Collantes Huacacolqui : Tesina Final

7/17/2019 Collantes Huacacolqui : Tesina Final

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FACULTAD

DE

CIENCIAS

DE

LA

COMUNICACIÓN

ESCUELA ACADÉMICO PROFESIONAL DE CIENCIAS

DE LA COMUNICACIÓN

TESINA

“Influencia del internet en el desenvolvimiento

académico de los alumnos del cuarto año de

secundaria de la I.E. José Carlos Mariátegui”

Autora:

Yuriko Michelle Collantes Huacacolqui

Línea de investigación:

Las tecnologías de la información y la comunicación

en el desarrollo de los procesos comunicacionales

en la sociedad contemporánea



DEDICATORIA

Dedico este trabajo a mi madre, por ser mi

motor e inspiración, por el apoyo

incondicional

que

me

brinda,

por

la

paciencia y confianza que deposita en mí.



AGRADECIMIENTO

A Dios por su infinita bondad de

permitirme participar de este milagro que

es la vida.

A mi madre por su apoyo incondicional y

sabios consejos.



DECLARACIÓN

DE

AUTENTICIDAD

Yo, Yuriko Michelle Collantes Huacacolqui, con DNI N° 70463726, a efecto de cumplir con las disposiciones

vigentes consideradas en el Reglamento de Grados y Títulos de la Universidad César Vallejo, Facultad de

Ciencias de la Comunicación, Escuela de Ciencias de la Comunicación declaro bajo juramento que la

documentación que acompaño es veraz y auténtica.

Asimismo,

declaro

también

bajo juramento

que

todos

los

datos

e

información

que

se

presenta

en la

presente tesis son auténticos y veraces.

En tal sentido asumo la responsabilidad que corresponde ante cualquier falsedad, ocultamiento u omisión

de los documentos como de información aportada por lo cual me someto a lo dispuesto en las normas

académicas de la Universidad César Vallejo

Lima, Julio del 2015

________________________________

Yuriko Michelle Collantes Huacacolqui



ÍNDICE

RESUMEN ................................................................................................................................................. 1

ABSTACT ................................................................................................................................................... 2

INTRODUCCIÓN ........................................................................................................................................

4

CAPÍTULO I ............................................................................................................................................... 5

1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN ................................................................................................... 6

1.1. Aproximación Temática ........................................................................................................ 6

1.2. Formulación del Problema de Investigación ........................................................................ 6

1.3. Justificación: ......................................................................................................................... 7

1.4. Relevancia: ........................................................................................................................... 7

1.5. Contribución: ........................................................................................................................ 7

1.6. Objetivos: ............................................................................................................................. 7

CAPÍTULO II .............................................................................................................................................. 8

MARCO METODOLÓGICO......................................................................................................................... 8

2.

MARCO METODOLÓGICO

.............................................................................................................

9

2.1. Metodología ......................................................................................................................... 9

2.2. Tipo de estudio: .................................................................................................................... 9

2.3. Diseño: .................................................................................................................................. 9

2.4. Escenario de estudio .......................................................................................................... 10

2.5. Caracterización de sujetos: ................................................................................................ 10

2.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos: ............................................................ 10

2.7. Tratamiento de la información: ......................................................................................... 10

2.9. Rigor científico: .................................................................................................................. 11

CAPÍTULO III ........................................................................................................................................... 13



CAPÍTULO IV ........................................................................................................................................... 21

RESULTADOS .......................................................................................................................................... 21

4.1. RESULTADOS .......................................................................................................................... 23

4.1.1. RESULTADOS DE ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES ....................................................... 23

4.2. DISCUSIÓN .............................................................................................................................. 39

4.2.1.

Aproximación

al

objeto

de

estudio

................................................................................

39

4.3. CONCLUSIONES ...................................................................................................................... 45

4.4. RECOMENDACIONES .............................................................................................................. 46

V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS .......................................................................................................... 47

ANEXOS .................................................................................................................................................. 49



RESUMEN

Se ha realizado un estudio que permite analizar la relación entre el uso de internet y el rendimiento

académico de los alumnos del cuarto grado de educación secundaria de un colegio del sector público

en Ica. Este estudio permite dar alternativas de solución a la preocupación sobre cómo mejorar la

educación en el Perú.

En la primera parte de este trabajo se desarrolla de manera sucinta, los fundamentos del estudio, se

plantea la problemática en el uso de Internet por parte de los jóvenes estudiantes de la institución

educativa “José Carlos Mariátegui” y se señalan los objetivos a desarrollar y los supuestos.

Finalmente, se sustenta la justificación.

En el segundo apartado se describe a la metodología de la investigación: cualitativo, el escenario de

estudio, el tratamiento de la información, el rigor científico y el diseño. Después se caracteriza a la

población, se explican las técnicas y los instrumentos aplicados para la recolección de datos.

En el tercer capítulo se aborda la realidad problemática, explicación de las variables de estudio y la

relación entre

ellas,

así

como

los

antecedentes

del

estudio.

Para finalizar el estudio se realiza un análisis de los resultados, se da a conocer las conclusiones y

recomendaciones.



ABSTACT

There has been a study allowing to analyze the relationship between internet use and academic

performance of students in the fourth grade of secondary education in a school in the public sector in

Ica. This study allows to give alternative solutions to concerns about how to improve education in the

Peru.

In the first part of this work it develops in a succinct way, the essentials of the study, the problems

appears in the Internet use on the part of the young students of the educational institution “José

Carlos Mariátegui“ and there are indicated the targets to be developed and the assumptions. Finally,

the justification is sustained.

In the second paragraph it is described to the methodology of the investigation: qualitative, the stage

of study, the treatment of the information, the scientific rigor and the design. Later the population is

characterized, are explained the skills and the instruments applied for the compilation of information.

In the third chapter there is tackled the problematic reality, explanation of the variables of study and

the relation between them, as well as the precedents of the study. To finish the study an analysis of

the results is realized, the conclusions and recommendations are announced.



INTRODUCCIÓN

Vivimos en una sociedad denominada “Sociedad de la Información o Era del Conocimiento”, donde la

innovación de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TICS) han permitido el incremento

de las transferencias de información, que modifican descaradamente la forma en que se desarrollan

muchas actividades en la sociedad moderna.

En este sentido, el campo educativo, ha sufrido una metamorfosis que ni el propio Kafka hubiera

podido imaginar. El monstruo llamado Internet, que seduce principalmente a los estudiantes, ha

ingresado con gran rapidez e impacto a sus vidas y es capaz de llevarlos al éxito o al fracaso

académico.

Por tal

razón,

para

mejorar

la

educación,

el

sistema

educativo

peruano

demanda

reflexiones

acerca

del uso de las nuevas tecnologías por parte de alumnos y docentes. La clave es adaptarnos y

aprovechar al máximo los beneficios que Internet ofrece para el aprendizaje.

