Comisión Nacional de Acreditación de Sesiones/ACTAN1528.pdfCumplimiento general de la dimensión:...

ACREDITACIÓN DE PREGRADO

Carrera de MedicinaUniversidad Finis Terrae

Situación actual de acreditación:

Años de Acreditación Agencia Acreditadora Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de acreditación

5 CNA 14 de enero de 2015 14 de enero de 2020

DATOS BÁSICOS DE LA CARRERA

Institución UNIVERSIDAD FINIS TERRAE

Nombre de la Carrera Medicina

Título / Grado que otorga Médico Cirujano/ Licenciado en Medicina

Sede Santiago de Chile

Jornada DIURNA

Modalidad PRESENCIAL

Duración en años del programa 7 años

Año de inicio de la carrera 26 de junio 2001

2

ORIGEN1981 se crea la Universidad Finis Terrae2001 se crea la Facultad de Medicina

DEPENDENCIAFacultad de Medicina

REDISEÑO2009 Revisión y modificación Perfil de Egreso2018 Ajuste Perfil

ACREDITACIONES2009 CNA_ 1 año (Reposición)2010 CNA_4 años 2015 CNA_ 5 Años

OTROS2009 se crea la Oficina de Educación Médica2010 se incorpora a la Asociación de Facultades deMedicina de Chile

Carrera MEDICINA, UFT

CONTEXTO DE LA CARRERA

3

CIFRAS GENERALES

Indicadores Académicos

Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018 Año 2019

Matrícula Total 628 649 664 679 680

Matrícula Nueva 1er año 91 88 91 82 94

Cohorte 2014

Cohorte 2015

Cohorte 2016

Cohorte 2017

Cohorte 2018

Tasa Retención 1do Año 96,4 96,7 95,4 97,8 96,3

Tasa Retención 3er Año 92,8 93,4 92 No aplica No aplica

Cohorte 2008

Cohorte 2009

Cohorte 2010

Cohorte 2011

Cohorte 2012

Titulación teórica 25,8 34,7 34,8 46,2 61,7

Titulación oportuna 49,5 55,1 58,4 63,7 78,9

Titulación acumulada (al 2019) 58,8 63,3 62,9 63,7 78,9

DOCENTES 2015 2016 2017 2018 2019

Académicos de 44 hrs. 2 6 5 12 7

Académicos de 22-43 hrs. 41 58 52 47 63

Académicos < 22hrs. 188 147 209 202 206

TOTAL 231 211 266 261 276

Cantidad Doctorados 6 4 10 8 6

Cantidad Magister o Especialidad 114 111 158 168 197

Porcentaje posgraduados 51,9 54,5 63,1 67,4 73,6

TOTAL 120 115 168 176 203

PLANTA DOCENTE

DOCENTES 2019

Académicos de 44 hrs. 8

Académicos de 22-43 hrs. 60

TOTAL 68

Cantidad Doctorados 7

Cantidad Magister (Especialidad) 16 (36)

TOTAL 59

NÚCLEO DOCENTE

ANÁLISIS POR DIMENSIONESJUICIOS EVALUATIVOS

I. DIMENSIÓN PROPÓSITOS E INSTITUCIONALIDAD DE LA CARRERA

Fortalezas

• Marco regulatorio exhaustivo y metodología sistemática, con recursos suficientes ygestión eficiente, que permite dar cumplimiento a las metas planteadas.

• Plan de estudios orientado al logro del perfil de egreso, procesos de revisión,perfeccionamiento y retroalimentación del perfil de egreso sistematizados ypertinentes. Sistema de seguimiento y retroalimentación sobre el plan de estudios paraacciones de mejora sistemática que involucra a todos los estamentos.

• Existencia de un Comité de Vinculación con el Medio, que planifica el trabajo adesarrollar, y el sistema de seguimiento y evaluación del impacto de las actividadesdesarrolladas.

Cumplimiento general de la dimensión: CUMPLELa Escuela de Medicina de la UFT ha definido claramente la misión y propósitos, alineados con la Universidad, y cuenta con instancias para evaluar el logro deéstos.Los planes de desarrollo son explícitos y se planifica la gestión académica y económica para cumplir con las metas propuestas.Cuenta con políticas, normativas y reglamentación que aportan el marco de derechos y deberes en todos los estamentos y niveles.El perfil de egreso, claramente definido, es revisado y perfeccionado cada 7 años (2018) e involucra a las instancias colegiadas y académicos.El Plan de estudios está estructurado en función del perfil de egreso, con formación de la especialidad y general, con integración de la práctica clínica desdelos primeros años de formación, múltiples oportunidades formativas y docencia clínica tutorial realizada por docentes competentes.Sistema de gestión y registro académico confiable que otorga información oportuna.Cuentan de una Política de Vinculación con el Medio de la institución y otra propia de la Facultad de Medicina (2016-2020), y una Dirección y Comité deVinculación con el Medio y Campos Clínicos de la Escuela (2019), con actividades programadas y participación de los estudiantes en incremento. Lasactividades realizadas consideran las necesidades de la comunidad beneficiada.

Oportunidades de mejora

• Poca efectividad de la comunicación de la Carrera a sucomunidad académica y al medio externo. (Reglamentosconocidos por menos del 60% de los estudiantes/ Del perfilde egreso a empleadores/ Del Plan y política de Vinculacióncon el Medio a estudiantes y docentes).

MALLA CURRICULAR

II. CONDICIONES DE OPERACIÓN

Cumplimiento general de la dimensión: CUMPLE

Estructura organizacional de la Escuela de Medicina, gestión docente y administrativa eficientes, que le dan estabilidad y sustentabilidad a la Carrera. Personal docente suficiente y competente para cumplir el plan de estudios, cuya gestión se basa en mecanismos y normativas institucionales.La Carrera dispone de infraestructura y recursos financieros que le permiten asumir las necesidades de operación en función de la contingencia y asegurar el cumplimiento del plan de estudios para todos sus estudiantes, actualmente y en el futuro. Participación de los estudiantes en las instancias colegiadas y múltiples actividades desarrolladas por la Escuela.Desde el 2018 se desarrolla un proyecto piloto Unidad de Apoyo Estudiantil con protocolos de apoyo y asesoría a estudiantes con necesidades de salud, académicas o administrativas.Incremento progresivo del número de publicaciones por parte de los académicos desde el año 2015 al 2018.

Fortalezas

• Organización madura y administración eficiente con evidencias de un muy buen clima laboral.• Sistemas de gestión modernos, pertinentes y eficientes para la operación, el monitoreo de sus funciones y análisis

de resultados.• Formación de los docentes en educación médica de alto nivel y amplia cobertura.• La calidad, complejidad y diversidad de campos clínicos propios y en convenio que permiten cumplir con el

programa formativo.• Un Centro de Simulación de vanguardia con equipo profesional experto.• Fuerte compromiso de parte de los académicos por apoyar a sus estudiantes y los estudiantes a su vez declaran

sentirse apoyados especialmente por sus autoridades directas frente a situaciones complejas que pudiesen afectar su bienestar académico.

• Alto grado de participación estudiantil en diferentes áreas. • Más del 90% de los estudiantes de la Carrera han presentado trabajos en congresos en los últimos años y aquello

ha tenido un crecimiento progresivo.• Alta productividad de material didáctico útil para los estudiantes elaborado al alero de la Oficina de Educación

Médica (OFEM).


• Insuficiente conocimiento de normativas y reglamentos por parte de los docentes.

III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

Cumplimiento general de la dimensión: CUMPLE

La Carrera tiene claros mecanismos de admisión que son de conocimiento público y ampliamente difundidos por los canales oficiales.Aplica medidas de nivelación a todos los estudiantes posterior a la aplicación de evaluación diagnóstica de conocimientos científicos al inicio dela Carrera. Efectúa detección de alumnos en riesgo académico e implementa protocolos de ayuda y monitorea el rendimiento académico de susestudiantes, con acceso a tutorías o apoyo psicológico si lo requieren, produciéndose una notable mejoría (disminución de la reprobación deasignaturas y aumento de la tasa de retención).Puntajes del EUNACOM en progresivo aumento, logrando un valor sobre el promedio nacional en 2018.Incremento considerable desde la cohorte 2008 a la del 2012 en titulación teórica (26% a 62%) y oportuna (50% a 79%).La Universidad dispone y aplica una Política de calidad y mejora continua transversal destinada a fortalecer la cultura de evaluación,autoevaluación y profesionalización de los procesos universitarios. Las 4 instancias colegiadas de la Facultad y Escuela son responsables del planestratégico y del plan de mejoras, asesorados por la OFEM.El proceso de autoevaluación fue bien organizado, con amplia cobertura y participación de todo los estamentos.

Fortalezas

• Aplicación de diferentes métodos de evaluación acorde al nivel cursado por los estudiantes.

• Monitoreo permanente, semestre a semestre, de los resultados de los estudiantes, según las diferentes asignaturas con participación directa de los estudiantes.

• Implementación y ejecución de diversas acciones de seguimiento y monitoreo durante el transcurso del periodo académico destinados a objetivar la obtención de los resultados de aprendizaje redactados en el plan de estudio.

• Alto interés de los egresados por retornar a continuar sus estudios en la misma Facultad en la cual cursaron pregrado.

• Adopción de la cultura de mejora continua a través del Sistema de Gestión de Mejora Continua cuyo objetivo es imprimir calidad a todos los procesos.


• Tasas de Titulación teórica y oportuna bajoel 80%.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

1. (El perfil de egreso) “es coherente con el plan de estudios – salvo en lo que dice relación con la capacidad de generar nuevos conocimientos.”

