Institución Educativa Escuela Normal Superior.

Ciudad: Montería.

Departamento: Córdoba.

Título de la clase: LA ENERGIA

1. Identificación.DOCENTE EN FORMACION: Carmen Elena Ramos Álvarez.Área: Didáctica de las Ciencias Naturales.Grado: Tercero.

Estándar: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad

ACCIONES DE PENSAMIENTO:

ENTORNO VIVO: Explico adaptaciones de los seres vivos al ambiente. Físico: Identifico situaciones en las que ocurre transferencia de energía

térmica y realizo experiencias para verificar el fenómeno. CTS: Identifico circuitos eléctricos en mi entorno. Actitudinal: Cumplo mi función y respeto de otras personas en el trabajo en

grupo. Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y reconozco puntos de vista diferentes.

Procedimental: Hago conjeturas para responder mis preguntas.

COMPETENCIAS BÁSICAS:

Interpretativa Argumentativa Propositiva

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Identificar Explicar Comunicar Trabajo en equipo.

Estrategia metodológica: MAPA CONCEPTUAL

Actividades básicas cotidianas (ABC).

Saludo Ubicación en el tiempo y el espacio. Llamado a Lista.

Ambientación: DON CHUCHO

El animador invita a los presentes a hacer un círculo y empieza cantando el siguiente estribillo:

Don Chucho tiene un chino, que le saluda achí, achí, achí.Se ríe achí, achí, achí.Baja achí, achí, achí.Sube achí, achí, achí.Baila achí, achí, achí.Pelea achí, achí, achí.

Situación Problémica: ¿Por qué crees tú que la energía es importante para el ser humano?

Preguntas Problémicas:

¿Qué entiendes por energía? ¿Cómo crees tú que se da la energía?

Desarrollo:Se mostrara un mapa conceptual con las temáticas a desarrollar “LA ENERGIA, FORMA DE LA ENERGIA.

Posteriormente se le asignará a cada niño una copia donde deberán unir con una línea el titulo con su respectivo concepto.

1. UNE CON UNA LINEA.

La energía térmica Es la energía propia de las pilas y de los alimentos.

La energía lumínica Es la energía que posee

cualquier cuerpo en movimiento.

La energía cinética Es la energía que posee la luz

La energía química… Es la energía que tiene un cuerpo que vibra y produce

sonidos.

La energía eléctrica…

Es la energía liberada en forma de calor

La energía sonora…Es la energía que utilizan los

aparatos eléctricos y electrónicos.

2. Cuando la electricidad llega a tu casa, circula a través de los circuitos, y hace funcionar muchos aparatos. Escribe en cada recuadro el número o números correspondientes, de acuerdo con la utilidad de cada aparato.

3. OBSERVA LAS IMÁGENES

Clave 1. Luz 2. Calor. 3. Sonido. 4. Imágenes. 5. movimiento

a. ¿Cuáles de las personas representadas están en riesgo de accidente? Explica.

----------------------------------------------------------------------------

b. ¿Qué debería hacerse en cada caso para evitar un accidente?

4. Participación y responsabilidad democrática.

En la actualidad, la variedad de aparatos eléctricos nos hacen utilizar más y más energía eléctrica. Producir y distribuir este tipo de energía es costoso, por eso debemos ahorrarla, en beneficio de todos y del medio ambiente.

1. ¿Contribuyes a ahorrar la energía eléctrica?

2. ¿Apagas los bombillos que no usas?

3. ¿Alistas lo que necesitas para trabajar con el computador antes de prenderlo?

4. ¿enciendes solo los aparatos eléctricos que necesitas?

a. ¿Cuáles de las personas representadas están en riesgo de accidente? Explica.

----------------------------------------------------------------------------

b. ¿Qué debería hacerse en cada caso para evitar un accidente?

SI NO A VECES

CONCEPTOS.

LA ENERGIA.

Todos los cambios que se producen en la naturaleza se realizan gracias a la energía. La energía es la capacidad de causar cambios en los cuerpos. Por este motivo, aunque no podamos verla, si podemos verificar su existencia en los cuerpos que cambian. Así por ejemplo percibimos el sonido que produce un instrumento musical, el calor que desprende una fogata, o la luz que emite una lámpara.

El sonido, el calor y la luz son algunas de las formas como se percibe o manifiesta la energía.

FORMAS DE LA ENERGIA.

