COLEGIO PORTUGAL

ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 2

SEGUNDO PERIODO GUIA 1

ETAPAS EN LA VIDA DE LO SERES VIVOS

(ADAPTACION) LOS MACHOS Y LAS HEMBRAS

A Actividad básica.

1. Observa los siguientes dibujos y comenta con tus compañeros lo que se muestra en ellos.

Figura 1

Figura 1

Figura 3

1. Contesta las siguientes preguntas y escribe las respuestas en tu cuaderno de ciencias

naturales.

a. ¿Cómo nacen los animales?

b. ¿Cómo nacen las plantas?

c. ¿Cómo nacen las personas?

d. ¿Qué diferencias se observan cuando las plantas, los animales y las personas crecen?

e. ¿Se parecen los padres a los hijos?

2. Lee y piensa sobre el siguiente texto:

Cambios y etapas en la vida de los seres vivos

Los seres vivos pasan por diferentes etapas durante su vida, y en cada una de ellas el organismo tiene

características diferentes. A medida que los seres vivos crecen y se desarrollan,

algunos se parecen más a sus padres que otros. Algunos animales cuando nacen se parecen muy poco a sus padres, como la rana. Otros animales, en cambio,

se parecen desde pequeños a sus padres, como el cerdo, el gato y el perro.

Lo mismo sucede con las plantas y las personas.

3. Discutan en grupo sobre lo que cada uno sabe del crecimiento y desarrollo de la rana.

Representa con un dibujo. (Hazlo en tu cuaderno)

4. Leo y copio el siguiente texto.

METAMORFOSIS

Se denomina metamorfosis al conjunto de cambios que experimentan algunos animales durante su

crecimiento, es decir, desde que nacen hasta que son adultos.

En el caso de las ranas, el huevo se forma por fecundación externa en el agua. Está rodeado de una

masa gelatinosa. Luego, se desarrolla el embrión, y más tarde nace el renacuajo. Éste posee una

cola, para facilitar el movimiento en el agua y branquias para la respiración. A medida que comienza

a crecer se desarrolla su cabeza y es muy voraz. Entre las 3 y 4 semanas comienza a perder la cola

y las branquias para transformarse en un animal terrestre, y por lo tanto aparecen las patas. Cuando

termina el proceso de desaparición de la cola, se convierte en una rana joven. Tarda entre 1 y 4 años

en alcanzar la madurez sexual.

5. Colorea e identifica los cambios que le ocurre a la rana en su metamorfosis.

B. Cuento pedagógico

1. Lee por turnos con tus compañeros:

Los amigos del señor viejito

Había una vez un señor viejito que usaba sombrero blanco, zapatos rojos y un chaquetón tan grande que cuando

aumentaba el frío, los pájaros volaban hasta sus hombros, brazos y sombrero buscando abrigo. Entonces el señor viejito dichoso, los acogía.

Al atardecer, mientras el señor viejito dormía en la solitaria banca del parque, los pájaros abrían sus alas para irse a otro lugar. Un día el señor viejito enfermó. Le dolía su cuerpo y no podía caminar… Pasaron los días y pasaron las noches. De repente, el señor viejito sintió que su

sombrero le pesaba más que de costumbre. Se lo quitó y observó que una pajarita construía ahí su nido… Pasaron los días y el sombrero pesaba más porque ya la pajarita incubaba. De pronto el señor viejito tuvo una dulce compañía: nacieron tres gorriones y el sombrero pesó más y más hasta que los polluelos crecieron, abrieron sus

alas y a volar se fueron. El señor viejito les dijo adiós, y unos días después se murió…

(Este texto fue escrito por María Angela Sanzón Guerrero) Editado

Gu1111111.111í1.1.111111a 9 1. Comenta con tus compañeros lo que entendieron de la lectura.

* ¿Qué etapas de la vida de los pájaros se mencionan en la lectura?

* ¿En qué etapa está se encuentran los polluelos?

* ¿Cómo diferenciarías el macho y la hembra en los pajaritos?

* ¿En qué etapa de la vida está el viejito del cuento?

* ¿Cuáles pueden ser las razones de la muerte del señor viejito?

C Actividad práctica

1. Observa las siguientes imágenes.

A B C

2. Resuelva las siguientes actividades

a. Identifiquen el macho y la hembra en cada pareja.

b. En qué etapa de vida se encuentran los seres vivos de las imágenes

c. En qué parejas fue más difícil distinguir el macho y la hembra?

d. Que puede causar la muerte a los anteriores seres vivos?

