AI Número de Índice: POL 32/010/2013 Boletín de los Colegios amigos de los Derechos Humanos Octubre-

Noviembre 2013

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Colegios Amigos de los Derechos Humanos NOTICIAS Octubre-Noviembre 2013

Feliz quinto aniversario! Queridos amigos:

Este es un número de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos muy especial ya que estamos celebrando el quinto aniversario de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos!

En 2008, tuvimos la idea de adoptar un nuevo enfoque con respecto a la educación en derechos humanos, colaborando con la integración holística de los derechos humanos en los colegios de todo el mundo. Cinco años más tarde, esta idea ha pasado a ser una realidad: 92 colegios, 5.000 profesores y 84.000 jóvenes de veinte países diferentes están ahora mismo dentro de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos.

Esta expansion es el resultado directo de la adaptabilidad del proyecto a una amplia gama de contextos locales. Juntos, hemos probado que el modelo de la educación en derechos humanos es tanto relevante a nivel local como beneficiosa para los colegios de todo el mundo!

En este número, nos centramos en los logros de Colegios Amigos de los Derechos Humanos en Mongolia, que han llegado a 6.000 jóvenes en los últimos cinco años!

Para más información, visite nuestra página web:

http://www.amnesty.org/en/human-rights-education/projects-initiatives/rfsp

o contacte con nosotros a través de HumanRightsFriendlySchools@amnesty.org

Información sobre el boletín de noticias de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos El proyecto de Colegios Amigos de los Derechos Humanos de Amnistía Internacional pretende capacitor a los jóvenes y promover la participación active de todos los miembros de la comunidad escolar, para integrar los valores y principios de los derechos humanos en todas las áreas de la vida escolar. Amnistía Internacional trabaja en colaboración con escuelas de secundaria de todo el mundo, apoyando su transformación en Amigos de los Derechos Humanos. Este boletín tiene como objetivo compartir información, ideas y experiencias de la red de Colegios Amigos de los Derechos Humanos.

Más boletines disponibles online en inglés, francés y castellano

2013 http://www.amnesty.org/en/library/info/POL32/008/2013/en http://www.amnesty.org/en/library/info/POL32/006/2013/en http://www.amnesty.org/en/library/info/POL32/004/2013/en http://www.amnesty.org/en/library/info/POL32/003/2013/en http://www.amnesty.org/en/library/info/POL32/002/2013/en

2012 http://www.amnesty.org/en/library/info/POL32/015/2012/en http://www.amnesty.org/en/library/info/POL32/014/2012/en http://www.amnesty.org/en/library/info/POL32/013/2012/en http://www.amnesty.org/en/library/info/POL32/012/2012/en http://www.amnesty.org/en/library/info/POL32/011/2012/en

AI Index Number: POL 32/010/2013

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Estudiantes del Colegio Amigo de los Derechos Humanos- Colegio de Secundaria Mongolia-India- alzan sus manos en favor de los derechos humanos., Mongolia, 2013 © Amnistía Internacional.

“Ya hay algunas iniciativas y buenas prácticas para integrar los derechos humanos en el currículo de Mongolia, Amnistía Internacional Mongolia está liderando este proceso”.

Mr. Tsakhiagiin Elbegdorj, Presidente de Mongolia, después de su primera elección en 2009 Amnistía Internacional presentó en la televisión nacional recursos para promover que

el gobierno incluya los derechos humanos en el currículo y que trabaje en estrecha colaboración con organizaciones no gubernamentales.

NOTICIAS DEL MES Cinco años de Colegios Amigos de los Derechos Humanos en Mongolia

Desde 2009 con un colegio socio, el Colegio de Secundaria Mongolia-India en Ulan-Bator, Amnistía Internacional Mongolia ha estado jugando un papel principal en el área de educación en derechos humanos en Mongolia. Al final de la fase piloto en 2011, el enfoque de Colegios Amigos de los Derechos Humanos se había expandido a dos nuevos colegios en las provincias de Edernet y Darkhan, y en 2014 continuará expandiéndose a ocho nuevos colegios en la ciudad de Ulan-Bator.

