Clase 7 Bimestre: IV Ciencias 8 · del sistema e interpreta el equilibrio térmico y la Ley Cero de...

Clase 7 Bimestre: IV Ciencias 8

Aulas sin fronteras 25

ANTES (PREPARACIÓN)

DURANTE

DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD CONSEJOSDISTRIBUCIÓN

DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción

2 min: Presente la agenda de la clase:

a) Objetivo (s) de la clase:

- Relacionar los conceptos formales de temperatura y calor.

- Diferenciar y enfatizar entre los conceptos de temperatura y calor.

b) Actividades:

- Revisión de la tarea.

- Proyección de video.

- Actividades de la Guía del estudiante: Tabla Sequya, lectura, cuadro comparativo, práctica de laboratorio y resolución de preguntas.

Salude de manera afable y cálida a sus estudiantes, estableciendo contacto visual con cada uno de ellos.

Organice rápidamente a los estudiantes para dar inicio a la clase.

Clase magistral

Expl

icac

ión

20 min: • Proyecte el Video No. 21.

Video

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Vea el video con anterioridad para poder desarrollar la

clase en caso de que haya alguna falla o inconveniente en la proyección del mismo durante la clase.

- Utilice los contenidos del video y lecturas para identificar los temas en que requiera ampliar el conocimiento.

- Lea con anterioridad la Guía del docente y la Guía del estudiante.

- Verifique que la práctica propuesta pueda realizarse y que esta funcione.

Materiales o recursos para el profesor- Televisor o Video beam con sonido.- Guía del docente y Guía del estudiante.- Materiales para la práctica: dos recipientes

transparentes y resistentes al calor, agua caliente y fría, colorante líquido (tinta), gotero.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante y cartuchera.- Materiales para la práctica: dos recipientes

transparentes y resistentes al calor, agua caliente y fría, colorante líquido (tinta), gotero.

Evidencias de aprendizaje: Describe los conceptos de calor y temperatura relacionando la energía interna del sistema e interpreta el equilibrio térmico y la Ley Cero de la termodinámica.

Tema: Calor, temperatura, equilibrio térmico y Ley Cero de la termodinámica

Ciencias 8 Bimestre: IV Número de clase: 7

26 Aulas sin fronteras

DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Expl

icac

ión

• Pida a los estudiantes que respondan las preguntas formuladas en la Tabla Sequya 6: en la columna “Lo que sé” de la Actividad 14 de la Guía del estudiante, para volver evidente el proceso de aprendizaje al establecer los conocimientos previos.

Es importante recordar a los estudiantes que no es importante en este punto poder responder todos los elementos de la tabla Sequya.

Individual

Apl

icac

ión 25 min:

• Solicite a los estudiantes que lean el texto “Calor y temperatura” que se encuentra en la Actividad 15 de la Guía del estudiante y que respondan las preguntas que le siguen.

Utilice los contenidos del video y lecturas para resolver dudas en que requiera ampliar el conocimiento. Individual

• Pida a los estudiantes que realicen la práctica de la Actividad 16 de la Guía del estudiante, para identificar los efectos de la temperatura en la velocidad de dilución.

Controle el tiempo en la ejecución de la Actividad 16.

• Establezca los espacios adecuados para la realización de la actividad experimental.

• Es indispensable que terminada la actividad, recojan el material y organicen el espacio de la clase.

Supervise que los estudiantes realicen el paso a paso de la actividad experimental contemplada en la guía.

Invite a los estudiantes a tomar apuntes en su cuaderno de lo observado en la práctica.

4Grupos de cuatro

Sínt

esis

5 min: • Pida a tres estudiantes que presenten los análisis de los resultados

de la práctica.

Oriente a los estudiantes frente a sus análisis de resultados.

Plenaria

Sugerencias de evaluación- Ejercicios de la Actividad 15.

DESPUÉS

Materiales del estudiante para la siguiente clase- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

Ciencias 8Bimestre: IV Número de clase: 7


RESPUESTAS

Actividad 15

3. A partir de la información del video y la lectura, desarrolle las siguientes preguntas.

a) Escriba las posibles diferencias o similitudes entre los conceptos calor y temperatura, haciendo uso de su experiencia.

