cobertura ImedioIIsemestre

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Evaluacio n Cobertura Curricular Segundo Semestre

Orientaciones y Matrices

Departamento de Educacin

Secretara Regional Ministerial de Educacin

Regin Metropolitana

Documento de Apoyo N 36/2014

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INSTRUCTIVO Evaluacin curricular 2 semestre y planificacin curricular 2015

(Calendario Escolar 2014, artculo 2, numeral 17).

Evaluar el desempeo de escuelas, liceos y colegios de la Regin Metropolitana, al finalizar el primer perodo del quehacer escolar, es ya una prctica instalada en los procesos de gestin de los mismos. Por eso, el Calendario Escolar, en general y el del ao 2014 en especial, lo establece as. Para que los establecimientos educacionales cumplan a cabalidad su propsito, la Secretara Regional Ministerial de la Regin Metropolitana, pone a disposicin de Docentes, Jefes Tcnicos, Directores (as) y Sostenedores un conjunto de matrices y tablas que ayudarn a reunir la informacin necesaria sobre el proceso de ensear y sobre los resultados del aprendizaje para que efecten el anlisis de los datos y decidan los ajustes y refuerzos a realizar, tanto en las planificaciones como en las prcticas de enseanza e institucionales. Se ha definido un tiempo los das 29 y 30 de Diciembre- para realizar, el anlisis de los datos del segundo semestre y del ao lectivo, construir las conclusiones pertinentes y, disear la planificacin del ao lectivo 2015. Es necesario definir un tiempo anterior a esos das para reunir la informacin que permitir efectuar un anlisis efectivo fundado en los datos recogidos. Se propone que el jefe tcnico organice el proceso de recoleccin de datos, asignando responsabilidades y tiempos, de tal manera que los das 29 y 30 de Diciembre, los equipos cuenten con la informacin sistematizada y, as, puedan llevar a cabo el anlisis y concluir en los ajustes que convendr realizar en la enseanza para mejorar prcticas y resultados en el ao 2015. Con el fin de apoyar la gestin de esta jornada de evaluacin del segundo semestre y de programacin del ao 2015, la SECREDUC RM pone a disposicin de los equipos responsables, a travs de su pgina http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14 , un conjunto de matrices para recoger la informacin requerida desde NT1 de Educacin Parvularia a 4 ao de Enseanza Media, adems del nivel de Adultos Con el mismo fin, en los siguientes prrafos, se entrega una propuesta para organizar el tiempo de preparacin y recoleccin de informacin. I Tiempo de preparacin y recoleccin de informacin: 1. Se espera que durante el mes de Diciembre, los docentes de cada asignatura, y de cada nivel,

completen la matriz para determinar el grado de cumplimiento de la cobertura curricular durante el segundo semestre. Este proceso termina completando las tablas de sntesis N1 y N 2 al final del Anexo 1

2. De la misma manera, se espera que la jefatura tcnica del establecimiento complete, durante el

mismo perodo de tiempo, la matriz que intenciona una mirada evaluativa sobre su quehacer especfico, es decir sobre las prcticas que constituyen la estructura bsica de su funcin. Ver Documento de Apoyo N 18.

http://www.mineduc.cl/index.php?id_portal=14

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3. Se espera adems, que los profesores jefes, o encargados de ciclos o jefes de Departamentos o quien designe la direccin de la escuela/liceo/colegio, renan, segn las tablas que se entregan en Documento de Apoyo N17, la informacin sobre el rendimiento de los estudiantes.

4. Finalizada la recopilacin de datos y completadas las tablas de resumen que se encuentran en al

final del Anexo 1 y en Documento de Apoyo N17, se propone que el equipo de profesores jefes de cada nivel revise la informacin sobre cobertura y resultados de aprendizaje correspondientes a ese nivel y proponga una explicacin de la situacin para ser conversada en la jornada de evaluacin final.

5. Por su parte, la Jefatura Tcnica debe resumir y comunicar su proceso de autoevaluacin,

incluyendo en el anlisis cmo pes esa realidad en lo observado en relacin a la cobertura curricular y al rendimiento de los estudiantes.

II 1 parte de la jornada: Evaluacin

1. Tiempo para ponerse de acuerdo, por nivel, sobre un diagnstico claro y pertinente de la situacin curricular, de la enseanza y de los aprendizajes, sobre la base de los datos recopilados y analizados, concluyendo: a. Cules son los procesos relacionados a la gestin curricular que hay que cambiar y cules los

que hay que reforzar.

b. Cules son las prcticas de enseanza que deben reforzarse y cules deben ser modificadas.