SUPERADASe incorporó el método científico a lo largo del curriculum, el aprendizaje de la lectura crítica de información científica, se reformularon las asignaturas Metodología de la Investigación Médica I y II (con elaboración del Manual de Metodología de la Investigación), y se incrementó el apoyo a los estudiantes para participar en instancias de difusión científica con tutorías metodológicas específicas y en el programa de ayudantes alumnos en investigación. Se ha logrado que el 90% de los estudiantes aprueben las asignaturas de esta línea y el 91 % de los estudiantes ha presentado trabajos en congresos científicos antes del egreso.

2. “La investigación se constata que, en lo formal, está incorporada en la malla curricular, pero, en los hechos, su nivel de desarrollo es muy incipiente.”

3. “La tasa de titulación efectiva sigue siendo baja, tal como lo muestra el indicador de la cohorte 2001-2013, que asciende a 32,4 % (34 de 105 estudiantes).”

EN PROCESO DE SUPERACIÓNDesde el 2008 hasta el 2012 la tasa de titulación efectiva se fue incrementando desde 25,8 % a 61,7 %, y la tasa de titulación oportuna del 2008 al 2012 subió de 49,5 % a 79 %. La Titulación Proyectada de la cohorte 2012 es de 94 %.

4. “Actividades aisladas de extensión.” SUPERADAParticipación amplia de estudiantes en actividades de vinculación con el medio, acompañados de docentes y egresados. Reconocimiento de los docentes y estudiantes (sobre el 70 %) de que la Escuela incentiva la participación y que la carrera interactúa con el medio disciplinar y profesional para realizar actividades de apoyo a la sociedad. Existencia de una Política de Vinculación con el Medio de la institución y otra propia de la Facultad de Medicina (2016-2020), y una Dirección y Comité de Vinculación con el Medio y Campos Clínicos de la Escuela (2019).

Avances respecto al proceso de acreditación anterior Debilidad proceso anterior Evaluación actual

5. “La participación de los docentes en temas relevantes resulta baja.”

SUPERADALa participación de los docentes se ha establecido en gestión de la docencia (comité de curriculum, comités de línea y de niveles), como investigación, vinculación con el medio y campos clínicos, formación en educación médica y comité de autoevaluación.

6. “Se carece tanto de una política de formación pedagógica como de incentivos para participar en actividades de investigación.”

SUPERADAExiste una Política de Capacitación y Perfeccionamiento Docente de la Facultad de Medicina, con cursos, diplomados y Magíster Docencia Universitaria en Ciencias de la Salud, impartidos por la OFEM. Existe Política de Investigación institucional con directrices, procedimientos y formato que orientan la investigación, con concursos internos, programas y estímulos a la producción académica. También existe un Plan de desarrollo de Investigación 2017-2020 de la Escuela de Medicina.

7. “Solo el 15,6 % de los profesores (56 de 371) de la Escuela de Medicina está adscrito a una jerarquía académica.”

SUPERADAEl 44,2 % de los docentes está jerarquizado, que corresponde al 100 % de los docentes contrato planta, 100% de los con Jornada Completa y 100 % de aquellos con 22 a 43 horas semanales. De los docentes a honorarios está jerarquizado el 49,1 % de aquellos con 11 a 21 horas semanales y 16,6 % de los con hasta 10 horas semanales.

8. “Incipiente mecanismo de evaluación de desempeño docente.”

SUPERADAA nivel de Universidad se realiza una evaluación semestral del profesorado por parte de los estudiantes (Encuesta de evaluación docente). A nivel Facultad y Escuela se realiza: la Evaluación de asignaturas y docentes al cierre de cada asignatura respondida por los estudiantes, la evaluación a las Jefaturas de Línea, Encargados de asignatura, docentes y tutores clínicos realizadas por la jefatura directa al cargo analizado (basado en el mecanismo Política de Evaluación del Desempeño Académico), y la evaluación de los objetivos educacionales de cada nivel a través de pruebas diagnósticas de conocimientos para determinar el grado de cumplimiento de los objetivos alcanzados en el nivel precedente. La Secretaría Académica recopila esta información y elabora un Informe de Cierre de Semestre que se presenta al Decanato y se difunde en instancias colegiadas de la Escuela.

Avances respecto al proceso de acreditación anterior

Debilidad proceso anterior Evaluación actual

9. “Falta de instalaciones deportivas.”

SUPERADADesde el 2015 han firmado convenios y contratos de arrendamiento de instalaciones deportivas externas, y convenios deportivos, que han permitido realizar actividades deportivas curriculares y extraprogramáticas, además de disponer de instalaciones y de implementos deportivos propios.

10. “Falta de disponibilidad de recintos de mayor complejidad.”

SUPERADASe dispone actualmente de dos centros de alta complejidad, el Hospital de Urgencia Asistencia Pública, con convenio marco renovado por 7 años el 2018, y el Hospital el Carmen de Maipú, con convenio marco de 5 años desde el 2015.

11. “Única residencia de internados se encuentra en el Hospital de San José de Melipilla, lo que hace insuficientes los turnos disponibles.”

SUPERADAEl Hospital de Urgencia Asistencia Pública y el Hospital el Carmen de Maipú poseen residencias para las estudiantes adecuadas para los turnos en los internados de Medicina Interna y Salud Mental, Cirugía, Ginecología y Obstetricia, y Pediatría.

Resumen

SUPERADAS: 10 EN PROCESO DE SUPERACIÓN: 1 NO SUPERADAS: 0

CONTEXTO DE LA INSTITUCION

La Universidad Finis Terrae fue fundada el 26 de octubre de 1981, con reconocimiento oficial del ConsejoSuperior de Educación en Chile −actual Consejo Nacional de Educación− el 14 de enero de 1982. En 1988 laUniversidad inicia sus actividades académicas con las Carreras de Derecho e Ingeniería Comercial. Obtuvo suautonomía el 25 de enero de 1996, según consta en acta 026/96 del Consejo Superior de Educación en Chile.

En diciembre de 1999, la Universidad suscribió un convenio de asociación con la congregación religiosaLegionarios de Cristo. El 2007 se modifican los estatutos de la Universidad, conformándose el nuevo ConsejoSuperior integrado por miembros nombrados por esa congregación religiosa. El 2008 se formula el ModeloFormativo de la Universidad Finis Terrae.

En 2006 la Universidad se somete al proceso de acreditación institucional por la CNA: acreditación por tresaños en las áreas de gestión institucional y docencia conducente a título. En 2010 la Universidad renueva suacreditación institucional en las áreas ya acreditadas, e incorpora vinculación con el medio: acreditación porcinco años. En 2015 la Universidad logra un tercer período de acreditación en las áreas mencionadas, porcuatro años. Actualmente está acreditada por 4 años desde el 19 de noviembre de 2019.

En 2012 se incorporó al Sistema Único de Admisión (SUA), administrado por el CRUCH.

En 2016 adscribió a la Política de Gratuidad del Sistema de Educación Superior.

La Facultad de Medicina se crea el 26 de junio del año 2001 con el objetivo de impartir la carrera deMedicina. En marzo 2002 ingresaron los primeros alumnos a la carrera de Medicina. En el año 2006 segraduó la primera generación de Licenciados en Medicina, quienes se titularon como Médicos-Cirujanos afines del año 2008.

COMITÉ DE PARES

Integrante Profesión Institución/Cargo

Dra. Ximena Triviño Bonifay Médico Universidad San SebastiánAcadémica

Dra. Esperanza Durán González Médico Universidad Católica del MauleAcadémica

Dr. Jorge Gajardo Navarrete Médico Universidad de ConcepciónAcadémico

Magíster en Artes Mediales Universidad de Chile

Comité de ArtesDiciembre 2019

1.1. Antecedentes Generales del ProgramaInstitución: Universidad de ChileDependencia: Facultad de ArtesModalidad: PresencialJornada: VespertinaDedicación: ParcialDuración: 4 semestres (2 años)Año de creación: 2008Año de inicio: 2008Procesos de acreditación previos: Sin procesos previos de acreditación.

1.2 Informe del ProgramaExiste información sobre el Programa tanto en el formulario de acreditación, como en el informe de autoevaluación.Igualmente los anexos contienen información relevante sobre la creación, reglamento, cursos convenios,academicos, etntre otros. La documentación existente es completa y permite una evaluación externa enprofundidad.

1.3. Evaluaciones externas (evaluadores).Evaluadores Visita: Prof. Edgar Doll, Universidad de Valparaíso.Fecha de Visita: 02 de agosto de 2019Ministro de Fe: Srta. Muriel Lazo

1. Características del Proceso.

2

• El Programa es de carácter Artistico Profesional y posee once años de trayectoria (primer semestre2008). Es concebido como un espacio de discusion, reflexion, creacion e instruccion permanentesobre la medialidad contemporánea en el arte. En este sentido es uno de los programas másinnovadores en el área en el país.

• El Programa busca potenciar relaciones interdisciplinares por medio de un núcleo que proviene dedistintas disciplinas, Artes Visuales, Sonido, Arte Sonoro, Ciencias Quimicas, Teoria e Historia delArte, Artes Mediales, Diseno y Arquitectura. Esto opera desde el objetivo estrátegico de laUniversdad de Chile, referido a la promoción de expansiones de incidencia social y creativa desde elámbito disciplinar y transdiciplinar.

• Según se declara, el Programa se inscribe en “el Proyecto de Desarrollo Institucional de laUniversidad de Chile de agosto del 2016, a partir de la conformación y articulación para proponerun espacio de discusión, reflexión, creación e instrucción permanente, desde una visión en la cual seobserva la medialidad en el arte, a través de un ejercicio de contingencia y contemporaneidad, queevidencie los procesos de creación e investigación”

• El Programa trabaja desde tres ejes: sujeto y lenguaje, objeto tecnologico y cultura y medios. Estosejes que intentan promover las relaciones entre la Universidad y compromiso nacional. En elcontexto nacional e internacional el Programa se reconoce por su carácter pionero y por su enfoqueinnovador para el desarrollo de líneas artísticas que son hoy parte de las dinámicas centrales de laexperimentación en el arte.

