I l,l. Slntaxis: orden, desorden y sus infinitasprlbllldades

Hl &ra de la gramtica que llamamos sintaxis tiene que ver$n tlorden de las palabras en la oracin y cmo se combinanpHl expresar ideas. Las oraciones en espaol suelen seguir detra natural cierta sintaxis, cierto orden, que se altera conF[ghr frecuencia por razones de variedad, claridad y eufona.lle hry una sintaxis nica que sea correcta, sino que existenlgftre disposiciones

-o modos de organizar nuestras pala-bn: y frases- que se antojan ms naturales que otras. Perotlnpltiramos siempre las mismas esffucturas en nuestros es-efltoc, el lector se aburria pronto y no seguira leyendo. Ade-m:, puede ser que en ocasiones muy especiales no deseemosqU lo escrito parezcanatural sino extrao o rebuscado. Cuan-dfl orto se hace intencionalmente y con maestra, se logran,h$tos inesperados. Slo hay que pensar en la poesa, dondeilelo jugarse con el orden de las palabras precisamente parafllrtvocar estos efectos. Como ejemplo extremo de una sintaxisrrftorcida" est la siguiente estrofa de la "Fbula de Polifemoy (lnlatea", de Luis de Gngora y Argote, que data de 1613:

De este, pues, formidable de la tierrabostezo, el melanclico vacfoa Polifemo, horror de aquella sierra,brbara chozaes, albergue umbroy redil espacioso donde encierracuanto las cumbres speras cabro,de los montes, esconde: copia bellaque un silbo junta y un peasco sella.

l)or las dos estrofas anteriores a sta sabemos que se tratatl? lu cueva donde vive el famoso cclope, pero creo que muyllr,:ls personas

-hayan vivido en el siglo xvtI o vivan en eltn'- han comprendido cabalmente el sentido de esta octavaFnl a primera vista. Su msica potica es innegable; la belle-

3'I

za de las imgenes, tambin. Pero qu significa? Teque desenredar la sintaxis para tener una mejor idea de locuenta. Ensayemos otra sintaxis, en prosa,para ver si nossulta ms comprensible:

Pues este formidable bostezo de la tierra, este melanclicoco, es la brbara choza de Polifemo, el horror de aquella sieEs albergue umbro y redil espacioso, donde Polifemo encitodas las cabras que cubren las speras cumbres del monte:bella abundancia que se junta con un silbido y que se sellaun peasco.

Despus del desenredo, si uno vuelve a leer la octavade Gngora, puede apreciar la poesa en toda su magnicia: uno de los momentos cumbre de la literatura en lenespaola. Pero Gngora no ser modelo para nosotros. Nonada ms lejos de lo que en este libro buscamos. Se cita aqporque es un ejemplo extremo de cmo puede manipularsesintaxis para provocar o'efectos especiales". Mas, por loneral, cuando escribimos buscamos precisamente 1orio: claridad y precisin. No queremos que el lector tenga q"desenredar" lo que escribimos, cpmo si fuera un acertijo, sique lo comprenda de inmediato sin esforzarse en excesoadems, con gozo.

Aun as, sucede con frecuencia que en nuestros escritosjuntan algunos vocablos que

-incluso en un orden naturalpueden causar confusiones. En situaciones as, debemosplantear la oracin, cambiar su sintaxis, para que esto noceda. Tambin cabe la posibilidad de que disuenen algupalabras organizadas de manera "natural",lo cual puededucir cacofonas. Muchas veces esto se evita con sloel orden de las palabras de la oracin. Para decirlo demodo, si sabemos cmo suelen construirse las oracionesespaol, podremos manejarlas no slo para evitar probsino tambin para que su sentido se transmita con absolutaridad y fcilmente. Con un poco ms de prctica

-y si

xrne del talento- uno puede aprender a provocar sensacioneso reacciones especficas en quienes lo leen, gracias a cmocombina las palabras que elige con todo cuidado. Cuando estoric logra, se ha pasado del buen oficio aI arte.