2. La jefatura tcnica e institucional, por su parte, debe dar cuenta de cules sern los procesos y las prcticas propias que va a reforzar y modificar para el ao siguiente, segn las conclusiones a las que lleg en su proceso de autoevaluacin.

III 2 parte de la jornada: Planificacin

1. Por nivel y por asignatura, planificar el segundo semestre asegurando 100% de cobertura curricular.

2. Determinar en esa planificacin los tiempos de evaluacin y de reforzamiento de los aprendizajes sobre la base de cada una de las evaluaciones realizadas.

3. La jefatura tcnica planifica y comunica su accionar para hacer seguimiento y monitoreo a la cobertura curricular, a las prcticas de desempeo en aula, a los procesos y tiempo de evaluacin y a los procesos de reforzamiento de los aprendizajes.

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Presentacin.

Mejorar los aprendizajes de los estudiantes de los diferentes niveles y modalidades pasa por mejorar la

enseanza que se imparte en ellos.

Implica, adems, establecer, institucional e individualmente, un hbito de planificar el proceso/accin de

ensear y de revisar lo hecho, evaluarlo y decidir mejoras a lo realizado. Es decir, se trata de instituir una

cultura del mejoramiento continuo en las escuelas y liceos, que afecte, por una parte, al desempeo en

aula y, por otra parte, a las prcticas de gestin institucional y tcnica.

La Secretara Regional Ministerial de Educacin de la Regin Metropolitana de Santiago ha promovido e

incentivado, desde hace ya varios aos, al final de cada semestre lectivo, la realizacin de jornadas con el

fin de evaluar el perodo correspondiente, y ha entregado Orientaciones para realizarlas. As tambin, en

el Calendario Escolar ha establecido fechas determinadas para efectuar esas jornadas.

En el contexto de ese esfuerzo continuado, el Departamento de Educacin entrega hoy da orientaciones

para realizar, la evaluacin curricular del segundo semestre y la planificacin curricular del ao 2015,

como lo indica la Resolucin Exenta N 4559/2013, que fija calendario escolar 2014 para la Regin

Metropolitana de Santiago, en su artculo 2 dcimo sptimo hito.

Las Orientaciones que ahora se presentan se fundamentan en los siguientes criterios:

a. Cuando un estudiante ha desarrollado e incorporado a su acervo cultural los Objetivos de

Aprendizaje, u O.F/CMO, se dice que logr aprender; lo que, medido y cuantificado, construye

evidencia; se concluye, entonces, que existe una estrecha correlacin entre logro de

aprendizaje y la cobertura curricular que cada profesor y cada escuela/liceo alcanzan.

b. Para una institucin escolar orientada efectivamente al logro de aprendizajes de calidad por

parte de los estudiantes, ser imperioso monitorear sistemticamente la cobertura curricular con

el fin de evidenciar el grado de avance que han logrado en la materia, los dficits que aparecen y

determinar, en consecuencia, procesos y prcticas de mejoramiento de la enseanza y de

reforzamiento del aprendizaje.

Implementar el currculum nacional, prescrito para todos los niveles y modalidades de enseanza,

consiste en un sistema interconectado de acciones, que da sentido a la institucin escolar, y que se

estructura sobre la base de sus componentes esenciales; se propone, en consecuencia, los siguientes

tres focos para recoger informacin acerca de ellos, analizarlos y sacar conclusiones de mejoramiento:

1. Planificar, a nivel de aula y de la institucin escolar, y ensear 100% de los Objetivos de Aprendizaje

(u OF/CMO), asegurando cobertura curricular,

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2. Reflexionar y ajustar los procesos de planificacin, prcticas de enseanza y de reforzamiento para

que superen las brechas entre el currculum prescrito y el aprendido y,

3. Medir los logros de aprendizaje, evidenciando las brechas entre currculum planificado, enseado y

aprendido.

De donde siguen los siguientes aspectos a evaluar:

el nivel de cobertura curricular expresada en porcentajes de objetivos efectivamente trabajados;

el nivel de desarrollo de las prcticas de planificacin, anlisis del proceso de enseanza y

retroalimentacin al docente por Jefatura Tcnica; y,

los resultados de la enseanza en el perodo.

