Colegio Español Ramón y Cajal Tánger TÁNGER … · Domicilio 81, Av. Presidente Habib Bourghiba...

Colegio Español Ramón y Cajal Tánger Programación General Anual 2017-2018.

Programación General Anual 2017-2018. 1

.- Tipo de Centro: Colegio de Educación Infantil y Primaria

.- Nombre del centro Colegio Español “Ramón y Cajal”

.- Código del centro 60000244

.- CIF del centro S 2800043 H

.- Carácter del centro Público.- Red de centros en el Exterior

.- Domicilio 81, Av. Presidente Habib Bourghiba

.- Localidad Tánger

.- Municipio Tánger

.- Provincia EXTERIOR.- MARRUECOS

.- Código postal 90040

.- Teléfono 1 y 2 00212 539931436.-// 00212 539930456

.- Fax 00212 539930618

.- E-mail [email protected]

.-Página WEB http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/ramonycajal/es

MINISTERIO

DE EDUCACIÓN

CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN EMBAJADA DE ESPAÑA EN RABAT

C. E “RAMÓN Y CAJAL” TÁNGER (MARRUECOS)



INDICE Página

PORTADA.- DATOS IDENTIFICATIVOS DEL CENTRO INDICE INTRODUCCIÓN

1 2 3

0.- OBJETIVOS EN LA PGA DEL CENTRO CURSO 2017-18 4-6

1.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 1.1.- Composición y estructura. 1.2.-Agrupamiento del alumnado según las enseñanzas. 1.3.- Personal docente.-Asignación de Tutorías y criterios. 1.4.-Comisiones de funcionamiento y responsabilidades organizativas. 1.5.- Periodicidad de las reuniones. 1.6.- Composición del Consejo Escolar 1.7.- Personal de Administración y Servicios

7-14 7 7

8-9 9-12

12 13-14

14

2.- HORARIOS 2.1.- Horario General del Centro 2.2.- Horarios lectivos 2.3.- Horario de permanencia del profesorado en el centro 2.4.- Criterios para la elaboración de los horarios. 2.5.- Organización de las sustituciones. 2.6.- Organización del Apoyo – Refuerzo educativo a los alumnos 2.7.- Apoyo en Educación Infantil 2.8- Periodo de Adaptación en Ed. Infantil 3 años 2.9.-Organización y tratamiento de la enseñanza de otras lenguas en el centro.

14-22 14 15 15 16 17 17 18 19

19-22

3.- ACCIÓN TUTORIAL. 3.1.- Líneas básicas de actuación 3.2.- Fechas de sesiones de evaluación y de entrega de Boletines e Información 3.3.- Actividades de coordinación inter-cursos e inter-centros. 3.4.- Calendario general de actuaciones 3.5.- Plan de trabajo y de seguimiento de la CCP

22-29 22 23

23-25 26

27-29

4.- DOCUMENTACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA 29

5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES, DE PROYECCIÓN CULTURAL ESPAÑOLA Y DE PROMOCIÓN DEL PROPIO CENTRO. 5.1.-Actividades generales desarrolladas en horario lectivo de los alumnos. 5.2.-Salidas y visitas educativas por etapas 5.3.-Plan de Actividades Complementarias y Extraescolares

5.3.1.- Participación en actividades inter-centros en Marruecos.

5.3.2.- Actividades extraescolares de la tarde o Con participación del profesorado o Organizadas por el AMPA

29-42

29-31 31-38

39 39 39 39-41 42

6.- OTRAS ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS 6.1.- Las TIC como recurso educativo en el centro. 6.2.- Organización de los recursos humanos y materiales. 6.3.- Medios Audiovisuales 6.4.- Página Web 6.5.- Blog del centro y blogs de niveles y especialidades 6.6 - Servicio de Biblioteca escolar. 6.7.- Revista- Anuario Escolar

43-52 43-44

44 45 45 46

46-51 51-52

7.- RELACIONES CON LA AMPA Y OTRAS INSTITUCIONES 52-53

8.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO 53-54

9.- DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DEL CUMPLIMIENTO DE LA PGA 55

10.- PROYECTO DE PRESUPUESTO DEL CENTRO 10. 1.- Ingresos. Gastos. Memoria Justificativa. 10. 2.-Necesidades de Obras, acondicionamiento y mejora.

55-57



I.- INTRODUCCIÓN

La Programación General Anual que presentamos ha sido elaborada partiendo de las conclusiones y propuestas de mejora incluidas en la Memoria de Fin de Curso 2016/17, así como de las instrucciones recibidas de la administración educativa a principio de curso, del informe de Inspección y de los objetivos propuestos en el Proyecto de Dirección iniciado hace dos años.

La Programación General Anual tiene como objetivo garantizar la coordinación y propiciar la

participación y colaboración de toda la comunidad educativa, así como, definir la organización de tareas y sus responsables, encaminados al logro de los objetivos propuestos para este curso. Será la guía que oriente a todos los miembros de la comunidad educativa en sus actividades.

En este curso queremos continuar con los proyectos ya iniciados e introducir otros de gran interés, así pues los objetivos prioritarios que nos planteamos van encaminados a conseguir mejores resultados académicos y el desarrollo de las competencias clave en el alumnado, mejorar la convivencia escolar y las relaciones entre todos los sectores de la comunidad educativa, el fomento de hábitos saludables y la formación del profesorado en nuevas metodologías y en el acceso a las Nuevas Tecnologías de la Información y la Comunicación, de forma que puedan aprovecharlas para mejorar su labor docente y administrativa. El Equipo Directivo sigue con el empeño de ir mejorando las infraestructuras y equipamiento, así como el de apoyar todas las iniciativas creativas encaminadas a dinamizar la vida del centro y que aporten un valor añadido a la calidad de la educación de los alumnos. Como novedad, este curso se elabora un protocolo de control en las entradas y salidas al Centro. El profesorado en general, convencido del papel que juega la escuela en la sensibilización de las sociedades, participa en una experiencia educativa a nivel de centro e iniciada el curso anterior “El proyecto Ecole” con el que pretendemos vincular las acciones educativas con el desarrollo y difusión de hábitos saludables y actividades respetuosas con el medio ambiente. El objetivo que pretendemos es el de desarrollar una cultura ambiental y saludable en toda la comunidad educativa.

Con esta PGA pretendemos, pues, garantizar:

El correcto ejercicio de las competencias de los distintos órganos de gobierno, de coordinación docente y comisiones.

La revisión de la metodología en la práctica docente orientándola a la implantación de estrategias de aprendizajes por tareas, el uso de las TIC, el desarrollo de proyectos y la aplicación de la evaluación del proceso enseñanza aprendizaje con criterios competenciales.

La participación y colaboración de todos los sectores de la comunidad educativa. Los cauces de comunicación de las familias, facilitando su relación con el colegio. La coordinación en el desarrollo de todas las actividades del Centro. El Plan de Formación del Profesorado. La coordinación para las reuniones de tránsito entre etapas.

En cuanto a las propuestas de mejora a realizar como consecuencia de los resultados de la evaluación individualizada de 3º y teniendo en cuenta los resultados de nuestra evaluación continua, incidiremos en la comprensión oral y escrita a través del plan lector incluido en todas las áreas.



0.- OBJETIVOS GENERALES DE CENTRO PARA El CURSO 2017-2018 1.- MEJORAR LOS APRENDIZAJES Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO. 2.- FOMENTAR UNA CULTURA AMBIENTAL Y SALUDABLE DE TODA LA COMUNIDAD EDUCATIVA. 3.- MEJORAR EL APROVECHAMIENTO DE RECURSOS TIC Y WEB

4.- MEJORAR LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y LAS RELACIONES ENTRE TODOS LOS SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA. En el seguimiento del grado de cumplimiento de la PGA se recogerá la participación de las principales unidades organizativas del centro en la consecución de dichos objetivos.

OBJETIVO 1. MEJORAR LOS APRENDIZAJES Y EL RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO.

INDICADORES DE LOGRO RESPONSABLES ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN

1.- Mejorar el dominio de las competencias clave de comunicación lingüística y matemática. -Incrementar el porcentaje de alumnado de 3º y 6º de educación primaria que globalmente alcanza un dominio alto en la competencia clave de comunicación lingüística y matemática. -Disminuir el porcentaje de alumnado de 3º y 6º de educación primaria que globalmente alcanza un dominio bajo en la competencia clave de comunicación lingüística y matemática.

Jefe de Estudios, Equipos Docentes y Tutores. Tutores y especialistas.

1. Introducir y fusionar nuevas metodologías docentes de carácter más competencial. 2. Plan de Formación en centros del profesorado dirigido al “Enfoque competencial en el aula: proyectos y tareas” y a la competencia digital docente: El Blog escolar. 3. Plan especifico de atención individualizada de los aprendizajes: Agrupamientos flexibles en Lengua Castellana. Sistema de apoyos en áreas instrumentales.

Curso escolar

EVALUACIÓN.- -Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. -Eficacia de los programas de refuerzo de áreas instrumentales y agrupamientos flexibles en educación Primaria. -Resultados trimestrales de la evaluación continúa. -Resultados de las pruebas de evaluación individualizada de 3º y final de etapa de 6º de primaria.



OBJETIVO 2 FOMENTAR UNA CULTURA MEDIOAMBIENTAL Y SALUDABLE DE TODA LA COMUNIDAD

EDUCATIVA.

INDICADORES DE

LOGRO

RESPONSABLES

ACTUACIONES

TEMPORALIZACIÓN

1. Cumplimiento de los objetivos del proyecto “ECOLE”.

2. Encuesta de satisfacción a todos los sectores de la comunidad educativa.

3. Grado y porcentaje de implicación familiar.

4. Mejora de los hábitos alimenticios generales del centro.

5. Concurso Eco-Master-Chef

Equipo Directivo Profesorado. Equipo Directivo CCP Familias Tutores y familias Dirección y AMPA

1. Participación en el proyecto de centro ECOLE.

2. Inclusión actividades complementarias y extraescolares de respeto por el medio ambiente

3. Actividades conjuntas con padres/madres.

4. Establecimiento de hábitos alimenticios saludables en la dieta escolar.

5. Reducción del consumo de papel en el centro ( fomentar la comunicación online)

6. Desarrollo del concurso en varias fases

Octubre Todo el curso Tercer trimestre.

EVALUACIÓN. - Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. - Análisis e interpretación de resultados (encuestas finales comunidad escolar). - Criterios de evaluación recogidos en el Proyecto “ECOLE”

OBJETIVO 3 MEJORAR EL APROVECHAMIENTO DE RECURSOS TIC Y WEB

INDICADORES DE LOGRO

RESPONSABLES ACTUACIONES TEMPORALIZACIÓN

1. Información y datos actualizados en el Blog de centro.

2. Número de visitas y volumen de entradas.

3. Encuesta de satisfacción a

Coordinador, tutores y especialistas. Coordinador TIC Coordinador TIC y Profesorado

1.-Actualización y mantenimiento del Blog escolar del centro y de su página web. 2.- Uso de listas de correo electrónico para comunicación con padres del centro.

Todo el curso



todos los sectores de la comunidad educativa.

3.- Implantación del Plan de formación orientado al manejo y dominio TIC en todas los niveles del Centro.

EVALUACIÓN.- - Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. - Análisis e interpretación de resultados (encuestas finales comunidad escolar). - Criterios de evaluación recogidos en el Plan TIC, que se incluye en el punto 6 de este documento.

OBJETIVO 4 MEJORA DE LA CONVIVENCIA ESCOLAR Y DE LAS RELACIONES ENTRE TODOS LOS

SECTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA.

INDICADORES DE LOGRO

RESPONSABLES ACCIONES TEMPORALIZACIÓN

- Elaboración del Protocolo de entradas y salidas al centro.

- Mejorar la puntualidad de los alumnos, reduciendo el porcentaje de alumnos que llegan tarde.

- Mejorar la concentración y atención del alumnado, reduciendo los niveles de ruido en clase y en otras dependencias del centro.

- Dinamizar la

colaboración con las familias en el control de actitud del alumnado estableciendo vías: agenda, email, llamadas…

Conserje, tutores y jefe de estudios. (NOF) Tutores, especialistas y Jefe de Estudios. Profesorado, Delegado/a, AMPA y familias.

-Modificación art.88 y 89 del NOF. - Control y registro de ausencias y retrasos y aplicación del correspondiente correctivo. -Elaboración consensuada de las normas de clase, presencia del decálogo del aula con normas precisas y justificadas, sanciones claras y aplicación efectiva por todo el profesorado. -Anotaciones en agenda, email, citaciones a padres. -Aplicación del Plan Silencio y de Atención. -Funciones del Delegado/a de aula.

Septiembre Todo el curso Todo el curso Todo el curso

EVALUACIÓN.- - Seguimiento en febrero-marzo.- Revisión del cumplimiento de la PGA. - Evidencias en los registros de control de ausencias de cada tutoría y en los anexos del protocolo. -Registro de actitudes y control con las familias: agenda, email…



1.- ESTRUCTURA Y ORGANIZACIÓN DEL CENTRO 1.1.- Composición: Unidades y puestos de trabajo

UNIDADES PUESTOS DE TRABAJO

EI EP EE EI EP

1º a6º

FI FF FLC MCN CS EF MU EE / PT

EE / AL

AR

Creadas.- 9(*) 18(*)

9 11 3 2 2 2 6

En funcionamiento

9 18 11(1) 11(2)

4(3) 2 3(4) 2 6

(1) EI = Educación Infantil, EP = Educación Primaria, EE = Educación Especial, FI = Filología Inglesa, FF = Filología Francesa, FLC = Filología y Lengua Castellana, MCN = Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza, CS = Ciencias Sociales, EF = Educación Física, MU = Educación Musical, EE /PT = Educación Especial /Pedagogía Terapéutica, EE /AL = Educación Especial /Audición y Lenguaje.

Observaciones: (*)- En la ficha de centros constan 2 unidades por nivel, y no 3; o sea, 6 y 12 unidades respectivamente

(1) De ellos, 2 en Comisión de Servicios y 3 interinas: 2 con tutoría en sustitución de la Directora y Secretaria, y 1 de apoyo. (2) De ellos, 1 maestro interino ocupando plaza con tutoría no ofertada a concurso. (3) De ellos , 1 Interino ocupando plaza con tutoría para complementar el horario del especialista (4) De ellos, 1en Comisión de Servicios y 1 Interino en sustitución del Jefe de Estudios y 1 profesor más, adscrito al IEES

Severo Ochoa , imparte seis sesiones en 6º curso de primaria.

1.2 Agrupamiento del Alumnado según las enseñanzas

Ed. Infantil. Ed. Primaria

Segundo ciclo Primer ciclo Segundo ciclo Tercer ciclo

Grup

o

3

año

s

4

año

s

5

año

s

1.º 2.º 3.º 4.º 5.º 6.º

A 21 25 25 26

Francés

27

Francés 26

Francés

26

Francés

23

Francés

25

Francés

B 21 25 25 26

Inglés

26

Inglés

26

Inglés

27

Inglés

20

Inglés

27

Inglés

C 22 23 25 26

Inglés

25

Inglés

26

Inglés

25

Inglés

22

Inglés

26

Inglés

Total 64 73 75 78 78 78 78 65 78 667

Datos coincidentes con los que constan en el DOC a fecha 01.10.2017



1.3.-Personal docente.-

No hay variación en relación al pasado curso 2016-2017, 38 docentes y 1 PES Interino de Educación Física compartido con el IEES Severo Ochoa. Sí ha variado la situación administrativa.

1.3.1.-Asignación de Tutorías y cursos



La asignación de Tutorías se realizó en el claustro del día 5 de septiembre. La propuesta de la Jefatura de Estudios, previa consulta con el profesorado, atiende a los criterios pedagógicos y organizativos establecidos en la normativa vigente y a criterios sugeridos por la Inspección. Se han tenido en cuenta las modificaciones organizativas contenidos a en la Orden ECD 686/14.