Esta investigación de enfoque cualitativo pretende analizar la relación entre el rendimiento



CAPÍTULO I



1. PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN

1.1. Aproximación Temática

Este estudio se desarrolla con la idea central de que el futuro del país depende de la

educación, la misma que ha evolucionado con la revolución tecnológica en el ámbito de la

información y comunicación.

El Perú debe convertirse en un país más dinámico, entendiendo, adaptándose y satisfaciendo

las demandas de una sociedad de la información.

El público

objetivo

de

esta

investigación

son

los

adolescentes,

estudiantes

de

secundaria,

que

por características propias de las etapas del desarrollo humano, necesitan la máxima atención

para orientarlos entre otros aspectos, en cuanto a la consolidación de influencias y hábitos de

estudio.

1.2. Formulación del Problema de Investigación

Pregunta General:

¿De qué manera influye el internet en el desenvolvimiento académico de los alumnos del 4to

año de secundaria?

Preguntas específicas:

‐ ¿Qué uso de internet predomina en los alumnos del 4to año de secundaria del I.E. José

Carlos Mariátegui?



1.3. Justificación:

Considerando que la inserción de las nuevas tecnologías en la educación ha cambiado el

sistema

educativo

por

la

facilidad

de

conseguir

información,

el

trabajo

busca

servir

como

un

aporte para la reflexión sobre el efecto que está causando el uso de internet en la vida

académica de los alumnos.

1.4. Relevancia:

Actualmente no existe información suficiente acerca de la influencia que tiene internet en el

desempeño académico de los alumnos, este tipo de información revela la necesidad de

introducir y utilizar pedagógicamente las nuevas tecnologías de información y comunicación,

especialmente internet, para mejorar el aprendizaje de los estudiantes.

1.5. Contribución:

Esta investigación permite reflexionar sobre el uso e influencia que tiene el internet en los

alumnos de secundaria y proponer alternativas de solución a la problemática de cómo

mejorar la calidad de educación en el Perú.



Objetivos Específicos:

Conocer qué uso del internet predomina en los alumnos del 4to años de secundaria

del “I.E. José Carlos Mariátegui”.

Conocer el grado de dependencia de los alumnos del 4to año de secundaria de la I.E.

“José Carlos Mariátegui” del internet para realizar actividades escolares.



CAPÍTULO II

MARCO METODOLÓGICO



2. MARCO METODOLÓGICO

2.1.

Metodología

La metodología de investigación utilizada en este estudio es cualitativa, se busca conocer las

opiniones y pensamientos de los alumnos para entender la influencia que tiene el uso de

internet en el área académica. Para esto, se eligió un colegio estatal ubicado en el distrito de

San

Clemente,

provincia

de

Pisco.

Los

participantes

fueron

alumnos

del

cuarto

año

de

secundaria de la institución educativa “José Carlos Mariátegui”

2.2. Tipo de estudio:

Debido a la información e interpretación de los datos obtenidos de estudios anteriores y de

las entrevistas realizadas a los estudiantes, este estudio pretende orientar al cambio y la

toma de decisiones sobre la importancia del buen uso de las herramientas de investigación

que nos brinda internet.

2.3. Diseño:

En este estudio las variables son cualitativas por lo que corresponde un análisis no



2.4. Escenario de estudio

La aplicación de las entrevistas a profundidad se realizó en la Institución educativa “José

Carlos Mariátegui”, ubicada en la provincia de Pisco, departamento de Ica. Este estudio

corresponde al mes de junio del 2015.

2.5. Caracterización de sujetos:

Los jóvenes

que

participan

en

el

estudio

tienen

entre

15

y 16

años,

cursan

el

cuarto

año

de

secundaria en una institución pública y cuentan con acceso a internet en casa. Cuentan con

un rendimiento académico promedio. El 50% de ellos cuenta con un dispositivo móvil desde

donde acceden a la plataforma virtual.

2.6. Técnicas e instrumentos de recolección de datos:

La técnica usada en esta investigación para la recolección de datos fue la entrevista a

profundidad. Para

lo

que

se

usó

una

guía

de

observación,

guía

de

entrevista,

fichas

de

registro

y grabaciones de audio como instrumentos.

2.7.Tratamiento de la información:



2.7.2.

Categorización

Para la categorización y mejor comprensión de los resultados, se tomaron en

cuenta las siguientes categorías:

Edad,

aprendizaje

de

uso

del

internet,

definición

de

internet,

principal

uso,

principales investigaciones, tiempo de uso, dispositivos de acceso, preferencias,

tratamiento de la información, uso de blogs educativos, internet como apoyo en

el aprendizaje, motivos de uso, internet y profesor, uso de redes sociales, redes

sociales más frecuentes, personas con las que más se interactúa, aspecto positivo

del internet, aspecto negativo del internet, mayor atractivo del internet, uso del

internet en clase, dependencia al internet, internet y tareas escolares.

2.8. Mapeamiento

Los entrevistados son alumnos del cuarto año de secundaria de una institución pública,

jóvenes que han nacido en la era digital, manejan muy bien las nuevas tecnologías de la

información y la

comunicación.

Muchos

de

ellos

cuentan

con

dispositivos

móviles

para

ingresar a internet y mayormente lo usan para el entretenimiento.

2.9. Rigor científico:

Para cumplir con el rigor científico se ha tomado como referencias bibliográficas

diferentes libros y artículos relacionados con el tema, que han sido publicados a nivel

nacional e internacional. Así como estadísticas y estudios realizados por empresas

reconocidas Lo cual confirma su credibilidad y confiabilidad



Dentro del

desarrollo

de

la

investigación

de

este

trabajo,

las

personas

que

participen

en

las entrevistas a profundidad, contestarán únicamente las preguntas que crean

convenientes.

En la presentación este trabajo de investigación, la información de las personas será de

carácter privado. Los datos obtenidos son referenciados de tal manera que no se pueda

identificar

a

la

persona

entrevistada.



CAPÍTULO III

MARCO

REFERENCIAL



3.1. REALIDAD PROBLEMÁTICA:

En el Perú, los jóvenes entre 12 y 18 años de edad son los mayores usuarios de internet. La

situación se vuelve preocupante cuando la INEI publica resultados sobre el motivo de acceso a

internet, este revela que la población que considera las nuevas tecnologías como medio de

entretenimiento duplica a la población que busca información, se comunica y capacita.

3.2. ANTECEDENTES:

1. Enrique Cabrero realizó una investigación sobre de la humanidad a través de la historia y se

enfoca en una de las características significativas en las últimas décadas, el uso de las nuevas

tecnologías de la información y la comunicación. Él sostiene que las TICS alcanzan de forma

imparable a todos los sectores de la sociedad, desde la cultura del ocio a la economía, e

influye en

la

educación,

en

sus

diferentes

modalidades

y niveles

educativos.

