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VIVIR Y SENTIR UNA ESCUELA INCLUSIVA CEIP “RAMIRO SOLÁNS”
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Construir una escuela desde una mirada inclusiva
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Garantizar una educación inclusiva,
equitativa y de calidad para TODO el
alumnado.
“La inclusión es el mayor reto para las
escuelas del mundo”
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Viajes inclusivos : 1.- Ten claro la dirección que quieres tomar. 2.- Utiliza las habilidades y el conocimiento existente. 3.- Desarrolla un lenguaje compartido. 4.- Promueve el respeto a la diferencia. 5.- Comparte la responsabilidad en el liderazgo
(“Pasos para la inclusión en las escuelas” (Mel Ainscow. Catedrático Universidad de Manchester)
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Cultura: creación de una comunidad educativa segura, acogedora, colaboradora y estimulante que favorezca la estima de cada miembro. Valores inclusivos compartidos por toda la Comunidad
Políticas: La inclusión como objetivo fundamenta de los procesos de innovación
Prácticas: Las experiencias de los centros reflejen La cultura y las políticas inclusivas
Las tres dimensiones del Index (Booth y Ainscow, Guía para la Educación Inclusiva. Desarrollando el aprendizaje y la participación en los centros, 2015)
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Respuestas
apropiadas al
amplio
espectro de
necesidades
de
aprendizaje
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Garantizar la equidad y la inclusión de todo el alumnado a través de:
a) La organización de sus propios recursos.
b)La corresponsabilidad. c) La colaboración. d) El trabajo en equipo
e) La participación activa de todos los sectores de la C. Educativa
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¿Qué prejuicio es más limitante
que las bajas expectativas?
Nuestro objetivo fue decidir donde
poner nuestra mirada para ofrecer
una respuesta inclusiva, equitativa y
de calidad a todo el alumnado
¿Qué es más excluyente que
sacar al alumnado de las aulas?
La inclusión es un derecho
La cultura del apoyo y del cuidado
deben formar parte del día a día
del aula frente a la cultura de
la compasión, la pena o la queja
https://coralelizondo.wordpress.com/
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CREER
CREAR
LOGRAR
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UNA ESCUELA INCLUSIVA
QUE
• Incluye a tod@s en la praxis educativa.
• Reconoce la realidad plural de la sociedad .
• Enseña a valorar las diferencias y pluralidades desde el respeto y el interés.
• Practica la democracia desde su esencia.
• Hace sentir a cada miembro de la Comunidad educativa
que su escuela es un lugar donde va a ser respetado,
valorado y querido.
• Ayuda a crecer emocionalmente sano a su alumnado.
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PORQUE LA INCLUSIÓN
EDUCATIVA ES POSIBLE CUANDO
1.- Hay relaciones positivas de convivencia.
2.- La escuela construye valores ligados al respeto, el compromiso social, la tolerancia y la búsqueda de la paz.
3.- Escucha la voz de todo el alumnado. Todos los miembros de la comunidad participan de pleno derecho en debates, iniciativas y proyectos de mejora haciéndoles ver que confiamos realmente
en ellos.
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formar un alumnado sano
emocionalmente, activo, crítico,
reflexivo, participativo y
comprometido
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Inteligencias
múltiples
Participación en
la vida del
centro
Metodologías
activas y
colaborativas.
Prácticas
inclusivas
Alumnado
protagonista de
su aprendizaje.
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IMPACTO
CONSEGUIDO
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MEJORA DEL ÉXITO ESCOLAR
0
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Curso 2006-2007 Curso 2012-2013 Curso 2013-2014 Curso 2014-2015 Curso 2015-2016 Curso 2017-2018
Alumnos que promocionan 3er Ciclo
Tercer ciclo
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MEJORA DEL CLIMA DE CONVIVENCIA
0
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Curso 2006-2007
Curso 2012-2013
Curso 2013-2014
Curso 2014-2015
Curso 2015-2016
Conflictos
Entre iguales
Alumno - Profesor
Alumno Inmigrante - Alum. Etnia Gitana
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MEJORA DE LAS TASAS DE ASISTENCIA
0
5
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Curso 2006-2007 Curso 2012-2013 Curso 2013-2014 Curso 2014-2015 Curso 2015-2016
Absentismo
Absentismo
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La escuela: Ascensor social
TITULAR EN SECUNDARIA GRADOS FORMATIVOS/
GRADOS UNIVERSITARIOS
INCORPORACIÓN AL
MUNDO LABORAL
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1.- ¿ Por qué?
2.- ¿Para qué?
3.- ¿Cómo?
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1.- ¿Por qué?