Existen diferentes formas de la energía. Las más importantes son la cinética, la eléctrica, la química, la térmica, la sonora y la lumínica.

Energía cinética: Es la forma de energía que posee cualquier cuerpo que está en movimiento. Por ejemplo, el agua que cae por una cascada y una persona que cae por un tobogán, tienen energía cinética.

Energía eléctrica: Es la energía utilizan los aparatos eléctricos. Se manifiestan en la corriente eléctrica, la cual es trasmitida por unos cables conductores de cobre y aluminio. Los televisores, las neveras, utilizan energía eléctrica.

Energía química: Es la energía propia de los materiales que pueden arder, de los alimentos y de las pilas. El alimento que consumimos, el combustible que utilizan los vehículos y las pilas de los relojes son fuentes de energía química.

Energía térmica: Es la energía liberada en forma de calor. Esta se transmite de un cuerpo caliente a otro que esta frio, por medio del contacto, por ejemplo, las estufas y los motores producen calor.

Energía sonora: Es la energía que emite un cuerpo cuando vibra y produce sonidos. Por ejemplo, las cuerdas de la guitarra suenan cuando vibran, y nuestras cuerdas vocales vibran cuando hablamos.

Energía lumínica: Es la energía que posee la luz. Por ejemplo, el sol y los bombillos son fuentes de energía luminosa.

TRANSFORMACIONES DE LA ENERGIA

La energía puede transformarse de una forma en otra. Esto sucede continuamente a nuestro alrededor.

Algunos ejemplos son los siguientes:

En un ventilador, la energía eléctrica se transforma en energía cinética. En una bombilla, la energía eléctrica se transforma en energía luminosa y en

energía térmica. En una tostadora, la energía eléctrica se transforma en energía térmica.

En el motor de un auto, la energía química e la gasolina se transforma en energía térmica ( el motor se calienta) y luego en energía mecánica ( el auto se mueve)

En nuestro cuerpo, la energía química de los alimentos se transforma en energía cinética o térmica.

TAREA: Con un grupo de compañeros /as y con tu familia, planea estrategias de ahorro de la energía eléctrica y aplícala.

Bibliografía.

Área integrada cuarto. Editorial Norma.

http://www.mercaba.org/Catecismo/DINAMICAS/Din%C3%A1micas%20de%20animaci%C3%B3n.htm

INSTITUCIÓN EDUCATIVA NORMAL SUPERIOR MONTERÍA

FECHA: 12/10/2015

GRADO: 3

DOCENTE: jazmín Oviedo padilla.

ESTRATEGIA: mapa conceptual

TEMA: los seres vivos

ÁREA: Ciencias naturales

NÚMERO DE NIÑOS: 5

NUMERO DE NIÑAS: 5

TOTAL DE ESTUDIANTES: 10

ESTÁNDAR:

Describo características de los seres vivos, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

ACCIONES DE PENSAMIENTO:

Observo mi entorno

Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entornoY exploro posibles respuestas.

Identifico condiciones que influyen en los resultados de una experiencia.

COMPETENCIAS BÁSICAS.

Propositiva

Argumentativa.

Interpretativa. COMPETENCIAS ESPECÍFICAS:

Identificar.

Comunicar.

Trabajo en grupo.

COMPETENCIAS INSTITUCIONALES:

Lúdico

Comunicativo.

Científico

Investigativo.

OBJETIVOS: reconocer los elementos del área de ciencias naturales y establecer semejanzas y diferencias entre ellos para que puedan clasificarlos.

DESEMPEÑO

Nombrar características observables de los seres vivos.

Realizar esquemas e ilustraciones de seres vivos.

Identificar las principales características de los seres vivos.

Escribe los nombres de los cinco reinos de la naturaleza.

PREGUNTA PROBLEMATIZADORA:

¿De qué manera influye la clasificación de los seres vivos en el estudio de los mismos para nuestra vida?

PREGUNTA PROBLEMICA:

¿De qué manera clasificarías tú a los seres vivos?

¿Cómo crees que están clasificados los seres vivos?

¿Te has detenido a observar la forma que están clasificado los seres vivos?

¿Te parece correcto la clasificación que existe? ¿Cómo la realizarías tú?

ACTIVIDADES BASICAS COTIDIANAS.

Saludo

Oración

Ubicación tempero espacial

Llamado a lista

MOTIVACION.

Les explicare a los niños conceptos básicos sobre los seres vivos.

