Comisin de Ornato y Reciclaje

Comisin de Ornato y Reciclaje

Comisin de Ornato y ReciclajePlan de trabajo 2014

MEP Oscar Anibal Prez LpezCoordinador

INTRODUCCIN

La Comisin de Ornato y Reciclaje del Centro Educativo El Porvenir atendiendo a las innovaciones curriculares que fortalecen el proceso de enseanza aprendizaje en cuanto a contenidos de ndole declarativo, procedimental y actitudinal en materia medioambiental y reas afines, promueve la participacin integral de cada uno de los miembros de la institucin mediante el desarrollo de actividades de carcter social que propicien una educacin de calidad, participativa e incluyente que responda a las expectativas de la comunidad educativa.Para ello la Comisin de Ornato y Reciclaje tiene como objetivo planificar cada una de las actividades estableciendo el tiempo, los recursos materiales y financieros pertinentes, asimismo se encarga de coordinar el recurso humano con el que cuenta la institucin para ejecutar cada actividad.En cada una de las actividades se promueve la formacin integral de los y las estudiantes, padres de familia, docentes, personal administrativo, y la comunidad en general en la participacin activa de acciones cooperativas que fomentan los valores morales y las actitudes de convivencia con proyeccin social.

JUSTIFICACIN

Atendiendo al nfasis en polticas de educacin medioambiental, la presente justificacin se rige por medio de los ideales propuestos por el Curriculum Nacional Base del Nivel Primario de la Repblica de Guatemala, citando al mismo como fuente de informacin.1. Condiciones necesarias para una educacin de calidadSegn la UNESCO (2005), entre otros apartados, se menciona que una educacin de calidad es:la que promueve y desarrolla los ideales para un mundo sostenible: un mundo que es justo, con equidad y paz, en la cual los individuos cuidan de su medio ambiente para contribuir a alcanzar una equidad intergeneracional.la que provee las herramientas para transformar las sociedades actuales en sociedades auto-sostenibles.2. Legislacin existente en Guatemala en materia medioambientalDecreto nmero 73-96Ley de Fomento de la Educacin AmbientalArtculo 3. Se declara de urgencia nacional y de inters social, la promocin de la educacin ambiental y la formacin del recurso humano en esa rama del conocimiento, en los diferentes niveles y ciclos de la enseanza y la creacin de instituciones educativas con esa finalidad.3. Propuesta de la transformacin curricularEntre otros apartados, se menciona: El impulso a procesos educativos basados en el aprender a hacer, aprender a conocer y a pensar, aprender a ser, aprender a convivir y aprender a emprender. La vinculacin de la educacin con el sistema productivo y el mercado laboral conciliado con los requerimientos para una conciencia ambiental que proponga los principios de un desarrollo personal y comunitario sostenible y viable en el presente y en el futuro.4. Principios del Nuevo CurriculumSin desvalorizar los principios de Equidad, Pertinencia, Participacin y Compromiso Social, Pluralismo, se hace especial nfasis en:Sostenibilidad: promover el desarrollo permanente de conocimientos, actitudes, valores y destrezas para la transformacin de la realidad y as lograr el equilibrio entre el ser humano, la naturaleza y la sociedad.5. Competencia Marco como parte de los Componentes del CurriculumHaciendo nfasis en las que conciernen a la presente justificacin, se espera que el estudiante:3. Utilice el pensamiento lgico, reflexivo, crtico propositivo y creativo en la construccin del conocimiento y solucin de problemas cotidianos.5. Aplique los saberes, la tecnologa y los conocimientos de las artes y las ciencias, propias de su cultura y de otras culturas, enfocadas al desarrollo personal, familiar, comunitario, social y nacional.9. Contribuya al desarrollo sostenible de la naturaleza, la sociedad y las culturas del pas y del mundo.10. Respete y practique normas de salud individual y colectiva, seguridad social y ambiental, a partir de su propia cosmovisin y de la normativa nacional e internacional.6. Ejes de la Reforma EducativaSegn el Diseo de Reforma Educativa (1988-52), textualmente se cita:Los ejes se definen como conceptos, principios, valores, habilidades e ideas fuerza que, integradas dan direccionalidad y orientacin a la reforma del sistema y sector educativo. Son cuatro los ejes de la Reforma Educativa: 1. Vida en democracia y cultura de paz2. Unidad en la diversidad3. Desarrollo sostenible4. Ciencia y tecnologa7. Ejes del CurriculumSegn el Marco General de la Transformacin Curricular (2003-54), textualmente se cita:Los ejes del Curriculum son temticas centrales derivadas de los ejes de la Reforma Educativa. Orientan la atencin de las grandes intenciones, necesidades y problemas de la sociedad susceptibles de ser tratados desde la educacin y, entre otras, tienen las siguientes funciones:a) Hacer visible la preocupacin por los problemas sociales para adquirir una perspectiva social crtica.b) Establecer una estrecha relacin entre la escuela y la vida cotidiana en sus mbitos local, regional y nacional.c) Generar contenidos de aprendizaje y vivencias propias del ambiente escolar, proyectndose desde ste al ambiente familiar, comunitario, regional y nacional.8. Relacin entre Ejes de la Reforma Educativa y Ejes del CurriculumEjes de la ReformaEjes del CurriculumComponentes de los ejes