1.- Dada la configuración de la plantilla en cuanto al número de profesores en adscripción, en comisión de servicios e interinos, se ha procurado una distribución combinada del profesorado a lo largo de los cursos de la etapa de Primaria de tal modo que hay, al menos, dos o tres profesores de adscripción en cada nivel. En Infantil, se ha asignado un profesor en adscripción en cada nivel, combinándolos con interinos y comisiones de servicio. Todo ello con el objeto de:

- Favorecer el trabajo coordinado del profesorado de curso y de etapa.

- Facilitar la adaptación del profesorado de nueva incorporación.

2.- Continuidad del maestro tutor del curso anterior con el mismo grupo de alumnos al menos dos cursos y como máximo tres (incluso si dicho maestro es interino, que vuelve a ser nombrado en el centro en fecha previa a la primera sesión de claustro). Excepcionalmente, en el presente curso no se cumple lo anterior en un caso, pues dentro de los criterios pedagógicos, se ha valorado también la trayectoria del grupo y los cambios de profesorado a lo largo de la primaria.

3.- La plaza de apoyo en Ed. Infantil ha sido asignada a una maestra interina. Se trata de una plaza que no se oferta a concurso en adscripción. En Primaria se asignan los grupos flexibles a tutores de niveles distintos de los que son responsables, completando con profesores sin tutoría: Jefe de Estudios y Secretaria.

4.- El profesor de Educación Física compartido con el IEES imparte clases a sexto de Primaria.

5.- Los especialistas, imparten el área de su especialidad en su tutoría, por ello se hace la asignación de especialistas de lengua extranjera a grupos de alumnos de su especialidad; se procura la no coincidencia de profesores de una misma especialidad en el mismo nivel.

1.4.- Comisiones de Funcionamiento y responsabilidades organizativas Comisión de Igualdad

La Comisión de Igualdad se pone en marcha en el presente curso, por iniciativa de un grupo de profesores/as y madres/ padres del centro. El objetivo que se plantea no es otro que el de promover medidas efectivas de igualdad y prevención de la violencia de género. Este objetivo general se concreta para el presente curso en las siguientes actuaciones:

1. Elaborar el Plan de Igualdad del Centro -1er. trimestre: Cuestionarios de diagnóstico para aplicar a los diferentes miembros de la comunidad educativa: profesorado, alumnado, familias: elaboración, recogida y análisis de datos. -2º trimestre: Elaboración del proyecto del plan para su aprobación. 2. Promoción y participación en la organización de actividades que promuevan la igualdad -Organización de:

-Curso de formación dirigido al profesorado -Conferencias, talleres, etc. para alumnado, familias y profesorado

-Propuesta de inclusión en el calendario del centro del Día Internacional para la Eliminación de la Violencia hacia la Mujer -25 de noviembre- (propuesta para 2018-19) Participación en las actividades de:

-Navidad (juguetes sin distinción de género) -Día de la Paz -Día de la mujer -Abril cultural.



Los miembros que forman la comisión:

Ed Infantil Antonia Lajas Izquierdo Prof. Árabe Omar Ben Hamad

Ed Infantil Susana Cañete de Cárdenas Mateo. 1º E. Primaria María Costa Pérez

Coordinadora de la comisión: María Costa Pérez y promotora de medidas de igualdad.

Comisión de Promoción y Difusión

La Comisión de Promoción y Difusión viene funcionando desde hace dos cursos escolares a propuesta de la Consejería de Educación en todos los centros educativos españoles en Marruecos, con el objetivo de contribuir a la proyección de una imagen de calidad del centro y de su proyecto educativo. En el presente curso se actualiza con los siguientes miembros:

NOMBRE Y APELLIDOS REPRESENTANTES SECTOR AL QUE REPRESENTA

ENCARNACIÓN ÁLVAREZ IZQUIERDO

Director-a y Presidente de la Comisión

CESAR GUTIÉRREZ LAVILLA

Jefe-a de Estudios Ed. Infantil y Primaria y responsable de la convivencia y la participación de la comunidad educativa.

JOSÉ LÓPEZ MOYA Profesor-a responsable de actividades culturales, artísticas y deportivas

MARIA COSTA PÉREZ

Persona promotora de medidas efectivas de igualdad y prevención de la violencia de género

LOTFI LACHIRI

Profesor-a Lengua Árabe

KITUMAINI Mª LOSHIMA MALENO

Alumno

SOFIA EL IDRISSI AMRANI

Alumna

SANAE BOUASSAB

Madre

ABDESSAMAD AOUNI

Padre

NAWAL RAZINE

Representante del Personal de Administración y Servicios

EMILIO ÁLVAREZ HUETE

Secretario-a Comisión

Esta Comisión se reúne para planificar las actuaciones anuales que el centro tiene previstas de cara a la promoción y difusión, concretando las mismas cada trimestre. Se establecen seis reuniones, una al inicio de cada trimestre de propuestas y otra al final de cada trimestre de seguimiento y valoración de las actividades planificadas. Este curso seguiremos desarrollando estrategias y actuaciones para la promoción y difusión de la imagen del centro, a través de la programación de actividades culturales en tres ámbitos: a nivel de centro, entre las que destaco las relacionadas con el Carnaval; en colaboración con las Instituciones Educativas Españolas en Tánger, que son las organizadas con motivo del abril cultural; y la participación en las organizadas por la Consejería para los centros educativos de Marruecos, como son los encuentros deportivos y la semana de teatro.



Por otra parte, destacar la colaboración con asociaciones e instituciones culturales de la ciudad, cediendo nuestras instalaciones para su uso y también mantenemos intercambios con centros españoles. Toda la información de interés sobre el colegio se aloja en la página web del centro, a la que cualquier ciudadano puede acceder para su consulta. También se expone en los tablones de anuncios distribuidos estratégicamente, en la revista y prensa local y puntualmente para completar y hacer llegar todas las actividades planificadas, a modo de recordatorio, se envía un correo electrónico a la comunidad educativa y/o instituciones y asociaciones del entorno, así como circulares en papel impreso. Como novedad, tenemos previsto la mejora de la imagen corporativa del colegio como institución, con la creación de un video promocional, una guía donde se recoja la oferta formativa y las instalaciones del centro, así como continuar con la participación del centro en programas europeos para el intercambio de experiencias pedagógicas (eTwinnig, Erasmus+) y Auxiliares de conversación. Comisión de Coordinación Pedagógica Además del Jefe de Estudios y la Directora está integrada por los coordinadores de los equipos docentes de ciclo/nivel y el coordinador del profesorado de Lengua Árabe

Ed Infantil Pilar Gabriela Osuna Benavente Prof. Árabe Lotfi Laachiri

1º EP Francisco Román Muñoz 4º EP Victoria Arreciado Charlo

2º EP Luis Carlos Ramírez Miranda 5º EP Manuel Hernández Vizuete

3º EP Aurelio García Valle 6º EP Manuel Quilez Serrano

Actúa como secretario de actas Luis Carlos Ramírez Miranda

Comisión de Convivencia: Se constituye en el seno del Consejo Escolar.

DIRECTORA Encarnación Álvarez Izquierdo

JEFE ESTUDIOS

César Gutiérrez Lavilla

PADRE/MADRE Carmen Romero Martínez PROFESOR Miguel Sanchís (vacante)

Comisión Económica: Se constituye en el seno del Consejo Escolar.

DIRECTORA Encarnación Álvarez Izquierdo SECRETARIA Mª Belén Fernández López

PADRE Wadie Bandadi PROFESOR Emilio Álvarez Huete

ADMON Y SERVICIOS

Nawal Razine

Comisión de Actividades Culturales: Además del Jefe de Estudios y la Directora, está integrada por:

Ed Infantil Jesús Pérez del Peso. Prof. Árabe Faisal Tahiri

1º y 2º EP Joaquina Penalva Martínez 3º y 4º EP José López Moya(Coordinador)

5º y 6º EP Isidro de la Fuente Álvaro Jef. Estudios: César Gutiérrez Lavilla

Comisión de Biblioteca:

Ed Infantil Laura García González y Gloria Ortíz Castilla

3º y 4º EP Irene Villegas Reyes

1º y 2º EP Luís Medina Ramírez (Coordinador) 5º y 6º EP Cristian F. Bernabeu Gómez

Árabe Si-Mohamed Sghyar



Comisión de Revista: Además del Directo y el Jefe de estudios

Ed Infantil Benjamín Luceño Campos y Mercedes Sánchez López

3º y 4º EP Eva Mª Nava Caballero (Coord.)

1º y 2º EP María López-Romero González 5º y 6º EP Rodrigo Marín Menéndez

ÁRABE Imad Abarou

Comisión de Autoprotección Además del Equipo Directivo

Ed Infantil Pilar Gabriela Osuna Benavente 3º y 4º EP Victoria Arreciado Charlo

1º y 2º EP Luís Medina Ramírez 5º y 6º EP Isidro de la Fuente

PAS José Luís Soler Prieto Actúa como Coordinadora la Secretaria

Responsable Medios Audiovisuales y Coordinador de Actividad “Lunes Cine”

Rodrigo Marín Menéndez.- Con la colaboración de José Luis Soler (PAS)

Responsable de Recursos Informáticos y Secretario de la Comisión de Promoción y Difusión

Emilio Álvarez Huete.

Coordinador de Actividades Deportivas Internas César Gutiérrez Lavilla, con la colaboración del profesorado de E. Física.

Responsables del Teatro Escolar Isabel Leo de Blas y colaboran Anisa Filali y Francisco Fernández.

Responsables Página Web. Emilio González (PAS) y Emilio Álvarez Huete. Viaje de Estudios de 6º

Los profesores tutores de 6º tienen prevista la organización de esta actividad de Viaje Fin de Etapa. De manera provisional, como fecha probable se establece el mes de mayo- junio para evitar que sea durante la fiesta del “Ramadám”. 1.5.- Periodicidad de las reuniones: A).-Equipo Directivo.-Reunión quincenal, como norma, los lunes de 8:00 a 9:00h. B).- Claustro, Consejo Escolar.- como mínimo las establecidas por la legislación y cuantas veces sea necesario: - Claustro: 5 SET, 25 OCT, 14 FEB, 29 JUN - Consejo Escolar: 25 OCT, 14 FEB, 29 JUN. Más las correspondientes a la Renovación parcial de este órgano. - Comisión Económica: 23 OCT, 12 FEB, 25 JUN C).- Comisión de Coordinación Pedagógica.- 1 sesión quincenal en lunes, en horario de 13,30 h a 14,30 h.



D )- Equipos docentes.- El profesorado se reúne en martes de 13,30 h a 14,30 h organizado del siguiente modo:

-Equipos docentes de Ciclo/ biniveles.- Sesión quincenal, consecutiva a la sesión de la CCP y de las distintas comisiones. -Equipos docentes de Nivel.- Sesión quincenal, alternativa a la sesión de la CCP y de las distintas comisiones.

-Equipos docentes de especialidad (Árabe, LE Inglés, LE Francés, Música, Ed Física ), el primer martes de cada mes.

Previsión de Fechas:

CCP E.Docente ciclo/binivel

E.D. Nivel

E. Docente Especialidad

6, 11 6,12 6,18 6 Septiembre

2,23 3, 24 9, 3 Octubre

20 21 27 7 Noviembre

4 5 11 5 Diciembre

8,22 9,23 15,29 9 Enero

5,19 6,20 12,26 6 Febrero

12,26 13,27 19 13 Marzo

2,16 3,17 9,23 3 Abril

7,21 8,22 14,28 8 Mayo

4,18 5,19 11,25 5

Junio

G)- Comisiones de Cultura, Biblioteca, TIC, Revista Se estable un patrón quincenal coincidente con la CCP. En el caso de que no hubiere contenidos a tratar, a criterio de los coordinadores, en alguna de dichas sesiones de HOP, el profesorado la dedicará a trabajo personal.

11 Septiembre

2,23 Octubre

20 Noviembre

4 Diciembre

8,22 Enero

5,19 Febrero

12,26 Marzo

2,26 Abril

7,21 Mayo

4,18 Junio

Se elabora una planificación con la previsión inicial del calendario de reuniones para todo el curso de los diferentes órganos, equipos docentes y comisiones que se distribuye al profesorado. 1.6 .-Consejo Escolar Se constituyó en el curso 2013-2014 y en el presente curso corresponde la renovación de la segunda mitad de sus miembros. Actualmente lo componen: Equipo Directivo:



Directora: Encarnación Álvarez Izquierdo Jefe de Estudios: César Gutiérrez Lavilla Secretaria: Mª Belén Fernández López De los profesores Emilio ÁLVAREZ HUETE

Miguel SANCHÍS, (queda vacante hasta que se resuelva la convocatoria)

María COSTA PÉREZ

Pilar Gabriela OSUNA BENAVENTE

Victoria ARRECIADO CHARLO Del Personal de Administración y Servicios Nawal RAZINE De los Padres Cristina SERRANO CAMACHO Mohcine BENJELLOUN Abdessamad AOUNI (A propuesta de Junta Directiva de AMPA) Carmen ROMERO MARTÍNEZ Wadie BENDADI

De la Misión Diplomática José Antonio Riera Meier Están previstas las reuniones en fecha: 25 OCT., 14 FEB., 29 JUN.

1.7.- Personal de Administración y Servicios

Razine, Nawal Auxiliar Admón.. Saidi Khamri, Hassan Guarda nocturno

Bancalero Sánchez, Francisca Ordenanza Belhmar, Nadia Limpiadora

González Rodríguez, Emilio Ordenanza

Soler Prieto, José Luis Ordenanza

Se tienen contratos con empresa de prestación de servicios para,

Servicios de Vigilancia y Seguridad Diurna 2 Servicios Auxiliar de Ordenanza 1

Servicio de Limpieza 5 Servicio de Auxiliar Biblioteca 1

También con empresa de mantenimiento de equipos informáticos y de jardinería, sin que sus

servicios lleguen a ser de jornada completa....

2.- HORARIOS

2.1 Horario General del Centro

Horario lectivo de los alumnos: jornada continuada en sesión de mañana de 8,00 a 13,30 h, de lunes a viernes, de septiembre a Junio, igual todo el curso.



Por las tardes, de 15,30h a 17,30h h, de lunes a viernes, el centro permanece abierto para la realización de actividades extra lectivas, de carácter voluntario para el alumnado, organizadas por el AMPA y el profesorado. El centro abre también fuera de estos horarios para el desarrollo de actividades puntuales: reuniones con padres, actividades extraescolares, semana cultural, apertura de la sala de teatro para actos propios o promovidos por otras instituciones.

2.2.- Horario lectivo

El horario lectivo de los discentes tiene una duración de 27h 30 m semanales para todo el alumnado de Educación Infantil y Primaria. Se desarrolla de manera uniforme de lunes a viernes en 5 sesiones de 1 hora. Entre la 3ª y 4ª sesión, se intercala el periodo diario de recreo de 30 minutos. La carga horaria de las diferentes áreas y materias es la estipulada en la oferta formativa aprobada. Los días en los que el espacio del recreo del alumnado de 4 y 5 años (“el coto”) está impracticable por lluvia, los tutores de estas clases organizan su recreo en un tiempo no coincidente con el de primaria para utilizar los soportales y el patio de recreo que normalmente usa 1º y 2º de Primaria que en este caso se comparte.