3. lee y escribe en tu cuaderno de ciencias naturales los siguientes textos.

4. Utiliza el dibujo de la vaca y el toro que ves a continuación.

* Escribe el nombre de las partes del cuerpo de cada uno.

* Anota las diferencias que observaste entre la vaca y el toro.

D Actividad avanzada

1. Con ayuda de tu familia, completa el siguiente cuadro. Hazlo en tu cuaderno

2. Busca una pareja de animales, macho y hembra, y observalos detenidamente. Identifica las

caracteristicas de cada uno y escribe en qué se parecen y en qué se diferencian

3. ¿Qué personas, animales o plantas, cercanas a ustedes han muerto en este período del año?

4. ¿Qué le pasó a esa planta, animal o persona para que muriera?

Los seres vivos se

reproducen para prolongar

la especie a la cual

pertenecen.

en la mayoría de las

especies

encontramos un macho y

una hembra.

el macho fecunda a la

hembra para la

reproducción

Todo ser vivo proviene de otro

ser vivo y tiene un ciclo de vida:

nace, crece, se reproduce y

muere.

Cuando un ser vivo muere, su

cuerpo de descompone

por la acción de pequeños seres

vivos y entrar a formar parte de

la tierra.

Si un animal grande muere lo

debemos enterrar para que no

contamine

El agua y el ambiente

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES GUÍA 1

GRADO 2 II PERIODO

NOMBRE: ___________________________ FECHA:_____________________ J.V:_________

Lee el siguiente texto:

Luciano y Lucía Lucía era una patica que brillaba en el agua, y Luciano un altivo pato que le cantaba y la consentía. Una tarde de sol y luna, Lucía y Luciano se encontraron en el lago. Él tenía una hermosa voz que a ella la hacía suspirar, y ella un precioso andar que a él le gustaba contemplar. Luciano y Lucía se hicieron amigos. Se miraron, se rozaron, se escucharon y nunca más se separaron. Quien se acercaba a la orilla los veía pasear dichosos de aquí para allá. El tiempo pasó. El pato Luciano montó sobre la pata Lucía y así se aparearon. Hizo nido la patica al pie de un guamo. Incubó allí sus huevos; después de unas semanas nacieron tres paticos pequeñitos y amarillos que decían cuac cuac, como Luciano y Lucía. (Este texto fue escrito por María Angela Sanzón Guerrero) Editado. 1. ¿En qué se parecen Luciano y Lucia?______________________________________________ _______________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 2. ¿En qué son diferentes Luciano y Lucia?_____________________________________________ ________________________________________________________________________________ ________________________________________________________________________________ 3. Dibuja el ciclo de vida de los patos Lee el siguiente texto El canario, el animalito querido de toda la familia, aparece una mañana muerto en su jaula. Ayer, el pájaro aún saltaba alegremente, corría y cantaba, y cuando confiadamente se posaba sobre nuestra mano, podíamos sentir el calor de su cuerpo. Ahora está inmóvil y frío. Pero, ¿es ésta la diferencia entre la vida y la muerte? El manzano del jardín no canta ni salta; no lo vemos comer, ni podemos calentarnos con él y, sin embargo, vive. Pero volvamos a nuestro canario, sobre el que ya no existe la menor duda de que no vive; definitivamente está muerto. Reina la tristeza y el niño pequeño no quiere aceptar la muerte del animalito. El padre quisiera decirle que el pájaro ya se había hecho viejo y que, naturalmente, todas las personas y todos los animales, también las plantas, tienen que morir cuando se han hecho viejos. 5. ¿Qué hacía el canario cuando estaba vivo?____________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6. ¿Cómo es el canario muerto?______________________________________________________ ________________________________________________________________________________ Observa las imágenes. 7. Tacha la planta marchita

Gu ía 11

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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 2

SEGUNDO PERIODO GUIA 2

LAS FORMAS DE MOVIMIENTO DE LOS

SERES VIVOS

A Actividad de aplicación

1. MOTIVACIÓN

En el patio, con tus compañeros y el profesor, participa en la siguiente dinámica: La mitad del grupo se moverá como lo hacen los animales que conocen: saltar como ranas, caminar como perros, trotar como caballos, volar como pájaros y mariposas, nadar como peces o arrastrarse como culebras y gusanos. La otra mitad del grupo emitirá el crecimiento de las plantas, desde que son semillas hasta que se convierten en plantas grandes, con muchas flores y frutos.

