de lo inmediato, ampliar la percepción del entorno, incrementar la capacidad de resolución de problemas y facilitar la imaginación y la fantasía.

• Los significados son producto de la interacción social, principalmente la comunicación, que se convierte en esencial, tanto en la constitución del individuo como en (y debido a) la producción social de sentido. El signo es el objeto material que desencadena el significado, y el significado, el indicador social que interviene en la construcción de la conducta.

• Las personas seleccionan, organizan, reproducen y transforman los significados en los procesos interpretativos en función de sus expectativas y propósitos. (Herbert Blumer )

• Problemas del mundo actual y esfuerzos por superarlos: la pobreza

• Empatizar con las personas afectadas con la pobreza.

• Representante: Erving Goffman (1922 -1982)• Acentúa la idea de un sujeto dinámico que

interviene de forma activa en el mundo.• Se interesa especialmente por las interacciones

sociales, del cara a cara de las personas.• La idea básica es que, en la vida social, el

individuo tratará de controlar las impresiones que su persona causa en los demás. Para lograrlo, este individuo utilizará cualquier medio de comunicación que se le sea posible.

• Discutir los estereotipos sociales en cuanto generalizaciones de rasgos que se toman como característicos de un grupo.

• Realizar un trabajo de grupo en que los alumnos y alumnas respondan a la pregunta ¿Cómo son ... (los santiaguinos, los del sur, los del norte, otras nacionalidades)? o ¿cómo son ... (los gitanos, las mujeres, ... algún grupo social usualmente descalificado)? Analizar los listados de calificativos preguntando a los estudiantes acerca de los fundamentos de tales afirmaciones. Introducirlos en el concepto de estereotipo, como una generalización de características de un grupo, que usualmente tiene un componente etnocéntrico.

• Fuente: Programa 1 Medio, p. 36

• Representante: Harold Garfinkel (1917- ).• Se preocupa del como los seres humanos le

atribuyen sentido al mundo social.• Supuesto que la vida cotidiana es tal como es.• Rescatar la “actitud natural” de la vida cotidiana.• Los estudios etnometodológicos se aplican

fundamentalmente de manera interpretativa y regularmente apelan al uso de métodos como la entrevista, la grabación y registro etnográficos, y algunas innovaciones que implican la interacción del investigador con grupos sociales específicos.

• Los alumnos y alumnas analizan la procedencia de productos que consumen cotidianamente: la música que escuchan, las bebidas que ingieren , la ropa que visten , los electrodomésticos que son utilizados en el hogar. Determinan la incidencia de productos extranjeros en su vida diaria, en sus gustos , en su modo de vida… (NM4, 65)

• Representante : Antony Giddens (1938 - )• Camino intermedio entre el estructuralismo y

las posiciones más microsociológicas.• Lo central es la relación entre estructura social

y acción humana: “ … las estructuras, al igual que las reglas o recursos , son tanto el requisito para la acción de las personas como su resultado no deseado”.

• Tomando el caso de la industria textil en Chile, el profesor o profesora explica cómo la globalización ha afectado la producción y comercialización de ciertos productos nacionales, frente a la proliferación de artículos más baratos provenientes del extranjero, y se refiere a los esfuerzos que hace nuestro país para colocar sus productos en los mercados externos , diversificando su economía …

• Fuente: Programa 4 Medio,p. 63)

• Supone un comportamiento racional de los sujetos, entendiendo racional la optimización de la relación entre medios, costos y fines (función de la utilidad).

• Los sujetos se caracterizan en la sociedad por disponer de algún grado de información sobre aquello que deben decidir cotidianamente , que adoptan decisiones en función del riesgo y la incertidumbre y que desarrollan acciones estratégicas e interdependientes.

• Sin aviso previo, pedir al curso que entregue todos sus materiales para escribir. A continuación, solicitarles que redacten un párrafo sobre algún tema ya tratado, debiendo emplear para tal efecto el material que les entrega el profesor o profesora, el que es insuficiente para abastecer a todo el curso. Manteniendo la exigencia planteada (la redacción del párrafo), pedir al curso que resuelva por sí mismo cómo solucionar la falta de materiales sin salir de la sala, e imagine soluciones si pudiera salir de la sala. Luego del ejercicio, explicar la situación vivida desde una perspectiva económica, conduciendo al curso a identificar en la experiencia las necesidades, los bienes implicados y el problema de la escasez. Luego, ejemplificar conceptos económicos, como asignación de recursos, distribución de bienes, consumo, compra-venta, de acuerdo a las alternativas de solución ideadas por los estudiantes. (Nm1, 92)

Síntesis

• Todas estas teorías tienen ciertos ejes comunes:1. La relación entre sujeto y la estructura social.2. La comprensión de cómo las sociedades

cambian.3. La comprensión del rol de las estructuras en la

vida de los seres humanos.4. La comprensión del rol de los seres humanos en

la estructuración , reproducción o modificación de las estructuras sociales.