HABILIDADES Y

HERRAMIENTAS DE

COACHING EN DUCACIÓN Mgtr. Jhon Peña

Coach certificado ICF

CENTRAMIENTO

COACHING

¿QUÉ ENTIENDES POR COACHING?

• ¿QUÉ CREES QUÉ ES?

• ¿HAS PARTICIPADO DE TALLERES

SIMILARES?

¿CUÁLES SON LAS EXPECTATIVAS

QUÉ TIENE DEL TALLER?

¿QUÉ ESPERO APRENDER?

¿QUÉ ES LO QUE BUSCO EN ESTE

ESPACIO?

PRESENTE INSATISFACCIÓN O QUIEBRE (PERSONAL, FAMILIAR O LABORAL

CAMBIO

FUTURO DESEABLE

¿QUÉ ES EL COACHING?

• Es un proceso conversacional,

que consiste en una relación

profesional y humana, en la que

un entrenador de personas

(coach) acompaña, guía,

entrena y estimula a una o más

personas (coachee), con el

objetivo de motivar su

crecimiento y desarrollo, para

alcanzar su éxito profesional

como su felicidad personal.

PRESENTE INSATISFACCIÓN

FUTURO DESEABLE

APRENDER CON EL CUERPO

APRENDIZAJE TRANSFORMADOR

DISPOCIONES

CORPORALES

CENTRAMIENTO

FLEXIBILIDAD

RESOLUCIÓN

ESTABILIDAD

APERTURA

AIRE

FUEGO

TIERRA

AGUA

DIMENSIONES DEL SER

HUMANO

LENGUAJE

CORPORALIDAD

EMOCIONES

¿CÓMO FUNCIONAMOS LOS

SERES HUMANOS?

OBSERVADOR ACCIONES RESULTADOS

PERCIBIMOS

INTERPRETAMOS

Y ACTIVAMOS LAS

EMOCIONES

SISTEMAS DE

REALIDAD

(+) Satisfactorio.

(-) Insatisfactorio.

Comparo el

resultado con lo

que yo esperaba

TODO EL TIEMPO ESTAMOS COMPORTANDONOS

“NO PODEMOS CAMBIAR LO

QUE NO VEMOS” • Los seres humanos percibimos

(interpretamos) emocionar acción

• Puedo cambiar mi interpretación, la forma

como percibo, también cambiar las

emociones.

• Muchas veces no nos vemos a nosotros

mismos, necesitamos al otro para vernos.

• Lo que decimos vs lo que queremos decir.

• La acción humana tiene contradicciones.

LA BIOLOGÍA HUMANA

• El cerebro del hombre y

de la mujer son distintos.

• El cerebro del hombre

es separado como

cuadriculado, tiene un

cajón de la nada.

• El cerebro de la mujer es como un

sistema de redes, sistémica y panorámica.

FUNCIONAMIENTO HUMANO

OBSERVADOR ACCIONES RESULTADOS

VISIBLES 1. Predisposiciones biológicas.

2. Adquisición de

competencias.

3. Tecnología, herramientas,

instrumentos.

4. Motivación.

5. Hábitos.

CONDICIONANTES

OCULTOS 1. Observador (cambio de

observación con el

coaching).

2. Sistemas.

SISTEMA

COACHING Y APRENDIZAJE

TRANSFORMADOR

YO OBSERVADOR

ACCIONES RESULTADOS

NUEVA MIRADA

NUEVAS DISTINCIONES

COACHING

PROCESO

RESULTADOS

DIFERENTES

Si cambiamos nuestra forma de observar (interpretar),

se nos abren nuevas posibilidades de acción.

ACCIONES

DIFERENTES

SER HACER LOGRAR

OSAR Modelo Echevavarrya

• Umbreto Maturana: nada

sucede en lo cultural que la

biología lo permita.

• No vemos las cosas como son,

sino las vemos como nosotros

somos.

APRENDIENDO A APRENDER

HERRAMIENTAS PARA EL APRENDIZAJE

A-PRENDER

ESTAR AQUÍ TOMAR - COGER

TENER PRESENTE • Nada de lo que nos pase esta mal.

• Todo es aprendizaje.