2.3.- Horario de Obligada Permanencia del Profesorado en el centro:

Las 5 horas semanales se distribuyen del siguiente modo: En horario de presencia del alumnado: 2,5 horas en 3 periodos cuya función es : -1 hora para Atención a Padres (TP) -1 hora para trabajo personal (HOP) -1 Periodo (HOP) que una semana tiene la calidad de lectiva (para apoyo y/o sustituciones) y a la siguiente sería de HOP propiamente dicho. En el horario personal de cada profesor se contabilizan:

Horas Lectivas 25.- (2,5 de Vigilancia de Patios + 22 Periodos Lectivos, en sus diferentes funciones, + 0.5 lectivo de cómputo semanal y función quincenal).

Fuera del horario lectivo del alumnado: 2,5 horas distribuidas así: -1 hora para reuniones de coordinación de CCP, Comisiones de funcionamiento ( Cultura, Biblioteca, Revista, TIC-Difusión, Teatro e Igualdad). -1 Hora para reuniones de equipos docentes (de nivel o especialistas) los martes de 13,30 a 14,30 h. Se realiza una previsión de estas sesiones de trabajo coincidiendo con el calendario que se incluye en el DOC. Cuando no corresponde, se dedica a trabajo personal. - ½ Hora semanal que denominamos de “cómputo mensual”, consiste en una compensación semanal a cuenta de dedicación extra-lectiva del profesorado para:

-Atender las actividades complementarias de la tarde que de octubre a mayo se realizan: Cine, Biblioteca Abierta, Teatro, Taller botánico, Coro Escolar y Permanencias de equipo directivo. -Reuniones de evaluación, Claustros. -Reuniones informativas generales con padres realizadas fuera del horario de TP. -Tiempos “de más” en actividades de fines de semana, en el plan de actividades culturales y extraescolares; en salidas, excursiones y viajes de estudios.



2.4.- Criterios pedagógicos tenidos en cuenta para la elaboración de los horarios de los alumnos y de los profesores Variables que configuran el marco horario:

La organización de los Grupos Flexibles para el área de lengua española y la necesidad de coordinar los cuatro grupos de un mismo nivel, nos obliga a establecer el criterio de simultaneidad, de tal manera que los grupos son atendidos por los tutores correspondientes, más un profesor asignado al nivel inmediato superior, con experiencia en el nivel del grupo flexible que imparte. Como novedad este curso se han habilitado dos espacios fijos con el fin de que el grupo flexible tenga un aula de referencia y también se ha ampliado a un nivel más. En estos momentos sólo queda el nivel 5º de Primaria sin agrupamiento flexible.

El mismo criterio se utiliza con el profesorado de Árabe a partir de 3º de primaria. Es el profesorado de Árabe de 3º a 6º quien entra de forma simultánea en las tres clases de un mismo curso a la misma hora. Al tiempo, se garantiza la coincidencia de los otros dos profesores afectados para la atención del alumnado de Árabe Básico del nivel en las sesiones necesarias, en los cursos de 3º a 6º.

Desde el primer curso de primaria se viene haciendo el agrupamiento de los alumnos en función de la lengua extranjera solicitada: un grupo de Francés (A) y dos grupos de Inglés (B y C). Este año, experimentalmente se ha procedido a reagrupar a los alumnos en el nivel de 4º de Primaria, haciendo un reparto equitativo entre los dos grupos de inglés.

La organización del horario en E. Infantil es independiente del de primaria en condiciones de normalidad. En ausencia de un profesor se hace cargo de la clase el profesor/a de apoyo al ciclo. En caso de que se ausenten más de un profesor/a se intentará cubrir con el propio profesorado adscrito al ciclo.

Con estas premisas y la plantilla descrita en el apartado 1 se ha tenido en cuenta:

Que la disponibilidad horaria de la Directora se asigna a Educación Infantil (5años).

Que se desplace el menor número de profesores de unos edificios a otros, sabiendo que no se podrá conseguir al cien por cien dados los condicionantes de horario de los Grupos Flexibles y de Especialistas de Francés, Música, Educación Física y Árabe.

Que se dé la mayor permanencia posible de cada tutor con su grupo de alumnos, sobre todo en los primeros cursos de primaria; incluso que sea el tutor quien entra a la primera hora con su tutoría el mayor número de días posible. Con más intención en Ed. Infantil por la importancia en la recepción y entrega de los alumnos.

Evitar en la medida de lo posible la coincidencia de los especialistas en martes y jueves de educación física para garantizar la disponibilidad de las pistas en el mayor número de horas.

Asegurar la disponibilidad del aula de música para todos los grupos.

Que se evite la sucesión en el horario de 3 o más áreas lingüísticas.

Buscar el mayor equilibrio en el reparto de la carga horaria de docencia directa entre todo el profesorado.

Que la asignación de Tutoría de Padres en una de las sesiones de HOP se haga preferentemente en la primera o última hora de la mañana, ( entrada y salida de los alumnos)

Asignar en el horario lectivo del profesorado las tareas de coordinación de equipo docente, de Biblioteca y de responsabilidades.

Asignar las horas de apoyo del profesorado a alumnos con dificultades en el desarrollo de su proceso de enseñanza-aprendizaje; apoyo a grupo clase y/o disponibilidad para cubrir sustituciones.



2.5- Organización de las sustituciones Los profesores completan su horario lectivo con tareas de apoyo o de sustitución. Los criterios a la hora de realizar una sustitución serán los siguientes:

El profesor/a de Agrupamiento Flexible, se hará cargo de las sustituciones de su nivel en el área de Lengua Castellana y Literatura.

Los profesores/as de apoyo ordinario sustituirán en los casos necesarios.

En caso de más ausencias se cubrirá con el profesorado en sus horas de coordinación y HOP respectivamente.

En líneas generales se tendrá en cuenta la proporcionalidad y el perfil docente. La sustitución es la actividad de mayor prioridad en horario lectivo cuando se precisa, por encima de las reducciones y de las actividades de apoyo a grupos de alumnos/as con dificultades.

En Ed. Infantil las ausencias serán cubiertas por la profesora de apoyo en primer lugar. La atención del alumnado en situaciones de ausencia de más de un profesor se cubrirá con el propio profesorado adscrito al ciclo. El profesorado de primaria y el de infantil realizarán preferentemente sustituciones en la etapa a la que están adscritos y excepcionalmente en la que no corresponde a su adscripción. 2.6- Organización del Apoyo a alumnos con dificultades de aprendizaje.

La propuesta de alumnos con dificultades de aprendizaje necesitados de apoyo la realizará el profesor tutor. Estos apoyos podrán realizarse dentro de la clase impartida por el tutor, dándole al alumno una atención individualizada o bien fuera del aula, separado de su grupo. Se observarán los siguientes criterios acordados en la CCP:

Se priorizará el alumnado que repita curso.

Se procurará que el profesorado atienda, preferentemente, al alumnado correspondiente a su curso o inmediato.

Se priorizará el apoyo al alumnado con dificultades de aprendizaje: -Alumnos con dificultades en lenguaje oral y escrito en español. -Alumnos con retraso en lecto-escritura, operaciones matemáticas, razonamiento y resolución de problemas.

-Aquellos otros alumnos que, por alguna otra causa o situación personal presentaran un desfase o retraso en alguna de las áreas instrumentales, con respecto al nivel de su grupo-clase, el refuerzo educativo se realizará, preferentemente, por parte del tutor o del profesor que imparta esa área, dentro de clase.

El procedimiento a seguir será el siguiente:

Cada tutor elaborará un informe por escrito de los alumnos que propone, especificando claramente sus carencias o dificultades. La propuesta de cada curso se trasladará a la CCP para su análisis y valoración.

El jefe de estudios distribuirá, en función de las necesidades y recursos, y previa propuesta de los coordinadores las horas de apoyo a cada alumno. Como norma general, se procurará que las sesiones de apoyo coincidan con las materias instrumentales en el horario del grupo-clase.

Se Informará a las familias de la situación del alumno, para que éste reciba el apoyo con su conocimiento y aprobación previos.



En el DOC se recoge la previsión inicial de organización de estos apoyos. 2.7.- El apoyo en Educación Infantil Por plantilla, hay un profesor de Árabe asignado al ciclo. Las funciones del mismo vienen reguladas por la Instrucciones de la Consejería de Educación. Teniendo en cuenta que en nuestro centro hay 9 grupos y que el alumnado tiene una jornada semanal de 27,30 horas como el de primaria, hay que salvar 2,5 horas semanales de HOP de todo el profesorado. Dichas horas, casi en su totalidad, se cubren con cargo al horario del maestro de Árabe. Se dispone de un profesor/a sin tutoría “de apoyo en Ed Infantil”. En el presente curso la plaza se ha asignado a una profesora interina. Los criterios de distribución del horario se establecen cada curso atendiendo a las necesidades y circunstancias que concurran. En ausencia de algún profesor, la atención horaria de dichas clases, dada la edad de los alumnos, se ha procurado que sea profesorado del ciclo quien lo haga, sin mucho cambio de maestros. Es por ello que, además de la dedicación docente de la Directora, se ha asignado parte del horario de árabe de cinco años a profesorado de Primaria (seis horas). De este modo se generan horas de apoyo y disponibilidad para sustituciones en infantil del propio profesorado de la etapa. Criterios de distribución del horario de Infantil:

La maestra interina de apoyo dedica su horario a las clases de 3, 4 y 5 años, la dedicación de la directora, 6 horas, a los de 5 años. La distribución horaria de este apoyo es la misma para todo el curso excepto en el periodo de adaptación del alumnado de 3 años.

Ante la ausencia de un maestro, es la maestra de apoyo quien sustituye, quedando los grupos afectados, según horario, sin el apoyo correspondiente.

Las tareas de la maestra en apoyo, dadas las características del mismo en educación infantil se concretan para este curso de la siguiente manera:

Sustitución de la tutora de 5 años A en la hora de coordinación del E.Docente del ciclo de Infantil.

Sustitución de la tutora de 5 años C, liberada sindical, todos los miércoles de 9 a 11h.

Dirigirá las actividades de psicomotricidad a los cursos de 3 y 4 años en dos de sus

sesiones de apoyo al grupo y la otra sesión será de apoyo dentro del aula, en colaboración

con el tutor o tutora, atendiendo a las necesidades y características del grupo-clase.

Colaboración con el resto de profesores de E. Infantil en la vigilancia de los recreos conforme a los criterios establecidos por la Jefatura de Estudios. Todos los lunes y miércoles con 5 años y los viernes alternos.



2.8.- Periodo de Adaptación para el alumnado de Educación Infantil 3 años 2017-2018 Justificación

Nuestros alumnos van a realizar un paso de un medio seguro familiar a un medio desconocido, tanto por el lugar, como por las personas y el idioma en la mayoría de los casos. Necesitan un tiempo para asimilar e interiorizar estos cambios, sobre todo, el abandono de la seguridad familiar y la separación.

Organización

Este alumnado sigue una jornada, un horario y un régimen de entradas y salidas de carácter singular en los término que se siguen :

Los días 7, 8, 11, 12 y 13 de septiembre - Grupo 1: de 10:00h a 11:30h - Grupo 2: de 12:00h a 13:30h Quedando el intervalo de 8:00 a 10:00 para completar las entrevistas con las familias y otras actividades de trabajo personal, programación y organización.

Los días 14,15, 18, y 19 de septiembre - Grupo 2: de 09,00 h a 11:00h - Grupo 1: de 11:30h a 13:30h Día 20: Grupo único, todo el alumnado de 9,00 a 12,30 h Quedando el intervalo de 8:00h a 9:15 h para continuar con las entrevistas iniciales con las familias y otras actividades de trabajo personal, programación y organización. A partir del 25 de septiembre horario normal. Todos los alumnos en un grupo único de horario completo 8,00 a 13,30 h.

Previamente, el día 6 de septiembre, se celebra una reunión con los padres en la que se les da toda la información sobre este periodo en concreto y sobre el centro en general.

Durante todo el periodo, salvo incidencias sobrevenidas, el horario del profesor/a de apoyo y del profesor de árabe tiene mayor dedicación a 3 años, una vez cubiertas las 2,5 horas de HOP del resto del profesorado de 4 y 5 años. Para ello se confecciona un horario singular para cada semana.

Se establece un régimen singular de entrada y salida de alumnos acompañados por sus familiares, por la puerta principal y hasta las clases. Esta modalidad de acceso y entrega de alumnos se mantendrá, en principio hasta el regreso de las vacaciones de noviembre. 2.9.-La enseñanza-aprendizaje de otras lenguas en el centro: organización y tratamiento. ENSEÑANZA DE LENGUA ÁRABE: La organización de las enseñanzas de Lengua Árabe viene regulada por las Instrucciones de La Consejería de Educación de 26 de enero de 2012. El área de Lengua Árabe es impartida por seis profesores: - Un profesor adscrito a la etapa de educación infantil.



-Tres a 3º, 4º, 5º y 6º que, por necesidades horarias, imparten además 2 horas semanales en cada grupo de educación infantil (5 años). - Dos profesores que imparten, 1º y 2º y Árabe B. (Árabe Básico) de 3º a 6º. Programación y unidades didácticas: La Consejería de Educación tiene publicadas las propuestas curriculares correspondientes a la etapa de infantil y actualmente está en revisión parte de la propuesta curricular de primaria (2º, 4º y 6º), en espera de su próxima publicación. Para atender las necesidades del alumnado, la Consejería ha puesto a disposición del centro las unidades didácticas elaboradas para su distribución. En infantil se trabaja con las unidades ya elaboradas, a modo de libros de texto propios, autorizadas por la Consejería de Educación. Además, partiendo de esta programación, el profesorado elabora el material complementario adecuado para cada nivel: fichas, láminas de dibujo, etc.

Las enseñanzas de Árabe A y Árabe B a partir de 3º de primaria exigen el correspondiente

trabajo de coordinación entre el profesorado que comparte el alumnado que cursa Árabe B.

Evaluación: la evaluación tendrá un carácter permanente y continuo. Se centrará en la evaluación de la competencia oral.

Educación infantil Se parte de una distribución horaria de 3 horas en cada curso y nivel. Educación Primaria Objetivos generales

Entender y seguir discursos adecuados.

Utilizar el vocabulario adquirido en la expresión oral.

Adquirir la capacidad de expresar sus deseos por escrito.

Leer correctamente y comprender textos adecuados.

Adquirir estructuras sintácticas, morfológicas y ortográficas básicas.

Utilizar la lengua árabe estándar como medio de comunicación.

UTILIZACION DEL TIC

Cada aula dispone de recursos informáticos adecuados con conexión a internet para el uso

cotidiano en el aula de presentación de materiales, búsqueda de información…Para otras

actividades, se utilizarán las salas de comunes: Aula de Informática en horario establecido;

sala de proyección de vídeo de infantil o sala del teatro ( gran grupo)

En Educación Infantil puede utilizarse igualmente el ordenador del aula o la sala de video.

ENSEÑANZA DEL IDIOMA INGLÉS O FRANCÉS COMO LENGUA EXTRANJERA I



INGLÉS.- La Lengua inglesa es impartida por cuatro maestros especialistas en Inglés, con la siguiente distribución

FRANCÉS.- La Lengua francesa es impartida por dos maestros especialistas en Francés, con la siguiente distribución:

TUTOR/A DE TUTOR/A DE FRANCÉS DE

2º 2º 1º, 2º y 3º

4º 4º 4º,5º y 6º

5º 5º Y 6º

4º(*) 4º

(*) Maestra interina tutora de 4º de primaria. Tiene la especialidad de Inglés y la imparte en su curso, de ese modo tiene más horas con su grupo. Las clases de idiomas son impartidas a los alumnos de Primaria en su propia clase y en el aula de informática y en el aula de idiomas, puntualmente se impartirán algunas sesiones. OBJETIVOS GENERALES

Reconocer y reproducir fonemas característicos de la lengua extranjera.

Captar el sentido global básico, así como informaciones específicas en producciones orales con una estructura y vocabulario sencillo que trate temas familiares y de interés para el alumno.

