Las TIC mejoran resultados académicos - Pere Marquès y Miquel A. Prats
Claves del cambio educativo: Tecnología y Metodología Currículum y Evaluación Formación del...
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Claves del cambio educativo: Claves del cambio educativo: Tecnología y MetodologíaTecnología y MetodologíaCurrículum y EvaluaciónCurrículum y Evaluación
Formación del profesoradoFormación del profesorado
Pere Marquès (2013). UAB - grupo DIM
http://peremarques.blogspot.com/
Para ampliar la información : http://peremarques.net
¿Por qué la Tecnología en Educación hoy?¿Qué es el currículum bimodal?
¿Qué tecnología tenemos en las aulas?pizarra digital, aulas 2.0, plataforma educativa, libro digital…
¿Qué podemos hacer con estos recursos? El profesorado: formación y voluntad de cambio
SONIDO - IMAGEN
INFORMÁTICA
mass mediamass media
multimediamultimediatelemáticatelemáticaTELEACTIVIDADES
REALIDAD VIRTUAL
VIDEOJUEGOS
RTVTELEFONÍA MÓVILSATÉLITE
ROBÓTICA
BASES DATOS
EDICIÓN ELECTRÓNICA
HOJA DE CÁLCULO
TELECOMUNICACIONES
VÍDEO
Pere Marquès (2010)
INTERNET
¿QUÉ SON LAS TIC?¿QUÉ SON LAS TIC?
TECNOLOGÍASTECNOLOGÍAS
de la INFORMACIÓNde la INFORMACIÓN
y la COMUNICACIÓNy la COMUNICACIÓN
PROCESO DE DATOSlocal / on-line
FUENTE DE INFORMACIÓN
CANAL DE COMUNICACIÓNpresencial / on-line
RECURSOS INFINITOS “en la nube” Información, noticias…en Internet
Ejercicios autocorrectivos, simuladores
Pizarra digital, lector de documentos
NUEVOS LENGUAJES: hipermedia, SMS…
COMUNICAR, FORMAR: Móvil, e-mail, chat, videoconferencia, foros, redes sociales, EVA
PUBLICAR/COMPARTIR: blog, wiki, tube, 2.0Blog de centro, red social de familias
GESTIONES, TRABAJO, OCIO
Pere Marquès (2011)
INSTRUMENTOS DIDÁCTICOS
PRODUCTIVIDAD: rápido, fiable, 2.0…Elaborar materiales didácticos
AUTOMATIZAR TRABAJOS, interactividad
ALMACENAMIENTO (físico / en red)
valor añadido
CIBERESPACIO
¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA ¿QUÉ APORTAN LAS TIC A LA SOCIEDAD?SOCIEDAD?
ciberespaciociberespaciomundo físicomundo físico
… … Y UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUARY UN MUNDO PARALELO DONDE ACTUAR
acceso siempre mediadosin distancias, global
YOYO
acceso inmediato:los sentidosel espacio establece límites
MUNDOS SOCIALEScanales de comunicación
grupos, redesfuentes de información
tiemponecesidades
imaginaciónimaginación
experienciasaberes
MUNDO PERSONAL
alimentosobjetos Internet
Pere Marquès (2010)
PRODUCTIVIDADpersonal / grupal
recurso didáctico:
INNOVACIÓN METODOLÓGICA
Hay 30% de fracaso escolar
COMUNICACIÓNACTUACIÓN
en el ciberespacio
buscar información
hacer cosas
mejorar la enseñanza y el aprendizaje
tratar la diversidad
Pere Marquès (2012)
ACTUALIZACIÓN CURRICULAR
TIC en las asignaturas
APRENDIZAJE CONTINUO
uso inteligente con criterio
multipresencialidad
memoria auxiliari-person
6 RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN6 RAZONES PARA USAR TIC EN EDUCACIÓN
COMPETENCIA DIGITAL INFORMACIONAL
del alumnado
OBJETIVOSOBJETIVOSconceptos, hechos, idiomas
competencias,TIC, emocionalaprendizaje continuo autonomía, valores
HERRAMIENTAS TICHERRAMIENTAS TIC
pizarra digital, contenidos digitalesaula 2.0, plataforma educativa EVA
siempre Internet
EVALUACIÓNEVALUACIÓNnuevos criterios, memorizar
y “hacer con apoyos” (apuntes, Internet)
ORGANIZACIÓN ORGANIZACIÓN INFRAESTRUCTURASINFRAESTRUCTURAS
METODOLOGÍAMETODOLOGÍAactividades, roles
escuela, familia, entorno
Pere Marquès (2012)
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer)FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (ayer)
2. CONTEXTO CULTURAL2. CONTEXTO CULTURAL
físico
emotivo - volitivo
inteligencia
Pere Marquès (2011)
1. YO1. YO
COMUNICAR
ACTUAR
CONOCERsocialartísticovocabulario
comprende
convivir
resolver problemas
crítico
alegre, optimista, perseverante
moral - espiritual
DESARROLLO
lenguaje
HHEERRRRAAMMIIEENNTTAASSimagina/crea
π²
FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)FINALIDADES DE LA EDUCACIÓN (hoy)
2. CONTEXTO CULTURAL2. CONTEXTO CULTURAL
físico
emotivo - volitivo
inteligencia
Pere Marquès (2011)
1. YO1. YO
COMUNICAR
ACTUAR
CONOCERsocialartísticovocabulario
comprende
convivir
resolver problemas
crítico
alegre, optimista, perseverante
moral - espiritual
DESARROLLO
lenguaje
HHEERRRRAAMMIIEENNTTAASSimagina/crea
π²
MEMORIACEREBRAL
siempre a mi alcance
MEMORIA AUXILIARmi blog o EPA en Internet
siempre a mi alcance
INTERNET: INFORMACIÓN
INTERNET: COMUNICACIÓN
INSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLESINSTRUMENTOS HOY SIEMPRE ACCESIBLES
Pere Marquès (2011)
¿Hemos evolucionado a ”i-person” siempre conectados a Internet?