2. Aspectos relevantes del Programa

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Fortalezas:1. El Programa otorga una línea de trabajo innovadora y altamente necesaria respecto a la

experimentación entre arte, ciencia y tecnología, elemento central dentro del campode desarrollo de las artes mediales a nivel local y global.

2. La Universidad de Chile respalda con infraestructura y gestion el proceso deautorregulacion y de autoevaluacion.

3. El Programa cuenta con una perspectiva interdisciplinaria que se manifiesta en lostrabajos e investigaciones tanto de profesores, como estudiantes y egresados.

4. El cuerpo académico es robusto y, en su mayoría, posee una experiencia considerableen las áreas de trabajo del Programa.

Otras fortalezas:1. La institución cuenta con espacios adecuados para el alto grado de especialización que

requiere la disciplina como la sala MAM, así como el Seminario de Artes Mediales SAM.Este último se realiza en el MAC Museo de Arte Contemporáneo.

2. El Programa ha implementado desde el año 2014 diversas acciones para evitar ladeserción como acciones intermedias entre ellas evaluaciones de medio termino, finalde semestre y coloquio.

4. Juicio Global del Programa.4.1 Principales Fortalezas:

4

Debilidades:1. Se observa dificultades en la progresión de los estudiantes que se manifiestan en un

baja tasa histórica de graduación (51%) y una alta tasa de deserción (35%) en los últimos10 años.

2. Falta de apoyo para asistir (gastos y servicios del trabajo práctico) y trabajar con mediostecnológicos y que son exigidos para la obtención del grado académico.

3. Si bien el Programa cuenta con infraestructura adecuada, ésta es en su gran mayoríacompartida con el pregrado.

4. Se observa debilidades en el proceso de autoregulación que se manifiestan en la faltade participación de manera concreta de estudiantes y graduados.

5. Se detecta muy poca vinculación académica internacional, lo que dificulta el intercambioacademico: un solo alumno/a ha realizado un intercambio estudiantil vía convenio enlos últimos 5 años.

Otras Debilidades:1. La lista profesional de graduados no está del todo actualizada ya que aparecen

actividades laborales en espacios que ya no existen o como cursando programas en loscuales ya se han graduado.

2. No se observa paridad de género en la composición del núcleo académico.

4. Juicio Global del Programa.4.2 Principales Debilidades:

5

5. Juicios evaluativos del Comité de Área5.1. Definición conceptual

• El programa de Magister en Artes Mediales se propone como un espacio dediscusion, reflexion, creacion e instruccion permanente, desde una vision en lacual se observa la medialidad en el arte, a traves de un ejercicio decontingencia y contemporaneidad.

• El nombre del Programa se ajusta a los conocimientos, competencias ydestrezas que adquieren los estudiantes y lo define con una identidad precisa.

• El Programa tiene tres líneas de creación e investigación: sujeto y lenguaje;objeto tecnológico; y cultura y medios. Estás líneas son coherentes con el plande estudio y se proyectan adecuadamente dentro del perfil profesional delegresado tanto en el campo artístico como en los espacios interdisciplinares alos que apunta el Programa.

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5. Juicios evaluativos Comité de Área5.2. Contexto Institucional

Entorno institucional:

• El Magister en Artes Mediales es un programa que esta bajo el alero del Departamento de Artes Visuales de la Facultad deArtes de la Universidad de Chile, tanto a nivel de proyecto academico como tambien en la articulacion de lineas dedesarrollo.

• El Programa se inscribe en el Proyecto de Desarrollo Institucional de la Universidad de Chile de agosto del 2016 y busca seruna respuesta formativa en postgrado de manera transversal para la Facultad de Artes.

• El Programa es pertinente al modelo de postgrado que propone la Universidad, instalando la necesidad de implementar unfomento a la creación y la investigación a las nuevas tecnologías y la interdisciplinariedad aplicadas al campo del arte hoy endía. La Universidad ha apoyado diversas instancias asociadas a la participación en festivales, bienales y muestras artísticas,creación de núcleos de investigación-creación y curatorías en museos. Igualmente, considerando que el Ministerio de lasCulturas, las Artes y el Patrimonio cuenta con una línea relativa a las Artes mediales, con las cuales el programa tiene unconvenio, el Programa resulta pertinente a la realidad del contexto nacional.

Sistema de Organización Interna:

• El Programa cuenta con un Comite Academico, cuyos integrantes son nombrados por el Director de Escuela, a proposiciondel Núcleo, con el acuerdo del Consejo de la Escuela respectiva. El Comite esta conformado por tres profesorespertenecientes al propio Núcleo, quienes eligen a uno de ellos como Coordinador del Programa. Los miembros del Comite duran dos anos en sus funciones y pueden ser nominados por otros periodos. En la actualidad el Núcleo está compuesto poracadémicos/artistas que combinan miembros de reconocida trayectoria y con una importante visibilidad dentro del circuitolocal y sus roles son pertinentes y se adecúan a las necesidades del funcionamiento del Programa.

• El Comité se reune a lo menos una vez por semestre para evaluar diversos aspectos relativos a la administracion academicay, según se declara, esta en permanente comunicacion via electronica entre sí a traves de su secretaria.

• El Comité gestiona los aspectos academicos del Programa y vela por el cumplimiento de la misión, los objetivos acorde a losestandares establecidos por la Universidad. Estudia y califica los antecedentes de los postulantes y resuelve la admision.Aprueba las actividades academicas, designa tutores, aprueba los tema de investigacion de AFE o Tesis, entre otrasactividades administrativas.

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• Carácter: El caracter del Programa es Artistico Profesional y emerge del proceso deautoevaluacion del 2013. Se vincula con una actualizacion y mejora de diversos ambitos,tales como: curriculo academico, perfil docente, metodologias de ensenanza, nuevasinstalaciones y equipamiento, seguimientos de los procedimientos y protocolos vinculadosa los estudiantes, entre otros. Su carácter es claro y pertinente a su declaración.

• Objetivos: El Programa tiene tres objetivos centrales y que apuntan a ofrecer instrumentosteóricos y aplicados ligados a prácticas contemporáneas y experimentales en integraciónde medios y disciplinas. Igualmente, formar y capacitar en lo visual y lo sonoro para lacreación de producciones ligadas a lo conceptual y tecnológico en el arte. Asimimo,aportar condiciones para la creación y reflexión de lo anterior.

• Perfil de graduación: Los objetivos responden coherentemente con las habilidades ycompetencias del perfil de egreso y ambos están en concordancia con el carácter delPrograma. Por último, las tres líneas, sujeto y lenguaje, objeto tecnologico y cultura ymedios, se alínean, tanto teórica como prácticamente, en su sentido formativo y procesualal perfil de graduación.

5.3 Conclusiones sobre Características y resultados. 5.3.1 Carácter, Objetivos y Perfil de Graduación

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• Los requisitos de admisión están claramente expresados en el reglamento del Programa.A él pueden postular, quienes posean el grado de licenciados en disciplinas afines uotras particulares determinadas por el Comité. Tambien quienes posean tituloprofesional que su formacion sea equivalente a la del grado de licenciado en laUniversidad de Chile, siendo esto tambien determinado por el Comite . Se señaladisciplinas afines como Artes, Diseno, Arquitectura, Comunicacion, Publicidad,Educacion y/o Ciencias Sociales, u otras determinadas por el Comite Academico delPrograma.

• Los requisitos para la admision que deben presentarse están explicitados en el articulo7mo del Reglamento. Estos son: Portafolio y / o dossier de proyectos realizados; copiade grado o titulo y un anteproyecto de investigacion. La selección se ajusta a las reglasgenerales dispuestas en el art. 24 letra b del Reglamento general de estudios de laUniversidad de Chile conducentes a los grados academicos de Magíster y Doctor en elart. 12 inciso segundo del Estatuto de la misma Universidad.

• La seleccion se realiza en 3 fases durante el ano. Por un lado, se realizan entrevistasfocalizadas en el mes de septiembre para permitir que los postulantes interesadospuedan optar al financiamiento de Beca por medio de llamado anual que realiza elactual Ministerio de las Culturas, las Artes y el Patrimonio por medio del Fondo de lasArtes (Fondart). 9

5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.2. Requisitos y proceso de selección

• El proceso para postulantes extranjeros incluye el envío de materiales por correoelectronico, senalando un link de descarga o una pagina web con sus trabajos.Igualmente, la entrevista se puede realizar por video conferencia.

• El proceso de admisión se ajusta a un standard adecuado para un programa depostgrado y se encuentra debidamente ponderada la valorización por ítem en lapostulación, organizandose 20% para CV, 15% entrevista, 40% obras realizadas y25% anteproyecto de investigación.

• Es importante señalar que el programa entró en un proceso de correcciones,debido a la baja tasa de graduación el año 2016, lo que se espera que mejore lasirregulares cifras. Los graduados, tal como se ha señalado, siguen estando bajasrespecto a las espectativas del programa.

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• El Plan de estudios contempla actividades presenciales y no presenciales, entregando un altoporcentaje de la actividad teorica a cursos a distancia.

• La Estructura curricular consta de una carga academica de 105 creditos. Cada credito representa 24horas, implicando 2520 hrs. en total. Estos se desglosan en 21 creditos para las asignaturascorrespondientes a aplicaciones y tecnologias, 31 creditos para teoria y estetica, 53 creditos paraproyecto autoral de grado.

• La evaluacion del rendimiento academico de los/las candidatos/as en todas las actividadescurriculares del Plan de estudios se expresa en escala de 1.0 a 7.0, siendo la nota minima deaprobacion 4.0. Con más de dos asignaturas reprobadas se considera la eliminación del Programa,existiendo fórmulas para apelar excepcionalmente a esta situación.

