Colegio Privado Mixto San Andrés Hoja de Tareas

Cuarto Bachillerato

ÁREA: LENGUA Y LITERATURA DOCENTE: ABIGAIL SANTIAGO

TAREA ASIGNADA Valor / Tarea de contenido /

En el cuaderno, escribir definición y un ejemplo de las siguientes figuras

literarias: Epíteto, metáfora, símil, retruécano, prosopopeya.

Tarea de contenido (se tomará

en cuenta en revisión de

cuaderno).

Escribir en el cuaderno 3 ejemplos del uso de la coma, el punto, el punto y

coma, los dos puntos. (3 ejemplos de cada signo).

Tarea de contenido (se tomará

en cuenta en revisión de

cuaderno).

Elaborar una investigación sobre la Edad Media, la literatura medieval,

literatura religiosa, Mester de juglaría, los cantares de gesta. El trabajo

debe ser escrito a mano, en hojas tamaño carta. Se calificará: contenido 5

páginas 3 pts. , ilustraciones 1 pt., ortografía y letra clara 2 pts.,

puntualidad 1 pt., comentario de 5 líneas 3 pts.

10 pts.

ÁREA: CIENCIAS SOCIALES DOCENTE: ABIGAIL SANTIAGO

TAREA ASIGNADA Valor / Tarea de contenido /

Elaborar un afiche en una hoja doble oficio (o en dos hojas carta unidas con

pegamento), sobre la Globalización y TIC. Información e imágenes 3 pts.,

ortografía y letra clara 2 pts., creatividad 2 pts., evaluación oral 3 pts. (la

evaluación la harán en clase).

10 pts.

Investigar lo siguiente:

- ¿Qué es un tratado de libre comercio? - ¿Qué efectos trae a un país un tratado de libre comercio? - Ventajas y desventajas de los tratados de libre comercio - ¿Qué tratados de libre comercio tiene Guatemala?

Tarea de contenido (se tomará

en cuenta en revisión de

cuaderno).

ÁREA: LECTURA DOCENTE: MELVIN TAMBITO

Al regresar de clases deben tener hechas las lecciones 7,8 y 9 del libro y traer la tarea que tienen que

realizar en casa de la línea de tiempo de la literatura griega

ÁREA: COMPUTACIÓN APLICADA DOCENTE: MELVIN TAMBITO

Creación de Página web en Microsoft Word, sobre películas. Lista de cotejo: Textos 2pts, imágenes

2pts, estructura por medio de tabla 3pts, Hipervínculos 3pts.

Deben enviarla a más tardar esa fecha sino entra en mejoramiento al correo mgtambito@hotmail.com al enviarla en

asunto colocar tarea 2, nombre y grado.

Repasar los siguientes temas para la siguiente hoja de trabajo:

Creación de tablas en Word:

https://edu.gcfglobal.org/es/word-2013/como-insertar-una-tabla-en-word-2013/1/

Creación de gráficos en Word:

https://edu.gcfglobal.org/es/word-2013/como-insertar-un-grafico-en-word-2013/1/

ÁREA: SISTEMAS DOCENTE: MELVIN TAMBITO

Estudiar el siguiente tema para la siguiente hoja de trabajo de creación de cables de red

En la que tienen que tener ya los materiales de: 1 Ponchadora, 2 metros de cable UTP y 3 conectores RJ45,

la hoja de tarea se realizara el 17/04 según lo planificado. http://sai.edu.gva.es/sites/default/files/docs/como_hacer_cable_red.pdf

ÁREA: LABORATORIO DOCENTE: MELVIN TAMBITO

Estudiar los siguientes temas para las siguientes dos hojas de trabajo:

Creación de formularios:

http://javierm-visualbasic60.blogspot.com/2007/10/herramientas-mas-utilizadas.html

http://moisesrbb.tripod.com/controle.htm https://www.youtube.com/watch?v=cV9vXWz36mw

Creación de calculadora básica:

https://www.youtube.com/watch?v=qsFW9ajJ__A

https://www.youtube.com/watch?v=eeWNcpSpJRA

El programa lo pueden descargar en la siguiente página:

https://marimaik77vader.blogspot.com/2016/09/microsoft-visual-basic-60-profesional.html

Revisión de lección 7 “Novelas” 3pts, y lección 8

“Reseñas” 3pts, (Recuperación de la información,

interpretación, reflexión y valoración) 4pts.

