Clase 1 Inclusión

“VALORANDO LA

DIVERSIDAD”

Sandra Urra Águila

Educadora Diferencial mención DM (UdeC)

Pos títulos TEA-TEL

Magister en Ed.Diferencial/ m.

T.de la comunicación , audición y lenguaje (U.Mayor)

Master en Asesoramiento evaluación e

intervención psicoeducativa (Albor Cohs España)

Diplomada en educación inclusiva y discapacidad

(PUC) Mg. Sandra Urra Águila [email protected]

DIVERSIDAD

• Consecuencia social, cultural y de las características individuales…

• Historia personal y educativa, capacidades, intereses, motivaciones y estilos de aprendizaje.

• SOCIAL

• GÉNERO

• CULTURAL

• SITUACIÓN DE DISCAPACIDAD , ETC.

Mg. Sandra Urra Águila [email protected]

• “La educación en la diversidad es un medio

esencial para desarrollar la comprensión mutua, el respeto y la tolerancia que son

los fundamentos del pluralismo, la convivencia y la democracia. Por ello, uno de los pilares de la educación del siglo XXI es el de aprender a vivir juntos desarrollando la comprensión del otro y la percepción de las formas de interdependencia,

respetando los valores del pluralismo, la comprensión mutua y la paz” (MINEDUC,

2005). Mg. Sandra Urra Águila [email protected]

• La homogeneidad de la oferta educativa y de los procesos de enseñanza es

una de las barreras

que es preciso

superar, para que

“todos y todas” sin

excepción, aprendan y participen plenamente.


Influyen en la homogeneidad: • Una programación curricular

descontextualizada de la realidad cultural, rígida o poco relevante

• Una organización escolar que no considera apoyos a los educadores o a los niños/as

• Estrategias de aprendizaje poco participativas y que no consideran la cooperación entre pares


Un maravilloso DESAFÍO

EDUCAR EN LA DIVERSIDAD….


¿Qué sabemos?

• La investigación ha demostrado que

niños educados en clases con niños de habilidades diferentes aprenden mejor (Willms).

• La práctica inclusiva puede ser

positiva para todos los niños (Timmons).

• Aún con pocos recursos las prácticas

inclusivas pueden implementarse (Alur).


• Cultura escolar basada en la

homogeneidad

• Falta de preparación de

los docentes para atender la diversidad y las necesidades educativas especiales.

• Los más excluidos son

aquellos que tienen discapacidades más severas y los que viven en contextos de pobreza o zonas rurales


“Todo niño(a) tiene el

derecho a ir a la escuela en su área de residencia y ser educado junto con compañeros(as) de su edad”


Pero , ¿cómo explicamos la diversidad?


Basta con cruzarse con una… … para volver a tener ganas de sacar

la cabeza del cazo.


Le ayuda a enfrentar dificultades


Le muestra sus puntos fuertes.


Le ayuda a expresar sus miedos.

Ella cree que tiene mucho talento


El cazo sigue estando ahí, pero es más discreto… … y sobre todo, ¡ya no se atasca en todas partes!


Por fin, Lorenzo puede jugar con los demás


No obstante…… Lorenzo sigue siendo el mismo.

Ahora le encuentran un montón de cualidades.


Reflexionemos…. Siempre nos encontramos en nuestra sala con un Lorenzo…¿qué hacemos por él?

Descubramos en nuestros Lorenzo las cualidades y potencialidades , superando en ellos las dificultades.

NO VEAMOS LA OLLA!!!!!! VEAMOS A LA PERSONA!!!!!


Según la RAE

• Discriminar (Del lat. discrimināre).

• 1. tr. Seleccionar excluyendo.

• 2. tr. Dar trato de inferioridad a una persona o colectividad por motivos raciales, religiosos, políticos, etc.


¿Qué Debemos Hacer ? • Educar a las familias • Educar a los profesores

acerca de lo que es posible

• Sensibilización, nuestra misión

• Documentar experiencias exitosas

• Invertir en educación inclusiva es invertir en educación de calidad


Pero , ¿qué es inclusión?


Diferentes

Impredecibles

Agrupables

Fronteras y

zonas

fronterizas

SUJETOS

Fundaciòn ITINERIS , Argentina


INTEGRACIÓN


INCLUSIÓN


En conclusión , Prácticas inclusivas en el aula implican (Tony Booth y Mel Ainscow , 2000)

• Las clases responden a la diversidad de necesidades, intereses y estilos de aprendizaje de los alumnos.

• Los contenidos y actividades de aprendizaje, son accesibles para todos los alumnos

• Se intencionan actividades que promueven la comprensión, la aceptación y valoración de las diferencias.

• Se promueve la participación activa y responsable de los alumnos en su aprendizaje

• Las actividades favorecen el aprendizaje cooperativo entre los alumnos.


Clase 1 Inclusión

Documents

Transcript of Clase 1 Inclusión