Vínculo Afectivo y Aprendizaje¿Cómo aprenden las niñas y niños del Primer ciclo?

FUNDACIÓN INTEGRAMarzo 2004

El aprendizaje se construye a partir de la experiencia y en la interacción

con otros

Los niños son protagonistas activos de sus aprendizajes

En los tres primeros años de vida...“Cuando el niño actúa por su

propia iniciativa e interés aprende, y adquiere

capacidades y conocimientos mucho más sólidos que si se intenta inculcarle desde el

exterior estos mismos aprendizajes”

Emmy Pikler

Aprendizaje y Desarrollo en el 1° Ciclo

Procesos madurativos tienen mayor inicidencia en el desarrollo evolutivo que en el 2° ciclo.

Estos procesos dependen del código genético de la especie humana, que es poco permeable a las experiencias del medio.

El aprendizaje potencia el desarrollo si considera la madurez alcanzada.

Los procesos madurativos facilitan y contextualizan los aprendizajes.

Cómo comprender el aprendizaje en el primer ciclo?

Edad Tipo de Representación

Relación con objetos

¿Cómo conocen?

1°añomeses de vida

Enactiva. Se representa mediante respuestas motoras

No existe el objeto cuando está fuera del campo perceptivo

Explorando y manipulando

2° año1 a 2 añosde vida

Icónica. Representación de una imagen del objeto

Existe el objeto aún cuando este no se perciba

Ordenando el mundo en su mente

3° año2 a 3 añosde vida

Simbólica. Aparición del lenguaje representa y transforma la experiencia

Existe aunque no esté a la vista y puede transformarse

Poniéndole nombre a las cosas

Propuesta Pedagógica

Nivel Educativo

¿Cómo conocen? Procesos para el Aprendizaje

Sala Cuna Menor

Explorando y manipulando Enactiva

Descubro y Exploro

Sala Cuna Mayor

Ordenando el mundo en su mente Icónica

Exploro y Organizo

Medio menorPoniendole nombre a las cosas Simbolica

Organizo y Construyo

Orientaciones para el Nuevo Curriculum de 1° Ciclo

Respetar la madurez de los niños para definir lo que constituye desafío para el aprendizaje.

Organizar lo que los niños deben aprender estableciendo un orden, para respetar así, la secuenciación de los aprendizajes esperados.

La consolidación de los aprendizajes se constituye en el criterio central que orienta la planificación educativa.

El niño/a aprende siendo protagonista, descubriendo y explorando sensorialmente los objetos de su entorno.

Cada experiencia se vive integralmente, dejando una huella sensorial.

EXPLORANDO Y MANIPULANDO

Poniendo a disposición de los niños variados objetos, que puedan explorar hasta conocer, hasta hacerlos familiares para elllos, dominarlos, de modo que posteriormente, puedan expresarse a través de ellos y elegirlos por su especificidad.

¿Cómo promovemos aprendizajes significativos en el primer ciclo?

“Durante los primeros años, la función más importante es la manipulación física: saber es principalmente saber cómo hacer”.

Bruner, J.

Explorar y manipular

Tocando, oliendo, escuchando,

mirando, chupando...

Aprenden.

A medida que los niños/as van descubriendo los objetos con sus sentidos, van fijando

las imágenes de ellos en su mente, como si fueran fotografías de la realidad.

ORDENANDO EL MUNDO EN SU MENTE

Ordenar el mundo

Luego, surge la capacidad de representar los objetos, personas y experiencias en un sistema simbólico que es lo que llamamos

Lenguaje.

PONIÉNDOLE NOMBRE A LAS COSAS DEL MUNDO

Ponerle nombre a las cosas

Ofrecer experiencias enriquecedoras

Estableciendo con ellos una relación afectiva sólida y estable, basada en actitudes de consideración y respeto.

¿Cómo mediar con los niños y niñas del Primer Ciclo?

Mediar es promover los procesos mediante los cuales los niños y niñas

aprenden.

Descubrir y Explorar Sala Cuna Menor

Explorar y organizar Sala Cuna Mayor

Organizar y construír Medio Menor

Respetando su iniciativa en el movimiento, en la comunicación, en el juego.

Comunicándose verbalmente con ellos: poblando de palabras el mundo infantil.

¿Cómo mediar con los niños y niñas del primer ciclo?

Diversificando la atención, según el nivel de desarrollo y las características de aprendizaje de cada niña y niño (nivel de logro).

Involucrándose en sus acciones.

Ayudándole a descubrir nuevos efectos de sus acciones.

¿Cómo mediar con los niños y niñas del primer ciclo?

Estrategia educativa:Mediación = respuesta sensible

La respuesta sensible con los niños y niñas, operacionaliza la mediación en el primer ciclo:

Notar las señales de los niños Interpretarlas adecuadamente. Responder apropiada y oportunamente.

Ofrecer una respuesta sensible a cada niño y niña

MEDIACIÓN EN EL PRIMER CICLO

En el primer ciclo, la mediación implica una actitud constante de interacciones cara a cara con los niños y las niñas, que expresen una respuesta sensible de parte del adulto.

ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :Tenemos una presencia activaRespondemos de manera sensible

Acompañamos

ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :SostenemosContenemosConsolamos

ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :ObservamosEscuchamosEsperamos

ESTAMOS MEDIANDO CUANDO:Llenamos de palabras el mundo de los niños

ESTAMOS MEDIANDO CUANDO :

Ponemos a disposición de los niños y niñas, objetos reales,que puedan explorar muchas veces y de variadas formas.