APA DE COMPETENCIAS SECUENCIA DIDÁCTICA PLAN DE EVALUACIÓN

Sesiones de la

secuencia

Clave del atributo de

la Competencia Genérica

(CG #)

Aprendizajes esperados (AE)

Actividades de Enseñanza-Aprendizaje y de Evaluación Evidencias

instrumentos % Recursos Didácticos

1 APERTURA El docente publica en el tablón la secuencia didáctica a iniciar para dar a

conocer al estudiante la problematización, la actividad interdisciplinar,

las competencias, desempeños, objetos de aprendizaje de los bloques,

la actividad de cierre, sus procesos de elaboración e indicadores de

desempeño, criterios de evaluación y aprendizajes esperados.

Evaluación diagnóstica. A través de un cuestionario, valorar los saberes con los que cuentan los alumnos sobre la experiencia estética, el juicio de gusto, el juicio estético y las categorías estéticas, así como la Escuela de Frankfurt, para fortalecer sus conocimientos estéticos.

Classroom Redes sociales

Activación de conocimientos previos. ¿Hay algo en el mundo que no sea bello?, ¿Algo que no tenga nada de hermoso?, ¿Puede la frialdad considerarse un estigma desprovisto de valor?

Conexión con nuevos aprendizajes. EL estudiante identifica los valores estéticos que son las virtudes que sobresalen de una persona, animal, obra de arte, moda, objeto, paisaje, evento, entre otros, y que generan reacciones o apreciaciones positivas o negativas.

1

6.3

Clasifica de forma crítica y reflexiva el uso del juicio subjetivo y objetivo, las diferentes categorías estéticas que se presentan en la diversidad cultural de su entorno para fortalecer su conocimiento estético.

DESARROLLO JUICIO DE GUSTO (SUBJETIVO) ESPECTADOR COLECCIONISTA https://www.youtube.com/watch?v=Fd1-bmQLQdM Estética, el juicio del gusto, espectador y coleccionista.15 Junio 2020 Miguel Ángel Francisco Guadalupe. A partir del video observado, elabora un cuadro comparativo en el que

registra el juicio del arte como forma de expresión y comunicación entre

coleccionista y el espectador y su forma de contemplación y valoración

en las diferentes épocas, clásica griega, el renacimiento, etc.

LECCIÓN CONSTRUYE T

10.2 La relación entre autocontrol y perseverancia.

Cuadro comparativo

Juicio estético

subjetivo

LC

10%

F

Classroom Redes sociales

Cuaderno de apuntes

http://bdigital.unal.edu.co/

1346/7/06CAPI05.pdf

Programa Construye-T Lecciones

1 6.4 . Clasifica de forma crítica y reflexiva el uso del juicio

JUICIO ESTÉTICO (OBJETIVO) ARTISTA INTERPRETE CRÍTICO

Cuadro comparativo

Juicio estético

Objetivo del artista

10%

Classroom Redes sociales

Cuaderno de apuntes

subjetivo y objetivo, las diferentes categorías estéticas que se presentan en la diversidad cultural de su entorno para fortalecer su conocimiento estético.

https://www.youtube.com/watch?v=P7vaHFHlBKY 17 Junio 2020. Miguel Ángel Francisco Guadalupe

Elabora un cuadro comparativo y registra en un cuadro comparativo el

juicio estético desde el punto de vista del artista.

LC

1 6.4 Clasifica de forma crítica y reflexiva el uso del juicio subjetivo y objetivo, las diferentes categorías estéticas que se presentan en la diversidad cultural de su entorno para fortalecer su conocimiento estético

Observa el video en la siguiente dirección electrónica:

https://www.youtube.com/watch?v=3KouocT0CL4 22 Junio 2020 Miguel

Ángel Francisco Guadalupe, en el que se establece el juicio estético

objetivo del intérprete y lo registra en el cuadro comparativo elaborado

previamente.

Cuadro comparativo

Juicio estético

Objetivo del intérprete

LC

10% Classroom Redes sociales

Cuaderno de apuntes

1 6.4 Clasifica de forma crítica y reflexiva el uso del juicio subjetivo y objetivo, las diferentes categorías estéticas que se presentan en la diversidad cultural de su entorno para fortalecer su conocimiento estético.

Observa el vídeo en la siguiente dirección electrónica

https://www.youtube.com/watch?v=rMTBAOGj3tI Parte III, 24 Junio

2020. Miguel Ángel Francisco Guadalupe, y registra el juicio estético

objetivo que se establece en la apreciación del arte, desde el punto de

vista del crítico complementando el cuadro comparativo diseñado

previamente.

El docente fortalece el tema con apoyo de un mapa cognitivo.

LECCIÓN CONSTRUYE T 11.2 Mi familia, mi aliada.

Cuadro comparativo

Juicio estético

Objetivo del Crítico

L.C

20%

F

Classroom Redes sociales

Cuaderno de apuntes

Classroom Redes sociales

Mapa cognitivo

Programa Construye T.

Lecciones.