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“Nunca hay que dar a nadie por perdido porque en todo ser humano existe grandeza”
“Hay que vivir con pasión, con entusiasmo, con confianza en nuestras capacidades y entrenar el cerebro para conseguir nuestro objetivo”
(Mario Alonso Puig, experto en inteligencia humana y psiconeurobiología)
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Carlos Magro “Colaborar para personalizar”
https://carlosmagro.wordpress.com/2018/02/06/colaborar-para-personalizar/
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“La única
manera de
atender al reto
creciente de la
diversidad es
con diversidad”
para “ofrecer
respuestas
personalizadas
desde el
trabajo
colectivo de
los docentes”
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Soñar en
grande.
Cultura de
máximos y
no de
mínimos
Ser
ambiciosos
Romper
moldes
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NO podemos
ni debemos
remar
solos.
Necesitamos
….
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Trabajar junt@s
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Proyecto transformador para crear
oportunidades
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RETO del s. XX: Universalización del aprendizaje.
RETO del s. XXI: Personalización del aprendizaje
(Alfredo Hernando)
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Ver al educando desde todos sus ámbitos:
afectivo-emocional, social, cognitivo….porque
tenemos que hacer real en las aulas la
formación integral del ser humano
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Nuestro objetivo:
EL bienestar del
alumnado
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Creer en las posibilidades de CADA alumn@.
Focalizar nuestra mirada en sus fortalezas
personales para compensar debilidades.
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SABER PONERSE EN LOS ZAPATOS DEL OTRO
pero esos zapatos no son los míos
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Aprender para fijar objetivos.
Diseñar vías/rutas de aprendizaje:
fortalezas que mejoren sus
debilidades
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Hay una generación que no está adecuadamente equipada para el mundo profesional (85%). Nos tiene que hacer repensar nuestra forma de enseñar (mentalidad de cambio / valentía para aprender)
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Atreverse a cambiar;
a pensar una escuela para el s. XXI
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NUEVOS ROLES
DEL DOCENTE DEL
S. XXI:
.- Diseñador de experiencias de ap. .- Mentor .- Facilitador .- Investigador .- Agente social y cultural .- Divulgador .- Gestor
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2- ¿Para qué?
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Centrar
la mirada
en
Alumnado
Y las
familias
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Tipo de escuela que permita al alumnado, conocer y sacar a la luz lo mejor de sí mismo promoviendo sus fortalezas personales para a
partir de ellas, proteger y compensar los puntos débiles de su personalidad.
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En el @CPRamiroSolans
PINTAMOS TOD@S!!!!!
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Las cuatro competencias básicas entorno a las cuales deben girar los procesos de aprendizaje del alumnado:
.- C. Cultural y artística
.- C. Social y ciudadana
.- C. Autonomía e iniciativa personal .- Aprender a aprender
Desde el prima de la CREATIVIDAD
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Rentabilizar
Recursos
personales
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Transformar la escuela no sólo en un lugar de aprendizaje del alumnado sino también en un contexto estimulador del aprendizaje y crecimiento profesional de los docentes
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Para involucrar a toda la Comunidad
Educativa en el Proyecto de una escuela
inclusiva.
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3.- ¿CÓMO HACERLO?
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Procesos
democráticos Agente de cambio
Genera
transformaciones
Transforma el
Problema en desafíos
y oportunidades
Potencia la
colaboración
Innova
Busca la satisfacción
agentes C. Educativa
Liderazgo pedagógico,
transformacional y compartido
Centrado en la organización pedagógica
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Líder que sitúa en primer lugar a los demás.
Líder que permite sacar a la luz las potencialidades de cada miembro del
claustro.
Líder que no tiene miedo a reconocer sus
errores.
Líder que practica la empatía, la escucha activa y la asertividad
Líder que mantiene una actitud abierta ante sugerencias y críticas
Líder que transforma el talento individual en
colectivo.
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FORMACIÓN APRENDIZAJE
ESFUERZO PERSONAL
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Estilo de dirección
EQUIPO
DIRECTIVO
CCP
EQUIPOS
DIDÁCTICOS
CLAUSTRO
Observatorio
de
Convivencia e
Igualdad
MESAS DE
FORMACIÓN
COMISIONES
DE TRABAJO
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Abrir las puertas del centro
y de las aulas para aprender
junt@s desde la colaboración
y el trabajo colaborativo.
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A nivel interno. A nivel institucional.
Visitas a centros fuera de nuestra Comunidad
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¿Ves/Vemos en tu alumnado siempre la capacidad frente a la discapacidad?
¿Ves/Vemos sus talentos? ¿Los desarrollas/los desarrollamos en el aula? ¿Te centras/Nos centramos en sus fortalezas, las conoces?