Lo primero es indispensable, y aunque no todos pretendenlo segundo, no resulta imposible o quijotesco aspirar a escribirctrn aquello que los crticos llaman malicia en el buen sentidorlcl trmino: penetracin, sutileza, irona, sagacidad. Aqu seol'rccen las armas para la primera etapa; quien desee alcanzar laregunda, podr hacerlo si se lo propone. Y en este caso la lec-trriu inteligente y gozosa desempear un papel fundamental.

I 1.1.1. La oracinf ,o que en este libro llamamos oracin consiste en oola unidadlttls pequea de sentido completo en s misma en que se divi-rlc cL habla real".l Dicho de otra manera, la oracin consistenn una o ms palabras que expresan una idea completa. Se harllcho muchas veces que la oracin es la unin de un suieto yun tredicado. Por ejemplo:

Yo leo libros de redaccin en mis tiempos libres.

I lista definicin proviene del Esbozo de una nueva gramdtica de la lenguaetutllolu,publicado por la comisin de Gramtica de la Real Academia EspaolaltrAf ), So edit en 1913 y se ha reimpreso innumerables veces. En 1994 aparcciIalilmntica de la lengua espaola,de Emilio Alarcos Llorach, tambin avalada porpl Xrc. No obstante, es una gramtica para iniciados. Mucho ms accesible es la deMntrrrcl Seco, Gramtica esencial de la lengua espaola,que apareci por primeraVel err 1989, editada por Espasa Calpe. Actualmente existe una edicin de bolsillottttty ocunmica.

ll[y disponibles muchsimas gramticas de la lengua espaola. Desafortuna-rl*ttrrric, no todas coinciden en trminos y metodologa. De hecho, es casi imposi-kle ltnllr dos gramticas que expliquen un mismo fenmeno de la misma maneray |0rr lrr misma terminologa. En este libro

-qtre no es una gramtica- se haplr,rrr,tlo presentar un sistema funcional, coherente y ms o menos sencillo paraetlrllCilr'los fenmenos gramaticales cuando esto hace falta. No est basado en unaerrrr gnrrntica sino en muchas. La terminologa que aqu se ofrece ha sido cuida-*tntttcntc meditada y se usa homogneamente a lo largo de la obra.

38 39

En letra negrita estel sujeto de la oracin. La parte subra-yada constituye et predicadJfi"ln J,dicado)si;;:";";;id;**;:ff "T::,j.1,""::".":,ii,.;::ji1"T1- i oea completa. v";;;, ;n'rJgu iou exacramenre q usrgnrncan sujeto y predicado, pero basl aclarar ahora que nosrempre ser necesario cumplir

"o" .i" requisito para teneruna oracin. Se trata de casos

"""".J-.lao ^* -^^1: tc'ro', ffi ; #:":""fi:A :::rffi li:.dff:3';i?."TJ;a redactar. por esto se mencionarn oru,_^

Si alguien dijera o escribiera,p""-pfo: .,eu horrorr,,no podramos enconrrar por ninlin rut "i er sujeto ni er pre-'dicado, enrendidos esto, en ;;;;;;"dicionaies. Lo que stenemos es un frasmeo de p,-oi"uoo, ;i;;i;:i:"

i?'i,; *,:q:i x. :: L:iP d""ili consrruvramos esraexclamacin cn u, q. ur uuujruyeramos estagi4;;d*t;:'fuH'mffi i,1i*x1?, j':i,Tl??:thi;;cargas emotivas de los dos planteami*,o, ,on distintas.

.-- ^!?- oraciones qy:r,::" sujero y predicado se llaman i_membres. Las oraciones bimembrr-r usan tradicionalmente40

eu honor!Esto es un horror!

