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2015
Rigoberto Jara 090, Quilicura
Colegio Santa Teresa de Quilicura Proyecto Educativo Institucional
Proyecto Educativo Institucional Santa Teresa Quilicura
Aprender es ser un árbol en otoño que
espera la primavera para nutrirse de hojas.
Proyecto Educativo Institucional Santa Teresa Quilicura
El Equipo Directivo del colegio Santa Teresa de Quilicura, en conjunto con la comunidad educativa
han elaborado y o revisado para su actualización el Proyecto Educativo (PEI), año 2012. En nuestro
proyecto participaron:
Área Directiva:
Daniel Flores Guzmán (Sostenedor)
Erika Garcés (Directora)
Rodolfo Páez (Inspector General )
Mabel Aranda (Jefa de UTP)
Área Pedagógica:
María José Aravena
Guillermina Carreño
Katherine Cid
Elisa Delgado
Claudia Hernández
Leandra González
María Alejandra Olivares
Área Técnica:
Michelle Hernández
Camila López
Nicole Maydl
Marcela Cabello
María José Toledo
Centro de Padres y Apoderados
Edith Iturrieta (Presidenta CEPA)
El año 2013 se realiza una nueva revisión del PEI, en el que participan:
Área Directiva:
Daniel Flores Guzmán (Sostenedor)
Erika Garcés (Directora)
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Rodolfo Páez (Inspector General )
Mabel Aranda (Jefa de UTP)
Área Pedagógica:
María José Aravena
Elisa Delgado
Claudia Hernández
Leandra González
Patricia González
Karina Toledo
Área Técnica:
Uberlinda Martínez
Centro de Padres y Apoderados
Edith Iturrieta (Presidenta CEPA)
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ÍNDICE GENERAL
1. ASPECTO ANALÍTICO-SITUACIONAL Y DIAGNÓSTICO
1.1. Historia
1.2. Antecedentes del entorno
1.3. Diagnóstico
2. CAPITULO – PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
2.1 Misión
2.2 Visión
2.3 Finalidad
2.4 Nombre
2.5 Identidad
2.6 Filosofía
1.7.1 Himno del establecimiento
1.7.2 Estandarte e insignia institucional
3. CAPITULO – OBJETIVOS DEL P.E.I
3.1 Generales
3.2 Específicos
3.3 Organigrama
4. CAPITULO – MANUAL DE CONVIVENCIA
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1. ASPECTO ANALÍTICO-SITUACIONAL Y DIAGNÓSTICO
1.1 Historia
El Colegio Santa Teresa nace con el propósito de formar y dar una orientación valórica y
educativa a un grupo de niños donde cada uno podría desarrollar sus fortalezas sociales y
académicas. Obtuvo el Decreto Cooperador, un 25 de abril del año 2003, habilitándolo
como establecimiento educativo, dando como inicio el comienzo de las actividades
académicas.
El colegio Santa Teresa es un establecimiento perteneciente a la “Sociedad Educación
Santa Teresa de Quilicura”, de tipo particular – subvencionado, con financiamiento
compartido, que se dedica a brindar educación de calidad a niños y niñas de nivel
preescolar y básico.
1.2 Antecedentes del entorno: El centro educativo Santa Teresa se encuentra ubicado en
la calle Rigoberto Jara nº 090, comuna de Quilicura. La comuna está considerada como un
barrio semindustrial y en el último tiempo ha tenido un fuerte crecimiento inmobiliario.
Forma parte del grupo denominado particular subvencionado con financiamiento
compartido, donde los padres aportan una cantidad de dineros en pro de la educación de
sus hijos, para el mejoramiento del proceso de enseñanza aprendizaje.
La comuna dispone de:
Consultorios municipales y postas de primeros auxilios
La subcomisaria de carabineros
Cuerpo de bomberos
Diferentes iglesias, que responde a los diversos tipos de religión que se practican
En concordancia con el gran crecimiento que ha tenido la comuna durante los
últimos años, existen gran cantidad de jardines infantiles, escuelas de lenguaje,
escuelas básicas, liceos diurnos y vespertinos, humanistas y técnico-profesional,
todos ellos pertenecientes a los sistemas particular-pagado, particular-
subvencionado, y municipal, para responder a las necesidades educativas de la
comuna
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1.3 Diagnóstico de aspectos institucionales:
FODA
FORTALEZAS
- Poca rotación docente
- Abundancia de material
- Alto nivel de organización pedagógica
- Uso de los módulos de aprendizaje.
- Entrega de material ordenado, compaginado y listo para su aplicación por
parte de UTP.
- Reuniones técnicas semanales.
- Constante comunicación entre apoderados y colegio.
- Infraestructura.
- Material audiovisual.
- Actividades extracurriculares
- Facilidad de diálogo.
OPORTUNIDADES
- Posibilidad de aumentar el SIMCE
- Posibilidad de obtener el SNED.
- Participación en la ley SEP.
- Reconocimiento social.
- Participación en proyectos externos.
- Escuela para padres
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DEBILIDADES
- Apoderados que, en lugar de buscar soluciones dirigiéndose al colegio,
acuden a medios de comunicación.
- Falta de comunicación entre los ciclos.
- Las calificaciones no concuerdan con el esfuerzo realizado.
- Poca valoración del éxito académico, de la docencia y del personal del colegio,
por parte de los apoderados.
AMENAZAS
- Desconfianza ante la falta de seguridad de la sala de profesores, causada por
los mismos profesores al no tomar los resguardos necesarios.
- Poca valoración de los apoderados hacia los módulos.
- Comportamiento poco adecuado en los recreos.
- Eventuales faltas de material electrónico a último minuto.
- Adolescencia precoz.
2. CAPITULO PRINCIPIOS FUNDAMENTALES
2.1 Misión
Nuestra misión como establecimiento educativo, es formar en conjunto con los padres y
apoderados, niños y niñas cuyos aprendizajes, valores y habilidades cognitivas, socio -
afectivas y físicas, desarrolladas durante la etapa escolar básica, les permita acceder
exitosamente no solo a colegios de continuidad académica, sino también insertarse de
manera constructiva, aportando ideas críticas e innovadoras, de forma responsable a una
sociedad en desarrollo.
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2.2 Visión
El Colegio Santa Teresa de Quilicura pretende ser un establecimiento educacional
reconocido por su excelencia académica y sólida formación valórica, capaz de crear las
condiciones necesarias para que los niños y niñas desarrollen sus habilidades cognitivas,
socio - afectivas y físicas, que les permitan participar constructivamente en la sociedad,
siendo capaz de incorporar lo aprendido en el desarrollo de su vida personal y de nuestro
país.
Nuestro colegio además, debe ser un espacio educativo en donde los distintos miembros
de la comunidad participen activa y responsablemente. En este sentido se reconoce en el
rol de los padres y apoderados un aporte fundamental en el logro de aprendizaje de niños
y niñas. El colegio, por tanto realiza acciones orientadas a promover el compromiso y
participación de los padres en la educación de sus hijos.
Principios fundamentales en el quehacer educativo son los valores que orientan el accionar
del colegio, y éstos son:
Respeto y tolerancia
Esfuerzo y responsabilidad
Disciplina y autocontrol
Compañerismo y solidaridad
De esta manera, el colegio promueve el respeto por todas las personas, culturas,
religiones, es decir fomenta la tolerancia ante las diferencias individuales, la diversidad de
opiniones, entre otras, reconociendo que todas las personas tienen un valor en sí mismas.
El respeto incluye la valoración de uno mismo y de quienes lo rodean; así también un valor
fundamental para el colegio es la responsabilidad, que consiste en asumir los resultados
de nuestros actos y las decisiones que se tomen o acepten, haciéndose responsables del
propio aprendizaje, reconociendo que el esfuerzo en las actividades escolares es la base
para el desarrollo de habilidades y logro de objetivos.
Para ello además, se reconoce la importancia de la disciplina y autocontrol, es decir
mantener un comportamiento y disposición orientada a las actividades de aprendizaje de
forma autorregulada y constante. Contribuyendo al clima escolar es decir, la promoción de
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la armonía entre compañeros y compañeras, colegas, apoderados, especialistas y
paradocentes.
Se visualiza como una institución educativa en continuo mejoramiento, conservando los
principios, valores y pedagogía que le dieron origen, alcanzando altos niveles de
preparación académica, con especial énfasis en las nuevas tecnologías, el medio ambiente,
el inglés y el liderazgo necesario para formar personas de bien en un mundo globalizado.
La anterior visión es entendida como un fin dinámico, en permanente dialogo con el
pasado, el presente y la visión trascendente del hombre y por lo tanto en constante
redefinición
1.4 Finalidad
La comunidad Santa Teresa propone dar una verdadera educación integral y de calidad,
que comprenda todo ámbito de la vida humana y académica, con el objetivo de formar
personas valiosas y felices.
1.5 Nombre del establecimiento
El nombre del establecimiento nace en honor a santa Teresa de los Andes, ejemplo de
vida.
1.6 Identidad
El perfil del Colegio incluye, las siguientes características que constituyen su identidad:
Colegio laico, que respeta toda religión y creencia
Orientador en la toma de decisiones y potenciador de los valores
Educación mixta (hombre y mujer)
Un curso por cada sala de clases.
Excelencia académica.
Educación integral y de calidad.
1.7 Filosofía
Nuestros esfuerzos están dirigidos a preparar de manera integral a los estudiantes, con
conciencia de su proceso educativo, que contribuirá a su inserción estudiantil, con actitud
crítica frente a su persona y entorno.
El colegio Santa Teresa, trabajara guiado por el principio de la participación de todos sus
estamentos, directivos, profesores, alumnos, padres y apoderados, comunidad propiciando
un clima de confianza mutua y de crítica constructiva.
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Citando el principio de la participación de todos sus estamentos, directivos, profesores,
alumnos, padres y apoderados, comunidad, propiciando un clima de confianza mutua y de
crítica constructiva.
Citando el principio democrático, se respetará la diversidad y la libertad de opiniones, con
un objetivo concreto: la educación integral de los estudiantes.
Estos principios propiciarán un clima de trabajo armónico, que facilitará el logro de
objetivos, como son conocimientos, destrezas, habilidades y valores, que se traspasen a los
distintos ámbitos de su vida: personal, familiar, social, y profesional.
1.7.1 Himno del establecimiento
I
¡Oh! Colegio Santa Teresa
Tú me entregas las alas del saber
Es la sabia de luz que aparece
La inocencia incipiente del crecer
Que la vida nos exige un gran esfuerzo
Con respeto y amor lo hemos de hacer.
II
¡Oh! Colegio Santa Teresa
La vivencia en tus aulas quedará
Entre juegos de niños nos enseñas
El camino que conduce a la verdad
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La paloma blanca vuela en nuestros cielos
Anunciando que el futuro brillará.
CORO
Santa Teresa
Yo te canto con el corazón
Y que nunca se pierda esperanza
Para hacer de nuestra patria mejor
Y que nunca se pierda esperanza
Para hacer de nuestra patria mejor.
1.7.2 Estandarte e insignia institucional
Inspirado en una de las aves más importantes dentro de la historia, la paloma, quien
refleja, el ser confiable, valiente, un signo de la paz y los valores.
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3. CAPITULO – OBJETIVOS DEL P.E.I
3.1 Generales
Presentar un proyecto pedagógico donde su formulación contenga elementos
de carácter formativo y de introducción a diversas áreas de conocimiento
entendiendo que “educar es entender los procesos y dificultades como una
instancia de crecimiento, donde se dan las herramientas para llegar al objetivo”.
Conducir una serie de vivencias o experiencias significativas, para valorar el
saber social y lograr un interés positivo a la comunidad educativa.
Hacer uso de las estrategias de acción participativa en el campo pedagógico,
didáctico y en el ámbito social, para lograr la verdadera convivencia
democrática y en los valores.
3.2 Específicos
Determinar las estrategias pedagógicas a seguir con el fin de alcanzar las metas
propuestas.
Orientar los diferentes estamentos en su labor específica dentro del Colegio.
Coordinar las acciones recíprocas de los diferentes miembros de la institución y
sus recursos.
Regular los distintos procesos pedagógicos y administrativos.
Comunicar el quehacer de la institución educativa a todos sus integrantes y al
exterior
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3.3 Organigrama
ADMINISTRACION
SECRETARIAS
CONTADORA
APOYO
PEDAGOGICO
PSICOPEDAGOGAS
PARADOCENTES
BIBLIOTECA
JEFA DE COCINA MANTENIMIENTO AUXILIARES
DIRECTOR
UNIDAD TECNICO
PEDAGÓGICA (UTP)
INSPECTOR
GENERAL
ASOCIACION DE
PADRES JUNTA
DIRECTIVA
DIRECCION
ADMINISTRATIVA
CONCEJO
DIRECTIVO
COORDINACIONES
ACADEMICAS Y
CONVIVENCIA
PROFESORES
ESTUDIANTES
SERVICIOS
GENERALES
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3.1.1.1 Dirección Escolar
El colegio Santa Teresa se constituye de un concejo directivo, el Director es la autoridad y
representante de la institución educativa, es responsable de la dirección, organización y
funcionamiento del mismo, de acuerdo con las normas legales y reglamentarias vigentes e
instrucciones, teniendo la calidad de empleado de la confianza exclusiva del empleador.
También se complementa con un departamento de coordinaciones academias y
convivencia (Unidad técnico pedagógica UTP e Inspector general)
Funciones y deberes del Director:
Dirigir el establecimiento de acuerdo con los principios de la administración
educacional, teniendo siempre presente que, en cualquier circunstancia y lugar,
primará la función pedagógica sobre la administrativa.
Determinar los objetivos propios del establecimiento y realizar acciones que le
competan, en concordancia con los requerimientos de la comunidad escolar, de la
normativa vigente.