• En la división por áreas se desarrolla en un calendario de actividades de primer y segundosemestre: Área proyecto autoral: a) Taller seminario práctico, b) Taller, c.1)AFE como Tesis o unaActividad Formativa Equivalente, c.2) Residencia. Área Aplicaciones y tecnologías: a) Aplicaciinestecnológicas, y b) Laboratorios. Área Teoría y Estética de los medios. A) Seminarios, b) Metodología.C) Electivo Teoría. Estas áreas operan de manera sincrónica con las líneas presentadas por elprograma.

• Respecto a la pertinencia y actualización de la bibliografía se señala que existe un numeroconsiderable de publicaciones a partir de suscripciones vigentes a revistas especializadas y/o accesovirtual en el area del Programa. Se indica tambien que hay un total de siete ejemplares de labibliografia minima por alumno, la cual es revisada permentemente por los académicos.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.3. Estructura del programa y plan de estudios

• En el caso de los talleres, se expresa en el informe del par evaluador, que seentrega caso a caso de forma personalizada, dado el carácter autoral del trabajo.

• Se establece finalmente que el presupuesto anual para la actualizacion y/oadquisicion de recursos bibliograficos y equipamiento es de 7.500.000.-,incluyendo bibliografia y equipamiento para biblioteca. Igualmente, se haplanteado fortalecer la adquisición de bibliografía en 2021.

• Se aprecia por lo expuesto que las actividades contempladas en el curriculo, asícomo el proceso de enseñanza-aprendizaje del Programa, resultan pertinentes,tanto en su vinculación con el carácter, objetivos y perfil de graduacion, al nivel demagíster.

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5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados. 5.3.4. Actividad de Graduación

• Los requisitos de graduación están claramente normados y se expresan en el reglamento del Programa.• Se senala que la actividad final de obtencion de grado, es la realizacion de una obra sustentada por un

escrito con detencion en el proceso creativo y las etapas por las cuales el estudiante ha cimentado sutrabajo.

• Segun lo estipula el titulo VIII del reglamento: “Concluidas todas las actividades curriculares contempladasen el Plan de Estudios y aprobada la Actividad Formativa Equivalente (AFE), los estudiantes deberan rendirun Examen de Grado, que sera la defensa de la AFE en el cual debera mostrar sus capacidades en aspectosteoricos y de las habilidades y/o destrezas desarrolladas durante el programa” (art. 20).

• La Tesis /AFE consiste en un trabajo individual que comprende un proyecto de creacion artistica y un escritoque lo sustente. Segun se establece en el AFE, el estudiante debera mostrar manejo del conocimiento en eltema y destacar en la aplicacion de los conceptos, metodologias e instrumentos.

• El proyecto autoral AFE es el resultado de un proceso de los tres semestres previos de la llamada areaProyecto autoral. Taller que incluye el Seminario practico del semestre 1- Taller del sem 2 y Taller del sem. 3.Que en total suman 28 creditos.

• El Examen de grado es oral y público, y versa sobre el contenido expuesto en la AFE.• Según lo estipula el título IX del art. 23 del Reglamento “Para obtener el Grado de Magíster en Artes

Mediales, el estudiante deberá haber aprobado todas las actividades del Plan de Estudios, la AFE y elExamen de Grado, en los siguientes porcentajes: Actividades curriculares 50%, AFE 30%, Examen de Grado20%

• El/la director/a de Escuela de Postgrado designa una Comision Evaluadora de la AFE, a sugerencia del ComiteAcademico, constituida por el/la profesor/a guia y dos profesores del Núcleo. A esta Comision lecorrespondera informar sobre la aprobacion o rechazo de dicho trabajo, dentro del plazo que establezca elComite.

• La tasa de retencion de los estudiantes del programa a partir de los datos entregadossenala que la desercion de los ultimos diez anos es de 35% y la tasa de graduacion(Cohortes habilitadas en los ultimos diez anos es de 51%. Durante los años 2016 y 2018 ladeserción ha tendido a la baja y la graduación al alza.

• El Programa ha implementado desde el año 2014 diversas acciones para evitar la desercióncomo acciones intermedias entre ellas evaluaciones de medio termino, final de semestre ycoloquio.

• La tasa de graduacion que se establece en documentos es de 51% con un total de 34graduados de las 67 personas ingresadas al programa desde el ano 2010, sin embargo,segun los datos entregados la tendencia de las fluctuaciones entre los anos 2015 al 2018 hatendido al alza.

• Segun los egresados y/o titulados no existe un seguimiento formal, no obstante lavinculación con ellos se da producto de convocatorias a actividades de extension delprograma y de la Facultad, tales como seminarios y especificamene el SAM Seminario deartes mediales, charlas, ademas de exposiciones. Esto se evidencia en que la lista deocupación de los graduados no está actualizada, pues se señalan espacios laborales que yano existen o como cursando programas en los cuales ya se han graduado.

• Se reconoce como fortaleza la existencia de una red de contactos, buscando potenciarlas apartir de una red Alumni, que promueva la vinculacion de estudiantes con egresados. 14

5.3. Conclusiones sobre Características y Resultados.

5.3.5. Progresión de estudiantes y evaluación de resultados.F D

• Los academicos/as del Programa cuentan con una trayectoria importante y en la mayoria de los casos probada enlos ambitos que el Programa mismo se plantea. Segun el informe de acreditacion el núcleo esta compuesto porprofesores de las Facultades de Artes (10), de Arquitectura y Urbanismo (2), de Ciencias (1), y del Instituto de laComunicacion e Imagen (1). Todos ambitos de vinculacion en el contexto de las Artes, Ciencias y Tecnologías, lo quees concordante con su perspectiva interdisciplinaria. El número de docentes y su trayectoria es adecuado. No seexplicita en los documentos elementos referidos a paridad de género en la composición del Núcleo.

• Durante el período 2009-2018 un numero importante de los academicos del núcleo así como colaboradorescuentan con publicaciones no indexadas, principalmente catálogos y libros (144 publicaciones en total) y unnúmero destacado cuentan publicaciones indexadas (19 WoS en total) (14 otras pub. Index en total). Se detecta queun solo profesor, perteneciente al ámbito de las ciencias, condensa 9 publicaciones WoS. En este sentido, sedetecta la necesidad de diversificar entre los docentes la cantidad de este último tipo de publicaciones.

• Un numero importante de los academicos(as) tanto del núcleo como colaboradores cuentan con proyectos confinanciamiento externo como investigadores responsables o co investigadores (15 Fondecyt en total y 30 otros),tambien con financiamientos internos (40 en total) y con una destacada participacion de otras actividades que dancuenta de su trayectoria academica como exposiciones y presentaciones escenicas (150 en total).

• Sobre la relacion entre la distribucion de direccion de tesis o actividad de graduacion y los academicos del Núcleose senalan 23 tesis con un numero de profesores guias y comisiones que resultan al parecer equitativos en relaciónal numero de tesistas.

• Respecto a la pertinencia de las modalidades de seleccion, contratacion, renovacion y asignacion de direccion detesis o actividad de graduacion de los academicos del Programa se puede senalar que las modalidades utilizadas ycriterios considerados para la seleccion e incorporacion de academicos al Programa es pertinente de acuerdo alperfil interdisciplinario.

15

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones del Comité de Área sobre el Cuerpo Académico.

F D

El 92,3% de los académicos del Núcleo (12 de 13) cumple la orientación del Comité de área para programas de Magíster Profesionales:Publicaciones en los últimos 5 años:- Experiencia profesional destacada en el área de especialización y/o 1 publicación (ISI, Scopus o equivalente) y/o 1 libro con referato

externo y/o producción y circulación de obra.- 2 de otras publicaciones y/o 1 libro sin referato externo y/o producciones artísticas u otras equivalentes con circulación.- Participación como investigador responsable o coinvestigador y/o líder de una disciplina específica en un proyecto con financiamiento

externo y/o dos proyectos con financiamiento interno respectivo a cada institución y/o 1 obra reconocida y/o 3 asistencias técnicas.

5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico.5.4.2 Cumplimiento el Estándar Productividad Científica

Nombre AcadémicoAño ingreso al programa

Total publ. WoS/ISI

Total otras publ.

indexadas

Total otras publ. no

indexadas

Total proy.

Fondecyt

Total proy. Fondecyt

como investigado

r responsabl

e

Total proy. financiamiento externo

como investigado

r responsabl

e

+Total proy.

financiamiento

externo como co-

investigador

Otros tipos de proy. (*se

consideran proyectos con financiamiento interno de instituciones académicas o autofinanciad

os)

Exposiciones y

presentaciones escénicas

(*detalladas en Anexo Adjunto

Voluntario “Anexo

Exposiciones Profesores

MAM”)

Cumple/No Cumple

Núcleo

1 Rainer Krause 2014 0 0 11 0 0 5 0 5 25 Cumple

2 Daniel Cruz 2014 0 0 8 0 0 4 0 6 12 Cumple

3 Mónica Bate Vidal 2014 0 0 10 0 0 2 0 4 22 Cumple

4 Javier Jaimovich 2014 0 0 2 0 0 2 0 2 3 Cumple

5 Luis Montes Rojas 2014 0 0 9 0 0 2 0 5 12 Cumple

6 Nicolás Yutronic 2014 9 0 0 6 1 0 1 0 0 Cumple

7 Leonardo Cendoyya 2010 0 0 3 0 0 0 1 5 4 Cumple

8 Carlos Ossa Swears 2014 1 0 1 1 1 0 1 2 0 Cumple

9 Sergio Rojas 2014 2 1 24 1 1 0 1 0 0 Cumple

10 María Elena Muñoz 2014 1 2 6 1 1 0 0 0 0 No Cumple

11 Cristián Gómez Moya 2018 1 1 13 0 0 1 0 3 0 Cumple

12 Pablo Rivera Mesa 2018 0 0 1 0 0 1 0 2 9 Cumple

13 Bruno Perelli 2018 1 2 6 0 0 0 0 2 0 Cumple

• El 100% de los académicos está asociado a las áreas de desarrollo declaradas.