Elaborar textos escritos breves, usando el vocabulario adecuado al tema y respetando la ortografía extranjera.

Participar en situaciones de comunicación simuladas produciendo un discurso comprensible.

Utilizar de forma oral el francés o el inglés para comunicarse con el profesor o con los otros compañeros en las actividades habituales de la clase, adoptando una actitud respetuosa hacia las aportaciones de los demás.

Reconocer algunos rasgos socioculturales de las comunidades de hablantes de la lengua extranjera.

Apreciar el valor comunicativo de las lenguas extranjeras y la propia capacidad para aprender a utilizarla, mostrando una actitud de comprensión y respeto hacia otras lenguas y sus hablantes.

METODOLOGÍA Trabajamos las cuatro destrezas (comprensión oral, expresión oral, comprensión y expresión escrita, además de cultura francesa e inglesa), desde un enfoque comunicativo. Está basada en los siguientes principios generales:

El aprendizaje como proceso de construcción creativa.

La progresión global del aprendizaje basado en la comunicación.

En el aprendizaje del idioma se utilizarán los recursos informáticos y audiovisuales. Introducimos un proyecto por cada unidad en el que se tendrá en cuenta los contenidos trabajados en torno al tema de la unidad, con el fin de que el alumnado afiance los aprendizajes, participando en la elaboración de un producto final que han de exponer en clase.(5º y 6º).



EVALUACIÓN Se lleva a cabo una evaluación continua, ajustándose a las exigencias del currículo del Sistema Educativo Español; en ambos idiomas se prioriza la comprensión y expresión oral y la comprensión y expresión escrita, incorporándose estas últimas a partir de tercero. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS.- Se realizarán las siguientes actividades complementarias:

ACTIVIDADES INGLÉS FRANCÉS

Halloween X X (4º a 6º)

Navidades Christmas X X

Canciones X X

La paz X X

La Chandeleur X

San Valentín X

Poisson d´avril X

PROPUESTA Proponemos etiquetar las diferentes instalaciones y dependencias del Centro en todos los idiomas que impartimos: español, inglés, francés y árabe. 3.- ACCIÓN TUTORIAL. 3.1.- Líneas básicas de actuación. Las líneas básicas del Plan de Actuación tutorial están recogidas en el PEC. El seguimiento de la aplicación del mismo se realiza desde la CCP con la Coordinación del Jefe de Estudios. En términos descriptivos, la acción tutorial se lleva a cabo de forma continuada con el alumno y con los padres. Todo el profesorado, incluidos no tutores, tienen una dedicación de una hora de HOP para la atención de los padres o tutores del alumno y son frecuentes actuaciones de carácter más informal como contactos a través del teléfono, del correo electrónico o en el momento de la entrada y salida de los alumnos Son tareas básicas del profesor tutor a realizar durante todo el curso:

- Atención individualizada a cada alumno y a su familia. - Control de asistencia y faltas a las Normas de Convivencia. - Observación sistemática individual y de la dinámica grupal dejando constancia por escrito

de los aspectos más significativos. - Implicación en la redacción y seguimiento del Plan de Apoyo a alumnos con dificultades en

coordinación con el profesorado de apoyo. - Realización de reuniones informativas de carácter general al principio de curso y también

coincidiendo con la entrega trimestral de boletines de información familiar. - Atención individualizada a padres y madres en horario previsto para ello.



3.2- Calendario de Sesiones de Evaluación y entrega de Boletines de Información Familiar. Las sesiones de evaluación se programan en días distintos con el objetivo de facilitar la presencia de los maestros especialistas, así como las reuniones de tutoría para la entrega de los boletines de notas a los padres

DÍA CURSOS REUNIONES INFORMATIVAS

EVALUACIÓN INICIAL

25 SEPTIEMBRE 26 SEPTIEMBRE 27 SEPTIEMBRE 28 SEPTIEMBRE

ED INFANTIL 1º Y 2º 3º Y 4º 5º Y 6º

2 DE OCTUBRE 3 DE OCTUBRE 4 DE OCTUBRE 5 DE OCTUBRE

Reunión a las 17 horas de cada día

1ª EVALUACIÓN

11 DICIEMBRE 12 DICIEMBRE 13 DICIEMBRE 14 DICIEMBRE

INFANTIL 1º Y 2º 3º y 4º 5º Y 6º

18 DICIEMBRE 19 DICIEMBRE 20 DICIEMBRE 21 DICIEMBRE

Todas las reuniones a las 17 horas.

2ª EVALUACIÓN

26 MARZO 27 MARZO 28 MARZO 29 MARZO

INFANTIL 1º Y 2º 3ºY 4º 5º Y 6º

2 ABRIL 3 ABRIL 4 ABRIL 5 ABRIL

Todas las reuniones a las 17

horas.

3ª EVALUACIÓN

11 DE JUNIO 12 DE JUNIO 13 DE JUNIO 14 DE JUNIO

INFANTIL 1º Y 2º 3º Y 4º 5º Y 6º

22 junio 22 junio 22 junio

22 junio(*) Reunión de 10:00 a 13:00 horas

3.3.- Actividades de Coordinación Inter-Cursos e Inter-centros.

El traspaso de información entre el profesorado de diferentes niveles consecutivos constituye

una parte importante de la coordinación de los profesores del colegio. Al igual que en cursos anteriores está prevista la reunión en los niveles de 5 años de E. Infantil con 1º de Primaria y atendiendo a la organización LOMCE se realizarán reuniones internivelares de 1º a 6º de Primaria.



En la sesiones inter-cursos, la relación de asuntos a tratar obedecerá a los siguientes criterios:

Seguimiento del grupo de alumnos, ( cambio de curso, de tutor….)

Análisis, seguimiento y revisión de la aplicación de los acuerdos de las reuniones anteriores.

Cuestiones específicas a propuesta de los niveles, previa reunión de los coordinadores de los equipos docentes de curso correspondientes.

La propuesta de coordinación inter-centros, ( Paso del Colegio al Instituto ) pretende continuar con el trabajo desarrollado en los cursos anteriores, poniendo énfasis en las actuaciones que se han considerado más positivas por los resultados y su valoración Se trata de :

Ayudar a los alumnos a que el paso de la Primaria a la ESO se viva en términos de continuidad en su trabajo diario.

Compartir y acordar información sobre los aprendizajes de referencia, las competencias básicas necesarias para que el alumnado pueda incorporarse a la ESO de forma satisfactoria.

Informar a los alumnos mediante reuniones conjuntas con los profesores de la ESO de los métodos de trabajo, las actitudes necesarias y el ritmo de aprendizaje de la nueva etapa educativa.

Informar a las familias, mediante el apoyo a las jornadas de puertas abiertas que realiza el IES, para que conozcan el nuevo centro y los métodos de trabajo.

Generar en el centro una dinámica permanente de coordinación con el IES para que cada año podamos mejorar y afrontar los problemas conjuntos de manera más satisfactoria.



Actividades y calendario de las mismas

ACTIVIDAD RESPONSABLES TEMPORALIZACIÓN

Toma de contacto para concretar actuaciones.

Jefes de Estudios y Orientador del IES

Septiembre-Octubre

Intercambio de información sobre aprendizajes de referencia y competencias clave a trabajar con el alumnado de 6º de primaria para promocionar a la ESO.

Profesores de 6º, uno por área y profesores de los diferentes departamentos del IES Severo Ochoa.

Una primera reunión de contacto EV INICIAL: 17 de octubre 2017. Calendario de nuevas reuniones.



Reunión de contacto 1ª EV: 16 de enero 2018. Calendario de nuevas reuniones.



Reunión de contacto 2ª EV: 3 de abril 2018. Calendario de nuevas reuniones.

Realizar un encuentro por cada nivel de sexto de un alumno que esté cursando la ESO y el grupo de 6º

Jefes de estudios

Mes mayo- junio

Una clase con los alumnos de 6º y un profesor de lengua y otro de matemáticas del IES

Jefes de Estudios Mes de mayo- junio

Realizar una sesión de puertas abiertas en el IES para que los padres puedan conocer a los profesores de la ESO y les expliquen los aspectos básicos del trabajo en el IES

Profesores de cada departamento del IES

Mes de Abril Mayo

Reunión para trasladar información sobre el alumnado que promociona a 1º ESO.

Profesores Tutores de 6º, Jefes de Estudios y Orientador

Mes de junio- septiembre



3.4.- PLAN TUTORIAL.- CALENDARIO GENERAL DE ACTUACIONES

SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO FEBRERO MARZO ABRIL MAYO JUNIO

Reunión con las familias Inf 3 años.

Período de adaptación. I3.

Adaptación del plan de tutoría a cada curso.

Datos sobre el alumnado.

Recordar normas de convivencia, así como el protocolo

de entradas y salidas.

Diseño de actividades

complementarias y proyectos. Revisión

de PD. Preparación de las reuniones familias: Actualización de los documentos.

Reunión inter curso I5 años y EP 1º.

Establecimiento del alumnado

agrupamientos flexibles.

Ev.Inicial ( Del 25 28)

Reuniones Iníciales con las familias.

Primera semana de octubre

( del 2 al 5 ) Establecimiento de

apoyo de los alumnos con

dificultades en áreas

instrumentales. Reunión IES:

6ºEd.Primaria y 1º ESO.

(Miércoles 17 de octubre)

Traslado del protocolo de no

continuidad y permanencia a los

tutores. Informe a las

familias sobre los alumnos/as que

presentan un rendimiento bajo y

que pudieran incurrir en situación

de NO permanencia.

Análisis del proceso de NO

permanencia.

Reuniones inter curso: EP 1º y 2º. Reuniones inter

curso: EP 2º y 3º. Reuniones inter

curso: EP 4º y 5º. Reuniones inter

curso: EP 5º y 6º. Coord de

contenidos, metodología,

proyectos. Revisión del

alumnado de A.Flexibles.

Seguimiento del plan de apoyo.

Sesión Evaluación: Comentario de la marcha del curso y de las calificaciones con los alumnos.

(Del 11 al 14)

Reuniones con las familias de cada grupo de alumnos/as y

entrega de boletines

(Del 18 al 21). Revisión del

alumnado de A. Flexibles.

Seguimiento del plan de apoyo y AF.

Informe a las familias sobre

rendimiento bajo y que pudieran

incurrir en situación de

NO permanencia.

Análisis del proceso de

NO permanencia. Protocolo de

aplicación PROFESORES Reunión IES

6ºEd.Primaria y 1º ESO.(16

de enero) Reunión inter curso I5 años

y EP 1º. (16 de enero)

Revisión del alumnado de A.Flexibles.

Seguimiento del plan de

apoyo

Sesiones de Evaluación.

(Del 19 al 22) Reuniones con las familias de cada grupo de alumnos/as.

Sesión de tutoría:

Comentario de la marcha del curso y de las calificaciones

con los alumnos/as. Revisión del

alumnado de A.Flexibles.


Informe a las familias sobre los alumnos

que presentan un rendimiento

bajo y que pudieran

incurrir en situación de NO permanencia. Seguimiento

del del proceso de NO

permanencia en cada caso y

seguimiento del Protocolo de

aplicación Revisión del

alumnado de A.Flexibles. Reunión IES

6ºEd.Primaria y 1º ESO.(3 de

abril)

Reunión

profesores de 6º /IES para preparar:

Visita de los alumnos de 6º al

IES. Visita de los

profesores del IES al colegio.

Encuentro alumnos de Eso /alumnos de 6º

Encuentro padres alumnos

de 6º/ J.E, Orientador del

IES .(fechas a confirmar)


Revisión del alumnado de A.Flexibles.

Sesiones de Evaluación

(Del 11 al 14) Reuniones con las familias de cada grupo de

alumnos. Sesión de tutoría: Comentario de la marcha del curso

y de las calificaciones con los alumnos/as. Preparación documentos

Memoria Cumplimentación

de documentación administrativa:



3.5.- PLAN DE TRABAJO Y SEGUIMIENTO DE LA CCP 2017-2018 Independientemente de las tareas que se deriven de las actuaciones previstas en los objetivos generales, la CCP desarrolla su tarea conforme a un plan de seguimiento de las funciones que les son propias.

Primer Trimestre.- Septiembre-Diciembre

Ámbito, aspecto Actuación

Acciones, qué hacer …. Cuándo

Elaboración y aplicación de las pruebas iniciales de evaluación en primaria

Áreas instrumentales: Matemáticas y Lengua Castellana.

Primera quincena de septiembre

Revisión y aplicación del Plan lector

En todas las áreas de primaria. Durante todo el curso

Primera reunión de los profesores con las familias:

-Revisar la guía de información a las familias e introducir los aspectos metodológicos de perfil competencial.

Octubre: Lunes 2: Infantil Martes 3: 1º y 2º Miércoles 4: 3º y 4º Jueves 5: 5º y 6º

Reuniones inter-niveles. -Seguimiento de aplicación y revisión de acuerdos adoptados.

Noviembre

Plan de Actividades Complementarias Extra-Lectivas.

-Determinar la Participación de los profesores en Actividades complementa-rias de la tarde(de 16,00h a 17,00h) -Propuesta de Actividades Concretas ( Teatro, Biblioteca, cine, investigación botánica del entorno….).

Antes de 1 de octubre

Apoyos y AF

Elaborar la lista de los alumnos susceptibles de Apoyo y AF. Todos los alumnos repetidores o posibles expedientes de NO permanencia, deben estar en el programa de apoyo.

Septiembre- de octubre

Salidas y Visitas educativas

-Diseñar las salidas que vamos a realizar con cada nivel para incluirlas en la PGA -Informar que se puede consultar la PGA del año anterior e incluir las mismas por nivel o bien preguntar a los profesores del curso pasado y que nos informen.

Durante el mes de octubre

Preparar las salidas correspondientes al trimestre recogidas en la PGA

Preparar las salidas, comunicarlo previamente a Administración ( seguro escolar, autobuses ….otro material necesario).

Durante el trimestre

Reunión de Coordinación de los profesores de 6º y los del IES

-Elegir un especialista de: Matemáticas- Ciencias Sociales y de la Naturaleza – Lengua Castellana – Idioma (Inglés y francés) – Árabe.

-Durante el mes de octubre.



Reunión de los profesores de infantil 5 años del curso anterior y los actuales tutores de primero

-Transmitir la información sobre la metodología que se ha seguido en infantil. –Aspectos más destacados de algún alumno. Necesidades detectadas por parte de los profesores.

18 de Septiembre


Informar sobre las fechas y atender si se demanda algún cambio. -Preparación de Listas y registros, Informe de Evaluación del Tutor…

Según calendario entregado

Entrega de boletines por cursos a las familias.

Entrega de notas e información de carácter general.

Según calendario

Elaboración de un Plan de Formación del Profesorado, según las necesidades del Centro.

Concreción de las actividades de formación, atendiendo a las propuestas de mejora del curso anterior y a las necesidades del profesorado.

Septiembre-Octubre

Revisión y actualización de las Programaciones Didácticas.

Incluir por niveles los proyectos a trabajar y establecer un itinerario de tareas a lo largo de Infantil-Primaria.

Septiembre-Octubre

PLAN DE TRABAJO Y SEGUIMIENTO DE LA CCP 2017-2018.- Segundo trimestre.- Enero-Marzo

Actividades ¿Qué tenemos que hacer? Cuándo

Apoyos y AF

-Seguimiento, posibles cambios. -Recopilación de registros y trabajos significativos de aquellos alumnos posibles repetidores o posibles expedientes de NO permanencia.

Los días señalados en el horario de apoyo

Posibles expedientes de no continuidad

Reunión con el Jefe de estudios y analizar cada caso individualmente

Durante el mes de enero

Plan de Mejora de la Comprensión Lectora

Revisión de su aplicación. Sugerencias, modificaciones.