Coordinar y supervisar las tareas y responsabilidades asignadas al personal a su
cargo, otorgando prioridad absoluta a la atención del alumnado, evitando en todo
caso que los docentes suspendan, aplacen o abandonen las labores pedagógicas
frente al educando
Proponer la estructura organizativa del establecimiento a su cargo que estime
conveniente, debiendo salvaguardar los niveles básicos de dirección, planificación y
ejecución.
Propiciar un ámbito educativo estimulante y crear las condiciones de trabajo que
permitirán a su personal lograr los objetivos propuestos.
Establecer una adecuada organización, funcionamiento y evaluación del curriculum
escolar, de acuerdo con las normas impartidas por el Ministerio de Educación.
Velar por el cumplimiento de las normas de prevención, higiene y seguridad dentro
del establecimiento educacional o lugares donde se lleva a cabo acciones
educativas.
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Presidir los diversos consejos y delegar funciones cuando corresponda, de acuerdo
con el orden de prelación existente.
Dar oportuno cumplimiento a las normas e instrucciones y circulares emanadas,
tanto de las autoridades educacionales, como del Ministerio de Educación.
Arbitrar las medidas necesarias para que se faciliten las acciones de supervisión
propias del Ministerio de Educación.
Asesorar a los organismos comunitarios vinculados con el establecimiento en
materias educacionales.
Velar por el envío oportuno de las actas, boletines estadísticos y otros
preocupándose de que estos documentos cumplan finalmente con las
disposiciones reglamentarias vigentes.
La participación del director o su representante en la directiva del centro general de
padres y apoderados.
Cautelar y responder por los bienes muebles asignados mediante inventario al
establecimiento.
3.1.1.2.Funciones y deberes del Inspector General:
El inspector general es el docente que tiene como responsabilidad principal la de velar
porque las actividades del establecimiento se desarrollen en un ambiente de disciplina,
bienestar y sana convivencia
Controlar a nivel general la disciplina del alumnado exigiendo hábitos de
puntualidad y respeto a todos los miembros de la comunidad.
Hacer cumplir horarios de los docentes, tanto a nivel de jornada horaria, como de
completación.
Controlar y coordinar la realización de reuniones a nivel de docentes y apoderados
Llevar y mantener al día correctamente, los libros de control y registro de alumnos
y apoderados
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Programas, coordinar y supervisar las labores de paradocentes, administrativos y
auxiliares.
Elaborar los horarios de clases y de las actividades de completación del personal,
en conjunto con el jefe de la unidad técnico – pedagógico.
Supervisar y controlar recreos y presentación del establecimiento.
Velar por la buena presentación, seguridad y aseo del establecimiento escolar.
3.1.1.4 Funciones y deberes de Jefes y Coordinadores Unidad Técnico pedagógico (UTP)
Programar, organizar y evaluar, junto con los integrantes de la unidad técnico
pedagógico del establecimiento, cuando los hubiese, las actividades
correspondientes del proceso enseñanza – aprendizaje
Velar por el mejoramiento permanente del proceso enseñanza - aprendizaje
Propiciar la integración de los planes y programas de estudio de las diferentes
asignaturas.
Asesorar al director en el proceso de elaboración del plan de actividades
curriculares del establecimiento educacional
Contribuir al perfeccionamiento del personal docente del establecimiento en
contenidos deficitarios
Dirigir los consejos técnicos que le competan (concejo general de profesores CGP)
Asesorar y supervisar a los docentes en la organización, programación y desarrollo
de los planes y programas de estudio y las actividades de evaluación
correspondientes.
Planificar, supervisar y evaluar los planes y programas especiales, acordes con las
necesidades y características de la comunidad educativa y conforme con las normas
vigentes
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Asumir la función de orientador, curriculista y/o evaluador, cuando el
establecimiento no cuente con especialista
Mantener una oportuna comunicación con las autoridades superiores y con todo el
personal que tiene relación con su oficio, dando especial cumplimiento a las
instrucciones impartidas por su superior inmediato
Asesorar a padres y apoderados para que contribuyan eficazmente al proceso de
orientación pedagógica de sus hijos.
Cautelar que los documentos de seguimientos estén al día y bien llevados
3.1.1.5. Docentes:
Manejar los contenidos referidos a su subsector de aprendizaje.
Promover el aprendizaje de los alumnos durante las horas señaladas por UTP.
Confeccionar las evaluaciones escritas necesarias y entregarlas a UTP para su
revisión al menos una semana antes de la fecha de evaluación.
Realizar y corregir los módulos de aprendizaje en las fechas indicadas por UTP
Revisar las evaluaciones realizadas por los alumnos, y entregarlas a ellos en un
plazo máximo de diez días desde su aplicación, a menos que existan circunstancias
especiales.
Utilizar el cuaderno como medio de sintetizar los aprendizajes.
Asegurarse de que los alumnos comprendan los contenidos.
Mantener un ambiente grato y disciplinado en el aula.
Utilizar el data en las clases.
Conocer las características de los alumnos.
Realizar retroalimentación de la corrección de la prueba.
Transmitir a los colegas cuando: el alumno está con tratamiento neurológico, está
con licencia, cualquier otra situación especial.
Completar el horario de clases semanalmente.
Trabajar la Escuela para Padres en las reuniones, cuando sea necesario.
3.1.1.6: Equipos:
A.- CONSEJO ESCOLAR
a) Integrantes
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Cargo Nombre
Directora Erika Garcés
Representante del Sostenedor Nelson Lara
Representante de los paradocentes Barlit Vega
Representante de los apoderados Edith Iturrieta
Representante de los profesores Leandra González
b) Funcionamiento
Sesión 1 Mes: Abril
Sesión 2 Mes:Julio
Sesión 3 Mes:Septiembre
Sesión 4 Mes: Noviembre
c) Objetivos:
Apoyar la labor educativa del colegio y generar instancias de desarrollo integral para alumnos,
profesores y apoderados.
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B.= EQUIPO DE GESTION ESCOLAR
a) Integrantes
Nombre Cargo
Erika Garcés Directora
Uberlinda Martínez Psicóloga
Patricia González Docente
Edith Iturrieta Apoderada
Teresa Matamala Apoderada
Claudia Hernández Docente
b) Funcionamiento
Revisión del Manual de Convivencia
c) Objetivos:
Revisión del manual de convivencia.
Aporte de ideas.
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C.= EQUIPO TECNICO PEDAGÓGICO
a) Integrantes
Nombre Cargo
Mabel Aranda Jefa de UTP
Elisa Delgado Coordinadora Prebásica
Claudia Hernández Coordinadora 1’ y 2’ básico
Patricia González Coordinadora 5’ y 6’ básico
Katherine Cid Coordinadora 7’ y 8’
b) Funcionamiento
Revisión de material pedagógico desde febrero hasta enero.
c) Objetivos:
Revisión de módulos de aprendizaje
Corrección de instrumentos de evaluación
Supervisión de actividades docentes, cuando sea necesario
d) Metas:
Mejorar el aprendizaje de los alumnos y alumnas
Organizar el trabajo pedagógico
Facilitar la labor docente
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3.1.2 Administración
Los servicios administrativos del Colegio, tienen como principio fundamental la
independencia y separación del área pedagógica con el fin de no interferir sino por el
contrario facilitar mediante su eficiencia los procesos pedagógicos. Sus áreas son:
Administración general
Secretarias
Contadora
Servicios generales:
o Aseo
o Jardinería
o Mantención
o Portería
o Vigilancia
3.1.3 Apoyo Pedagógico
Centro de recursos didácticos, investigación y comunicaciones.
La Biblioteca cuenta con un completo servicio para la asesoría de clases, préstamo
de libros, consulta por internet, y acompañamiento para profesores y alumnos.
Posee un programa de catalogación y consulta por computador.
Material didáctico, encontramos laminas, ayuda audiovisuales (proyectores,
televisión), software educativos, juegos didácticos.
Psicología:
El Colegio cuenta con una especialista en Psicología permanente, que contribuye al
perfeccionamiento del personal del establecimiento en materias de organización, además
de asesorar a padres y apoderados en materias relacionadas con este tema, crear las
escuelas para padres y realizar talleres y orientaciones a alumnos que así lo requieran.
Psicopedagogía e intervención
El Colegio cuenta con especialistas en el área pedagógica (Psicopedagogas),
permanente que asesora a padres y apoderados, profesores y estudiantes en el
desarrollo integral de los procesos educativos y formación.
A su cargo están los programas:
o Evaluación e intervención psicopedagógica: ayuda a los niños, con alguna
dificultad o potencia las debilidades que ve en conjunto con el docente.
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o Ley SEP: encargado de la evaluación general para el proyecto de
mejoramiento
Paradocente
El establecimiento cuenta con ayudantes de aula, cada uno con una especialidad,
que apoyan íntegramente a los alumnos y a los profesores de asignatura.
A su cargo están los programas:
o Talleres de reforzamiento: ayudan a los niños con dificultad o bajo
rendimiento, en las áreas de lenguaje, matemática, ciencias naturales, inglés
y ciencias sociales.
Área Extraescolar
Se realizan talleres que se adecúan todos los años, relacionados siempre con intereses de
los alumnos y alumnas.
Junta directiva de padres y apoderados (CPA)
El colegio cuenta con un centro de padres y apoderados, los que trabajan en
conjunto con el concejo directivo y los profesores, proponiendo, apoyando y
ejecutando diversos proyectos que van en directo beneficio de la comunidad
educativa
3.1.4 Características generales del establecimiento
Estamento directivo y administrativo
ESTAMETO CARGO Nº DE FUNCIONARIOS
DIRECION DIRECTOR 01
SUB DIRECCION INSPECTOR GENERAL 01
UNIDAD TECNICO –
PEDAGOGICA
JEFE TENICO
COORDINADORAS
PRE-BASICA
CICLO NB1
CICLO NB2
CICLO NB3
CICLO NB4
PSICOPEDAGOGAS
01
01
01
01
01
01
04
ADMINISTRACION CONTADORA
SECRETARIAS
AYUDANTES DE AULA
01
02
variable
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TOTAL 28 PERSONAS mínimo
Número de profesores por asignatura
SUBSECTOR O ASIGNATURA, SEGÚN
NIVEL
NUMERO TOTAL DE PROFESORES
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 05
INGLÉS 04
CIENCIAS SOCIALES E HISTORIA
/COMPRENSIÓN DE LA SOCIEDAD
03
CIANCIAS NATURALES /COMPRENSIÓN
DE LA NATURALEZA
03
EDUCACIÓN MATEMATICA 05
ARTES PLASTICAS 01
EDUCACIÓN TECNICAS MANUALES 01
EDUCACIÓN MUSICAL 01
EDUCACIÓN FISICA 03
COMPUTACIÓN 03
RELIGIÓN 02
EDUCACIÓN GENERAL BÁSICA 08
EDUCACIÓN PÁRVULO 07
TOTAL 41 PERSONAS
Personal auxiliar
ESTAMENTO RESPONSABILIDAD Nº DE FUNCIONARIOS
ALIMENTO Encargadas de alimentación
de los niños del proyecto
JUNAEB
06
IMPRENTA Reproducir documentos 01
MANTENCIÓN Mantener las instalaciones
eléctricas e informativas en
buen estado
03
ASEO Mantener la limpieza e
higiene en todo el colegio
06
VIGILANCIA Encargados de la seguridad
en el patio y recreos
Seguridad en los accesos de
entrada y salida de los
alumnos
Cuidado del establecimiento
e inmediaciones
10
TOTAL 26 PERSONAS
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3.2 Infraestructura, becas y proyectos del establecimiento
En nuestro Colegio contamos una estructura sólida, construida con materiales resistentes y
con las aprobaciones pertinentes. El establecimiento cuenta con:
Salas individuales para cada curso
Patio
Piscina
Cancha de pasto sintético
Pista atlética
Multicancha
Baños hombre y mujer separados
Casino
Sala de computación
Aula psicopedagógica
Laboratorio de inglés
Patio pre-básica
Inspectoría
Sala de recepción
Dirección
Biblioteca
Camarines
Sala de profesores
Sala de música
Quiosco
Cada alumno regular del establecimiento, tiene el derecho de ocupar las instalaciones del
colegio, las sala de computación y el laboratorio de inglés, están diseñados y equipados
con tecnología de punta y para cada alumno del curso.
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3.2.1Becas y Proyectos del establecimiento
CAPITULO I
MARCO LEGAL REGULATORIO
En conformidad a la legislación vigente se establece el siguiente Reglamento Interno de
Asignación de Becas a alumnos de Establecimiento Educacionales de
Financiamiento Compartido bajo el marco legal regulatorio que a continuación se indica:
- DFL N° 2 de 1998 Ley de Subvenciones, Art. 24
- Ley Nº 19.532 de 1997Art. 2, Nº 6
- Ley Nº 19.979 de 2004.
- Decreto Nº 196 de 2005
- Ley Nº 20.248 de 2008
Tiene por objetivo definir los criterios para la asignación de becas de financiamiento
compartido, los requisitos y documentación requeridos y el proceso de postulación,
asignación y apelación de dichas becas.
CAPITULO II
DEL MARCO LEGAL Y LA EXENCIÓN DE COBROS MENSUALES
1. De acuerdo con DFL Nº2 de 1998 por lo menos dos tercios del total de Becas de
Financiamiento Compartido serán destinadas atendiendo a la situación socioeconómica de
las familias.
2. Tendrán derecho a estar exentos de cobros mensuales, todo alumno que de
acuerdo a disposiciones ministeriales tengan la calidad de alumno prioritario. (Ley 20.248)
3. La determinación de la calidad de alumno prioritario, así como la pérdida de la
misma, será informada anualmente por el Ministerio de Educación a la familia de dicho
alumno y al Sostenedor del Establecimiento en que éste se encuentre matriculado. (Ley
20.248)
4. Los alumnos prioritarios, están eximidos de los cobros establecidos en el Título II de
la Ley de Subvenciones referido a Financiamiento Compartido.(Ley 20.248)
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5. Desde Primer Nivel de Transición hasta 3ºBásico serán susceptibles de beneficiarse
con estas becas aquellos estudiantes clasificados como VULNERABLES por la JUNAEB.