Los seres vivos son los que tienen vida, es decir que son todas las variedades de seres que habitan nuestro planeta, desde los más pequeños hasta los más grandes, todas las plantas, animales e incluso nosotros los seres humanos.

Además les mostrare como se clasifican los seres vivos en un mapa conceptual.

Los seres vivos se clasifican en 5 reinos.

Reino animal, reino de los hongos, reino protista, reino monera.

Después de esta explicación los pondré a realizar una sopa de letras sobre los animales.

Observa los seres que se encuentran en la lámina. Elabora una lista de todos los nombre.

Institución Educativa Escuela Normal Superior.

Ciudad: Montería.

Departamento: Córdoba.

Título de la clase: los estados de la materia

1. Identificación.

Integrantes:

Elida Elena Burgos Berrio.

Área: Didáctica de las ciencias naturales.

Profesor(a) Orientadora: Elida Elena Burgos Berrio

Grado: Tercero.Número de niñas. 5Número de niños 5Total estudiantes. 10

Estándar: Valoro la utilidad de algunos objetos y técnicas desarrollados por el ser humano y reconozco que somos agentes de cambio en el entorno y en la sociedad.

Acciones de pensamiento: Vivo: Establezco relaciones entre las funciones de los cinco sentidos. Físico: Identifico diferentes estados físicos de la materia (el agua, por

ejemplo) y verifico causas para cambios de estado. CTS: Clasifico y comparo objetos según sus usos. Actitudinal: Escucho activamente a mis compañeros y compañeras y

reconozco puntos de vista diferentes. Procedimental: Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos

de mi entorno y exploro posibles respuestas

Competencias básicas:

InterpretativaArgumentativaPropositiva

Competencias específicas:IdentificarExplicar Comunicar

Estrategia metodológica: mapa conceptual

Actividades básicas cotidianas (ABC).

Saludo

Ubicación en el tiempo y el espacio.

Ambientación: les mostrare un video.https://www.youtube.com/watch?v=bz-Mw4da7VA

Situación Problémica:

Se les entregara a cada uno de los estudiantes dos cubito de hielo uno en la mano izquierda y otro en la derecha, después se observar que cambio se da.

Preguntas Problémicas:

¿En qué mano se derrite más el cubo con la mano cerrada o abierta?

Desarrollo:

Se le mostrara un mapa conceptual con la temática a desarrollar´´ estados de la materia y cambio de estado´´

Después los niños realizaran unas series de actividades en su cuaderno con el fin de comprobar lo aprendido.

1. completa la siguiente tabla con la información correspondiente.

ESTADO DE LA MATERIA

VOLUMEN FORMA EJEMPLO

SolidoLiquidoGaseosoPlasma

2. observa las imágenes y escribe el nombre del estado que representa

3. Relaciona correctamente las columnas. Para ello, escribe la letra correspondiente dentro del paréntesis.

Columna A columna B a. Es el paso de solido a liquido ( ) solidificaciónb. Es un ejemplo de evaporación ( ) la formación de gotasc. Es el paso de líquido a solido ( ) fusiónd. Es un ejemplo de condensación ( ) cuando se seca la ropa

Concepto.

Materia: Es todo lo que tiene masa y ocupa un lugar en el espacio.

Estado de la materia: la materia puede presentarse en cuatro estado sólido, líquido, gaseoso y plasma.

Estado líquido: los cuerpos del estado líquido tienen volumen constante pero su forma es indefinida.

Estado sólido: los cuerpos en estado sólido tienen volumen constante y forma propia.

Estado gaseoso:

Estado de plasma: es un estado similar al gaseoso, que se presenta cuando la materia se somete a temperaturas elevada. En estas circunstancias, los átomos se descomponen en núcleos y electrones libres.

Fusión: es el paso de solido a liquido

Vaporización: es el paso de líquido a gaseoso

Condensación: es el paso de estado a líquido. Este cambio se produce cuando un gas se enfría

Tarea Problémica.

Recorta y pega objetos que represente los estados de la materia.

Bibliografía.

