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Cómo se utiliza este libro

Presentación de la unidad3

¿Sabes dónde está y por qué es famosa la avenida de Broadway?

¿Conoces algún musical famoso?

¿Cuál fue el primer musical que utilizó la música rock?

El musical

1. El musical1.1. El cine musical1.2. El teatro musical1.3. El teatro musical: un negocio muy

rentable

2. Grandes compositores: L. v. Beethoven

3. Interpretando melodías conocidas: El fantasma de la ópera

4. Batukada: percusión corporal (II)

5. A coro: Summer Nights (Grease)

6. Técnica instrumental: articulaciones en la � auta

7. Unplugged: en acústico con Richard Rodgers

8. Concierto: grandes clásicos del musical

9. Taller de danzas del mundo: Irlanda, la giga

10. Cuadro-resumen

11. Actividades � nales

Contenidos

3. Competencia en el conocimiento y la inte-racción con el mundo físico.

4. Tratamiento de la información y la interac-ción con el mundo físico

6. Competencia cultural y artística

7. Competencia para aprender a aprender

8. Autonomía e iniciativa personal

Competencias básicas

Broadway: el musical americano. Director: Michael Cantor. Editorial Divisa Home Video, 2004.

A lo largo de seis episodios se exploran las di-versas etapas que han ido forjando la historia del teatro musical en Estados Unidos, centrando toda la atención en los espectáculos y cancio-nes que de� nieron cada periodo. La actriz y cantante Julie Andrews presenta esta aclamada serie galardonada con dos premios Emmy.

Un documental

Jesucristo Superstar. Versión española. Edi-torial Sony BMG, 2006.

Para conmemorar el 30.º aniversario de la pri-mera representación en España de este musi-cal, se reedita el doble CD con la grabación completa del mismo, remasterizada digital-mente a partir de las cintas analógicas origina-les. Se respeta el diseño original completo que tenía el doble LP publicado en 1975 y se inclu-yen las fotografías de la representación y las letras de las canciones.

Un CD

El fantasma de la ópera. Director: Joel Schu-macher. Música: Andrew Lloyd Webber. Aurum Producciones, 2004.

Versión cinematográ� ca que intenta recrear la estética de la versión llevada al teatro por Lloyd Weber de este musical, en la que se pueden escuchar unas buenas interpretaciones de su música.

Una película

Desarrollo de la unidad: contenidos y apartados prácticos

Las unidades comienzan de manera didáctica y amena, con preguntas introductorias con los contenidos de la unidad, seguidas de un índice de la misma.

También se relacionan las competencias básicas que se trabajan en la unidad y, además, a lo largo de esta, unos iconos te ayudarán a identificar qué actividades o contenidos concretos tratan cada una de ellas.

Asimismo, se incluyen algunas recomendaciones inte-resantes vinculadas con la música: webs, colecciones, espectáculos, etcétera.

Los contenidos de cada unidad están fundamentados mayoritariamente en la práctica musical, pero también en el rigor y desarrollo de la teoría.

Tras el desarrollo de los contenidos cada unidad se es-tructura en una serie de apartados prácticos pensados para que aprendas música trabajándola progresivamen-te en clase.

De profesión, músico 4

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De profesión, músico4

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3. Interpretando melodías conocidas: Los chicos del coro

Los chicos del coro (Les choristes) es una película francesa del director Christophe Barratier estrenada en 2004. La misma describe las hazañas de un profesor en paro, el cual des-cubre el poder que tiene la música sobre un grupo de chicos en un internado. En esta ocasión interpretarás dos de las melodías más conocidas de la película, cuya música es obra del compositor Bruno Coulais.

2. Grandes compositores: P. I. Tchaikovsky

«Me siento al piano a las nueve de la mañana y las señoritas musas han aprendido a estar a tiempo para cada cita.» (Tchaikovsky)

2.1 Vida

Piotr Illic Tchaikovsky nació en la ciudad rusa de Votkinski, el 7 de mayo de 1840. De niño poseía un carácter bastante introvertido y solitario y era un apasionado de la música de otros compositores.