17

5.4. Conclusiones sobre el Cuerpo Académico.5.4.3. Sustento de líneas de investigación o áreas de desarrollo

Áreas, líneas de investigación, áreas de desarrollo o creación

Nombre profesores Núcleo que trabajan el área o línea

Nombre profesores colaboradores que trabajan el área o línea

Número de académicos relacionados

Cultura y Medios Daniel Cruz, Cristian Gomez, Carlos Ossa, Pablo Rivera

Claudia Aravena, Valentina Montero, Valeria Radrigan, Cristobal Cea, Demian Schopf, Andres Grumann

Núcleo: 4Colaborador: 6Visitantes: 0Total: 10

Sujeto y lenguaje

Javier Jaimovich, Rainer Krause, Luis Montes, Sergio Rojas, Cristian Gomez, Carlos Ossa, Maria E. Munoz

Demian Schopf, Cristobal Cea, Soledad Novoa, Andres Grumann, GuillermoMachuca


Objeto tecnologico

Javier Jaimovich, Valeria Radrigan, Monica Bate, Daniel Cruz, Leonardo Cendoyya, Nicolas Yutronic, Pablo Rivera, Bruno Perelli

Claudia Gonzalez


Apoyo Institucional:

• A nivel de la Infraestructura, el Programa considera espacios para proyectos interdisciplinares a partirde la articulacion del Magister con los proyectos de mejoramiento de pregrado, en especifico elDepartamento de Artes Visuales. Se plantea entonces establecer un proyecto a corto plazo queincorporé de forma autónoma nuevos espacios (mt2) para activar las actividades curriculares de Tallery Residencia. Este objetivo busca potenciar la continuidad en las etapas de preparacion y desarrollode la AFE Tesis.

• Falta de apoyo para asistir (gastos y servicios del trabajo práctico) y trabajar con medios tecnológicosy que son exigidos para la obtención del grado académico.

Vinculación con el medio

• El programa en su plan de desarrollo se propone fortalecer la vinculación con el medio potenciando lared Alumni, proyectos para vincular el campo profesional con la practica y actividades de extensión.Esta última se ve potenciada a traves de su Seminario en Artes Mediales/Intersecta, la cual se realizaen el último tiempo abierta a público en el MAC (Museo de Arte Contemporáneo), Campus JuanGoméz Millas y el Centro Nacional de Arte Contemporáneo Cerillos.

• El programa tiene un convenio vigente con la Universidad Politecnica de Valencia desde el año 2018,pero sólo un alumno se ha visto beneficiado con el convenio.

18

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones sobre los Recursos de Apoyo.

F D

Capacidad de autorregulación

19

5. Juicios evaluativos Comité de Área5.4. Conclusiones sobre la Capacidad de Autorregulación.

• La Universidad de Chile respalda con infraestructura y gestión el proceso deautorregulación y de autoevaluación.

• Llama la atención que el Programa a más de diez años de su creación no hayaimpulsado un proceso de acreditación previo.

• El plan de desarrollo del Programa si bien apunta a las debilidadesfundamentales deja de lado otras como: los bajos indices de progresiónacadémica y la baja participación de los estudiantes y académicos en el procesode autorregulación.

F D


Carrera de Pedagogía en Educación BásicaUniversidad de Viña del Mar

Comité de Educación Parvularia, Básica y Diferencial


Años de Acreditación Agencia Acreditadora Inicio de vigencia de acreditaciónTérmino de vigencia de

acreditación

4 ACREDITADORA DE CHILE A&C 05.01.2016 05.01.2020


Institución Universidad de Viña del Mar

Nombre de la Carrera Educación Básica

Título / Grado que otorga Profesor de Educación Básica

Sede(s); Jornada(s); Modalidad(es) Diurna

Duración 8 Semestres

Año de inicio 2003

2

ORIGEN• 2003- Carrera EB• 2019 – Licenciatura Educación

DEPENDENCIA- Escuela de Educación

REDISEÑOS• 2006 (a 4 años)• 2011 (a 4 años con mención)• 2013 Actualización curricular• 2014 Plan Actual-

ACREDITACIONES

• 2009 3 años

• 2012 3 años

• 2015 4 años

OTROS• UVM Acreditada 3

años. Dic 2019 Dic2022: Gestión y Docencia de Pregrado.

• 2016 Plan de DesarrolloEstratégico 2016-2020

• Se define comoRegional

Carrera de Educación Básica UVM


3

EDUCACIÓN BÁSICAUNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR

SEDE VIÑA DEL MAR (CAMPUS RODELILLO) - DIURNA - PRESENCIAL

CIFRAS GENERALES

4


MATRÍCULA Año 2016 Año 2017 Año 2018 Año 2019 ഥ𝑿

Matrícula nueva ingreso regular 44 18 19 24 26

Matrícula nueva ingreso especial 0 0 0 0 0

Matrícula total primer año 44 18 19 24 26

Matrícula total 141 123 100 99 116

RETENCIÓN Cohorte 2015 Cohorte 2016 Cohorte 2017 Cohorte 2018 ഥ𝑿

Tasa retención 1er año 80,0% 77,3% 88,9% 78,9% 81,3%

Tasa retención 3er año 56,7% 63,6% - - 60,2%

TITULACIÓN Cohorte 2012 Cohorte 2013 Cohorte 2014 Cohorte 2015 ഥ𝑿

Titulación teórica (8 semestres) 19,5% 31,4% 51,7% 40% 35,7%

Titulación oportuna (+1) 39,0% 51,4% 58,6% - 49%

Titulación acumulada a la fecha 41,5% 57,1% - - 49%

• Decreto actual plan de estudios: N°30/2013; vigente desde 2014.

• Hasta 2013 el plan de estudios consideraba 9 semestres.

5

PLANTEL DOCENTE

DOCENTES 2015 2016 2017 2018

Académicos de 44 hrs. 12 13 9 7

Académicos de 22-43 hrs. 3 2 3 12

Académicos menos de 22hrs. 12 11 11 0

TOTAL 27 26 23 19

Cantidad Doctores 0 0 0 1

Cantidad Magister 11 12 9 12

TOTAL 11 12 9 13

% académicos c/postgrado 40,7% 46,1% 39,1% 68,4%

NUCLEO DOCENTE

DOCENTES 2019

Académicos jornada completa (44 hrs) 3

Académicos jornada parcial 0

TOTAL 3

Cantidad Doctores 0

Cantidad Magister 2

% académicos con postgrado 66,6%

EDUCACIÓN BÁSICAUNIVERSIDAD VIÑA DEL MAR

SEDE VIÑA DEL MAR (CAMPUS RODELILLO) - DIURNA - PRESENCIAL

PLANTEL Y NÚCLEO DOCENTE

ANÁLISIS POR DIMENSIONES

JUICIOS EVALUATIVOS COMITÉ DE ÁREA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE CARRERAS DE EDUCACIÓN

6


Cumplimiento general de la dimensión: PARCIALMENTE CUMPLIDA.

Estructuración curricular: En términos generales, la carrera tiene estructurada la matriz de propósitos formativos entre laUniversidad, la Escuela y la Carrera; al interior de ésta se cuenta con objetivos educacionales reglamentados que se extienden a lapropuesta curricular por competencias. Cuenta con instancias formales de evaluación establecidas en indicadores conocidos. Secuenta con Reglamentos que regulan derechos de los estudiantes, proceso formativo y de titulación. Hay mecanismos adecuados dedifusión de ellos y de la información de la carrera.Perfil de egreso: está diseñado en competencias y es coherente con los fundamentos institucionales, sus proyecciones en elcurriculum y las necesidades del sistema educacional (manifestada en Estándares FID, Marco de la Buena Enseñanza y de organismosinternacionales). Metodología adecuada para el diseño al perfil. Proceso progresivo de demostraciones de los avances del perfil:Investigación en asignatura Seminario que demuestra integración disciplinar y pedagógica; práctica profesional instancia final dereflexión, análisis y síntesis de los aspectos teórico-prácticos de la formación”Correspondencia con el título.Matriz Curricular: Ejes de formación: inicial, general, ciencias básica o disciplinas fundamentales; disciplinar y prácticas. Se articulancon perfil de egreso y ámbitos de desempeño profesional. Cuenta con 12 componentes reguladores que deben ser cumplidos por lascarreras. Estructurado en sus áreas o ejes, con equilibrio adecuado entre ellas y en relación al número de SCT, con un dominio de elárea disciplinar (48% del total) y luego la disciplinar + prácticas (31%). Las actividades de aprendizaje se organizan en talleres,laboratorios, prácticas y clases presenciales, con predominio de estas últimas. Existe un equilibrio entre teoría y práctica, entredisciplinas y didácticas básicas, competencias transversales con ejes formativos de competencias: sociales, ciudadanas, incrementocapital cultural e inclusión e innovación social.Didácticas específicas: Las opiniones de estudiantes y empleadores señalan que las didácticas son adecuadas a las asignaturas y aldesempeño en las escuelas, sin embargo, indican que deberían fortalecerse aún más. Se cuentan con condiciones para el aprendizajede las diversas asignaturas. Los docentes preparan materiales especiales para la FID.Marco conceptual de las prácticas: Estructuradas en un proceso progresivo que se inicia en el 3er. Semestre. Hay convenio conCorporación Municipal de Viña del Mar. Hay visitas a experiencias innovadoras en educación: CEIAs, Montessori, Waldorf,hospitalarias. Preparar proyecto comunitario.Vinculación con el medio. La UVM define vinculación bidireccional y vinculación unidireccional. La carrera no cuenta con acciones,salvo algunas esporádicas e interesantes pero no sistemáticas de VcM. 7


Fortalezas

• Explicitación clara de indicadores,propósitos, ejes, componentespara la gestión, control,orientación y evaluación delproceso formativo y delcurrículum.