. .

Revisión de lección 9 “Líneas del tiempo” 5pts,

(Recuperación de la información, interpretación,

reflexión y valoración) 5pts.

.

Cree una línea de tiempo sobre “La literatura griega”,

materiales utilizados 5pts, orden cronológico 5pts,

uso de imágenes 5pts.

. .

ÁREA: CONTABILDAD GENERAL DOCENTE: DINORA PAREDES

Repaso: Resuelva en hojas blancas, las siguientes T gráficas aplicando la terminología de la cuenta.

ÁREA: FILOSOFÍA DOCENTE: CARLOS ZAPETA

INSTRUCCIONES: LECTURA DE FILOSOFÍA AL FINAL DE LA LECTURA,

DAR LAS RESPUESTAS RESPECTIVAS, DE LA HOJA DE TRABJO EN LOS ESPACIOS EN BLANCO Y PEGARLA EN SU CUADERNO.-

TAREA ASIGNADA

1. Investigación en el cuaderno sobre los siguientes libros auxiliares:

a. Libro de cuentas corrientes.

b. Libro de salarios.

c. Planilla de salarios.

d. Nómina de sueldos.

e. Libro caja y resumen de caja.

Definición e ilustración de cada uno. Aspectos a calificar: Contenido 5 pts. Orden y limpieza 2 pts. Creatividad 3 pts.

2. Realizar un trifoliar para cada uno de los siguientes libros:

a. Manejo del impuesto del valor agregado (IVA).

b. Caja chica.

c. Libro caja y bancos.

Definiciones e ilustraciones para cada uno. Debe pegarlos en el cuaderno. Aspectos a calificar: Contenido 5 pts. Orden y limpieza 2 pts. Creatividad 3 pts.

1. Nominar la cuenta Clientes

Abrir con Q 56,000.00

Abonar con 35,000.00

Abonar con 15,000.00

Cargar con 18,000.00

Cargar con 20,000.00

Abonar con 10,000.00

2. Nominar la cuenta proveedores Abrir con Q 85,000.00 Cargar con 20,000.00 Cargar con 16,000.00 Abonar con 40,000.00 Cargar con 13,000.00 Abonar con 25,000.00

3. Nominar la cuenta Sueldos

Abrir con Q 76,000.00

Abonar con 25,000.00

Abonar con 18,000.00

Cargar con 20,000.00

Abonar con 25,000.00

Cargar con 50,000.00

Abonar con 10,000.00

4. Nominar la cuenta Alquileres

Pagados por anticipado

Abrir con Q 66,000.00

Abonar con 32,000.00

Abonar con 18,000.00

Cargar con 15,000.00

Cargar con 25,000.00

Abonar con 30,000.00

Cargar con 45,000.00

5. Nominar la cuenta Documentos por Pagar a corto plazo. Abrir con Q 65,000.00 Cargar con 10,000.00 Cargar con 26,000.00 Abonar con 30,000.00 Cargar con 18,000.00 Abonar con 24,000.00

LA MAYEUTICA

SÓCRATES

Mayéutica método socrático de enseñanza basado en el maestro y discípulo con la intención de llegar al

conocimiento de la esencia o rasgos universales de las cosas.

La Mayéutica es el método filosófico de investigación y enseñanza propuesto por Sócrates. En un pasaje

de teetetes de platón dice Sócrates que practica un arte

Parecido al de su madre Fenaretes, que era comadrona “Mi arte mayéutica tiene las mismas características

generales que el arte (de las comadronas) pero defiere que el que hace parir a los hombres y no a las

mujeres, y que en vigila las almas, y no los cuerpos, en su trabajo de parto. Lo mejor del arte práctico es,

sin embargo que permite saber si lo que engendra la reflexión del joven una apariencia engañosa o un

fruto verdadero.

Consiste esencialmente en emplear el diálogo para llegar al conocimiento. Aunque Sócrates nunca

sistematizo la mayéutica seguramente es correcto descartar las siguientes fases en este método.

Ten un primer momento se plantea una cuestión que, en el caso del uso que Sócrates hizo de este método,

podía expresarse con preguntas del siguiente tipo ¿Qué es la virtud? ¿Qué es la ciencia? ¿En qué consiste

la belleza?

