Clases Primera Unjgfjhdidad
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7/26/2019 Clases Primera Unjgfjhdidad
1/21
2DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Historia, Geografa yCs So!ia"es
CURSO
# $%si!oSE&ESTR
EI
'RO(ESOR)A* &ois+s Saae-ra (ECHA./ -e A0ri" -e2.1 HORAS 2 3oras
U4i-a-5!o4te4i-o
U4i-a- N15Resurgimiento de las ciudades, de la vida urbana, del comercio,desarrollo de las universidades y de las monarquas nacionales.
O A6re4-i7a8e-e "a !"ase
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de
la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
!urgimiento y desarrollo de las universidades.
surgimiento del capitalismo monarquas centrali"adoras
#ambios demogr$%cos.
A!tit9-es
& 'alorar la rique"a artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
(umanismo.
& Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
& 'alorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
Ha0i"i-a-es
& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,
materiales, escritas+.
& bicacin en espacio y tiempo a trav-s de la utili"acin de mapas y lneas de
tiempo.
& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversasfuentes de informacin.
I4-i!a-ores -e"ogro
/escriben e identi%can las principales transformaciones econmicas, el
renacimiento de la vida urbana.
ACTIIDADES DE A'RENDI;A
-
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ACTIIDADES DEEALUACION
& ?reguntas dirigidas
& 4denti%cacin de las transformaciones rurales, el comercio y la
legislacin de leyes laborales.
RECURSOS EDUCATIOS& @e1to de estudio
& #uaderno
& ;$pi" pasta
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A
-
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a 8u- impacto social creesque tuvo la implementacin de
la letra de cambio9
Cundamenta.
0 8u- maneras de
intercambiar o adquirirproductos a larga distancia
conoces9, 8consideras que son
efectivos como lo fue la letra
de cambio durante la Baja
Edad Media9 rgumenta.
responden las actividades y
preguntas en su cuaderno.
actualidad. Dombran
algunos como ejemplo.
ACTIIDADES DEEALUACION
& ?reguntas dirigidas
& Reconocimiento del comercio y los productos propios de la Baja
Edad Media.
RECURSOS EDUCATIOS& @e1to de estudio
& #uaderno
& ;$pi" gra%to
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A
-
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fuentes de informacin.
I4-i!a-ores -e"ogro
bican temporalmente en una lnea de tiempo la Baja Edad Media en
representaciones gr$%cas.
ACTIIDADES DE A'RENDI;A
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O A6re4-i7a8e-e "a !"ase
Reconocer las principales transformaciones polticas, econmicas y sociales de
la Baja Edad Media que sientan las bases del mundo moderno, incluyendo:
renacimiento de la vida urbana
desarrollo del comercio
innovacin tecnolgica
surgimiento y desarrollo de las universidades.
surgimiento del capitalismo
monarquas centrali"adoras
cambios demogr$%cos.
A!tit9-es
& 'alorar la rique"a artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
(umanismo.
& Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
& 'alorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
Ha0i"i-a-es
& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,
materiales, escritas+.
& bicacin en espacio y tiempo a trav-s de la utili"acin de mapas y lneas de
tiempo.
& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversasfuentes de informacin.
I4-i!a-ores -e"ogro
/escriben las principales transformaciones econmicas, el renacimiento de la
vida urbana de %nales de la Edad Media y el desarrollo de las universidades,
0aciendo alusin al incremento del comercio, la acumulacin de capitales y las
transformaciones tecnolgicas.
ACTIIDADES DE A'RENDI;A
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Historia, Geografa yCs So!ia"es
CURSO
# $%si!oSE&ESTR
EI
'RO(ESOR)A*
&ois+s Saae-raO"g94 (ECHA
21 -e A0ri" -e2.1 HORAS 2 3oras
U4i-a-5!o4te4i
-o
U4i-a- N1A /esarrollo cultural y artstico: Renacimiento y (umanismo.