Estos estudiantes se adjudicarán el 100% de beca.
6. Serán susceptibles de beneficiarse con estas becas aquellos estudiantes de buen
rendimiento escolar cuyas familias se encuentren en una situación desmejorada
económicamente.
7. El Colegio otorga becas, correspondientes al valor de la mensualidad. La
comunidad escolar será informada de la posibilidad estas becas y de las condiciones de
ellas en la Reunión de Apoderados del mes de Octubre.
8. Serán susceptibles de beneficiarse con estas becas aquellos estudiantes cuyas
familias se encuentren en una situación desmejorada económicamente debido a:
a) Muerte del padre/madre jefe de hogar. Esta beca será de un 100% y se mantendrá
mientras el alumno tenga su condición de alumno regular del establecimiento.
b) Cambio en la constitución familiar por separación de los padres y que implique una
merma en los ingresos familiares.
c) Enfermedad catastrófica o crónica de alguno de los integrantes directos de la
familia.
d) Cesantía del padre/madre jefe de hogar.
9. La beca se hará efectiva durante el año escolar siguiente a la postulación.
CAPITULO III
DE LOS REQUISITOS DE POSTULACIÓN A SISTEMA DE BECAS
1. Tener la colegiatura anual cancelada, por lo que el Apoderado debe haber
cumplido con todos los pagos acordados en relación al año anterior del año de exención.
CAPITULO IV
DE LA POSTULACIÓN AL SISTEMA DE BECAS
1. El proceso de postulación a las becas se iniciará en Octubre de cada año, siendo el
apoderado titular el responsable de presentar los antecedentes, para ello debe solicitar al
profesor jefe la información referida a requisitos de postulación y documentos solicitados.
2. Una vez reunidos los documentos serán recepcionados por la bibliotecaria en el
horario de atención de biblioteca.
3. Pueden postular los alumnos de todos los cursos considerando los dos niveles de
enseñanza que imparte el EE: Educación Pre Escolar y Educación Básica.
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4. Los apoderados que se encuentren interesados y deseen postular al Sistema de
Becas deberán hacerlo entre en la fecha indicada en el Colegio; correspondiendo ésta al
año anterior al período de exención.
5. Los postulantes deberán adjuntar todos los documentos que sean necesarios
para acreditar situación económica, tales como:
• Ficha Protección Social
• Declaración de ingresos mensuales (Fotocopia 3 últimas Liquidaciones de Sueldos)
• Declaración de IVA. (Tres últimas declaraciones, sólo si es trabajador
independiente).
• Pago de dividendos. (Acreditar con documentos)
• Certificado de arriendo (Adjuntar boletas)
• Boleta de servicios (luz y agua). Adjuntar último comprobante de pago.
• Certificados médicos en caso de enfermedad grave. (cáncer, leucemia,
problemas cardiacos graves otra enfermedad crónica o de riesgo)
• En el caso de fallecimiento de uno de los padres, copia de certificado de defunción
• En el caso de cesantía de los padres, finiquito laboral
CAPITULO V
DEL COMITÉ DE CALIFICACION Y SELECCIÓN DE BECAS
1. El EE contará con un Comité de Calificación y Selección de Becas del
Establecimiento el que estará constituido por: la Directora del Establecimiento y Profesores
jefe, quienes tendrán como misión, corroborar los antecedentes que se presenten en el
periodo de postulación a becas.
2. La Comisión de Calificación y Selección de Becas y de acuerdo a los antecedentes
entregados, beneficiará a los alumnos cuya situación socioeconómica lo amerite,
otorgándoles una Beca Escolar Total o Parcial. Dicha Beca será válida sólo para un (1) año
escolar.
3. El valor asignado corresponderá al valor de mensualidad a cancelar durante el año
4. Una vez hecha la Selección, el Comité de Calificación y Selección de Becas
elaborará una lista de los alumnos seleccionados.
CAPITULO VI
DE LOS RESULTADOS Y SU APELACIÓN
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1. Los resultados de la postulación se darán a conocer durante el mes de Marzo
publicándose el listado de beneficiados y enviándose una comunicación y/o llamado
telefónico al beneficiado.
2. Una vez comunicados los resultados de las postulaciones recibidas, los Apoderados
cuyos alumnos no recibieron Beca, podrán realizar sus apelaciones por escrito, durante los
siguientes cinco días hábiles, de obtenida la información.
3. La apelación deberá hacerse por escrito y en sobre cerrado, dirigido a la Directora
del Establecimiento.
CAPITULO VII
OTRAS DISPOSICIONES
1. Quedan excluidos de obtener beca escolar los siguientes alumnos:
• Que presenten su postulación con antecedentes y documentación incompletos. (No
será responsabilidad del establecimiento avisar a los apoderados qué o cuáles son los
antecedentes o documentos que falten)
• Que presenten postulación después de la fecha tope de recepción de documentos
• Que, a través de la representación de sus apoderados, tengan la colegiatura anual
impaga o con morosidad.
• Los postulantes que hubiesen entregado datos o antecedentes falsos
quedarán imposibilitados de volver a postular.
2. Copia del presente Reglamento se entregará al DEPROV correspondiente,
teniéndose dicho ejemplar como auténtico para todos los efectos legales.
3. Las modificaciones que se le introduzcan al presente documento, sólo tendrán
efecto una vez que éstas hayan sido entregadas al DEPROV respectivo.
CAPITULO VIII: Plan de mejoramiento SEP:
Con el objetivo del “mejoramiento de la calidad de la educación de los establecimientos
educacionales subvencionados, que se impetrará por los alumnos prioritarios que estén
cursando primer o segundo nivel de transición de la educación parvularia, educación
general básica y enseñanza media.”, el colegio cuenta con el plan de mejoramiento SEP, ley
20248.
Esto significa, según MINEDUC:
Destinar la Subvención Escolar Preferencial a la implementación de las medidas
comprendidas en un Plan de Mejoramiento Educativo, con especial énfasis en los
alumnos prioritarios y los alumnos con bajo rendimiento académico.
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Establecer y cumplir metas de resultados académicos de las y los alumnos, concordadas
con el Ministerio de Educación.
Acreditar el funcionamiento efectivo del Consejo Escolar, el Consejo de Profesores y el
Centro General de Padres y Apoderados.
Cautelar que las y los docentes de aula presenten al director o directora del
establecimiento, dentro de los primeros quince días del año escolar, una planificación
educativa anual de los contenidos curriculares.
CAPÍTULO IX
ARTICULO TRANSITORIO
1. TRANSITORIO: Cualquier situación emergente, no prevista, será resuelta
directamente por los Sostenedores, con previo conocimiento de hecho y causa a la
Dirección del EE.
Computadores. Su utilización. Laboratorios
La situación física de los computadores también es importante y hay que tener en cuenta una serie
de factores que pueden incidir en su utilización:
1. Por un lado el tener un aula de informática a la que acuden todos los alumnos/as desde 1º
a 8º año básico, obliga a tener un horario y respetarlo; a mantener el aula ordenada y bien
localizados y clasificados los programas.
2. Existe una sala de laboratorio orientada para el aprendizaje del idioma Inglés, donde
acudirán todos los cursos con su debida planificación y docente especialista.
3. En la sala de profesores habrá computadores de libre acceso para los docentes, donde
podrán tener acceso a la herramienta de Internet para la búsqueda de su material
pedagógico, planificación y programación didáctica, tutoría o búsqueda de recursos
didácticos. También cuentan con un programa para el ingreso de notas parciales y finales.
4. Se cuenta con un computador por aula y un proyector para el apoyo y ampliación de los
contenidos de las diferentes áreas.
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5. Cada laboratorio contará con un inventario inicial; el cual se irá actualizando a medida que
avance el año escolar. También contará con una bitácora en la cual quedarán registrados
posibles desperfectos, daños u otras observaciones diarias.
6. Cada computador contará además con programas en red para el apoyo de diversos
subsectores. Estos software educativos podrán ser solicitados por los docentes que lo
requieran previo aviso y registro.
Organización del alumnado:
1. Número de alumnos para cada computador: En ambos laboratorios cada alumno contará
con un ordenador, para evitar la distracción y la desmotivación de los alumnos.
2. Protocolo de uso: Cada alumno deberá estar al tanto del protocolo de uso. Se asignará un
número para cada ordenador y se hará ingresar a los alumnos por orden de lista. Esto con el
fin de que cada alumno asuma responsablemente el correcto uso de su ordenador.
Este proyecto pretende ser un apoyo para la gestión educacional, donde cada contenido pueda ser
reforzado de una manera lúdica y, a la vez tecnológica, pues vivimos en un mundo globalizado que
requiere de competencias anexas a las obtenidas en la sala de clases. Es por esto que no se ha
escatimado en tiempo, recursos ni inversión, para lograr que los alumnos del ColegioSanta Teresa
tengan acceso a las nuevas tecnologías que podrán utilizar en su continuidad de estudios y en su
vida cotidiana.
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Manual de convivencia
Horarios del establecimiento
El establecimiento cuenta con jornada escolar completa de 3º a 8º básico, y los niños de
pre-kínder a 2º básico media jornada.
Tabla de horas
Días Cursos Entrada Salida
Lunes a Viernes
(jornada Mañana)
Pre-kínder y kínder 8:30 12:30
Lunes a Viernes
(jornada Tarde)
Pre-kínder y kínder 14:00
Lunes a Viernes
(jornada Mañana)
1º y 2º básico 8:00 13:00
Lunes a Viernes
(jornada Tarde)
1º y 2º básico 14:00 19:00
Lunes a Miércoles 3º a 8º básico 8:00 15:30
Jueves 3º a 8º básico 10:00 15:30
Viernes 3º a 8º básico 8:00 15:30
Los días lunes, martes, miércoles y viernes, los profesores jefes realizan en su curso quince
minutos de “jefatura”, al inicio de la jornada escolar, entendiéndose esto como la instancia
para guiar a los alumnos en el ejercicio de sus derechos y el cumplimiento de sus
obligaciones.
CAPÍTULO 1: NORMAS GENERALES
Artículo 1°. Objetivos.
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1.1. El presente reglamento tiene por finalidad promover y desarrollar en todos los integrantes de la
comunidad educativa los principios y elementos que construyan una sana convivencia escolar, con
especial énfasis en una formación que favorezca la prevención de toda clase de violencia o agresión.
1.2. Asimismo establece protocolos de actuación para los casos de bullying, maltrato escolar, los
que deberán estimular el acercamiento y entendimiento de las partes en conflicto e implementar
acciones reparatorias para los afectados.
1.3. Lo anterior es sin perjuicio de impulsar acciones preventivas, como escuelas para padres para
potenciar habilidades parentales, actividades de orientación que ayudan a desarrollar y fortalecer
habilidades socio–afectivas de nuestros alumnos, entre otras; teniendo en cuenta especialmente el
proyecto educativo institucional.
Artículo 2°. Conceptos.
2.1. La sana convivencia escolar es un derecho y un deber que tienen todos los miembros de la
comunidad educativa, cuyo fundamento principal es la dignidad de las personas y el respeto que
éstas se deben. Es un aprendizaje en sí mismo que contribuye a un proceso educativo
implementado en un ambiente tolerante y libre de violencia, orientado a que cada uno de sus
miembros pueda desarrollar plenamente su personalidad, ejercer sus derechos y cumplir sus
deberes correlativos.
2.2. Por comunidad educativa se entiende aquella agrupación de personas que, inspiradas en un
propósito común, integran la institución educacional Colegio Santa Teresa de Quilicura, incluyendo
a alumnos, alumnas, padres, madres y apoderados, profesionales de la educación, asistentes de la
educación, equipos docentes directivos y sostenedores educacionales.
CAPÍTULO 2: DERECHOS Y DEBERES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Todos los integrantes de la comunidad educativa deberán promover y asegurar una sana
convivencia escolar y realizar sus actividades bajo las máximas del respeto mutuo y la tolerancia.
Los miembros de la comunidad educativa tienen derecho a desarrollarse en un ambiente sano y a
recibir la formación integral necesaria para construirlo. En caso de que dicho ambiente no se
cumpla o se vea afectado, sus integrantes tendrán derecho a ser oídos y atendidos en resguardo de
sus derechos. A su vez, están obligados a colaborar en el tratamiento oportuno de situaciones de
conflicto o maltrato entre cualquiera de los integrantes de la comunidad educativa y en el
esclarecimiento de los hechos acontecidos.
Los Padres de familias y Apoderados son la instancia básica y primeros responsables de la
educación de sus hijos e hijas. La labor de ellos es indispensable, ya que en el hogar es donde el
niño o niña recibe las nociones de valores, actitudes y costumbres que lo guiarán durante su
crecimiento. El colegio se convierte en un ente colaborativo con esta educación del hogar,
comprometiéndose a entregar las herramientas necesarias para que alumnos y alumnas puedan
desarrollar sus potencialidades de manera armónica e integral.
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. La opción de las Familias y/o Apoderados por este colegio los convierte en agentes educacionales
que entregan su respaldo y cooperación a los procesos de formación de hábitos y valores humanos
como educacionales, de acuerdo con el Proyecto institucional de nuestro establecimiento.
Artículo 3º. Derechos de los apoderados
3.1 Al matricular a su pupilo adquiere la condición de Apoderado del Colegio Santa Teresa de
Quilicura.
3.2 Como apoderado tiene derecho a que su pupilo reciba una educación de acuerdo con el
Proyecto Educativo Institucional del Colegio y los OFT y CMO emanados desde el MINEDUC.
3.3 Podrá participar en el Centro de Padres y Apoderados, además de las reuniones mensuales de
su curso.
3.4 Podrá ser elegido representante de su curso ante el Centro de Padres y Apoderados.
3.5 Dar opiniones y generar propuesta en las instancias de reuniones de apoderados, de forma
respetuosa y adecuada al contexto escolar.
3.6 Podrá entrevistarse con el Profesor Jefe de su hijo o hija, además de los profesores de
asignatura, en horario correspondiente a la atención de apoderados.