redes
www
+ Trabajo individual y colaborativo con multi-evaluación continua
+ Alumnos multi-rol
CURRICULUM BIMODAL: 2 ACTIVIDADESCURRICULUM BIMODAL: 2 ACTIVIDADES
VOCABULARIO/DATOSIMPRESCINDIBLES
(glosario de las asignaturas)
conceptos personas, hechos…
ACTIVIDADES PRÁCTICAS BÁSICAS
(competencias)
investigar, aplicarvalorar, crear…
con amplia iniciativa
1. MEMORIZAR1. MEMORIZAR2. saber HACER2. saber HACER
Pere Marquès (9-2013)
consultando información
memorización reconstructivamemorización reconstructiva
Y elaborar / usar la MEMORIA AUXILIAR
+TUTORÍA•desarrollo•emociones
•talentos•social
Y adquirir EXPERIENCIA
comprender, usar, explicar
apuntes
Internet
PIZARRA DIGITAL +lector documentos
software +CONTENIDOS
EPA, libro universal, web 2.0 libreta-laboratorio
Pere Marquès (2010)
INTRANET +Internet
EVA colaborativono hay paredes
pizarra copiadoralápiz y teclado remoto
espejo mágico
compartir
libro digital, recursos multimedia, actividades interactivas autocorrectivas
acceso desde CASA
¿QUÉ RECURSOS TENEMOS EN LAS AULAS?¿QUÉ RECURSOS TENEMOS EN LAS AULAS?
familiaapoyo permanente
ORDENADORESo TABLETA DIGITAL de apoyo ó 1X1
1. Pizarras digitales en TODAS las aulas y lector de documentos.
2. Recursos didácticos, libros digitales…
3. Enfoque curricular bimodal .
4. Formación inicial indispensable de TODO el profesorado.
5. Profesor coordinador TIC.
6. Incluir las competencias digitales en el currículum.
7. Aulas de informática suficientes (según necesidades).
HOJA DE RUTA INICIALHOJA DE RUTA INICIALPRIMERAS ACTUACIONESPRIMERAS ACTUACIONES
8. Ordenadores de apoyo en las aulas y carros de portátiles.
9. Plataforma educativa de centro, portal…
10. Formación básica de los profesores.
11. Aulas 2.0 y portátiles para los profesores.
12. Técnico de mantenimiento.
13. Formación complementaria a la carta.
14. Evaluar el uso de las TIC y su impacto en los aprendizajes.
Y PROGRESIVAMENTE…Y PROGRESIVAMENTE…
• Fuente inagotable de información multimedia e interactiva disponible de forma inmediata (espejo mágico + genio Google)
• Introduce más canales de comunicación/interacción.
• Visualizador de documentos que permite compartir y comentar recursos: (propios, Internet, DVD).
• Los estudiantes están más atentos y motivados; comprenden mejor los contenidos; participan más: presentación de trabajos, debates, ejercicios colectivos...
• Clases más activas y audiovisuales; es más fácil renovar metodologías y tratar la diversidad
• Integra el uso de las TIC en las actividades del aula: buscar información, realizar y presentar trabajos...
• Y para el profesorado: es fácil de usar, no da problemas, entusiasma y aumenta la autoestima profesional.PD Pere Marquès (2008)
¿QUÉ NOS APORTAN LAS PIZARRAS DIGITALES?¿QUÉ NOS APORTAN LAS PIZARRAS DIGITALES?