O A6re4-i7a8e-e "a !"ase
#aracteri"ar, apoy$ndose en diversas fuentes, las principales din$micas
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
0umanismo renacentista: el ser 0umano y la ra"n como centro del
pensamiento
revolucin cient%ca y la nueva concepcin de la
naturale"a
continuidad del pensamiento religioso
personas como #op-rnico, Halileo, Erasmo, Hutenberg y ;eonardo da 'inci,
entre otros.
A!tit9-es
& 'alorar la rique"a artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
(umanismo.
& Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
& 'alorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
Ha0i"i-a-es
& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,
materiales, escritas+.
& bicacin en espacio y tiempo a trav-s de la utili"acin de mapas y lneas de
tiempo.
& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
I4-i!a-ores -e"ogro bican temporalmente la Edad Moderna en representaciones gr$%cas.
ACTIIDADES DE A'RENDI;A
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nuevas ciudades9
ACTIIDADES DEEALUACION
& ?reguntas dirigidas.
& 4denti%cacin de elementos de la transicin entre el feudalismo0acia el capitalismo.
RECURSOS EDUCATIOS& #uaderno
& @e1to de estudio
& ;$pi" pasta
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A
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estudiantes.
& )bservan la imagen de la
Estatua de /ante lig0ieri
ubicada en la pla"a de !anta
#ru", en Clorencia y respondenlas siguientes preguntas:
a 8u- semejan"asencuentran entre la estatua y
el estilo artstico grecolatino9
0 8?or qu- creen que estaestatua se encuentra en la
ciudad de Clorencia9
0umanismo5, una nueva forma
de pensar, las ventajas de la
imprenta de Hutenberg y la
primera biblia en latn.
& ;een la lectura de la p$gina>6 2;a ciudad utpica5, de su
te1to y reali"an las preguntas
de la actividad en su cuaderno
imprenta de Hutenberg, las
consecuencias que esta
trajo, porqu- fue un invento
tan importante, las
consecuencias, etc.
4denti%can inventos de laactualidad que fueron tan
importantes como la
imprenta de Hutenberg.
ACTIIDADES DEEALUACION
& ?reguntas dirigidas.
& valoracin por el invento de Hutenberg, para los acontecimientos
posteriores dentro de la sociedad actual.
RECURSOS EDUCATIOS
& 4magen de la estatua.
& #uaderno
& @e1to de estudio& ;$pi" pasta.
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A
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A!tit9-es
& 'alorar la rique"a artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
(umanismo.
& Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
& 'alorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
Ha0i"i-a-es
& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,
materiales, escritas+.
& bicacin en espacio y tiempo a trav-s de la utili"acin de mapas y lneas de
tiempo.
& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
I4-i!a-ores -e"ogro
/escriben, apoy$ndose en e1presiones del arte renacentista y en te1tos del
pensamiento 0umanista, la creciente valori"acin de lo 0umano y la continuidad
religiosa.
ACTIIDADES DE A'RENDI;A de su te1to y luego
responden las siguientes
preguntas:
a 8En qu- territorios seconcentraron los centros
artsticos9
0 8u- ciudades reunieroncentros 0umanistas y
renacentistas9
! 8#mo te imaginas lasciudades que eran centros del
0umanismo y del
Renacimiento9
& Escriben en su cuaderno 2El
Renacimiento5, las artes, la
arquitectura y la literatura.
& Reali"an en parejas una
biografa ilustrada acerca de la
vida de #op-rnico, buscando
informacin en sus te1tos de
estudio o en las enciclopedias
tradas de la biblioteca.
& ?resentan sus biografas al
curso, las leen frente a
todos, para que e1ista un
aprendi"aje colectivo, los
estudiantes pueden 0acer
preguntas y entre todos
resolver las interrogantes.
ACTIIDADES DEEALUACION
& ?reguntas dirigidas
& 4denti%cacin de diferentes 0ec0os y acontecimientos importantes
dentro del Renacimiento.
RECURSOS EDUCATIOS
& #uaderno
& @e1to de estudio.
& Enciclopedias de (istoria.& ;$pices de colores.
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATUR
A
Historia, Geografa yCs So!ia"es
CURS
O
# $%si!oSE&ESTR
E
I
'RO(ESOR)A*
(ECHA HORAS 2 3oras
U4i-a-5!o4te4i-o
U4i-a- N1A /esarrollo cultural y artstico: Renacimiento y (umanismo.