Cabrero, E. (2004). Cabrero Mendoza, Enrique. Usos y costumbres en la hechura de las

políticas públicas en México. Distrito Federal, México: Jossey‐Bass Inc.

2. Trapscott sustentó la teoría de la “Generación Red”, la nueva generación de jóvenes que han

crecido inmersos en el mundo de los bits, a tal grado que perciben lo digital como parte de la

vida cotidiana. Explica cómo el internet se ha integrado perfectamente en la vida cotidiana de

la sociedad, especialmente en los más jóvenes.

Tapscott, D. (1998). Creciendo en un entorno digital: La generación Red. Santafé de Bogotá:

M G Hill



Michael H.

Goldhaber

(1997,

abril).

La

economía

de

la

atención.

First

Monday,

2,

4

–

7.

3.3. MARCO CONCEPTUAL

1. TIC.‐

Tecnologías de

la

información

y comunicación

es

un

término

que

contempla

toda

forma

de tecnología usada para crear, almacenar, intercambiar y procesar información en sus varias

formas, tales como datos, conversaciones de voz, imágenes fijas o en movimiento,

presentaciones multimedia y otras formas, incluyendo aquéllas aún no concebidas.

2. Net

Generation.‐

Está

constituida

por

personas

que

se

han

educado

rodeadas

de

medios

digitales. Este grupo estaría formado por los nacidos desde finales de los años 70 hasta

principios del siglo XXI.

3.4. MARCO TEÓRICO

3.4.1. VARIABLES:

a) Uso del Internet.

Red

mundial

de

computadoras,

que

se

comunican

entre

sí

y

acceden

a

la

información.

Esta

herramienta es utilizada como un medio interactivo de comunicación y nos permite observar el

mundo desde un ángulo diferente del que nos ofrecen los medios de comunicación tradicionales.

El uso de un dispositivo con acceso a internet es cada vez más común tanto en el hogar como en



Por orden

de

mayor

a menor

uso,

utilizan

internet

para

buscar

información

académica,

chatear

a

través del “Messenger”, relacionarse a través de una red social y descargar música o juegos.

b) Desenvolvimiento académico

El rendimiento

académico

es

una

medida

de

las

capacidades

del

alumno,

que

revela

el

aprendizaje

a

lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los

estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud.

c) Alumnos del 4to año de secundaria

Alumnos que cursan en cuarto grado académico del nivel secundario de una institución educativa en

el Perú.

d) Relación entre Uso del internet, desenvolvimiento académico y los alumnos del 4to año de

secundaria.

En los últimos años el uso del internet se ha incrementado de manera considerable. Esta red ha

adoptado un

papel

importante

en

diferentes

ámbitos

del

desarrollo

de

nuestro

país,

uno

de

ellos

es

la

educación peruana. El internet puede servir como herramienta facilitadora o distractora en las tareas

académicas, dependiendo del uso.

El uso del internet como herramienta de estudio facilita el aprendizaje y rendimiento escolar del



19

TABLA DE OPERALIZACIÓN DE VARIABLES



20

VARIABLE DEFINICIÓN

CONCEPTUAL

DEFINICIÓN

OPERACIONAL

TIPO NATURALEZA ESCALA INDICADOR FUENTE

Uso del internet

Sistema

internacional de

redes de

computadoras que

acceden

a

información.

Uso adecuado e

inadecuado del

internet.

Independiente Cualitativa

dicotómica o

binaria.

Nominal Agente

facilitador

para el

estudio.

Agente

distractor para

el estudio.

Ficha de

recolección de

información.

Desenvolvimiento

académico

Conjunto de

habilidades o

capacidades

de

los

estudiantes para

desenvolverse en

el ámbito

académico.

Resultado del uso

del internet en el

rendimiento

académico del

estudiante.

Dependiente Cualitativa

dicotómica o

binaria.

Nominal Calificaciones

aprobatorias.

Calificaciones

desaprobatori

as.

Registro de

notas.

Alumnos del 4to

año de

secundaria

Grado académico

del nivel

secundario de una

institución

educativa en

nuestro país.

Alumnos que

cursan el 4to año

de secundaria en

el colegio “José

Carlos

Mariátegui”

De Control Cualitativa. Ordinal Inclusión de

los alumnos.

Exclusión de

los alumnos.

Registro de

matrícula.



2.11. Supuestos:

A mayor uso de internet como herramienta de aprendizaje, mayor es el rendimiento

académico del alumno.

La actividad que predomina en los estudiantes es el uso de las redes sociales.

La mayoría de alumnos dependen del internet para el desarrollo de sus tareas y la

usan como única fuente de investigación.



CAPÍTULO IV

RESULTADOS



4.1. RESULTADOS

En el presente capítulo se presenta los resultados de la investigación sobre la influencia de

Internet efectuada en una muestra de 4 alumnos de ambos sexos, del cuarto año de

secundaria del colegio “José Carlos Mariátegui”.

Para las entrevistas en profundidad se emplearon los siguientes procedimientos:

• Aplicación de entrevistas en profundidad

• Grabación de las entrevistas

• Transcripción

de

datos

en

una

matriz

• Categorización de los datos en la matriz

4.1.1. RESULTADOS DE ENTREVISTA A LOS ESTUDIANTES

PREGUNTA N°1:

¿Desde

qué

edad

usas

Internet?

ESTUDIANTE N°1 ESTUDIANTE N°2 ESTUDIANTE N°3 ESTUDIANTE N°4

Desde los 11 años Yo usé internet desde

los 12 años

Desde los 10 años Yo usé internet desde

los 10 años

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los estudiantes entrevistados, que actualmente varían entre 15 y 16

años, comenzaron a usar internet entre los 10 y 12 años.



sociales

y

me

llamaba

la atención. Empecé

usando Messenger y

luego mi prima me

ayudó a crearme un

Facebook.

fácil.

porque

en

el

colegio

dejaban tareas y era

necesario el Internet.

Mi hermano me

enseñaba a navegar y

buscar informaciones

y poco a poco fui

aprendiendo.

para jugar

Dota.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los alumnos aprendieron a usar internet desde muy pequeños por

influencia de familiares y amigos cercanos.

PREGUNTA N°3: Principalmente ¿para qué usas Internet?


Para hacer tareas,

también para chatear,

hacer video llamadas,

hacer karaoke y mirar

videos me encanta.

Para

hacer

mis

trabajos de la escuela,

jugar Dota. También

compro y vendo cosas

por unas páginas que

hay en Facebook.

Lo uso para obtener

información de la clase

que dejan en la

escuela, para resolver

dudas. Y también para

entretenimiento,

como Facebook.