• Hay que integrar TIC, nuevas metodologías y evaluación. Controlar a los alumnos en el PC, evitar distracciones, peligros de Internet… Uso de las TIC cuando aporten valor añadido.
El primer año uso mínimo del PC-alumno: 30% del tiempo de clases
AULAS 2.0: ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOSAULAS 2.0: ASPECTOS DIDÁCTICO-ORGANIZATIVOS
Pere Marquès (2010)
20%explicaciones del profesor
con PD
30 %exposiciones
trabajo alumnos con PD
30%trabajo
individual/grupal con PC
20%trabajo
individual/grupal sin PC
• Hace falta más tiempo (preparar las clases, corregir). Repartir roles al alumnado: corregir, colega-tutor, asesor-TIC, profesor…
• Uso del PC: libro (fuente de información), libreta de trabajo (editor), para crear, comunicarse, trabajar colaborativamente...
• Uso de la PD: compartir, corregir, debatir (trabajo colaborativo).
• Prever planes B: averías PCs, virus, fallos de Internet…
ALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICASALGUNAS PROPUESTAS DIDÁCTICAS
alumnos buscan recursos
y los exponen
exposición magistral del
profesor
alumnos profesor: crean recursos,
exponen, preguntan
presentación de trabajos grupales
webquest
corrección de ejercicios
(PD, lector docs)
ejercicios autocorrectivos
simuladores(libro digital...)
con valor añadido
Pere Marquès (2010)
diario de clase
wiki glossario
compañero tutor
¿Las hubiera aplicado hoy Freinet?
PLEblog del alumno portafolio digitalmemoria auxiliar
HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 2.0HEXÁLOGO PARA USO DIDÁCTICO DE AULAS 2.0
Las TIC (como el libro o la pizarra) no aseguran aprendizajes, pues estos dependen de las actividades que hacen los alumnos.
1. Planificar buenas actividades de aprendizaje y empezar por actividades sencillas (de poca complejidad TIC).
Las TIC pueden dar más problemas que la tiza y el cuaderno y exigirnos (sobre todo al principio) más tiempo.
2. Usar TIC solo cuando vemos que aportan VALOR AÑADIDO: aprendizajes, implicación del alumnado, facilitando la docencia
3. Si no hay TIC adecuadas (p.e. Internet lento) , no las usemos.4. Antes de crear material didáctico, ver de usar el existente.
Las TIC pueden dar más autonomía y participación del alumnado.
5. Tener 2 alumnos “asesores TIC”: para conectar la PDI, apoyar a los demás compañeros, resolver problemas TIC en clase…
6. Que alumnos adopten el rol de profesor: enseñar, orientar, corregir, buscar/crear materiales… cuando sea posible.
Y comentar y compartir con otros compañeros será la mejor ayuda.
Pere Marquès (2010)
……Y NO HAY QUE OLVIDAR LO QUE DICE LA PEDAGOGÍA:Y NO HAY QUE OLVIDAR LO QUE DICE LA PEDAGOGÍA:
el aprendizaje depende de las actividades que
se realizan (se aprende haciendo) y del empeño
en aprender
… pero su eficacia depende de cómo y para
qué se utilicen: metodología y
adecuación
las TIC enriquecen la enseñanza / aprendizaje
tradicional y aportan recursos y nuevas
actividades…
profesor mediador, acción centrada en el estudiante y las
competencias
alumno participativoiniciativa, autónomo, tenaz responsable,se autoevalúa
crea su conocimiento
aprendizaje personal y en colaboración
(comunidad aprendizaje), espacios y tiempos
flexibles
currículum bimodal vocabulario + tareas
prácticas contextualizadas con Internet
imaginación, creatividadexpresión, ética reflexión crítica
aprender a aprender
metodologías y recursos diversos,
evaluación continua no memorística
(bimodal)
ASPECTOS A CONSIDERARASPECTOS A CONSIDERAR
FORMACIÓN DEL PROFESORADOFORMACIÓN DEL PROFESORADO
• Considerará los aspectos básicos de manejo de los recursos, pero será básicamente didáctica (metodologías).
• Se realizará a lo largo de 2 años, mediante 6 seminarios trimestrales en el propio centro. En los seminarios:
– El formador introducirá modelos didácticos y recursos.– Cada profesor comentará cómo ha utilizado las AULAS TIC
durante el trimestre y expondrá preguntas y problemáticas.– El formador verá de ofrecer soluciones.
• Entre seminarios, los profesores aplicarán los modelos didácticos en sus clases. Un profesor (en contacto con el formador) asumirá el rol de asesor-TIC para ayudarles.
• Esta formación presencial se complementará con cursos on-line de ampliación.