Temperatura Calor

b) Escriba una pequeña definición acerca de los conceptos:

Temperatura: las posibles respuestas de los estudiantes deben estar relacionadas con el movimiento o vibración de las moléculas es decir, se le asocia la energía cinética. Si el movimiento de las moléculas es en alta velocidad, se puede afirmar que ese cuerpo tiene alta temperatura y si las moléculas del cuerpo se mueven lentamente se afirmaría que el cuerpo tiene temperatura baja.

Calor: esta relacionado con un mecanismo de intercambio de energía que se experimenta entre dos cuerpos que están en una diferencia de temperatura.

Actividad 16

2. Según lo observado responda:

a) ¿Cómo fue el movimiento de la tinta en cada uno de los recipientes?

Agua fría: la tinta se esparció más lentamente por lo tanto, se movió con velocidad baja.

Agua caliente: la tinta se esparció más rápidamente, por lo tanto, se mueve con mayor velocidad.

b) ¿En cuál de los dos recipientes se esparció más rápidamente?

En el que contenía agua caliente.

c) ¿El movimiento de la tinta tiene relación con la temperatura? ¿Por qué?

Si tiene relación, ya que según lo observado, vimos que la tinta se movía a mayor velocidad en el agua caliente. En cambio en el agua fría, la velocidad de esparcimiento de la tinta era menor.

3. Marque falso o verdadero a las siguientes afirmaciones:

a) En el recipiente con agua caliente las moléculas se mueven con más energía. (V)

La explicación que podrían dar los estudiantes es: se mueven las rápido ya que la tinta se espacio rápidamente en el recipiente con agua caliente.

b) En el recipiente frío la tinta se esparció con menor energía. (V)

La explicación que podrían dar los estudiantes es: se mueven con menor energía y la tinta se esparció lentamente en el recipiente con agua fría.

c) A mayor temperatura, menor movimiento de moléculas. (F)

La explicación que podrían dar los estudiantes es: a mayor temperatura las moléculas se mueven mas rápido.

d) A menor temperatura, menor movimiento de moléculas. (V)

Los estudiantes pueden dar explicación de esta afirmación a partir de la relación de entre temperatura y movimiento de esparcion de la tinta.

e) Un café con temperatura alta tiene mayor energía en el movimiento de las moléculas con relación a un hielo con menor temperatura. (V)




DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción



- Describir los conceptos de temperatura y calor a partir de la energía interna del sistema.

b) Actividades:

- Actividades de la Guía del estudiante: lectura, mapa conceptual y resolución de preguntas.



Retome algunos conceptos importantes de la clase anterior.

Clase magistral

Expl

icac

ión

15 min: • Pida a los estudiantes que lean el texto “Mecanismo de intercambio de

energía” que se encuentra en la Actividad 17 de la Guía del estudiante.

Invite a los estudiantes que lean despacio y que analicen cada palabra o frase que les parezca importante.

Utilice los contenidos del video y lecturas para resolver dudas en que requiera ampliar el conocimiento.

Individual

• Realice una breve explicación que amplíe el conocimiento suministrado por la lectura para resolver las Actividades 17 y 18 de la Guía del estudiante.

Escriba en el tablero los conceptos más importantes de la lectura respecto al movimiento de las moléculas y su energía térmica (temperatura) y transferencia de energía térmica (calor).

Clase magistral

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad la Guía del docente

y la Guía del estudiante.- Amplíe el conocimiento acerca de los temas

de la clase.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente y Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

Evidencias de aprendizaje: Describe los conceptos de calor y temperatura relacionando la energía interna del sistema e interpreta el equilibrio térmico y la Ley Cero de la termodinámica.

Tema: Calor vs. temperatura



DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Apl

icac

ión

20 min: • Pida a los estudiantes que resuelvan el punto 2 de la Actividad 17

de la Guía del estudiante, para abstraer y relacionar los conceptos presentados en la lectura.

• Pida a los estudiantes que resuelvan la Actividad 18 de la Guía del estudiante, para que apliquen los conceptos descritos durante la clase.

