DEMOSTRATIVO N 4

CLAVES PARA DAR UN EXAMEN EXITOSOTipos de preguntas comunes en el MINEDUEstrategias de resolucin para dar un examen exitosoCmo reconocer las preguntasQu conocimiento terico debe tener.Cmo superarlas.

Dr. JESS NAPOLEN HUANCAConferenciaANDESEDUCACONOZCA LAS CLAVES

TIPOLOGA DE PREGUNTAS DEL MINEDUPreguntas con dominio terico,Deduccin y Situacin crticaPreguntas de dominio tericoPreguntas de casustica y deduccin tericaDocenteEstudianteDocente estudiante Preguntas de dominio terico

Exigen dominar y aplicar teoras Usted debe asimilar conceptos importantes de la psicologa aplicada a la educacinSegn la Teora de Desarrollo Cognitivo de Piaget, en qu etapa de pensamiento se encuentra Juan?De acuerdo a la Teora de Kohlberg, cul de los siguientes razonamientos, que podran explicar la decisin de Eduardo, es caracterstico del nivel convencional?EJEMPLOS DE PREGUNTAS TOMADAS EL 28 DE SETIEMBRE DEL 2014 POR EL MINEDUTCNICA PARA RESPONDERLectura y respuestaEncuadre y evaluacinUsando teora

EJEMPLO DIDTICOJuan realiza deducciones con facilidad cuando expone. Adems, presenta mayor abstraccin y tiende a ser crtico en sus exposiciones . Segn la Teora de Desarrollo Cognitivo de Piaget, en qu etapa de pensamiento se encuentra Juan?a. Sensoriomotriz.b. Preoperacional.c.Operaciones concretas.d. Operaciones formales.EJEMPLO DIDTICOJuan realiza deducciones con facilidad cuando expone. Adems, presenta mayor abstraccin y tiende a ser crtico en sus exposiciones . Segn la Teora de Desarrollo Cognitivo de Piaget, en qu etapa de pensamiento se encuentra Juan?a. Sensoriomotriz.b. Preoperacional.c. Operaciones concretas.d. Operaciones formales.Lectura y respuestaEncuadre y evaluacinUsamos teora

Juan es un estudiante de 8 aos que es capaz de clasificar objetos por tamao, forma y color simultneamente. Adems, los puede agrupar por jerarquas o de acuerdo con sus similitudes o diferencias. Segn la Teora de Desarrollo Cognitivo de Piaget, en qu etapa de pensamiento se encuentra Juan?Sensoriomotriz.Preoperacional.Operaciones concretas.Operaciones formales.PREGUNTA 13Juan es un estudiante de 8 aos que es capaz de clasificar objetos por tamao, forma y color simultneamente. Adems, los puede agrupar por jerarquas o de acuerdo con sus similitudes o diferencias. Segn la Teora de Desarrollo Cognitivo de Piaget, en qu etapa de pensamiento se encuentra Juan?a. Sensoriomotriz.b. Preoperacional.c. Operaciones concretas.d. Operaciones formales.PREGUNTA 13Juan es un estudiante de 8 aos que es capaz de clasificar objetos por tamao, forma y color simultneamente. Adems, los puede agrupar por jerarquas o de acuerdo con sus similitudes o diferencias. Segn la Teora de Desarrollo Cognitivo de Piaget, en qu etapa de pensamiento se encuentra Juan?a. Sensoriomotriz.b. Preoperacional.c. Operaciones concretas.d. Operaciones formales.PREGUNTA 13PREGUNTA 16Vaso 3Vaso 1Vaso 2Vaso 1Vaso 2A un estudiante de primer grado se le plantea la siguiente actividad:Primero, que observe dos vasos idnticos (vaso 1 y vaso 2) con la misma cantidad de agua en cada uno.Segundo, que observe cmo el contenido de uno de ellos (vaso 2) se vierte en otro que es ms ancho y bajo (vaso 3

