Prof. (a) Franahid D´silva

Marzo, 2009

Universidad Nacional AbiertaCentro Local Barinas

Autoestima

Personalidad

Expectativas

Motivación

Valores

Comunicación

JuiciosËtica

EL DESARROLLO DE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EL DESARROLLO DE SEMINARIO DE INVESTIGACIÓN EDUCATIVA Y LA DIMENSIÓN PERSONALEDUCATIVA Y LA DIMENSIÓN PERSONAL

Es la habilidad que tenemos los seres humanos de interactuar con los demás. No obstante, esa habilidad de relacionarnos no nace de la nada viene cargada de una serie de elementos que define a cada persona y que son quizás los que hacen que a veces pareciera que la convivencia se hace difícil.

Asumir una actitud constante de

vida, conciliación, que muestre su

preocupación por otros.

Sumergirse en mundo en el cual

usted trata a otros como le

gustaría que lo trataran a usted.

Las relaciones interpersonales encierran mucho más que un conjunto

de “normas del buen hablante y del buen oyente que vemos en la

primaria”

Dar una primera impresión de pulcritud

en su apariencia personal.

Practicar normas de presentación y de

cortesía, esto implica:

Recuerde frases como: por favor,

gracias, excúseme, si señor, Buenos

Días, me permite un vaso con agua por

favor, con mucho gusto, encantado.

Si se trata de un trabajo o una

labor profesional procure hacer

su aporte sin burlarse de otros,

respetando el criterio de los

demás, siendo humilde.

Las destrezas de relaciones interpersonales, son cuestión de buenos modales básicos. Hacer las cosas que aprendimos cuando éramos niños, mostrar haber sido educados para vivir en sociedad es importante en la convivencia humana.

Nunca levante la voz, así usted

crea que tiene la razón y mucho

menos cuando se trata de

resolver un conflicto.

Evitar gritar, tararear, silbar o

chiflar, mascar chicle, fumar,

comer en áreas de trabajo.

Que debes Evitar el las Relaciones Interpersonales

A continuación se encuentran algunos ejemplos de

buenas prácticas en las relaciones interpersonales.

Saludar a toda persona a la que le dirija la palabra:

Hola José ¿Cómo está tu día, con está tu familia?

Usar el Nombre de las personas: eso dará impresión

de respeto e importancia. Pedro. ¿Puedes venir un

momento por favor?

Decir “Gracias” y “Por Favor”. Auxiliadora,

¿me puedes prestar una hoja carta. Por

favor?. José Gracias por haberme ayudado

en ese momento de tanto trabajo.

Pedir en lugar de mandar. Por favor,

Ramón ¿me puedes alcanzar ese lápiz.

Seleccionar la escuela, conversar con la

( el) asesora (r) de la asignatura

Carta para escuela

Entrevistarse con el (la) docente de la Institución

Negociar horario de observación

Comprar y leer el plan de

curso

Asistir a encuentros, Reuniones y participar en la

red de comunicación por internet

Revisar la documentación y referencias individual -

grupal

INFORME IINFORME IEL PROBLEMA EL PROBLEMA

Año de fundación Ubicación Materiales y equipos

Plantilla personal

Metas, misión , visiónproblemas

Descripción del aula seleccionada

Materiales y equipos

Desarrollo de actividad pedagógica

Actividades estudiantes

Actividad docente

Observación Directa

Entrevistas

Revisión de documentos

Revisar la situación familiar

comportamiento

Trabajos

Rendimiento Desarrollo de áreas Causas

Consecuencias

Propuesta de solución

Antecedentes

Mencionar el aula y la escuela donde se detectó el problema.Mencionar el aula y la escuela donde se detectó el problema. Describir en detalle de todo lo observado en el aula. (elementos Describir en detalle de todo lo observado en el aula. (elementos

que caracterizan el problema, utilizando evidencias). Señalar cuales que caracterizan el problema, utilizando evidencias). Señalar cuales fuentes de observación revisó para obtener información inicial. fuentes de observación revisó para obtener información inicial.

