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CENTRO INTEGRAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA (CIIE)

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CENTRO INTEGRAL DE

INNOVACIÓN EDUCATIVA

(CIIE)

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Razonamientos Fundantes

Centro Integral de Innovación Educativa

1

Educación para la

Sociedad

Intercultural.

2Educación en la

Sociedad del

Conocimiento.

3

Educación en la

Sociedad Compleja.

4

Educación y

Transdisciplinariedad.

5Educación y

Tecnologías de

Comunicación

Educativa.

6Formación para

Potenciar Habilidades

Complejas.

7

Formación para

la Reflexión.

8Educación

Conocimiento y

Conciencia.

9Participación y

Comunidades de

Aprendizaje.

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La misión educadora debe trabajar para proporcionar

una cultura que permita distinguir, contextualizar,

globalizar, enfrentarse con los problemas

multidimensionales, globales y fundamentales; preparar los espíritus para

hacer frente a las incertidumbres que no

cesan de crecer…

3

Sociedad Educadora

La educación es una práctica social, destinada a propiciar el desarrollo de

sujetos y de la sociedad

LA SOCIEDAD ES LA QUE EDUCA.

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Educación y Aprendizaje

El CIIE requiere crear y promover un ambiente para “Ecologizar las disciplinas”, orientando las prácticas docentes

Del verbalismo hacia acción/investigación

horizontal

A una función docente mediadora

Al pensamiento crítico

A la articulación del saber individual y la inteligencia planetaria, en

democracia participativa.

Re- construir una forma de organización que defina una

comunidad de aprendizaje de destino humano y que responda a las demandas

de la compleja realidad social.

Reto fundamental

A la generación de procesos de innovación

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Sujeto - educando

PERFIL DE EGRESO DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Utiliza investigación para re-conocerse a sí mismo y a su entorno

Posee consciencia intercultural-planetaria.

Conoce y valora sus potencialidades.

Desarrolla proyectos tanto

personales como colectivos

Actitud de auto-observación, reflexión y

crítica.

Utiliza recursos tecnológicos y desarrolla habilidades cognitivas y

sociales.

Se expresa mediante

manifestaciones artísticas

Imagina escenarios de relación y actuación en

diversos contextos socioculturales.

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Trabaja integrando los diversos campos formativos, estimulando la imaginación, creatividad y el desarrollo del

pensamiento complejo

DOCENTE ACOMPAÑANTE

Promueve el desarrollo de una consciencia planetaria e

intercultural entre los estudiantes

Asume un enfoque humanista de la educación

Propicia que los alumnos planteen sus propias

preguntas, se abran a nuevas experiencias y busquen

alternativas.

Propicia la construcción de “proyectos de vida” de los

alumnos.

Asume el diálogo y la investigación como

elementos fundamentales en el proceso educativo

Tiene dominio de las metodologías

globalizadoras y organiza el trabajo del aula a

partir del trabajo colaborativo.

Utiliza los recursos tecnológicos como

apoyo en los diferentes procesos

de aprendizaje.

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Organigrama

Secretaría de EducaciónDirección General de Desarrollo e

investigación Educativa

Cuerpo Académico

Participación social

Comisiones de participación

Equipo Directivo

SecundariaPrimariaPreescolar

Proyecto de Desarrollo

Comunitario

Desarrollo curricular

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Comunidad de aprendizaje que cultiva un ambiente de respeto, felicidad y colaboración, impulsado por el diálogo entre padres de familia, educandos y

profesores .

Comunidad EducativaCENTRO INTEGRAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

(CIIE)

Trabajan un currículo

articulado, promoviendo el desarrollo

de una conciencia

Intercultural y planetaria.

Comparten una misión y visión educativas que atienden a la diversidad

lingüística, social y cultural, de capacidades,

ritmos y estilos de aprendizaje.

Participan en la toma de decisiones todos los integrantes de la comunidad.

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AMBITOS EDUCATIVOS

Centro Integral de Innovación Educativa

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DESARROLLO CURRICULAR

• Articulación de la Educación

Básica.

• Gestión Educativa.