Acompañe a los estudiantes y oriéntelos en la Actividad 17 (tener en cuenta la solución del mapa conceptual) y retroaliméntelos para que los diagramas sean claros en la Actividad 18.

Parejas

Sínt

esis

10 min: • Socialice las respuestas del mapa conceptual de algunos de los

estudiantes, y enfatice sobre movimiento de moléculas, energía térmica, transferencia de energía térmica y orden de los cuerpos en la transferencia de energía (del que tiene mayor temperatura al que tiene menor temperatura).

Oriente a los estudiantes para que al referirse a temperatura y calor, lo hagan en términos de energía térmica y energía interna.

Plenaria

Materiales del estudiante para la siguiente clase- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

DESPUÉS

Ciencias 8


Bimestre: IV Número de clase: 8

Calor Temperatura

mecanismo de intercambio de energía entre dos

cuerpos en virtud de la diferencia de temperatura

la energía interna de las moléculas de una sustancia o cuerpo

únicamente una diferencia de temperatura

Celcius o centígrados °C

kelvin °K Fahrenheit °C

origina un aumento de la energía interna de las moléculas produciendo

aumento de temperatura

Joules Caloríastermómetro

se diferencia de la

sen define como sen define comose mide en se mide con

que utiliza

existen tres

RESPUESTAS

Actividad 17

2. A partir de la lectura complete el siguiente mapa conceptual.

Actividad 18

Dibuje el movimiento de las partículas de un gas el cual está sometido a una transferencia de energía interna (calor) según corresponda en cada caso (tenga en cuenta la medida que tiene el termómetro)

escalas térmicasse caracteriza

por ser

Se esperaría que el dibujo de las moléculas evidencie movimiento

a gran velocidad.

Gas

Ciencias 8


Bimestre: IV Número de clase: 8

Nota al docente: en los dibujos es importante el movimiento de las moléculas haciendo uso de las flechas en cada caso, lo que se observa en el primer cuadro son flechas más largas, lo que evidencia mayor velocidad, los siguiente cuadros se pueden inferir de dicho supuesto.

Se esperaría que el dibujo de las

moléculas evidenciaria movimiento lento,

moléculas dispersas

Se esperaría que el dibujo de las moléculas

evidenciaria movimiento a velocidad media,

moléculas dispersas

Gas

Gas




DURANTE


DE LOS ESTUDIANTES

Intr

oduc

ción



- Relacionar los conceptos de equilibrio térmico y contacto térmico para entender la Ley Cero de la termodinámica.

b) Actividades:

- Actividades de la Guía del estudiante: lectura, resolución de preguntas y resolución de situación problema.



Clase magistral

Expl

icac

ión

10 min: • Pida a los estudiantes que lean el texto “Equilibrio térmico y Ley Cero

de termodinámica” que se encuentra en la Actividad 19 de la Guía del estudiante y que en el cuadro de diálogo, escriban las dudas que les surjan.

Invite a los estudiantes que lean despacio y que analicen cada palabra o frase que les parezca importante, anotando en los cuadros de diálogo las dudas que les surjan.

Parejas

• Realice una breve explicación aplicando los conceptos de la lectura a la vida cotidiana, permitiendo que los estudiantes pregunten y resuelvan las dudas que hayan quedado del texto.

Garantizar la conceptualización de contacto térmico y equilibrio térmico.

Clase magistral

Apl

icac

ión

30 min: • Pida a los estudiantes que resuelvan el punto 2 de la Actividad 19

de la Guía del estudiante, para fortalecer su comprensión de lectura.

• Pida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 20 de la Guía del estudiante, para que apliquen los conceptos desarrollados durante la clase en la resolución de problemas y casos de la vida cotidiana.

Oriente la Actividad 19 acercándose a las parejas para resolver dudas y lograr la culminación de la misma en el tiempo establecido.

Individual

Preparación: Sugerencias de preparación conceptual- Lea con anterioridad la Guía del docente

y la Guía del estudiante.- Amplíe el conocimiento acerca de los temas

de la clase.

Materiales o recursos para el profesor- Guía del docente y Guía del estudiante.

