MEC

DIRECCIÓN DISTRITAL DE EDUCACIÓN

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN

PROGRAMA DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL

AÑO LECTIVO: 2013 – 2014

Programa de participación estudiantil

ANIMACION A LA LECTURA

Año Lectivo 2013 – 2014

1. DATOS INFORMATIVOS:

ZONA: 24

DISTRITO: NRO

COLEGIO: UNIDAD EDUCATIVA “SANTA MARIANITTA”

PARTICULAR “EMAÚS”

RECTOR: DRA. ESTHER MORA SÁNCHEZ

CAMPO DE ACCIÓN A EJECUTAR: ANIMACIÓN A LA LECTURA

COORDINADOR (A) INSTITUCIONAL: PSIC. ILEANA MONTECÉ

COORDINADOR (a) de BRIGADA: PROF. JUDITH JÁCOME

PROVINCIA: GUAYAS

CANTÓN: DURAN PARROQUIA: ELOY ALFARO

DIRECCIÓN: GONZALO APARICION Y YAGUACHI

TELÉFONO: 2 153825

JORNADA: MATUTINA

SOSTENIMIENTO: PARTICULAR

NUMERO DE ESTUDIANTES: 64

SEXO: FEMENINO

FECHA DE INSCRIPCIÓN: 27 DE MAYO DEL 2013

F. ____________________________ F.__________________________

COORD. (A) DE BRIGADA COORD. (a) INSTITUCIONAL

F._______________________

RECTOR (A) DEL PLANTEL

2. NOMBRE DEL PROYECTO:

3. ¿POR QUÉ QUEREMOS ENTRAR EN EL PROYECTO DE ANIMACIÓN

A LA LECTURA?

La presente planificación que esperamos cumplir con la gracia de Dios y con la

ayuda de los Directivos, compañeros docentes y padres de familia, ha sido

elaborada considerando a la lectura como un recurso pedagógico importante en el

desarrollo de procesos de aprendizaje”

En general cuando los estudiantes muestran un déficit de aprendizaje nos

encontramos con la necesidad de trabajar en el refuerzo de lecto-escritura.

Sin una comprensión lectora es difícil la aprehensión de conocimiento.

Es comprobado que una de las causas para el fracaso escolar es la ausencia

de hábitos de lectura, entonces queremos estimular a los estudiantes y con

ellos a las familias a despertar el interés por esta actividad y gozar de las

riquezas que de ella se obtienen.

Este problema no se presenta solo en nuestra institución, conocido es que

los consultorios psicopedagógicos se llenan de casos de niños entretenidos

con niñeras electrónicas, con déficit en el desarrollo de sus habilidades

básicas para el aprendizaje. Aun los adultos muestran signos de

perturbaciones en su personalidad a causa del excesivo manejo de la

tecnología y olvido de una buena lectura.

Cuando un estudiante no lee se ve desprotegido de los procesos de

abstracción, de desarrollo de vocabulario, sin manejo de una buena

ortografía, no desarrolla la creatividad, la imaginación, la sensibilización.

Es urgente y necesario hacer algo en cuanto a retomar el hábito de leer

buenos textos como herramienta indispensable para la unidad familiar, el

desarrollo personal y social.

Estamos convencidas de que ningún otro recurso que no sea la lectura, pone en

acción todas las áreas de desarrollo intelectual.

4. OBJETIVOS

GENERALES:

Entender la importancia de la lectura como desarrollo de proceso cognitivo

creativo.

Optimizar la comunicación en las personas de la comunidad.

Favorecer el desarrollo de la inteligencia verbal y comprensión a través del

fomento del hábito y el gusto por la lectura.

Mejorar el rendimiento académico de nuestros estudiantes.

Unir a la familia con actividades de aprendizaje.

ESPECÍFICOS:

Promover a la lectura como una actividad de encuentro.

Desarrollar estrategias para leer con facilidad y entonación adecuada.

Animar al aprovechamiento del tiempo libre con buenas lecturas.