Durante todo el trimestre

Preparar las salidas correspondientes al trimestre recogidas en la PGA

Preparar las salidas, comunicarlo previamente a Administración ( seguro escolar, autobuses ….otro material necesario)


Reunión de Coordinación de los profesores de 6º y los del IES.

Segunda reunión para poner en común aspectos relacionados con el Plan de mejora de la Compresión Lectora, metodología, …

Según calendario


-Preparación de Listas y registros, Informe de Evaluación del Tutor…

Según calendario

Reuniones Informativas con Padres.

Entrega de notas e información de carácter general.

Según calendario



PLAN DE TRABAJO Y SEGUIMIENTO DE LA CCP 2017-2018.- Tercer Trimestre

ABRIL, MAYO

Actividades ¿Qué tenemos que hacer? Cuándo

Apoyos y AF

Preparar los informes finales para que figuren en el expediente de cada alumno/a

Final de mayo- principio de junio

Posibles expedientes de no continuidad

Reunión con el Jefe de estudios y analizar cada caso individualmente

Hasta final de curso

REPETICIONES

Decide la repetición el equipo docente. La comunica a la familia el jefe de estudios

Decisión comunicada a finales de mayo. Tener una previsión en abril.

Salidas y visitas correspondientes

Preparar las salidas, comunicarlo previamente a Administración ( seguro escolar, autobuses ….otro material necesario)


Reunión de Coordinación de los profesores del tercer ciclo y los del IES

Tercera reunión para ponernos de acuerdo sobre el método de trabajo para mejorar la Compresión Lectora

Fecha por determinar

Reunión materiales curriculares Revisión de los materiales curriculares complementarios a utilizar.

Abril-mayo

En la planificación de Junio, más concreta, se incluye el recordatorio de las actuaciones de fin de curso. 4.- DOCUMENTACIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA Se recomienda a todo el profesorado que consulte los documentos técnicos pedagógicos del centro: Proyecto Educativo, Las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia, Propuesta Curricular, Programaciones Didácticas, Propuestas Pedagógicas, Plan de Convivencia, Plan de Apoyo y Atención a la Diversidad, Plan lector, Proyecto de Biblioteca, Memoria Final y Programación General Anual. Se va a revisar el Plan de Intervención para la Mejora, incluyendo propuestas a partir de los resultados de la Evaluación Individualizada de 3º de Primaria y de la Evaluación Final de Etapa de 6º de Primaria. El Plan de Autoprotección se viene revisando cada año en octubre o noviembre, procediéndose a la realización de los simulacros de evacuación en el primer y último trimestre conforme a las indicaciones de la Consejería de Educación. Anualmente se revisa también el protocolo de permanencia o no continuidad del alumnado en el centro, actualizándolo a partir de las Instrucciones de Admisión del curso actual. 5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS, EXTRAESCOLARES, DE PROYECCIÓN CULTURAL ESPAÑOLA Y DE PROMOCIÓN DEL PROPIO CENTRO. 5.1.- Actividades generales del centro desarrolladas en horario lectivo de los alumnos/as



La Comisión de Cultura se encarga de concretar la programación, organización coordinada, preparación de materiales por cursos para consulta y manejo del profesorado en relación con las actividades complementarias generales que se relacionan en el cuadro que se sigue. En el diseño de las mismas, se parte de la experiencia de cursos anteriores y de las recomendaciones recogidas en la memoria.

ACTIVIDADES DEL COLEGIO ESPAÑOL “RAMÓN Y CAJAL”. CURSO 2017/18

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE NIVEL

HISPANIDAD 12 DE OCTUBRE. Jueves

NIVELES TODOS niveles

DÍA DE LA BIBLIOTECA

16 al 20 de NOVIEMBRE

C.BIBLIOTECA TODOS niveles

DÍA DE LA CONSTITUCIÓN

6 DE DICIEMBRE

Miércoles

NIVELES TODOS niveles

FIESTA FINAL TIRMESTRE

Y día de la Lengua Árabe

20-21 DICIEMBRE. 19 Diciembre PAPÁ NOEL

INFANT. / C. ULTURA INFANTIL / 1º y 2º

INFANTIL INFANTIL ,1º-2º

ECOLE: Huerto escolar

NOVIEMBRE-JUNIO NIVELES E.DIRECTIVO

TODOS niveles

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLES NIVEL

NOBEL DE LA PAZ 30 ENERO COMISIÓN CULTURA TODOS NIVELES

CARNAVAL Jueves 22 FEBRERO COMISIÓN CULTURA TODOS NIVELES

DÍA DE LA MUJER

ABRIL CULTURAL

ABRIL Del 12 al 16 DE MARZO

Del 2 al 27 de ABRIL Incluye día del libro,

feria del libro usado etc

COMISIÓN CULTURA

COMISIÓN CULTURA

TODOS NIVELES

ALUMNOS/PADRES/AMPA

ACTIVIDAD FECHA RESPONSSABLE NIVEL

DÍA DE LA POESÍA 21 marzo COMISIÓN BIBLIOTECA TODOS NIVELES

VIAJE DE ESTUDIOS 6º Del 7 al 12 Abril Profesorado de 6º 6º

ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE NIVEL

DESPEDIDA 6º junio. EQUIPO DIRECTIVO SEXTO

FIESTA FINAL CURSO 19 de junio INFANTIL 21 de junio Primaria

COMISION CULTURA TODOS NIVELES

CONCURSOS.

FELICITACIÓN NAVIDAD 1º Y 2º

CARTEL DE CARNAVAL INFANTIL CARTEL ABRIL CULTURAL 3º Y 4º

CARTEL CONCURSO LITERARIO 5º Y 6º CARTEL MASCOTA Huerto y Biblioteca Todos niveles

POSTRES ECO Comunidad escolar (padres y madres)



PANELES DE LA ENTRADA Y DEL PASILLO LATERAL

TEMA FECHA RESPONSABLE NIVEL

OTOÑO / INVIERNO, NAVIDAD

NOVIEMBRE A DICIEMBRE

INFANTIL

HISPANIDAD CONSTITUCIÓN NAVIDAD

OCTUBRE

DICIEMBRE

DICIEMBRE

6º

5º

4º

LA PAZ CARNAVAL

ENERO

FEBRERO

3º

1º Y 2º

PERSONAJES DE LA CULTURA ÁRABE

ABRIL

ÁRABE

Actividades Deportivas Internas

Actividades deportivas Internas Primaria César Gutiérrez Lavilla/ Rodrigo Marín Menéndez

A partir de Noviembre

El profesorado de educación física ha previsto la realización de

Jornadas deportivas por cursos :

o Tercer trimestre: 3º y 4º o Tercer trimestre: 5º y 6º o Tercer trimestre: 1º y 2º

En estas jornadas, en fecha a concretar con el Jefe de Estudios y los profesores de los

cursos, consisten en el desarrollo de actividades lúdicas y que favorezcan la participación de todos los alumnos.

Las jornadas coinciden en el tercer trimestre con motivo de la tipología de actividades que se llevan a cabo, y no interfieren con la realización de actividades de otra índole. Se incluirán más actividades con grupos mixtos a fin de seguir avanzando en los objetivos de coeducación del área de Educación Física.



.- Salidas y visitas educativas por etapas

Educación Infantil

GRUPO ACTIVIDAD OBJETIVOS Y

JUSTIFICACIÓN TEMPORALIZACIÓN

Todo el Ciclo

Fiesta de la Achoura.

Conocimiento y valoración de tradiciones marroquíes.

Primer trimestre (Hecha en septiembre)

Todo el Ciclo

Fiesta de los Frutos

de Otoño.

Conocimiento y degustación de frutos de la época

Primer trimestre Noviembre

Todo el Ciclo

Castañada.

Conocimiento y degustación de frutos de la época. Conocimiento y valoración de tradiciones españolas.

Primer trimestre Noviembre

Todo el Ciclo

Salida al coto.

Observar los cambios estacionales de la naturaleza. Explorar el entorno. Fomentar el cuidado y respeto por la flora y los pequeños animales que habitan en el entorno.

Salidas estacionales

4 años

Visita a la biblioteca

deI Instituto

Cervantes.

Conocer una Institución española. Iniciarse en el conocimiento de una biblioteca pública y en el correcto comportamiento dentro de ella. Fomentar en los niños el placer de la lectura.

Segundo trimestre

5 años Visita al MUSEO

Descubrir la pintura y la escultura como medios de expresión. Conocer lugares del entorno próximo. Conocer y respetar las normas de comportamiento establecidas

Segundo trimestre

4 años Visita a una granja

Conocer el hábitat, alimentación, cuidados y características de algunos animales domésticos.

Tercer trimestre

5 años Visita a la hípica

Familiarizar a los alumnos/as con el deporte de la hípica. Observar el caballo, su alimentación, entrenamiento, cuidado e higiene.

Tercer trimestre



Alumnos/as de 3, 4 y 5

años.

Excursión recreativa

de fin de curso:

Visita a M’nar Park

o

Juegos de agua.

Favorecer la convivencia entre los alumnos/as de todo el ciclo en una jornada lúdica en un medio acuatico. Disfrutar de la naturaleza y el juego al aire libre.

Tercer trimestre

Alumnos/as de 3, 4 y 5 años.

Salida al coto

Observar los cambios estacionales de la naturaleza. Explorar el entorno. Fomentar el cuidado y respeto por la flora y los pequeños animales que habitan en el entorno.

Salidas estacionales


Desfile Carnaval Segundo trimestre


Actividad/visita

medioambiental

Acercar al alumnado a la realidad de la alimentación en su entorno próximo, concienciándole hacia los cultivos ecológicos, más sostenibles, sanos y respetuosos con el medio ambiente.

Concienciar al alumnado sobre la necesidad de un uso razonable y sostenible de los recursos naturales fomentando el reciclaje, la reutilización y la reducción.

Según disponibilidad

CURSO ACTIVIDAD OBJETIVOS Y JUSTIFICACIÓN Trimestre

EP 1º

Visita a la

biblioteca del

Instituto

Cervantes

- Conocer el funcionamiento de una Biblioteca Pública. - Saber comportarse en una biblioteca. - Fomento de la lectura en el alumnado. - Conocer esta institución española.

Primer trimestre

EP 1º

Excursión al

bosque de

Perdicaris

- Conocer los lugares del entorno. - Saber comportarse en un espacio abierto. - Acercar al alumnado a la naturaleza. - Afianzar la convivencia del grupo.

Segundo trimestre

EP 1º

Visita a la

Hípica y

excursión a la

playa

- Conocer los lugares del entorno.

- Saber comportarse en un espacio abierto.

- Fomentar la convivencia entre el alumnado.

Tercer

trimestre



EP 1º

Visita a una

exposición (Si

hay alguna

adecuada a

Primero)

- Saber comportarse en un museo o sala de

exposiciones.

- Acercar al alumnado al hecho artístico.

Tercer

trimestre

EP 1º Actividad/visita

medioambiental

- Acercar al alumnado a la realidad de la alimentación en su entorno próximo, concienciándole hacia los cultivos ecológicos, más sostenibles, sanos y respetuosos con el medio ambiente.

- Concienciar al alumnado sobre la necesidad

de un uso razonable y sostenible de los recursos naturales fomentando el reciclaje, la reutilización y la reducción.



EP2º

Visita a la

Biblioteca del

Instituto

Cervantes

- Conocer el funcionamiento de una Biblioteca pública.

- Saber comportarse en una Biblioteca. - Acercar la lectura al alumnado. - Poner al alumnado en contacto con esta

institución española.

Primer trimestre

EP2º

Visita a una

ciudad cercana

(Ashila o

Larache)

- Conocer la geografía el patrimonio monumental para su formación presente y futura.

- Conocer lugares del entorno próximo.

Segundo trimestre

EP2º

Excursión

recreativa de fin

de curso: Visita

a M’nar Park

o

Juegos de agua.

- Favorecer la convivencia entre los alumnos/as de todo el ciclo en una jornada lúdica en un medio acuatico. Disfrutar de la naturaleza y el juego al aire libre.

Tercer trimestre


medioambiental

Acercar al alumnado a la realidad de la alimentación en su entorno próximo, concienciándole hacia los

cultivos ecológicos, más sostenibles, sanos y respetuosos con el medio ambiente.

Concienciar al alumnado sobre la necesidad de un

uso razonable y sostenible de los recursos naturales fomentando el reciclaje, la reutilización y la

reducción.





EP 3º

Visita a la

biblioteca del I.

Cervantes

- Animación a la lectura Según

programación de las salas

EP 3º

Visita a una

plantación

Larache

- Conocer los sectores económicos - Aproximarse a la cultura de la antigua Roma. - Aprender técnicas de plantación.

Primer trimestre

EP 3º

Visita a la radio

y televisión

Medi 1

- Conocer los medios de comunicación - Familiarizarse con las distintas formas de

expresión mediática.

Segundo trimestre

EP 3º

Visita a una

granja escuela o

salida a una

playa.

- Promover la convivencia entre el alumnado en un ambiente no escolar.

- Conocer los diferentes paisajes

Tercer trimestre.


medioambiental


- Concienciar al alumnado sobre la necesidad

de un uso razonable y sostenible de los recursos naturales fomentando el reciclaje, la reutilización y la reducción.





EP 4º

Visita a la

Biblioteca del

Instituto Cervantes,

Kasbah y Medina

- Favorecer el contacto con un institución española y fomentar la lectura.

- Conocer el entorno y desarrollar el proyecto “Tánger”.

Primer trimestre

EP 4º

Visita a una

industria o central

energética

Visita a una

exposición

- Desarrollar el proyecto “La energía”. - Desarrollar el espíritu crítico y fomentar y

desarrollar el sentido estético y recreativo.

Segundo trimestre

EP 4º

Visita a una

industria o central

energética

Visita a una

exposición

- Desarrollar el proyecto “La energía”. - Desarrollar el espíritu crítico y fomentar y

desarrollar el sentido estético y creativo.

2º trimestre

EP 4º

Visita a Tarifa y

Bolonia

- Desarrollar el proyecto “El Estrecho” y acercarnos a un entorno cultural y social diferente, así como promover lazos de unión y acercamiento a la cultura española.

Tercer trimestre


medioambiental


- Concienciar al alumnado sobre la

necesidad de un uso razonable y sostenible de los recursos naturales fomentando el reciclaje, la reutilización y la reducción.





EP 5º

Visita a la

ciudad de

Tetuán.

- Conocer el pasado y el patrimonio

histórico de la ciudad.

- Conocer in situ las características del

trabajo artesanal, trabajo primario y

respetuoso con el medio ambiente

Primer trimestre

EP 5º

Visita a una

central

hidroeléctrica,

Central lechera

o una

plantación de

cultivo

sostenible

- Conocer y apreciar de forma praáctica los

sectores de producción en un entorno

cercano.

- Conocer, potenciar y valorar eel desarrollo

sostenible.

- Afianzar la convivencia del grupo

Segundo trimestre

EP 5º

Visita a la

laguna de

Moulay

Bousselham

- Conocer, respetar y conservar espacios

naturales del entorno.

- Saber comportarse en un espacio natural.

- Acercar al alumnado a la naturaleza

fomentando su cuidado y conservacón.

- Afianzar la convivencia del grupo.

Tercer trimestre


medioambiental


- Concienciar al alumnado sobre la

necesidad de un uso razonable y sostenible de los recursos naturales fomentando el reciclaje, la reutilización y la reducción.





EP 6º

Visita a las

ruinas romanas

de Lixus y el

Cromlech de

M´Soura.

- Desarrollo de actividades lúdico-creativas

en un entorno histórico natural.

- Acercamiento al patrimonio histórico de

Marruecos.