Al preguntar al estudiante cul de los vasos tiene mayor cantidad de agua, si el vaso 1 o el vaso 3, el estudiante responde: ninguno, ambos tienen la misma cantidad de agua. Qu caracterstica del pensamiento se pone en evidencia con esta respuesta?Transitividad.Conservacin.Permanencia del objeto.Razonamiento hipottico-deductivo.Csar, estudiante de quinto grado, ha faltado varios das a la I.E porque estuvo enfermo. Al volver, la docente de aula le pidi a Jos que ayude a Csar a ponerse al da y Jos accedi inmediatamente a ayudarlo. De acuerdo a la Teora de Kohlberg, cul de los siguientes podra ser un razonamiento caracterstico del nivel preconvencional que explique la decisin de Jos?Lo ayudar porque no puedo decepcionar a mi profesora.Lo ayudar porque eso es lo que hacen los buenos compaeros.Lo ayudar porque no va a entender la clase si alguien no lo ayuda.Lo ayudar porque si algn da yo falto, el va a tener que ayudarme.PREGUNTA 20PREGUNTA 19Eduardo, estudiante de sexto grado, ha encontrado una billetera con 50 soles en el piso del saln. Al revisarla, identifica que pertenece a un docente de la I.E y decide devolvrsela. De acuerdo a la Teora de Kohlberg, cul de los siguientes razonamientos, que podran explicar la decisin de Eduardo, es caracterstico del nivel convencional?Tomar algo que no es mo va contra las normas.Mis principios no me permiten quedarme con algo ajeno.Me castigarn si descubren que me qued con la billetera.Si devuelvo la billetera al profesor, l me va a dar un premio.Segn la teora de Inteligencias Mltiples de Gardner, en cul de las siguientes habilidades se esperara que destaque un estudiante con predominio de inteligencia intrapersonal?

Expresar asertivamente sus opiniones.Mostrar un profundo conocimiento de sus virtudes y limitaciones.Mostrar desarrollada competencia en los usos pragmticos del lenguaje.Expresar genuina simpata por los sentimientos, temores y creencias de otros.PREGUNTA 3Cul de las siguientes acciones fomenta el desarrollo de una motivacin intrnseca en los estudiantes?Plantear actividades sencillas que puedan lograr con facilidad.Ponerlos de ejemplo ante sus compaeros cada vez que hacen algo bien.Desarrollar actividades desafiantes, pero alcanzables, de acuerdo a sus capacidades.Premiarlos con sellos, fichas o stickers cada vez que realizan un trabajo de buena calidad.PREGUNTA 4En relacin al desarrollo de habilidades motoras gruesas, cul de las siguientes acciones todava NO pueden realizar la mayora de los estudiantes de 6 aos?SALTAR la soga con un pie.Caminar en puntas de un pie una extensin de 3 metros.Coger una pelota con ambas manos luego de un rebote.Retroceder en lnea recta colocando un pie detrs del otro.PREGUNTA 4La docente ha notado que Andrea, de 11 aos, presenta dificultades para escribir algunos nmeros y letras pues confunde o invierte sus grafas. Por ejemplo, frecuentemente escribe 6 en vez de 9, p en vez de q y d en vez de b. Qu tipo de problema est a la base de estos errores?De motivacin.De percepcin.De motricidad fina.De desarrollo intelectual.PREGUNTA 12De acuerdo a la Teora de Desarrollo Cognitivo de Piaget, cul de las siguientes actividades podr ejecutar con xito ms tempranamente un estudiante que est en transicin del pensamiento preoperacional al pensamiento operacional concreto?Si se le plantea que Ana es mayor que Pedro y que Pedro es mayor que Luca, reconoce que Ana es mayor que Luca.Si se le muestran diez bolas de madera de las cuales 7 son de color rojo y 3 azules, reconoce que hay ms bolas de madera que bolas de color rojo.Si se le muestra una balanza con dos bolas de barro que pesan lo mismo (una en cada platillo), reconoce que aunque cambie de forma, seguir pesando lo mismo que la otra.Si se le muestra dos hileras de igual extensin formadas por 8 fichas cada una y luego se separan las fichas de una de las hileras, reconoce que la cantidad de fichas de ambas hileras sigue siendo la misma.PREGUNTA 14Luego de algunos meses de iniciadas las clases, un docente not que uno de sus estudiantes tena un estilo de aprendizaje predominante kinestsico. Cul de las siguientes manifestaciones en el aprendizaje del estudiante permitira afirmar esto?Aprende mejor cuando realiza tareas en las que puede manipular el material de aprendizaje.Aprende mejor cuando se le presentan contenidos nuevos a travs de dibujos o esquemas.Aprende mejor cuando se le presenta informacin a travs de narraciones o canciones.Aprende mejor cuando repite en voz alta el procedimiento para realizar un ejercicio.Un docente de tercer grado les dice a sus estudiantes: Cmo sera la vida si la gente no tuviera la necesidad de dormir?, ante la pregunta un estudiante responde: Es una pregunta difcil porque la gente tienen que dormir, es imposible que la gente no duerma. A partir de las Teoras de Desarrollo, qu puede afirmarse sobre la respuesta ofrecida por el estudiante?Es una respuesta tpica de un estudiante con pensamiento concreto.Es una respuesta tpica de un estudiante con dificultades de razonamiento.Es una respuesta tpica de un estudiante con poca motivacin por aprender.Es una respuesta tpica de un estudiante con problemas en la funcin simblica.PREGUNTA 5Pregunta casustica

