Clase 01
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Taller de uso y manejo
curricular de TIC en Educación
Docente: Vladimir Rosas
Agosto de 2013
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DESCRIPCIÓN DEL
MÓDULO
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Fundamentos de las TICS
Integración de TICS
Aprendizaje colaborativo
Utilización de manera efectiva
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COMPETENCIAS
PROFESIONALES
DOCENTES A
LOGRAR
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Las competencias TIC que se
desarrollan en este curso son
aquellas presentes en la Guía
de Competencias Básicas
Docentes en Informática
Educativa del Ministerio de
Educación. Estas competencias
son las siguientes:
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Incorporar el uso de las TIC en la
planificación y ejecución del
proceso de enseñanza y
aprendizaje de acuerdo a las
características de los
alumnos, las escuelas y la
comunidad
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Emplear las tecnologías para
apoyar las tareas administrativo-
docentes
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Profundizar y actualizar sus
conocimientos personales y
profesionales utilizando las TIC
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Utilizar herramientas de
productividad, Software de
presentaciones, planilla de
cálculo y procesador de texto
para generar diversos tipos de
documentos
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Identificar y comprender
aspectos éticos y legales
asociados a la información
digital y a las comunicaciones a
través de las redes de datos
(privacidad, licencias de
software, propiedad
intelectual, seguridad de la
información y de las
comunicaciones)
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Manejar los conceptos y
funciones básicas asociadas a
las TIC y el uso de
computadores personales
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Utilizar herramientas de
comunicación sincrónica y
asincrónica, de acuerdo al
contexto escolar
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
PROPUESTA
PEDAGÓGICA -
DIDÁCTICA
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Formación por competencias
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
“Learning by doing”
Es interesante para el alumno ver reflejada la teoría
en la práctica, por eso es interesante impartir más
clases prácticas para que el alumno pueda
“aprender haciendo”.
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
MÓDULOS
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La propuesta Pedagógica – Didáctica Conceptualización de las TIC
Herramientas pedagógicas
para la enseñanza y para el
aprendizaje
Desarrollo de una Unidad
Didáctica
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
UNA INTRODUCCIÓN A
LAS TECNOLOGÍAS DE
LA INFORMACIÓN Y LA
COMUNICACIÓN
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Web 1.0 v/s Web 2.0
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La propuesta Pedagógica – Didáctica La web 2.0 es la red como plataforma, extendiéndose
a todos los dispositivos conectados: Las aplicaciones
web 2.0 son aquellas que utilizan lo mejor de las
ventajas intrínsecas de dicha plataforma:
distrihuyendo software como un servicio
constantemente actualizado que es mejor cuando
más gente lo utiliza, consumiendo y remezclando
datos de múltiples fuentes, incluyendo usuarios
individuales, mientras proporciones sus propios datos y
servicios de manera que permitan a otros
remezclarlos, creando efectos de red através de una
"arquitectura de participacion" y que va más allá de
la metáfora de la página web 1.0 para proporcionar
experiencias enriquecidas al usuario.
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
La web como plataforma:
Fin del software como producto
Comienzo del software como servicio
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
La web no es sólo para
consumidores, sino para
productores-consumidores.
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Aprovecha la inteligencia
colectiva de los usuarios a
través de una arquitectura de
participación
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Datos a escala épica,
cantidad de usuarios
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Redes sociales:
conecta personas
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Desventajas de la web 2.0
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La propuesta Pedagógica – Didáctica Privacidad
Márketing con Bases de datos
Mercantilización de espacios
colaborativos (Google AdSense)
Sólo gestiona. El contenido es
nuestro
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LA WEB 2.0 NO ES UNA REVOLUCIÓN
TECNOLÓGICA,
ES UNA REVOLUCIÓN SOCIAL(Stephen Downes, 2006)
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Pero…
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¿Cuánto ha cambiado
la escuela?
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Nativos en inmigrantes digitales
(Marc Prenksy)
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Nativos digitales Inmigrantes digitales
Procesamiento paralelo Procesamiento secuencial
Procesamiento e interacción rápidos Procesamiento e interacción lentos.
Hipertexto Lineal
Multimodalidad Prioridad de la lengua escrita
Trabajo colaborativo Trabajo individual
Paquetes breves de información Textos extensos
Aprendizaje con juegos Aprendizaje con trabajo serio
Autoaprendizaje con tutoriales (PLE) Actualización mediante consulta física
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Competencia Digital para la
integración de las TIC en el aula
(Jordi Adell)
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Acceso: Aprender a utilizar
correctamente la tecnología.
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Adopción: apoyar a una forma
tradicional de enseñar y aprender.
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Adaptación: Integración en
formas tradicionales de clase.
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Apropiación: uso
colaborativo, proyectos y
situaciones necesarias.
![Page 43: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/43.jpg)
La propuesta Pedagógica – Didáctica
Innovación: Descubre nuevos usos
de la tecnología y combinan las
diferentes modalidades.