3.7 Recibirá del Profesor Jefe la información necesaria para enterarse de la situación académica y de
convivencia de su hijo o hija.
3.8 Podrá entrevistarse con la Dirección, además de los directivos docentes, previa petición por
escrito, siempre respetando los conductos regulares del establecimiento.
3.9 Podrá oficializar una sugerencia a través del libro dispuesto para tal efecto en Inspectoría
General.
3.10 Podrá asistir al colegio en actos abiertos a Padres y Apoderados, en horarios indicados para
ello.
3.11 Tienen derecho a que se consideren las medidas contempladas en el reglamento de
convivencia y a ser informados acerca de cualquier situación que afecte a sus hijos e hijas.
Artículo 4º. Deberes de los apoderados.
4.1. El apoderado, al considerarse el primer educador del alumno, tiene el deber de apoyar el
trabajo del colegio en el hogar, promoviendo el estudio diario de su pupilo, la realización de
tareas, la responsabilidad en materiales y demás actividades educativas.
4.2. Todo alumno debe tener un apoderado titular - uno de los padres - o tutor legal, cuya firma
estará oficializada en la agenda escolar. Además, debe contar con un apoderado suplente
debidamente señalado en la Agenda. Cualquier cambio referido al apoderado titular deberá ser
informado al Profesor Jefe.
4.3. Avisar de forma escrita cualquier cambio de domicilio o número telefónico a secretaría y a
profesor jefe.
4.4. Matricular en el momento solicitado por el Establecimiento. El hecho de matricular implica el
conocimiento de este reglamento y su aceptación.
4.5. Los apoderados se comprometen a no intervenir al interior del colegio en materias de índole
técnico-pedagógico, administrativo y disciplinario.
4.6. Apoyar los logros educacionales de su pupilo.
4.7. Asistir con carácter obligatorio a todas las reuniones del colegio.
4.8. Garantizar la asistencia y participación de su pupilo a todas las actividades de establecimiento
en las que se requiera su asistencia, ya sean clases, talleres o reforzamientos.
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4.9. Responder de todo daño ocasionado por su hijo o hija a bienes muebles o inmuebles tanto del
colegio como de los demás alumnos.
4.10. Cumplir con el compromiso de la subvención compartida en la fecha estipulada por el
colegio.
4.11. Respetar los puntos estipulados en este mismo reglamento respecto a la presentación
personal que debe mantener el alumno.
4.12. Apoyar las actividades del curso, del CEPA y del Profesor Jefe.
4.13. Asistir a las entrevistas planificadas con el Profesor Jefe.
4.14. Respetar decisiones emanadas de la Dirección y que atañen directamente a su pupilo,
entendiendo que también existe el derecho a apelar a dichas decisiones.
4.15. Respetar todas las indicaciones de los Profesionales que trabajen en el colegio respecto de
su hijo o hija, siguiendo las instrucciones pertinentes.
4.16. Estudiar el reglamento de convivencia antes de ser firmado. No es pertinente reclamar por
normas que se han aceptado voluntariamente.
4.17. Realizar consultas y sugerencias de manera adecuada al contexto escolar y en las instancias
correspondientes.
4.18. Respetar el conducto regular en caso de problemas o consultas: Profesor de asignatura,
profesor jefe, UTP o Inspectoría (según corresponda), Dirección.
4.19. Estar atentos a las señales que envían sus hijos/as como: cambios en su personalidad o
conducta, pérdida o destrucción de sus objetos personales, aislamiento, inapetencia, fobia a
ciertos lugares, etc., y acercarse al colegio para comunicarlo.
4.20. Conversar con los hijos/as para fortalecer vínculos de confianza, promover el desarrollo de
la empatía, el control de los impulsos agresivos y el respeto por toda la comunidad educativa.
4.21. Ningún apoderado puede agredir verbal o físicamente a un alumno dentro del
establecimiento y en su perímetro.
4.22. Los padres y apoderados son los únicos responsables de controlar el uso de las redes
sociales utilizadas por sus hijos (Twitter, Facebook, WhatsApp, Messenger, MySpice, ICQ,
Fotolog, Skype, etc.)
4.23. Es deber del apoderado respetar el horario de ingreso y salida de la jornada escolar. Si el
apoderado incurre en faltas reiteradas sobre este punto se le sancionará cambiando el
apoderado titular.
4.24. No se permitirá el retiro de ningún alumno por parte de un menor de edad.
Artículo 5º. Derechos de los alumnos:
5.1 Recibir una educación conforme al Proyecto Educativo del Colegio y los OF y CMO del Mineduc.
5.2 Recibir sus Módulos de Aprendizaje al principio del año escolar o a principios de cada trimestre.
5.3 Ser escuchado en sus opiniones y sugerencias siempre que sea planteado con el debido respeto
y en las instancias adecuadas.
5.4 Participar en los diversos talleres y reforzamientos cuando el establecimiento lo estime
conveniente.
5.5 Asistir a reforzamiento cuando el profesor Jefe o de asignatura lo estime conveniente.
5.6 Conocer sus calificaciones según el plazo determinado en el Reglamento de Evaluación.
5.7 Ser reconocido por sus logros mediante felicitación verbal o anotación positiva.
5.8 Representar al colegio en los diferentes eventos educativos y deportivos externos previamente
autorizados.
5.9 Estar sujeto al Seguro Escolar.
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5.10 Estudiar en un ambiente libre de violencia, en un entorno seguro donde el aprendizaje
pueda darse de la manera óptima.
5.11 Desarrollar sus potencialidades mediante el estudio y la realización de las actividades
educativas.
5.12 Ser defendido frente al acoso escolar – bullying – tanto directo como cibernético.
Artículo 6º Deberes de los alumnos.
6.1 Al ser matriculado debe cumplir lo estipulado en el reglamento de convivencia.
6.2 El alumno deberá manejar con eficiencia la agenda escolar permanente entre el colegio y el
hogar. En ella deberá registrar todos los datos personales solicitados. El uso de la Agenda es
diario y obligatorio. Su estado de presentación debe ser de limpieza, orden y respeto en sus
escritos. No se aceptará el uso de cuadernos u otros útiles que reemplace a la Agenda. En caso
de extravío, el apoderado debe comprar otra; el no portar la agenda, será causal de observación
en la hoja de vida.
6.3 Durante la jornada de estudio, el alumno deberá permanecer en su sala de clases (lugar
asignado por los sectores de aprendizaje); y durante los recreos, los alumnos harán abandono
de sus salas y pasillos, y se dirigirán al patio
6.4 Deberá participar en las actividades de reforzamiento señaladas por los docentes.
6.5 Plantear las inquietudes y problemas al profesor jefe o de asignatura según los procedimientos
señalados.
6.6 Se espera que los estudiantes mantengan una disposición adecuada al aprendizaje, la cual se
traduce en: Poner atención en clases, hacer las tareas, llegar puntualmente a las clases, anotar la
materia, no interrumpir la clase.
6.7 Mantener un buen trato en todas las relaciones con los miembros de la comunidad educativa
del Colegio Santa Teresa de Quilicura.
6.8 Hacer un uso responsable de todos los bienes e instalaciones del colegio.
6.9 Poner atención en clases y presentarse a ellas con todos los materiales de estudio, tareas y/o
trabajos asignados.
6.10 No realizar por escrito, verbal o virtual, amenaza u ofensa a miembros de la comunidad
educativa.
6.11 Jamás deben alentar a los agresores para que sigan causando conflictos o daños a otros
compañeros/as.
6.12 Si están contemplando un acto de agresión, físico, verbal o virtual, deben acudir a una
autoridad inmediatamente para tratar de frenar el conflicto. El ser testigo o espectador y
guardar silencio ante este tipo de situaciones los convierte en cómplices.
6.13 Ningún alumno puede realizar comercio, al interior del establecimiento, sea personal,
grupal o de curso, sin la autorización de Dirección y sólo en casos que lo ameriten.
6.14 Los alumnos no pueden intervenir al interior del colegio en materias de índole técnico -
pedagógico, administrativo ni disciplinario.
6.15 Los alumnos harán uso de su Uniforme oficial.
6.16 Se prohíbe utilizar artículos electrónicos que no correspondan a Útiles escolares
Artículo 7º. Derechos de directivos, docentes, paradocentes y auxiliares:
7.1 Ser respetado por padres, apoderados y demás miembros de la comunidad educativa.
7.2 Recibir la información necesaria para realizar un trabajo educativo adecuado.
7.3 La comunidad educativa recuerda que el contrato anual de matrícula es renovable siempre y
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cuando el alumno y el apoderado cumplan con los puntos indicados en este Reglamento de
Convivencia.
Artículo 8º. Deberes de directivos, docentes, paradocentes y auxiliares:
8.1 Entregar exclusivamente, al Apoderado Titular y/o Apoderado Suplente, información académica,
de convivencia, aclarar dudas, manifestar discrepancias o realizar sugerencias pertinentes,
siguiendo los conductos regulares del Colegio.
8.2 Considerando que los y las estudiantes de Educación Parvularia, tienen un alto grado de
dependencia propio de esta edad, la Educadora y Asistentes Educacionales respectivas, tienen
el deber de acompañarlos permanentemente, durante el proceso de desarrollo emocional,
cognitivo, afectivo, social y físico de los menores.
8.3 Estimular a padres y apoderados a fomentar la responsabilidad y respeto de sus hijos.
8.4 Mantener un trato cordial, respetuoso, no discriminatorio, con todos los actores de la
Comunidad Educativa.
8.5 Escuchar empáticamente las necesidades de los estudiantes y apoderados a fin de entregar
respuestas asertivas y eficientes.
8.7 Citar a los padres y/o apoderados a reuniones generales del Colegio, de curso o entrevistas
individuales, en concordancia con la disponibilidad de atención y horario establecido para
cada profesor.
8.8 Informar periódicamente a los apoderados, desajustes o logros de los estudiantes mediante
comunicaciones escritas o entrevistas.
8.9 Respetar y tolerar la diversidad de pensamientos y opiniones.
8.10 Promover y motivar la resolución de conflictos mediante diálogo.
8.11 Respetar los conductos regulares de resolución de conflictos, en función de la gravedad de
la falta.
8.12 Durante el proceso de investigación y/o sanción de la falta, en coherencia con el Marco para
la Buena Enseñanza, el Docente tiene el deber de orientar y acompañar, en su rol de tutor al
alumno(a) respectivo.
8.13 Colaborar a mantener el orden, la limpieza y normal funcionamiento del Establecimiento.
8.14 Establecer un permanente contacto con los organismos que forman parte de la comuna,
tales como juntas de vecinos, bomberos, carabineros, grupos culturales, sociales, deportivos, a
fin de informar y promover la participación de la comunidad educativa en los diversos
programas sociales comunales y regionales.
8.15 Velar por la seguridad e integridad de los miembros de la comunidad educativa.
8.16 Difundir, promover y aplicar el Reglamento de Convivencia Escolar, como un instrumento
de enseñanza formativa, que fomenta el respeto, la no discriminación, el diálogo, la armonía, la
no violencia, el trato digno, la conciliación, los valores universales, etc., de modo que sea
internalizado en la cultura del Colegio quedando a disposición de la comunidad educativa para
su consulta permanente, así como también los Reglamentos de Becas y Evaluación.
8.17 Generar e implementar políticas institucionales tendientes a motivar la realización,
reconocimiento y participación en actividades a favor de la convivencia escolar de la
comunidad educativa.
8.18 Investigar, de conformidad a la normativa interna del establecimiento, las conductas
consideradas como maltrato escolar, las que deberán ser debidamente explicitadas en informes
acerca de los casos de violencia.
8.19 Elaborar, anual y conjuntamente con los integrantes de la comunidad educativa, el
Reglamento de Sana Convivencia Escolar del establecimiento.
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8.20 Disponer de un personal que actúe en forma amable, respetuosa y con voluntad de brindar
un diálogo conciliador con los alumnos involucrados en conflictos de convivencia escolar, hasta
lograr en ellos el cambio de conducta que se espera.
8.21 Garantizar que al aplicar sanciones disciplinarias, ellas estén previamente establecidas en el
Reglamento de Convivencia Escolar, sean adecuadas a la gravedad de la falta, y se basen en
criterios objetivos.
8.22 Es deber del Establecimiento generar una instancia de conversación luego de haber sido
informados respecto a una denuncia de alguno de nuestros apoderados en la Súper
Intendencia de Educación. Haya sido esta generada por la disconformidad a alguna medida
disciplinaria aplicada a su pupilo, o en el caso de no existir antecedentes o algún tipo de
reclamo realizado por el apoderado por los conductos establecidos para dicho procedimiento.
8.23 En el caso de que alguno de nuestros apoderados hubiese realizado una denuncia a la
Superintendencia sin haber concurrido al establecimiento a informar ya sea al Profesor,
Inspector General o la Directora su descontento con anterioridad, Se citará al apoderado y de
acuerdo a la carácter del reclamo se procederá a investigar la situación, dar solución
prontamente y entregar los antecedentes a la Institución Fiscalizadora.
8.24 En el caso de que alguna de nuestros apoderados realice una denuncia en disconformidad
respecto a alguna medida disciplinaria aplicada a su pupilo, se reevaluará la medida tomada con
el Consejo Escolar, la decisión será comunicada al apoderado y los antecedentes de dicha
gestión informados a la entidad Fiscalizadora.
8.25 Establecer procedimientos orientados a reconocer y destacar regularmente las actitudes,
rendimientos y conductas positivas del alumno(a).
8.26 Velar por una infraestructura segura y los medios necesarios para que los alumnos
potencien equilibradamente sus talentos intelectuales y físicos.
8.27 Dar credibilidad a las quejas de sus alumnos/as y de los padres, madres y/o apoderados, e
investigar lo sucedido e intervenir de forma efectiva para solucionarlo.