La casa del saber 3

INSTITUCION EDUCATIVA NORMAL ESCUELA NORMAL SUPERIOR

CIUDAD DE MONTERIA

DEPARTAMNETO DE CORDOBA

Fecha: Septiembre 30 de 2015

Docentes: Leidy Sibaja Ramírez

Estrategia Pedagógica: Mapa Conceptual

Tema: El Cuerpo Humano

Área: Didáctica de Ciencias Naturales

Grado: Segundo

Estándar

Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

Acciones de Pensamientos

Describo mi cuerpo y el de mis compañeros y compañeras. Describo y clasifico objetos según características que percibo con los cinco sentidos. Identifico necesidades de cuidado de mi cuerpo y el de otras personas. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Busco información en diversas fuentes (libros, Internet, experiencias propias y de otros...) y doy el

crédito correspondiente.

Competencias básicas

Argumentativa Prepositiva Interpretativa

Competencias específicas

Identificar Indagar Explicar Comunicar Trabajo en Grupo

Competencias Institucionales

Científico Axiológico Investigativa Ciudadana

Objetivos

Reconocer las diferentes partes externas de su cuerpo. Cuidar su cuerpo y el de los demás adquiriendo hábitos y normas de convivencia.

Indicadores de desempeño

Identifico las diferentes partes del cuerpo humano y el cuidado del mismo. Establezco diferencias y semejanzas de mi propio cuerpo y el de los demás.

Pregunta Problematizadora

¿Porque es importante el cuidado del cuerpo humano?

Preguntas Problemicas

¿Cómo Prote ges tu cuerpo? ¿Mantienes tu cuerpo limpio? ¿Qué utilizas pera mantener tu cuerpo limpio?

MOTIVACION

Le mostrare una imagen a las estudiantes sobre el cuerpo humano

ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Continuare explicándoles a los niños sobre el cuerpo humano sus partes y su cuidado con el siguiente mapa conceptual

ACTIVIDADES DE PROFUNDIZACION

Luego de haberle explicado el cuerpo humano sus partes y su cuidado, realizaran la siguiente actividad.

De acuerdo a lo explicado en clase, colocarle el nombre de las partes del cuerpo a la siguiente imagen.

Seguiré con la siguiente actividad que consiste en lo siguiente

Colorea se los círculos según la cantidad que tengas en tu cuerpo

Por ultimo continuare con las siguientes sopas de letras.

N A B C D E F G OA Ñ N M K J I H RR O P Q R S T U EI B A Z Y X W V JZ C D R G J R E AA B O C A S D G SS Y G L Ñ P U T EF I T G S D A F GR G O J O S J K PB E F A D R H J LR R Y R C V B N TA H I G I E N E TZ O Q W I E D C RO U D E Y J Ñ B ES Y R R T G L A S

OREJAS- NARIZ – OJOS – BREZOS - HIGIENE –BOCA

TAREA PROBLEMICA

Dibujar el cuerpo humano, ubicar sus partes y como haces para mantenerlo limpio y sano.

Institución Educativa Escuela Normal Superior.

Ciudad: Montería.

Departamento: Córdoba.

Título de la clase: el reino animal.

2. Identificación.

DOCENTE EN FORMACION: María Luisa Hernández León.

Área: Didáctica de las Ciencias Naturales.Grado: Tercero.

Estándar: Me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relaciona con ellos en un entorno en el que todos nos desarrollamos.

ACCIONES DE PENSAMIENTO:

ENTORNO VIVO: describo características de seres vivos y objetos inertes, establezco semejanzas y diferencias entre ellos y los clasifico.

Físico: describo y clasifico objetos según características que percibo con los 5 sentidos.

CTS:diferencio objetos naturales de objetos creados por el ser humano Actitudinal: reconozco la importancia de animales, plantas, agua y suelo de

mi entorno y propongo estrategias para cuidarlos. Respeto y cuido los seres vivos y los objetos de mi entorno. Procedimental: observo mi entorno Formulo preguntas sobre objetos, organismos y fenómenos de mi entorno y

exploro posibles respuestas COMPETENCIAS BÁSICAS:

Interpretativa Argumentativa Propositiva

COMPETENCIAS ESPECÍFICAS: Identificar Explicar Comunicar Individuales.

Estrategia metodológica: Mapa Conceptual

Actividades básicas cotidianas (ABC).

Saludo Ubicación en el tiempo y el espacio. Llamado a Lista.