Reforzamos, de esta manera, el foco histrico de la SECREDUC y del Departamento de Educacin:

fortalecer la profesionalizacin del quehacer docente, institucional y tcnico de los responsables de los

establecimientos que imparten enseanza Parvularia, Bsica, Media y Adultos en la regin.

Evaluacin semestral del desempeo de la institucin relativo a los procesos de ensear y aprender.

1. Se trata, primero, de recoger informacin acerca del efectivo desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en

el aula, sobre la base de la planificacin de los profesores y de las clases realizadas. Porque, en Chile,

en contexto escolar, ensear significa desplegar en el aula las acciones de asesora y apoyo para que

los estudiantes desarrollen e incorporen, o integren, los objetivos de aprendizaje.

El anexo 1 presenta unas matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la enseanza

de los objetivos y a las clases realizadas. Al final del anexo, se encuentran unas tablas de

resumen de la cobertura curricular alcanzada en el semestre.

2. En segundo lugar, el trabajo se orienta a recoger informacin acerca de las prcticas de la jefatura

tcnica y de la direccin del establecimiento en relacin a la planificacin, seguimiento y control de

la cobertura curricular.

Documento de Apoyo N 18, presenta matrices para consignar esa informacin.

3. En tercer lugar, se trata de recoger informacin sobre los resultados de la enseanza, medida sobre

la base de lo aprendido por los estudiantes.

Documento de Apoyo N 17: presenta matrices para recoger datos al respecto, ordenarlos y

permitir su anlisis.

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ANEXO 1

Matrices para recoger datos relativos a la planificacin de la enseanza de los

objetivos y a las clases desarrolladas, informacin que da cuenta del efectivo

desarrollo de los O.A (u O.F/C.M.O) en el aula, sobre la base de la planificacin de

los profesores y de las clases realizadas.

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Herramientas

Para medir la Cobertura Curricular SEGUNDO SEMESTRE 2014

Es necesario y pertinente, evidenciar la relacin entre Currculum prescrito y Currculum planificado,

por cada nivel Educacin Parvularia, Bsica, y Media, segn las Bases Curriculares y los Programas que,

para apoyar la planificacin, organizan los A.E. en Unidades anuales, asignndoles tiempo para su

desarrollo.

Las siguientes matrices presentan los A.E. correspondientes al segundo semestre, registre la presencia

de ellos en la planificacin del profesor y en el libro de clases con un SI o NO, segn corresponda,

adems, registre un porcentaje estimativo del nivel de desarrollo de los A.E.

PRIMER AO EDUCACIN MEDIA LENGUAJE Y COMUNICACIN SEGUNDO SEMESTRE

Currculum prescrito: LENGUAJE y COMUNICACIN

Aprendizajes Esperados por Unidad

Currculum planificado:

Aprendizajes Esperados

(A.E.) presentes en la

planificacin

%

estimativo

A.E.

trabajados Unidad 3: Drama

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

1. AE 01 LECTURA: Analizar e interpretar textos dramticos, considerando: > conflicto dramtico > personajes > espacio > poca y cultura > Dilogo/monlogo/aparte.

2. AE 02 LECTURA: Comprender cmo algunos textos se convierten en parte de nuestra herencia literaria y son clsicos, porque han influido y permanecido en nuestra cultura, considerando: > creencias y pensamientos de la poca en que fue escrita la obra > valores > aspectos rupturistas > personajes que encarnen aspectos universales del ser humano.

3. AE 03 LECTURA: Analizar cmo el lector interacta con los textos de acuerdo con sus propios valores, opiniones, conocimientos y lecturas.

4. AE 04 ESCRITURA: Escribir una crtica o comentario sobre una obra de teatro vista: > sintetizando los principales acontecimientos y el conflicto > refirindose al uso de vestuario, escenografa e iluminacin, y a las actuaciones.

5. AE 05 ESCRITURA: Escribir una obra dramtica en un acto con el propsito de presentar un conflicto de su inters:

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> utilizando apropiadamente las convenciones gramaticales y de puntuacin > utilizando un vocabulario adecuado y acorde con las caractersticas de cada personaje > incorporando los elementos caractersticos del texto dramtico (monlogo o dilogo y apartes, acotaciones)

6. AE 06 ESCRITURA: Aplicar en sus escritos los procesos generales de la escritura: > determinando los roles y relaciones de los personajes en un organizador grfico > escribiendo, revisando y reescribiendo recursivamente sus textos hasta quedar satisfechos con el resultado.