8.28 No deben permitir ningún tipo de agresión, por inofensivo que parezca.
8.29 Jamás deben minimizar, ignorar o justificar acciones de maltrato o discriminación. Estas
conductas no pueden ser aceptadas ni pasadas por alto.
8.30 Deben utilizar mecanismos de resolución pacífica de conflictos: enseñar a dialogar para
superar sus diferencias, promover actitudes solidarias e intervenir formativamente.
8.31 Ante un caso de violencia, se debe informar a las familias acerca de lo sucedido y buscar
alternativas para intervenir en conjunto.
8.32 Los docentes deberán presentar a la unidad técnica pedagógica, con al menos una semana
de anticipación las evaluaciones escritas, instrucciones, pautas de corrección. Listas de cotejos u
otros instrumentos evaluativos para su aprobación
8.33 Los docentes deben entregar las calificaciones a los estudiantes antes de efectuarse la
siguiente evaluación
8.34 Los docentes deberán registrar diariamente los contenidos en libro de clases y firmar la
hora realizada. Antes de efectuar otra evaluación debe registrarse las calificaciones en libro de
clases y sistema computacional.
8.35 Los docentes fomentarán el buen uso de las redes sociales y una sana convivencia.
CAPÍTULO 3: SOBRE LA ASISTENCIA, INGRESO Y RETIRO DE LOS ALUMNOS.
Artículo 9º Sobre la Asistencia
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9.1 Es obligatoria la asistencia a todas las actividades de la jornada escolar, toda inasistencia deberá
justificarse por escrito o personalmente. El certificado médico debe estar pegado en la Agenda
Escolar. De no ser así, se consignará en la hoja de vida.
9.2 La inasistencia a pruebas globales debe ser justificada en UTP.
9.3 Se espera que todos los estudiantes asistan a la totalidad de las actividades establecidas por el
Programa de Estudio. Es de vital importancia que los alumnos asistan al colegio, a pesar de la
época invernal (días de lluvia) puesto que el colegio continua realizando sus actividades
normalmente, y la inasistencia los deja en desmedro frente a sus compañeros que asisten
sistemáticamente.
9.4 En caso de inasistencias: De uno o dos días, presenta justificativo escrito. De tres o más días,
debe presentar certificado médico u otro en caso de enfermedad.
9.5 Las inasistencias deben ser justificadas por el apoderado. Para ser promovido, el alumno debe
asistir al menos a un 85% de las actividades lectivas.
Artículo 10º Del ingreso a clases.
10.1 El alumno debe ingresar a la jornada de clases a las 08:00 horas, excepto los días jueves que
el horario de será de entrada será a las 10:00 horas.
10.2 Los atrasos serán registrados, su acumulación constituirá causal de citación al apoderado.
10.3 Durante el transcurso de la jornada escolar el ingreso a la sala de clases debe ser inmediato al
toque de timbre. El atraso del alumno debe quedar registrado en el libro de clases.
10.4 Los alumnos y alumnas deben conocer y respetar el horario:
Jornada JEC
Pre básica
Jornada mañana de 08:00 a 12:30
Jornada tarde de 14:00 a 18:30
Nota: Los días jueves la jornada de la mañana comienza a las 10:00 am, desde tercer a octavo año
básico.
8:00 - 8:45 Primera hora
8:45 – 9:30 Segunda hora
9:30 – 9:45 Recreo
9:45 -10:30 Tercera Hora
10:30 – 11:15 Cuarta Hora
11:15- 11:30 Recreo
11:30 – 12:15 Quinta Hora
12:15 – 13:00 Sexta Hora
13:00 – 14:00 Colación y recreo
14:00 – 14:45 Séptima Hora
14:45 – 15:30 Octava Hora
14:00 - 14:45 Primera hora
14:45 – 15:30 Segunda hora
15: 30 – 15:45 Recreo
15: 45 – 16:30 Tercera Hora
16:30 – 17:15 Cuarta Hora
17:15 – 17:30 Recreo
17:30 – 18:15 Quinta Hora
18:15 – 19:00 Sexta Hora
Jornada tarde
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10:00 – 10:45 Primera hora
10:45 – 11:30 Segunda hora
11:30 – 11:45 Recreo
11:45 – 12:30 Tercera hora
12:30 – 13:15 Cuarta hora
13:15 – 14:15 Colación y recreo
14:15 – 15:00 Quinta hora
15:00 – 15:45 Sexta hora
Artículo 11º Retiro de los alumnos del Colegio durante la jornada de clases. El retiro del
alumno durante la jornada de clases será sólo solicitado personalmente por el apoderado titular o
apoderado suplente registrado en ficha del alumno. Dentro de los horarios establecidos para tal
efecto. Estos retiros no se realizan durante el recreo.
Artículo12º Retiro de los alumnos de prekínder a segundo básico al final de la jornada
escolar: Será responsabilidad del apoderado el retiro del alumno (a) en el horario de salida con la
credencial correspondiente, ya sea que lo retire personalmente, otro familiar o transportista escolar.
Artículo 13º Los alumnos (as) que realicen una salida pedagógica o salgan en representación del
establecimiento deberán contar con la autorización escrita de su apoderado, y la salida será
informada al departamento provincial correspondiente.
CAPÍTULO 4: DE LA PRESENTACIÓN PERSONAL
Artículo 14º El uniforme del establecimiento es:
a) Varones: chaleco gris, polera gris, zapatos negros, calcetines grises, pantalón tradicional de tela
gris (no pitillo), usar pantalón a la cintura
b) Damas: falda (diseño colegio, hasta la rodilla), polera, chaleco, zapatos negros y calcetas grises.
Podrán usar como opcional a la falda del colegio, pantalón gris de tela, de corte y bastilla tradicional
durante los meses de mayo a septiembre. Ninguna de las prendas debe estar ajustada al cuerpo.
c) Uniforme deportivo: Buzo y polera del establecimiento, no pitillos ni ajustados al cuerpo,
zapatillas deportivas blancas o negras.
d) Delantal y cotona: de uso obligatorio sólo en Kínder y Prekínder.
Artículo 15º Se espera que todos los y las estudiantes mantengan una presentación adecuada,
usando correctamente el uniforme del colegio, esto es: limpio, en buen estado, la polera ubicada
dentro del pantalón o de la falda durante las actividades de la jornada escolar. En caso de uso de
parka color gris, bufandas, cintillos (sólo en damas), gorro de lana y guantes como vestimentas
complementarias al uniforme, estos deberán ser de diseño oficial y color del colegio (Gris). No se
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debe utilizar piercings, tatuajes o maquillaje. Además, se espera que los y las estudiantes sean
cuidadosos con los hábitos de higiene y mantengan una presencia formal:
a) Damas: Conservar su pelo limpio, peinado y ordenado (manteniendo el rostro descubierto), sólo
se permitirá el uso de cintillos, trabas y pinches de diseños formales colores gris y azul en los tonos
del colegio. No se permite maquillaje.
b) Varones: Cabello corto con corte tradicional, limpio, peinado y ordenado.
c) En el subsector de Educación física, los alumnos y alumnas deben contar con sus útiles de aseo.
Artículo 16: Todos los implementos del uniforme deben estar debidamente marcados.
Aquellos que no presenten su uniforme de manera adecuada recibirán el siguiente procedimiento:
-Comunicación y registro en la hoja de vida.
-Anotación negativa.
-Citación al apoderado con profesor jefe.
-Citación a Inspectoría.
CAPÍTULO 5: DEL MATERIAL ESCOLAR, CUIDADO Y MANTENCIÓN DEL ESTABLECIMIENTO
Artículo 17º Se espera que los alumnos y alumnas mantengan y colaboren con la limpieza del
establecimiento, especialmente durante los recreos (patio, pasillos, escaleras) y en clases mantengan
el aseo de su sala. Los estudiantes que no cuiden la limpieza de su establecimiento deberán reparar
su falta, limpiando o reparando el daño provocado.
Artículo 18º Se espera que los alumnos y alumnas cuiden el mobiliario e infraestructura escolar,
haciendo un buen uso de éstos. Los estudiantes que no cuiden adecuadamente el mobiliario e
infraestructura (rayen, deterioren, o destruyan mobiliario o infraestructura) recibirán una
amonestación escrita y citación a su apoderado, quienes deberán hacerse cargo del costo de
reparación o reposición de lo que haya sido dañado. La reiteración de esta falta e intencionalidad se
considerará un agravante, que podrá terminar en la condicionalidad del alumno/a.
Artículo 19º Los alumnos y alumnas, y no el colegio, se harán responsables de todas sus
pertenencias que traen al establecimiento como por ejemplo: dinero, artículos electrónicos y juegos.
Artículo 20º Los alumnos y alumnas deben cuidar los libros de Biblioteca. En caso de pérdida o
daño, el apoderado deberá cancelar el costo del libro o reponerlo, siendo de las mismas
características que el original.
CAPÍTULO 6: DEL EMBARAZO ESCOLAR.
Artículo 21º El establecimiento asegura la continuidad de estudios ante el embarazo de una
estudiante o paternidad de un alumno, otorgándose las facilidades correspondientes para los
controles médicos, alimentación y cuidado.
CAPÍTULO 7: DE LA INTERACCIÓN ESCOLAR
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Artículo 22º: La instancia de participación formal de los alumnos es a través de la directiva de cada
curso, la que es elegida democráticamente y el espacio de organización en el segundo ciclo es el
consejo de curso. No obstante los cursos del primer ciclo también podrán organizarse en directivas
y comités. El profesor jefe de cada curso es el encargado de organizar el curso y la primera instancia
de acogida para las necesidades de sus alumnos (as). Los alumnos que no respeten este conducto
deberán rehacer su solicitud.
Artículo 23º: Se espera que los alumnos conozcan las disposiciones del Reglamento de Evaluación.
Artículo 24º: Los alumnos deberán asistir a clases con sus útiles escolares, módulos, textos y
materiales solicitados. En caso del subsector de Ed. física los alumnos deben presentarse con su
uniforme completo y el buzo del establecimiento en un bolso, además de útiles de aseo. El buzo
será cambiado en el colegio, antes de Educación Física, y después de la clase, volverá a utilizar el
uniforme. Los alumnos de prekínder a cuarto básico podrán asistir con el buzo del colegio
directamente desde su casa, el día que les corresponda realizar Ed. física.
Ante alguna dificultad personal o de salud el apoderado deberá enviar una comunicación en la
agenda, si es reiterativo justificar personalmente. Alumnos que no se presenten con sus útiles
escolares recibirán una amonestación escrita.
Artículo 25º: Se espera que todos los y las estudiantes mantengan una actitud y lenguaje de
respeto hacia sus pares, tanto la realización de las clases como en las instancias recreativas o extra-
programáticas. Aquellos que incurran en un lenguaje inapropiado con sus compañeros o agresión
verbal deberán reparar el daño emocional ofreciendo disculpas, en este procedimiento se
considera la importancia de oír los descargos del alumno (a), para mediar la resolución. De lo
contrario recibirán una amonestación verbal, de ser ésta recurrente, anotación y citación de
apoderado.
Artículo 26º: Se espera que todos y todas las estudiantes mantengan una adecuada convivencia
con sus pares evitando juegos bruscos o peligrosos, y además las conductas de bullying tanto
físicas, psicológicas y/o verbales. Aquellos que incurren en juegos bruscos o peligrosos recibirán
una amonestación verbal, de ser recurrente, anotación en libro de clases.
Artículo 27º: Se espera que todos y todas las estudiantes mantengan una actitud y lenguaje de
respeto hacia sus profesores, personal del establecimiento y miembros de la comunidad educativa.
Aquellos que incurren en un lenguaje inapropiado con sus profesores recibirán una amonestación
verbal, de ser recurrente anotación en libro de clases y si incurre en agresión verbal anotación y
citación de apoderado. Si la agresión se dirige a un funcionario del colegio se considera un
agravante.
Artículo 28º: Se espera que todos y todas las estudiantes resuelvan los conflictos con pares a través
del dialogo, sin incurrir en agresiones físicas, siendo éstas consideradas faltas graves. La sanción a
esto es anotación en libro de clases, citación del apoderado quién firmar compromiso y en lo
inmediato debe supervisar semanalmente la conducta de su pupilo. Además de derivar a los
involucrados con el mediador escolar. En caso de incurrir en una nueva agresión se avaluará la
condicionalidad del alumno en el establecimiento. De mantenerse la conducta el apoderado deberá
reubicar al alumno en otro establecimiento, puesto que al finalizar el año escolar se cancelará la
matrícula.
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Artículo 29º: Se espera que todos los miembros de la comunidad educativa (directivos, docentes,
funcionarios, alumnos, padres y apoderados) respeten las normas de convivencia presentando un
trato respetuoso y cordial hacia las otras entidades, cuidando el bienestar psicológico y físico de
cada una de ellas. En el caso de que docentes o personal del establecimiento no respete la
normativa de convivencia será el Inspector General y/o la Dirección la encargada de mediar en la
situación, ya sea entre pares, apoderados o alumnos. Apoderados que no respeten las normas de
convivencia serán citados por profesor (a) jefe para conciliar este tema; de mantenerse la actitud el
Inspector General o la Dirección estarán facultados para pedir la sustitución del apoderado.
CAPÍTULO 8: DE LAS ACCIONES FORMATIVAS Y DISCIPLINARIAS DE CONVIVENCIA ESCOLAR.
Artículo 30º De la clasificación de las faltas a la convivencia escolar.
Faltas Leves: Son aquellas que alteran en menor grado la convivencia escolar, serán consideradas
como tal las siguientes:
a. Conversar reiteradamente en clases.
b. Comer durante las horas de clases.
c. No justificar la inasistencia del alumno a clases.
d. Mal uso del uniforme escolar.
e. Realizar actividades incompatibles con el normal desarrollo de una clase. (Por ejemplo
hablar por teléfono celular, escuchar música con audífonos, etc.)
f. Por interrumpir con intencionalidad el desarrollo de la clase (ruidos, sonidos o uso de ring
de celulares u otros.)
g. Por tener en el registro de observaciones del Libro de clases anotaciones de indisciplina o
irresponsabilidad.
h. Por no cuidar la limpieza de la sala de clases, patios u otros lugares.
i. Presentarse sin uniforme oficial o de educación física incompleto.
j. No cumplir con una correcta presentación personal.