La idea básica del método socrático de enseñanza consiste en que el maestro no inculca al alumno el

conocimiento, pues rechaza que su mente sea un receptáculo o cajón vacío en el que se puede introducir

las distintas verdades; para Sócrates es el discípulo quien extrae de sí mismo el conocimiento. Este método

de la mayéutica es muy distinto al de los sofistas. Los sofistas daban discursos a partir de ellos esperaban

que los discípulos aprendiesen; Sócrates, mediante el diálogo y un trato más individualizado con el

discípulo, le ayude por sí mismo el saber.

El origen etimológico de la Mayéutica se remonta a la lengua griega y es vinculado a la obstetricia, la

disciplina que ayuda en el nacimiento. Sócrates orientó el concepto hacia la filosofía ya que la mayéutica

ayuda en el nacimiento pero no de un bebé, sino que de un ser pensante.

Mayéutica su significado es: “El arte de hacer nacer” o arte de dar a luz al humano pensador. El estilo

socrático es que, a base de preguntas, el receptor de ellas medite y encuentre la respuesta él mismo.

PLATÓN

LA DIALÉCTICA

Termino procedente del verbo griego “dialeghestai” que se refiere originalmente al arte del dialogo y de la

discusión razonada y que adquira distintos significados a lo largo de la historia del pensamiento.

En platón la dialéctica se opone a la erística y se identifica generalmente con el movimiento ascendente del

alma en busca de una compresión cada vez más universal de la realidad, que culminaría en el conocimiento

de la idea, tal como lo expone por ejemplo, en la alegoría de la línea en este sentido formaría parte de la

dialéctica platónica dos movimientos lógicos, uno de composición y otro de división.

Dialéctica se identifica con la parte lógica que se ocupa del estudio, del razonamiento probable, pero no de

la demostración, por lo que el termino ira quedando asociado así, a la habilidad para argumentar,

confundiéndose a menudo con la teórica, y terminando por adquirir un significado peyorativo que todavía

se puede observar en la filosofía. Se considera que la dialéctica es una lógica de la apariencia en Hegel la

dialéctica volverá a convertirse en el núcleo mismo de la filosofía, siendo considerada como un método de

conocimiento y como la expresión del devenir de la realidad en la que la oposición sujeto/objeto se

manifiesta como la unión de elementos opuestos en una síntesis que lleva a la comprensión de la realidad

como absoluto.

En los primeros diálogos de platón la dialéctica aparece como el arte o esfuerzo de hallar definiciones

mediante el método socrático de preguntas y respuestas aparecen como los elementos de definidos de la

dialéctica platónica, hasta que platón identifica su propia filosofía con la misma dialéctica es el arte de

descubrir la verdad poniendo de manifiesto las conexiones y del desarrollo universal considera fenómenos

que están sujetos a perpetuo movimiento y cambio , y que el desarrollo de la naturaleza es el resultado del

desarrollo y de la lucha de sus contradicciones.

LA LÓGICA

ARISTOTELES

Aristóteles ha pasado a la historia, entre otras cosas, como el primer sistematizador de la lógica. De hecho,

sus propuestas en este campo, junto a las aportaciones de los estoicos han constituido prácticamente toda

la lógica hasta el siglo XIX.

Las obras de lógica de Aristóteles fueron agrupadas en un conjunto llamado Organon, que los filósofos

interpretaron tradicionalmente como una propedéutica, una preparación para la filosofía. Con ello

pretendían recalcar que el conocimiento de las leyes del razonamiento eran fundamental, un paso previo

para cualquier ulterior estudio, y que debía estar en posesión de tal conocimiento quienes quisieran

adentrarse en el terreno de la filosofía.

La lógica aristotélica se ocupa del estudio de los conceptos, dedicando especial atención a los predicables

y de las categorías que se completa con el análisis de los juicios y de las formas de razonamiento,

prestando especial atención a los razonamientos deductivos categóricos o silogismo, como formas de

demostración especialmente adecuadas al conocimiento científico.

“Que desde los tiempos más tempranos la lógica ha transitado por un camino seguro puede verse a partir

del hecho de que desde la época de Aristóteles no ha dado un solo paso atrás. Lo que es aún más notable

acerca de la lógica es que has ahora tampoco ha podido dar un solo paso hacia adelante, y por lo tanto

parece a todas luces terminada y completa”

EL MÉTODO DE DESCARTES

EL método cartesiano creado por Rene Descartes consiste en el ascepticismo metodológico se duda de

cada idea que puede ser dudada. Descartes establece la duda: solo se puede decir si existe aquello que

pueda ser probado “solo tenemos acceso a nuestra mente”. El propio Descartes consiguió demostrar la

existencia de su propio yo (Que duda, por lo tanto, es sujeto de algo-cogito ergo sum: piensa, luego existo)

considerando el acto de dudar como indudable.