O A6re4-i7a8e
-e "a !"ase
#aracteri"ar, apoy$ndose en diversas fuentes, las principales din$micas
culturales de principios de la Edad Moderna, considerando:
0umanismo renacentista: el ser 0umano y la ra"n como centro del
pensamiento
revolucin cient%ca y la nueva concepcin de la
naturale"a
continuidad del pensamiento religioso
personas como #op-rnico, Halileo, Erasmo, Hutenberg y ;eonardo da 'inci,
entre otros.
A!tit9-es
& 'alorar la rique"a artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
(umanismo.
& Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
& 'alorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
Ha0i"i-a-es
& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,
materiales, escritas+.
& bicacin en espacio y tiempo a trav-s de la utili"acin de mapas y lneas de
tiempo.& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
I4-i!a-ores -e"ogro
Reconocen el aporte o la obra de personas que tuvieron un rol preponderante en
este perodo.
ACTIIDADES DE A'RENDI;A de su
te1to y luego responden las
siguientes preguntas:
a 8u- importancia tuvo laarquitectura dentro del
movimiento Renacentista9
0 8/e qu- manera inGuyeron
las obras de H0iberti yBrunellesc0i en la
con%guracin de la ciudad de
Clorencia9
! En tu regin, 80ay obrasarquitectnicas que le den
identidad al espacio9 E1plica
tu respuesta con ejemplos.
& Escriben en su cuaderno
8#mo pintaban los artistasrenacentistas9, 0istoria de
;eonardo /a 'inci.
& Responden preguntas en su
cuaderno acerca de ;eonardo
/a 'inci, p$gina KF de su
te1to.
& Reali"anHua de trabajoDL6
2;a Edad Media y el
Renacimiento5
& #onversan acerca del arte
renacentistas, los pasos queseguan para para pintar
una obra, describen algunas
diferencias del arte actual.
)pinan.
#
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ACTIIDADES DEEALUACION
& ?reguntas dirigidas
& 4denti%can y valoran el arte renacentista y lo comparan con el
arte actual.
RECURSOS EDUCATIOS
& #uaderno
& @e1to de estudio
& ;$pi" pasta.
& Hua 6 #)?4 4M?RE! @R!
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A
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preguntas:
a 8?or qu- crees que el autorcompara la Reforma con los
grandes cambios de la
0istoria9
0 8/e qu- manera inGuyeronlas costumbres de la 4glesia en
el impulso de la Reforma9
para %nalmente ser leda a
todos sus compa
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I4-i!a-ores -e"ogro
/escriben el rol de personas como ;utero y #alvino en el proceso de reforma.
/escriben el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidad
religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos.
ACTIIDADES DE A'RENDI;A
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-o
O A6re4-i7a8e-e "a !"ase
& nali"ar la ruptura de la unidad religiosa en Europa, considerando:
reforma protestante y reforma catlica
nuevas iglesias cristianas
guerras religiosas
el problema de la tolerancia y la libertad de creencias que plante el conGicto,y su importancia para la convivencia en sociedad.
A!tit9-es
& 'alorar la rique"a artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
(umanismo.
& Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
& 'alorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
Ha0i"i-a-es
& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,
materiales, escritas+.
& bicacin en espacio y tiempo a trav-s de la utili"acin de mapas y lneas de
tiempo.
& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.I4-i!a-ores -e"ogro
/escriben el perodo de guerras que se produjo tras el quiebre de la unidad
religiosa y que enfrent a diversos Estados europeos
ACTIIDADES DE A'RENDI;AK&
6K7 busc la revitali"acin de
la 4nquisicin9
& )bservan y anali"an el mapa
de la divisin religiosa del siglo
3'4, p$gina KI de su te1to y
luego reali"an las actividadessugeridas para este an$lisis.
& 4nvestigan en el te1to de
estudio y en fuentes dadas, los
principales acontecimientos e
ideas que se presentan en la
etapa de ruptura religiosa de
Europa en el siglo 3'4.