• Integración de observaciones aexperiencias educativasinnovadoras o no convencionales(Montessori, Waldorf,hospitalarias, otras).

Debilidades

• Falta sistematizar los hitos evaluativos definidos a lo largo del plan de estudio, comoun sistema de evaluación explícito, articulado y documentado, referido al logro delperfil de egreso.

• La carrera presenta una definición de perfil incompleta, pues solo da cuenta de lascompetencias profesionales, pero no se informa sobre las competencias genéricasdefinidas, a las que se hace referencia cuando nombran los componentes del perfil. (ElInforme de Observaciones refuta esta afirmación fundamentándose en lasevaluaciones externas favorables al perfil y en la competencia 6).

• El plan de estudios no integra asignaturas vinculadas a la totalidad de loscomponentes disciplinarios del currículum de Educación Básica y por tantoconstitutivos del título que otorga. Específicamente, no incorpora asignaturasrelacionadas con Artes, Música, Educación Física y Tecnología.

• La carrera no presenta un análisis global de información sistematizada, resultante delas evaluaciones realizadas al desarrollo y avance del plan de estudio.

• La vinculación de la carrera con empleadores y centros de práctica es débil y no setraduce en aportes para la retroalimentación del programa formativo.

• No existen programas de vinculación con el medio que se ajusten a los planes dedesarrollo propios, institucional y regional.

8

MALLA CURRICULAR EDUCACIÓN BÁSICA UVM

II. DIMENSIÓN CONDICIONES DE OPERACIÓN

Cumplimiento general de la dimensión: PARCIALMENTE CUMPLIDA.

- Condiciones de Operación. Se cuenta con reglamentos, sistemas operacionales tecnológicos y de procedimientos deacceso y registro de información que permiten asegurar un desarrollo adecuado, sostenible y pertinente de la gestión. Lossistemas de financiamiento están resguardados por las autoridades asegurando su sustentabilidad en el tiempo. Prevén unimpacto de la Ley 20.903 en la matrícula. Hay equipo administrativo en la Escuela suficiente para el apoyo al desarrollo de lacarrera.

- Núcleo docente. Si bien hay un equipo preparado, comprometido y con dedicación a la carrera, entre media jornada y completa,es insuficiente para las demandas que conlleva su trabajo.

- Plantel docente. 2018 se cuenta con 7 docentes JC, 12 JP entre 22 y 43 horas, lo que, considerando una matrícula de 100estudiantes, indica un cambio importante y una capacidad de apoyo adecuado a la docencia. Aumentaron en calidad de contratorespecto del año anterior. Los docentes son contratados para la docencia y no se cancelan horas remuneradas para actividadesde acompañamiento a estudiantes, reuniones y actividades complementarias. Se cuenta con Sistemas de Evaluación deDesempeño y de Evaluación Docente. Se cuenta con política de contratación, jerarquización y perfeccionamiento docente. Losdocentes están mayoritariamente en la jerarquización más baja.

- Infraestructura y recursos de aprendizaje. Se cuenta con condiciones necesarias para facilitar el aprendizaje: casinos, salas,bibliotecas físicas y virtuales con acceso abierto, talleres de arte, laboratorios de ciencias, salas de computación. Hay limitacionesen acceso universal para personas con movilidad reducida.

- Beneficios y bienestar estudiantil. Se cuenta con una serie de beneficios conocidos y reconocidos por los estudiantes, los que,además cuentan con Federación de Estudiantes y acceso con voz a una serie de espacios de gestión, entre los cuales de lacarrera. Hay un Programa de Inducción universitaria.

- Creación de material docente e investigación aplicada al proceso de formación. Hay Fondos Internos de Investigaciónincipientes de la UVM. En la carrera se desarrolla la producción de material educativo original para la docencia en FID.

10

II. DIMENSIÓN CONDICIONES DE OPERACIÓN

Fortalezas

• Producción de material didáctico especial parael FID de la carrera que se privilegia por sobrela investigación.

Debilidades

• La carrera presenta una baja dotación de profesionalescontratados que formen parte del núcleo de alta dedicación.

• No se cancelan horas de trabajo extra-aula paraacompañamiento a estudiantes, participar de reuniones técnicao apoyo al vínculo con el medio

• La infraestructura de la sede Rodelillo donde se instala lacarrera, no cumple en su totalidad con las condicionesrequeridas de acceso universal.

11

III. DIMENSIÓN RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

Cumplimiento general de la dimensión: NO CUMPLE.

• General. Cuenta con 4 programas de apoyo a los estudiantes en su desarrollo académico: programa de Inducción Estudiantil (PIE), Programa de Adaptabilidad Universitaria (PAU), Programa de Apoyo al Rendimiento (PAR) y Programa de Academia de Tutores (PAT) (estudiantes de cursos superiores remunerados); hay una Matriz de riesgos que clasifica a los estudiantes y losde alto riesgo deben asistir obligatoriamente a los programas que le correspondan. Cuentan con 4 Hitos de Evaluación, asociadas a las prácticas en que los estudiantes deben demostrar sus avances lo que permite evaluarlos.

• Matrícula, retención, titulación y empleabilidad. La matrícula nueva que venía a la baja rebotó el 2018 y aumentó igual al2019; la matrícula total venía a la baja hasta el 2017 y el 2018 y 2019 se ha mantenido estable, la retención de primer añoha sido oscilante desde el 2015 al 2018: 80,0%, 77,3%, 88,9%, 78,9% y la de 3er. Año se mantiene estable (58,97 Cohorte2011 a 58,62 Cohorte 2014). La titulación teórica iba en aumento desde la cohorte 2012 (19,5%) pero cayó en la 2015 (40%)respecto de la 2014 (51,7%). La tasa de titulación oportuna (+1) ha estado inestable: 39, 0% (Cohorte 2012), 51,4% ( 2013),58,6 % (2014). En general la tendencia a partir del año 2018 es a la mejoría o al menos estabilidad lo que muestra unescenario más bien positivo respecto de indicadores.

• Resultados END 2018 y existencia de un plan de mejora para las cohortes que están por egresar, así como para elproceso de formación completo. Los datos de la END a partir del año 2016 y hasta el 2018 (último año que informan)expresan una baja tendencial ubicándose bajos los promedios nacionales.

• Capacidad de mejora en función de las evaluaciones realizadas con anterioridad. Cuenta con sistemas de aseguramientode la calidad en la universidad y la carrera, a través de procesos de autoevaluación (nivel institucional) y unidades de gestiónal de escuela. Ha ido mejorando en dimensiones estructurales, aunque aún se indican –según los pares evaluadores- 8 de lasdebilidades anteriores No Superadas, 5 Superadas y 2 en proceso. Las observaciones por parte de la Universidad discutenalgunas de ellas, particularmente las referidas a VcM. Pero otros indicadores muestran una reversión de tendencias que habráque verificar si son permanentes o contingentes: tasas de retención o de titulación.

• Proceso de autoevaluación actual: participación y calidad del informe. En general se cumplieron los procedimientoshabituales, hay estructuras institucionales para realizarlo, cuenta con Plan de Mejora. En empleadores y egresados semanifiesta poca participación e información. Hay errores en el Informe que los Pares evaluadores detectaron y expresado enel Informe correspondiente, pero que no afectan sustancialmente la evaluación.

12

III. DIMENSIÓN RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

Fortalezas

• Hitos de evaluación de las prácticas yprograma de prevención y reacción antesituaciones de riesgo.

Debilidades

• Los sistemas de aseguramiento de la calidad y registrosinformáticos, generan datos sobre indicadores académicos, losque no derivan en estrategias planificadas y sistemáticas en eltiempo, para asegurar la calidad de la formación.

• La Carrera no cuenta con mecanismos sistemáticos que permitanrecabar información y análisis sobre la opinión de egresados yempleadores, para retroalimentar el perfil de egreso.

• Tendencia a los bajos resultados en END (2016-2018) en relación ala media nacional. Además su plan de mejora es general sinresponder a las debilidades específicas de los estudiantes.

13

AREA PJE. PROM EB UVM

PJE PROM NAC TEND 2016-2018

Conoc. Pedag. Gral.

86,7 99,7

Conoc. Disc. Y Didáct.

92.0 100.4

Tema % de Respuesta Correcta EB UVM

% de Respuesta Correcta Nacional

Lenguaje 49,7% 59,3%

Ciencias Naturales

39,8% 51,9%

Matemática 38,5% 47,5% Ciencias Sociales

42,8% 48,5%

REFLEXIONES RESPECTO A CUMPLIMIENTO LEY 20.903

Evaluación diagnóstica al inicio y evaluación al final

Se cumplen ambas: al inicio y la END

Requisitos de admisión

Los exigidos por la Ley 20.903. No hay ingresos especiales.

Red de establecimientos para prácticas tempranas y progresivas

Corporación Municipal de Educación de Viña del Mar

14

AVANCES RESPECTO AL PROCESO DE ACREDITACIÓN ANTERIOR

Debilidad proceso anteriorRes. N°394 Agencia Acreditadora de Chile

Evaluación actual

1. (El Perfil de egreso) “es conocido por los alumnos y la comunidad académica, no así por los empleadores, según

informe de los pares”.}“Ha sido socializado y es conocido por estudiantes,

profesores e informantes claves, no así por los centros de prácticas y empleadores”.

La comunicación y difusión de los aspectos y características del perfil de egreso no ha permitido su conocimiento por

parte de los empleadores; por ello, el Comité de Pares estima que la debilidad NO SUPERADA.