El protocolo para estas faltas es:
-Advertencia verbal
-Anotación en el libro.
-Citación de apoderado.
Faltas Graves: Son aquellas que alteran o ponen en peligro los derechos del alumno o alumna y el
de los demás. Estas faltas pueden ameritar la condicionalidad de la matrícula. Algunas de ellas son:
a. Acumulación de observaciones negativas en el libro de clase.
b. Inasistencia al colegio sin justificación (cimarra).
c. Tener una conducta agresiva y/o grosera, tanto de palabras como de hecho, con los
profesores, los compañeros de colegio y el personal en general.
d. No cumplir con el uso del uniforme o con la presentación personal en forma reiterada.
e. Ensuciar y/o dañar deliberadamente bienes del colegio o de terceros.
f. Por copia en pruebas.
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g. Por uso indebido de las TICs y medios electrónicos y de telefonía.
h. Reiterada irresponsabilidad en sus obligaciones escolares.
i. Abandonar sin autorización la sala de clases o ingresar a ella sin autorización. Debe
considerarse que la clase de Educación Física se realiza en la cancha o en la piscina, según la
estación del año, por lo que los alumnos deberán permanecer en las áreas dispuestas por el
profesor para realizar la clase.
j. Otras que el Consejo de Profesores estime pertinentes.
El protocolo para estas faltas es:
-Anotación en el libro y amonestación verbal.
-Citación al apoderado donde este deberá comprometerse a corregir y realizar un seguimiento
constante a la conducta de su pupilo.
- En caso de no ocurrir lo anterior se estudiará la condicionalidad de la matrícula.
Faltas Muy Graves: Se definen como las que vulneran los derechos fundamentales del ser humano y
están claramente en contra de la sana convivencia escolar. Algunas de ellas son:
a. Por lesiones graves y dolosas a terceros; Bullying u otras formas de agresión. (física,
psicológica, afectiva, tanto en forma directa como virtual.).
b. Abandonar el establecimiento sin autorización.
c. Acumulación de más de tres hojas de observaciones personales de carácter negativo en la
hoja de vida.
d. Cualquier tipo de robo.
e. Grabar o fotografiar sin consentimiento por algún medio a cualquier miembro de la
comunidad educativa.
El protocolo para estas faltas es:
-Anotación en el libro.
-Citación al apoderado.
Las faltas muy graves ameritarán matrícula condicional, previa decisión del Consejo de
Profesores. En casos extremadamente graves se podrá proceder a la desvinculación inmediata
del alumno. La dirección ratificará o rechazará dicha medida.
Artículo 31º: De los procedimientos.
31.1 De los responsables de la disciplina.
El Profesor de subsector debe:
- Mantener el ambiente de convivencia en las dependencias del colegio.
- Registrar oportunamente en el libro de clases observaciones positivas y negativas de los
Alumnos.
- Informar al Profesor Jefe de las situaciones graves.
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- Colaborar con Inspectoría en lo que sea necesario.
El Profesor Jefe debe:
- Intervenir en los problemas disciplinarios que afectan a los alumnos/as de su curso.
- Informar a los apoderados en casos de faltas al Manual de Convivencia por parte de sus pupilos,
para establecer las causas y encontrar soluciones en conjunto.
- Poner en conocimiento del apoderado, cuando sea necesario, de las anotaciones que tiene el
Alumno/a en la Hoja de Vida.
El inspector debe:
- Controlar junto a los profesores, el comportamiento de los alumnos dentro del colegio y también
en las inmediaciones más cercanas.
- Ejecutar junto al consejo de profesores de curso las resoluciones respecto de sanciones como:
suspensión matrícula y condicionalidad, etc.
- Aplicar medidas disciplinarias por mal comportamiento que se produce en el patio del colegio.
El Director debe:
- Ratificar o modificar en última instancia las sanciones disciplinarias acordadas por el consejo de
profesores de curso en casos de matrícula condicional, retiro, no renovación de la matrícula.
31.2 Medidas y Sanciones Disciplinarias.
Se podrá aplicar a quien incurra en conductas contrarias a la sana convivencia escolar, y
especialmente en los casos de maltrato, alguna o algunas de las siguientes medidas o sanciones
disciplinarias:
a) Diálogo personal pedagógico y correctivo;
b) Diálogo grupal reflexivo;
c) Amonestación verbal;
d) Amonestación por escrito;
e) Comunicación al apoderado;
f) Citación al apoderado;
g) Derivación psicosocial (terapia personal, familiar, grupal; talleres de reforzamiento, educación o
de control de las conductas contrarias a la sana convivencia escolar), siendo esta responsabilidad
del apoderado;
h) Condicionalidad de la matrícula del alumno;
i) No renovación de la matrícula para el próximo año escolar; o
j) Expulsión del establecimiento educacional, aplicable en casos de especial gravedad, debidamente
fundamentados, y luego de haber agotado todas las medidas correctivas anteriores, con pleno
respeto al principio del debido proceso establecido en las normas respectivas.
Si el responsable fuere un funcionario del establecimiento, se aplicarán las medidas contempladas
en normas internas, así como en la legislación pertinente.
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Si el responsable fuere el padre, madre o apoderado de un alumno, en casos graves se podrán
disponer medidas como la obligación de designar un nuevo apoderado o la prohibición de ingreso
al establecimiento.
31.3 Criterios de aplicación.
Toda sanción o medida debe tener un carácter claramente formativo para todos los involucrados y
para la comunidad en su conjunto. Será impuesta conforme a la gravedad de la conducta,
respetando la dignidad de los involucrados, y procurando la mayor protección y reparación del
afectado y la formación del responsable.
Se tomará en cuenta al momento de determinar la sanción o medida, los siguientes criterios:
a) La edad, la etapa de desarrollo y madurez de las partes involucradas;
b) La naturaleza, intensidad y extensión del daño causado;
c) La naturaleza, intensidad y extensión de la agresión por factores como:
• La pluralidad y grado de responsabilidad de los agresores;
• El carácter vejatorio o humillante del maltrato;
• Haber actuado en anonimato, con una identidad falsa u ocultando el rostro;
• Haber obrado a solicitud de un tercero o bajo recompensa;
• Haber agredido a un profesor o funcionario del establecimiento;
d) La conducta anterior del responsable;
e) El abuso de una posición superior, ya sea física, moral, de autoridad u otra;
f) La discapacidad o indefensión del afectado.
31.4 Obligación de denuncia de delitos.
El Director, profesores o personal administrativo deberá denunciar cualquier acción u omisión que
revista caracteres de delito y que afecte a un miembro de la comunidad educativa, tales como
lesiones, amenazas, robos, hurtos, abusos sexuales, hostigamiento, porte o tenencia ilegal de armas,
tráfico de sustancias ilícitas u otros. Se deberá denunciar ante Carabineros de Chile, la Policía de
Investigaciones, las fiscalías del Ministerio Público o los tribunales competentes, dentro del plazo de
24 horas desde que se tome conocimiento del hecho, sin perjuicio de lo dispuesto en los artículos
175 letra e) y 176 del Código Procesal Penal.
“Artículo 175(e) Los directores, inspectores y profesores de establecimientos educacionales de todo
nivel, los delitos que afectaren a los alumnos o que hubieren tenido lugar en el establecimiento.
La denuncia realizada por alguno de los obligados en este artículo eximirá al resto.” CÓDIGO
PROCESAL LEGAL.
“Artículo 176.- Plazo para efectuar la denuncia. Las personas indicadas en el artículo anterior
deberán hacer la denuncia dentro de las veinticuatro horas siguientes al momento en que tomaren
conocimiento del hecho criminal. Respecto de los capitanes de naves o de aeronaves, este plazo se
contará desde que arribaren a cualquier puerto o aeropuerto de la República.” CÓDIGO PROCESAL
LEGAL.
31.5 Dudas.
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Toda duda por conductas contrarias a la sana convivencia escolar podrá ser presentada en forma
verbal o escrita siguiendo el conducto regular del establecimiento, y dependiendo de la situación se
deberá dar cuenta a la Dirección, dentro de un plazo de 24 horas, a fin de que se dé inicio al debido
proceso.
Artículo 32º: Situaciones especiales.
Como excepción se consideran la siguiente situación especial:
En el caso del Primer Ciclo (Kinder a Cuarto Básico) el incumplimiento de asistencia a talleres o
reforzamientos será causal de cambio de apoderado.
CAPÍTULO 9: PROTOCOLO DE BULLYING O MALTRATO ESCOLAR.
Se ha señalado que el bullying se caracteriza por una asimetría o desbalance de poder; lo que
implica que el núcleo de una situación de intimidación siempre tienen a la base el hecho de que
uno o varios alumnos tienen más poder sobre otro u otros. Esta asimetría se puede dar por un tema
de superioridad física, social, en la edad o en la red de contactos al interior del colegio.
La comunidad escolar del Colegio Santa Teresa considera que el Bullying es un acto repudiable,
todo acto de esta naturaleza debe ser denunciado, investigado y sancionado dentro del
establecimiento, constituyendo una falta muy grave, en cuanto pone en peligro los derechos de las
personas.
Estos actos de violencia deben ser dados a conocer inmediatamente tanto a Inspectoría General
como a los profesores.
La situación aparece tipificada en el reglamento en el artículo 31, como una falta Muy Grave.
En caso de establecerse una acción de bullying, se deben tomar todas las medidas de resguardo y
protección de la persona del niño y joven y deben agotarse los medios para su protección dentro
del establecimiento.
También se debe apoyar a quien o quienes hayan sido sean culpables de estas acciones, sin por
ello, aminorar las sanciones que correspondan de acuerdo al Reglamento.
Se debe citar en un plazo de 7 días a consejo de Profesores de curso. Y comunicar la resolución a
los apoderados y al Profesor Jefe del curso.
Se debe poner de inmediato en conocimiento a los apoderados de ambas partes (víctima del
bullying y los agresores) de modo que éstos tengan el derecho a tomar las medidas que estimen
convenientes, sin por esto denegar la debida sanción que imponga el establecimiento a los hallados
culpables.
CAPITULO 12: DE LOS ESTÍMULOS Y PREMIOS
Artículo 33º: El colegio Santa Teresa de Quilicura otorga los siguientes premios:
a) Premio al mejor alumno y segundo lugar de la promoción de kínder: Elegido por la
educadora, considerando los parámetros establecidos en conjunto con las educadoras del
colegio.
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b) Premio a los dos mejores alumnos de la promoción de octavo de cada año escolar. Estos
alumnos son elegidos por su promedio final, y el premio lo entrega el Centro de Padres y
Apoderados.
CAPÍTULO 11: DE LAS SALIDAS, PASEOS Y TRANSPORTE ESCOLAR
Artículo 34º: Los alumnos (as) que realicen una salida pedagógica o salgan en representación del
establecimiento deberán contar con la autorización escrita de su apoderado, y la salida será
informada al departamento provincial correspondiente. No se autorizará la salida de los alumnos
que no presenten la autorización escrita y firmada por su apoderado (a). En este caso, el alumno se
queda en clases en un curso paralelo.
Artículo 35º: El colegio no fomenta ni promociona paseos de fines de año a nivel de cursos, en el
caso de la presencia de un directivo, docente, administrativo o auxiliar, ninguno de ellos es aval de
la Comunidad Educativa. Si el curso sale en horario distinto al de clases, es de responsabilidad total
y absoluta de cada uno de los apoderados eximiendo expresamente al Colegio Santa Teresa de
cualquier responsabilidad al respecto.
Artículo 36º: Para las salidas de Actividades Culturales, Religiosas, Deportivas y Pedagógicas, el
Colegio sigue las directrices del MINEDUC según decretos 2.822, 824.
Artículo 37º: El colegio no se responsabiliza por acontecimientos ocurridos en el furgón escolar.
CONSIDERACION FINAL
Se establece que el Colegio Santa Teresa siempre tratará de llegar a una solución dialogada y
armónica para ambas partes, siempre tratando de llegar a la mejor solución de cualquier conflicto.
CUALQUIER SITUACIÓN NO PREVISTA EN EL PRESENTE “MANUAL DE CONVIVENCIA”, QUEDARÁ A
LA INTERPRETACIÓN DE LA DIRECCIÓN DEL COLEGIO Y EL CONSEJO DE PROFESORES, DE LO
RESUELTO SE ENVIARÁ COPIA AL DEPROV CORRESPONDIENTE.
ANEXO N°1
MANUAL DE CONVIVENCIA
Dado que nuestro objetivo es , por un lado dar cumplimiento a nuestro Reglamento de Convivencia
y por otro mantener una comunicación fluida con nuestros apoderados que forman parte
importante de la comunidad escolar; hemos decidido proporcionar una instancia de apelación
donde todo apoderado tendrá derecho a apelación ante cualquier sanción debidamente descrita
en nuestro Manual de Convivencia, esto podrá llevarse a cabo en forma presencial dentro de los
cinco primeros días hábiles posteriores a la sanción. Deberá además completar una Planilla de
Apelación directamente en el Departamento de Inspectoría.
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PLANILLA DE APELACIÓN Nº _____
FECHA: __________________
NOMBRE DE ALUMNO: ________________________________________________________________
CURSO: __________________
PROFESOR JEFE (A):________________________________________________________________
NOMBRE DE APODERADO: ________________________________________________________________
RUT DE APODERADO: _______________________
MOTIVO DE
SANCIÓN:____________________________________________________________________________________
__________
MOTIVO DE APELACIÓN: ______________________________________________________________
________________________ _____________________
INSPECTORÍA APODERADO
Reglamento de Convivencia Escolar
ANEXONº2
“ABUSO SEXUAL”
La necesidad de proporcionar a los alumnos /as las mejores condiciones de seguridad y
resguardar la integridad durante su permanencia en la escuela, es una de las
preocupaciones fundamentales reflejadas en reglamentos disciplinarios, de convivencia y
el que ahora se detalla en anexo el de abuso sexual, es en este contexto y ante la amenaza
o acontecimientos de éstos el presente es dado a conocer a la Comunidad Escolar
pretendiendo llevar a cabo el cumplimiento de los tópicos considerados fundamentales
para prevenir y responder ante situaciones de abuso sexual, tales como la prevención, la
protección y acogida ante cualquier situación anormal, siempre en un marco de respeto
mutuo.