Aunque estudió Derecho y llegó a trabajar en el Ministerio de Justicia, su pasión por la música le lleva en 1862 a matricularse en el Conservatorio de San Petersburgo y más tarde a abandonar su puesto de funcionario y dedicarse por entero a la música.

Su fama cada vez mayor le fue llevando a viajar por Europa y América con sus obras, algunas de las cuales fueron grandes éxitos de la época. Pero a pesar de sus éxitos, el compositor no fue siempre feliz, ya que era muy inestable emocionalmente y pasó periodos de me-lancolía y tristeza, que re� ejó en alguna de sus obras.

Tchaikovsky murió el 6 de noviembre de 1893 víctima del cólera.

2.2 Obra

Tchaikovsky cultivó especialmente la música instrumental tanto sinfónica como de cá-mara, aunque también escribió varias óperas. Destacó también en la composición de la música para ballet. Su instrumento fue el piano, aunque nunca llegó a ser un virtuoso del mismo.

Escucha algunos fragmentos de su genial música: 12

Concierto para piano y orquesta Op. 23 1.º Mov

Suite Cascanueces Op. 71

Sinfonía Op 74 4.º Mov

Audición y referentes musicales

3. Razona por qué el primer fragmento de la audición tiene la denominación de Con-cierto, y explica qué quiere decir Op. 23.

4. En la audición aparecen tres fragmentos de danzas pertenecientes a la suite Casca-nueces. Intenta asociar intuitivamente cada fragmento a cada una de estos títulos:Danza chinaDanza rusaDanza de los mirlitones

5. Investiga y averigua: ¿Qué dijo Tchaikovsky acerca de su Sinfonía n.º 6? ¿Cómo se ha llamado a esta obra?

Actividades

Figura 4.7P. Tchaikovsky.

Sabías que…

Tchaikovsky fue apoyado eco-nómicamente durante más de 13 años por una rica admiradora con la que solo mantuvo rela-ción por correo.

13-14 Los chicos del coro

Música: B. CoulaisAdapt. y acompañamiento: J. Palazón

Figura 4.8Cartel de la película Los chicos del coro.

Web de recursos

En la web de recursos puedes encontrar indicaciones grá� cas de los acordes para guitarra y piano.

Práctica musical

Sugerencias

Para conocer mejor la obra de este genial compositor te suge-rimos visionar algún fragmento de uno de los ballets a los que Tchaikovsky puso música.

Caresse sour l’ocean/Vois sur ton chemin

En el DVD se incluye la música de todas las danzas del taller, y, ade-más, hay un vídeo de cada una de las danzas bailadas por alumnos de secundaria y otro con las explica-ciones necesarias para su montaje.

Los iconos de las audiciones están co-loreados según el CD al cual se refieran: azul, naranja y verde. En este caso, vemos que el icono es de color naranja, por lo que deberíamos coger el 2.º CD.

12Este icono indica que existe un vídeo relacionado en el DVD, en este la grabación de la interpretación de la pieza de Los chicos del coro.

En el CD va la base de acompañamiento sobre la que interpretar la pieza.

En el DVD se incluye la versión con la flauta y los instrumentos de láminas grabados.

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El musical 3

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Práctica musical

9. Taller de danzas del mundo: Irlanda, Giga

En esta unidad bailaremos una giga irlandesa. La giga es un baile tradicional que surge en la zona de Inglaterra e Irlanda en torno al siglo XVI y se hace también popular en Escocia. Es una alegre danza en la que se realizan pasos rápidos, saltados y, en ocasiones, muy complejos, aunque la versión que vas a bailar con tus compañeros es una coreografía para grupo bastante sencilla.