Para hacer trabajos o

tareas y Facebook.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los entrevistados coinciden en usar internet principalmente para fines

educativos, en segundo plano se encuentra el uso de internet como entretenimiento (videojuegos



PREGUNTA N°4: ¿Cuántas horas al día estás conectado a Internet?


Serán 3 horas diarias

para hacer tareas en la

computadora, desde

mi móvil estoy

conectada todo el día.

Tres horas al día

Aproximadamente 4

horas

diarias

para

hacer las tareas que

dejan en la escuela, y

después para

entretenerme.

Tres horas, dos en la

mañana y una en la

noche.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los alumnos dedican entre tres y cuatro horas diarias a navegar en

internet para los fines anteriormente expuestos.

PREGUNTA N°5: ¿En qué lugar accedes a la Red?


Mayormente en el

móvil, en la escuela lo

uso en el receso o en

clase si

el

profesor

no

me mira.

En mi casa.

Mayormente en el

celular para buscar

alguna información de

temas que nos

interese o también

algo que no sepa.

En mi casa y en el

celular.



PREGUNTA N°6: ¿Qué recurso de Información usas con más frecuencia para tus estudios?


Entro a Youtube, es

mejor mirar,

escuchar,

porque leer porque

me da sueño. También

entro a Wikipedia

cuando trata de

mucha información,

entro al Rincón del

Vago y Yahoo también.

Wikipedia y Youtube,

porque capto mejor.

Uso Wikipedia mucho

ya que allí hay

demasiada

información que busco

y el Rincón del Vago.

Esto me ayuda mucho

en las

tareas

que

dejan

los profesores.

Wikipedia porque

encuentras buenas

respuestas y a veces

Youtube.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Todos los estudiantes entrevistados usan Wikipedia con mayor

frecuencia para investigar, en segundo lugar queda Youtube y una alumna menciona la página

Rincón del Vago.

PREGUNTA N°7: ¿Consultas varias páginas Web antes de seleccionar una información?


No me conformo con

buscar una sola

información, leo

Sí, cuando hay cosas

Sí, porque si solo

busco una página no

estoy muy segura si A veces, cuando la



ANÁLISIS DE

RESULTADOS:

Los

alumnos

optan

por

consultar

varias

páginas

web

para

seleccionar

la

información, cuando no se sienten seguros de la veracidad de la información o cuando no la han

comprendido.

PREGUNTA N°8: ¿Qué tipo de información buscas mayormente?


Me gusta investigar la

vida de Miley Cyrus.

Me gusta investigar de

mi cantante favorito

Me gusta mucho

investigar la vida de

famosos.

Investigo nuevos

videojuegos y cosas

que mis amigos hacen

en

Facebook.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: La totalidad de los entrevistados usan la plataforma virtual para

investigar sobre artistas o novedades de amigos en Facebook.

PREGUNTA N°9:

¿Qué

página

web

prefieres

usar

para

obtener

información?


Confío más en Yahoo.

Wikipedia, siempre

encuentro mucha

información ahí.

Definitivamente

Wikipedia, porque

tienen mucha

información siempre.

Wikipedia, es fácil de

usar.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los estudiantes optan por páginas como Wikipedia y Yahoo.



PREGUNTA N°10: Después que has conseguido una información en Internet relacionada con los

estudios ¿Qué haces con mayor frecuencia?


Después de buscar

información, entro a

Facebook, guardo

imágenes de algunos

famosos, algunos

trabajos también los

conservo, cosa que si

me piden el mismo

trabajo le aumento

algo y se me hace más

fácil.

Yo me pongo a

chatear,

entro

a

Facebook y converso

con mis amigos.

Lo

que

hago

es

guardar esa

información en una

carpeta para que así

en el futuro quizás en

el colegio me pidan

esa misma

información y ya no

tener que estar

buscando. Luego de

asegurarme de eso

entro a Facebook para

distraerme un poco.

Me dedico

a Facebook

y Twitter.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Todos los estudiantes entrevistados gustan de revisar las redes sociales

una vez terminadas las investigaciones o trabajos escolares.

PREGUNTA N°11: Consideras que usando Internet ¿es posible reemplazar al profesor?



mejores al

explicarnos

algunas dudas que

hayamos tenido.

Aunque algunos

profesores son malos.

internet también

pero

no reemplaza al

profesor porque él

también es como un

amigo y nos aconsejan

para tratar de mejorar.

consejos

y

te

orienta

qué tienes que buscar

en internet.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: La totalidad de alumnos entrevistados opina que internet no puede

reemplazar al profesor, porque el docente orienta al alumno a obtener mayor información.

PREGUNTA N°12: ¿Accedes con frecuencia a blogs educativas?


Sí, me encantan los

tumbl, me gustan ver

las fotos, entro

también a Yahoo para

algunas tareas o duda

son casi esas dos que

me encantan.

No conozco ninguno

Solo busco

información en google,

y ahí a veces me

aparecen algunos

blogs.

Tengo un blog pero no

lo uso, encuentro todo

en google.

ANÁLISIS DE

RESULTADOS:

De

los

cuatro

estudiantes

entrevistados,

uno

afirmó

que

accede

a blogs

educativos y los tres restantes no conocen ningún blog.



información

que

desees te ayuda a

pensar mejor, también

expresarte mejor,

internet me ayuda

mucho a poder

vestirme mejor con

algunas

combinaciones de

ropa y todo.

¿Te refieres a que ves

videos de

moda?

Sí, sigo canales de

youtube de moda,

como el de Yuya.

sí.

Nos

va

ayudar

mucho a culturizarnos

y eso es bueno.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los estudiantes consideran que el uso de internet ayuda en su

aprendizaje escolar. Un estudiante, agrega que también puede convertirse en un vicio. Mientras

que otro considera que depende del uso de la herramienta virtual.

PREGUNTA N°14:

¿Han

mejorado

tus

notas

empleando

internet?


Yo creo que sí, Sí, porque encuentro



buscando

libros

para

encontrar

información; sólo

buscamos en google y

aparece lo que

estamos buscando.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: La totalidad de entrevistados afirma que el uso de internet ha

favorecido sus calificaciones.

PREGUNTA N°15: ¿Usas redes sociales?


Sí Sí Sí Sí

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los estuantes responden rápidamente de forma afirmativa a esta

pregunta.

PREGUNTA N°16: ¿Qué red social prefieres usar?


Uso Facebook, porque

Uso Facebook, porque

Uso el Facebook

porque casi la mayoría

de las personas que Uso Facebook, Twitter



personas

que

están

lejos de nosotros.

También utilizo

whatsapp, es muy

buena esta aplicación

y sirve para mandar

audios, videos y es

mucho más rápida que

el Facebook.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: El 100% de los estudiantes entrevistados prefieren usar Facebook, por

la facilidad

de

manejo

y moda.

