CIIESComités Interinstitucionales para la

Evaluación de la Educación Superior

Antecedentes

1978 CONPES Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior

Instancia de concertación :autoridades gubernamentales y las autoridades de las instituciones de educación superior, tanto tecnológica como universitaria.

1989 CONAEVA Comisión Nacional de Evaluación de la Educación Superior. Organismo colegial.

1990, rectores y directores de Inst. tecnológicos, reunidos ANUIES, acordaron proponer el establecimiento de un Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior.

1991

Un acuerdo de colaboración entre las instituciones de educación superior y el gobierno federal, en el seno de la Coordinación Nacional para la Planeación de la Educación Superior (CONPES).

Los CIEES fueron instituidos en de 1991 por la CONPES, en el marco de concertación entre la Secretaría de Educación Pública (SEP) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), con el objeto de apoyar los procesos del Sistema Nacional de Evaluación de la Educación Superior, que considera tres niveles de acción.

3 elementos

a) "autoevaluación" de las propias instituciones de educación superior

b) la evaluación interinstitucional que se ha encomendado a los CIEES.

c) la evaluación global del sistema y subsistema de educación superior, realizada por la Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica (SESIC), la Subsecretaría de Educación e Investigación Tecnológicas (SEIT), el Consejo del Sistema Nacional de Educación Tecnológica (COSNET) y la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES).

La evaluación interinstitucional

de servicios, programas y proyectos se sitúa en el ámbito del quehacer sustantivo de las instituciones, a un nivel de mayor particularidad, en un área específica del conocimiento donde se pretende conocer y valorar las condiciones de operación y la calidad de los procesos y resultados.

Realizada

Entre los pares de la comunidad académica, y para ser efectiva requiere de la existencia de grupos colegiados, interinstitucionales, cuyos integrantes sean del más alto nivel académico, y que cuenten con la legitimación de la propia comunidad académica nacional.

comité de evaluación en cada una de las seis áreas del conocimiento en que se organiza la educación superior: ciencias naturales y exactas; ingeniería y tecnología; ciencias agropecuarias; ciencias de la salud; educación y humanidades, y ciencias sociales y administrativas"

Misión

Contribuir al desarrollo y consolidación del sistema nacional de evaluación y acreditación, apoyando académicamente la constitución y la operación de los organismos encargados de acreditar, considerando la homologación internacional de los mismos, y satisfaciendo las necesidades institucionales de información en materia de evaluación, acreditación y certificación.

Objetivo

Contribuir al mejoramiento de la calidad y eficiencia de la educación superior en el país a través de la evaluación interinstitucional.

Coadyuvar al mejoramiento de la calidad de la educación superior en México, a través de la evaluación diagnóstica de las funciones institucionales de los programas que se ofrecen en las instituciones de ese nivel de estudios; propiciando que los modelos de organización académica y pedagógica orienten al aprendizaje como un proceso a lo largo de la vida, enfocado al análisis, interpretación y buen uso de la información más que a su acumulación.

Objetivos específicos.

Sistematizar el uso de los criterios para valorar los indicadores

•Focalizar las observaciones en los aspectos esenciales que contribuyen a la calidad del programa educativo.

•Incorporar la figura del responsable institucional para atender las recomendaciones y reportar sus avances.

•Asegurar la correcta interpretación del sentido de las recomendaciones.

•Facilitar el seguimiento de las recomendaciones.

•Contar con un método para agrupar los programas educativos en niveles de calidad en relación con la acreditación.

Funciones

Promocionar la evaluación externa interinstitucional de los programas de docencia, investigación, difusión, administración y gestión de las instituciones de educación superior del país.

Funciones:

1) la evaluación diagnóstica sobre la situación de las funciones y tareas de la educación superior en un área determinada;

2) la "acreditación" y el reconocimiento que pueden otorgarse a unidades académicas o a programas específicos, en la medida en que satisfagan criterios y estándares de calidad convencionalmente establecidos.

3) la dictaminación puntual sobre proyectos o programas que buscan apoyos económicos adicionales, a petición de las dependencias de la administración pública que suministran esos recursos-

4) la asesoría, a solicitud de las instituciones, para la formulación de programas y proyectos e implantación".

PERSPECTIVAS / VISIÓN

Contribuir al desarrollo de la cultura de la evaluación interinstitucional entre la

comunidad académica del país.

RELACIÓN ENTRE ESTE ORGANISMO Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS MEXICANAS

"Cada comité estará integrado por académicos distinguidos representativos de las diversas regiones del país. Estos comités recibirán la opinión de las instituciones educativas, de las asociaciones nacionales de escuelas y facultades, de los colegios de profesionales, de las dependencias públicas y de los sectores de la sociedad relacionados con la educación superior".

RELACIÓN ENTRE ESTE ORGANISMO Y LAS INSTITUCIONES EDUCATIVAS MEXICANAS

Para la modernización de la educación superior del país a través de las recomendaciones que los Comités formulan a las instituciones y programas evaluados, procurando que los resultados se utilicen en la toma de decisiones de las instituciones educativas y gubernamentales

La evaluación interinstitucional, que

habrá de realizarse en las seis áreas del

conocimiento, requiere de información

proporcionada por las instituciones para

valorar la situación de los programas y

proyectos académicos. También requiere

de información comparativa sobre los

estándares establecidos en otros países

¿QUÉ EVALÚA?

Evalúa las funciones y los programas académicos que se imparten en las instituciones educativas que lo solicitan

Evaluación interinstitucional de programas, funciones, servicios y proyectos ubicados en el quehacer sustantivo de las instituciones.

Formula recomendaciones puntuales para su mejoramiento, contenidas en los informes de evaluación, que se entregan a los directivos de las instituciones.

¿ Para qué?

Para apoyar a las instituciones y organismos encargados de la educación superior del país a través de la asesoría y/o dictaminación de proyectos y programas específicos.

Obtener, producir y difundir información y materiales de apoyo para los procesos de autoevaluación, evaluación y acreditación de funciones y programas, y hacer públicas la misión, actividades, reflexiones y logros de los CIEES, manteniendo informada y actualizada a la comunidad académica.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

los comités desarrollan, diversos instrumentos de trabajo, que consisten en protocolos, guías, cuestionarios, formularios,

Entrevista: aspectos cualitativos, complementar y verificar la información previa, también identificar mediante entrevista directa con las autoridades, con estudiantes y maestros problemas y situaciones no detectados.

Modelos Modelos del quehacer académico en sus respectivas áreas

y disciplinas, formulados de manera explícita y sistemática.

La formulación de estos modelos debe apoyarse, por un lado, en los conocimientos más avanzados de la pedagogía y de las demás ciencias que explican los fenómenos educativos, y por otro, en el conocimiento de la realidad educativa del país y del contexto cultural, social, económico y político de la educación.

El propósito constructivo que anima a la evaluación que desarrollan los CIEES también exige que sus conclusiones y recomendaciones estén apoyadas en un trabajo analítico y explicativo sólido y riguroso.

Resultado de la evaluación hecha por un comité de CIEES. Existen tres: 1) Programa educativo que puede lograr la acreditación de

inmediato 2) Programa educativo que puede lograr la acreditación a

mediano plazo (dos años) 3) Programa educativo que puede lograr la acreditación a

largo plazo (cinco años o mas)