El término giga parece proceder del francés giguer, que signi� ca juguetear o saltar. La música de las gigas está normalmente escrita en compases de subdivisión ternaria como el 3/8 o el 6/8. Un ritmo muy típico de esta danza es el siguiente:

Resumen coreográ� co

La coreografía que vas a aprender para esta giga se inicia en corro, y la evolución general del movimiento es en el sentido contrario a la agujas del reloj.

Podemos diferenciar dos partes en ella:

Parte A, en la que se alterna el movimiento circular del corro con las entradas y salidas hacia el centro del mismo en determinados momentos.

Parte B, en la que los danzantes realizan movimientos y � guras por parejas. Una de estas � guras se denomina molinete y es muy típica en las danzas irlandesas.

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Sabías que…

En el Barroco, compositores co-mo Juan Sebastian Bach incor-poraron la giga como último movimiento de sus suites.

3 6 7 8

Curiosidades

El gran Céili es un baile típico de Irlanda, que se baila en el Festi-val de San Patricio (� esta nacio-nal en honor al Santo Patrono de Irlanda) y está caracterizado por los saltos, piruetas y el pe-culiar estilo de zapateo irlandés.

El musical3

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Práctica musical

8. Concierto: Clásicos del musicalUno de los grandes espectáculos relacionados con la música es el musical. La puesta en escena a través de la música de grandes historias es, y ha sido siempre, un gran espectáculo. En la memoria de todos están historias como las de El fantasma de la ópera, Los miserables, Jesucristo Superstar, Cats, etc., muchos de los cuales están unidos de manera inseparable al nombre de Andrew Lloyd Webber.

Disfruta interpretando la siguiente selección de musicales..

11 Clásicos del musical

Mus.: Webber / N. Herb Brown Arreglo: J. Palazón/J. A. Alajarín

Flauta

El fantasma de la ópera

Flauta

Flauta

Flauta

Flauta

Car.

Metal /Xil.

Metal /Xil.

Metal /Xil.

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Como puedes ver en este apar-tado se trabajan la competencias 3, 6, 7, 8; se pueden identificar claramente, ya que el icono va acompañado del número de las competencias.

3 6 7 8

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Material complementario

El material del proyecto de Música Clave no es solo el libro del alumno; para ayudarte en el estudio hemos preparado algunos materiales complementarios. Son estos:

Cuaderno del alumno

En el que podrás realizar todas las actividades planteadas en este libro y que además te permitirá reforzar o profundizar en los diversos aspectos de la unidad a través de actividades extra.

Web de recursos

Material complementario ideado como apoyo al estudio. En la web encontrarás partituras extras, artículos musicales.

Audiciones y bases de acompañamiento

0009416412

ESO

1CD audiciones

Música Clave C

0009416412

1CD audiciones

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a parte inseparable del proyecto Música Clave C y no se autoriza su uso independiente.

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ESO

2CD audiciones

Música Clave C

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2CD audiciones

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ESO

3CD audiciones

Música Clave C

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3CD audiciones

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a parte inseparable del proyecto Música Clave C y no se autoriza su uso independiente.

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Música Clave C

DVD

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C

DVD

Copyr ight © 2012 Edición no venal, para uso escolar. Este DVD

forma parte i nseparable del proyecto M

úsica Clave C y no se autoriza su uso independiente.

1.er CD 2.o CD

3.er CD DVD

Los audios están repartidos en los CD de audiciones y el DVD.

CD de audios

En los CD del alumno que acompañan este libro encontrarás las audiciones ilustrativas y las bases de acompañamiento sobre las que interpretar las piezas de los apartados prácticos.

Cada CD tiene un color representativo que te ayudará a localizar la audición.

DVD (material solo para el profesorado)

En el DVD hay, además, las versiones de las bases de acompañamiento con flauta y los instrumentos Orff grabados.

Apartados finales de unidad

Cuadro resumen

Al finalizar la unidad encontrarás un esquema recorda-torio con los conceptos básicos que se han explicado en ella.

Actividades finales

Sección final de cada unidad en la que se plantean actividades de repaso de carácter tanto individual como grupal, con las que podrás comprobar lo que has aprendido. Estas actividades complementan a las propuestas en cada epígrafe del libro.