¿Haces/Hacemos brillar siempre a todo el alumnado? ¿Ves/Vemos a la persona? ¿Ves/vemos lo que puede hacer? ¿Te basas/Nos basamos en la cultura del cuidado y del apoyo o en la
cultura de la compasión y la pena?
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Debates pedagógicos
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Tiempos de reflexión conjunta
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para crear oportunidades
Y ayudar a cada alumn@ a diseñar su proyecto
personal de vida
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SABER SACAR LO MEJOR DE CADA UNO
Una sólida Comunidad Educativa donde cada persona es valorada, cuidada y querida
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“Enseñar a ser”
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Compartir
emociones nos
hace fuertes y
poderosos.
Debemos atender
los estados
emocionales de
nuestroS alumnos
y alumnas.
Nuestro objetivo:
EL bienestar del
alumnado
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“Enseñar a ser”
1.Educación
en valores
2.Educación
Socio-
emocional
3. Psicología
positiva
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Emociones
COMPETENCIAS INTRAPERSONALES: las que ha de trabajar cada uno consigo mismo:
a) Autoconciencia emocional
b) Autorregulación
Emocional
c) Autonomía y Bienestar Personal
COMPETENCIAS INTERPERSONALES: las que son propias de las relaciones sociales. a) Conciencia socioemocional b) Regulación socioemocional c) Convivencia y cuidado emocional y Bienestar común.
MODELO DE INTELIGENCIA EMOCIONAL
DE SALOVEY Y MAYER
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Diseño de un currículo emocional
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currículo emocional
E. Infantil
.- Emociones básicas. .- Regulación (yoga) (buen/mal camino). Para: .-Conciencia Emocional.
.- Regulación Emocional
1º/2º e.p.
.- Más Emociones básicas. .- Regulación (yoga/chikung) .- Pensando en las emociones (cuentos cortos) Para: .-Conciencia Emocional.
.- Regulación Emocional
3º/4º e.p.
.- Más emociones
.Causas/consecuencias
.- Empatía
.- Asertivo/agresivo/ pasivo/inhibido
(modelo de personalidad) Para: .-Conciencia e
Emocional .- Regulación Emocional . – Autonomía personal .- Competencia social (inicio) .- Habilidades para la vida (inicio)
5º/6º e.p.
.-Transitar por las emociones. .- Cómo llamar desde cada emoción. .- Regulación emocional/afrontamiento del conflicto
.- Comunicación agresiva,congruente, conciliadora, hiperrazonadora y distractora. Para
.-Conciencia Emocional .- Regulación Emocional . – Autonomía personal .- Competencia social .- Habilidades para la vida
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Equipo de Alumn@s
Ayudantes/Mediadiores
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Un alumn@
mediador
PROGRAMA DE MEDIACIÓN
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ESPACIOS Y MOMENTOS PARA EL DIÁLOGO
en el aula de la concordia (espacio
destinado para el diálogo y la reslución
de conflictos).
Se puede crear un espacio amable en el
centro
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logros
ESPACIO DE IGUALDAD ESPACIO DE COMPROMISO
ESPACIO DE PARTICIPACIÓN
DIÁLOGO COMO HERRAMIENTA DE SOLUCIÓN DE CONFLICTOS
AYUDA MUTUA :HERRAMIENTA DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS
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LA PSICOLOGÍA POSITIVA: AULAS FELICES
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PROGRAMACIÓN FORTALEZAS PERSONALES
Curso 14-15
Gratitud. Perseverancia. Integridad
Curso 15-16:
Gratitud. Sentido de la justicia. Vitalidad
Curso 16-17:
Amor a uno mismo. Amor a los demás. Amor a la verdad
Curso 17-18:
Ciudadanía. Valentía. Creatividad
Curso 18-19:
Apertura mental. Amabilidad e Inteligencia social. Autocontrol.
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Medidas organizativas desde un enfoque inclusivo.
Todo el alumnado es de tod@s
• Adscripción del profesorado en base a un perfil de idoneidad.
• Análisis de la complejidad de los grupos para distribuir recursos y priorizar.
• Priorizar los cursos de 1º y 2º de E.P. para prevenir , detectar e intervenir en las dificultades de aprendizaje:
• más profesorado de apoyo.
• Programa de Habilidades Metalingüísticas “Aprendo a leer mejor” (Profesora de A.L. y tutor)
• Dos profesores por aulas (P.T., AL y otro profesorado de apoyo) generando vínculos entre estos docentes.
• Nuevos formatos de reuniones con las familias.
• Aula abierta.