• Medios y Recursos Didácticos.

• Evaluación Educativa.

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PLANOS DE CONCRESIÓN

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Trayecto Formativo

3º 1º 2º 3º 4º 5º 6º 1º

2º 3º

ARTICULACIÓN DE LA EDUCACIÓN BÁSICA

Principios pedagógicos

Competencias para la Vida

Perfil de Egreso

Estándares Curriculares

Plan y Programas de

Estudio

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TRANSDISCIPLINA: INTEGRACIÓN

Más allá de fronteras/límitesteóricos y metodológicos.

MALLA CURRICULAR COMPLEJA

PasarelasInterrelaciones

IntersectorialidadesEstrategias múltiples

Interdisciplinariedad activa

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Escuela de los Anales. Economía,

Sociología, Historia Antropología.

Escuela de los Anales.

Hominización

Esquemas cognitivos reorganizadores

Astrofísica

Cibernética

Hominización

Anatomía, Técnica, Ecología, Genética,

Etología, Psicosociología, Mitología.

Esquemas cognitivos reorganizadores

Ecología, Ecosistema, Geografía, Geología,

Bacterología, Zoología, Botánica.

Astrofísica

Dispersión de galaxias, Irradiaciones isotrópicas, Microfísica de los astros, Cognición cósmica.

Cibernética

Matemáticas, Máquinas autogobernadas, Teoría de la información, Informática, Inteligencia artificial, Cs. Sociales, Cs. Naturales.

TRANSDISCIPLINARIEDAD POSIBLE

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ASIGNATURAS

Temas Integradores

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Colaboración

Organización

MEJORADE LOS

APRENDIZAJES

RelaciónGESTIÓN EDUCATIVA

GESTIÓN ESCOLAR YPEDAGOGICA

Pedagógica curricular

Organizativa

Administrativa

Social Comunitari

a

GESTIÓN EDUCATIVA Y PEDAGÓGICA

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Dificultades para

gestionar el currículum

Posibilidades que ofrece la

estructura organizativa

Reflexiones sobre

procesos de aprendizaje

Reflexiones sobre la

organización, estructura y

cultura del CIIE

CUERPO ACADÉMICO

FORMACIÓN

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MEDIOS Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Plan de Estudios 2011.

Acuerdo 592

Tecnologías de la Información y la Comunicación

Acuerdo 577Impulsa

Programa HDT

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Método expositivo /lección

magistral

Exposición audiovisual

Informar

Motivar y presentar experiencias

Estudio de casos

Presentación del tema

Formulación de problemas

Fortalezas y debilidades

Respuestas posibles

Asunción de tareas

Plenarias y conclusiones

Resolución de ejercicios y problemas

Planteamiento

Comprensión del problema

Selección del procedimiento

Aplicación

Comprobar e interpretar resultados

Aprendizaje basado en problemas

Análisis en grupos pequeños

Recoger información, complementar

conocimientos y habilidades y reelaborar

ideas

Socialización de la resolución de problemas

Discuten la solución y plantean nuevos

problemas

Aprendizaje orientado a proyectos

Plantear problemas implicando varios campos

de formación

Recopilan información

Planificación

Realización

Planteamiento

Evaluación

Aprendizaje cooperativo

Trabajo en grupos pequeños

Consignas de las tareas

Asunción de los integrantes de su función

“experta”

Plenarias con aportes de los subgrupos

Contrato de aprendizaje

Acuerdo formal entre docente y discente:

Objetivos

Estrategias

Recursos

Criterios evaluadores

Cronograma de tareas

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS DE INVESTIGACION

Los centros educativos que trabajan por proyectos desarrollan la autonomía, el respeto, la colaboración, democracia y el sentido crítico de los participantes

Aprendizajes significativos

Planteamientos constructivistas

El desarrollo curricular se

concibe en espiral y por interacciones

Toma de conciencia de los procesos de aprendizaje propios

Permiten un proceso de evaluación formativo, continuo, global y

adaptado a la diversidad

Reflexión continua sobre la práctica para

mejorarla

Aprenden en

interacción con su

cultura y en distintas

experiencias sociales

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DESARROLLO DE UN PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Consenso de

acuerdos

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EJES DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

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• Planea el proyecto con sus alumnos y las actividades en función de sus intereses.