• Escuchar :

lo que dicen

su cuerpo

sus emociones

• Superar el aprendizaje tradicional

aprueban los que saben la verdad.

Ejercicio

• APRENDER A BAILAR

• APRENDER UNA COREOGRAFÍA

• Realiza un listado de todo aquello que te

hubiera gustado aprender en tu escuela

(educación formal)

ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE

APRENDIENDO

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 1. INCAPACIDAD DE ADMITIR QUE NO

SABEMOS.

• “YO YA LO SÉ”

• “SE DE LOS QUE SE TRATA”

El obstáculo que se genera es nuestra

resistencia a abandonar nuestros

supuestos.

¿cuáles son tus creencias en la vida?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 2. DADO COMO SOY, NO PUEDO

APRENDER ESO.

• “NUNCA PODRÍA APRENDER ESTO”

• “NO SOY LO SUFICIENTEMENTE HÁBIL

PARA CONOCER ESTO”

• “ES MUY COMPLICADO PARA MÍ”

Esta situación predomina por una FALTA

DE AUTOCONFIANZA

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 3. EL FENÓMENO DE LA CEGUERA

COGNITIVA.

• NO SABEMOS QUE NO SABEMOS.

• ES EL MOMENTO ESCEPTICO, sin la

duda el aprendizaje no puede ocurrir.

• DECLARACIÓN DE IGNORANCIA.

¿QUÉ ES LO QUE IGNORO EN MI VIDA?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 4. QUERER TENERLO TODO CLARO

TODO EL TIEMPO.

• TEMOR A VIVIR LAS INCERTIDUMBRES

• SE EVITA LAS PREGUNTAS

¿CÓMO REACCIONO CUANDO UN

ESTUDIANTE ME PREGUNTA Y NO

TENGO LA RESPUESTA?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 5. NO ASIGNARLE PRIORIDAD AL

APRENDIZAJE

• “NO TENGO TIEMPO”

• Dos razones propias de este tiempo

– Trabajolismo

– Entretención

¿CUÁNTO TIEMPO VEO TV?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 6. LA GRAVEDAD.

• MIRAN CON DESPRECIO AL QUE

IGNORA.

• USAN PALABRAS REBUSCADAMENTE

DIFÍCILES.

• CITAN AUTORES CADA POCAS

FRASES

¿CÓMO MUESTRO MI CONOCIMIENTO

EN UN TEMA?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 7. LA TRIVIALIDAD.

• NO PUEDE HACER NADA

SERIAMENTE.

• SE RIE DE LOS DEMÁS.

• GENERAN UNA ATMÓSFERA DE

INTIMIDACIÓN POR EL RIDÍCULO

¿CÓMO REACCIONO CUANDO

ALGUIEN ME DICE QUE NO SABE?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 8. LA INCAPACIDAD DE DESAPRENDER.

• ¿SI FUNCIONO BIEN ASÍ ANTES, POR

QUÉ NO VA FUNCIONAR BIEN AHORA?

• MIEDO A APRENDER.

¿QUÉ CAMBIOS HE ACEPTADO EN MI

VIDA?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 9. EL OLVIDO DEL CUERPO.

• DESEMPEÑAR LAS ACCIONES DEL

NUEVO DOMINIO.

• EL CUERPO LAS PRODUCE

NATURALMENTE.

• ROMPER EL MITO DE QUE EL

APRENDIZAJE SOLO OCURRE EN LA

MENTE ¿QUÉ APRENDIZAJES HAN CAMBIADO

MI CUERPO?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 10. CONFUNDIR APRENDER CON

ADQUIRIR INFORMACIÓN.

• LA SABIDURIA TIENE QUE VER CON EL

ARTE DE VIVIR.

• APRENDEMOS CUANDO LA

INFORMACIÓN ADQUIRIDA SE

TRANSFORMA EN CAPACIDAD.

¿QUÉ CAPACIDADES HE ADQUIRIDO?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 11. AUSENCIA DE CONTEXTO

EMOCIONAL ADECUADO.

• UNA ATMÓSFERA DE RESPETO Y CARIÑO ES

MÁS FRUCTÍFERA EN TÉRMINO DE

APRENDER QUE OTRA DE INDIFERENCIA O

MIEDO .