Rene Descartes expone su forma de pensar, su método, para poder llegar a conclusiones verdaderas,

utilizando la razón.

No recibir como verdadero lo que con toda evidencia no reconociese como tal, evitando cuidadosamente

la precipitación y los prejuicios, y no aceptando como cierto sino la presente a mi espíritu de manera tan

clara y distinta que acerca de su certeza no pudiera caber la menor duda.

Yo solo estoy seguro de que no estoy seguro de nada. Unas palabras acerca de las verdades. Una verdad

absoluta, se cumple en todo el universo. Como no conocemos todo el universo, y este es infinito, no

podemos comprender las verdades absolutas porque estas son infinitas.

¿Qué las matemáticas son verdades absolutas? ¡Claro que no! Fue precisamente allí donde se empezó a

derrumbar el mundo/mounstro de la lógica y la razón.

“La división de cada una de las dificultades con que tropieza la inteligencia al investigar la verdad, en tantas

partes como fuera necesario para resolverlas.”

Un animal primero ve objetos, su cerebro reconoce similitudes entre objetos, empieza a crear conceptos,

después los clasifica dependiendo de las propiedades en común que esos tengan, para finalmente llegar al

ser. Descartes propone de ir de lo más sencillo a lo más compuesto, cuando evolutivamente fue al revés.

El problema de Descartes es que no duda de sus creencias, su fe, su

Metafísica.

TRASCENDENCIA E INMANENCIA

La inmanencia es el ente intrínseco de un cuerpo; en filosofía se califica a toda aquella actividad como que

pertenece a un ser, cuando la acción perdura en su interior, cuando tiene su fin dentro del mismo ser. Se

opone por lo tanto a trascendencia.

Así, Agustín de Hipona pudo decir que la inmanencia es, precisamente la propiedad por la que una

determinada realidad permanece como cerrada en sí misma, agotando en ella todo su ser y su actuar.

La trascendencia supone, por tanto la inmanencia como uno de sus momentos, al cual se añade la

superación que el trascender representa. Estos conceptos ocuparon también un papel importante en la

filosofía escolástica.

Esto se debe a que según Spinoza, Dios es causa inmanente en oposición a causa transitiva de todas las

cosas en este método. Si Dios es la causa de todas las cosas que residen en ÉL, y que todo está en Dios,

fuera de él no es concebible la existencia de ningún cuerpo porque DIOS es causa inmanente y no transitiva

de todo lo que existe.

El sentido inmediato y general de trascendencia se refiere a una metáfora espacial. Significa pasar de un

ámbito a otro, atravesando el límite que lo separa. Desde un punto de vista filosófico incluye además la

idea de superación o superioridad, supone un más allá del punto de referencia.

Trascender significa la acción de sobresalir de pasar de adentro a fuera de un determinado ámbito,

superando su limitación o clausura. En palabras más generales significa pasar de un lugar o limite que se le

impone a la persona

EXISTENCIA Y CONSISTENCIA

Estos dos significados equivalen a estos dos otros: la existencia y consistencia. La palabra “ser” significa,

que por una parte, existir, estar ahí. Pero por otra parte significa también consistir, ser esto, ser lo otro.

Cuando preguntamos ¿Qué es el hombre?, ¿Qué es el agua?, ¿Qué es la luz?, no queremos decir si existe o

no existe, el hombre si existe o no existe el agua o la luz. Queremos decir ¿Cuál es su esencia? ¿En qué

consiste el hombre? ¿En qué consiste el agua? ¿En qué consiste la luz? La palabra ser está empleada, no en

el sentido de “consistir” sino en el sentido de “existir” Dios dijo que la luz sea, quiso decir que la luz, que no

existe, exista. Pero cuando nosotros decimos ¿Qué es la luz?, no queremos decir que existencia tiene la luz,

no queremos decir: ¿Cuál es su esencia?, ¿Cuál es su consistencia?

Es un término sincategorematico; existencia es “Existencia de algo” no una existencia absoluta pura.

Consistencia se trata de una de las propiedades que debe reunir todo un sistema formal.