con deduccin e induccin tericaExigen deducir e inducir a partir de situaciones usando teoraExplicacin del caso por parte del docenteApoyo al estudiante por parte del docenteEstrategias de apoyoConsejos por parte del docenteSolicitan del que pregunta:DEBEMOS TENER TEORA EN LA MENTE ALTAMENTE ASIMILIADAEn clase de Educacin Fsica, LOS ESTUDIANTES de segundo grado estn recorriendo un circuito. PRIMERO, deben pasar por debajo de una viga de equilibrio. LUEGO, correr una corta distancia evitando obstculos y finalmente, lanzar una pelota a una cesta. Al TERMINAR, EL DOCENTE not que gran cantidad de pelotas quedaron fuera de la cesta. Teniendo en cuenta las caractersticas del desarrollo esperado a esta edad, cul es la explicacin de la dificultad mostrada por los estudiantes en la ltima actividad.El circuito era muy extenso para los estudiantes de esa edad, por lo que estaban cansados en la ltima actividad.El circuito era poco motivador para los estudiantes de esa edad, por lo que ejecutaron la ltima actividad con desgano.La ltima actividad demandaba un nivel de coordinacin viso-motora superior a la esperada en estudiantes de esa edad.La ltima actividad requera que los estudiantes cuenten con niveles de atencin-concentracin promedio muy altos para su edad.PREGUNTA 16En clase de Educacin Fsica, LOS ESTUDIANTES de segundo grado estn recorriendo un circuito. PRIMERO, deben pasar por debajo de una viga de equilibrio. LUEGO, correr una corta distancia evitando obstculos y finalmente, lanzar una pelota a una cesta. Al TERMINAR, EL DOCENTE not que gran cantidad de pelotas quedaron fuera de la cesta. Teniendo en cuenta las caractersticas del desarrollo esperado a esta edad, cul es la explicacin de la dificultad mostrada por los estudiantes en la ltima actividad.El circuito era muy extenso para los estudiantes de esa edad, por lo que estaban cansados en la ltima actividad.El circuito era poco motivador para los estudiantes de esa edad, por lo que ejecutaron la ltima actividad con desgano.La ltima actividad demandaba un nivel de coordinacin viso-motora superior a la esperada en estudiantes de esa edad.La ltima actividad requera que los estudiantes cuenten con niveles de atencin-concentracin promedio muy altos para su edad.PREGUNTA 16DEBEMOS TENER TEORA EN LA MENTE ALTAMENTE ASIMILIADAPREGUNTA 11Jaime es un estudiante de tercer grado que, pese a que toma correctamente el lpiz, tarda ms que los dems en escribir porque realiza trazos tan fuertes que incluso quedan marcados en las hojas posteriores de su cuaderno. Si se descarta la ansiedad como la razn que origina esta dificultad, qu APOYO necesita Jaime para superarla?Ninguno, es propio de su ritmo de aprendizaje y hay que respetarlo.Necesita ejercitar su velocidad mediante la escritura repetida de letras, palabras o frases.Necesita ejercitar su presin del lpiz a travs de ejercicios diversos como embolillado y rasgado.Necesita mejorar su prensin del lpiz usando adaptadores o correctores que le faciliten PREGUNTA 15La docente de primer grado les pide a sus estudiantes que se sienten formando un crculo, y en el centro coloca un mueco. Luego, le pregunta a Jorge que lado del mueco ve su compaera Luisa, quien se encuentra sentada en el extremo opuesto del crculo. Al responder, Jorge describe el lado frontal del mueco que es el que l est VIENDO y no el lado posterior que es el que se ve desde la perspectiva de Luisa. Qu caracterstica del pensamiento se evidencia en la respuesta de Jorge?Transitividad.Conservacin.Egocentrismo.Irreversibilidad.Luca es una estudiante del cuarto grado. Sus compaeros suelen pedirle favores con bastante frecuencia, como prestar sus tiles o ayudarlos con las tareas. El docente ha notado que ella siempre accede a los pedidos de sus compaeros por evitar que se disgusten con ella, a pesar de sentirse incmoda o cansada. Qu habilidad requiere desarrollar Luca para enfrentar esta situacin?Empata.Resiliencia.Asertividad.Escucha activa.PREGUNTA 17la persona no agrede ni se somete a lavoluntadde otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos.Pablo es un estudiante que ha repetido el tercer grado y el docente est preocupado porque muestra algunas seales de baja autoestima. Cul de las siguientes Estrategias puede favorecer que el estudiante Mejore su Autoestima?Darle el mismo trato que a cualquier otro estudiante del saln.Graduar las actividades y ayudarle a identificar sus propios logros.Evitar analizar con ellos errores que comete para que no se frustre.Plantear actividades con baja demanda cognitiva que pueda realizar sin problemas.PREGUNTA 18PREGUNTA 19Eduardo, estudiante de sexto grado, ha encontrado una billetera con 50 soles en el piso del saln. Al revisarla, identifica que pertenece a un docente de la I.E y decide devolvrsela. De acuerdo a la Teora de Kohlberg, cul de los siguientes razonamientos, que podran explicar la decisin de Eduardo, es caracterstico del nivel convencional?Tomar algo que no es mo va contra las normas.Mis principios no me permiten quedarme con algo ajeno.Me castigarn si descubren que me qued con la billetera.Si devuelvo la billetera al profesor, l me va a dar un premio.Csar, estudiante de quinto grado, ha faltado varios das a la I.E porque estuvo enfermo. Al volver, la docente de aula le pidi a Jos que ayude a Csar a ponerse al da y Jos accedi inmediatamente a ayudarlo. De acuerdo a la Teora de Kohlberg, cul de los siguientes podra ser un razonamiento caracterstico del nivel preconvencional que explique la decisin de Jos?Lo ayudar porque no puedo decepcionar a mi profesora.Lo ayudar porque eso es lo que hacen los buenos compaeros.Lo ayudar porque no va a entender la clase si alguien no lo ayuda.Lo ayudar porque si algn da yo falto, el va a tener que ayudarme.PREGUNTA 20Preguntas temtica con casoDocenteEstudianteDocente estudiante