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Grupos interactivos
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Medidas
metodológicas
• Aprendizaje compartido
• ABP
• Aprendizaje cooperativo
• Aprendizaje colaborativo : lecturas compartidas, proyectos de clases diferentes.
• Aprendizaje dialógico : tertulias literarias dialógicas
• Prácticas restaurativas: círculos restaurativos
• Evaluación auténtica: por competencias
• Aprendizaje servicio.
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APRENDIZAJE COOPERATIVO: RINCONES
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APRENDEMOS DE Y CON LAS EMOCIONES:
PÁNICO, IRA. AGRESIVIDAD…
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AMBIENTES (ESPACIO DE ARTE)
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AMBIENTES (TALLER DE
MATEMÁTICAS)
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AMBIENTES DE
APRENDIZAJE PARA
MOTIVAR EMOCIONAR
DISFRUTAR CREAR
ADAPTAR FAVORECER
AGRADECER DESARROLLAR
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Educar en CONVIVENCIA implica enseñar a hacer algo útil para los demás
Tres retos para la educar en Competencia Social y Cívica: a) Sensibilizar por lo que ocurre en realidad.
a) Desarrollar actitudes cooperativas.
a) Educar para la acción. Intervenir en el medio para mejorarlo (aprendizaje servicio).
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Actividad educativa que combina procesos de aprendizaje y de servicio a la comunidad en un proyecto bien articulado donde los participantes aprenden a trabajar en necesidades reales del entorno con la finalidad de mejorarlo
![Page 92: Cómo contruir una Escuela Inclusivacarei.es/wp-content/uploads/Ramiro-Soláns.-Vivir... · Viajes inclusivos : 1.- Ten claro la dirección que quieres tomar. 2.- Utiliza las habilidades](https://reader034.fdocuments.es/reader034/viewer/2022042415/5f303ed7fba35f50071784a3/html5/thumbnails/92.jpg)
LA PARTICIPACIÓN
Clave para involucrar
“ TODAS LAS VOCES SON IMPORTANTES”
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ALUMNADO FAMILIAS SERVICIOS E
INSTITUCIONES
Elaboración de las
normas/medidas
correctoras.
Asamblea de delegados.
Observatorio de la
Convivencia.
Comisión de “Alumn@s
Ayudantes/mediadores”.
Círculo de Calidad de
Igualdad
Foro Infancia
BarrioOliver.
Observatorio de
la Convivencia.
Grupos
Interactivos.
Círculo de
Calidad de Igualdad
Aula abierta.
Talleres para
familias.
World café.
Exposición de los
Proyectos de centro.
World café.
Participación en
actos.
Exposición Barrio.
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DISEÑO DE
LA
FACHADA
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Observatorio
de la
Convivencia
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OBSERVATORIO DE LA
CONVIVENCIA
Profesorado:
E. Directivo
Coordinadores E. Didáctico
Alumnado:
Tres alumn@s
Ayudantes/Mediadores
1 representante de la
Asamblea de Delegados
Familias
OBSERVATORIO DE LA CONVIVENCIA
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OBSERVATORIO DE LA
CONVIVENCIA
Crear un Espacio de
Participación de la Comunidad
Educativa Presentar los
Proyectos del Centro
Plantear propuestas de mejora
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DIÁLOGOS COMPARTIDOS: WORLD CAFE
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Crear COMUNIDAD es un objetivo central en las PR
Comunidad entendida como: ➢ Crear relaciones ➢ Mantener los vínculos ➢ Fomentar una participación
responsable
➢ Reparar las relaciones cuando hay conflicto
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ENCUENTRO VOLUNTARIADO
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CÍRCULO DE CALIDAD DE
LA IGUALDAD
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Desde el Círculo de Igualdad se
diseñó la SEMANA CULTURAL DEL
CENTRO
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“HILVANANDO CULTURAS, CONGECCIONANDO
FUTURO” (Inserción al mundo laboral)
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Perfil:
.-Estudiantes universitarios.
.-Profesoras jubiladas.
.-Profesora de religión católica.
.-Monitoras de comedor.
.-Amig@s del profesorado.
.-Alumnado de prácticas de magisterio. .-Familiares.
Participa en:
.- Grupos Interactivos.
.- Talleres de familias.
.- Ambientes de aprendizaje.
.- Aprendizaje cooperativo.
voluntariado
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LA ESCUELA
CONTRIBUYE A MEJORAR
EL NIVEL FORMATIVO DE
LAS FAMILIAS
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TALLER DE
ALFABETIZACIÓN/
CULTURA GENERAL
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II Congreso de Innovación (Zaragoza)
EMPODERAMIENTO
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II Congreso de Innovación (Zaragoza)
EMPODERAMIENTO
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Para conocernos mejor
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