Fomentar el pensamiento crítico y reflexivo y la formación de valores.

Organizar la biblioteca como centro de servicio a toda la comunidad

educativa.

5. LA PLANEACIÓN DE ACTIVIDADES A REALIZAR :

¿QUÉ VAMOS A HACER?

Vamos a participar en el programa de Participación Estudiantil en el campo

de “Animación a la lectura”.

CARGA HORARIA:

120 Horas

DIAS:

Nos reuniremos todos los viernes de 14H00 a 18H00

RESPONSABILIDAD COMPARTIDA:

Directivos, Coordinadoras de Brigada, docentes, estudiantes y padres de

familia.

¿DÓNDE LO VAMOS A HACER?

Las reuniones de preparación y apoyo se desarrollaran en la biblioteca de la

institución, pero además durante la marcha del proceso haremos uso de las

aulas, el patio y los espacios del plantel.

Realizamos diagnóstico de la escuela.

Elaboramos y Presentamos el proyecto Motivamos a los miembros de nuestra comunidad a

participar del proceso.

Integramos la brigada de animación a la lectura.

Distribución de grupos

Marco teórico sobre los beneficios, clases y técnicas de lectura.

Ejercicios psicolingüísticos Ensayo de técnicas de animación a la lectura.

Visita a las aulas.

Inicio del proceso de Apadrinamiento

Marco teórico y desarrollo de técnicas para recuperación y animación a la lectura.

Visita a escuela cercana para presentación de técnicas en otros espacios.

Animamos al maestro para la creación del RINCÓN DE LECTURA o Biblioteca de Aula.

Fortaleceremos la Biblioteca de la institución con la ayuda de los miembros de la

comunidad.

ACTIVIDADES DE INTEGRACIÓN FAMILIAR

Escribir un libro que cuente la historia de nuestra familia, la ilustramos con fotos, recuerdos

y dibujos.

Armar el árbol genealógico de la familia, para aprender a identificar a todos nuestros

familiares y lo compartimos en el salón de clases.

Hacer un poster en casa relacionado con lo que significa para la familia leer y escribir, al

terminarlo lo colocamos en nuestra biblioteca familiar. Lo titulamos con un banderín que

anuncie “Mi familia y yo sí leemos”.

Hacer un diccionario familiar, con las expresiones que únicamente son conocidas y

empleadas en la familia.

Organizar en familia la presentación de un cuento o historia cómica, para compartirla en la

institución.

Comprometer a los padres de familia a leer con sus hijos.

Organizamos la maratón de lectura en voz alta.

¿CÓMO LO VAMOS A HACER?

Presentaremos el proyecto a las autoridades distritales y a los directivos de

la institución.

Invitaremos a los padres de familia a dialogar sobre la necesidad de realizar

el proyecto, los beneficios que se obtienen y el efecto comunitario.

Motivaremos a las estudiantes de primero y segundo de bachillerato.

Escucharemos propuestas e ideas que ayuden al desarrollo del proceso.

Nos reuniremos los días viernes a partir de las 14h00.

Expondremos los objetivos y el marco teórico.

Desarrollaremos dinámicas grupales.

Aprenderemos a :

Reconocer las necesidades educativas individuales.

Ejercicios psicolingüísticos, básicos para la lectura.

Lenguaje de señas.

Ejercicios de segmentación.

Manejar los tipos de lectura.

Iniciamos el proceso de apadrinamiento y fortalecimiento de lectura a los

estudiantes desde Inicial hasta sexto básico.

Visitaremos las aula de los niños

Lectura de imágenes.

Escucharan grabaciones, observaran videos y diapositivas

Organizaremos Soliloquios y Monólogos

Lectura de cuentos

Dramatizaciones

Presentación de títeres.

Crucigramas.

Lluvia de ideas

Vocabulario

Participaremos en concursos de poesías y narraciones.

Lectura global y corriente.

Propondremos juegos para animación de la lectura.

Haremos exposición de técnicas.