Lo anterior no significa, sin embargo, que el primero dejede constituir una -tiory i"_p."" tu"_os entnder que elotro, a pesar de

"ollT "on ,r;"io y-pi"O.uo, sea meor. Am_bos poseen un sentido competo n".i "nrro de su dontexto.Lo mismo podra "n.-*.. ""iJo" laguas!,, o ,.Fuego!,,.No sto ,u,

"*:luT.""i";;; ;"Ji"n to*ar oraciones deuna sola palabra sin sujeto. uy unu clase de oracin quelos gramticos llaman unimemire, y ,on extremadamentecomunes. Alsunos ejemplos:,.Llu"uJ,,, ..Nieva,., .,Truena,,.Pueden constiuirse tambin

"on-;;;'; ms palabras, aunquesiguen siendo unimembre"g;;;;r"; !u" "ur"."n

toralmenre|,.l j, l""l;t] e m p I o s :

..r- r o u i o-ull i: .1r'1.,

.n, n u uh u a n i e v a c o n

ttrrl analizar cuestiones de sintaxis, y son las que veremos a lolnr'lo de este libro.

H 1.2. Oracin bimembre: algunas estructuras

l{l orden natural, o lgico, de los elementos a que me he refe-t'irkr es el siguiente:

Sujeto (con su ncleo) + ncleo del predicado +complementos del predicado.

lnsisto: no significa que esto sea el orden correcto o el me-iur, sino el ms comn. Lo importante es darse cuenta de quetl4uien o algo realiza alguna accin, y que esta accin pue-rle suceder en una o ms circunstancias, y que estas acciones

rudems- pueden afectar la realidad de manera muy diver-att. Dos ejemplos de este paradigma, en su orden ms "natural"Ir "lgico", podran ser los siguientes:

El albafil avent el bulto dentro del camin.La hermana de tu novia me enva cartas largas todos los das.

Sidijramos: "El bulto dentro del camin el albail avent"rt "Cartas largas me enva la hermana de tu novia todos lostlfs", no sera incorrecto, sino nicamente un poco extrao otttl vez confuso. Una de las bellezas del idioma castellano ra-rlica en la enorme gama de posibilidades expresivas que nosol'rece, pero hay que aprender a controlarlas. Veamos ahora entu consiste cada uno de estos elementos.

$1.3. Et sujetoo planteamiento preliminar

ltl sujeto de la oracinrealiza la accin del verbo. Puede seruna sola palabra, como en el caso de nombres propios (como,lttun, Mara, Pedro, Anastasio), o varias palabras (como los

4t

emisarios d.el pasado). En estos ejemplos los sujetos estn es-critos con letra negrita:

Mauricio Binta.Llegan a la crcel muchas personas inocentes'

Como puede verse, no es necesario que el sujeto aparczcaantes quell predicado, el cual siempre ser el resto de la ora-cin (l,os preOicados estn subrayados en estos ejemplos)' Enet primer ejemplo, quien pinta es Mauricio' Por eso decimosqui tutauri o realizh aicin del verbo, y por eso es el suje-. Bn el segundo ejemplo, debemos preguntarnos qu cosaso quines realizanla accin del verbo llegan. La respuesta esevidente: muchas personas inocentes' Por eso decimos quemuchns personas iiocentes es el sujeto de la oracin'

Una e las definiciones tradicionales de "sujeto" es "aque-llo de que se habla en la oracin". De hecho, en el Esbozo...de la Real Academia Espaola, se afirma algo muy parecido:"El sujeto es la persona cosa de la cual decimos algo"' Cabeta posiUitiOad d que sea cierto o no. Es ms: como se trata deuni situacin que podra en ocasiones ser subjetiva, no todosnos pondrfatoi t acuerdo en qu es el sujeto' Por ejemplo:

Dcspus de la rebelin en el sureste, el Ejrcito amenaz|apolftica indigenista del actual gobierno'

Si se leyera esta oracin a cualquief grupo universitario deprimer ao

-en el entendido de que el sujeto es "la persona o

cosa de la cual decimos algo'o-, podramos apostar a que msde la mitad dira que el zujeto es 'ola rebelin en el sureste"o "la poltica indigenista del actual gobierno", 1o cual no escierto. La situaci se vuelve todava ms confusa cuando irt-tervienen personas. Por ejemPlo:

A Martn tres misteriosos desconocidos le enviaronun paquete de libros antiguos.