7. AE 07 COMUNICACIN ORAL Dialogar para interpretar los textos ledos en clases.

8. AE 08 COMUNICACIN ORAL: Realizar una representacin de fragmentos relevantes de las obras literarias ledas: > organizando previamente los roles que representarn > memorizando y diciendo los dilogos con fluidez > utilizando adecuadamente el lenguaje paraverbal y no verbal.

Unidad 4: Textos No Literarios

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

%

estimativo

A.E.

trabajados

1. AE 01 LECTURA: Leer y analizar una variedad de textos no literarios, identificando las ideas relevantes y evaluando la confiabilidad de la informacin: > artculos e informes > biografas y autobiografas > textos de divulgacin cientfica > cartas > discursos > noticias y reportajes.

2. AE 02 LECTURA: Utilizar estrategias de comprensin que le permitan seleccionar informacin y recuperarla fcilmente.

3. AE 03 ESCRITURA: Escribir un texto expositivo coherente sobre algn tema investigado: > desarrollando el tema a travs de cuatro subtemas > incorporando al menos tres fuentes investigadas > utilizando las convenciones idiomticas.

4. AE 04 ESCRITURA: Escribir prrafos de acuerdo con estructuras establecidas segn el propsito comunicativo: > problema/solucin > general a particular > comparacin > orden cronolgico.

5. AE 05 ESCRITURA: Utilizar adecuadamente varias fuentes de informacin para autorizar los propios escritos: > citando las fuentes usadas (conoce los conceptos de plagio y derechos de autor) Explicitando las fuentes al final del trabajo.

6. AE 06 COMUNICACIN ORAL: Realizar exposiciones orales para comunicar lo aprendido durante la unidad:

9

> desarrollando un punto de vista personal > presentando la informacin de manera estructurada, distinguiendo criterios de organizacin: general a particular, orden cronolgico, de lo ms importante a lo accesorio, etc. > relacionando las ideas a travs de conectores y correferencia > demostrando el uso de fuentes variadas > presentando la informacin con diccin clara y ritmo adecuado, para asegurar la comprensin por parte de la audiencia.

7. AE 07 COMUNICACIN ORAL: Expresar opiniones sobre un tema, fundamentndolas con argumentos que: > estn claramente relacionados con el tema > estn sustentados en informacin obtenida del texto literario que est en discusin, en ejemplos, citas o conocimientos adquiridos en clases > son extrados de fuentes que el estudiante es capaz de mencionar o citar.

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PRIMER AO EDUCACIN MEDIA SEGUNDO SEMESTRE

MATEMTICA

Currculum prescrito: MATEMTICA





planificacin

%

estimativo

A.E.

trabajados Unidad 3: Geometra

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

1. AE 01: Identificar y representar puntos y coordenadas de figuras geomtricas en el plano cartesiano, manualmente o usando un procesador geomtrico.

2. AE 02: Representar en el plano, adiciones, sustracciones de vectores y multiplicaciones de un vector por un escalar.

3. AE 03: Aplicar composiciones de funciones para realizar transformaciones isomtricas en el plano cartesiano.

4. AE 04: Identificar regularidades en la aplicacin de transformaciones isomtricas a figuras en el plano cartesiano.

5. AE 05: Formular y verificar conjeturas acerca de la aplicacin de transformaciones isomtricas a figuras geomtricas en el plano cartesiano.

6. AE 06: Establecer el concepto de congruencia a partir de las transformaciones isomtricas.

7. AE 07: Formular y verificar conjeturas acerca de criterios de congruencia en tringulos.

8. AE 08: Resolver problemas relativos a clculos de vrtices y lados de figuras geomtricas del plano cartesiano y a la congruencia de tringulos.

Unidad 4: Datos y Azar

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

%

estimativo

A.E.

trabajados

1. AE 01: Obtener informacin a partir del anlisis de datos, en diversos contextos, presentados en grficos y tablas de frecuencia, considerando la interpretacin de medidas de tendencia central.

2. AE 02: Producir informacin, en contextos diversos, a travs de grficos y tablas de frecuencia con datos agrupados en intervalos, manualmente o mediante herramientas tecnolgicas.