Organizaremos una campaña “Mi familia y yo sí leemos”

Propondremos la creación de nuevos espacios de lectura

¿QUIÉNES LO VAMOS A HACER?

En coordinación con los Directivos de la institución actuaremos:

Psic. Ileana Montecé (Coordinadora del Departamento de Consejería

Estudiantil).

Prof. Judith Jácome Mora (Coordinadora de Brigada)

Estudiantes:

No. ESTUDIANTE

AÑO DE

BACHILLERATO

1 Arévalo Guerrón Angie Michell 1º BGU

2 Arízaga Fuentes María José 1º BGU

3 Arreaga Velásquez Lorena Dayanna 1º BGU

4 Ávila Yunga Daniela Kiabeth 1º BGU

5 Ávila Yunga Melanie Arleth 1º BGU

6 Bolaños Pazhmay Angie Anabelle 1º BGU

7 Borja Valverde Carmen Stefany 1º BGU

8 Cabanilla Carriel Fiorella 1º BGU

9 Cabrera Yagual Joselyn Lissette 1º BGU

10 Clark Cruz Amanda Areli 1º BGU

11 Crespo Game Julia Miley 1º BGU

12 Daquilema Porras Geanella Alexandra 1º BGU

13 Díaz Sarmiento María Gabriela 1º BGU

14 Fuentes Tutiven Ammi Débora 1º BGU

15 Guerra Lozano María Alejandra 1º BGU

16 Herrera Molina Elizabeth Nicole 1º BGU

17 Icaza Alvarado Zaida Yanara 1º BGU

18 Lara Zambrano Ericka Carolina 1º BGU

19 Miranda Cárdenas Aranxa Gisselle 1º BGU

20 Ortega Cedeño Melanie Judith 1º BGU

21 Ortega Lima Karla Patricia 1º BGU

22 Ortiz Álava Yerimar Yuleide 1º BGU

23 Pastor Campuzano María Del Consuelo 1º BGU

24 Plúa Granda Daniela Nicole 1º BGU

25 Recalde Garófalo Jhiomayra 1º BGU

26 Rendón Romero Doménica María 1º BGU

27 Rosales Zúñiga Keyla Yaritza 1º BGU

28 Ruíz Gunsha Evelyn Del Rocío 1º BGU

29 Sánchez Vistin Cecilia Isabel 1º BGU

30 Sterling Molina Mónica Mileysha 1º BGU

31 Tejada Espinar Glenda Auxiliadora 1º BGU

32 Tituaña Ochoa Vanessa Lizeth 1º BGU

33 Urbina Jiménez Amanda Cristina 1º BGU

34 Acosta Vásquez Reyna Viviana 2º BGU

35 Alvarado Heredia Priscila Edwina 2º BGU

36 Anchundia Garay Natalia Cristel 2º BGU

37 Baldeón León Génesis Priscila 2º BGU

38 Baño Silva Dayana Lissette 2º BGU

39 Briones Jácome María Los Ángeles 2º BGU

40 Castro Álvarez Sofía Lissette 2º BGU

41 Cedeño Machado Katherine Paola 2º BGU

42 Cevallos Huancayo Michelle Estefanía 2º BGU

43 Correa Castro Luisa Geanellys 2º BGU

44 Correa Rosado Janina Daniela 2º BGU

45 Figueroa Peñafiel Melany Denisse 2º BGU

46 Flores Pino Stephania Martha 2º BGU

47 Flores Torres María Fernanda 2º BGU

48 González Castañeda Emmy Samantha 2º BGU

49 Marín Arias María Cristina 2º BGU

50 Matamoros Rodríguez Diana Maritza 2º BGU

51 Monar León Nashley Geanella 2º BGU

52 Mora Duarte Nicole Kelly 2º BGU

53 Moreira Gómez Emily Laleska 2º BGU

54 Mosquera Aguirre María Celina 2º BGU

55 Mosquera Suárez Vanessa Xiomara 2º BGU

56 Navarrete Tarabó Diana Stephanie 2º BGU

57 Parrales Garboa Gladys Nicole 2º BGU

58 Quinllín Vistín Kerly Johanna 2º BGU

59 Román Banchón Ginger Stefanny 2º BGU

60 Sánchez Mendoza Sandy Maribel 2º BGU

61 Solís Matamoros Gina Estefanía 2º BGU

62 Tuquinga Tuquinga Johanna Nataly 2º BGU

63 Villamar Franco Melani Karina 2º BGU

64 Medina Yánez Yeraldy Elizabeth 3º SOCIALES

6. TIEMPO ¿CUÁNDO LO VAMOS A HACER?

ACTIVIDADES MES

- SEMANAS

MAYO JUNIO JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE NOVIEMBRE DICIEMBRE ENERO