En esta ltima oracin, cul es la persona, personas, cosao cosas de las cuales decimos algo? Martn? Tres misterio-mrs desconocidos? Un paquete de libros antiguos? Para decirlopronto, de qu se est hablando? Si preguntramos esto a trespersonas, posiblemente obtendramos tres respuestas diferentes.

Por eso definimos el sujeto como aquella palabra o grupotlc palabras que realizan la accin del verbo. Adems, el sujetooclncuerda en nmero y persona con este verbo, que llamamosnticleo del predicado,y eso casi nunca deja lugar a dudas. Porc,icmplo, si el verbo es o'canto', el sujeto slo puede ser "yo".No podra ser ni "t" ni "nosotros" ni "vosotros" ni "usted" ni"ustedes". Si el verbo es "fueron", el sujeto podra ser "ellos","ellas", "ustedes", oolos cineastas" o cualquier plural en tercerapersona (o segunda persona plural formal, como "ustedes").

Se trata de una cuestin prctica, no filosfica. As, paraItlcntificar correctamente el sujeto, debemos Localizu prime-ro ese ncleo del predicado. La mejor manera de hacerlo estlcterminar, antes que nada, en qu consiste o puede consistirun ncleo de predicado, y para qu sirve. Esto 1o haremosenseguida.

$ 1.4. El ncleo del predicado

lin primer trmino, el ncleo del predicado, tambin llamadoncleo verbal, debe ser obligatoriamente un verbo conjuga-do. "Verbo conjugado" significa que pueden notarse en l lapersona o personas que ejecutan su accin. Tambin significaque podemos saber en qu tiempo y en qu modo se ejecutacsu accin.

Las siguientes son oraciones cuyos ncleos verbales se hanurbrayado:

El telfono suena cada cinco minutos.Nadie sabe la verdad.

En la esquina de enfrente me esperan varios amigos.Los fotgrafos violaron las reglas no escritas.

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En oraciones simples como stas, no se presentan proble-mas graves para localizar el ncleo verbal de la oracin, el cuales al mismotiempo el ncleo verbal de la proposicin. Pero elredactor puede llegar a confundirse en presencia de oracionescompueslos, las cuales poseen forzosamente ms de un verboconjugado. En otras palabras, por cada verbo conjugado hayunaoracin. Si hay dos verbos conjugados, hay dos oraciones;si hay tres verbos conjugados, hay tres oraciones, etctera. Porejemplo:

Mi novia canta melodas insulsas mientras leo.Esos muchachos no pielsa! pero hablan mucho Y Stan ms'

En la primera proposicin hay dos oraciones (no olvideque, segn nuestra definicin, toda proposcin empieza conmayscula y termina con punto; vase la "Tabla de trminos"):"Mi novia canta melodas insulsas'n y'omientras leo". En la se-gunda, hay tres: "Esos muchachos no piensan", "pero hablanmucho" y

-en tercer lugar- "y gntan ms".Aqu no veremos las oraciones compuestas en profundidad(eso se har en el captulo 4), mas para evitar las confusionesque siempre surgen, se constatar r.pidamente en qu consis-ten estas proposiciones.

Como ya hemos visto, las proposiciones pueden conteneruna, dos o ms oraciones, cada una de stas con un verbo con-jugado. Cuando se trata de oraciones coordinadas dentto deuna proposicin, cada una puede analizarse independientemen-ten como dos o ms oraciones simples' Las que provocanconfusin son las dependientes o subordinadas.2

Cada oracin tiene su sujeto y su ncleo de predicado. Noimporta que sean dos o ms oraciones coordinadas. Tambin

2 Aunque el trmino oracin dependiente puede parecer un poco oscuro, signi-fica sencillamente un grupo de palabras que posee sentido completo, pero que de-pende de otra construccin gramatical. Esto se ver detenidamente cuando se hablede las oraciones compuestas en el captulo 4.

lueden ser una oracin independiente y offa subordinada, ocualquier combinacin de coordinadas y subordinadas. A ve-ccs las diferentes oraciones comparten el mismo sujeto; enotras ocasiones son diferentes. Veamos unos ejemplos:

Coordinadas:Yo recibo mis quincenas y yo las gas{a.