3. AE 03: Obtener la cardinalidad de espacios muestrales y eventos, en experimentos aleatorios finitos, usando ms de una estrategia.

4. AE 04: Calcular la media aritmtica de las medias de muestras de igual tamao, extradas desde una poblacin.

5. AE 05: Formular conjeturas y verificarlas en casos particulares acerca de la relacin que existe entre la media aritmtica de una poblacin de tamao finito y la media aritmtica de las medias de muestras de igual tamao, extradas de dicha poblacin.

6. AE 06: Interpretar informacin, en diversos contextos, mediante el uso de medidas de posicin y de tendencia central, aplicando criterios

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referidos al tipo de datos que se estn utilizando.

7. AE 07: Producir informacin, en contextos diversos, mediante el uso de medidas de posicin y de tendencia central, aplicando criterios referidos al tipo de datos que se estn utilizando.

8. AE 08: Utilizar el clculo de medidas de tendencia central y de posicin para analizar muestras de datos agrupados en intervalos.

9. E 09: Resolver problemas referidos a clculos de probabilidades, aplicando el modelo de Laplace o frecuencias relativas, de- pendiendo de las caractersticas del experimento aleatorio.

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FSICA

Currculum prescrito: FSICA





planificacin

%

estimativo

A.E.

trabajados Unidad 3: Fuerza y Movimiento

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

1. AE 01: Justificar la necesidad de introducir un marco de referencia y un sistema de coordenadas para describir el movimiento de los cuerpos.

2. AE 02: Describir investigaciones cientficas clsicas asociadas al concepto de relatividad del movimiento, valorando el desarrollo

histrico de conceptos y teoras.

3. AE 03: Caracterizar la ley de Hooke, los mecanismos y leyes fsicas que permiten medir fuerzas empleando las propiedades elsticas de determinados materiales.

4. AE 04: Distinguir entre ley, hiptesis y teora en el contexto de las investigaciones que condujeron a la formulacin de la ley de elasticidad de Hooke.

Unidad 4: Tierra y universo

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

%

estimativo

A.E.

trabajados

1. AE 01 Describir el origen, la dinmica y los efectos de sismos y erupciones volcnicas en trminos del movimiento de placas tectnicas y de la liberacin y propagacin de energa.

2. AE 02 Distinguir los parmetros que se usan para determinar la actividad ssmica y las medidas que se deben tomar ante este tipo de manifestaciones geolgicas.

3. AE 02 Organizar e interpretar datos, y formular explicaciones y conclusiones, apoyndose en las teoras y conceptos cientficos en estudio.

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QUMICA

Currculum prescrito: QUMICA





planificacin

%

estimativo

A.E.

trabajados Unidad 3: Materia y sus transformaciones - Teora del enlace

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

1. AE 01: Establecer que la capacidad de interaccin entre tomos se explica por su estructura electrnica.

2. AE 02: Distinguir la distribucin espacial de las molculas a partir de las propiedades electrnicas de los tomos constituyentes.

3. AE 03: Describir las fuerzas intermoleculares que permiten mantener unidas diversas molculas entre s y con otras especies (iones).

Unidad 4: : Materia y sus transformaciones - Leyes

Ponderales y Estequiometria

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

%

estimativo

A.E.

trabajados

1. AE 01: Distinguir las leyes de la combinacin qumica en reacciones qumicas que dan origen a compuestos comunes.

2. AE 02: Establecer relaciones cuantitativas en diversas reacciones qumicas.

3. AE 03: Aplicar las leyes ponderales y conceptos de estequiometra en resolucin de problemas, que reflejen el dominio de los contenidos y de los procesos involucrados.

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BIOLOGA

Currculum prescrito: BIOLOGA





planificacin %

estimativo

A.E.

trabajados

Unidad 2: Organismos, ambiente y sus interacciones:

Flujos de materia y energa en el ecosistema

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

1. AE 01: Explicar el proceso de formacin de materia y energa en organismos auttrofos, en trminos de productividad primaria.

2. AE 02: Explicar las relaciones de dependencia entre organismos en un ecosistema, utilizando pirmides de materia y energa.

3. AE 03: Interpretar datos y formular explicaciones, usando los conceptos en estudio.

4. AE 04: Describir el impacto de sustancias qumicas nocivas en tramas y cadenas trficas de ecosistemas determinados e identificar estrategias de prevencin.