Antes de iniciar la formación de las AULAS TIC, el profesorado tendrá las competencias didácticas y digitales (escribir, navegar, e-mail) básicasPere Marquès (2010)
COMPETENCIAS TIC imprescindiblesCOMPETENCIAS TIC imprescindiblespara el profesorado (estudio reciente del GRUPO DIM-UAB 2009)
• Gestión básica del ordenador-1: nociones básicas de hardware y del sistema operativo . Utilizado. Escritorio, archivos y carpetas. Antivirus.
• Gestión básica de periféricos-1: cañón, impresora, micrófono, fotos...• Uso básico de un editor de textos: negrita y colores, letra y tamaños,
cortar y pegar, guardar y recuperar, imprimir, corrector, imagen…• Navegar por Internet, usar un buscador, copiar/descargar e imprimir
materiales. Uso seguro y crítico de Internet. • Uso básico del correo electrónico: enviar y recibir con adjuntos en un
sistema webmail, agenda...• Gestión básica de la intranet del centro: impresión, acceso a materiales... • Conocimiento y aplicación en el aula de modelos didácticos de uso de
las TIC (pizarra digital, aulas 2.0, libro digital, webquest...).• Conocimiento de repositorios de recursos sobre la asignatura impartida,
valorarlos y seleccionarlos. Conocer sobre derechos de autor, licencias...• Uso habitual de las TIC para realizar diversas tareas de la función
docente: buscar información, preparar material para la clase, comunicarse con profesores y alumnos, gestión de tutoría, formación/redes docentes... Pere Marquès (2008)
OTRAS COMPETENCIAS TIC deseablesOTRAS COMPETENCIAS TIC deseables
• Gestión básica del ordenador-2: Instalar y actualizar programas y pluging• Gestión básica de periféricos-2: pizarra interactiva, vídeo/webcam, sistemas
de votación, cámara de documentos, escáner, tableta gráfica• Gestión básica de imagen, vídeo y sonido: creación, captura, tratamiento• Elaborar presentaciones multimedia que combinen audio y vídeo.• Elaborar y gestionar un blog.• Uso básico de herramientas de publicación colaborativa: wikis... • Conocimientos básicos de ofimática: procesador de textos, hoja de cálculo,
gestor de bases de datos...• Gestión básica de la plataforma educativa de centro: foros, aula virtual• Conocer y organizar recursos didácticos on-line para la asignatura.• Escoger en cada momento las herramientas TIC más adecuadas a la
materia, objetivos, forma de enseñar: Internet, e-mail, foro, videoconferencia• Participar en espacios de trabajo colaborativo con docentes de otros centros
para investigar problemas educativos, crear contenidos…• Organizar actividades con TIC con otros centros• Otras: crear recursos interactivos sencillos, videoconferencia,redes, Moodle
• ... Pere Marquès (2008)
Competencias docentes• Conocimiento de la materia que imparte, incluyendo el uso
de las TIC en su campo de conocimiento, y un buen conocimiento de la cultura actual.
• Competencias pedagógicas: didáctica digital, tutoría, mantener la disciplina, resolver conflictos, dinamizar grupos, tratar la diversidad..., técnicas de investigación-acción y trabajo docente en equipo
• Habilidades instrumentales (TIC…) y conocimiento de los nuevos lenguajes: audiovisual e hipertextual.
• Características personales: madurez y seguridad, autoestima y equilibrio emocional, imaginación, empatía... Hay que transmitir entusiasmo y pasión de aprender, dar afecto y confianza en sus capacidades, ganar el liderazgo por el trato y el ejemplo.
Pere Marquès (2008)
.
ACTITUD del PROFESORADO
COORDINACIÓN yMANTENIMIENTO
INFRAESTRUCTURAS
FORMACIÓNtécnica-didáctica
plan y compromisode dirección y la comunidad
CLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TICCLAVES DEL ÉXITO PARA INTEGRAR LAS TIC
con valor añadido
MATERIALESDIDÁCTICOS
uso fácilútil y eficiente
Pere Marquès (2012)
productividad
innovación
currículum bimodal
competencias
uso orientado al logro de los objetivos de aprendizaje
La clave del éxito: La clave del éxito: Que los profesores vean que…Que los profesores vean que…
- El uso de las TIC es fácil, pueden aprender a manejarlas sin problema en poco tiempo.
- El uso de las TIC es cómodo, no dará problemas ni estrés; los modelos didácticos son buenos, flexibles, controlables.
- El uso de la TIC es útil, eficaz, aporta valor añadido para realizar actividades de mayor potencial didáctico y lograr más motivación y participación del alumnado.
- El uso de la TIC es eficiente, facilita la labor docente y no exige dedicar más tiempo ni esfuerzo.
PD Pere Marquès (2008)