I ndep e nd e nt e mtis sub ordinada :El hombre le entreg su unor cuando ella lo pdi.

Independiente mtis dos subordinadas :lll inspector quera que los comerciantes le regalaran productos

a pesar de que esta prctica va en contra de la ley.

En el primer ejemplo, el de las dos oraciones coordinadas,ol mismo sujeto ("yo") aparece en ambas, pero podra habercrmbiado: "Yo recibo mis quincenas y mi esposa las gasta".lin el segundo ejemplo, el de la oracin independiente seguidadc una subordinada, hay dos sujetos diferentes: "El hombre'oy "ella". Y en el tercer caso, el de la oracin independiente yrhls subordinadas, hay tres sujetos diferentes: "El inspector","los comerciantes" y "esta prctica".

Como hemos visto, cuando se trata de oraciones coordina-drts cada una se analiza separadamente, como si fueran oracio-nes simples. Pero cuando hay una oracin subordinada a otralndependiente, el verbo que rige a toda la proposicin es el quevH dentro de la oracin independiente. En el segundo ejemplo,entonces, el verbo principal es "entreg"; el subordinado es"tidi". En el tercer ejemplo, el verbo principal es "quera", ykrs otros dos son subordinados.

Veamos a continuacin otro ejemplo. La subordinada apa-Iccc en letra cursiva:

l,us autoridades capitalinas se niegan a recibir a los manifestantesque no acepten levantar primero su plantn.

IL,re

4445

En esta proposicin se ve claramente q* -hu{ dos verbos

"onuguAor, "ni"g*; y "acepten"' Mas,slo el primero forma

"rri" ?. una oruin independiente. El segundo pertenece a

J"t"t." ttu".i""a teniente) que empieza con.la pa-i;;.i. Si

"l lector aia\iza con cuidado esta oracin' se

dar cuentu O. qo"-ilo 1o que viene despus de la palabra"manifestant"s" poeJ"

"Hminarse, sin que por eso la oracin

pierda sentido:

Las autoridades capitalinas se niegan a recibir alos manifestantes..

No puede afirmarse lo mismo de la segunda parte:

..'que no aqepten levantar primero su plantn'

I

vJrbo subordinado por la palabra "que"

Como se dar cuenta el lector' esta oracin subordinada

-";-igr"guinformacin- no se comprende por s sola'Nii; la"oricin principal para que se entienda' Hay mu'chas clases e oracin"t tituoiinad^as' las que veremos en

el

ilil. qu 1l'o queramos poner al lector sobre avisop*u qu, no seionfunda si las ve, pues son muy comunes tantoen elabla como en la escritura'

En resumen ,elntcleo del predicado serwverbo coniuga'd.o.Enoraciones

"otinuJus, cada ncleo verbal posee el-mis'

mo valor, ta mirmaletarqua' Pero si hav una o ms oracionessubordinadas, cada'unu tnta su ncle alrnque.' d?nT9-1:

lu

prposi.iOn como un todo, el ncleo ms importante srempreser el de la oracin inOepnAiente que subordina a las

dems'

Ejercicio

Localiceelncleodelpredicad'oenlassiguientesproposicio.nes. Hay oraciones simples y compuestas' En stas habrd

un

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ncleo verbal para la principal y otro para la subordinada;cllga cudl es el principal y cul el subordinado. Si son oracio-nes coordinadas, diga cules son los ncleos de predicado:

Oraciones simplesl, Bl cajero prepar una factura a mi nombre.2, Los perros andan juntos desde la maana hasta el anochecer.1, El fax lleg bien?4, Escuch sus pasos con terror y abnegacin.l, Sin motivo aparente, el francotirador asesin a ms de vein-

te seres humanos.