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Organización,

planificación y

presentación del

proyecto

Marco teórico, trabajo

en equipo

Visita y animación a

los estudiantes de

básica inicial y media

Animación escolar

apadrinamiento

Acondicionamiento

de la biblioteca y

rincones de lectura

Programación para la

familia

Informe Final

Clausura Del Evento

7. RECURSOS

Recurso humano:

Directivos, Docentes coordinadores de brigadas, Padres de familia y estudiantes.

Recursos materiales y financieros:

Material bibliográfico de la Biblioteca escolar y traído de los hogares de las

estudiantes.

Proyector, computadora, parlantes.

Material de reciclaje.

Objetos propios de las aulas y del medio.

8. EVALUACION

La aprobación de las actividades de Participación Estudiantil se basa en lo

dispuesto en el Art. 203 del Reglamento General a la Ley Orgánica de

Educación Intercultural.

Criterios de evaluación % Escala

1. La asistencia del estudiante en las actividades planificadas dentro de

participación estudiantil 10 1

2. El estudiante en el desarrollo de las actividades:

Propone acciones innovadoras y creativas a través de un plan de acción que

responden a las necesidades de la comunidad. 10 1

Identifica las necesidades del entorno natural y social para responder con

actividades creativas a la población objetivo. 10 1

Trabaja en equipo de manera solidaria, inclusiva y respetuosa de los

derechos. 10 1

Cumple con los compromisos adquiridos en la ejecución de las

actividades programadas 10 1

Protagoniza y lidera acciones en beneficio de la comunidad. 10 1

50 5

Registro de actividades en la Bitácora o portafolio (elaboración y entrega

oportuna de las mismas). 40 4

Total 100 10

El estudiante debe evaluar las actividades realizadas y hacer los ajustes en el proceso.

Durante todo el proceso a través de :

* Seguimiento del nivel de aprovechamiento de los recursos.

* La aplicación de los estudiantes apadrinados.

* El acercamiento e integración de la familia en las actividades propuestas.

* El interés y motivación que muestre en la comunidad en la generación de

una cultura que lee.

La puesta en servicio de los Rincones de lectura en las aulas.

La acogida al nuevo formato de Biblioteca escolar.

9. FUENTES DE CONSULTA:

http://cprmerida.juntaextremadura.net/cpr/primaria/Animacionlectura.html

http://www.elcomercio.com/noticias/San-Hermano-Miguel_0_204579650.html

http://www.oremosjuntos.com/SantoralLatino/SanMiguelFebresCordero.html

www.planlector.com

youtube

Las mejores actividades de animación a la lectura.

Manual de promoción de la lectura. Seis acciones para el fortalecimiento de la

biblioteca escolar.

José Quintanal. Actividades lectoras para la Escuela Infantil y Primaria. CCS.

Madrid, 2000.

Técnicas de animación a la lectura. Msc. Elsa Lara Calderón y Lic. Jairon Caballero

M. Esmeraldas. Julio 04 de 2013

Taller de inclusión educativa. Lcda. Luisa Valdez 2013

Instructivo del programa de Participación Estudiantil del Ministerio de Educación.

Dra. Esther Mora S.

RECTORA

Psic. Ileana Montecé C. Prof. Judith Jácome M.

Coord. Institucional Coord. de Brigada