2. (El perfil) “…Es valorado por los estudiantes porque responde a las necesidades de su desempeño profesional. Pero es poco conocido por los estudiantes de primer año”.

Los estudiantes de primer año demuestran su conocimiento del perfil en las entrevistas realizadas; por lo tanto, el Comité

de Pares manifiesta que esta debilidad HA SIDO SUPERADA.

3. “La carrera reconoce que se da una débil apropiación por parte de los empleadores y centros de prácticas de la

estructura curricular y el plan de estudios…”

En entrevistas con empleadores y profesores mentores, se pudo constatar la falta de dominio de estos informantes

clave, respecto a la estructura curricular y el plan de estudios. Por lo anterior, se declara que esta debilidad

NO SUPERADA.

4. “Además, se da una incipiente sistematización por parte de la carrera de la información que los centros de prácticas y

empleadores transmiten a la carrera, lo que debe ser trabajado por ésta.”

Tanto en el informe de autoevaluación como en las entrevistas realizadas, el Comité de Pares pudo comprobar que la información proveniente de centros de prácticas y

empleadores, no se ha sistematizado para su posterior utilización. En consecuencia, se declara que esta debilidad

NO SUPERADA.

15



Evaluación actual

5. “Los pares señalan que las referencias bibliográficas en los programas de estudio se consideran adecuadas con relación con la profundidad y diversidad de los contenidos, pero en

algunos programas se observa una desactualización bibliográfica”.

Considerando las fuentes bibliográficas a las que se puede acceder, en bases de datos disponibles para la carrera, en los recursos CREA, el Comité de Pares estima que esta debilidad

HA SIDO SUPERADA.

6. “Los pares advierten que no se evidencian estrategias de articulación y sistematización que permita el análisis de los resultados de la efectividad de los procesos de enseñanza-

aprendizaje”.

Aunque a nivel de la carrera, se evidencian instancias de articulación para la gestión de resultados de aprendizaje y el

acceso a fuentes de datos relevantes provistos institucionalmente, no se constata la suficiente

sistematización y análisis de la información referida a los indicadores de efectividad institucional, considerados en la

evaluación de la calidad. Por lo tanto, el Comité de Pares estima que esta debilidad está EN PROCESO DE SUPERACIÓN.

7. “A nivel institucional, la Universidad Viña del Mar ha creado la Red de Egresados UVM, la que se encuentra en la etapa de construcción de la base de datos que permita su

estructuración y funcionamiento. La carrera mantiene contacto vía correo con los titulados y señala que la vinculación con los empleadores está en proceso de

construcción y constituye un aspecto que se debe asumir como un desafío para el desarrollo de la carrera y se

contempla en el Plan de Mejora 2015”.

En relación con la comunicación con los egresados de la carrera, no hay evidencias de que las condiciones declaradas

en la acreditación anterior hayan variado y mejorado; por otra parte, en cuanto a los empleadores, la vinculación que

debiera realizarse dentro del marco de la Política de Vinculación con el Medio se encuentra circunscrita a la

realización de las prácticas que desarrollan los estudiantes. Por lo anterior, el Comité de Pares estima que esta debilidad

NO HA SIDO SUPERADA.16



Evaluación actual

8. “La carrera señala que a medida que se avance en la implementación del Plan de Desarrollo Estratégico 2011-

2015 de la UVM, se redefinirá el desarrollo de políticas en el ámbito de la investigación, por lo que es un tema que debe

ser concretado por la carrera”.

La política de investigación formativa definida por la institución no ha sido implementada en la carrera, como es

reconocido en el Informe de Autoevaluación y en entrevistas con docentes. En consecuencia, el Comité de Pares

manifiesta que esta debilidad NO HA SIDO SUPERADA.

9. “…aspectos que afectan a los estudiantes (y) no les satisfacen: un 40% de ellos aprueba el servicio de casino y un 42% lo reprueba. Un 58% aprueba el servicio de buses y un

26% lo reprueba”.“El plan de mejora no estipula en forma puntual medidas

concretas para el mejoramiento de algunas debilidades como el señalado por los estudiantes respecto a casino y

movilidad, por ejemplo”.

La carrera ha desarrollado un conjunto de acciones de mejora del Bienestar de los Estudiantes, en el contexto de planes institucionales, las que incluyen estos aspectos; ello se pudo evidenciar en entrevistas con estudiantes. Dado lo anterior, el Comité de Pares manifiesta que esta debilidad

HA SIDO SUPERADA.

10. “...cuentan con mecanismos y procedimientos de evaluación de egreso de los estudiantes (prueba EDE), tanto

en los aspectos disciplinarios como pedagógicos de la formación; pero, no se observan mecanismos para convertir

la información obtenida en acciones de mejora de los resultados de la Evaluación de Egreso”…

“…no se observan mecanismos que permitan acciones de mejora sobre los resultados de la Evaluación y Egreso”.

La carrera participa actualmente en las evaluaciones definidas en la Ley N°20.903, referida al Sistema de

Desarrollo Profesional Docente. A partir de los resultados obtenidos, ha diseñado mecanismos de aseguramiento de la

calidad con el fin de superar las falencias detectadas en el aprendizaje de los estudiantes. Por ello, el Comité de Pares

declara que esta debilidad HA SIDO SUPERADA.

17



Evaluación actual

11. “Los pares evaluadores señalan que no se evidencia una política de formación continua que permita la vinculación de

la carrera con el medio local ofreciendo a los egresados oportunidad de perfeccionamiento y actualización

curricular”.

La carrera, en la actualidad, no da cuenta de la existencia de una política de formación continua que, en principio, recoja las demandas de sus egresados y luego, permita conformar una oferta ajustada a las mismas. Por lo cual, el Comité de

Pares estima que esta debilidad NO HA SIDO SUPERADA.

12. “Respecto a consolidar aspectos de vinculación con el medio, solo se refieren a reuniones, pero no definen un

sistema que dé cuenta cómo operativizar estos aspectos… es necesario que se consoliden los aspectos referidos a vinculación con el medio, que en este proceso aún se

evidencian débiles”.

En entrevistas realizadas y evidencias solicitadas durante la visita, no se pudo constatar la existencia de mecanismos

formalizados que permitan consolidar en la carrera, programas de vinculación con el medio que se ajusten a los planes de desarrollo institucional y regional. Por lo anterior,

el Comité de Pares estima que esta debilidad NO HA SIDO SUPERADA.

18

No superada: 7; Superada: 4; En proceso: 1

ANEXOS

19

PRESENTACIÓN

COMITÉ DE PARESIntegrante Profesión Institución/Cargo

Elia Mella Garay, Presidente Profesora Educación Básica U. de Magallanes

Gloria Sanzana Vallejos, Par Profesora Educación Básica U. de Concepción

Rosita Garrido Labbe, Par Profesora Educación Básica EX MINEDUC

COMITÉ DE EDUCACIÓN PARVULARIA, BÁSICA Y DIFERENCIAL

Integrante Profesión Institución / Cargo

Carla Capell González Profesora de Educación General Básica.Profesional Visitas de Aprendizaje, Agencia deCalidad de la Educación.

Marcela Lara Catalán (inhabilitada) Educadora de Párvulos.Académica Fac. de Cs. De la Educación,Universidad de Playa Ancha.

Paula Riquelme Bravo (inhabilitada)Profesora de Educación Diferencial menciónRetardo Mental.

Directora General de Pregrado, UniversidadAndrés Bello.

Ma. Verónica Leiva Guerrero Profesora Educación BásicaAcadémica Escuela de Pedagogía, PontificiaUniversidad Católica de Valparaíso.

Emy Suzuki Sone Educadora de Párvulos.Profesora Asociada Facultad de Educación,Pontificia Universidad Católica de Chile.

Guillermo Williamson Castro Licenciado en EducaciónProfesor Asociado Departamento Educación,Universidad de La Frontera.

Mabel Zúñiga SepúlvedaProfesor de Estado en Educación Diferencialmención Deficiencia Mental.

Profesora de Educación Diferencial en colegio.20

GRACIAS

21


Carrera de Odontología Universidad Arturo Prat


Años de Acreditación Agencia Acreditadora Inicio de vigencia de acreditación

Término de vigencia de acreditación

N/A

CONTEXTO DE LA INSTITUCION

La Universidad Arturo Prat (UNAP) nace en Iquique en 1966 como CentroUniversitario de la Universidad de Chile, impartiendo las carreras deTécnico en Construcción, Auxiliar de Servicio Social y TécnicoAdministrativo. Con las carreras de Orientadora del Hogar, Pedagogía enMatemática, Pedagogía en Biología y Pedagogía en Inglés.La Universidad Arturo Prat, como tal, recibió del Ministerio de Educaciónla autorización para su creación en el año 1984, y se constituyó en unaCorporación de Derecho Público dedicada a la enseñanza y al cultivo delas artes, las letras y las ciencias.

Acreditada CNA-Chile por cuatro anos (hasta diciembre del 2021), en lasareas de Gestion Institucional, Docencia de Pregrado y Vinculacion con elMedio.


Institución Universidad Arturo Prat del Estado de Chile

Nombre de la Carrera Odontología

Título / Grado que otorga Cirujano (a) DentistaLicenciado (a) en Odontología

Sede(s) Iquique

Jornada(s) Diurna

Modalidad(es) Presencial

Duración en años del programa 6 años

Año de inicio de la carrera Creada en 2013 -2014

2

ORIGEN• La Universidad Arturo Prat del Estado de Chile (UNAP)• Nace en Iquique en 1966 como Centro Universitario de la Universidad de Chile.• Corporación de Derecho público dedicada a la enseñanza y al cultivo de las artes,

las letras y las ciencias. 1984.• Institución acreditada por 4 años hasta Dic 2021 (Gestión, Doc. Preg y V con el M)

DEPENDENCIA• Facultad de Ciencias de

la Salud (DR 210/2012).

