PLANIFICACIÓN DE SESIÓN DE APRENDIZAJE

TÍTULO DE LA SESIÓN

LEEMOS Y ELABORAMOS NOTICIAS

APRENDIZAJES ESPERADOSCOMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORESComprende textos escritos

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Reconoce la silueta o estructura externa y las características de una noticia impresa.

Produce textos escritos

Planifica la producción de diversos textos escritos.

Selecciona de manera autónoma el destinatario, el tema, el tipo de texto, los recursos textuales y las fuentes de consulta que utilizará en una noticia.

Textualiza sus ideas según las convenciones de la escritura.

Escribe variados tipos de textos sobre temas diversos con estructura textual compleja, a partir de sus conocimientos previos y de otras fuentes de información.Usa recursos ortográficos básicos de puntuación y tildación para dar claridad y sentido al texto que produce.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sus textos escritos.

Revisa el contenido de la noticia en relación a lo planificado.

SECUENCIA DIDÁCTICAINICIO (10 minutos)Para iniciar, el docente desarrollará la estrategia de atención directa.

El docente presenta a los estudiantes el siguiente título:

Escolares del colegio Xxxxx ganan el primer premio en representación teatral con la obra “La sopa de piedras”

El docente pregunta: ¿Qué nos comunica este titular? ¿Quiénes son los protagonistas de esta noticia? ¿Qué podría informar en su contenido la noticia? ¿Por qué?

(Tomando en cuenta la atención diferenciada, el docente orienta la respuesta a las preguntas con la participación dirigida de los estudiantes desde las preguntas iniciales más simples para los de menor demanda cognitiva hasta las más complejas para los de mayor demanda cognitiva).

El docente conduce las intervenciones y aclara las respuestas que generen dudas. Asimismo, relaciona las respuestas de los estudiantes con el propósito de la sesión: Difundir la representación teatral a través de noticias.

Los estudiantes realizan preguntas para aclarar sus dudas, luego señalan las normas de convivencia para el trabajo en el área (no más de dos).

DESARROLLO (120 minutos)Para iniciar, el docente desarrollará la estrategia de atención directa.

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NÚMERO DE SESIÓN8/10 (3 horas)

El docente indica a los estudiantes a ubicar la página 70 y 71 de su libro de Comunicación 1 y leer el texto que se presenta. Luego les pide relacionarla noticia leída con la estructura que se presenta en el numeral 2 de la página 72.(Es conveniente que se saque a los estudiantes copia de esta noticia y se les entregue para que puedan señalar en ella las partes que se describen).

El docente pregunta a los estudiantes: ¿Podremos elaborar noticias para difundir la presentación de nuestra obra teatral? ¿Con qué finalidad? ¿Quiénes deberían leerlas?

Los estudiantes se forman en grupos de trabajo de tres integrantes con la finalidad de elaborar noticias que luego serán pegadas en diferentes espacios de la I. E. y entregadas a sus familias o amigos para que conozcan lo que han realizado.

El docente entrega a los estudiantes la ficha de planificación:

PLANIFICANDO MI NOTICIA (Ver anexo)

¿Sobre qué tratará nuestra noticia?¿Qué título tendrá?¿Qué volada escribiremos?¿Qué bajada colocaremos?¿A quiénes la entregaré?¿Con qué propósito?¿Qué estructura tendrá?¿Qué fotografía incorporaré? ¿Qué información detallaré en el cuerpo? Respondo a las siguientes preguntas: ¿Qué?

¿Quién?

¿Cómo?

¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Para qué?

¿Por qué?

Los estudiantes empiezan el proceso de redacción de su noticia a partir de lo planificado. El docente acompaña el trabajo de cada equipo y les da un instrumento para evaluar la coherencia, ortografía, la estructura y que cumpla con el propósito planificado. Posteriormente, indica que los integrantes la revisen con cuidado para evitar errores de redacción.

Aspectos Indicadores SÍ NO

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Adecuación a la situación comunicativa

El escrito corresponde al tipo de texto pedido en la consigna.

El escrito trata del tema requerido en la consigna.

Coherencia El contenido ha sido elaborado en función de las preguntas.

El texto mantiene el tema.La noticia presenta contradicciones y vacíos de información.

La noticia está libre de ideas irrelevantes.

Cohesión Utiliza conectores para unir las oraciones.

Utiliza adecuadamente los signos de puntuación.

Utiliza adecuadamente los signos ortográficos literales (b-v-s-c-z)

El docente dan las indicaciones para editar su noticia:- Deberá editarse en formato Word en una hoja A3.- El título debe destacarse en negrita y con una letra grande.- Las noticias deberán pegarse o exhibirse en diferentes espacios de la I. E.