Sobre el escenario6

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Cuadro-resumen

Cómo se organiza un concierto

Preparación y previos

Esta fase de la organización engloba:

– Repertorio, que no suele ceñirse exclusivamente a los temas del disco que se promociona.

– Técnicos de sonido e iluminación: el diseño de las luces y el empleo de efectos visua-les (proyecciones de vídeo, pirotecnia) son primordiales para crear una ambientación determinada.

– Dirección artística: todo aquello que conforma la estética del espectáculo.

– Decorados y escenografía: aporta un carácter más visual al espectáculo.

– Coreografía: da mayor interés visual al concierto.

– Rider técnico: indica los recursos técnicos necesarios para un concierto.

Montaje del concierto

En esta etapa intervienen distintos profesionales como: el road-manager, el jefe técnico de montaje, el equipo de carga y descarga, la empresa de seguridad, el personal de merchan-dising, el de transporte, etcétera.

Prueba de sonido

Es muy importante porque de ella depende directamente la calidad de todo el concierto. Requiere de una gran coordinación entre los técnicos de PA, los técnicos de monitores y los músicos.

De gira: festivales musicales en España

Música clásica

Todas las grandes ciudades celebran certámenes de música clásica, ya sea en la época estival, en invierno, en marcos incomparables (como monumentos históricos). Asimismo, también se organizan festivales especializados en música sacra o música antigua. Algu-nos de estos conciertos de música clásica son las conocidas Noches en los Jardines del Real Alcázar de Sevilla o el Festival de Músicas Religiosas del Mundo, que se celebra en la Catedral de Gerona.

Jazz y blues

Se organizan numerosos festivales de blues y jazz por toda la geografía española. Algunos de los más importantes son los que se celebran en las ciudades de San Sebastián y Vitoria.

Flamenco

Estos festivales aúnan cante, toque y baile � amenco. Muchos van asociados a concursos internacionales, como el Concurso Nacional de Arte Flamenco, de Almería, o el Festival Internacional del Cante de las Minas, de La Unión.

Sobre el escenario6

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Actividades � nales

1. Di si las siguientes a� rmaciones son verdaderas (V) o falsas (F) y razona por qué.

a) La mayoría de los artistas obtienen más ingresos de las ventas de sus discos que de las entradas de sus conciertos.

b) El repertorio musical de un concierto suele ceñirse exclusivamente a los temas del disco que se promociona.

c) La función del director musical consiste en diseñar los decorados, fondos, ves-tuario, etc.

d) El técnico de sonido es el responsable de la sonorización del concierto.

e) El manager es el encargado de organizar la gira-concierto, cubriendo todas las necesidades del grupo.

f) El equipo de PA está ubicado sobre el escenario con su propio técnico.

2. Completa las siguientes frases con los términos adecuados: técnico de iluminación, coreografía, director artístico, rider técnico, jefe técnico del montaje, equipo de mo-nitores.

a) El consiste en unos altavoces repartidos al lado de cada músico por los que se escucharán a sí mismos y al resto de componentes aun estando muy separados entre sí.

b) La es otro elemento con el que suelen jugar algunos artistas para dar mayor interés visual a sus conciertos.

c) Un tiene entre otras misiones diseñar los decorados, fondos y vestuario del espectáculo.

d) Se denomina al conjunto de indicaciones de los recursos téc-nicos requeridos para un concierto.

e) La labor del consiste en organizar a todos los profesionales que trabajarán tanto encima como debajo del escenario.

f) El es el encargado del diseño de las luces y el empleo de efectos visuales como proyecciones de vídeo, pirotecnias, etc.

3. Describe los diferentes elementos de los que consta un rider técnico.

4. De� ne los siguientes términos:

a) Covers:

b) Equipo de PA:

c) Merchandising:

5. Explica cómo se realiza la prueba de sonido y qué diferentes pasos suelen seguirse.