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HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES

Currculum prescrito : HISTORIA, GEOGRAFA Y CIENCIAS SOCIALES





planificacin % estimativo

A.E.

trabajados Unidad 3: La poblacin mundial en la poca de las grandes

ciudades

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

1. AE 01: Caracterizar, apoyndose en diversas fuentes de informacin geogrfica, las dinmicas de la poblacin mundial segn su magnitud y distribucin en el siglo XX.

2. AE 02: Valorar la diversidad cultural en el mundo como expresin de

riqueza social y cultural.

3. AE 03: Evaluar ventajas y desventajas de la vida en las ciudades contemporneas, relacionndolas con su experiencia cotidiana.

4. AE 04: Comprender las principales dinmicas demogrficas del mundo contemporneo, considerando: > procesos migratorios contemporneos > migracin del campo a la ciudad > crecimiento de la poblacin urbana > explosin demogrfica versus transicin demogrfica.

5. AE 05: Investigar sobre los desafos ticos, sociales y econmicos que plantean las transformaciones demogrficas, considerando: > lectura e interpretacin de informacin en distintas fuentes > integracin de informacin de diversas fuentes > anlisis, confrontacin y conjetura a partir de diversas fuentes de informacin > exposicin de los resultados de investigacin, de forma sinttica y organizada y utilizando diversos recursos > elaboracin de bibliografa.

Unidad 4: Un mundo globalizado

A.E.

planificados

por el

Profesor (a)

A.E.

registrados

en el Libro

de Clases

% estimativo

A.E.

trabajados

1. AE 01: Distinguir los principales rasgos de la internacionalizacin de la economa en la actualidad, considerando: > liberalizacin del comercio > internacionalizacin de los capitales y la produccin > interdependencia econmica > estrategias de posicionamiento de los Estados para posicionarse en

la economa globalizada.

2. AE 02: Analizar, apoyndose en su experiencia cotidiana y en fuentes de informacin, el impacto de la globalizacin, la sociedad de la informacin y las TICs en aspectos culturales, polticos, sociales y

16

econmicos.

3. AE 03: Evaluar logros y falencias de la globalizacin, considerando: > desarrollo en el respeto y la valoracin de la democracia como sistema poltico y de los mercados abiertos en el mbito econmico > desarrollo en el respeto y la valoracin de los derechos humanos > contrastes entre desarrollo y subdesarrollo.

4. AE 04: Investigar sobre temas de su inters relacionados con la globalizacin, considerando: > lectura e interpretacin de informacin en distintas fuentes > integracin de informacin de diversas fuentes > anlisis, confrontacin y conjetura a partir de diversas fuentes de informacin > exposicin de los resultados de investigacin, de forma sinttica y organizada y utilizando diversos recursos > elaboracin de bibliografa.

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RESUMEN SEGUNDO SEMESTRE Tabla 1: Cobertura por niveles, asignaturas, unidades y objetivos de aprendizaje.

N de Objetivos por Unidades y Asignaturas del curso o nivel

Primero Medio

Unidad III Unidad IV Total de objetivos

Trabajados

No trabajados

Total de objetivos

Trabajados

No trabajados

Lenguaje y Comunicacin

Matemtica

Historia y Geografa y Ciencias Sociales

Biologa

Qumica

Fsica

Totales

Tabla 2: Desglose de Objetivos de Aprendizaje No Trabajados de las Unidades

Para cada Programa, explicitar las habilidades NO desarrolladas, implicadas en esos objetivos,

por curso y asignatura.

Curso: Lenguaje y Comunicacin

Unidad Objetivos NO Trabajados Habilidades/Contenidos NO desarrollados

III 1.

2.

3.

4.

5.

6.

IV 1.

2.

3.

4.

5.

6.

18

Curso: Matemtica


III 1.

2.

3.

4.

5.

6.

IV 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Curso: Historia y Geografa y Ciencias Sociales


III 1.

2.

3.

4.

5.

6.

IV 1.

2.

3.

4.

5.

6.

19

Curso: Biologa


III 1.

2.

3.

4.

5.

6.

IV 1.

2.

3.

4.

5.

6.

Curso: Qumica


III 1.

2.

3.

4.

5.

6.

IV 1.

2.

3.

4.

5.

6.

20

Curso: Fsica


III 1.

2.

3.

4.

5.

6.

IV 1.

2.

3.

4.

5.

6.

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