En la celebración de los cinco años de duración del proyecto en Mongolia, los logros de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos podrían resumirse de la siguiente manera:

� Mayor conocimiento de los derechos humanos y mayor cohesión comunitaria como resultado de una mayor participación en las actividades e interés en diferentes temas de los derechos humanos entre los estudiantes y la integración de nuevas e interactivas metodologías en el currículo y en las actividades extraescolares. � Mayor activismo y compromiso juvenil ya que el 30% de los miembros de Amnistía Internacional Mongolia han salido de Colegios Amigos de los Derechos Humanos. Amnistía Internacional Mongolia cuenta con una generación más joven de activistas muy active que tienen una profunda comprensión de los temas relacionados con los derechos humanos y están capacitados para actuar. � Promoción de la educación en derechos humanos adoptando un enfoque holística desde

la base para integrar la educación en derechos humanos en los colegios de secundaria en Mongolia. Amnistía Internacional Mongolia está reconocida actualmente como un experto en integrar los derechos humanos en los colegios por parte de las autoridades educativas. Este reconocimiento ha llevado a la expansión del enfoque de Colegios Amigos de los Derechos Humanos a ocho colegios públicos más con el apoyo de la municipalidad de Ulan-Bator. For more information, contact Ganchimeg Sodnomdoo, Coordinador de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos en Amnistía Internacional Mongolia: sodnomdoo@yahoo.com

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Tim, ex-alumno del colegio de secundaria Mongolia-India, 2013 ©Amnistía Internacional

HISTORIA DE CAMBIO Estudiantes de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos en Mongolia comparten sus experiencias

TIM, un ex-alumno del Colegio Mongolia-India y ahora alumno universitario, mira atrás en la evolución de su colegio desde que el proyecto comenzara y el impacto personal que ha tenido en su vida.

“Al comienzo del proyecto de Colegios Amigos de los Derechos Humanos, no tenía conocimiento alguno sobre los derechos humanos o Amnistía Internacional. Creo que gracias al proyecto, los estudiante de mi clase se comprometieron muchísimo y se preocuparon por los temas sobre derechos humanos del mundo. Hizo que me volviese muy activo y aún trato siempre de

participar en actividades relacionadas con la actuación con respecto a las violaciones de los derechos humanos. Creo que el proyecto ha cambiado mi manera de ver las cosas y me ha mostrado cómo manifestarme en contra de las violaciones de los derechos humanos. Definitivamente, somos más conscientes de las violaciones de los derechos humanos, especialmente en Mongolia.

Comparado con otros colegios y también con los que observo en la universidad, los estudiantes del colegio de secundaria Mongolia-India son más educados y se respetan mucho más. Puedo ver la diferencia entre una situación normal y actividades que no son “amigas de los derechos humanos”. Los profesores nos explicaron que los derechos de una persona están limitados por los derechos de otra persona. ¡Tus derechos están limitados por tu nariz! Esto significa que les puedes decir a otros que crees que lo que están haciendo está afectando a tus derechos. La gente ha de ser más consciente. No solo en lo que respecta a pensar sobre los derechos humanos sino en actuar. El respecto de los derechos empieza con las cosas más simples.”

Auygarb, del colegio Erdenet Bayan-Undur en Mongolia, admite “cuando entré al colegio el proyecto ya se estaba implementando. Me enteré a través de mis profesores. Pensé que era una buena idea porque creo que los jóvenes deberían ser capaces de defenderse a sí mismos y estar protegidos.

Desde que era un niño, he entendido lo que eran los derechos humanos durante el colegio de primaria y gracias a mis padres y mi Hermana mayor. Creo que en general estamos más contentos y somos más amables los unos con los otros. Los estudiantes solían ser acosados y los profesores no le prestaban antes a eso demasiado caso. Ahora los profesores están más concienciados por el bienestar de los estudiantes. En mi opinión, es muy importante para los estudiantes tener una conexión con los profesores ya que cada uno de nosotros debería ser capaz de contar con los adultos y no todo el mundo puede hacerlo fuera del colegio.”

“Tus derechos están limitados por tu nariz! Esto significa que puedes decir a otros que crees que lo que están haciendo está afectando tus derechos.”

Tim, ex-alumno del colegio de secundaria Mongolia-India Joint, Mongolia.

“Los estudiantes solían ser acosados y los profesores no le prestaban antes demasiado caso. Ahora los profesores están más concienciados por el bienestar de los estudiantes.”