¿Qué se entiende por abuso sexual?
Es abuso sexual cuando un adulto o un niño mayor obligan al contacto sexual a un menor
de 14 años. El abusador puede usar la fuerza física, soborno, intimidación, el afecto, trucos
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o aprovechar la falta de conocimiento del niño. Cualquiera de los siguientes actos de un
adulto o un niño mayor hacia un menor se consideran abusos sexuales:
Acariciar los genitales de un niño
Convencer a un niño que le acaricie los genitales
El contacto con los genitales de un niño con la boca
Tocar al niño con los genitales
Penetrar la vagina o el ano de un niño
Enseñarle los genitales a un niño
Pedir a un niño que enseñe sus genitales
Enseñarle pornografía a un niño
Utilizar a un niño como modelo para hacer la pornografía a través de fotografías
y/o videos
En la eventualidad de estos hechos el colegio Santa Teresa tiene los siguientes objetivos,
enfocados en:
“Prevenir el abuso sexual dentro del establecimiento”
“Evitar exponer información personal de los afectados”
“Reconocer situaciones de riesgo para nuestros niños y niñas”
Para lograrlos se presenta el siguiente procedimiento que actúa de manera preventiva,
resolutiva e informativa para nuestra comunidad educativa
En el colegio:
1.1 Durante las horas de orientación los profesores jefe de 5º a 8º desarrollarán temas
educativos para prevenir, aprender a denunciar y perder miedos de los cuales pudieran ser
víctimas de cualquier acto de abuso sexual. Para el material se pide apoyo a la Psicóloga
del establecimiento. Los temas podrán ser expositivos o desarrollar guías conforme a la
edad de desarrollo de los educandos de cada nivel
1.2 Los niveles de 1º a 4º básico realizarán las mismas actividades con sus respectivos
docentes, durante las horas de orientación, reforzando así las nuevas reformas curriculares.
1.3 En las salas de clases, los docentes y en especial los profesores jefe, serán los
principales observadores de las conductas que delaten un posible abuso sexual, será deber
del docente conversar de manera discreta, indirecta y empática el por qué de esta
conducta, ante una posible respuesta positiva el docente a cargo avisará al encargado de
convivencia escolar el cual seguirá el siguiente procedimiento:
a) Se citará con carácter de urgente, a los padres del alumno/a para dar a conocer la
situación
b) En un caso que hubiere ocurrido en el colegio, se da aviso a los padres y se llevará al
educando con todos los resguardos que correspondan, al servicio de salud pública más
cercano
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c) Se denunciará el abusador/a ante carabineros realizando y siguiendo el proceso
d) A través de la Psicóloga del establecimiento se buscarán las orientaciones, apoyo y
procedimientos necesarios para estos casos.
1.4 La derivación (optativa) de la víctima a los estamentos públicos necesarios para
resguardar la salud física y mental:
Institución Oficina de Protección de los Derechos (OPD)
Encargado/a Silvia Signorelli
Dirección Pasaje El Crepúsculo 652 Villa Margarita
Teléfono 26072173
Mail [email protected]
Dependencia SENAMEE, Municipalidad de Quilicura
Horario de
Atención
9:00 a 17:30
Requisitos de
Ingreso
Ninguno, se reciben derivaciones desde instituciones, tribunales y
demandas espontáneas
Costo del servicio Gratuito
Destinatarios Niños/as vulnerables en sus derechos y toda la comunidad
interesada en realizar acciones a favor de la infancia
Objetivo Brindar protección integral a niños/as y adolescentes que se
encuentren en una situación de exclusión social o vulneración de sus
derechos y contribuir a generar condiciones que favorezcan una
cultura de reconocimiento de los derechos de la infancia
Institución Centro Comunitario de Salud Mental Familiar COSAM
Encargado/a Horacio Veliz Fuentes (Psicólogo)
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Dirección San Luis Nº330 Valle de la Luna
Teléfono 25751350-2 09-65977157
Mail [email protected]
Dependencia Departamento de salud. Municipalidad de Quilicura
Horario de
Atención
Lunes a Viernes de 08:30 a 14:00 y de 15:00 a 17:30
Horarios de extensión Lunes a Viernes 17:30 a 20:30 y Sábado de
9:00 a 14:00
Requisitos de
Ingreso
Habitantes de Quilicura, usuarios del sistema público de salud,
inscritos en los consultorios de la comuna
Costo del servicio Gratuito
Destinatarios Niños de 6 años a más, jóvenes y adultos, hombres y mujeres
Objetivo 1. Disminuir la prevalencia de trastornos de salud mental a
través de una atención especializada , oportuna y de calidad
2. Disminuir la incidencia de trastornos de salud mental en
poblaciones de riesgo a través de acciones de prevención
específica
3. Fomentar la promoción de estilos de vida saludable
4. Favorecer la articulación y funcionamiento de las redes
locales de salud mental
5. Fomentar la participación organizada de la comunidad
6. Participar en redes de trabajo que promuevan acciones a
nivel comunitario
Maltrato infantil
y/o abuso sexual
Diagnóstico y tratamiento a niños/as y adolescentes víctimas de
maltrato infantil y/o abuso sexual derivados desde tribunales de
familia e instancias de la red: desde una perspectiva biopsicosocial,
favoreciendo la integración escolar, social y familiar
Coordinación permanente con las diferentes instancias de la red
En el hogar:
El colegio Santa Teresa en sus reuniones mensuales realizará Escuelas para Padres con la
finalidad de prevenir, alertar y aunar criterios en caso de abuso sexual, recordándoles que
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los peligros no sólo están en las unidades educativas si no son más recurrentes en los
hogares de los niños/as
1.1 Durante el año escolar instruir a los padres y apoderados del abuso sexual, a través de
Escuelas para Padres
1.2 Proponer en reuniones de apoderados que sean ellos los que aporten ideas acerca de
la prevención en los hogares, a través de debates simples y significativos guiados por el
profesor jefe.
4. Capítulo – Plan de Estudios.
4.1 Áreas.
De acuerdo con la reglamentación vigente y la autonomía institucional, las siguientes son
las áreas del Colegio Santa Teresa.
41.1 Áreas obligatorias.
Humanidades: Lenguaje y Comunicación.
Ciencias Naturales.
Matemáticas.
Ciencias Sociales.
Educación Física, recreación y deporte.
Educación Artística (Arte y Música)
Tecnología e Informática.
4.1.2 Áreas especiales.
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Lengua Extranjera: Por su importancia en la Visión del Colegio para la formación del
mundo moderno de acuerdo con la intensidad horaria, el reglamento del Colegio
dispone el Inglés como área especial en lo referente a las competencias
comunicativas fundamentales consideradas en cada grado como pre requisito para
acceder al siguiente grado.
4.2 Pensamiento Académico
El planteamiento general debe ser elaborado y entregado al Coordinador Académico al
inicio del año escolar y contener los siguientes puntos:
1. Encabezado: COLEGIO SANTA TERESA
2. Materia- Curso- Año.
3. Intensidad horaria semanal.
4. Docente.
5. Justificación.
6. Objetivos generales.
7. Contenido- tema-logros.
8. Metodología.
9. Recursos (material didáctico, actividades).
10. Criterios de evaluación.
11. Indicadores de mejoramiento.
12. Bibliografía.
4.3 Sistema de Evaluaciones.
4.3.1. Evaluación formativa.
Toda evaluación debe motivar al alumno a ser mejor, indicando tanto los éxitos como las
falencias, emitiendo juicios que lo lleven a su dignificación. La evaluación que no tiene por
finalidad la formación, no puede ser considerada pedagógica.
4.3.1.2 Evaluación integral.
En la evaluación del alumno son tomadas en cuenta las diferentes dimensiones propias de
la naturaleza trascendente de la persona humana, a saber: del Conocimiento o
Cognoscitivo, de la Voluntad o Afectivo y de la Expresión o Psicomotor.
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4.3.1.3 Evaluación Sistemática.
Para que la evaluación, concebida como proceso resulte útil y cumpla con las diferentes
funciones, debe plantearse y desarrollarse con métodos variados y coherentes a los
objetivos del curso.
4.3.1.4 Evaluación continua.
La evaluación se realiza durante todo el proceso educativo y de modo ininterrumpido.
4.3.1.5 Evaluación completa.
Todo lo que el profesor observe en el alumno y en especial aquello que se le pide, es
objeto de evaluación.
4.3.1.6 Evaluación Acumulativa
Las evaluaciones son sobre todo lo enseñado, por lo tanto los contenidos se irán
acumulando en todos los periodos y los resultado de cada período son promediables
(Promedio Ponderado). Esto quiere decir, que el profesor debe tomar en cuenta el
rendimiento anterior y evaluar con frecuencia lo aprendido. Con ello se busca que el
alumno no aprenda para olvidar.
4.3.1.7 Evaluación Participativa.
Siempre se busca ser parte al evaluado del proceso y del resultado. Se utilizará
especialmente la Meta Evaluación.
El proceso académico se da cabida, además de hetero evaluación, realizada por el
profesor, a:
Auto- Evaluación: En esta evaluación participan el estudiante y el profesor. El estudiante
como actor principal y el profesor como guía.
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El Colegio Santa Teresa considera vital la conciencia que el estudiante tenga sobre su
proceso de formación aprendizaje, por lo cual la evaluación objetiva que él haga de si
mismo tanto en lo académico como en lo disciplinario es importante dentro del proceso
de formación integral.
4.3.1.8 Evaluación Cualitativa.
Su fin es apreciar y valorar para mejorar el estado actual de aprendizaje. Esta evaluación se
hace fundamentalmente por comparación del desarrollo del alumno, con relación a los
objetivos propuestos y efectivamente ofrecidos por el profesor. Se expresa mediante
juicios enunciativos de carácter claro y preciso.
4.3.1.9 Cuantitativa.
Los resultados de las evaluaciones tienen una expresión cuantificada que permite valorar el
nivel de desarrollo y respuesta a las metas propuestas.
4.3.2 Evaluación
PRESENTACIÓN
Considerando las disposiciones contenidas en el Decreto Exento Nº 511 de 08 de Mayo de
1997, Decreto Nº 107 de 20 de Febrero de 2003, modifica Decreto Nº 511 sustituyendo
artículo 10º, en relación a promoción de alumnos de 1º y 3º Básico, la escuela Santa Teresa
de Quilicura ha determinado adoptar el presente Reglamento de Evaluación y Promoción
para los alumnos y alumnas de Pre kínder a 8º de Educación General Básica, en
concordancia con su proyecto Educativa, con los Planes y Programas del Ministerio de
Educación para la Enseñanza BÁSICA y las bases curriculares de la Educación Parvulario,
programa de NT1, programa de NT2, mapas de progreso.
FUNDAMENTACIÓN
El fin primordial de la educación es transmitir la cultura de un pueblo, a la vez de promover
en el individuo el desarrollo de habilidades que le permitan alcanzar adecuadamente sus
objetivos de vida.
La finalidad principal de la evaluación es la adecuación del proceso de enseñanza
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al progreso real del aprendizaje de los alumnos y alumnas.
La Unidad Educativa tiene la responsabilidad de entregar las condiciones para que la
evaluación sea eficiente y útil para el mejoramiento del aprendizaje de alumnos y alumnas.
El proceso evaluativo es inherente al proceso enseñanza-aprendizaje, forma parte del
mismo y adquiere un carácter formativo, orientador y regulador del proceso educativo.
No se limita a una evaluación final, sino que durante todo el proceso busca encontrar
evidencias que permitan conocer cuál es el grado de aprendizaje de cada alumno y
alumna, con el fin de tomar medidas que permitan a todos y todas lograr las metas de
aprendizaje propuestas en cada unidad.
Por lo mismo, se espera que no se considere evaluación como sinónimo de prueba escrita,
sino que se rescate todo aquel momento en el cual el alumno o alumna puede ser
observado, aunque éste no necesariamente se dé cuenta del proceso por el que va
pasando.
La información que entrega cada instrumento de evaluación debe ser debidamente
procesada a través de escalas, asignación de puntajes y comparaciones con los estándares
de los aprendizajes esperados.
El Decreto Exento Nº 000511, Considera:
1.- QUE, al haberse puesto en vigencia el Decreto Supremo de Educación Nº 40 de 1996 y
su modificación Nº 832 de 1996, que establece Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mínimos Obligatorios de la Enseñanza Básica, es necesario un Reglamento de Evaluación y
Promoción Escolar de niñas y niños, concordante con los nuevos lineamientos curriculares
para esta enseñanza.
2.- QUE, la nueva matriz curricular básica aprobada por el Decreto Supremo de Educación
Nº 40 de 1996, otorga un período de dos años para el logro de los objetivos y contenidos
de los Planes y Programas de Estudio de 1º a 4º año de Enseñanza Básica (NB1 y NB2) y de
un año para cada uno de los cursos de 5º a 8º año de esta enseñanza. (NB3, NB4, NB5 y
NB6)
3.- QUE, este Decreto aumenta la responsabilidad pedagógica de los establecimientos
educacionales, facultándolos para que así, puedan elaborar su Reglamento de Evaluación
en concordancia con los Planes y Programas de Estudio y con las características y
necesidades de sus alumnas.