2. Comenta con tus compañeros y responde en tu cuaderno de ciencias naturales:

a. ¿En qué se parecen el movimiento del animal y el movimiento de la planta? ¿Por qué?

b. ¿En qué se diferencian los movimientos del animal y los movimientos de las plantas? ¿Por qué?

3. Lee y anexa al cuaderno.

B Cuento pedagógico.

1. Lee con tus compañeros.

Bosque alegría

C ACTIVIDAD EN CLASE

1. En tu cuaderno copia y completa el siguiente cuadro, y coloca en cada columna los animales que aparecen en la lectura anterior, según la forma en que se desplazan.

2. Agrupa los animales de la lectura según la parte del cuerpo que utilizan para desplazarse. Pueden ser patas, alas o aletas, entre otras.

3. Dibuja una mata de plátano pequeña y una mata de plátano grande con frutos.

4. Comenta con tus compañeros cómo cambia y cómo se mueve la planta de plátano mientras crece. 5. Discutan sobre el final de la lectura. ¿Qué animal creen que es? ¿Cómo lo saben?

D actividada avanzada

1. Busca una planta que al tocarla reaccione, dibujala y explica lo que sucede cuando la tocas

suavemente.

2. Busca entre las personas de tu comunidad quien tiene una planta cuyas flores se abran de día y

se cierren de noche. Conversa con ellos sobre las razones por las cuales ellos creen que esto

sucede.

3. Escribe un resumen de la conversación.

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES GUÍA 2

GRADO 2 II PERIODO

NOMBRE: ___________________________ FECHA:_____________________ J.V:_________

1. Une las oraciones según corresponda

Los animales se mueven en dirección al sol

Las plantas se desplazan de un lugar a otro según sus necesidades

2. ¿Para qué se mueven los animales?

3. ¿Qué diferencia hay entre los movimientos de las plantas y los movimientos de los animales?

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES GUÍA 2

GRADO 2 II PERIODO

NOMBRE: ___________________________ FECHA:_____________________ J.V:_________

1. Une las oraciones según corresponda.

Los animales se mueven en dirección al sol

Las plantas se desplazan de un lugar a otro según sus necesidades

2. ¿Para qué se mueven los animales?

3.¿Qué diferencia hay entre los movimientos de las plantas y los movimientos de los animales?

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES GUÍA 2

GRADO 2 II PERIODO

NOMBRE: ___________________________ FECHA:_____________________ J.V:_________

1. Une las oraciones según corresponda

Los animales se mueven en dirección al sol

Las plantas se desplazan de un lugar a otro según sus necesidades

2. ¿Para qué se mueven los animales?

3. ¿Qué diferencia hay entre los movimientos de las plantas y los movimientos de los animales?

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ÁREA DE CIENCIAS NATURALES GRADO 2

SEGUNDO PERIODO GUIA 3

A actividad básica QUE PARTES USAN LOS ANIMALES PARA MOVERSE

¿SE MUEVEN LAS PLANTAS?

1. Observa la ilustración del fósil. ¿Cómo crees que se desplazaba este animal? ¿Cómo lo sabes? ¿Se parece a algún animal que exista actualmente? 2. Con tus compañeros retomen la lista de los animales de la lectura de la guía anterior y

completen un cuadro como el siguiente para relacionar las ´partes del cuerpo que utilizan para

desplazarse, con el medio donde vive.

3. En un cuadro como el siguiente, agrupen los animales del ejercicio anterior de acuerdo con el m edio donde viven.

¿Qué relación existe entre el medio donde viven estos animales y la parte del cuerpo que utilizan para desplazarse?

4. Anexa el siguiente texto al cuaderno.

B actividad pedagógica Con tus compañeros hagan un concurso sobre lo aprendido.

Para esto divídanse en dos grupos. La primera persona de un grupo dice el nombre de un animal y pregunta: ¿cómo se desplaza este animal?

Si el primer concursante del otro grupo contesta correctamente se le anota un punto.

Luego es el turno del segundo grupo para decir otro animal y preguntar: ¿qué parte del cuerpo utiliza para desplazarse?