- Potenciación del trabajo en equipo y la

convivencia

Primer trimestre

EP 6º

Visita a una a la

fábrica de

cerraduras.

- Conocer y apreciar de forma práctica los

sectores de producción en un entorno

cercano.

- Afianzar la convivencia del grupo.

Segundo trimestre

EP 6º

Actividad/visita

medioambiental

Y actividades en

la Naturaleza de

Puerto Real

(Cádiz), y visita

a la ciudad de

Cádiz y Sevilla.

- Conocer lugares de un país próximo - Saber comportarse en un espacio común. - Acercar al alumnado a la naturaleza

fomentando su cuidado y conservación. - Afianzar la convivencia del grupo

Tercer trimestre

ACTIVIDADES CON PARTICIPACIÓN DEL PROFESORADO.

TIPO DE ACTIVIDAD Dirigida a CUÁNDO SE REALIZA

BIBLIOTECA ABIERTA Todo el alumnado

de Infantil y Primaria DE LUNES A JUEVES DE 16,00 A 17,00

NO HACE FALTA INSCRIPCIÓN

LUNES CINE A todo el alumnado,

por niveles.

LUNES DE 16:00 A 17:30 h. TRAER LA AUTORIZACIÓN FIRMADA es el

billete de entrada a la actividad

TEATRO Alumnos de 5º En horario establecido por responsables

INVESTIGACIÓN BOTÁNICA DEL

ENTORNO Alumnos de 6º En horario establecido por responsables.

EL CORO ESCOLAR Al alumnado de 3º a

6º de Primaria En horario establecido por responsables



5.3.- Actividades Complementarias y Extraescolares 5.3.1.- Participación en actividades en coordinación con otros centros de Marruecos y la Consejería de Educación. De las diferentes actividades inter-centros realizadas en coordinación con la Consejería de Educación, el centro participará en: Muestra de Teatro de los Centros Españoles en Marruecos Encuentros Deportivos de los Centros Españoles en Marruecos. 5.3.2.- Actividades extraescolares de la tarde

El centro ofrece un plan de actividades complementarias extraescolares a realizar por las tardes. Dichas actividades se desarrollan de octubre a mayo y tienen carácter voluntario. Para ello permanecerá abierto de 16,00 a 17,30 h. con presencia continua de personal de servicio hasta las 18,00.

La participación en dichas actividades se regirá también por las Normas de Organización, Funcionamiento y Convivencia del centro, (NOF). Igualmente, en el desarrollo de las mismas, los alumnos estarán cubiertos por el seguro escolar La oferta de actividades es de dos tipos:

Actividades con participación del profesorado del centro.

Son gratuitas y dirigidas al alumnado de Primaria.

Se proponen actividades de carácter general, de perfil didáctico y formativo con alta carga de promoción del uso de la lengua española: Biblioteca Abierta y Lunes de Cine.

Además algunos profesores realizan una oferta concreta de alguna actividad tipo taller dirigida a grupos de alumnos concretos. Por ejemplo, Teatro, Investigación botánica del entorno, Coro escolar….

Las familias deben comprometerse a colaborar con el profesorado en el buen desarrollo de las actividades acompañando puntualmente al alumno al centro y recogiéndolo a la hora en la que finaliza.

1.- Biblioteca Abierta Servicio abierto de biblioteca dirigida al alumnado de infantil y primaria. De lunes a jueves, dedicado al préstamo y devolución, a la consulta, lectura, realización de pequeños trabajos de investigación… - No se necesita preinscripción. Además de la Bibliotecaria, se cuenta con turno de profesores para el desarrollo de esta actividad. A lo largo del curso podrán organizarse actividades concretas de dinamización y animación a la lectura, con la participación de las familias. 2.-Actividad “LUNES de CINE”

Se realiza una proyección dirigida de forma rotativa a cada grupo de edad de los alumnos de primaria (1º y 2º; 3º y 4º; 5º y 6º). De este modo se realiza un selección lo más idónea posible



de las películas que se proyectan. Se informa a alumnos y familias con la suficiente antelación y el requisito para asistir será el de traer la autorización de los padres que servirá como billete de entrada.

Es un recurso que ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje, en todos los niveles

educativos, especialmente entre un alumnado de lengua materna no española, como es el nuestro, ya que cuanto menor es el nivel de destreza lingüística de los alumnos, mayor es el papel que puede cumplir. La selección de películas las realiza el profesorado, teniendo en cuenta el referente cultural, los valores que promueven el aprovechamiento pedagógico y el aspecto lúdico de las mismas.

La actividad cuenta con una buena acogida entre las familias. Los alumnos participan con

una asistencia media de 50 alumnos aproximadamente en cada sesión, siendo más numerosa entre el alumnado de 1º y 2º curso.

Las proyecciones serán los lunes a partir de las 16,00 horas. La previsión de las sesiones de proyección para el curso 2017-18 es la siguiente:

OCTUBRE DÍA 2 1º y 2º de Primaria: “Canta” DÍA 9 3º y 4º de Primaria: “Zootropolis” DÍA 16 5º y 6º de Primaria: “Animales fantásticos y donde encontrarlos” DÍA 23 1º y 2º de Primaria: “Trolls”

NOVIEMBRE DÍA 13 3º y 4º de Primaria: “Big Hero 6” DÍA 20 5º y 6º de Primaria: “Noche en el Museo” DIA 27: 1º y 2º de Primaria: “La canción del Mar”

DICIEMBRE DÍA 4 3º y 4º de Primaria: “Monstruos University” DÍA 11 5º y 6º de Primaria: “Avatar” Dia 18: 1º y 2º de Primaria: “Azur y Asmar”

ENERO DÍA 8 3º y 4º de Primaria: “Up” DÍA 15 5º y 6º de Primaria: “Del Revés” DÍA 22 1º y 2º de Primaria: “Minions” DÍA 29 3º y 4º de Primaria: “Padigton”



FEBRERO DÍA 5 5º y 6º de Primaria: “AngryBirds” DÍA 12 1º y 2º de Primaria: “Ratatouille” DÍA 19 3º y 4º de Primaria: “Los Goonies” DIA 26 5º y 6º de Primaria: “Men in Black II”

MARZO DÍA 12 1º y 2º de Primaria: “Bob Esponja” DÍA 19 3º y 4º de Primaria: “GaHoule y los guardianes” DÍA 26 5º y 6º de Primaria: “El principito”

ABRIL La planificación de este mes queda supeditada a la organización de las actividades del Abril Cultural del centro.

MAYO DÍA 7 1º y 2º de Primaria: “Buscando a Dori” DÍA 14: 3º y 4º de Primaria: “El libro de la selva” DÍA 21 5º y 6º de Primaria: “Kubo y las dos cuerdas mágicas” DIA 28 1º y 2º de Primaria: “Cigüeñas”



Actividades organizadas por el AMPA del centro.



6.-OTRAS ACTIVIDADES Y RECURSOS EDUCATIVOS.

6.1.- Las TIC como recurso educativo en el centro.- (Aula de Informática y recursos en

clase).

El uso de los recursos informáticos en el centro tiene como objeto conseguir que los alumnos y alumnas al finalizar la Primaria:

- Utilicen los ordenadores como herramienta de trabajo, de autoformación y de aprendizaje habiéndose iniciado en el uso del procesador de textos y otros programas.

- Que conozcan el uso de internet como fuente de información; fomentando los valores y el espíritu crítico a la hora de valorar los contenidos.

Además nos planteamos para este curso la consecución de los siguientes objetivos:

OBJETIVOS ACTUACIONES

Potenciar el empleo de las TIC e integrarlas

como un recurso más en el proceso de

enseñanza-aprendizaje.

Impulsar la utilización de la TIC por parte del

profesorado en sus tareas generales del

centro: programaciones, memorias, planes,

actividades, blogs, etc.

Potenciar la comunicación con la Comunidad

Educativa y su entorno: páginas Web, blogs,

revista escolar, correo electrónico, en el que

se divulgue el centro y su oferta educativa,

exposiciones, diferentes informaciones,

convocatorias, etc.

Impulsar la comunicación con otros centros a

través de Internet, a fin de conocer y trasmitir

conocimientos, experiencias, etc.

Informar al resto del profesorado de las

distintas posibilidades educativas de las TIC,

programas informáticos, etc., que pueden

utilizarse.

Gestionar y optimizar el uso de los recursos

tecnológicos del centro mediante la revisión y

el mantenimiento de los equipos, los blogs, la

web, programas, etc.

Utilización del ordenador y el proyector

dentro del proceso de enseñanza-

aprendizaje.

Recopilación de materiales curriculares para

su uso en el aula a través del ordenador y

proyector.

Utilización de programas y software

educativo.

Búsqueda, elaboración y transmisión de

información a través de las TIC.

Realización de cursos de formación.

Contactar con centros de otras localidades o

países, y establecer correspondencia de

experiencias, actividades, conocimientos, …

Elaboración de horarios, programaciones,

actividades, etc., utilizando las TIC.

Mantenimiento de la página web del colegio.

Diseño y mantenimiento de los Blogs

educativos que se creen (uno por nivel).

Uso del correo electrónico para las

comunicaciones entre los profesores,

comisiones, órganos colegiados y padres

Uso de los blogs incorporando actividades de

todos los niveles y áreas.

Divulgación de experiencias educativas

realizadas en el centro a través del blog de

centro y la web.

Búsqueda y transmisión de información al



resto del profesorado de experiencias

educativas, cursos, páginas web, software,

etc., relacionadas con las TIC en la

educación.

Elaboración de un horario para que todos los

alumnos puedan utilizar el aula de

informática.

Coordinar el mantenimiento de todos los

equipos en colaboración con la empresa de

mantenimiento de los recursos informáticos

del Centro.

El Coordinador T.I.C

Para la realización del Plan TIC es necesaria la implicación de todo el claustro, de los equipos docentes y en especial de los tutores, pues son ellos, los que en último caso llevarán a cabo las actividades diarias relacionadas con las T.I.C.

Sin embargo, para alcanzar los objetivos propuestos y obtener un rendimiento óptimo de los recursos disponibles resulta necesaria la figura del Coordinador, que lleve todo el peso de las TIC en el centro.

FUNCIONES DEL COORDINADOR TIC

Fomentar la utilización por parte del profesorado de las TIC, apoyándolo en la integración de

las TIC en el currículo.

Informar al profesorado sobre las nuevas herramientas tecnológicas, los productos y sistemas

disponibles para la enseñanza, y difundir su utilización en el aula y en la acción docente.

Dinamizar e impulsar en el Centro cuantas iniciativas y proyectos surjan entre el profesorado y

el alumnado relacionados con las nuevas tecnologías de la educación.

Colaborar junto con la empresa de mantenimiento a organizar los medios y recursos de que

dispone el centro, para mantenerlos operativos y actualizados.

Apoyar y estimular la formación del profesorado en el uso y la integración de las nuevas

tecnologías en el centro.

Mantener el blog del Centro, actualizándolo, aportando todas las novedades que se vayan

produciendo.

Difundir las noticias de interés para el centro que se produzcan en el portal educativo del

MECD o de cualquier Consejería de Educación o en otras páginas de Internet.

6.2.- Organización de los recursos humanos y materiales.

En cuanto a la organización de los recursos humanos y materiales debemos partir de los recursos de los que dispone el centro en la actualidad.

En función de estos recursos materiales y la formación de nuestro profesorado en cuanto a la utilización pedagógica de las TIC se establecerá la organización de nuestro centro en torno a tres aspectos: profesorado, alumnos y recursos.



El rincón del Ordenador en Educación Infantil.

Es importante que los niños y niñas se familiaricen con el uso del ordenador en el contexto escolar, independientemente del acceso que tengan en su casa. Se introduce en el aula como un elemento más de su entorno, como otro un recurso didáctico más, que contribuya a motivar y reforzar los aprendizajes.

Hay un equipo en cada clase, con conexión a Internet, que además de constituir un soporte técnico más a disposición del profesor, tiene instalado el software necesario para el manejo de los niños.

No hay asignación previa del horario del aula de Informática en Ed. Infantil. Podrá ser utilizada, de forma esporádica, por los grupos de E.I de 4 años y de 5 años, en las horas semanales disponibles de acuerdo con el horario establecido.

6.3.- Medios Audiovisuales

Habrá un docente encargado de la coordinación de la actividad complementaria de la tarde Lunes Cine. Se cuenta con la colaboración de una persona del personal laboral.

Tendrá las siguientes funciones:

Revisión de los distintos soportes audiovisuales:

o Actualización del inventario.

o Estado físico del material existente.

Propuesta de adquisición de nuevos soportes (cañones de proyección, reproductores de

audio para las aulas, C.D. de vídeos y otros materiales) según las necesidades de

reposición y disponibilidades económicas del Centro.

Proporcionar a cada ciclo educativo el inventario actualizado de los soportes audiovisuales.

Propuesta de adquisición de nuevos títulos de películas y actualización periódica del

inventario. de películas que se facilita a cada nivel.

Duplicar películas para la utilización en la sala de video de educación infantil.

6.4.- Página WEB

El centro se acoge al sistema de gestión de las páginas Web del Ministerio de Educación. El diseño propio y la selección de contenidos se realiza con un criterio fundamentalmente informativo y de divulgación de la actividad del centro en dos vertientes:

Acceso rápido a la información administrativa general relativa al Centro o sobre

convocatorias de la Consejería de Educación o del MECD.

Acceso a aspectos de divulgación de la vida del centro de interés para toda la Comunidad

Educativa: padres, alumnos y profesores.

Acceso a recursos educativos para el alumnado y las familias.

Así se podrán consultar :Información sobre libros de texto, convocatorias en vigor, normas de funcionamiento; enlaces educativos y oficiales, revistas escolares “Vuelos” de cada año, avisos y convocatorias, las actividades del AMPA, álbum de fotos y de vídeos de las actividades que el centro va desarrollando, manteniéndose un histórico de este apartado.

En ella también participan los padres a través del Ampa.

http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/ramonycajal/es/home/index.shtml

http://www.educacion.gob.es/exterior/centros/ramonycajal/es/home/index.shtml



6.5.- Blog de Centro y blogs de niveles y especialidades.

Este curso seguiremos incidiendo en que los blogs se perciban y usen como portal de acceso a recursos didácticos diversos para padres y alumnos.

http://blogramonycajaltanger2016.blogspot.com/

Se mantendrán los blogs de especialistas y biblioteca, que continuarán con el iniciado el curso pasado.

Los blogs de los distintos niveles se diseñarán desde el principio, aportando una plantilla manteniendo en todos ellos un formato que permita insertar contenidos generales del nivel en el apartado de entradas y unas pestañas dedicadas a insertar contenidos concretos de Lengua Castellana, Matemáticas y Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.

Se colocará un icono para poder acceder a cursos anteriores.

6.6 – Comisión de Biblioteca Escolar. Proyecto Anual.