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4.- QUE, el Ministerio de Educación debe velar porque se haga efectivo el derecho a la
educación establecida en la Constitución Política de la República, Artículo 19ª, numeral 10
y, que los Establecimientos Educacionales deben comprometerse con el aprendizaje de sus
educando, si se decide la repitencia de un alumno como medida pedagógica, ella no debe
entrar en contradicción con este derecho consagrado en la ley; y
VISTO
Lo dispuesto en las leyes Nº 5, 16.526, 18.956 y 18.962, Orgánica Constitucional de
Enseñanza, Artículos 18 y 16; Decretos Supremos de Educación Nºs. 9.555 de 1980, 40 y
832, ambos de 1996, Resolución Nº 520 de 1996 de la Contraloría General de la República
y en los Artículos 32 Nº 8 y 35 de la Constitución Política de la República de Chile.
DECRETO
Artículo 1
El Director del establecimiento en conjunto con el Consejo de Profesores establecerá un
Reglamento de Evaluación sobre la base de las disposiciones del presente Decreto. Este
Reglamento deberá ser comunicado oportunamente a todos los alumnos y alumnas,
padres y apoderados a más tardar en el momento de la primera reunión del año escolar en
tránsito. Una copia del mismo deberá ser enviada para su información al Departamento
Provincial de Educación que corresponda.
Artículo 2 De la Evaluación
Los alumnos y alumnas serán evaluados en todos los subsectores del Plan de Estudio en
periodos trimestrales con un mínimo de cuatro y un máximo de doce calificaciones en
cada uno de ellos.
Los alumnos y alumnas serán informados previamente sobre el contenido y el coeficiente
de la prueba realizada. Las calificaciones deberán registrarse en el libro de clases a más
tardar después de 7 días.
Artículo 3
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A) Disposiciones respecto a estrategias para evaluar los aprendizajes de las alumnas, tanto
diagnósticos como formativos y sumativos, se determina:
- Pruebas Escritas.
- Pruebas Orales: Debates, Foros.
- Producción de textos: mapas conceptuales, cartas, canciones, poemas, y otros
- Disertaciones.
- Trabajo en Grupo.
- Trabajo De Investigación: Carpeta, Exposiciones, Trabajos Prácticos.
- Evaluaciones recreativas: sopa de letras, puzzles, etc.
Trabajo en Grupo:
Trabajo de Investigación:
- Carpeta
- Exposiciones.
- Trabajos Prácticos
B) Las evaluaciones que no correspondan a pruebas escritas, deben contar con un
instrumento evaluativo como:
-Pauta de cotejo.
-Escala de apreciación.
-Pauta de observación.
-Entrevista.
C) Formas de calificar y comunicar resultados a los padres y apoderados:
- Prueba de Diagnóstico: una en el mes de marzo y cuando sea necesario.
- Prueba coeficiente 1: 3 ó 4 trimestrales.
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- Prueba coeficiente 2: se llamará “global” y comprenderá un extracto de todos los
contenidos tratados en cada trimestre.
-Prueba de nivel: de carácter diagnóstico, se aplicará una cada trimestre.
Se comunicarán los resultados a los padres y/o apoderados en reuniones mensuales a
través de informe parcial en los meses que UTP estime conveniente. En las reuniones de
junio y septiembre se entregará un informe de notas trimestrales. A fin de año se entregará
el Certificado Anual de Estudios, en la fecha dispuesta por UTP.
- Informe de evaluación de kínder y prekínder que se entrega en reuniones trimestrales.
C) Tipos de Evaluación: formativa, diagnóstica y sumativa.
Artículo 4 De la situación final :
El procedimiento que aplicará el establecimiento para determinar la situación final de los
alumnos y alumnas es:
a) El establecimiento tendrá un régimen trimestral. El promedio de este trimestre se
considera sumando cada nota de evaluaciones sumativas, aproximando el resultado.
b) Para calcular el promedio final, se promediarán los tres trimestres, sin aproximar el
resultado.
Artículo 5 de la evaluación diferenciada:
Con respecto a la Evaluación Diferenciada, serán evaluados aquellos alumnos que
presenten alguna dificultad de aprendizaje debidamente documentada al Profesor Jefe.
Se evaluará con un grado de dificultad menor- en forma oral, escrita, trabajos prácticos,
etc.- o adecuando la escala.
Artículo 6 de las inasistencias a evaluaciones:
a) Los alumnos y alumnas que se hayan ausentado a una evaluación deberán presentar
certificado médico o justificación escrita o personal del apoderado.
b) El alumno o alumna deberá rendir la evaluación en la clase que el profesor estime
conveniente y podrá optar al 7,0.
c) Si el alumno o alumna no presenta justificación alguna por su ausencia, la evaluación
pendiente tendrá como máximo nota 6,0 con una escala del 70%.
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d) En caso de inasistencia a Pruebas Globales, el apoderado deberá justificar
personalmente en UTP, o el alumno debe presentar certificado médico. Puede optar a 7,0.
e) En caso de no presentar justificación o certificado, la evaluación debe rendirse tomando
como calificación máxima un 6.0 con una escala del 70%
Artículo 7: de la no entrega de evaluaciones.
a)El alumno o alumna que no entregue la hoja de evaluación en la clase que esta fue
tomada, será calificado con una escala del 70% y nota máxima 4,0
b)El alumno o alumna que no presente alguna evaluación distinta a prueba escrita (trabajo,
dramatización u otros) será calificado con 2,0.
Artículo 8 De la Calificación
a) Los alumnos y alumnas serán calificados en todos los subsectores con la escala
numérica de 2.0 a 7,0, hasta un decimal aproximado; la calificación mínima de aprobación
será 4.0, con una escala del 60%.
b) El subsector de Religión tendrá durante el trimestre evaluaciones que se traducirán en
conceptos MB (muy bueno) , B (bueno) , S (suficiente) , I (insuficiente) .
Artículo 9 De la Promoción
(según Decreto Nº 107 de 20 de Febrero de 2003)
Serán promovidos todos los alumnos y alumnas de 1º a 2º y de 3º a 4º de Enseñanza
Básica, que hayan asistido a lo menos al 85% de las clases, considerando que se dispone
de dos años completos para el cumplimiento de los Objetivos Fundamentales y
Contenidos mínimos Obligatorios correspondientes a estos cursos.
El (la) Director (a) del Establecimiento de que se trate y el Profesor (a) Jefe del respectivo
curso, podrán autorizar la promoción de alumnos (as) con porcentajes menores de
asistencia, fundados en razones de salud u otras causales debidamente justificadas.
No obstante lo señalado en los incisos anteriores, el (la) Director (a) del respectivo
Establecimiento podrá decidir excepcionalmente, previo informe fundado en varias
evidencias del Profesor (A) Jefe del curso de los alumnos afectados, no promover de 1º a
2º básico o de 3º a 4º básico a aquellos que presenten un retraso significativo en lectura,
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escritura y/o matemática, en relación a los aprendizajes esperados en los programas de
estudio que aplica el establecimiento y que pueda afectar seriamente la continuidad de
sus aprendizajes en el curso superior.
Además, para adoptar tal medida, el establecimiento deberá tener una relación de las
actividades de reforzamiento realizadas al alumno, y la constancia de haber informado
oportunamente de la situación a los padres y/o apoderados, de manera tal de posibilitar
una labor en conjunto.
Artículo 10
Para la promoción de los alumnos y alumnas de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º año de
Enseñanza Básica, se considera conjuntamente el logro de los objetivos de los subsectores
del Plan de Estudio y la asistencia a clases.
1.- Respecto del logro de los objetivos
a) Serán promovidos los alumnos y alumnas que hubieren aprobado todos los subsectores,
asignaturas o actividades de aprendizaje de sus respectivos Planes de Estudio.
b) Serán promovidos los alumnos y alumnas de los cursos de 2º a 3º año y de 4º hasta 8º
año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado un subsector, asignatura o actividades
de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro corresponda a un promedio 4,5 o
superior, incluido el no aprobado.
c) Igualmente, serán promovidos los alumnos y alumnas de los cursos de 2º a 3º año y de
4º hasta 8º año de Enseñanza Básica que no hubieren aprobado dos subsectores,
asignaturas o actividades de aprendizaje, siempre que su nivel general de logro
corresponda a un promedio de 5,0 o superior, incluidos los no aprobados.
2.- Respecto a la asistencia
Los alumnos deben asistir a lo menos al 85% de las clases establecidas en el calendario
escolar, para ser promovidos.
No obstante, por razones de salud u otras causas debidamente justificadas, el Director (a)
del Establecimiento y el Profesor Jefe, podrán autorizar la promoción de las alumnas de 2º
a 3º y de 4º a 5º año Básico con porcentajes menores de asistencia. En el Segundo Ciclo
Básico (5º a 8º año Básico) ésta autorización deberá ser refrendada por el Consejo de
Profesores.
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Los alumnos de 2º y 4º año de enseñanza básica, que no cumplan con los requisitos de
promoción indicados en los puntos 1 y 2 de este Artículo, deberán repetir el 2º y 4º año
Básico, según corresponda.
Artículo 11
La calificación obtenida en el subsector de Religión no incidirá en la promoción. Sin
perjuicio de esto, la nota trimestral de Religión puede ser convertida en numeración y
agregada a un subsector de aprendizaje señalado por UTP, refrendado por el Consejo de
Profesores.
Artículo 12: La calificación trimestral del subsector de Inglés en NB2 será agregada al
subsector de Educación Artística.
Artículo 13
El Director (a) del Establecimiento Educacional con el o los profesores respectivos, deberá
resolver las situaciones especiales de evaluación y promoción de los alumnos y alumnas de
5º a 8º año de Enseñanza Básica, esta resolución deberá ser refrendada por el Consejo de
Profesores.
Todas las situaciones de evaluación de los alumnos y alumnas de 1º a 8º año Básico,
deberán quedar resueltas dentro del periodo escolar correspondiente.
Artículo 14
La situación final de promoción de los alumnos y alumnas, deberá quedar resuelta al
término de cada año escolar. Una vez finalizado el proceso, el establecimiento educacional
entregará a los apoderados un Certificado Anual de Estudios que indique los subsectores
con las calificaciones obtenidas y la situación final correspondiente.
Las calificaciones serán designadas en cifras y palabras.
Artículo 15
Las actas de Registro de Calificaciones y Promoción Escolar, consignarán en cada curso, las
calificaciones finales en cada Subsector, asignatura o actividad de aprendizaje, la situación
final de los alumnos y alumnas y Rol Único Nacional (R.U.N) en cada una de ellas.
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Las actas se confeccionarán en tres ejemplares idénticos y serán enviadas al Ministerio de
Educación.
Artículo 16
Las situaciones de evaluación y promoción escolar no previstas en el presente Decreto,
serán resueltas por las Secretarías Regionales Ministeriales de Educación respectivas,
dentro de la esfera de su competencia.
Artículo 17: De la situación de los alumnos y alumnas:
Los alumnos y alumnas que provengan de un establecimiento educacional con régimen
semestral, se resolverá considerando el primer semestre como primer y segundo trimestre
y el resto de las notas como notas parciales del tercer trimestre.
Artículo 18: Se establece que el Reglamento Interno de Evaluación, regirá con carácter
transitorio por cada año escolar, sujeto a ser modificado según así lo aconseja su
aplicación y/o decisión
Plan estratégico
Orientaciones Área académica.
Objetivo General:
Mejorar los aprendizajes y el rendimiento académico de los alumnos y alumnas del colegio
bajo el marco de los objetivos fundamentales y contenidos mínimos obligatorios (Decreto
232).
Objetivos específicos.
1.- Lograr un buen nivel académico, desarrollando competencias lingüísticas tales como:
comprensión lectora, expresión oral, escrita y manejo de la lengua.
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2.- Desarrollar el pensamiento lógico – matemático, resolviendo situaciones problemáticas
y significativas para los estudiantes.
3.- Desarrollar el pensamiento científico y crítico a través del estudio de fenómenos
naturales y sociales.
4.- Desarrollar hábitos de Creación y Apreciación artística y tecnológica.
5.- Desarrollar un estilo de vida saludable promoviendo la actividad física y la práctica
deportiva.
6.- Fortalecer la participación de los padres y apoderados involucrados en el proceso de
aprendizaje de sus pupilos.
Orientaciones Áreas formación Valórica.
Objetivo general
Desarrollar en los niños y niñas habilidades socio- afectivas y valores que favorezcan su
desarrollo integral, relación armónica con padres y adultos, y su participación constructiva
en a sociedad.
Objetivo específico.
1.- Implementar actividades orientadas al desarrollo de habilidades socio-afectivas.
2.- Desarrollar actividades que favorezcan el clima escolar y la relación armónica entre los
integrantes de la comunidad educativa.
3.- Implementar actividades recreativas y de sana competencia (artísticas, deportivas y
culturales) que favorezcan la convivencia.
Metas a mediano y largo plazo. Área académica.
Objetivos Estrategias
1.- Lograr un buen nivel académico,
desarrollando competencias lingüísticas
tales como: comprensión lectora,
expresión oral, escrita y manejo de la
1.- Taller de escritura creativa (escritura
espontánea, redacción de textos,
comprensión lectora), de 3° a 8° básico.
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lengua. 2.- Refuerzo Educativo.
3.- Ayudantes de aula.
2.- Desarrollar el pensamiento lógico-
matemático, resolviendo situaciones
problemáticas y significativas para los
estudiantes.
Taller de juegos matemáticos (actividades
lúdicas de resolución de problemas
matemáticos) desde 3° a 8° básico.
2.- Refuerzo Educativo.
3.- Ayudantes de aula.
3.- Desarrollar el pensamiento científico y
crítico a través del estudio de fenómenos
naturales y sociales.
Refuerzo Educativo.
Talleres.
4.- Desarrollar habilidades de Creación y
Apreciación artística y tecnológica. Talleres.
5.- Desarrollar un estilo de vida saludable;
promoviendo la actividad física y la
práctica deportiva.
Talleres.
6.- Fortalecer la participación de los
padres y apoderados, involucrándolos en
el proceso de aprendizaje de sus pupilos.
Reuniones mensuales de apoderados.
Escuelas para padres.