3. Observa las siguientes imágenes.

4. Con mi profesora y compañeros comentamos:

a. ¿Cómo es la planta en el dibujo 1?

b. ¿Cómo es la planta en los dibujos 3, 4 y 5?

c . ¿Hacia dónde se mueve la planta? ¿Cómo nos damos cuenta?

d. ¿Se desplaza la planta de un lugar a otro? Explicamos la respuesta?

C actividad práctica

1. Con esta información dibuja en tu cuaderno uno o varios animales y escribe dónde vivían y cómo se desplazaban. 2. Copia el siguiente texto al cuaderno

3.Con tu profesora y compañeros comenten y respondan en el cuaderno:

¿Qué plantas de la región cierran sus hojas cuando las tocamos o cuando es de noche?

¿Qué flores, entre las que conocemos, se abren de día y se cierran de noche?

¿Has visto cómo es la acción del viento y del agua en las plantas? ¿Les hace cambiar su forma?

4. Lee con atención y comenta con tus compañeros.

Consigue con tus compañeros alguna planta que sea enredadera, y con la ayuda de tu profesor siémbrenla en diferentes lugares de la escuela para que trepe y se enrede cubriendo algún lugar, o pueda enredarse al tronco de un árbol más grande. Cuídenla para que crezca y se desarrolle bien. Discute con tus compañeros:

¿Creen que el crecimiento de una enredadera muestra el movimiento de las plantas?

¿Qué creen que pasa con una enredadera si no tiene un lugar por donde trepar?

D actividad avanzada Con ayuda de tus papitos salgan a los alrededores de tu casa y observen las plantas que crecen allí. Busquen plantas trepadoras, es decir, aquellas que crecen pegadas a los muros o a otras plantas. Observen si hay plantas rastreras, las que crecen pegadas al suelo. Finalmente, observen todas las demás plantas. 1. Dibuja en tu cuaderno algunas de las plantas que observaron y coloca debajo de cada dibujo una frase que diga cómo crece esa planta. 2. Compara el crecimiento de una enredadera y una planta rastrera. 3. Clasifica los siguientes animales según la parte del cuerpo que utilizan para desplazarse: araña, vaca, culebra, ballena, zancudo, mirla, burro, lombriz, bocachico, paloma, conejo, loro, gusano, bagre. Para esta actividad completa el siguiente cuadro copiándolo en tu cuaderno:

4. Escoge tres de los animales anteriores y dibújalos con las partes que necesitarían para desplazarse si vivieran en otro

ambiente.

MOVIMIENTO EN LAS PLANTAS (Adaptación)

Las plantas no tienen la capacidad para desplazarse de un ambiente a otro como otros seres vivos, pero eso no significa que no tengan movimientos. En general, los seres vivos realizan 3 funciones básicas Nutrición, reproducción y capacidad para relacionarse con el entorno. En el caso de las plantas, estas relaciones pueden darse principalmente de 2 formas: Los tropismos y las nastias.

(Video del movimiento de las plantas) https://www.youtube.com/watch?v=Lxsb3iBMnAo

Tropismos y nastias

Las plantas tienen sensibilidad y por ello reaccionan ante determinados estímulos elaborando ciertas respuestas que pueden ser de dos tipos:

Los tropismos son movimientos de la planta como respuesta a un estímulo externo que actúa en una sola

dirección. Este movimiento se consigue mediante el crecimiento de la planta hacia el estímulo y la transformación es permanente.

Las nastias son movimientos rápidos y reversibles de la planta como respuesta a la presencia de un factor

externo, pero a diferencia de los tropismos, no influye en ellas la dirección del estímulo.

Teniendo en cuenta lo anterior se realizara la siguiente actividad:

1. Une la oración según la gráfica.

Planta que gira al tener el estímulo del sol

movimiento rápido y reversibles de la planta como respuesta a la presencia de un factor

2. Completa el siguiente mapa sinoptico:

A

MOVIMIENTO DE LAS

PLANTAS

EVALUACIÓN DE CIENCIAS NATURALES GUÍA 3

GRADO 2 II PERIODO

NOMBRE: ___________________________ FECHA:_____________________ J.V:_________

1. Lee el siguiente texto, y completa el cuadro teniendo en cuenta los animales que allí nombran.

EL CABALLO ELÍAS, POETA Y CANTOR

ANIMAL FORMA DE MOVIMIENTO

MEDIO DE DONDE SE DESPLAZA

PARTE DEL CUERPO QUE EMPLEA

2. ¿Cuáles son los movimientos de las plantas?

a. Desplazamiento y movimiento

b. Pies y raíz

c. Tropismo y nastias

d. Nastias y desplazamiento

3. ¿Por qué se mueven las plantas?