REDISEÑO• Mantiene el

original 2013

ACREDITACIONES• Primer proceso de acreditación.

OTROS• Se crea por cierre de la U. Del Mar.• La mayoría de los titulados se desempeñan en

la región de Tarapaca.

Carrera Odontología


4

CIFRAS GENERALESInformación actualizada por la carrera de Odontología de 2019


*solo a partir de cohorte 2014 Año 2015 Año 2016 Año 2017 Año 2018 Año 2019

Matrícula Total 107 126 160 206 244

Matrícula Nueva 1er año 70 51 52 60 49

Cohorte 2014

Cohorte 2015

Cohorte 2016

Cohorte 2017

Cohorte 2018

Tasa Retención 1do Año 67,3% 58,6% 78,4% 86,5% 85%

Tasa Retención 3er Año 52,7% 50% 68,6% - -

DOCENTES 2015 2016 2017 2018 2019

Académicos de 44 hrs. 4 6 6 6 6

Académicos de 22-43 hrs. 7 8 7 7 7

Académicos < 22hrs. 25 32 36 40 43

TOTAL 36 46 49 53 56

Cantidad Doctorados 4 5 5 6 6

Cantidad Magister 11 13 9 10 14

Porcentaje posgraduados 42% 39% 29% 30% 36%

TOTAL 15 18 14 16 20

PLANTA DOCENTE

DOCENTES 2019

Académicos de 44 hrs. 5

Académicos de 22-43 hrs. 7

TOTAL 12

Cantidad Doctorados 0

Cantidad Magister 6 (4)

TOTAL 6

NÚCLEO DOCENTE

ANÁLISIS POR DIMENSIONESJUICIOS EVALUATIVOS


Fortalezas

• Los propositos declarados por la carrera estan en concordancia con lamisión institucional y de la facultad de Ciencias de la Salud.

• La Carrera tiene claramente definida la población estudiantil a la que seorienta y los futuros campos ocupacionales para los que prepara a susestudiantes.

Existe una abundante serie de reglamentos y normativas que regulan lasactividades académicas del estudiante en sus diferentes etapas deformaciónen general y de la carrera propiamentetal del CentroOdontológico.

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple

Logro Perfil de egreso: Cumple. Logrado en los ámbitos de realización profesional. Para cada uno de ellos se especifican lascompetencias a desarrollar, en coherencia con los propósitos de la carrera expresados en el Proyecto Curricular.Acompañamiento de actividades clínicas: Cumple.Convenios con campos clínicos: Cumple. Insuficientemente aprovechados.Vinculación con el medio: Cumple parcialmente. Múltiples actividades sin medición de impacto.Condiciones equiparables entre sedes, jornadas y modalidades, en el caso que haya más de una: No Aplica

Debilidades

• El modelo educativo, no es suficientemente conocido por losestudiantes, especialmente en los primeros niveles de lacarrera. ** ( IAE Pag 35)

La mayoria de los docentes no tiene cabal conocimiento delas normativas que rigen la vida administrativa y académicade los alumnos para estar al tanto de los antecedentes decada uno.

Bajo conocimiento de los docentes sobre el uso de lasherramientas informáticas institucionales que se relacionancon los antecedentes académicos de los estudiantes. ** (IAEPag 46)


Fortalezas

o Existe una alta concordancia entre el perfil de egreso declarado y loque que se pudo comprobar entre los diferentes empleadoresentrevistados.

• La carrera cumple con este criterio, cuenta con un ordenado yprogresivo Plan de Estudios con actividades teóricas y practicas demanera consistente e integrada, que asegura la adquisición por partedel estudiante de las competencias genericas y profesionales quedemanda actualmente la formación de un Odontólogo.

El hecho de ser la única carrera de odontología de la región, con lacarrera más cercana a 600 km de distancia, le da el privilegio de teneramplia demanda de campos clínicos.

Se observa vinculación con Secretaría Regional Ministerial de Salud yMunicipalidades, mediante convenio estable de la UNAP para eldesarrollo de los internados asistenciales.

Consigue el apoyo de actores como alcaldía de Pica y municipalidad depozo el Monte y Alto Hospicio relevantes en la facilitación detransporte de estudiantes y equipos móviles para trabajos deextensión en comunidades alejadas con características culturalespropias.

Debilidades

o No se detectaron debilidades en este criterio.

• El plan de Estudios data desde el 2013, el cual no ha tenidomodificación o actualización. ***

Se observa una ausencia de monitoreo de las actividades devinculacion con el medio y de evaluación de su impacto enfuncion del cumplimiento de metas. ***

Falta difusión de las actividades de Vinculación con el Medio dela Carrera, e implementar aún más actividades para queaumente la participación de estudiantes y académicos. ** (IAEPag 104)

MALLA CURRICULAR

II. CONDICIONES DE OPERACIÓN

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple Parcialmente

- Plantel docente: Cumple parcialemente.- Centros de práctica clínica y formalización de convenios: Cumple Parcialmente. Centro clinico propio adecuado al limite en cantidad.- Creación de material docente e investigación aplicada al proceso de formación: Cumple. Existe material docente creado pero no existen

jornadas dedicadas a tales efectos.

Fortalezas

• La Carrera cumple con los criterios básicosestablecidos para este aspecto, no seencontraron fortalezas destacables.

Se observa compromiso de un núcleodocente, capacitado y estable desde elcomienzo de la carrera.

Las instalaciones del centro Odontológico ydel área preclínica están bienimplementados son de calidad y cumplencon todas las normas de bioseguridad yacreditación.

Debilidades

• La creación tardía del Consejo de Carrera (2016) del Comité Curricular (marzo, 2018) yComité Asesor (julio, 2018). ******

Se observa y es reconocido por la carrera, escasas posibilidades y motivación para eldesarrollo de perfeccionamiento, investigación y vinculación de los docentes a honorarios.** (IAE Pag 135)

La Institucion no asegura la provision de salas de clases y laboratorios con la capacidad ycalidad adecuada para el numero de estudiantes, equipados con el materialcomplementario y tecnología requerida que provean de seguridad y de un ambientefacilitador del proceso de enseñanza arendizaje de las actividades curriculares.

La Carrera no garantiza la capacidad de albergar estudiantes de cohortes con mayornúmero de estudiantes en sus instalaciones clínicas y preclínicas de pregrado en futurocercano.

La Carrera requiere de bibliografía actualizada necesaria para dar fundamento a losProgramas de Actividad Curricular de manera que esté disponible en cantidad y resguardopara los estudiantes.

II. CONDICIONES DE OPERACIÓNFortalezas

Los estudiantes de la Carrera cuentan con información clara yoportuna sobre los servicios, beneficios y ayudas ofrecidospor la Institución, el Estado y otros organismos afines.

La Institución y la Carrera facilitan el desarrollo demecanismos e instancias de participación y organizaciónestudiantil para canalizar inquietudes intelectuales, sociales,deportivas, artísticas y buscar soluciones a problemasacadémicos.

Los estudiantes de la Carrera disponen de servicios de apoyocomplementario a la docencia, accesibles y con los horariosde atención necesarios.

La Carrera cuenta con material educativo elaborado por susdocentes atingentes a sus actividades curriculares, los cualescontribuyen al proceso de ensenanza/aprendizaje, contadopara ello con tiempo destinado y específico.

Debilidades

No se detectaron debilidades en este Criterio.

Incipiente producción científica, reflejado en la ausencia de adjudicaciónde Proyectos con fondos concursable y una reducida cantidad depublicaciones en revistas de corriente principal. (6)

III. RESULTADOS Y CAPACIDAD DE AUTORREGULACIÓN

Cumplimiento general de la dimensión: Cumple Parcialmente

- Matrícula, retención, titulación y empleabilidad. Cumple ( Obsevar Tablas de retención)- Capacidad de mejora en función de las evaluaciones realizadas con anterioridad [en tiempo y forma]. Cumple parcialmente.- Proceso de autoevaluación actual: participación y calidad del informe presentado [incluye plan de mejora]. Cumple

Fortalezas

• Las caracteristicas de la Región en cuanto alrequerimiento de Odontólogos permiten tasas deocupacion que han mostrado un 100 % deempleabilidad de los titulados.

La Carrera realiza procesos de autoevaluación deforma periódica, en su primer proceso dio origen alPlan de Desarrollo 2014-2017 y posteriormente elprimer proceso de Autoevaluación formal, conmiras a su Acreditación.

Debilidades

• Lenta progresión de los alumnos en su malla curricular e importante tasa dedeserción.

• Si bien la Institución toma en cuenta las condiciones de ingreso de losestudiantes con respecto a los requerimientos del Plan de Formación Curriculary provee recursos y actividades para la nivelación, así como la Carrera aplicainiciativas con el fin de fortalecer los hábitos y técnicas de estudio para quetodos sus estudiantes alcancen los logros esperados, dichas actividades einiciativas no son del todo conocidas por los estudiantes.

• Aunque se cuenta con un sistema de admisión especial de ingreso a la Carrera,existe un desconocimiento de éste, por parte de los estudiantes y académicos.

Los Planes de Desarrollo y/o Plan de Mejoras no identifican metas niindicadores cuantitativos comprometidos. ***

Escaza participación de actores externos en los procesos de autorregulación .***

COMITÉ DE PARES

Integrante Profesión Institución/Cargo

Claudia Fierro Monti Cirujano Dentista Prof. U de Concepción

José Valdivia Osorio Cirujano Dentista Prof. U. Autónoma

Carlos Larrucea Cirujano Dentista Ex Prof U de Talca

Comisión Nacional de Acreditación de Sesiones/ACTAN1528.pdfCumplimiento general de la dimensión:...

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