La consistencia se relaciona con las nociones del conocimiento, darse cuenta, perspectiva en primera

persona, reflexión, intencionalidad, auto-propiedad, yo.

Cual es o las cosas que tienen una existencia en sí. Ellos llamaban a esto el “Principio” en los dos sentidos

de la palabra: como comienzo y como fundamento de todas las cosas.

Pitágoras fue un hombre de genio, de un genio formidable, tremendo porque es el primer filósofo griego a

quien se le ocurrió a idea de que el principio de donde todo lo demás se deriva, lo que existe de verdad, el

verdadero ser, el ser en sí, no es ninguna cosa, o mejor dicho es una cosa, pero que no se ve, ni se oye, ni

se toca, ni se huele, que no es accesible a los sentidos.

REALISMO METAFÍSICO

Nos referimos a una postura filosófica según la cual las cosas existen independientemente de que haya

una conciencia que las perciba. Si yo cierro ahora los ojos y dejo de escribir, dejare de percibir el entorno

que me rodea, poblado por un ordenador, una agenda, un cenicero, un cigarrillo encendido, una

calculadora, etc. Si mi posición filosófica es realista entonces no dejare de creer que tales cosas existen.

Están allí, pero yo no las percibo. Al realismo metafísico se le contrapone el idealismo metafísico, postura

que surge en respuesta de lo anterior y según la cual lo que llamamos realidad es en verdad el mundo

fenómeno que nos muestra conciencia. Según esta postura, en sus versiones más extremas, el mundo

externo a las conciencia podría no existir.

El realismo metafísico fue el posicionamiento filosófico dominante, sobre toda la Europa continental.

Frege pensaba que la realidad es independiente del sujeto. Para ello da un argumento que se basa en

descubrir los contenidos de la conciencia. Describe su habitación, como es lo que le rodea y llega a un

punto calve, la descripción de su cuerpo, tal y como se le presenta a la conciencia. Dice que ve unos

zapatos, un trozo de lo que parece una barba, un cuerpo y unas manos, la punta de una nariz, etc. En el

curso de su descripción Frege llama la atención sobre algo que al idealista se le pasa por alto. En efecto,

Frege dice que no pude decidir en qué representación situar su conciencia, su yo.

La crisis del realismo metafísico: El realismo metafísico, se puede decir, es una forma muy intuitiva y

natural de considerar las cosas.

El idealismo nace con Descartes y su método de descubrir verdades indudables, para el filósofo francés la

existencia del yo, a diferencia de las otras ideas que pululan en mi conciencia, es demostrable

racionalmente y de forma indudable. En efecto, recordando el argumento de Descartes, tras dudar de todo

llega a algo de lo que no puede dudar, a saber, de que esta dudando ya que si duda de que duda estará

dudando, por tanto es indudablemente verdadero que esta dudando.

LA METAFISICA

La metafísica es la rama de la filosofía que estudia la naturaleza, estructura, componentes y principios

fundamentales de la realidad. Esto incluye la clarificación e investigación de algunas de las nociones

fundamentales con las que entendemos el mundo,

como entidad, ser, existencia, objeto, propiedad, relación, causalidad,

Tiempo y espacio.

Antes del advenimiento de la ciencia moderna, muchos de los problemas que hoy pertenecen a las ciencias

naturales eran estudiados por la metafísica bajo el título de filosofía natural. Hoy la metafísica estudia

aspectos de la realidad que son inaccesibles a la investigación empírica. Según Immanuel Kant, las

afirmaciones metafísicas son juicios sintéticos a priori, que por principio escapan a toda experiencia

sensible.

Aristóteles designó la metafísica como «primera filosofía». En la química se asume la existencia de la

materia y en la biología la existencia de la vida, pero ninguna de las dos ciencias define la materia o la vida;

solo la metafísica suministra estas definiciones básicas.

Es la rama que estudia los problemas centrales del pensamiento filosófico: el ser en cuanto tal, el absoluto,

Dios, el mundo, el alma. En esta línea intenta describir las propiedades, fundamentos, condiciones y causas

primarias de la realidad, así como su sentido y finalidad.

Sus objeto de estudio es lo inmaterial, de allí su puga con los positivistas, quienes consideran que sus

fundamentos escapan a la objetividad empírica.

No obstante la metafísica como tal es anterior a Aristóteles, y ya aparece en filósofos presocráticos o en el

mismo platón.