Ambientación:VAMOS AL ZOOLÓGICO

Vamos al zoológico, lógico, lógico A ver animales, cuales, cuales, cuales Cuales, cuales, cuales, cuales, qué se yo 

Está el elefante que es muy elegante Con su trompa, trompa que es muy importante Le sigue el león con su pantalón Ruge que te ruge por toda la región 

Vamos al zoológico 

La jirafa estira su cuello que sube Buscando comida llega hasta las nubes Los monitos saltan, dos se están riendo Están imitando lo que estamos haciendo 

Vamos al zoológico 

El pingüino usa smoking todo el día Se saca la pelusa, va a lo de su tía El oso muy grandote se rasca la oreja Saluda a la cigüeña y a la osa vieja 

Vamos al zoológico 

La foca muy loca está en el agua fría No toma la sopa y por eso se resfría El rinoceronte es un mastodonte Vive en el agua y no usa paraguas.

Situación Problémica:¿Por qué es importante tener conocimiento sobre el reino animal?

PreguntasProblemicas:

¿Qué entiendes por reino animal?

¿Cómo se clasifican los animales?

Desarrollo:

Se mostrará un mapa conceptual con el tema que se desea desarrollar “EL REINO ANIMAL”

Actividad número 1

Marca con una x la respuesta correcta

1. Una de las características que no corresponde a los animales es

Se desplazan …….Se comunican…….Fabrican su propio alimento ….Crecen

2. Los insectos respiran por medio de

Tráqueas….Branquias ….Pulmones….Alas ……

3. Los mamíferos tienen su cuerpo cubierto

De escamas …. De pelos …. De plumas …. Desnudo

4. Los animales vertebrados son aquellos que No tienen huesos Su cuerpoestá cubierto de escamas Tienen huesos No pueden caminar

Actividad numero 2

Une las palabras de cada columna. para cada clase de vertebrados emplea flechas de diferente color

Actividad numero 3

Marca con una x el lugar correspondiente. Observa el ejemplo

Organismo

Característica

Araña Vaca Ser humano

Gallina Caracol Serpiente

Invertebrado xVertebradoHerbívoroCarnívoroOvíparo

OvovivíparoVivíparo

Piel desnuda

Piel con escamas

Piel con pelo

Piel con plumas

Peces

Anfibios

Reptiles

Aves

Mamíferos

Branquias

Pulmones

4.Posteriormente se le asignará a cada niño una copia donde deberán hallar en una sopa de letras el nombre de algunas aves

CONCEPTOS.

1- El gran reino animal

Está formado por todos los animales. Sus características principales son:

Se alimentan de plantas o de otros animales

Se relacionan con el exterior a través de los movimientos (andan, vuelan o nadan) y a través de los órganos de los sentidos

 Los animales pueden clasificarse en dos grupos: 

Los Animales vertebrados 

Son un grupo de animales con un esqueleto interno articulado, que actúa como soporte del cuerpo y permite su movimiento.

Características

Tienen columna vertebral, formada por una serie de piezas articuladas o vértebras, que permiten algunos movimientos y les dan cierta flexibilidad

El cuerpo está dividido en cabeza, tronco y extremidades Hay individuos machos e individuos hembras, es decir, el sexo está diferenciado

 - Clasificación de los vertebrados

Los vertebrados se clasifican en cinco grupos: 

Mamíferos- Aves- Peces- Anfibios- Reptiles

 

- Los mamíferos

- Tienen su cuerpo cubiertode pelo. 

- Sus extremidades tienen generalmente forma de patas, que les permiten desplazarse. Los mamíferos acuáticos como los delfines o las ballenas tienen sus extremidades transformadas en aletas y los mamíferos voladores como los murciégalos poseen membranas en sus extremidades anteriores que les sirven de alas.

- Su temperatura corporal es constante, es decir, la temperatura de sucuerpo novaríasi cambia la temperatura exterior. Decimos que son animales de sangre caliente.

- Respiran por pulmones, que les permiten tomar el oxígeno del aire. Los mamíferos acuáticos, como el delfín, necesitan salir a la superficie del mar para tomar oxígeno del aire.

- Su boca tiene labios y dientes. Los labios permiten succionar la leche al mamar sin causar daño. Algunas ballenas no tienen dientes, sino unas finas láminas llamadas barbas.

 - Las aves

- Su cuerpo está cubierto de plumas.

- Sus extremidades anteriores tienen forma de alas. Las aves vuelan gracias a los movimientos de sus alas, aunque algunas aves no son capaces de volar, como los avestruces o los pingüinos.