Dos

estudiantes

agregan

que

usan

Whatsapp

y uno

propone

Twitter

y Messenger.

PREGUNTA N°17: ¿Con quién interactúas mayormente mediante estas redes sociales y sobre qué

temas platican?


Skype para hablar con

mi novio y hacer video

llamada con algunos

amigos

de

la

India,

aunque suene raro

tengo amigos indios

que hablan inglés.

Con mis amigos, no

me gusta agregar a mi

familia

porque

me

siento incómodo. No

puedo publicar nada.

Con amigos del

colegio, hablamos de

cosas

que

nos

pasan,

nos mandamos videos

y audios graciosos.

Con mis amigos,

hablamos de

nuevas

estrategias en los

juegos.



PREGUNTA N°18: ¿Crees que tiene un aspecto positivo el uso de internet?


Sí, porque se me hace

más fácil hablar,

comunicar, chatear

con mi familia y

algunas amistades de

otros países.

Sí, porque hay más

comunicación con tus

amigos.

Sí, porque sirve para

comunicarnos

con

amigos, familiares que

viven lejos. En vez de

estar llamando por

celular o teléfono

público.

Sí, porque puedes

comunicarte con tus

amigos.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los estudiantes manifiestan que entre los aspectos positivos del uso de

internet, el que más destaca es la facilidad que internet brinda para comunicarse.

PREGUNTA

N°19:

¿Crees

que

tiene

un

aspecto

negativo

el

uso

de

internet?


Sí, también tiene lo

negativo, porque

algunos lo usan para

cosas malas, algunos

son secuestradores y

se hacen pasar por

Sí, porque extorsionan

o engañan a las

Sí, por lo mucho que lo

utilizamos

consecutivamente

esto se vuelve

costumbre. En mi caso

las primeras semanas

Sí porque sirve para

extorsionar a las

personas, estafan y



redes sociales.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: El aspecto negativo que los estudiantes consideran más frecuente es la

extorsión. Uno de ellos comenta que el aspecto negativo es la adicción a la plataforma virtual.

PREGUNTA N°20:

¿Qué

es

lo

que

más

te

llama

la

atención

de

internet?


Aprendo cosas

interesantes como

ponerme más guapa

con Yuya, hacer

manualidades o ver

fotos.

El

Facebook

porque

conozco a más

personas.

Lo que me llama la

atención es que puedo

hacer amigos por las

redes sociales.

También ver videos de

lo avanzado que esta

hoy en día la

tecnología.

El Facebook porque

conozco personas y

hago amistades.

También porque

encuentro noticias y

muchos juegos.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Dos estudiantes opinaron que Facebook es lo más llamativo de usar

internet. Otros consideran que lo más llamativo son las novedades que siempre encuentran en

internet como videos e información.



PREGUNTA N°21: ¿Algún profesor les pide utilizar internet para entrega de trabajos?


Sí, algunos profesores

lo piden para pasar las

tareas en Hotmail.

Otros profesores

tienen Facebook

también y es más fácil

comunicarnos

con

ellos.

Sí, siempre nos dejan

investigar temas pero

se entregan

físicamente.

Sí, algunos. Para que le

pasemos

lo

investigado por un

grupo en Facebook.

También hay otros

profesores que nos

piden que le enviemos

diapositivas a sus

correos.

Sí, cada cierto tiempo

me mandan una

monografía pero no

mucho y siempre se

entrega en físico.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: La mitad de estudiantes entrevistados afirma que usan regularmente la

plataforma virtual para entregar trabajos. Mientras que el otro 50% comenta sus profesores nunca

solicitan trabajos

virtuales.

PREGUNTA N°22: Si el internet colapsara y no pudieras acceder a este, ¿Cómo te sentirías?


Me sentiría triste,

porque existen

personas tímidas que No sería igual porque

Mal, no podría seguir

haciendo mis tareas.

Porque el internet Mi vida sería aburrida



ANÁLISIS

DE

RESULTADOS:

Los

estudiantes

entrevistados

comentan

que

el

internet

juega

un

papel

importante en sus vidas.

PREGUNTA N°23: ¿Podrías seguir haciendo tus tareas?

ESTUDIANTE N°1

ESTUDIANTE

N°2

ESTUDIANTE

N°3

ESTUDIANTE

N°4

Sería más difícil pero

hay libros también

para informarse y todo

eso.

No sé, sería muy difícil.

No sabría dónde

buscar tanta

información.

Sí, podría buscar en

libros pero me

demoraría mucho

más. En google

encuentras todo

rápido y fácil.

Sí, sería más difícil

porque tendría que

comprar libros o ir a la

biblioteca supongo. Se

me haría más

complicado.

ANÁLISIS DE RESULTADOS: Los alumnos consideran que sin internet, las actividades escolares

serían tarea difícil.



CAPÍTULO V

DISCUSIÓN



4.2. DISCUSIÓN

En este apartado, se realiza una serie de reflexiones sobre los resultados presentados en el

capítulo precedente. Se emplea la interpretación de las entrevistas a profundidad de los

estudiantes.

4.2.1. Aproximación al objeto de estudio

Para los Objetivos Específicos:

Conocer

qué

uso

de

internet

predomina

en

los

alumnos

del

4to

años

de

secundaria

del “I.E. José Carlos Mariátegui”.

Conocer el grado de dependencia de los alumnos del 4to año de secundaria de la

I.E. “José Carlos Mariátegui” del internet para realizar actividades escolares.

El

uso

predominante

de

Internet

en

los

estudiantes

es

para

la

investigación.

Ante

la

pregunta, Principalmente ¿para qué usas Internet? Se observa que en la matriz Nº 3

el estudiante declara lo siguiente: “Yo, principalmente lo utilizo para hacer

investigaciones; también en la matriz Nº 1 el alumno dice: “Para obtener información

de la clase que dejan en la escuela, para resolver dudas diversas que me dejan

algunos cursos”. Estos resultados corroboran lo que sostiene Hervás Gómez Carlos

(2002): “Internet es un nuevo espacio educativo donde podemos construir una buena

parte de nuestras prácticas educativas”. En esa misma línea, Alejandro Piscitelli

expresa –citado por María Teresa Quiroz‐ (2004): “Internet como un nuevo soporte



Es importarte especificar cuánto tiempo están conectados así como el lugar desde

dónde acceden a esta plataforma. El tiempo que los estudiantes están conectados a

Internet diariamente, es bastante significativo ya que los cuatro entrevistados

declararon que están conectados entre 3 y 4 horas diarias. Asimismo, el lugar donde

mayoritariamente acceden son: en casa y mediante el celular. Estos datos difieren

con los resultados que presenta la Dra. Quiroz en su investigación del 2004 en la cual

especifica: “la frecuencia en el uso de Internet es variable, todavía ocasional.”