TEORITA DE LOS DOS MUNDOS

Platón en ella, explica su teoría de cómo podemos captar la existencia de los dos mundos el mundo

sensible (conocido a través de los sentidos) y el mundo inteligible (que es materia de puro conocimiento si

intervención de los sentidos)

La noción del mundo sensible es un concepto filosófico para referirse al conjunto de fenómenos físicos

perceptibles y sensibles. La noción básica se remonta a platón, para algunos autores puede ser sinónimo

de mundo físico.

Platón distingue dos mundos o conjunto de fenómenos, siempre poniendo como ejemplo el mito de la

caverna: el mundo sensible es el mundo al que tenemos acceso a través de los sentidos. En él hay dos tipos

de entidades las sombras e imágenes de los objetos, y los objetos físicos.

Los objetos físicos son cambiantes por lo que cualquier conocimiento sobre ello es relativo y temporal

Este mundo corresponde al no-ser y la ignorancia.

La noción del mundo inteligible a este mundo no se puede acceder con el uso de los sentidos sino que se

llega a él gracias al uso de la parte más excelente del alma, que para Platón es la razón. El mundo

inteligible es la auténtica realidad, tiene para este autor un carácter religioso y consecuencias en el campo

de la epistemología la ética y la política.

Según Platón el mundo por estar en movimiento, es corpóreo, visible e inteligible; no puede ser eterno

debe tener un origen, un comienzo.

El universo así engendrado ha sido, pues, formado según el modelo de la razón, de la sabiduría y de la

esencia inmutable.

LAS IDEAS DE PLATON

Son muchas y diversas las teorías del conocimiento que han generado, luego de postularlas, una

revolución en el mundo del pensamiento. Una de ellas ha sido la teoría de las ideas o teoría de las formas

del famoso griego Platón, que postula una dualidad en la realidad separada entre el mundo sensible y el

mundo inteligible.

La teoría de las ideas es uno de los conceptos mejor alcanzados de toda la filosofía platónica, a través de

los escritos en forma de diálogos y las enseñanzas aprendidas por discípulos de filósofos, esta idea pudo

trascender a través de los tiempos y convertirse en na de las bases del pensamiento más relevante a la

hora de intentar explicar ese fenómeno que llamamos realidad.

Platón discípulo de Sócrates y maestro de Aristóteles,

Platón fue un prolífero escritor sobre los temas como la filosofía, la política, la metafísica, la ética y la

educación.

La mayoría de la obras de platón fueron elaboradas de diálogos.

El mundo de las ideas aloja “las esencias” que existen aunque no sean percibidas por las personas. Las

esencias son parte del conocimiento abstracto y no pueden ser objeto del conocimiento sensible, no

pueden materializarse, solo se pueden acceder a ellas a través de la razón. Por su naturaleza, son

entidades independientes puras.

INSTRUCCIONES, A CADA ENUNCIADO ESCRÍBALE, A QUE PARTE DE LA FILOSOFÍA PERTENECE, COMO

DEFINICIÓN O CONCEPTO.

1.- EL MUNDO SENSIBLE , Y EL MUNDO INTANGIBLE, LA IDEA GENERAL DE LA METAFÍSICA, ESTUDIO

FILOSÓFICO DEL MÁS ALLÁ, NO LO PUEDO VER, NI TOCAR PERO TENGO RESPUESTAS QUE ME LLENAN

Y SATISFACEN.

2.- EL MUNDO SENSIBLE, CONOCIDO POR MEDIO DE LOS SENTIDOS, Y EL MUINDO INTELIGEIBLE ,

MATERIA PURA, CONOCIMIENTO SIN LA INTERVENCIÓN DE LOS SENTIDOS.

3.-RAMA DE LA FILOSOF{IA QUE ESTUDIA LA NATURALEZA, ESTRUCTURA Y COMPONENTES, Y PRICIPIOS

FUNDAMENTALES DE LA REALIDAD, POR EJEMPLO LA QUÍMICA ESTÁ CON LA EXISTENCIA DE LA MATERIA,

Y LA BIOLOGÍA CON LA EXISTENCIA DE LA VIDA, ESTE ESTUDIOI DEL MÁS ALLÁ, ES ANTES DE

ARISTÓTELES Y LA RENUEVA

PLATÓN.________________________________________________________________________________

______

4.- LAS COSAS EXISTEN INDEPENDIENTEMENTE QUE EXISTA UNA CONCIENCIA QUE LAS PERCIBA, SI MI

CONDICIÓN FILOSÓFICA ES REALISTA, ENTOCES NO DEJARÉ DE CREER QUE TALES COSAS EXISTEN, ESTAN

ALLÍ PERO PERO ESTOY CIEGO., NO LAS VEO, NI SIENTO.

