ESTILOS DE APRENDIZAJE

1. ¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

2. LAS DISTINTAS TEORIAS Y COMO SE RELACIONAN ENTRE SÍ

3. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS

1. ¿QUÉ SON LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE?

Cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Las cuales constituyen nuestro estilo de aprendizaje.

No todos aprendemos igual, ni a la misma velocidad.

Las diferencias en el aprendizaje son resultado de muchos factores. Esas diferencias si podrían deber, sin embargo, a las distinta manera de aprender.

2. LAS DISTINTAS TEORIAS Y COMO SE RELACIONAN ENTRE SÍ

En las últimas décadas se han elaborado todo tipo de teorías y modelos para explicar las diferencias en la forma de aprender. Pero,

de todas esas teorías y modelos ¿cuál es la buena?.

La respuesta es que todas y ninguna. La palabra "aprendizaje" es un término muy amplio que abarca fases distintas de un mismo y complejo proceso.

1. El aprendizaje parte siempre de la recepción de algún tipo de información.

2. La información que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar.

3. Una vez organizada esa información la utilizamos de una manera o de otra.

Una posible manera de entender las distintas teorías es el siguiente modelo en tres pasos:

Naturalmente, esta separación en fases es ficticia, en la práctica esos tres procesos se confunden entre sí y están estrechamente relacionados

3. ESTILOS DE APRENDIZAJE Y ESTRATEGIAS

Nuestro estilo de aprendizaje está directamente relacionado con las estrategias que utilizamos para aprender algo. Una manera de entenderlo sería pensar en nuestro estilo de aprendizaje cómo la media estadística de todas las distintas estrategias que utilizamos.

Naturalmente, la existencia de una media estadística no impide las desviaciones, o dicho de otro modo, el que alguien pueda ser en general muy visual, holístico y reflexivo no impide, sin embargo, el que pueda utilizar estrategias auditivas en muchos casos y para tareas concretas.

¿QUÉ ES? ¿CÓMO SE EVALÚA?

ESTILOS DE APRENDIZAJE

¿PARA QUÉ NOS SIRVE?

El término “Estilo de aprendizaje”

Cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias.

Estilo ActivoRetienen y comprenden mejor la información después de realizar algo en el mundo exterior.

Les agrada aplicar la información al mundo real, experimentarla en acciones propias o analizar o explicar a otras personas lo que han aprendido.

Estilo Reflexivo

Retienen y comprenden mejor la información después de que se toman un tiempo para pensar en ésta.

Estilo SensorialPrefieren los hechos datos específicos y concretos,

La experimentación detallada.

Se inclinan por resolver problemas con métodos estándar y son pacientes con los detalles.

No responden bien antes las sorpresas o complicaciones únicas que cambian el procedimiento normal.

Son buenos para memorizar hechos.

Estilo Intuitivo

Prefieren la innovación y las teorías.

Son hábiles para captar conceptos nuevos e ideas amplias.

Consideran desagradables la repetición y el aprendizaje con base en hechos.

Se sienten a gusto con los símbolos y las abstracciones, relacionándolos con frecuencia con conocimientos y experiencias previas.

Estilo Visualrecuerdan mejor lo que ven: imágenes, esquemas, diagramas de flujo, calendarios, películas y demostraciones.

Tienden a olvidar las palabras e ideas que sólo se hablan.

Por lo general, las clases no incluyen mucha información visual.

Estilo Verbal

Recuerdan gran parte de lo que escuchan y más de lo escuchan y repiten. Se benefician con la discusión y el análisis.

Prefieren la explicación verbal a la demostración visual

Aprenden con efectividad al explicar los conceptos a otras personas.

TIPOS DE APRENDIZAJE

Aprendizaje Cooperativo

Aprendizaje basado en problemas

Aprendizaje Procedimental

Aprendizaje Cooperativo

Requiere de Metodologías dinámicas, participativas y de construcción social de la construcción social de la personalidad.

Necesaria la dirección participativa del equipo y un líder transformacional.

RequisitosPrecisión de la tarea que se debe realizarEstablecimiento de normas y principiosCumplimiento de las normas.Distribución de responsabilidades.Participación plena de los miembros.Empleo de técnicas.Dinámica grupal favorable al aprendizaje.Precisión de la evaluación e individual.Satisfacción de las necesidades de

aprendizaje

Consiste en:Abordar cooperativamente el un mismo

problema.Lograr relación e interdependencia.Hacer una reestructuración activa del

contenido mediante participación grupal.Aprender que todos somos líderes.Aprender a desarrollar conocimientos,

habilidades, actitudinales y valores en equipo.

Aprendizaje ProcedimentalSe organiza dentro de dos categorías

básicas:CONOCIMIENTO DECLARATIVO Requiere que el aprendiz debe saber

o entender información. CONOCIMIENTO PROCEDIMENTAL. Utiliza los términos habilidad y

proceso.

IMPORTANCIAEs necesario planificar y aplicar de manera efectiva el currículo, la instrucción y la evaluación se ven afectadas por el tipo de conocimientos a desarrollar.

REQUERIMIENTOSDESARROLLAR:

Procesos críticosProcesos físicos, como habilidades

Procesos mentales.

PRIMERA FASE Necesario construir un modelo

esbozado de los pasos que se requieren.

Un lugar donde empezar. Aprender una habilidad se convierte

en un proceso de ensayo y error.

SEGUNDA FASE

Da forma al conocimiento procedimental.

El aprendiz comienza a descubrir que funciona y lo que no.

Modificando su enfoque. Reconoce variaciones del proceso.

TERCERA FASEEs necesario interiorizarlo.Necesario llevarlo al punto en que se pueda usar sin mucho pensamiento consciente.

Se adquiere un nivel de automaticidad.

NECESARIO

Diferenciar los procesos que indispensablemente el alumno debe interiorizar y los procesos con los cuales sólo necesita familiarizarse.

Cuando se aprende por primera vez una habilidad es necesario practicarse de manera inmediata y frecuente.

APRENDIZAJE POR RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS

Se centra en el proceso de enseñanza aprendizaje la capacidad de resolver problemas se vincula con el uso significativo del conocimiento.

Le signifique.Necesario diferenciar los dos tipos de

problemas (no estructurados y estructurados)

PROBLEMAS ESTRUCTURADOS

Se encuentran en los libros de texto.En los juegos, los rompecabezas.

CARACTERÍSTICAS Tienen objetivos claros y especifican los

recursos disponibles para alcanzarlos. Usualmente tienen una respuesta correcta.

PROBLEMAS NO ESTRUCTURADOS

Se enfrentan en la vida real.Requieren recursos no identificados.

En ocasiones no tiene un objetivo claro.

Tienen más de una solución.

NECESARIODefinir con el alumno que tipo de problemas

van a resolver. Identificar los elementos. El objetivo.

Las restricciones o condiciones limitantes que impiden el logro del objetivo.Las maneras alternativas de alcanzar el objetivo.

LAS TAREAS DE SOLUCIÓN REQUIEREN

Que el alumno demuestre comprensión de un conocimiento importante.

Que proporcionen información para buscar nuevo conocimiento para aclarar objetivo.

Entender las restricciones o condiciones limitantes