Por otro lado, se aprecia que los cuatro estudiantes expresan que usan Internet con

más frecuencia que los libros. Estos datos coinciden con lo que la Dra. Quiroz (2004)

señala como características de los jóvenes actuales: “El aprendiz no es quien aprende

de un

libro

sino

quien

con

un

control

remoto

en

la

mano

decide

cuánto

tiempo

quiere

estar en un lugar se desplaza con gran velocidad navega”.

Es fundamental dar a conocer cómo usan Internet en relación a sus estudios. Al

observar las respuestas de los estudiantes frente a la siguiente pregunta: ¿Consultas

varias páginas Web antes de seleccionar una información? Todos respondieron que

consultan varias páginas Web antes de seleccionar la información. Al respecto, María

Amor Pérez Rodríguez citada por Aguaded (2002) sostiene que: “la navegación a

través de la red, permite otras formas de acceso a la información en las cuales el

alumno ha de tomar decisiones continuamente. Buscar la información, valorar y

decidir cuál interesa, seleccionarla entre la abundancia, estructurarla y organizarla”.

Otra pregunta formulada en las entrevistas dice: Después de haber conseguido una

información relacionada con los estudios ¿Qué haces con más frecuencia? tres



alumnos deben de superar la postura pasiva de escuchar, leer, memorizar y lo que es

peor “copiar y pegar” sino deben trabajar activamente.

Cuando se formula la pregunta: ¿Crees que Internet ayuda a tu aprendizaje? Todos

los entrevistados afirman que sí. Estas tendencias coinciden con la cita que hace

Aguaded (2002) de Umberto Eco: “El usuario de Internet no puede seleccionar, al

menos de un vistazo, entre una fuente fiable y una absurda. Se necesita una nueva

forma de destreza crítica, una facultad todavía desconocida para seleccionar la

información brevemente con un nuevo sentido común”.

Mientras que frente a la pregunta: Consideras que usando Internet ¿es posible

reemplazar al

profesor?

Se

observa

que

los

alumnos

coinciden

en

que

Internet

no

reemplaza al profesor. La mayoría dice que los profesores explican, orientan y

resuelven dudas. Ontario (2005) “El profesor le impulsa a aprender a pensar, le

orienta en dicho proceso y le facilita los medios a su alcance, incluso su propia

persona.”

La

valoración

del

uso

de

Internet

por

parte

de

los

estudiantes,

se

refleja

en

los

aspectos positivos y negativos que pueda tener para ellos. Con respecto a esto, en las

entrevistas los 4 alumnos manifiestan en el caso de los aspectos positivos que

Internet les brinda información actualizada. Esta información coincide con lo que

sostiene Área citado por la Dra. Quiroz (2004) como una tendencia positiva de la

sociedad de

la

información:

“El

acceso

a gran

cantidad

de

información”.

En relación al aspecto negativo de Internet, los entrevistados sostienen que está

relacionado con la distracción o el entretenerse y los peligros de extorsión. Estos

datos coinciden con lo que sostiene Aguaded (2002): “El rasgo más definidor de la



Internet. Pero también son conscientes que puede ser una herramienta de

distracción. En este sentido, un alumno sostiene: “Yo creo que sí, pero en un mes

bajé mis notas por distraerme demasiado con Facebook”.

Estos datos concuerdan con lo que Aguaded (2002) manifiesta: “Internet proporciona

instrumentos que facilitan el aprendizaje autónomo, el trabajo colaborativo, y la

personalización de la enseñanza” y con la investigación realizada en la ciudad de Lima

por María Teresa Quiroz (2004) quien manifiesta en relación a los jóvenes que:

“Internet se utiliza para fines diversos, pero el más importante es de la comunicación.

Se convierte en un espacio de encuentro, de intercambio y de juego. Menos para

estudiar e informarse, más para jugar y conversar”.

Para

el

Objetivo

General:

Determinar

la

influencia

del

internet

en

el

desenvolvimiento académico de los alumnos del cuarto año de secundaria.

Después de analizar los resultados obtenidos en las entrevistas a profundidad de los

estudiantes podemos concluir que: Internet influye, significativamente, en el aspecto

académico de los estudiantes, predominando su uso para fines de investigación. Es

importante recalcar que en este trabajo se emplea el término “investigación”‐según

el Diccionario de la Real Academia Española que en su primera acepción dice: “Hacer

diligencias para descubrir algo”. En términos de los estudiantes se refiere a buscar o

“bajar información” para desarrollar trabajos. De acuerdo a estos resultados, se

demuestra que Internet ha ingresado notoriamente en la vida académica de los

estudiantes. Principalmente, lo emplean para desarrollar los trabajos que los

profesores les asignan; asimismo se evidencia que este recurso tiene gran nivel de

confiabilidad para los alumnos.



Rincón del Vago y Yahoo. Este hecho evidencia que en realidad, no realizan

búsquedas exhaustivas.

Internet está desplazando a los libros para sus investigaciones. Si establecemos un

paralelo entre la lectura en Internet y los libros diremos que: En Internet, el texto –

muchas veces‐ está acompañado de hipertexto (imágenes, gráficos, audio,

movimiento), lo que no ocurre –en muchos casos‐ con los textos impresos. El

predominio de la imagen sobre la palabra, hace que el estudiante reciba la

información directamente de la imagen sin mucho esfuerzo de tipo intelectual, por

ello muchas veces prefieren Youtube como primera opción para investigar.

De otro lado, como los alumnos están muy identificados con el uso de Internet para la

búsqueda de

información

académica,

consideran

como

aspectos

negativos

relevantes

la distracción o el entretenimiento que puedan tener cuando están buscando

información soslayando así sus otros riesgos. Y consideran difícil la investigación

mediante libros u otros medios que no sean la plataforma virtual.

Finalmente, los estudiantes siguen considerando al docente como el eje fundamental

para su aprendizaje: Internet no puede reemplazar al docente porque éste les explica,

responde sus preguntas lo que hace muy necesaria la interacción docente‐alumno.



CAPÍTULO VI

CONCLUSIONES



4.3. CONCLUSIONES

Después de interpretar los datos obtenidos en las entrevistas realizadas a los alumnos y

docentes se concluye que:

1. Internet influye, significativamente, en el aspecto académico de los estudiantes,

predominando su uso para fines de investigación.

2. Existe una

alta

dependencia

de

los

alumnos

al

internet.

3. El Internet está desplazando a los libros y existe un alto grado de confiabilidad de su

información.

4. La ventaja

más

resaltante

del

internet

es

la

accesibilidad

a la

información.

5. Las desventajas del internet son la distracción o el entretenimiento que los alumnos

tienen cuando buscan información.