DesarrollointegralSostenible6. Desarrollo Sostenible

se entiende por sostenibilidad las acciones permanentes que garantizan la conservacin, el uso racional y la restauracin del ambiente y los recursos naturales del suelo, del subsuelo y de la atmsfera entre otros.Desarrollo humano integral

Relacin ser humano-naturaleza

Preservacin de los recursos naturales

Conservacin del Patrimonio Cultural

7. Seguridad social y ambiental

este eje busca formar la conciencia social del riesgo y de la necesidad de reducir la vulnerabilidad ecolgica y sociocultural. Capacita a los y las estudiantes para la conservacin y el mantenimiento de la integridad de bienes, servicios y vidas humanas y para el desarrollo de comportamientos apropiados en casos de desastres, as como para identificar y promover la accin de personas e instituciones responsables de garantizar la seguridad de vidas y bienes materiales, frente a situaciones de vulnerabilidad o amenaza.Riesgos naturales y sociales

Prevencin de desastres

Inseguridad y vulnerabilidad

Objetivo GeneralPlanificar, organizar, ejecutar, evaluar y rectificar procesos de carcter didctico-pedaggicos dirigidos a la comunidad educativa del Centro Educativo El Porvenir en materia de educacin medioambiental con especial nfasis en los procesos de uso adecuado de materia prima, recoleccin, clasificacin y manejo de desechos slidos susceptibles a la reduccin, reutilizacin y/o reciclaje de los mismos.Objetivos Especficos1) Planificar en el tiempo establecido las polticas de concientizacin medioambiental a implementar en los procesos de enseanza-aprendizaje con los estudiantes, padres de familia, docentes y comunidad en general de la institucin educativa.

2) Implementar la metodologa propuesta por el programa de educacin social y financiera Aflatoun en cuanto a la realizacin de actividades relacionadas a la educacin medioambiental fundamentadas en los mdulos respectivos de cada grado del nivel pre-primario y primario.

3) Organizar las actividades de carcter didctico-pedaggicas y de orden informativo, as como el recurso humano y material disponible para la campaa de concientizacin medioambiental.

4) Ejecutar en el tiempo establecido las actividades pertinentes de concientizacin medioambiental atendiendo a las disposiciones establecidas en materia de informacin, mediacin de contenidos varios de ndole declarativo, procedimental y actitudinal, y otras que se pudieren dar en el transcurso de las mismas.

5) Evaluar conjuntamente con docentes, personal administrativo, estudiantes, padres de familia y comunidad participante, el impacto socio-ambiental de las polticas y actividades ejecutadas concernientes a la campaa de concientizacin medioambiental.