Requiere integrar teora, casos y practica educativaEl docente de cuarto grado observa que, en las actividades grupales, sus estudiantes prefieren agruparse con compaeros del mismo sexo. Desde Las TEORAS DEL DESARROLLO, cul sera la explicacin de este comportamiento social?Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes ya se sienten atrados por sus pares del sexo opuesto por lo que temen ser descubiertos al interactuar con ellos.Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes tienen un dficit en el desarrollo de sus habilidades sociales que les impide ampliar sus crculos de amistad a pares del sexo opuesto.Durante esta etapa evolutiva, las estudiantes mujeres prefieren las actividades de comunicacin mientras que los estudiantes varones estn ms inclinados a las matemticas.Durante esta etapa evolutiva, los estudiantes prefieren socializar con pares del mismo sexo debido a las diferencias en los estilos de juego y formas de interaccin predominantes en cada sexo.PREGUNTA 1Porqu ocurreMara es una estudiante de cuarto grado con analfabetismo funcional. Segn las Rutas de Aprendizaje, cmo se podra manifestar este problema?Tiene dificultades para representar las convenciones ortogrficas.Puede escribir letras pero tiene dificultades para escribir palabras.Tiene dificultades para asociar los fonemas a sus respectivos grafemas.Puede leer un texto en voz alta pero no comprende el significado de lo ledo.PREGUNTA 6incapacidad de un individuo para utilizar su capacidad delectura, de forma eficiente en las situaciones habituales de la vida.Manuel, de 6 aos, utilizaba su mano izquierda como dominante pero, por presin de sus padres, hace un ao comenz a utilizar la mano derecha para sus actividades escolares. Qu dificultad podra acarrear este cambio?No genera dificultades.Dficit en el tono muscular.Reduccin de su resistencia fsica.Problemas de estructuracin espacio-temporal.PREGUNTA 8Gracias maestros (as) ubicados en el sexto nivel Descargar todo lo trabajado sin contraseas en:www.andeseduca.com