4.4. RECOMENDACIONES

Al concluir la presente investigación se recomienda lo siguiente:

• La Institución Educativa “José Carlos Mariátegui” debería desarrollar cursos de capacitación

en el uso de Internet y sus diversos recursos (blogs, videoconferencias, bibliotecas virtuales,

foros) para los estudiantes y docentes.

• La

Dirección

de

la

I.E.

José

Carlos

Mariátegui,

debería

considerar

el

dominio

de

las

TICS

en

el

Perfil Profesional de los docentes contratados que buscan acceder a una plaza.



V. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

1. Tapscott, Don (1998): Creciendo en un entorno digital, 1ra ed., Colombia: Mc

Graw Hill.

2. Quiroz, Maria Teresa (2004): Jóvenes e Internet: Entre el Pensar y Sentir, 1ra ed.,

Lima: Fondo de Desarrollo Editorial Universidad de Lima.

3. Ontario, A. y Gómez, J. P. R. (2005): Potenciar la capacidad de aprender aaprender, Lima: Alfaomega.

4. Hervás, Carlos. (2002): “Internet por dentro” en Aguaded, José Ignacio y Julio

Cabero (Dir) Educar en red, Málaga: Ediciones Aljibe

5. Castells, Manuel (1998): La Sociedad Red. Madrid: Alianza Editorial.

6. Aguaded, José Ignacio y Julio Cabero (Dir.) (2002): Educar en Red: Internet como

recurso para la educación, Málaga: Ediciones Aljibe.

6. Fernández, Teresa (2008): Diseño del Trabajo de Investigación. Universidad César

Vallejo.



PÁGINAS WEB

1. El Comercio. pe. (n.d.). “El 45.5 % de escolares peruanos de zonas urbanas utiliza cabinas

de Internet”, en línea Internet 29 de junio de 2010, http://elcomercio.pe

2. INEI

(2009):

Informe

Tecnología

de

Información

y Comunicación

en

línea

Internet

29

de

junio de 2010, http://www.inei.gob.pe

3. Less, Pedro (2008): Funcionamiento de los motores de búsqueda y Tecnología de Google,

en línea Internet 23 de enero de 2009, http://googleamericalatinablog.blogspot.com

4. Los blogs (n.d.). Wikipedia La enciclopedia libre, Internet, en línea 05 de agosto de 2008,

http://es.wikipedia.org

5. Wainerman, Efraim. (2001): Motores de búsqueda en Internet, en línea 25 de enero de

2009, http://www.unlu.edu.ar

6. Webquest: Investigar en la Web (n.d.).Aula 21.net, en línea Internet. 05 de febrero de

2009, http://www.aula21



ANEXOS



MODELO DE LA ENTREVISTA A PROFUNDIDAD

Objetivo Conocer la relación del uso de internet con el desenvolvimiento académico

de los alumnos.

Cuestiones a debatir Frecuencia del uso del internet.

Acceso al

internet.

Actividades preferidas de los alumnos en internet.

Páginas web y redes sociales más usadas.

Grado de dependencia del internet para realizar de actividades escolares.

Preguntas abiertas ¿En qué momentos y mediante qué dispositivos accedes a internet?

¿Crees

que

usar

internet

es

importante?

¿Por

qué?

¿Cuáles son las páginas web y redes sociales que usan con mayor

frecuencia?

¿Cuáles son las páginas más recurrentes para el desarrollar tareas?

¿Qué otros recursos usas para realizar tareas?

¿Crees que es imprescindible usar internet?



RESULTADOS DE LAS ENTREVISTAS

Se ha seleccionado de las cuatro entrevistas realizadas, dos entrevistas de los estudiantes:

Estudiante

N°1

CATEGORÍAS

¿Desde qué edad usas Internet?

Desde los 10 años

Edad

10 años

¿Dónde aprendiste el uso de Internet?

Aprendí

en

mi

casa,

mi

mamá

puso

internet

porque en el colegio dejaban tareas y era

necesario el Internet. Mi hermano me

enseñaba a navegar y buscar informaciones

y poco a poco fui aprendiendo.

Aprendizaje de uso

Hermano e internet en casa

Entonces dime tú ¿Cómo definirías a

Internet?

Es una herramienta que utilizo mayormente

para sacar información o mayormente para

poder investigar sobre un tema.

Definición de internet

Herramienta para obtener información

Entonces, principalmente ¿para qué usas

Internet?

Principal uso



internet?

Me gusta mucho investigar la vida de

famosos.

¿Cuántas horas al día estás conectado a

Internet?

Aproximadamente

4

horas

diarias

para

hacer las tareas que dejan en la escuela, y

después para entretenerme.

Tiempo de uso

Cuatro horas

al

día

¿En qué lugar accedes a la Red?

Mayormente

en

el

celular

para

buscar

alguna información de temas que nos

interese o también algo que no sepa.

¿Qué recurso de Información usas con más

frecuencia para tus estudios?

Solo uso internet. Uso Wikipedia y Rincón

del Vago mucho ya que allí hay demasiada

información que busco y el Rincón del Vago.

Esto me ayuda mucho en las tareas que

dejan los profesores.

Dispositivos de acceso

Celular

Páginas web

Wikipedia y Rincón del Vago.

¿Por

qué

Wikipedia

o

Rincón

del

Vago?

Mayormente me da más resumido el tema.

Porque resume los temas



información en Internet relacionada con los

estudios ¿Qué haces con mayor frecuencia?

Lo que hago es guardar esa información en

una carpeta para que así en el futuro quizás

en el colegio me pidan esa misma

información y ya no tener que estar

buscando.

Guardar la información para usarla en el

futuro

¿Accedes con frecuencia a blogs

educativos?

Sí, precisamente por las tareas que dejan y

me sirven

mucho

porque

encuentro

todo

y

complemento con mi opinión.

Uso de blogs educativos

Sí

Entonces ¿Consideras que Internet ayuda a

tu aprendizaje?

Si lo sabemos utilizar de una manera

adecuada, yo creo que sí. Nos va ayudar

mucho a culturizarnos y eso es bueno.

Internet como apoyo en el aprendizaje

¿Han mejorado tus notas empleando

internet?

Sí, porque encuentro mucha más

información en el internet y eso me ha

ayudado a levantar mis notas. No es

Internet ayuda a mejorar las calificaciones



A mi parecer, creo que no. Porque el

profesor tiene muchas enseñanzas nuevas

que me brinda y el internet también pero no

reemplaza al profesor porque él también es

como un amigo y nos aconsejan para tratar

de mejorar.

Los profesores no se pueden reemplazar

¿Usas redes sociales?

Sí

Uso de redes sociales

¿Qué red social prefieres usar?

Uso el Facebook porque casi la mayoría de

las personas

que

conozco

las

tienen.