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Conectivismo (G. Siemens)
Una teoría del aprendizaje para la era digital
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Algunas tendencias significativas
en el aprendizaje
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El aprendizaje es un proceso
continuo, que dura toda la vida.
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El aprendizaje informal es un aspecto
significativo de nuestra experiencia de
aprendizaje.
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Las tecnologías que utilizamos definen
y moldean nuestro pensamiento.
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Una teoría alternativa:
CONECTIVISMO
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El aprendizaje es un proceso que
ocurre dentro de una amplia gama
de ambientes que no están
necesariamente bajo el control del
individuo.
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Continuamente nueva información
es adquirida, dejando obsoleta la
anterior.
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Principios del conectivismo
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El aprendizaje y el conocimiento
dependen de la diversidad de
opiniones.
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El aprendizaje es un proceso de
conectar nodos o fuentes de
información especializados
![Page 55: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/55.jpg)
El aprendizaje puede residir en
dispositivos no humanos
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La alimentación y mantenimiento
de las conexiones es necesaria para
facilitar el flujo continuo
![Page 57: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/57.jpg)
La habilidad de ver conexiones
entre áreas, ideas y conceptos es
una habilidad clave.
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![Page 60: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/60.jpg)
Limitaciones del
conductismo, cognitivismo y
constructivismo
![Page 61: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/61.jpg)
¿Cómo son afectadas las teorías de
aprendizaje cuando el
conocimiento ya no es adquirido
de una forma lineal?
![Page 62: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/62.jpg)
¿Qué ajustes deben realizarse a las
teorías de aprendizaje cuando la
tecnología realiza muchas de las
operaciones cognitivas comunes?(almacenamiento y recuperación de información)
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¿Cuáles han sido los efectos de los
medios tecnológicos en el
aprendizaje de nuestros alumnos?
¿Qué se requiere para que como
docentes logremos nuevas
experiencias de aprendizaje?
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Simce TIC 2011 (2º medio)
Nacional
![Page 65: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/65.jpg)
Simce TIC 2011 (2º medio)
Nacional - GSE
218234
248276
298
![Page 66: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/66.jpg)
Simce TIC 2011 (2º medio)
Nacional - Dependencia
227
257
298
![Page 67: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/67.jpg)
Simce TIC 2011 (2º medio)
Nacional - Género
![Page 68: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/68.jpg)
Índice de Desarrollo Digital Escolar –
Acceso a internet en la escuela
![Page 69: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/69.jpg)
Índice de Desarrollo Digital Escolar –
Acceso a internet en en hogar
![Page 70: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/70.jpg)
Índice de Desarrollo Digital Escolar –
Usos docentes
![Page 71: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/71.jpg)
Índice de Desarrollo Digital Escolar –
Usos académicos de los alumnos
![Page 72: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/72.jpg)
Índice de Desarrollo Digital Escolar –
Usos de los alumnos en la casa
![Page 73: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/73.jpg)
¿Qué tecnologías
han ocupado?
![Page 74: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/74.jpg)
En CHILE,no hay estándares para los
alumnos, pero sí para los profesores
![Page 75: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/75.jpg)
Estándares TIC para laFormación Docente, Mineduc
![Page 76: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/76.jpg)
![Page 77: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/77.jpg)
Gestión
Aspectos Técnicos Legales
Desarrollo Profesional
Aspectos Técnicos
Área Pedagógica Formación
docente en TICs
![Page 78: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/78.jpg)
Gestión
Aspectos Técnicos Legales
Desarrollo Profesional
Aspectos Técnicos
Área Pedagógica Formación
docente en TICs
![Page 79: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/79.jpg)
Gestión
Aspectos Técnicos Legales
Desarrollo Profesional
Aspectos Técnicos
Área Pedagógica Formación
docente en TICs
![Page 80: Clase 01](https://reader033.fdocuments.es/reader033/viewer/2022051314/559525ae1a28abc3318b47ac/html5/thumbnails/80.jpg)
Gestión
Aspectos Técnicos Legales
Desarrollo Profesional
Aspectos Técnicos
Área Pedagógica Formación
docente en TICs
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Gestión
Aspectos Técnicos Legales
Desarrollo Profesional
Aspectos Técnicos
Área Pedagógica Formación
docente en TICs
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Integración de las TICs
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Apresto descubrimiento
Uso principalmente administrativo
Integración curricular
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
Propuesta integradora de dimensiones
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La propuesta Pedagógica – Didáctica Acceso
Competencias
Contenidos
Currículum
Modelo pedagógico
Institucionalidad
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La propuesta Pedagógica – Didáctica Una buena práctica pedagógica uso de
TICs aquella que abarca dimensiones
como:
• Uso de tecnología
• Integración Curricular de TICs
• Práctica Pedagógica
• Resultados e impacto
• Innovación pedagógica
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La propuesta Pedagógica – Didáctica
“Integración Curricular de las TICs”
¿Qué elementos deben estar presentes en
nuestro quehacer docente para lograr una
efectiva ICT?