Dibujos animadosAna Alicia Alonso García

Sabina Jove Cueva

Nerea López Fernández

Didáctica General

Curso 2014/2015

Objetivos• Conocer las bases de la coeducación en la

historia para comprender la actualidad.

• Analizar el contenido de los dibujos animados

y los valores que transmiten, constatando la

presencia de estereotipos sexistas.

• Diferenciar el significado de conceptos clave

del tema.

¿Qué vamos a tratar?

1. La coeducación a lo largo de la historia.

2. Cómo lo enfoca la sociedad

3. Dibujos Coeducativos vs No coeducativos

4. Conclusiones

1. La coeducación en la historia.

Coeducación Posición de la

mujer en la

sociedad

- Inicios de la educación en Europa.

- Ideología separatista: Catolicismo.

Siglo XVIII NIÑOS NIÑAS

escritura Rezos y

labores

lectura clases altas:

Dibujo,

EVOLUCIONA

Jean-Jacques Rousseau (1712-1778)

- Filósofo partícipe en el movimiento renovador de la

Ilustración.

- Educación: Manera de crear una sociedad integrada por

“hombres” libres.

Emilio SofíaEducación: Respeto a su Educación:

Encaminada para

personalidad y experiencia. Ser un sujeto dependiente y

débil.

Finalidad: Proporcionar Finalidad: Servir al hombre.

conocimientos para ser un sujeto

con criterios propios, libre y autónomo.

“El niño no es ni un animal ni un hombre, es un niño”

En España …

• Siglo XVIII: Las Leyes educativas piden que niños y niñas reciban enseñanzas distintas en escuelas separadas.

Aula de niñas y aula de niños en una escuela de clase media. Siglo XIX

• Siglo XIX: (1821) Se determina de manera legal que las niñas puedan aprender a leer, escribir y contar. Atenciones y enseñanzas bien diferenciadas.

Finales del siglo XIX

- Planteamiento de propuestas pedagógicas que defienden

una educación más equivalente para las mujeres.

- Se dan 2 situaciones en función de la ideología del país.

Catolicismo Protestantismo

La escuela mixta no Se instala la

llega hasta bien Escuela mixta

entrado el S. XX

¿Qué pasa en España?

Coeducación = Proyecto de Sociedad democrática e igualitaria.

Francisco Ferrer y Guardia

(1859-1909)

Experiencias en iniciativas privadas son el antecedente de la organización del sistema escolar de la Segunda República.

LA ESCUELA NUEVA

No todo es lo que parece

y… Sectores más vinculados a la Iglesia aportan argumentos

como:

Corre peligro la integridad de ambos sexos con éstas prácticas

educativas.

Supone cuestionar la práctica educativa de dos siglos.

Coeducación: Minoría de escuelas mixtas.

Fin de la Guerra Civil (1936-1939): La Iglesia asume la

educación y la legislación franquista prohibirá la

escolarización conjunta (primaria y secundaria)

PERIODO FRANQUISTA = PRINCIPIOS DEL SIGLO

XVIII

(Mujeres: NO educación. Desvalorización de su formación

REALIDAD

Generalización de la escuela mixta y

escolarización femenina.

LEY GENERAL DE EDUCACIÓN (1970)

Desigualdades provocadas por el carácter clasista

Falta equipamientos

Crítica hacia los contenidos y métodos de enseñanza

tradicional.

¿TRATO IGUALITARIO? – Se da por hecho con la unificación de

los programas educativos de niños y niñas.

En la actualidad … ¿Qué hemos

conseguido?

2. Coeducación en la sociedad y medios

de comunicación

Como se trata en la coeducación en

la sociedadLa escuela: · Mayor interrelación con sus iguales.

· Inculcarles desde pequeños que las

diferencias de sexos no existen.

La familia: Primer agente socializador y donde más se

consolidan los estereotipos.

1) Las tareas domésticas: en la mayoría de casos

siguen siendo realizadas por mujeres. Los niños y las

niñas podrán hacer por igual todas las tareas de la casa.

2) Los juegos y juguetes:

Las niñas con juegos más Los niños con juguetes

más

tranquilos y colores más claros. activos y de colores oscuros.

3) El lenguaje: Normalmente utilizamos un

lenguaje generalizado (siempre en masculino) , pero para

evitar el sexismo debemos utilizar el mismo vocabulario y

las mismas expresiones para referirnos a ambos sexos.

Adolescencia Delegación Juventud Presidencia

Alumnado Dirección Legislación Profesorado

Autoría Electorado Licenciatura Ciudadanía

Familia Secretaría Clientela Ingeniería

Plantilla Población Vejez Coordinación

Jefatura Voluntariado

Coeducación en los medios de

comunicación• La televisión: · Mayor presencia de hombres

· Hombres demuestran su fuerza

· Mujeres, suelen ser amas de casa

(limpian, hacen la comida), o princesas (son suaves y

delicadas)

• Publicidad: Delimitada a las fechas de la Navidad.

Rosa: niña Azul-niño. Niñas presumiendo o llevando a

cabo

tareas del hogar relacionadas con

la

maternidad.

Niños con juegos de acción, ingenio o

de construcción.