La docente resuelve las dudas que puedan presentarse con respecto a la actividad señalada. Luego, felicita a los estudiantes y les recuerda que en la siguiente sesión se realizará la presentación de la obra.

CIERRE (05 minutos) Los estudiantes realizan la metacognición:¿Qué aprendimos hoy? ¿Cómo lo aprendimos? ¿Para qué aprendimos? ¿Qué podríamos mejorar?

TAREA PARA TRABAJAR EN CASAEditan su noticia en formato A3.

MATERIALES O RECURSOS A UTILIZAR- Cuaderno de trabajo personal.- Libro de Comunicación 1- Copias de la noticia.

ANEXOS

ANEXO 1: Instrumento de evaluación

Apellidos y Nombres: Sí No

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1. Participé activamente en las actividades indicadas durante la sesión.2. Escuché con atención las indicaciones y respeté las normas de trabajo señaladas.3. Cumplí en el tiempo previsto con las actividades señaladas.4. Respeté a mis compañeros y contribuí al orden en el aula.5. Trabajé oportunamente con mi material de trabajo en forma ordenada.

¿Cómo escribir noticias?

Para escribir la noticia, hay buscar las respuestas a estas preguntas básicas.

Cuando se presenta una noticia, se busca dar respuestas a interrogantes o preguntas que podrían ser de interés para los interlocutores, oyentes, lectores, televidentes. Estas preguntas son:

¿Qué?Al responder esta pregunta se recoge todo lo que ha ocurrido. Es como si nos preguntáramos: ¿Qué ha pasado aquí? ¿Qué ocurrió? ¿Qué se dijo? ¿Cuáles son los acontecimientos?

¿Quién?Con esta pregunta obtenemos información sobre la persona que protagoniza el hecho, ya sea que lo realiza o lo padece. En algunas ocasiones, los nombres de las personas son más importantes que el hecho en sí. Por esto es necesario nombrar a los protagonistas. Necesitamos comprender quién desarrolla la historia para poder comprender la historia.

¿Cómo?Con la respuesta a esta pregunta se explica a los interlocutores, lectores, televidentes u oyentes, el modo en que ocurrió o se realizó el acontecimiento. Ayuda a establecer los detalles importantes, sin los cuales la noticia está incompleta.

¿Dónde?Ubica correctamente el lugar donde ha ocurrido el hecho: comunidad, parroquia, cantón, barrio, pueblo, calle, escuela, casa, etc.

¿Cuándo?Dice el momento preciso en que sucedió el acontecimiento y cuánto tiempo duró.

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Noticia

¿Qué?

¿Quién?

¿Cuándo?

¿Cómo?¿Dónde?

¿Para qué?

¿Por qué?

¿Para qué?Recoge información sobre la finalidad o propósito del acontecimiento. Es igual que preguntar: ¿Para qué hacemos esto? ¿Con qué fin hacemos esto? ¿Qué pretendemos lograr al hacer esto?

¿Por qué?Busca las causas que produjeron el hecho. Es igual que preguntar: ¿Por qué ocurrió? ¿Qué razones hubo para llegar a esto? ¿Por qué las niñas y los niños tienen interés en hablar sobre sus derechos y obligaciones? ¿Por qué la sociedad como tal protesta cuando se acosa, vende o maltrata a un niño o a una niña? ¿Cuáles son los motivos que llevan a algunas personas a maltratar a las niñas y los niños?

Extraído de:http://www.atodavoz.org/cursos/reporteros/1/que_es.php/ Consultado el 18/06/2015

Ficha de planificación de la noticia:

¿Sobre qué tratará nuestra noticia?¿Qué título tendrá?¿Qué volada escribiremos?¿Qué bajada colocaremos?¿A quiénes la entregaré?¿Con qué propósito?¿Qué estructura tendrá?¿Qué fotografía incorporaré? ¿Qué información detallaré en el cuerpo? Respondo a las siguientes preguntas: ¿Qué?

¿Quién?

¿Cómo?

¿Dónde?

¿Cuándo?

¿Para qué?

¿Por qué?

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PRODUCCIÓN DE LA NOTICIA

Aspectos Indicadores SÍ NOAdecuación a la situación comunicativa

El escrito corresponde al tipo de texto pedido en la consigna.

El escrito trata del tema requerido en la consigna.

5/SES 8_U6

Coherencia El contenido ha sido elaborado en función de las preguntas.

El texto mantiene el tema.La noticia presenta contradicciones y vacíos de información.

La noticia está libre de ideas irrelevantes.

Cohesión Utiliza conectores para unir las oraciones.

Utiliza adecuadamente los signos de puntuación.

Utiliza adecuadamente los signos ortográficos literales (b-v-s-c-z).

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