• Crea un ambiente cálido y de apoyo. No apresura a los niños

• Estudia y se prepara sobre el tema elegido

• Busca materiales diversos, selecciona información, organiza las actividades dentro y fuera del aula con sus alumnos

• Observa las actividades, conversa, hace preguntas, hace pensar, explica, evalúa

• Recapitula el proceso seguido, ayuda a contrastar las ideas nuevas con las anteriores

EL DOCENTE

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• Aporta propuestas, argumenta, problematiza sobre el tema del proyecto.

• Expone con libertad sus ideas y sentimientos y respeta las del otro.

• Busca materiales diversos, selecciona, organiza, comprende y usa información, dentro y fuera del aula.

• Sugiere actividades, tiempos, recursos…etc.

• Trabaja individualmente, en grupos y plenaria.

• Aprende en interacción con otros y de manera independiente.

• Toma conciencia del proceso de su aprendizaje.

EL EDUCANDO

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ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Centro Integral de Innovación Educativa

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CENTRO INTEGRAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA

Técnicas de investigació

n

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Fortalecimiento de los

aprendizajes sobre los

contenidos curriculares.

Uso de las Tecnologías de la

Información y Comunicación.

Inglés

Arte, cultura, recreación y

desarrollo físico

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EVALUACIÓN EDUCATIVA

Enfoque Formati

vo

Aprendizajes esperados

Desarrollo de competencia

s

Logro de los estándares curriculares

Cultura de Evaluación Formativa

MEJORA DE LOS APRENDIZAJES

Acreditativa / Valorar Avances

CriterialDiagnósticaProcesualSumativa

AutoevaluaciónCoevaluación

Heteroevaluación

Acuerdo 592

Plan de Estudios

2011

Docente

Currículo

Centro Escolar

Educandos

Impacto social

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PARTICIPACIÓN COMUNITARIA

Centro Integral de Innovación Educativa

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CIIEESPACIO COMUNITARIO DONDE SE DE LA

COORDINACIÓN: EDUCADORES, EDUCANDOS, PADRES Y COMUNIDAD.

CONVIVIR, FORTALECER LAZOS MEDIANTE LA PARTICIPACIÓN SOCIAL

ORGANIZADA

BIEN- VIVIR Y CONVIVIR

COMUNIDAD DE APRENDIZAJE

PARTICIPACIÓN SOCIAL

Ejercicio de ciudadanía que emerge como proceso de construcción social,

desde una democracia participativa.

LA EDUCACIÓN COMO UN DERECHO SOCIAL

VINCULACIÓN ESCUELA COMUNIDAD

Centro Integral de Innovación Educativa

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Instancia organizativa

y de movilidad

social Representantes electos en

una asamblea

Coadyuva en la

organización escolar

comunitaria, Instancia de

consulta, orientación y

apoyo educativo

Vigila el cumplimient

o de los postulados del artículo

3º Constitucion

al

Contribuye en el

fortalecimiento para la

organización y

participación comunitaria.

Toma de decisiones en toda la vida escolar

comunitaria. Trasciende el aula.

Reflexión, diálogo, toma de acuerdos,

detección de necesidades

Vía para el desarrollo y “empoderamiento” de

los miembros de la comunidad

Centro de Innovación Educativa como espacio de y para la comunidad.

Centro Integral de Innovación Educativa

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Desarrollo de

Valores Sociales, Políticos ,

Culturales, Espirituale

s Y Estéticos

Interculturalidad Y

Transdisciplina

Salud: Alimentación, Prevención

de Adicciones

Y Sexualidad

Conocimiento, Cultura y Entorno

Natural

TEMAS DE RELEVANCIA SOCIAL

Centro Integral de Innovación Educativa

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TABLERO DE CONTROL

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Nuestro cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender

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Nuestro cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por

encender

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Nuestro cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por encender

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Nuestro cerebro no es un vaso por llenar, sino una lámpara por

encender