Auygarb, estudiante del Colegio Erdenet Bayan-Undur

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Sra. Gantigmaa, profesora de inglés en el colegio de secundaria Mongolia-India. Mongolia, 2013 ©Amnistía Internacional

“Este proyecto ha ayudado a mi carrera, mis habilidades educativas y mi experiencia como profesora. Mi metodología educativa ha cambiado completamente. Antes de este proyecto, solía centrarme solo en la gramática y los ejercicios del libro. Ahora, intento crear un vincula entre la vida social y mis clases de inglés. Por ejemplo, me centro más en las experiencias y ejemplos de la vida a la hora de enseñar.”

Mrs. Gantigmaa, profesora de inglés del colegio de secundaria Mongolia-India, Mongolia.

EL RINCÓN DEL PROFESOR

Los profesores del colegio de secundaria Mongolia-India están muy involucrados en la búsqueda de maneras de integrar los derechos humanos en sus clases diarias. Creen que los estudiantes son más activos y participativos cuando se adopta el enfoque de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos. Sra. Gantigmaa reflexione sobre la forma en la que el proyecto ha influenciado la comunidad escolar, admitiendo que “el enfoque de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos es uno de mis elementos favoritos. Siempre he estado muy involucrada en la vida social. Desde que empezamos con el proyecto, muchos estudiantes han visto como sus vidas y sus actitudes cambiaban, cómo veían la vida y el transondo social. Hay muchas historias con éxito en el colegio. Por ejemplo, los estudiantes están más unidos y son más responsables. Los profesores con experiencia se han convertido a su vez en formadores de participación, mejorando su metodología y haciendo de la educación algo más práctico.”

Estudiante de la clase de Sra. Gantigmaa participando en una actividad de antes- después para evaluar cómo ha cambiado la vida escolar desde la integración del enfoque de Amigos de los Derechos Humanos. Colegio de secundaria Mongolia-India, Mongolia, 2013 ©Amnistía Internacional

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PUNTOS CLAVE DEL COLEGIO ERDENET BAYAN-UNDUR Un Colegio Amigo de los Derechos Humanos promueve un entorno de igualdad, no discriminación, participación, inclusión y respeto. Esto valores van de la mano con el entorno en el que se aprende. El Colegio Erdenet Bayan-Undur en Mongolia ha mejorado sus políticas y prácticas educativas y la relación entre los miembros de la comunidad escolar, trabajando juntos para hacer del colegio un entorno más agradable y seguro.

Por ejemplo, los estudiantes establecieron una pared libre en el colegio en la que podían escribir sus dudas, preocupaciones o peticiones de forma anónima. La dirección del colegio las recoge y las analiza de forma regular.

El colegio también pretende mejorar la comunicación entre los estudiantes y sus progenitores. En las clases, se invita a los estudiante3s a escribir notas anónimas a sus padres, sobre temas de los que les puede asustar hablar o no tienen la oportunidad de hacerlo en persona. Los profesores recogen estas notas y debaten sobre ellas en las reuniones con los padres, manteniendo las Fuentes anónimas. Este método ayuda a mejorar las relaciones generales entre los profesores, los estudiantes y los padres.

Estudiantes participando en actividades de educación en derechos humanos en el Colegio Erdenet Bayan-Undur, Mongolia 2013 ©Amnistía Internacional

“Nuestro principal objetivo es hacer que nuestros estudiantes estén concienciados de sus derechos y responsabilidad desde la edad más temprana. Tenemos numerosos ejemplos en los que ayudamos a los estudiantes a participar en el proceso de toma de elecciones. Por ejemplo, cada clase desarrolla su propio cartel que es muy útil para asegurar que respetan las normas que ellos mismos han establecido. Otro ejemplo es nuestro Día Abierto. Una vez al año, los estudiantes pasan a ser profesores. Un estudiante por clase y asignatura lidera a sus compañeros. Presto atención a cómo se pueden involucrar los estudiantes en el proceso de toma de decisiones.”

Mr. Gunshinsuren, Director del Colegio Erdenet Bayan-Undur,

Mongolia.

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‘El agua es oro’ – Plan integrado de lección

Parte 1: clase de Historia y Geografía Esta clase explora los recursos hidráulicos en el mundo, centrándose en la escasez de agua y los problemas del agua contaminada.