Y es

un

medio de comunicación muy bueno, ya que

nos sirve para comunicarnos con personas

que están lejos de nosotros.

También utilizo whatsapp, es muy buena

esta aplicación y sirve para mandar audios,

videos y es mucho más rápida que el

Facebook.

Redes sociales más frecuentes

Facebook y Whatsapp

¿Con quién interactúas mayormente

mediante estas redes sociales y sobre qué

temas

platican?

Con amigos del colegio, hablamos de cosas

que nos pasan, nos mandamos videos y

Personas con las que más se interactúa

Compañeros de

estudio



estar llamando por celular o teléfono

público.

¿Crees que tiene un aspecto negativo el uso

de internet?

Sí, por lo mucho que lo utilizamos

consecutivamente

esto

se

vuelve

costumbre. En mi caso las primeras semanas

se me hizo complicada pero después yo

misma ponía reglas para no estar tanto

tiempo en las redes sociales.

Aspecto negativo del internet

Adicción a las redes sociales

Distracción

¿Qué es lo que más te llama la atención de

internet?

Lo que me llama la atención es que puedo

hacer amigos por las redes sociales.

También ver videos de lo avanzado que esta

hoy en día la tecnología.

Mayor atractivo del internet

Interacción con personas

¿Algún profesor les pide utilizar internet

para entrega de trabajos?

Sí, algunos. Para que le pasemos lo

investigado

por

un

grupo

en

Facebook.

También hay otros profesores que nos piden

que le enviemos diapositivas a sus correos.

Uso de internet en clase

Envío de trabajos por internet



¿Podrías seguir haciendo tus tareas?

No sería igual, se me haría más complicado

hacer mis tareas.

Internet y tareas escolares

Sin internet es complicado realizarlas

Estudiante

N°2

CATEGORIZACIÓN

¿Desde qué edad usas Internet?

Desde los 11 años

Edad

11 años

¿Dónde aprendiste el uso de Internet?

Miraba

a

mi

hermano

que

utilizaba

las

redes sociales y me llamaba la atención.

Empecé usando Messenger y luego mi

prima me ayudó a crearme un Facebook.

Aprendizaje de uso

Hermano y prima

Principalmente ¿para qué usas Internet?

Para hacer tareas, también para chatear,

hacer video llamadas, hacer karaoke y mirar

videos me encanta.

Uso de internet

Tareas, chat, video llamadas y karaoke

¿Cuántas horas al día estás conectado a

Internet?

Serán 3 horas diarias para hacer tareas en la

computadora, desde mi móvil estoy

Tiempo en internet

Tres horas diarias exclusivas para tareas



¿Qué recurso de Información usas con más

frecuencia para tus estudios?

Entro a Youtube, es mejor mirar, escuchar,

porque leer porque me da sueño. También

entro a Wikipedia cuando trata de mucha

información,

entro

al

Rincón

del

Vago

y

Yahoo también.

Recursos de información

Youtube, Wikipedia, Rincón del Vago y

Yahoo

¿Consultas varias páginas Web antes de

seleccionar una información?

No

me

conformo

con

buscar

una

sola

información, leo mucho para poder

intercambiar y así el trabajo no se ve como

algo sacado de internet.

Cantidad de páginas web que se consulta

Varias para

que

no

parezca

un

copia

y pega

¿Qué tipo de información buscas

mayormente?

Me gusta investigar la vida de Miley Cyrus.

Información más buscada

Investigar la vida de famosos

¿Qué página web prefieres usar para

obtener información?

Confío más

en

Yahoo.

Páginas más usadas

Yahoo

Después que has conseguido una Tratamiento de la información



conservo, cosa que si me piden el mismo

trabajo le aumento algo y se me hace más

fácil.

Consideras que usando Internet ¿es

posible reemplazar al profesor?

Obvio

que

no,

quisiera

yo

que

todas

las

clases deberían ser por internet, bueno

pero los profesores son mejores al

explicarnos algunas dudas que hayamos

tenido. Aunque algunos profesores son

malos.

Internet y el profesor

Los profesores

explican

y resuelven

dudas

¿Accedes con frecuencia a blogs

educativas?

Sí, me encantan los tumblr, me gustan ver

las fotos, entro también a Yahoo para

algunas tareas o duda son casi esas dos que

me encantan.

Uso de blogs educativos

Tumble y Yahoo

¿Crees que Internet ayuda a tu

aprendizaje?

La verdad

que

sí,

te

ayuda

mucho

a parte

de

buscar la información que desees te ayuda

a pensar mejor, también expresarte mejor,

Internet como apoyo en el aprendizaje

Ayuda a crear

opinión



el de Yuya.

¿Han mejorado tus notas empleando

internet?

Yo creo que sí, mejoramos, pero en un mes

bajé por distraerme demasiado con

Facebook,

y

esas

cosas

es

que

son

tan

lindas.

Calificaciones e internet

Bajas notas por distracción de redes sociales

¿Usas redes sociales?

Sí

Uso de redes sociales

Sí

¿Qué red social prefieres usar?

Uso Facebook, porque todos lo tienen. Miro

Tumblr. Uso whatsapp y Skype también.

Red social preferida

Facebook, Tumblr, Whatsapp y Skype

¿Con quién interactúas mayormente

mediante estas redes sociales y sobre qué

temas platican?

Skype para hablar con mi novio y hacer

video llamada con algunos amigos de la

India, aunque suene raro tengo amigos

indios que

hablan

inglés.

Personas con las que más se interactúa

Mediante Skype con amigos del extranjero

¿Crees que tiene un aspecto positivo el uso Aspecto positivo del internet



uso de internet?

Sí, también tiene lo negativo, porque

algunos lo usan para cosas malas, algunos

son secuestradores y se hacen pasar por

cuentas falsas para hacer amistades con

chicas y no sé por eso es malo tener

personas

extrañas

en

Facebook

o

algunas

redes sociales.

Secuestros

¿Qué es lo que más te llama la atención de

internet?

Aprendo

cosas

interesantes

como

ponerme

más guapa con Yuya, hacer manualidades o

ver fotos.

Mayor atractivo de internet

Novedades

que

brinda

¿Algún profesor les pide utilizar internet

para entrega de trabajos?

Sí, algunos profesores lo piden para pasar

las tareas en Hotmail. Otros profesores

tienen Facebook también y es más fácil

comunicarnos con ellos.

Uso de internet en tareas escolares

Envío de tareas por Hotmail

Comunicación por Facebook con los

profesores

Si

el

internet

colapsara

y

no

pudieras

acceder a este, ¿Cómo te sentirías?

Me sentiría triste, porque existen personas

Dependencia al

internet

Internet le permite expresarse a personas



para informarse y todo eso. Dependencia al internet

Poco uso de libros



63

Collantes Huacacolqui : Tesina Final

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