- El esqueleto es muy ligero, ya que los huesos son huecos. Además, algunas aves poseen unas bolsas, llamadas sacos aéreos, que están llenas de aire y facilitan el vuelo.

- La temperatura corporal es constante, es decir, son animales de sangre caliente.

- Respiran por pulmones.

La boca posee un pico sin dientes, que varía mucho de unas especies a otras según su alimentación.

Los peces

- Su cuerpo está cubierto de escamas.

- Sus extremidades tienen forma de aletas. Su cuerpo termina en una aleta más fuerte que forma la cola.

 - Su esqueleto es el más sencillo de los vertebrados. La mayoría de los peces tienen esqueleto óseo, con huesos en forma de espina. Algunos peces, como el tiburón y la raya, tienen un esqueleto cartilaginoso, formado por piezas más blandas y flexibles que los huesos, llamadas cartílagos.

- La temperatura corporal es variable, es decir, depende de la temperatura del agua en la que se encuentran. Por eso decimos que son animales de sangre fría.

- Casi todos los peces tienen vejiga natatoria, que es como una bolsa llena de aire que evita que se hundan.

- Los peces respiran por branquias, que son un grupo de finas láminas dispuestas en varias hileras. Las branquias están situadas detrás de la cabeza, y les permiten obtener el oxígeno disuelto en el agua. 

 

Los anfibios

- Su piel está desnuda y húmeda.

- Sus extremidades son patas musculosas, que les permiten nadar o saltar.

- La temperatura corporal es variable, es decir, son animales de sangre fría.

- Las crías nacen en el agua y respiran por branquias, mientras que los adultos viven en la tierra y en el agua, y respiran por la piel y por los pulmones.

- Se alimentan de insectos, lombrices y otros pequeños animales.

- Son ovíparos: se reproducen por huevos. La fecundación suele ser externa. La hembra pone los huevos en el agua y el macho los fecunda. en el agua los huevos se pegan unos a otros, y forman voluminosos racimos.

 

Los reptiles

- Su cuerpo está cubierto de escamas.

- Sus extremidades tienen forma de patas, que suelen ser muy cortas. Algunos reptiles, como las serpientes, no tienen patas.

- Su temperatura corporal es variable, es decir, son animales de sangre fría. Por ello suelen vivir en ambientes cálidos, y se aletargan durante el invierno.

- Respiran por pulmones.

- La mayoría son carnívoros. En la boca suelen tener muchos dientes, todos del mismo tamaño, con los que retienen a sus presas.

- Son ovíparos, es decir, se reproducen por huevos.

- Su fecundación es interna. El macho se aparea con la hembra y se forman huevos fecundados. la hembra pone los huevos sobre la hierba o los entierra.

- Algunos reptiles, como la víbora, son ovovivíparos: Los huevos se abren dentro del cuerpo de la madre y nacen las crías vivas.

 

Los Animales invertebrados

- Los invertebrados carecen de columna vertebral y de esqueleto interno articulado.

- La mayoría de los invertebrados tienen una protección externa, como si fuera una armadura, como los escarabajos, pero hay invertebrados que no tienen ningún tipo de protección, como los pulpos.    

los invertebrados se clasifican en varios grupos:

- Los artrópodos

- Los moluscos

- Los gusanos

- Los equinodermos

- Las medusas

- Las esponjas

 - Los artrópodos

Se caracterizan porque tienen su cuerpo y sus patas articulados, es decir, divididos en piezas que se mueven.

Los grupos más importantes son:

- Los insectos

- Los arácnidos

- Los crustáceos

- Los miriápodos

  Los insectosSon los artrópodos más abundantes. Tienen las siguientes características:

- Su cuerpo está dividido en cabeza, tórax y abdomen

- Tienen dos antenas en la cabeza, y seis patas en el tórax

- Son terrestres y respiran por tráqueas, que son tubos situados en el abdomen por los que recogen el aire

Los arácnidos

- Su cuerpo está dividido en cefalotórax y abdomen. El cefalotórax es una pieza única que engloba la cabeza y el tórax

- Carecen de antenas. En la boca poseen unas pinzas que les sirven para comer, y en el cefalotórax tienen ocho patas

- Son terrestres y respiran por tráqueas

 

Los crustáceos

- Su cuerpo está dividido en cefalotórax y abdomen

- Poseen dos antenas en la cabeza y la mayoría tienen diez patas en el cefalotórax  Algunos crustáceos , como el cangrejo , tienen las patas delanteras transformadas en pinzas

- La mayoría son acuáticos y respiran por branquias

 

Los miriápodos

- Su cuerpo está dividido en cabeza y tronco

- Poseen dos antenas en la cabeza. El tronco está formado por muchos segmentos o anillos articulados, provistos de uno o dos pares de pares de patas cada uno

- Son terrestres y respiran por tráqueas

 

Los moluscos 

Son los invertebrados más abundantes.