& #onversan acerca de la
nueva forma de
pensamiento del siglo 3'44,
el surgimiento delantropocentrismo, el
surgimiento de pensadores
cient%cos y el desarrollo de
la ciencia y la tecnologa.
)pinan.
ACTIIDADES DEEALUACION
& ?reguntas dirigidas.
& 4denti%can nuevas formas de pensamiento durante el siglo 3'44
RECURSOS EDUCATIOS& @e1to de estudio
& #uaderno
& ;$pi" pasta
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A
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DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Historia, Geografa yCs So!ia"es
CURSO
# $%si!oSE&ESTR
EI
'RO(ESOR)A*
(ECHA HORAS 2 3oras
U4i-a-5!o4te4i
-o
U4i-a- N1A #ontinuidad y cambios entre la Edad Moderna y Edad Media.
O A6re4-i7a8e-e "a !"ase
Establecer relaciones de continuidad y cambio entre la Edad Media y la Edad
Moderna.
A!tit9-es
& 'alorar la rique"a artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
(umanismo.
& Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
& 'alorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
Ha0i"i-a-es
& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,
materiales, escritas+.
& bicacin en espacio y tiempo a trav-s de la utili"acin de mapas y lneas de
tiempo.
& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversasfuentes de informacin.
I4-i!a-ores -e"ogro
/an ejemplos de cambios producidos entre %nes de la Edad Media y la Edad
Moderna.
ACTIIDADES DE A'RENDI;A
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ACTIIDADES DEEALUACION
& ?reguntas dirigidas.
& 'aloracin por el aporte cient%co entregado por personajes
importantes dentro de este perodo.
RECURSOS EDUCATIOS
& @e1to de estudio
& #uaderno
& ;$pi" pasta
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A
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academias cient%cas en el
siglo 3'449, 8en qu- radica su
importancia9
0 8u- piensas del rol de lasmujeres en la ciencia durante
los siglos 3'44 y 3'4449, 8est$sde acuerdo con el papel
asignado a ellas9 E1plica.
! #ompara las actividades delas mujeres en el mundo
cient%co en la actualidad, con
las del siglo 3'44. 8u-
diferencias observas9, y 8qu-
semejan"as9
ACTIIDADES DEEALUACION
& ?reguntas dirigidas
& 4denti%can elementos de cambios dentro de las artes.
RECURSOS EDUCATIOS
& @e1to de estudio
& #uaderno
& ;$pi" pasta
& Hua F #)?4 4M?RE! @R!
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A
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I4-i!a-ores -e"ogro
/an ejemplos de cambios producidos entre %nes de la Edad Media y la Edad
Moderna, tales como el 0umanismo, el racionalismo, la ruptura de la unidad
religiosa, etc.
ACTIIDADES DE A'RENDI;A de su
te1to denominada 2n
rtesano a %nes de la Edad
Media5 y luego responden las
siguientes preguntas:
a E1plica ventajas ydesventajas de vivir en una
ciudad durante el siglo 34'.
0 8u- piensas de lasreGe1iones de ngelo y
Hiuliano9, 8concuerdas con
alguno9
! Reali"a un cuadrocomparativo entre el modo de
vida de la familia ;ucc0ini y el
de tu familiaQ aplicando lossiguientes criterios:
actividades laborales,
organi"acin de la jornada,
caractersticas del 0ogar.
& Reali"an trabajo de sntesis
de la nidad, p$ginas y P
de su te1to.
& Reali"an un informe con die"
de las caractersticas m$s
importantes tratadas durante
la nidad.
& !e les presenta una
situacin imaginaria: !e
encuentran en una reunin
Martn ;utero, uan #alvino
y un obispo catlico en el
siglo 3'4.
O 8u- temas deberan
encabe"ar la conversacin9
O @odos los estudiantes
opinan.
ACTIIDADES DEEALUACION
& ?reguntas dirigidas
& 4denti%cacin de conceptos, objetivos y contenidos tratados
durante la unidad.
RECURSOS EDUCATIOS& #uaderno
& @e1to de estudio
& ;$pi" gra%to.