0raciones compuestas, Andrea necesita que le entregues los resultados del sondeo.7, Todos la queremos y nadie la defendi.ll, ,Alguien sabe si van a regalar televisores a fin de ao?g, La casa matnzpidi que reportiramos los resultados.10, La directora autoriz la excursin pero el clima la volvi

imposible.

llarpuestas:l, prepar2, undanI, lleg1, cscuchl, usesin6, necesita (principal), entregues (subordinado)7, queremos (de la primera coordinada), defendi (de la se-

gunda coordinada)i, sabe (principal), van (subordinado)I, p idi (principal), reportramos (subordinado)10, autoriz (de la primera coordinada), volvi (de la segunda

coordinada)

$15.Identificacin del sujeto, tras haber localizadoel ncleo del predicado

Volvamos, entonces, a la localizacin del ncleo deI predi-cado y, habindolo localizado, a la identificacin deI suietogramatical de cualquier oracin. Pongamos como ejemplo unaque ya vimos:

Despus de la rebelin en el sureste, el Ejrcito amenazla poltica indigenista del actual gobierno.

Aqu la tarea sali fcil, pues slo est presente un verbo y nohay oraciones subordinadas. Ese verbo es "amenaz" .P or eso po-demos decir que " amenaz" es el ncleo del predicado. S abiendoesto, cabe preguntar quin "amenaz", o

-en otras palabras-qu concuerda con ese verbo, qu 1o rige. Para decirlo de otromodo, qu persona, cosa o fuerza ejecuta la accin del verbo?

La respuesta ya puede afirmarse con cierta facilidad: "elEjrcito" arnenaz la poltica indigenista del gobierno. Poresto podemos decir que "amenaz"

-el ncleo del predica-do- concuerda en nmero y persona con "el Ejrcito". As,sabemos que "el Ejrcito" es el sujeto de la oracin. Como"el Ejrcito" es singular y de la tercera persona,3 tambin loes "amenaz". No podra decirse el Ejrcito amenaz.aron o elEjrcito amenaz.aste. Decimos que la frase "el Ejrcito" rige alverbo porque determina su nmero y su persona. Esto es lo quese entiende cuando decimos que el verbo principal (o ncleodel predicado) concuerda o concierta con el sujeto.a Si el suje'to es singular, lo ser tambin el ncleo del predicado, y si el

3 Hay tres personas: primera, segunda y tercera. Existen en singular y plural.Los pronombres de la primera persona son yo (singular) y nosotros(as) (plural); desegunda persona tl (singular) y vosotros(as) (plural en Espaa y con sentido arcai-co o retrico en Amrica; aqu se emplea el ustedes para indicar la segunda personade plural, slo que pide una conjugacin de tercera persona); de tercera persona, Cly ella (singular)y ellos y ellas (phtral).

a No siempre se observa concordancia de nmero entre el sujeto y el ncleo delpredicadq. Se venn las excepciones en el Apndice B de este libro.

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tujeto es plural, el ncleo del predicado ser plural tambin. Siel sujeto est en primera persona (como "yo" o o'nosotros,,), elncleo del predicado se conjugar en primera persona (como"cscribo" o "escribimos", segn sea singular o plural).

El segundo ejemplo que vimos, Las autoridades capitali-Itus se niegan a recibir a los manifustantes, es aun ms cla-fol el ncleo del predicado es "negan", y quienes se nieganon "las autoridades", con lo cual podemos afirmar que ,,lasautoridades" es el sujeto de la oracin.

En resumen, si puede determinarse cul es el ncleo delpredicado, slo hace falta ver qu sustantivo o frase sustantivarige a ese ncleo, el cual ser el sujeto de la oracin.

Si en este momento volvemos a los dos primeros ejemplosque propusimos, ser relativamente fcil localizar los ncleosrle predicado y los sujetos que los rigen.

El albail avent el bulto de cemento.tlsujeto ncleo del predicado

Uno se pregunta quin o qu ejecuta la accin del verbo"uvent"? Respuesta: "El albail". Por eso podemos decir sinnnrbages que "el alball" es el sujeto, por ms que el bulto deuernento nos pueda parecer "1o ms importante" o "aquellorle que se habla".

tsl segundo ejemplo:

I,u hermana de tu novia me enva cartas largas todos los das.ttsujeto ncleo del predicado

,Qu o quin ejecuta la accin del verbo *enva"? Respues-lr: "La hermana de tu novia", eue es

-sin lugar a dudas- elrrr.icto de la oracin.