- Todos ellos tienen el cuerpo blando

- Suelen tener una concha externa, como el caracol; aunque a veces la concha es interna, como el calamar; o no tienen concha, como la babosa

4.3- Los Gusanos

Los gusanos tienen las siguientes características:

- Tienen el cuerpo alargado y blando, generalmente formado por anillos

- Suelen vivir en suelos húmedos o en el agua

- Algunos gusanos son parásitos y se alimentan de sus víctimas como la tenía que vive en el intestino humano

 

 EquinodermosLos equinodermos tienen las siguientes características:

- Son animales marinos con simetría radial, como la que tienen la rueda de una bicicleta o una margarita

- Se desplazan por el fondo del mar gracias a una especie de pequeños pies que poseen en la parte inferior del cuerpo

- Las estrellas de mar tienen un esqueleto externo formado por placas caliza

 

Las medusas

Las medusas tienen las siguientes características:

- Son animales casi transparentesque flotan en el agua.

- Su cuerpo es blando y tiene forma de paraguas. En la parte inferior esta la boca rodeada de unos brazos que sirven para acercar el alimento.

- Tienen sustancias tóxicas en su piel, que provocan serias irritaciones a los bañistas.

- Una de las más frecuentes en nuestras costas es la medusa Aurelia.

La esponja

La esponja tiene las siguientes características:

- Tiene el aspecto de una planta, pero en realidad la esponja es un animal muy sencillo.

- Las esponjas son animales con forma de saco, con un agujero superior y muchos poros laterales. 

- Viven en el agua, generalmente sujetas a las rocas.

- Filtran el agua a través de sus poros y retienen las sustancias que les sirven de alimento. 

 Actividad para la casa

Recorta y pega animales vertebrados e invertebrados

 

Escuela Normal Superior de Montería

Profesor en formación: Daniel Uparela Ricardo

Asignatura: ciencias naturales

Tema: tipos de plantas

Grado: tercero

Estándar: me identifico como un ser vivo que comparte algunas características con otros seres vivos y que se relacionan con ellos en un entorno en el que todo nos desarrollamos.

Competencias básicas:

Interpretativa

Argumentativa

Propositiva

Competencias específicas:

Identificar

Indagar

Explicar

Trabajar en equipo

Objetivos de aprendizaje: identificar los tipos de plantas según su forma, estructuras y su beneficio para los seres vivos.

Indicadores de desempeños: demuestra con gran participación y respeto al momento de socializar el trabajo hecho fuera y dentro del aula de clase.

Actividad de iniciación

Organización del aula de clases

Oración

Charla constructiva

Luego pasamos con los estudiantes al jardín botánico de la institución con el fin de que observen las plantas y las relacionen; luego en el aula de clase les mostrare un video donde se evidencie la definición y los tipos de plantas que se encuentran.

Actividad de desarrollo

Se les hará siguientes preguntas:

¿Qué plantas observaron en el jardín?

¿Qué relación encontraron entre el video y lo que observaste en el jardín?

¿Crees que las plantas son importantes para nuestras vidas?

Continuara la clase con la explicación del concepto de los tipos de plantas y como material de apoyo utilizaremos la ayuda del mapa conceptual

Son seres vivos capaces de fabricar su propio alimento y gracias a ellas

Los demás seres vivos nos podemos alimentar también

Luego los estudiantes tomaran apuntes y preguntaran si quedo alguna duda del tema visto para así aclarar cualquier inquietud.

Actividad de finalización

Les pondré compromiso que lo hará con la ayuda de sus padres

Dibujar cinco ejemplos de plantas alimentarias, medicinales, ornamentales, adicionales.

Las plantas

Tipos de plantas

Alimenticias:

Papaya

Maíz

Arroz

Tomate

Adicionales:

Totumo

Almendro

Sol de la india

Medicinales:

Romero

Espinaca

Sábila

orégano

Ornaméntale:

Rosa

Clavel

Orquídea