A) ASPECTOS INTRODUCTORIOS La biblioteca del “Colegio Español Ramón y Cajal”, su programación, sus actividades y su presencia en el ámbito escolar tienen una larga tradición; en su buen funcionamiento y uso han estado siempre implicados diversos sectores de la comunidad educativa. A día de hoy podemos congratularnos con el gran repertorio de buenas prácticas que se realizan en torno a la biblioteca y con el arraigo de ciertas actividades programadas desde ella (Feria del libro usado, cuentacuentos, celebración del día de la poesía, etc.). Con todas se quiere contribuir al fomento de la lectura y a facilitar el acceso del alumnado a la información y a otros recursos para el aprendizaje en todas las áreas. La biblioteca escolar es concebida como un centro de recursos para la enseñanza y el aprendizaje que contribuye a la adquisición de las competencias clave por parte del alumnado. Desde hace varios cursos el centro desarrolla un plan de mejora de la comprensión lectora y tiene en marcha un plan lector. Los resultados de las últimas pruebas de 3º y 6º en relación con la comprensión y expresión oral y escrita aconsejan profundizar en estos programas. El centro cuenta así mismo con un “Plan Lector” que se revisa y mejora continuamente. Desde la comisión de biblioteca proponemos por tanto dar continuidad, mantener y consolidar estas actividades y reflexionar sobre el desarrollo de los programas emprendidos. La biblioteca ha venido estando dinamizada por todos los sectores de la comunidad educativa y abriendo sus puertas a todos en el horario de tarde a través de la actividad “Biblioteca abierta”. La creciente demanda e interés de las familias por ampliar su oferta de actividades extraescolares y singularmente de implementar algunas en relación con la biblioteca aconsejan estrechar la colaboración con la AMPA e implicar más a las familias en la animación a la lectura. Por otro lado nos proponemos poner en marcha un programa de actividades que dinamicen aún más la biblioteca escolar con la colaboración de todo el equipo docente y con cuantos otros sectores de la comunidad educativa decidan implicarse. El presente documento se ha elaborado tras la revisión de los documentos de años anteriores teniendo en cuenta sus aportaciones, por ello esta programación incorpora como objetivos las “Propuestas de mejora” contenidas en la “Memoria. Curso 2016-17”, a saber: - La Comisión de Biblioteca hace una valoración muy positiva del desarrollo de su programación durante el curso 2016-17 pues ha tenido una favorable acogida plena de aportaciones de todos los sectores de la comunidad educativa. En cualquier caso no todos los grupos han tenido la misma implicación en las tareas que se han desarrollado, sería deseable que la Comisión de



Biblioteca analice qué necesidades tienen los distintos grupos en relación con la Biblioteca y fomentar el diálogo con los tutores para ofrecerles las actividades que necesitan. - El blog ha ofrecido 63 entradas a lo largo del curso y ha colgado 48 vídeos, las cifras muestran con claridad el esfuerzo de la Comisión de Biblioteca por dotar de contenido al blog y dinamizarlo. Aun así sería necesario hacer una mayor difusión entre familias y alumnado de los recursos TIC que se están poniendo a su disposición, pues el número de visitas recibidas en el blog es escaso (la entrada más visitada ha tenido 82 visitas, pero son 32 entradas las que han recibido 10 o menos) - La actividad del cuentacuentos ha sido muy exitosa, ofreciéndose al menos uno cada mes desde noviembre, pero la mayor parte se han dirigido al alumnado de E. Infantil o a los primeros cursos de E. Primaria, sería deseable que el próximo curso se realicen también para los cursos superiores con más frecuencia. - La colección de la biblioteca necesita incorporaciones de novedades editoriales, así como un expurgo de ejemplares deteriorados y restauración de muchos otros. También convendría poner en valor las colecciones antiguas. - Sería conveniente que al menos el coordinador contase con una hora semanal para poder organizar las actividades que se programan. - La Comisión de la Biblioteca debería plantearse un mejor reparto de tareas para que puedan realizarse en los tiempos previstos. - Aunque la Biblioteca ha procurado dar cabida a todos los idiomas que se estudian en el centro debería dársele más presencia a todos y fomentar la lectura de los textos en otras lenguas que tiene la colección. No debemos olvidar una propuesta de mejora del curso 2015-16 que quedó sin implementar el curso pasado. • Ponerle nombre a la Biblioteca, partiendo de sugerencias hechas por el profesorado, según unas pautas consensuadas en el Claustro. El Colegio Español Ramón y Cajal es un centro histórico con un largo y firme arraigo en la ciudad. A lo largo de su existencia se han formado generaciones y generaciones de tangerinos castellano parlantes y han pasado por sus aulas no pocos ciudadanos ilustres. Contiene por su antigüedad un legado documental y bibliográfico que está siendo puesto en valor en los últimos años del mismo modo que en el Instituto Severo Ochoa. Desde la biblioteca se propone profundizar en el conocimiento de ese legado y utilizar ese patrimonio histórico-educativo como un recurso educativo más que contribuya a la difusión de la lengua y la cultura española en el contexto de la colaboración entre distintas instituciones educativas españolas. Al acometer estas tareas tenemos en cuenta que la Biblioteca debería avanzar para convertirse en un Centro de Recursos que gestione, conserve, actualice, etc. tanto los enseres históricos educativos que se conservan en el centro como los materiales didácticos que se vienen utilizando en el centro. La utilización masiva de las tecnologías de la información y comunicación en nuestros días y la creación de espacios de colaboración multicultural en una sociedad de la información señalan la pertinencia de acometer proyectos que pongan en comunicación nuestro centro con otros del espacio europeo. Se propone el inicio de una actuación conducente a la implementación de un programa de etwinning cuyo hilo conductor podrían ser los cuentacuentos. El tema del año entroncando con el proyecto general del centro continuará siendo “La naturaleza y la conservación del medio ambiente”. La revisión del Plan Lector, especialmente la revisión y mejora de los recursos empleados, así como la participación en la elaboración de un Plan Lingüístico de centro serán dos importantes ejes del trabajo de la comisión de biblioteca durante este curso. Se procurará potenciar la lectura diaria en clase propiciando momentos tranquilos y agradables, fijando un tiempo y creando ambientes y espacios relajados.



La planificación de la biblioteca está abierta a cualquier otra propuesta de cualquier sector de la comunidad educativa.

B) LA BIBLIOTECA

COMISIÓN DE BIBLIOTECA (Curso 2017-18)

D. Christian Bernabéu Gómez, representante del Equipo docente de 5º y 6º. D. Irene Villegas Reyes, representante del Equipo docente de 3º y 4º. D. Luis Medina Ramírez, representante del Equipo docente de 1º y 2º (Coordinador) Dña. Laura García González representante del Equipo docente de E. Infantil y secretaria de la comisión. Dña. Gloria Ortiz Castilla representante del Equipo docente de E. Infantil. D. Si Mohamed Sghyar, representante del departamento de árabe. Dña. Yousra Ramdane bibliotecaria.

SERVICIOS:

- Lectura en sala y consulta. - Animación a la lectura. - Formación de lectores. - Catalogación y mantenimiento de la biblioteca. - Publicaciones (periódicos, libros, publicaciones online, etc.)

ACTIVIDADES PROPUESTAS DESDE LA BIBLIOTECA DEL CENTRO:

Organización:

- Durante el primer trimestre se mantendrán reuniones entre la jefatura de estudios, responsable de biblioteca, responsable del AMPA y delegados/as de clase para diseñar el programa anual, exponer los cambios efectuados, explicar las normas de funcionamiento y pedirles su colaboración para hacer extensivos a sus compañeros/as las mejoras y novedades introducidas. - Cada grupo clase contará con un mínimo de una hora semanal para la utilización del espacio de biblioteca de forma exclusiva y/o para usar el servicio de préstamo (v. horario adjunto) con la ayuda de la bibliotecaria. - Realización de visitas programadas de todos los niveles educativos para el conocimiento las normas de uso de la biblioteca, su horario, los fondos y la estructuración de los mismos (octubre-noviembre). - Creación de una sección en la biblioteca y virtual de las publicaciones elaboradas por el alumnado. - Utilización y actualización del programa “Abies” para la catalogación, préstamo y devolución de fondos, así como para la obtención de datos y estadísticas. - Revisión de los fondos y creación de un listado de adquisiciones prioritarias en el marco de la Comisión de Biblioteca, Ciclo E. Infantil/niveles, Comisión de Coordinación Pedagógica, Claustro y Consejo Escolar. - Un año más la apertura de la biblioteca en horario extraescolar se realizará de lunes a jueves de 16:00 a 17:00.

Animación a la lectura:



- El concurso de carteles tendrá como objetivo principal el fomento de la lectura e intentará captar la atención de los alumnos sobre el uso de la Biblioteca del centro. El concurso se llevará a cabo durante el primer trimestre. Las bases se divulgarán en noviembre. - La Feria del Libro usado se realizará en el mes de abril y previamente cada tutor recepcionará y clasificará los libros de su tutoría, que traigan los alumnos para el trueque. La biblioteca se animará con el lema “Planta un libro”; en ella se ubicarán tres macetones cuyo contenido serán los libros usados, en cada maceta se colocarán los libros atendiendo a la siguiente clasificación: Muy Buenos, Buenos y Normales. - Convocatoria del Concurso Literario que se seguirá realizando en mayo. - A partir mediados de mayo, en cada nivel de Primaria se buscará información sobre una problemática ambiental concreta o iniciativas de preservación del medio ambiente y se plasmará en murales que adornarán la Biblioteca, donde se habilitará un espacio con dicho título para celebrar el “Día internacional del medio ambiente” (5 de junio), - Mantenimiento del blog de la biblioteca donde se podrán seguir sus actividades. Se irán publicando reseñas, palabras del mes, textos de creación literaria, noticias, concursos, etc. De cara a incrementar las visitas al blog, se propone la creación de una cuenta de Instagram para la biblioteca, la grabación de vídeos del alumnado realizando actividades propuestas por la biblioteca y la elaboración de una revista literaria digital con los textos elaborados por el alumnado. Se podrían hacer cuentos colaborativos entre todo el alumnado del centro: 3 Años A redactaría e ilustraría la primera página de un cuento y se continuaría con los cursos con la misma letra hasta llegar a 6º A. Se procedería de la misma manera con los cursos con letra B y C. - Fomentar la realización en clase de actividades sobre el blog de la biblioteca para potenciar la adquisición de las competencias clave. - Realización de actividades de acercamiento al libro coincidiendo con efemérides que se celebren en el centro (24 de octubre: Día de la Biblioteca, 21 de marzo: Día de la poesía, Abril: Semana Cultural, 23 de abril: Día del Libro…) como lecturas interniveles, stand en los patios de recreo, apertura de biblioteca en horario de recreo… - Recomendaciones de libros coincidiendo con efemérides o celebraciones tanto para el profesorado como para el alumnado (Halloween, Día Internacional de la Eliminación de la violencia contra las mujeres”, Navidad, etc.) - Se fomentará el funcionamiento de bibliotecas de aula con material de la biblioteca de centro. Se deberá registrar el préstamo en el sistema ABIES y el profesorado responsable debe ser el encargado de su control. Favorecer el préstamo de libros en infantil organizando las bibliotecas de aula y estableciendo un sistema de intercambio. - Cuentacuentos. Se desarrollarán tanto dentro como fuera del horario lectivo. Para este año, queremos incidir en que el profesorado, nuestros alumnos/as y familias, incluyendo abuelos y abuelas, sean también protagonistas activos en estas actividades, siendo ellos mismos los encargados de contar los cuentos, también en árabe, francés e inglés. - “Biblioteca en familia”. Pretendemos que cuando el alumnado acuda a actividades programadas fuera del horario lectivo, lo haga acompañado por su familia y que esta no se limite únicamente a dejar al niño y luego recogerlo sino que participe de la actividad. Este tradicional enfoque que entiende la implicación de las familias como un pilar fundamental para el fomento de la lectura se pretende impulsar este año. Se intentará organizar actividades en la biblioteca en horario de tarde para favorecer que venga el alumnado: talleres, cuentacuentos…



- Elaboración de reseñas (de libros, películas, espectáculos…) para exponer en la biblioteca y colgar del blog. Se aconseja la siguiente gradación para la elaboración de reseñas en los distintos niveles: Educación Infantil: Se programa como una actividad de clase y el alumnado elabora su propio trabajo con dibujos y si es posible incluyendo palabras o frases. Se pueden realizar en clase de modo individual o colectivo Primero y segundo de E. Primaria: Se programa como una actividad de clase y cada alumno/a elabora su propio trabajo utilizando un modelo de ficha de reseña donde se recojan el título, autor, personajes, resumen, opinión y un dibujo para elaborar en clase. De tercero a sexto de E. Primaria: Se programa como una actividad voluntaria y cada alumno/a elabora su propio trabajo. El profesorado es un dinamizador que impulsa la realización de la actividad, se pueden proporcionar modelos de ficha, pero es deseable fomentar la utilización de formatos personales. La realización de reseñas en familia conviene fomentarla en todos los ciclos. - “Palabra del mes”. Se elegirá una palabra entre las propuestas por el alumnado en la caja dispuesta a tal efecto en la biblioteca. Se prefieren palabras de ortografía complicada (“h” intercalada, “b/v”, “g/j”). Se publicará en el blog y se publicitará por clases y espacios comunes con carteles. Para la gradación de esta actividad se recomienda: Educación Infantil: Se programa como una actividad de clase y cada alumno/a elabora su propio trabajo dibujando y si es posible escribiendo la palabra para ser expuestos en la biblioteca del centro y en el blog. Primero y segundo de E. Primaria: Se programa como una actividad de clase y cada alumno/a elabora su propio trabajo para el que se le proporciona un modelo de ficha donde se recojan la palabra rotulada, una frase usando la palabra, la palabra en árabe, francés e inglés, el autor/a de trabajo y un dibujo. Se puede hacer una exposición en clase y votar para llevar las más votadas a la biblioteca. De tercero a sexto de E. Primaria: Se programa como una actividad voluntaria y cada alumno/a elabora su propio trabajo. El profesorado es un dinamizador que impulsa la realización de la actividad, se pueden proporcionar modelos de ficha, pero es deseable fomentar la utilización de formatos personales. Los trabajos elaborados se entregarán para ser expuestos en la biblioteca durante el mes vigente. Se hará una entrada en la blog. - Se otorgarán premios al alumnado que más se implique en las actividades que proponga la biblioteca. Se irá registrando en un listado cada vez que un lector/a entregue una reseña del libro que se ha leído, espectáculo o película que ha visto (un punto) o una ficha sobre la palabra de la quincena (un punto). El alumnado de cada ciclo que más puntos consiga será premiado haciendo coincidir la distinción con alguna de las celebraciones previstas en el centro. También se consultará el programa Abies a final de curso para otorgar diplomas y dar premios al alumnado y curso de cada ciclo que más libros haya sacado en préstamo. - Se programarán actividades de búsqueda de información en diccionarios y enciclopedias (tanto de forma individual como en pequeño grupo, por ejemplo introduciendo pruebas para las gymkhanas). - Se fomentará la participación del alumnado en la revista escolar “Vuelos” que tendrá un enlace en el blog de la biblioteca. - Colaboración en la aplicación y puesta en práctica del plan de mejora de la comprensión lectora y plan lector. - Se continuará dando visibilidad a las actividades de la biblioteca en el colegio mediante la elaboración durante el curso de cartelería para ubicar en las clases y en otros espacios. Mejorar el uso del cartel de anuncios de la Biblioteca.



HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN PERIODO LECTIVO

LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES

8:00 a 9:00 6º C 1º A 5º C 4º B 4º C

9:00-10:00 5 AÑOS C 6º A 2º A 2º C 3º B

10:00 11:00

1º C 4º C 1º B 5 AÑOS B 5º A

11:00 11:30

11.30 12:30

3º A 3 AÑOS A 3 AÑOS B 3 AÑOS C 2º B

4 AÑOS C 4 AÑOS B 4 AÑOS A

12:30 13:30

5º B 5 AÑOS A 3º C 6º B

NORMAS DE USO: Como en años anteriores la biblioteca cuenta con un horario de mañana en el que cada curso dispone de un tiempo de uso exclusivo a la semana. - Durante ese tiempo la biblioteca sólo puede ser usada por el grupo al que se le ha adjudicado. Sólo puede haber cambios horarios por el acuerdo entre los tutores/as de los grupos implicados. - Cuando se programen actividades generales de centro en la biblioteca no estará vigente este horario y se comunicará a los tutores el calendario de ocupación. - El servicio de préstamo al alumnado sólo se realiza en el tramo horario de uso de la biblioteca por parte de su grupo. - Los tutores/as y el resto del profesorado organizarán las actividades que realizará su grupo en su horario de biblioteca pudiendo contar con la colaboración de la bibliotecaria y/o los componentes de la comisión de biblioteca. HORARIO DE UTILIZACIÓN DE LA BIBLIOTECA EN PERIODO NO LECTIVO De lunes a jueves de 16:00 a 17:00. 6.7.- Revista- Anuario Escolar La revista escolar “Vuelos” se editará y publicará siguiendo los criterios del formato y contenido de cursos anteriores. Habrá edición impresa y en formato pdf en la web.