5.-SER ESTO, FORMADO DE, ¿QUE ES EL HOMBRE? ¿Qué ES EL AGUA? ¿QUÉ ES LA LUZ? ¿Cuál ES SU

ESENCIA?

6.- SER ESTAR EN EL MOMENTO, PARA QUE SIRVO TENGO ALGUNA UTILIDAD, PUEDO CAMBIAR

MUCHAS COSAS DEL MUNDO, .

______________________________________________________________________________________

7.- SUPERACIÓN, TRASCENDER DE MALO A BUENO, SER GARANDE, MEJORAR, PUEDO CAMBIAR AL

MUNDO , ES UNA METÁFORA ESPACIAL , SIGNIFICA PASAR DE UN ÁMBITO A OTRO ATRAVESANDO EL

LÍMITE QUE LOS SEPARA , ACCIÓN DE

SOBRESALIR._____________________________________________________________________________

_

8.-ACTIVIDAD QUE PERTENECE A UN SER, CUANDO LA ACCIÓN PERDURA EN SU INTERIOR, CUANDO

TIENE SU FIN DENTRO DEL MISMO SER , SE OPONE A LA TRSSCENDENCIA. _

___________________________________________

9.- SU INVENTOR RENÉ DESCARTES, SE ESTABLECE LA DUDA, SÓLO EXISTE LO QUE PUEDE SER PROBADO

QUE EXISTE, PARA LLEGAR A LA VERDAD SÓLO CABE EL USO DE LA RAZÓN , PROPONE EN IR DE LO

MÁS SENCILLO A LO MÁS COMPLEJO, EN FORMA

EVOLUTIVA,.__________________________________________________________

10.- ES DIRECTAMENTE LA COLECCIÓN DE OBRAS DE DE ARISTÓTELES LLAMADAS ÓRGANON, , DESCRIBE

LAS LEYES DEL CONOCIMIENTO, QUE ES EL RAZONAMIENTO PARA EL TERRENO DE LA

FILOSOFÍA.______________________________________

11.-DISCUSIÓN RAZONADA, MOVIMIENTO ASCENDENTE DEL ALMA, EN BUSCA DE UNA COMPRENSIÓN,

CADA VEZ MÁS UNIVERSAL DE LA REALIDAD QUE CULMINARÁ EN EL CONOCIMEINTO DE LAS IDEAS.

12 MÉTODO SOCRÁTICO, BASADO EN MAESTRO Y DISCÍPULOS, LA INTENCIÓN ES LLEGAR AL

CONOCIMIENTO DE LA ESENCIA, ARTE DE HACER NACER, ARTE DE DAR A LUZ, FORMAR EL JUICIO

CRÍTICO.

13.- CONSISTE EN IR DE LAS PARTES A FORMAR UN TODO, DE MANERA QUE ESE TODO TENGA

FUNCIONAMIENTO AL 100%

___________________________________________________________________________

14.- CONSISTE EN, DE UN TODO NO FUNCIONAL A SUS PARTES, SURGEN CAMBIOS, MEJORAS DE LAS

PARTES Y POSTERIORMENTE FORMAR UN TODO

FUNCIONAL.____________________________________________________________________________

15.-PRÁCTICAEMENTE ES LA ESTRUCTURA DE RAZONAMIENT6O VÁLIDO.

ÁREA: FÍSICA GENERAL DOCENTE: EDGAR MELGAR INSTRUCCIONES: a continuación se le presenta una serie de ejercicios a resolver vistos durante su vida estudiantil y que le servirán como preparación para los temas a ver en los siguientes bloques del presente siclo escolar. Resuelva en hojas cuadriculadas con todo el procedimiento que cada ejercicio conlleva. INSTRUCCIONES: Simplificar las siguientes operaciones aplicando las propiedades de potencias y radicales.