Materiales o recursos para el estudiante- Guía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

Evidencias de aprendizaje: Explica diferentes situaciones termodinámicas haciendo uso de la Ley Cero de la termodinámica, relacionando los conceptos de equilibrio térmico y contacto térmico.

Tema: Equilibrio térmico



DURANTE

TareasPida a los estudiantes que desarrollen la Actividad 21 de la Guía del estudiante para la siguiente clase.

Sugerencias de evaluaciónActividad 20.

Materiales del estudiante para la siguiente claseGuía del estudiante, cuaderno y cartuchera.

DESPUÉS


DE LOS ESTUDIANTES

Sínt

esis

5 min: • Socialice algunas de las respuestas a las actividades desarrolladas

y asegure la claridad conceptual del equilibrio térmico y contacto térmico para entender la Ley Cero de la termodinámica.

• Asigne la tarea.

Para socializar las respuestas a la Actividad 20, escoja los incisos que considere más relevantes para fortalecer los conceptos descritos durante la semana.

Plenaria

RESPUESTAS

Actividad 19

2. A partir de la lectura responda: los análisis de los estudiantes pueden estar alrededor de las siguientes definiciones.

a) ¿Cómo fue el movimiento de la tinta en cada uno de los recipientes?

Se define cuando no hay más mecanismos de interacción entre energía interna entre dos cuerpos (calor). Cuando los cuerpos se encuentran en dicho equilibrio, su temperatura es la misma.

b) ¿Qué es contacto térmico?

El que hay cuando dos cuerpos que están en diferencia de temperatura experimentan una interacción y las moléculas de un cuerpo se tocan con las moléculas del otro cuerpo.

c) Explique la Ley Cero de la termodinámica.

Esta estipula que “ si dos sistemas A y B se encuentran en equilibrio térmico con un tercer sistema C por medio de contacto térmico, están en equilibrio térmico el sistema A con el sistema B”.

Actividad 20

a) ¿Cómo piensan que será la transferencia de calor? ¿Quién cede calor al otro cuerpo? ¿Qué cuerpo gana calor? ¿Qué cuerpo pierde calor?

La transferencia de calor se realiza de un cuerpo de mayor temperatura hacia al el cuerpo con menor temperatura. Por lo tanto, se realiza del café ya que se encuentra a una temperatura de 80°C al agua que está a 3°C, de tal manera que el cuerpo que gana calor será el agua y el café perdería calor.

Ciencias 8 Bimestre: IV Número de clase: 9


b) ¿Cómo varía la temperatura del café? ¿Cómo varía la temperatura del agua?

Como el café inicialmente se encuentra a una temperatura alta, las moléculas se mueven a gran velocidad. Al tener contacto térmico con las moléculas del agua, las moléculas del va transferir energía térmica perdiendo calor, lo que hará que la temperatura de café baje. El agua inicialmente se encuentra a una temperatura baja, lo que hace que sus moléculas estén moviéndose lentamente. Al tener el contacto térmico con el café, hará que sus moléculas adquieran velocidad y el agua gane calor, lo que origina que el agua aumente su temperatura.

c) Una vez se ha vertido toda el agua al café, se deja sobre la mesa por 5 horas ¿cuál podría ser la temperatura del café mezclado con el agua?

Al mezclar café y agua, esta mezcla tendrá equilibrio térmico con el ambiente es decir, 27°C en Chocó (se coloca un valor de la temperatura promedio de Chocó.)

d) Explique la Ley Cero de la termodinámica a partir del supuesto que el agua y el café no tiene contacto térmico.

La Ley Cero de la termodinámica establece que si dos sistemas A y B, se encuentran en equilibrio térmico con un tercer sistema C por medio de contacto térmico, están en equilibrio térmico el sistema A con el sistema B. En este caso se puede estimar que el sistema A sería el café, el cual establece equilibrio térmico con el ambiente. El agua será el sistema B el cual establece por su parte equilibrio térmico con el ambiente, lo que concluye que el café (sistema A) estará en equilibrio térmico con el agua ( sistema B) sin necesidad de contacto térmico , ya que el ambiente fue el sistema C.

Ciencias 8Bimestre: IV Notas


Notas

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