• EL CONTEXTO ENSEÑA MÁS QUE EL TEXTO

• LOS PROCESOS INTELECTUALES OPERAN

BAJO CIMIENTOS EMOCIONALES.

¿CUÁL ES EL CLIMA EMOCIONAL QUE

GENERO CON MIS ESTUDIANTES?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 12. NO DAR AUTORIDAD A OTRO PARA

QUE NOS ENSEÑE.

• MAESTRO ES DE QUIEN

APRENDEMOS.

• EL MAESTRO TIENE CONFIANZA Y

AUTORIDAD DEL ESTUDIANTE.

¿A QUIENES CONSIDERO MIS

MAESTRSO?

LOS ENEMIGOS DEL

APRENDIZAJE 13. LA DESCONFIANZA.

• APRENDER ES INTRODUCIRSE EN LO

DESCONOCIDO.

• LAS DESCONFIANZA ES UN ENORME

GASTO DE ENERGÍA, es preguntarse

constantemente por la agenda escondida.

¿QUÉ GENERA DESCONFIANZA EN

MÍ?

LAS ETAPAS DEL

APRENDIZAJE Y DE LA

ENSEÑANZA

PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

MARCO PARA EL APRENDIZAJE

MOSTRANDO EL DOMINO DE

ACCIÓN

INTRODUCIENDO DISTINCIONES

INTRODUCIENDO NUEVAS ACCIONES

PRÁCTICA Y CORPORALIZACIÓN

LA CONCIENCIA DEL CONOCIMIENTO

1. MARCO PARA EL

APRENDIZAJE

EL RECONOCIMIENTO

DE IGNORANCIA

EL PREMISO PARA ENSEÑAR

LA EXPLICACIÓN DE LOS OBSTÁCULOS PARA APRENDER

1.A) EL RECONOCIMIENTO

DE IGNORANCIA • ¿Cuál es el domino de acción?

• ¿Cuál es el quiebre importante?

• ¿Dónde no se puede desempeñar

efectivamente?

Declaración de

ignorancia

Declaración de

compromiso a aprender

1.B) EL PERMIS PARA

ENSEÑAR

CONFIANZA AUTORIDAD

¿CÓMO GENERO CONFIANZA EN MIS

ESTUDIANTES?

¿CÓMO OTORGA AUTORIDAD UN

ESTUDIANTE?

1.C) LA EXPLICACIÓN DE LOS

OBSTACULOS

¿CUÁLES SON LOS ENEMIGOS

DEL APRENDIZAJE MÁS

USUALES EN MIS

ESTUDIANTES?

2. MOSTRANDO EL DOMINO

DE ACCIÓN • El estudiante necesita IDENTIFICAR las

POSIBILIDADES y la CAPACIDAD para

realizar las ACCIONES que pertenecen al

dominio.

3. INTRODUCCIENDO

DISTINCIONES QUE CONSTITUYEN

EL NUEVO DOMINO DE ACCIÓN

• ¿Cuál es el nuevo lenguaje? Compartido.

• Es responsabilidad del maestro escuchar

al estudiante en cada etapa, para

asegurarse de que lo está siguiendo.

4. INTROUCIENDO NUEVAS ACCIONES

BASADAS EN LAS NUEVAS DISTINCIONES

• Las nuevas distinciones permiten nuevas

acciones, ejemplo: una mesa es una mesa

debido a lo que hacemos con cualquier

objeto que llamemos mesa.

¿CÓMO ES LA

COOPERACIÓN?

5. PRÁCTICA Y

CORPORALIZACIÓN • Michael Jordan práctico 12 horas diarias

antes ser admitido en una selección.

• “La milla de ensueño” de Roger Bannister

logró correr una milla en 3 minutos y 59

segundos en 1954 cuando era

considerado imposibles, para ello entrenó

desde que era niño , estudio medicina y

participo en una olimpiada,

6. LA CONCIENCIA DEL

CONOCIMIENTO • RECONOCERNOS CAPACES DE

REALIZAR LO QUE NO ÉRAMOS

CAPACES EN EL PASADO.