Catálogo ToyPlanet

ANÁLISIS DE DIBUJOS ANIMADOS

MONSTER HIGH

• Sexualización desmesurada

• Chicas de instituto obsesionadas con la

belleza, la moda e influenciadas por el

amor adolescente.

• Principal problema

TODO SE PUEDE CONSEGUIR CON

BELLEZAhttps://www.youtube.com/watch?v=shMhQd2MHm8

ESTEREOTIPOS

SHREK• La mujer como objeto de contemplación

• La princesa espera a que le salve un hombre.

• Tiene comportamientos autónomos, independientes y agresivos por ser una ogresa, no mujer.

• MENSAJE FINAL: si quieres ser una princesa transgresora que se aleje de los patrones tradicionales te convertirás en una figura monstruosa y acabarás unida a un ogro.

https://www.youtube.com/watch?v=RTcDbvctZuY

LA BELLA Y LA BESTIA• Necesita protección masculina constante

• La bestia controla a bella con un espejo, le grita y no la deja salir del palacio ni establecer ningún tipo de vínculo con otras personas.

• A pesar de este maltrato, Bella prefiere quedarse cuando tiene oportunidad de escapar

• La bestia salva a Bella de los lobos y así se justifica el comportamiento de la figura masculina y legitima la abnegación y subordinación de la mujer

CAILLOU

• Variedad cultural. Existen otras

religiones y culturas aprenderán a

respetarlas.

• Los padres de Caillou cuidan de los

niños y se ocupan de las tareas del

hogar entre los dos.

• Ambos son trabajadores

• El padre se encarga de dar el

desayuno a sus hijos y recoger la cocina.

JUAN Y TOLOLA•

Juan es la figura responsable y reflexiva, que hace entrar en razón y ayuda cuando lo necesita a su hermana Tolola.

• En esta serie nunca aparece la figura paterna.

• Los padres son una figura que existe y que los protagonistas tienen muy presente respetando siempre lo que ellos les han mandado hacer y nunca con miedo a su reacción.

https://www.youtube.com/watch?v=B-DEy_1YHPs

PEQUEÑO BILL• Narra el día a día de Bill, de 5 años, que junto a sus

compañeros de la guardería y su familia se enfrenta a

la aventura del saber.

• Bill es un niño muy inocente, de carácter afable, tiene

un gran corazón y ganas de aprender.

• Está cargada de buenos valores resultando muy

educativos.

• La abuela vive con ellos y es quien le da, en muchas

ocasiones, buenos consejos. Ambos padres trabajan.

Objetivos de la coeducación

• Seguir incluyendo a las niñas en el modelo cultural y educativo

más valorado, de manera que puedan participar plenamente en

los saberes que la sociedad ofrece a los jóvenes.

• Modificar al mismo tiempo el modelo

cultural y educativo rebajando su

androcentrismo incorporando

elementos de la cultura de las mujeres.

• Lograr que las niñas lleguen a ser más protagonistas en el

mundo educativo, consiguiendo protagonismo a través de la

valoración de conductas de cooperación.

• Introducir a los niños en esta

nueva cultura, abriéndoles la

posibilidad de adoptar

comportamientos y actitudes

que les permitan el acceso a sus

emociones y sentimientos.

Amparo Tomé y Marina Subirats.

Vocabulario

• Coeducación: Se llama coeducación a la educación integral de hombres y mujeres, llevada a cabo en convivencia, es decir, ambos géneros reciben la misma educación en una misma institución escolar.

• Sexismo: se denomina sexismo a la discriminación que se ejerce sobre un individuo por su sexo. Esto quiere decir que la persona es discriminada en un cierto ámbito ya que se considera que su sexo, por sus características, resulta inferior al otro.

• Machismo: Actitud de prepotencia de los hombres respectos de las mujeres. Se trata de un conjunto de prácticas, comportamientos y dichos que resultan ofensivos contra el género femenino.

• Feminismo: Doctrina y movimiento social que pide para la mujer el reconocimiento de unas capacidades y unos derechos que tradicionalmente han estado reservados para los hombres.

• Segregación: entendemos segregación como el grado en que los individuos de algún grupo social o económico se encuentran distribuidos en los distintos espacios geográficos o sociales.

Algunos videos de interés….

• Consejos de la Sección femenina:

https://www.youtube.com/watch?v=ETea_2GzyY0&feature=youtu.be

• Escuelas segregadas, si o no:

http://www.rtve.es/alacarta/videos/te-acuerdas/acuerdas-ninos-ninas-separados-colegios/1195278.shtml

Bibliografía

• http://www.euskonews.com/0288zbk/gaia28801es.html

• http://institutoasturianodelamujer.com/iam/wp-content/uploads/2010/02/IAM-U_728837.pdf

• http://www.juntadeandalucia.es/averroes/convivenciaeigualdad/rr/rr1/adjuntos/tercer_premio_RRI.pdf

• http://www.definicionabc.com/general/coeducacion.php#ixzz3WMWYaLoz

• Definición de sexismo - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/sexismo/#ixzz3WMXHro6T

• Definición de machismo - Qué es, Significado y Concepto http://definicion.de/machismo/#ixzz3WMZ9SbuZ

• Libro: “Balones Fuera” Reconstruir los espacios desde la coeducación. Marina Subirats y Ampro Tomé. Editorial Octaedro recursos.

Gracias por vuestra atención