1 8.2 Estima las diversas expresiones culturales asociando las categorías con los juicios estéticos mostrando

CATEGORÍAS ESTÉTICAS AXIOLÓGICAS LO TRÁGICO LO SUBLIME LO ECONÓMICO (HUMOR SÁTIRA IRONÍA El docente presenta diapositivas para explicar las categorías estéticas axiológicas (lo trágico, los sublime, lo cómico (humor, sátira e ironía), lo

Resumen Categorías

Estéticas Axiológicas

LC

20 % Classroom Redes sociales

Diapositivas

Cuaderno de apuntes

apertura a diferentes puntos de vista para la construcción de su propio criterio estético en la diversidad cultural de su contexto

grotesco) para clasificar de manera crítica y reflexiva mediante el uso del juicio subjetivo y objetivo, las diferentes categorías estéticas que se presentan en la diversidad cultural de su entorno, para fortalecer su conocimiento estético. El alumno realiza lectura de la información contenida en la siguiente dirección electrónica http://esteticabelloysublime.blogspot.com/2013/11/categorias-esteticas.html 20 Noviembre 2013. https://www.youtube.com/watch?v=8Sq9BixxcdY 27 Mayo 2010.Maurin Razgado. y elabora un resumen sobre los temas explicados.

1 8.2 Actividad descrita para el logro de los AE. ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR Considerando la teoría crítica de la Escuela de Frankfurt, observada en la asignatura de Filosofía, y con apoyo de la información contenida en la siguiente dirección electrónica, https://www.youtube.com/watch?v=CaqrDX12om4 11 Abril 2017. Natalia Mendoza. Analiza una obra artística de su interés. Fase 1: Elegir e investigar sobre una obra de arte de su preferencia existente en su localidad o en las tecnologías de la información, para que posteriormente se valore mediante un análisis estético con apoyo de la siguiente información: https://es.slideshare.net/boticcelli/como-analizar-una-obra-de-arte Fase 2: Elegida la obra a exponer, realizar un análisis para emitir un juicio estético como espectador e intérprete en donde se integren todos los conocimientos adquiridos durante el curso haciendo énfasis en la elaboración del juicio que expresa un modo de sentir de las cosas y estado del espíritu. Fase 3: Entregar al docente o subir la evidencia al espacio “Trabajo de clase de Classroom”, o por redes sociales, según lo establezca el docente.

Análisis de una obra

artística

Rubrica

10%

Classroom Redes sociales

Obra de arte

1 CIERRE El docente con apoyo de un mapa cognitivo, recapitula los

conocimientos observados en la asignatura.

F

Programa de asignatura Planeación Didáctica

Ligas electrónicas Classroom

Meet Material didáctico

Actividad de reflexión

Mediante un mapa cognitivo el alumno identifica los temas más significativos desarrollados en la secuencia didáctica, los aprendizajes esperados, así como las competencias y niveles de logro obtenidos.

F Mapa cognitivo

Evaluación parcial. Examen escrito 20%

TERCER REPORTE DE EVALUACIÓN PARCIAL Fecha de: 7,8 Junio Hasta: 9 Junio

CDB (competencia disciplinar básica o extendida)

Aprendizajes esperados (70%) Evidencias /Instrumentos Fecha de

cumplimiento Valor

CDBH1.Evalúa argumentos mediante criterios en los que

interrelacione consideraciones semánticas y pragmáticas

con principios de Lógica.

CDBH 7.Entiende, desde la perspectiva hermenéutica, y naturalista el impacto de procesos culturales en la sociedad actual.

Clasifica de forma crítica y reflexiva mediante el uso del juicio subjetivo y objetivo, las diferentes categorías estéticas que se presentan en la diversidad cultural de su entorno para fortalecer su conocimiento estético. Estima las diversas expresiones culturales asociando las categorías con los juicios estéticos mostrando apertura a diferentes puntos de vista para la construcción de su propio criterio estético en la diversidad cultural de su contexto.

Cuadro comparativo Juicio estético subjetivo

LC

2 Junio 10’%

Cuadro comparativo Juicio estético Objetivo del artista

LC

3 Junio 10%

Cuadro comparativo Juicio estético Objetivo del intérprete L.C

7 Junio 10%

Cuadro comparativo Juicio estético Objetivo del Crítico L.C

8 Junio 20%

Resumen Categorías Estéticas Axiológicas. LC

9 Junio 20%

Estima las diversas expresiones culturales asociando las categorías con los juicios estéticos mostrando apertura a diferentes puntos de vista para la construcción de su propio criterio estético en la diversidad cultural de su contexto.

ACTIVIDAD INTERDISCIPLINAR

Análisis de una obra artística

Rubrica

14 Junio

Examen parcial 20%

Competencia(s) genérica(s) (10%) Atributos de la competencia genérica

CG 6. Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia general, considerando otros puntos de vista de manera crítica y reflexiva. CG 8. Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.

CG 4.5 Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. (se agrega) CG 6.3 Reconoce los propios prejuicios, modifica sus puntos de vista al conocer nuevas evidencias e integra nuevos conocimientos y perspectivas al acervo con el que cuenta. CG 6.4 Estructura ideas y argumentos de manera clara coherente y sintética. CG 8.2. Aporta puntos de vista con apertura y considera los de otras personas de manera reflexiva.

2.5

2.5

2.5 2.5

TOTAL 100%