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________________________________

4. Dibuja la flor que se mueve en la dirección del sol.

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CIENCIAS NATURALES GRADO 2

TALLER DE NIVELACIÒN (PRIMER PERIODO)

HABLEMOS DE LOS ALIMENTOS Y SU ORIGEN

A ACITIVIDAD BÁSICA 1. ¿Qué alimentos acostumbra comer tu familia en un día?

Dibújalos en el siguiente cuadro.

DESAYUNO

ALMUERZO

COMIDA

DURANTE TODO EL DIA

2. ¿Cuál de todos te gusta más? Enciérralo en un círculo.

3. Reúnete con tus compañeros y comenta porqué les gustan tanto esos alimentos. Contesta las

siguientes preguntas:

¿Qué crees que pasaría si solamente comieras lo que más te gusta y nada más? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

¿Por qué crees que debemos comer varias veces al día? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________

4. Lee el siguiente verso:

5. Utilizando el punto, haz una lista de los alimentos que dibujaste y clasifíquelos en el siguiente

cuadro.

ALIMENTO DE ORIGEN VEGETAL

ALIMENTO DE ORIGEN ANIMAL

Hoy ya sé que mi alimento es de origen vegetal

pero también estoy viendo que puede ser animal.

¡Ah! se me estaba olvidando el mineral: agua y sal.

Y mi abuela está diciendo: “No sólo alimentarán,

Porque más de un alimento puede ser medicinal”.

B ACTIVIDAD PEDAGÓGICA

Los alimentos Los campesinos de mi vereda en sus parcelas, mañana y tarde, crían animales en su corral; también cultivan peces de lago, aves en jaulas, cerdos y más. Siembran los granos allí en su huerta, cosechan granos de los cafetos, siembran los plátanos, también la caña y hasta los rábanos, sin dudar. Cortan limones para curarse la sed con agua dulce tomando; desde la hora de despertarse trabajan ellos para vivir, siembran y cosechan los alimentos junto a sus hijos y su mujer. En la vereda de nuestra patria, por los caminos, se ven pasar hombres, mujeres, niños y niñas que allí, en el campo, con su labrar surten las mesas de las ciudades y sus mercados con dulce pan.

(Este texto fue escrito por Pedro Walter Ararat Cortés)

1.Con tus compañeros comenten las ideas que hay en la lectura y respondan: ¿Por qué es importante el trabajo de los campesinos? ________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Cómo participan los niños en las tareas del campo? ________________________________________________________________________________________________________________________ ¿Qué animales pueden criar para su alimentación?

____________________________________________________________

____________________________________________________________

C ACTIVIDAD PRÁCTICA

1. Dibuja los alimentos que son mencionados en la lectura, según su origen:

ALIMENTO DE ORIGEN ANIMAL

ALIMENTO DE ORIGEN VEGETAL

ALIMENTO DE ORIGEN MINERAL

2. De los siguientes alimentos,

¿cuáles comes todos los días?, ¿cuáles no comes casi nunca? Completa el cuadro en tu cuaderno. Llena con una X al frente de cada alimento si lo comes todos los días o si casi nunca lo comes.

D actividad avanzada 1. Imagina una historia muy corta que cuente qué pasaría en un pueblo donde no hubiera ni sal ni agua para cocinar. Cuéntala a tus compañeros y luego haz un dibujo en una hoja. 2. Averigua con tu mamá, tus abuelos o tus tíos, cuáles son los alimentos que se usan en tu región para curar dolores o enfermedades. Los dibujas en un papel y escribes debajo para qué sirven, y si son de origen animal, vegetal o mineral. Muestra los dibujos al profesor y con ellos hagan una exposición para que la vean todos los compañeros de la escuela.

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CIENCIAS NATURALES GRADO 2

SEGUNDO PERIODO

¿Qué es una cadena alimenticia?

B Actividad pedagógica

C actividad práctica

D Actividad avanzada

2. Dibuja una cadena alimenticia de tu región.