La comisión de redacción, compuesta por profesores de los diferentes cursos y etapas y un profesor de árabe se reunirá periódicamente para seleccionar el contenido de los trabajos que se deben publicar.

Durante este curso se pretende seguir con los cambios introducidos en el anterior número:

Paginar la revista y hacer un índice paginado

Modificar la estructura buscando una cierta unificación tipográfica del conjunto de las

páginas.

Crear nuevas secciones y modalidades periodísticas.

Que todos los especialistas del centro tengan un espacio para poder hacer sus

publicaciones en la revista.



Además, se intentará que todos los docentes del centro participen en la elaboración directa

de las páginas utilizando el Publisher y el Photoshop, para ello se ofrecerá un curso en el

mes de marzo.

Con carácter general la edición de la revista tiene los siguientes objetivos:

-Dar a conocer a toda la Comunidad Educativa el trabajo realizado por los alumnos/as en las aulas

durante el curso escolar en forma de anuario, recordatorio en textos e imágenes.

-Potenciar la comunicación, participación, cooperación y convivencia entre los diferentes

colectivos que conforman la Comunidad Escolar.

-Mejorar la calidad de la enseñanza desarrollando habilidades de comprensión y expresión

escrita en las diferentes lenguas que se imparten en el centro.

-Reforzar la capacidad crítica del alumnado estimulando la creatividad. -Estimular el interés por la lectura a través de las producciones propias y de la búsqueda de otros textos que den respuesta a sus inquietudes. -Incorporar el uso del ordenador y de las TIC como fuente de documentación previa para la elaboración de las propias creaciones. -Propiciar situaciones nuevas de aprendizaje significativo a través de actividades de investigación y descubrimiento que serán posteriormente reflejadas en la revista. -Favorecer el desarrollo integral, la autonomía, autoestima de los alumnos a través de su participación en nuestra revista escolar. -Contribuir a la mejora del prestigio y de la imagen del Centro en el entorno social en el que está ubicado. -Hacer un homenaje a personalidades que han sido importantes en la difusión de la lengua y la cultura española. 7.- RELACIONES CON EL AMPA Y OTRAS INSTITUCIONES. 7.1 Relaciones con el AMPA. La junta directiva del AMPA está formada por los mismos miembros del curso anterior, aunque están en proceso de renovación de la misma. La relación entre la dirección y la asociación es cordial y de máxima colaboración. Se establece, de forma consensuada, una reunión mensual, el primer jueves de cada mes. Se mantiene una comunicación fluida, en ocasiones relativamente informal y asistemática. También se reúnen para cuestiones informativas o bien de organización conjunta: Organización y seguimiento de de la Actividades Extraescolares de la tarde, Jornada de Convivencia, participación en la revista, contenidos para la página Web, concursos escolares y campañas de sensibilización y otros planteamientos de propuestas a lo largo del curso.



7.2 Relaciones con otras instituciones. 1.- Se da una colaboración con las otras instituciones españolas en Tánger, especialmente las educativas, IEES Severo Ochoa e Instituto Cervantes, en inauguración del curso escolar, semana cultural y otros eventos que contribuyen a la proyección de los centros educativos y la cultura española en la ciudad y en Marruecos

2.- Se continúa con los programas de Tutorización de alumnos de Práctica docente de las diferentes universidades que tienen firmado convenio con la Consejería de Educación (UNED, UNIR, y especialmente con la Facultad de Educación de la Universidad de las Islas Baleares en la recepción de hasta 6 alumnos/as en prácticas. 3.- Con otros centros educativos y culturales de la ciudad: École Berchet, All Magrebí de Benimakada y Escuela Rural Hajrat Nhal, École Detroit, Cinematéque y École Troubadours de Carcassonne… 4.- Con asociaciones de carácter asistencial o benéfico, Cáritas (Operación Kilo ), Darna

Assakada, “Enfants du paradís”, Ningún niño sin techo (Operación Litro), Guardería y Dártika de la S. del Sagrado Corazón…

5.- Colaboraciones puntuales con otras instituciones españolas, marroquíes y de otros países en actividades deportivas y culturales: Festival Internacional de Teatro Universitario, Universidad Ab del Malek de Tánger, Fórum pour La Pensée, Festival sete sóes sete luas” Festival Teatro de Tánger Assiciation Al-Kantara, Encuentros deportivos entre el alumnado del los centros: español, americano y francés, Asociación Filoarte “la música de Lazywal. 8.- PLAN DE FORMACIÓN DEL PROFESORADO. Tomando como referencia el Informe de Inspección, las deficiencias detectadas y plasmadas en la PGA del curso 2016-2017, así como las líneas prioritarias de actuación establecidas por el MECD, durante el presente curso queremos continuar con el Plan de formación iniciado el curso anterior. En líneas generales nuestro profesorado demanda una formación en centro relacionada con la metodología por tareas o proyectos y la inclusión de las TIC como recurso metodológico y de difusión, promoción.

En este sentido, diseñaremos un PLAN DE FORMACIÓN EN CENTRO, con carácter anual orientado principalmente a conocer proyectos de referencia, analizarlos, diseñar nuestros propios

proyectos y entrar en contacto con otros docentes, profesionales o personas interesadas en la educación con

quienes no sólo debatiremos sobre esta metodología sino que también serán nuestro principal apoyo para el

desarrollo de tres proyectos competenciales interdisciplinares para cada nivel ( De INFANTIL a 6º de Primaria).

En una línea más específica, este PLAN DE FORMACIÓN EN CENTROS 2017-2018 se orientará hacia:

1.EL ENFOQUE COMPETENCIAL EN EL AULA como MEJORA CONSTANTE DE LA

FORMACIÓN DOCENTE: Buscaremos el cambio metodológico de nuestro centro educativo a través del

análisis crítico de nuestras prácticas educativas diarias y de debates de reflexión. Además fomentaremos el

diseño y puesta en práctica de proyectos de aprendizaje, que fomenten actuaciones educativas innovadoras.



ENFOQUE COMPETENCIAL

EN EL AULA Tareas y proyectos integrados

COMPETENCIAS TIC PROFESORADO: Blogg

escolar

Plan de formación

MEJORA CONSTANTE DE LA FORMACIÓN DOCENTE

La interacción, el trabajo colaborativo con otros docentes y las TIC nos permitirá aprender y poner en

práctica el concepto de aprendizaje basado en proyectos.

A lo largo del curso intentaremos completar la base de proyectos y tareas competenciales, integrados en las programaciones didácticas de cada uno de los niveles, creando proyectos llamativos, interdisciplinares, contextualizados a nuestro entorno y adaptados a nuestro currículo. De la misma forma, se revisarán un año más todas las pruebas de admisión así como las evaluaciones iníciales del centro, dándole un enfoque más competencial, dinámico funcional y realista a las mismas. Este grupo de trabajo permitirá al profesorado:

Conocer y adaptarse de forma progresiva a los nuevos enfoques metodológicos escolares.

Gestionar espacios escolares más ricos y motivantes.

Favorecer aprendizajes en el alumnado más funcionales, creativos, realistas y adaptados a las

inquietudes y exigencias de la sociedad actual.

Reflexionado sobre el marco pedagógico institucional y personal como contexto para el

desarrollo de metodologías activas de enseñanza.

Conocer los principios del aprendizaje basado en proyectos en relación con distintas etapas,

situaciones y materias educativas.

2. COMPETENCIA DIGITAL DOCENTE: Desarrollar la competencia digital en el sistema educativo requiere que los docentes tengan la formación necesaria en esa competencia. Para ello nuestro plan de formación se orientara a la actualización y mantenimiento de un BLOGG escolar. Dicho Blogg (recurso TIC por excelencia) permitirá al profesorado:

El uso educativo de las herramientas y los servicios en red que conforman el entorno habitual de aprendizaje en el siglo XXI

Desarrollar las capacidades específicas que componen la competencia digital docente en todas sus dimensiones.

Conocer, utilizar y adaptar los numerosos recursos TIC, disponibles en los distintos espacios públicos del MECD.

Propiciar un cambio metodológico a través de las TIC. Desarrollar nuevas metodologías didácticas, mucho más motivantes y llamativas para el alumnado actual.

Conocer diferentes estrategias de Márqueting escolar (promoción y difusión).



9.- DIRECTRICES PARA LA EVALUACIÓN DE LA PGA. El seguimiento y evaluación interna de la PGA se realizará en el seno de la CCP, aportando cada uno de sus miembros la información correspondiente, motu propio o a petición del Equipo Directivo. A mediados del segundo trimestre (febrero-marzo) se elaborará un informe de seguimiento en el que se incluirá la valoración de las diferentes unidades organizativas y en el que se informará, valorará en Claustro y en Sesión de Consejo Escolar. Del mismo modo se realizará un informe final sobre el grado de cumplimiento de la PGA que servirá al Equipo Directivo para la redacción de la correspondiente Memoria Anual de centro 2017-2018. 10.- PROYECTO DE PRESUPUESTO DEL CENTRO 2017-18. 10.1.- Ingresos, Gastos, Memoria justificativa. Anexo I.- Ingresos.- Moneda Dirhams

SALDO DEL CURSO ANTERIOR 4.173.576,60

RECURSOS DE LOS PRESUPUESTOS DEL ESTADO

Del M.E.C.D. y sus Organismos Públicos, concepto 229 0.- 0.-

Del M.E.C.D. y sus Organismos Públicos, conceptos distintos al 229

RECURSOS DE OTRAS ADMINISTRACIONES PÚBLICAS 0.- 0.-

OTROS RECURSOS

Legados y donaciones legalmente adquiridos

Convenios

Prestación de servicios.- CUOTAS ACT/SErv 1.220.109,75 1.220.109,75

Venta de bienes

Uso de instalaciones

Intereses bancarios

Otros ingresos autorizados

Actividades de carácter complementario

TOTAL ............... 5.393.686,35

Anexo II.- Gastos.- Moneda Dirhams

GASTOS DEL CONCEPTO 229

Reparación y conservación de edificios y otras construcciones 975.000,00

Reparación y conservación de maquinaria, instalaciones y utillaje 130.000,00

Reparación y conservación de elementos de 0,00



Memoria justificativa del proyecto de presupuesto para el curso 2017-2018 El presupuesto se considera para el periodo del año o curso escolar, del 01.09.2017 a 31.08.2018 ESTADO DE INGRESOS: El capítulo de ingresos consta de los siguientes conceptos: a) Saldo inicial. b) Recurso provenientes del MECD c) Recursos del Centro provenientes de las cuotas de actividades Saldo inicial: Sobre el saldo inicial hay que hacer las siguientes consideraciones: La fecha de este saldo es 01/09/2017 y en él están incluidas las cantidades cobradas por el concepto de cuotas de servicios del curso que ahora presupuestamos durante los meses de julio y agosto. Estas cantidades son muy importantes y aunque técnicamente no se producen en el periodo que estamos presupuestando, sí aparecen en el citado saldo inicial, engrosándolo. Recursos provenientes del Ministerio: " No se ha recibido libramiento alguno para el ejercicio 2017. Recursos del Centro procedentes de la cuota de actividades: Se ha calculado siguiendo el siguiente procedimiento: " Cuotas cobradas en los meses de julio y agosto de 2017, han tenido entrada fuera del periodo que se presupuesta, aunque han engrosado el saldo inicial que figuran ingresadas en el saldo del que se parte, y por tanto no se contabilizan en estos recursos. " Cuotas cobradas en septiembre = 210.649,50 dh " Cuotas cobradas en octubre, al día de elaboración de presupuesto = 3.341,50 dh " Previsión de cobro de cuotas en enero 2018 = 1.006.118,75 dh " Total de recursos procedentes de cuotas = 1.220.109,75 dh Otros ingresos: No se consideran ni se tienen previstos otros ingresos. Pueden darse algunos libramientos por conceptos diferentes al 229 pero son cantidades de entrada y salida y en el momento de confeccionar este presupuesto no se tiene ningún conocimiento de libramiento alguno. Nos referimos a los libramientos para ayudas de libros o SINEX, etc...

transporte

Reparación y conservación de mobiliario y enseres 450.000,00

Reparación y conservación de equipos para procesos de la información 200.000,00

Material de oficina 280.000,00

Mobiliario y equipo 80.000,00

Suministros 1.200.000,00

Comunicaciones 60.000,00

Transportes 8.000,00

Primas de seguros 170.000,00

Gastos diversos 1.085.686,35

Trabajos realizados por otras empresas 1.230.000,00

Total gastos concepto 229 5.393.686,35

GASTOS DE CONCEPTOS DISTINTOS AL 229

Programa 322F. Concepto 160

Total gastos concepto <>229

TOTAL …............ 5.393.686,35



ESTADO DE LOS GASTOS:

A partir del estado de gastos de la cuenta de gestión del ejercicio de curso 2016/17, se ha elaborado esta previsión de gastos por capítulos. Los capítulos de gasto se han dejado prácticamente igual que en el presupuesto del curso precedente y la diferencia de ingresos, que es poco significativa (332.365,29 dhs) se ha añadido al capítulo de gastos diversos. El capítulo de gastos diversos es el que sirve de ajuste del presupuesto. Arroja la cantidad más elevada, pues recoge todos aquellos gastos de difícil clasificación y sobre todo el capítulo de actividades extraescolares, complementarias y de proyección cultural, incluidas la semana cultural, la celebración del carnaval, salidas y excursiones de alumnos etc...

Interesa destacar el aumento en el gasto "trabajos realizados por otras empresas" pues además de los servicios de limpieza, seguridad y auxiliares que tenemos contratados con una empresa al efecto, se ha contratado desde hace dos años un servicio de jardinería que supone un importe de 7.000 dh al mes más otra limpiadora a cargo de los gastos de funcionamiento del centro tras la jubilación de una anterior que estaba contratada por el Ministerio.

Así mismo es de destacar el capítulo de suministros en el que se incluyen todos los gastos de material escolar, para abastecer del mismo a todos los alumnos de Centro, lo que incrementa sustancialmente este capítulo. Hacemos también mención a gastos de oficina pues se han incluido en él el considerable gasto de consumibles de reprografía, y sobre todo el gasto de consumibles para impresoras, tinta y tóner. 10.2.- Necesidades de obras de reforma, acondicionamiento y mejora, así como de dotaciones de mobiliario y equipo.

Remodelación de los almacenes anexos al escenario

Remodelación de los servicios de alumnos del patio de 5º y 6º.

Reforma de los servicios de profesores de la planta baja

Reforma de la sala de profesores y dotación de mobiliario

Renovación y adecuación del mobiliario de la sala de profesores

Renovación del mobiliario del aula de informática.

Renovación completa de equipos informáticos del aula de informática.

Dotación de seis pizarras digitales,.

Dotación de cuatro proyectores ultracortos para pizarras digitales

Pintado de pistas deportivas y juegos

Bajada de techos y asilamiento en puertas y ventanas en clases de 3º y 5º de Primaria.

Diligencia: Para hacer constar que la presente Programación General Anual, ha sido aprobada por la Dirección e informada en la sesión de Claustro y de Consejo escolar de 26 Otubre de 2017.

Encarnación Álvarez Izquierdo - Directora del Centro-

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