1) 43𝑥42 6) 8√3 + 3√3

2) 31 × 3−1 7) √121

144

3) (53)2 8) √64 × 100

4) 163 ÷ 43 9) √80 − 16

5) (54 × 24) ÷ 54

10) √27

3

INSTRUCCIONES: : Encontrar la solución que satisfaga las siguientes ecuaciones. 1) 𝑥 + 8 = 9 2) 2𝑥 − 3 = 15

3) 3𝑥 −1

5= 5 4)

3𝑥

4= 18

5)5𝑥+9

2= 2𝑥 − 3

B) INSTRUCCIOES: Encuentre lo que se le pide en cada figura utilizando teorema de Pitágoras.

𝑐2 = 𝑎2 + 𝑏2

5 10 1) 2) 3) 18 x 8 10 x 15

X

INSTRUCCIONES: resuelva los siguientes problemas utilizando las funciones trigonométricas que

se le presentan a continuación. sin 𝑥 = 𝑐.𝑜

ℎ cos 𝑥 =

𝑐.𝑎

ℎ tan 𝑥 =

𝑐.𝑜

𝑐.𝑎

1) Un edificio mide 9 m de altura y proyecta una sombra de 7.2 m en determinado momento del día. ¿Cuál es el ángulo de elevación del sol en ese momento? 2) ¿Cuál es la altura de una antena que proyecta una sombra de 6.1 m, si al medir el ángulo de elevación es de 32 grados?

3) La hipotenusa de un triángulo rectángulo (c) mide 9 cm y el ángulo agudo inferior es de 33 grados ¿cuánto mide los catetos a y b?

ÁREA: MATEMÁTICA DOCENTE: ANTHONY PACAY

Hoja de trabajo

Basado en los conocimientos adquiridos durante las sesiones de trabajo resuelva los siguientes ejercicios.

Simplifique las siguientes fracciones algebraicas.

𝑎) 𝑥2+4𝑥+4

𝑥2−4

𝑏) 𝑥2−5𝑥+6

2𝑎𝑥−6𝑧

𝑐) 𝑚3−𝑛3

5𝑚2+5𝑚𝑛+5𝑛2

𝑑) 16𝑥2𝑦−25𝑦

4 ,2𝑦−3𝑥𝑦−10𝑦

Encuentre el M.C.D de las siguientes expresiones.

𝑎) 12𝑥2𝑦𝑧3 ; 18𝑥𝑦2𝑧 ; 24𝑥3𝑦𝑧2

𝑏) 3𝑥2 + 3𝑥 − 60 ; 6𝑥2 − 18𝑥 − 24

𝑐) 𝑎2 + 𝑎𝑏 ; 𝑎𝑏 + 𝑏2 ; 𝑎3 + 𝑎2𝑏

𝑑) 𝑥2 − 2𝑥 − 8 ; 𝑥2 − 𝑥 − 12 ; 𝑥3 − 9𝑥2 + 20𝑥

ÁREA: EDUCACIÓN FÍSICA DOCENTE: ABEL BARRIOS

Tema: BALONCESTO

Investigar lo siguiente:

1. ORIGEN E HISTORIA DEL BALONCESTO.

2. REGLAS BÁSICAS QUE DEBEMOS RESPETAR.

3. MEDIDAS DEL TERRENO DE JUEGO

4. ACCIONES TÉCNICAS.

-1 EL TIRO

-2 EL PASE

-3 EL BOTE

Se valorará:

- La presentación

- Portada

- Contenido

- Limpieza

Entregar cuando nos presentemos a clase

ÁREA: EXPRESIÓN ARTÍSTICA DOCENTE: MIRNA MORALES

Actividad

Descripción de la actividad

Crear Lap-book Investigue en www.google.com la estructura de un lap-book y diseñe el que más llame su

atención, debe anotar características y ejemplos de los Movimientos artísticos destacados en

las artes visuales. Al finalizar su diseño realice carátula de datos como se ha solicitado y

engrápela en un extremo de su trabajo finalizado. Coloque 5 movimientos, haga uso del material

solicitado en clase y de anotaciones del cuaderno también tiene la libertad de investigar nuevos

movimientos.

Pancarta

Informativa

Investigar y crear una pancarta informativa de “Movimientos artísticos Occidentales”no exceda

su trabajo en más de dos pliegos de papelpara la realización del mismo, y debe incluir 4

movimientos del contenido.

A continuación, se le proporcionan ejemplos de pancartas creativas, usted puede crear sus

diseños o hacer uso de estas opciones. Trabaje creativo y con colores alegres, no olvide doblar

su trabajo en cuatro y coloque en un extremo carátula de datos.