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A
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7/26/2019 Clases Primera Unjgfjhdidad
19/21
'RO(ESOR)A*
(ECHA HORAS 2 3oras
U4i-a-5!o4te4i-o
U4i-a- N15?ersonas relevantes del perodo.
O A6re4-i7a8e-e "a !"ase
4nvestigar sobre algSn proceso de su inter-s de la Edad Moderna, considerando
los siguientes elementos:
seleccin de informacin en distintas fuentes.
distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes
organi"acin, an$lisis e interpretacin de la informacin. seleccionada
e1posicin oral o escrita, apoy$ndose en diversos Recursos.
elaboracin de bibliografa.
A!tit9-es
& 'alorar la rique"a artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
(umanismo.
& Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
& 'alorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
Ha0i"i-a-es
& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,materiales, escritas+.
& bicacin en espacio y tiempo a trav-s de la utili"acin de mapas y lneas de
tiempo.
& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
I4-i!a-ores -e"ogro
!eleccionan distintos tipos de fuentes para e1traer informacin sobre
caractersticas de la Edad Moderna y la Edad #ontempor$nea.
Resumen informacin de las fuentes seleccionadas.
ACTIIDADES DE A'RENDI;A
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7/26/2019 Clases Primera Unjgfjhdidad
20/21
3 3 3 3 3 3
DISEO DE CLASE N:
ASIGNATURA
Historia, Geografa yCs So!ia"es
CURSO
# $%si!oSE&ESTR
EI
'RO(ESOR)A*
(ECHA HORAS 2 3oras
U4i-a-5!o4te4i-o
U4i-a- N1A ?ersonas relevantes del perodo.
O A6re4-i7a8e-e "a !"ase
4nvestigar sobre algSn proceso de su inter-s de la Edad Moderna, considerando
los siguientes elementos:
seleccin de informacin en distintas fuentes.
distincin del tipo de informacin que aportan distintas fuentes
organi"acin, an$lisis e interpretacin de la informacin. seleccionada
e1posicin oral o escrita, apoy$ndose en diversos Recursos.
elaboracin de bibliografa.
A!tit9-es
& 'alorar la rique"a artstica y cultural de la Edad Media, el Renacimiento y el
(umanismo.
& Respetar la libertad y la tolerancia religiosa.
& 'alorar los conceptos de libertad, soberana popular y democracia.
Ha0i"i-a-es
& )btencin de informacin en una variedad de fuentes dadas *ej. 'isuales,
materiales, escritas+.
& bicacin en espacio y tiempo a trav-s de la utili"acin de mapas y lneas de
tiempo.
& n$lisis, confrontacin y conjeturas sobre temas del nivel, a partir de diversas
fuentes de informacin.
I4-i!a-ores -e"ogro
tili"an diversos recursos gr$%cos *mapas, im$genes, dibujos+ para e1poner eltema indagado.
ACTIIDADES DE A'RENDI;AK minutos y
posteriormente la
presentacin de los diarios
murales.
& Reali"an ?rueba de la nidad
DL6.
& #ada grupo presenta su
mural y luego el docente gua
la retroalimentacin entre
grupos. Cinalmente el profesor
conduce la reGe1in en torno a
fenmenos como la
importancia de la religin en
las sociedades, el valor de la
libertad religiosa, la
importancia de la tolerancia
religiosa, la relacin entre la
& ?ara %nali"ar reali"an un
mapa conceptual que tenga
por ttulo 2;a etapa de
ruptura religiosa de Europa
en el siglo 3'45. #on ayuda
del docente y todo el curso
en la pi"arra.
1@
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7/26/2019 Clases Primera Unjgfjhdidad
21/21
4glesia y el Estado.
ACTIIDADES DEEALUACION
& 4denti%can y reconocen contenidos trabajos durante todo el
semestre una evaluacin !umativa.
RECURSOS EDUCATIOS& ?rueba de la nidad DL6. #)?4 4M?RE! @R!& /iarios Murales
& ?untero
NIELES $LOO& = ANDERSON TRA$A