Parte 2: clase de Matemáticas Se pidió a los estudiantes que resolvieran problemas matemáticos que están relacionados con los recursos hidráulicos. Por ejemplo: las preguntas relativas a cuánta agua se utiliza en un día, cuánta agua se ahorra al año cuando se cierra el grifo al lavarse los dientes. Cuando el profesor realiza estas preguntas los estudiantes descubren soluciones para limitar de forma responsable su gasto de agua.

Parte 3: clase de Química Se pide a los estudiantes que resuelvan problemas químicos sobre contaminación de agua, sus causas y consecuencias en humanos y animales. Cómo se purifica el agua con un elemento químico? Cómo se purifica el agua/ oceáno para convertirlo en agua potable? Se les pide a los estudiantes que encuentren diferentes procesos químicos para purificar el agua.

Parte 4: clase de Tecnología y Educación del Hogar Esta sesión resume la totalidad de la lección, versando sobre los derechos de los niños y cómo el acceso a agua potable está relacionado con el bienestar y la salud. Esta lección termina con una actividad lúdica, en la que se pide a los estudiantes que traigan materiales reciclables y utilizarlos para representar el agua contaminada. Los estudiantes explican al resto de la clase por qué está contaminada el agua y por qué no debería estarlo. Después se les pregunta qué pueden hacer para cambiar la situación y pensar en acciones que pueden realizar en su propia casa y dentro de la comunidad.

Integración de los derechos humanos en el currículo

En el colegio de secundaria Mongolia-India los profesores han integrados temas sobre los derechos humanos en sus lecciones planificadas.

“En la sesión sobre el desarrollo y carreras profesionales, he integrado elementos en el lugar de trabajo y seguridad, así como la discriminación en entornos laborales. El objetivo de la lección era enseñar a los estudiantes a expresar sus propias opiniones y asegurarse de que mejoran sus habilidades comunicativas y mejorar su conocimiento en lo que respecta a problemas sociales. Espero que ayude a mis estudiantes a ser más maduros y educarlos para estar más comprometidos cuando se gradúen.”

Sra. Gantigmaa, profesora de inglés en el colegio de Secundaria Mongolia-India, Mongolia.

PLANIFICACIÓN INTEGRADA DE LECCIONES SOBRE EL TEMA “EL AGUA ES ORO”

En el colegio de secundaria Mongolia-India, cuatros profesores con experiencia en integrar la educación en derechos humanos en el currículo dieron una serie de clases sobre un tema: El agua es oro. Estas lecciones integradas versaron sobre diferentes temas incluyendo historia y geografía, matemáticas, química y tecnología. Cada una de las lecciones se centró en los recursos hidráulicos, y en cómo los estudiantes podían comprometerse con el derecho al agua. Los estudiantes sacaron el mayor provecho posible a la clase, desarrollando su conocimiento y sus habilidades mediante un tema común, obteniendo una mejor comprensión de los recursos hidráulicos en el mundo, y comprendiendo cómo podían estar más concienciados sobre este recurso limitado. La tabla muestra cómo se pusieron en práctica estas lecciones integradas.

Estudiantes utilizan materiales reciclados para representar el agua contaminada durante una clase conjunta en el colegio de secundaria Mongolia-India. Mongolia, 2013 ©Amnistía

Pizarra de clase con las palabras clave relacionadas con los temas sociales durante una lección de integración de los derechos humanos en el colegio de secundaria Mongolia-India Mongolia, 2013 ©Amnistía Internacional

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Si te gustaría compartir tus experiencias con respecto al proyecto de Colegios Amigos de los Derechos Humanos o noticias de tu sección relacionadas con el proyecto, pónte en contacto con el equipo de EDH en SI (HumanRightsFriendlySchools@amnesty.org) antes del 20 de enero de 2014, si deseas que tu aportación sea publicada en la siguiente edición de las noticias de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos.

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Para celebrar el quinto aniversario del proyecto de Colegios Amigos de los Derechos Humanos, Amnistía Internacional ha presentado la comunidad online de los Colegios Amigos de los Derechos Humanos.

Los coordinadores de Amnistía Internacional son moderadores y pueden invitar a los colegios miembros a participar y compartir sus experiencias online!