Uno de los casos que siempre causan confusin es el delvcrbo "gustaf" y otros parecidos como "encantar", ,,enloque-

.1,

'

;t

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cer" y ,.complacer'0. En oraciones como A Juan le gusta comerchocolate,niuchos dirn equivocadamente que el sujeto es Juani.u*o en realidad se ffata del complemento indirecto), pero sinos preguntamos qu rige al ncleo del predicado, "gusta"' nosaremoi cuenta d que la accin de comer chocolate es lo que.ogusta',. En efecto: 'tomer chocolate" eS una frase sustantivadaqe aqu funge como el sujeto de la oracin, pues rige al n1leoverbal^. Lo mismo sucede con oraciones como "A las mucha'chas las enloquecenlos baladistas de moda" y "Anosotros noscomplace tu decisin". Los sujetos, que realizan la accin delos verbos, estn aqu subrayados; los complementosindirectosestn resaltados en letra negrita, y los ncleos de predicado apa-recen en letra cursiva. Al principio, este anlisis puede parecercontra intuitivo, pero obedece fielmente a la regla 9!e hemospostulado: el sujto es aquello que realiza la accin del verbo.

Ejercicios

Localice el sujeto y el ncleo del predicado en cada una de las 1

siguientes oraciones: :

1. Con trabajos el maesffo logr que los muchachos se sentafan.2.Treintap"ro, y la promesa e volver con ms dej Lorenzo en la

casa del viejo.3. A Mara no le convencieron las razones de Juan'+.ru^uyora de los animales de esta regin encuentra refugio

en los bosques Protegidos.5. El libro dapoemas termin en el bote de la basura'6. Contra tods los vaticinios, el corredor mexicano lleg mu'

cho antes que el competidor etope apareciera en la meta'T. Muchos

"itodior realizados en una serie de universidades

europeas y americanas han confirmado lo que todo el mun-do tema.

g. En esa mujer encarnan todos los ideales del Renacimiento.9. Al tesorero dejaron de importarle los pretextos'10. El crtico, en sus notas, explica algunos puntos oscuros'

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Re:;puestas:I, Sujeto: el maestro

Ncleo del predicado: logrJ, Sujeto: Lorenzo

Ncleo del predicado: dejl, Sujeto: las razones de Juan

Ncleo del predicado: (no) convencieron.1, Sujeto: La mayora de los animales de esta regin

Ncleo del predicado: encuentra (el verbo es singular porquemayora es singular, pero podra ser plural; va* el Apn-dice B).

t, Sujeto: el libro de poemasNcleo del predicado: termin

fr, Sujeto: el corredor mexicanoNcleo del predicado (de la oracin principal): lleg

/, Sujeto: muchos estudios realizados en una serie de uni-vcrsidades europeas y americanas

Nricleo del predicado (de la oracin principal): han (con-lirmado)

, Sujeto: todos los ideales del RenacimientoNcleo del predicado (de la oracin principal): encarnan

9, Sujeto: los pretextosNcleo del predicado: dejaron (de importar)s

l(1, Sujeto: el crticoNcleo del predicado: explica

' fiste es un caso de construccin verbal perifrstica o de perfrasis verbal.EnFclrl$ casos el verbo consiste en ms de una sola palabra: con frecuencia se trata deru v e lbo conjugado + la prepo sicin de , el relativo que + un infinitivo o de un verbor.rlr jrrgldo + uno o dos infinitivos juntos. Por ejemplo:

Aubo de levantarme. / Deja de molestar! / Hay que entregar el sobre. I Tengornc ir al hospital. / Has de saber que te andaba buscando. I Debe de haber ter-ninado ya. / Me puse a dirigir la orquesta. / Voy a tener que asistir a la junta. /'I'n maestro estd cafficando los eximenes finales.

5l