6) Rectificar las polticas y actividades pertinentes que no hayan sido ejecutadas a cabalidad o el producto de las mismas no sea el esperado, a partir de la evaluacin correspondiente por parte del personal involucrado en las mismas.MARCO TERICOReciclaje (1)Proceso cuyo objetivo es convertir materiales (desechos) en nuevos productos para prevenir el desuso de materiales potencialmente tiles, reducir el consumo de nueva materia prima, reducir el uso de energa, reducir la contaminacin del aire (a travs de la incineracin) y contaminacin del agua (a travs de los vertederos) por medio de la reduccin de la necesidad de los sistemas de desechos convencionales, as como tambin disminuir las emisiones de gases de efecto invernadero en comparacin con la produccin de plsticos.Los materiales reciclables incluyen varios tipos de vidrio, papel, metal, plstico, telas y componentes electrnicos. En muchos casos no es posible llevar a cabo un reciclaje en el sentido estricto debido a la dificultad o costo del proceso, de modo que suele reutilizarse el material o los productos para producir otros materiales. Tambin es posible realizar un salvamento de componentes de ciertos productos complejos, ya sea por su valor intrnseco o por su naturaleza peligrosa.Componente 3R (2)Reducir: el desecho que tiene menor impacto ambiental es el que no se genera! Se debe procurar generar la menor cantidad de residuos.-Evitar utilizar bolsas plsticas, llevar las propias al mercado y al realizar compras.-Procurar comprar productos con envases retornables.-Evitar utilizar platos desechables, y si se utilizan preferir los plsticos.-Evitar utilizar duroport, este material no puede reciclarse y es altamente contaminante.Reutilizar: alargar la vida de los objetos y en el caso de que el objeto no sirva para su funcin, intentar darle otros usos, antes de considerarlo como desecho.-Utilizar las camisetas viejas como trapos de limpieza.-Arreglar los electrodomsticos, no desecharlos a la primera.-En lugar de desechar los envases, cajas y otros recipientes buscarles otros usos.-Adquirir bateras (pilas) recargables y nunca desecharlas a la basura (el mercurio que contiene una batera puede contaminar un acufero desde 600,000 hasta 2 millones de litros).-Donar ropa, siempre hay alguien que la necesita.-Utilizar todas las bolsas de plstico varias veces, o como bolsa de basura.Reciclar: disponer de cinco recipientes diferentes en color(3)Recipiente AmarilloPlsticos: reciclando el plstico se reduce el consumo de petrleo ya que para cada kilogramo de plstico no reciclado se necesitan 2 kilogramos de petrleo crudo. En este recipiente se puede depositar envases de bebidas, tapones plsticos, bolsas de plstico y productos de plstico inyectado, como: cajillas, masetas, etc. Procurar enjuagar los envases antes de depositarlos al contenedor, para evitar malos olores.Metales: reciclando metales como el acero o el aluminio, se puede llegar a ahorrar entre un 30 y un 70% de energa. En este recipiente se puede depositar latas de bebidas, tapones de botellas y envases, y cualquier otro producto originado del metal.Recipiente AzulPapel y cartn: reciclando papel y cartn se puede ahorrar agua y energa, ya que para la fabricacin de papel reciclado se gasta 100 veces menos agua y 70% menos de energa que producindolo a partir de madera. En la medida de lo posible, quitar las grapas, clips y espirales antes de llevar el papel al contenedor. Tambin se puede desechar cajas de cartn, como cajas de huevos, de cereales, de galletas, de zapatos, etc. Adems, sobres, peridicos, revistas, tickets de compra, cupones, facturas, etc.No se debe tirar al contenedor de papel, empaques tetrabrik, toallas o servilletas de papel, material sucio con alimento, como cajas de pizza, fotografas y radiografas, cajas revestidas con cera, metal u otro material que no sea papel o cartn.Recipiente VerdeVidrio: depositar envases de este material atendiendo a la fragilidad de los mismos en su manipulacin. Recipientes de perfume, conservas, bebidas, entre otros.Recipiente GrisMateria orgnica y resto de desechos: el resto de desechos se deben depositar en el camin de la basura para que sean llevados a los vertederos autorizados. Los restos de alimentos incluyendo cscaras, semillas, etc. - si no estn contaminados con otros materiales como: metales, vidrios, fibras sintticas, productos qumicos, medicamentos, etc., se pueden convertir en abono para las plantas.Recipiente RojoDesechos peligrosos: telfonos mviles, insecticidas, pilas o bateras, aceite comestible o de vehculos, jeringas, latas de aerosol, etc.

(1) http://es.wikipedia.org/wiki/Reciclaje(2) http://www.defensores.org.gt/desechos-solidos-y-reciclaje(3) http://www.contenedoresdebasura.net/wp-content/uploads/2013/04/reciclaje-ni%C3%B1os-4.jpg