Evitar emitir exageraciones, comentarios adicionales a la realidad Evitar emitir exageraciones, comentarios adicionales a la realidad observada. observada.

Esbozar los antecedentes ( desde cuando se está presentando la Esbozar los antecedentes ( desde cuando se está presentando la situación)situación)

Mencionar las consecuencias que este problema ha generado en el Mencionar las consecuencias que este problema ha generado en el desarrollo pedagógico de las clasesdesarrollo pedagógico de las clases

Las causas o razones por las cuales se ha Generado dicha Las causas o razones por las cuales se ha Generado dicha problemática.problemática.

Señalar si alguien ha tratado de resolverlo antes. Las razones por Señalar si alguien ha tratado de resolverlo antes. Las razones por las cuales no se ha resuelto.las cuales no se ha resuelto.

Dejar la inquietud de que sucedería más adelante si este problema Dejar la inquietud de que sucedería más adelante si este problema no es resuelto.no es resuelto.

Deténgase para reflexionar ante el problema de su investigación y hágase las siguientes preguntas:

1. ¿Qué me propuse realmente resolver en el aula? 2. ¿Cuento con los recursos necesarios (materiales y

humanos) para solucionar el problema? 3. ¿Cuento con el tiempo necesario para ello

Escribir Una oración Seis líneas estimado

El objetivo general: Es un enunciado que inicia con un verbo en infinitivo, señala la acción a realizar, el propósito, el cómo, cuando, donde y con quiénes se desarrollará la investigación. Debe mencionarse cuál es el problema y de qué manera la investigación ayudará a resolverlo.

Los objetivos específicos:

Por ser una investigación educativa nuestro objetivo debe

estar orientado a solventar el problema en el ámbito educativo seleccionado

Son los elementos o aspectos a investigar. Cada uno debe describir un componente del problema que

debe ser objeto de revisión en fuentes

de información y/o debe ser susceptible de ser valorado a través de un instrumento. Constituyen una

guía para toda la investigación.

Encontrar en ese problema seleccionado la importancia, la

relevancia social y metodológica

Consiste en dar las Razones Para Desarrollar La Investigación

Si es Posible de desarrollarse y a través de cuál método y ¿por

qué?

La Bibliografía El Tiempo El Dinero

Materiales

Se cuenta con los

ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE ASPECTOS ADMINISTRATIVOS DE ESTA FASE Y EL RESTO DEL ESTA FASE Y EL RESTO DEL

TRABAJOTRABAJO

INFORME IIINFORME IILA SOLUCIÓNLA SOLUCIÓN

Exponer los conceptos claves que utilizará en la propuesta

Señalar las ventajas y beneficios que ofrecerá. Describir sus aspectos básicos, definiciones,

alcances.

Describir actividades, en cuanto a:◦ La intencionalidad de cada actividad◦ Los recursos ejemplo: comunicaciones por

escrito, material de reciclaje, tizas, marcadores, cajas, cartones, lápices, pinturas

◦ El grado de importancia para la solución del problema

◦ Que indicadores tomará en cuenta que le hagan ver que se está generando un cambio.

◦ Las competencias que espera lograr luego de aplicar la propuesta en los sujetos participantes de la investigación.

◦ Señalar como evaluará: Técnicas e instrumentos que utilizará.

 Es un instrumento de trabajo que permite resumir en un esquema de trabajo todas las actividades a realizar.

La fecha: La actividad: Desarrollo,

Inicio y Cierre Los recursos La competencias

esperadas La evaluación: técnicas e

instrumentos

Es la argumentación que presenta el estudiante para señalar el porqué eligió esta propuesta de solución y no otra, ofrece razones del porqué es la más conveniente, para solucionar el problema diagnosticado. Por qué es la seleccionada entre un conjunto de alternativas de solución.

Señalar la pertinencia e importancia para los participantes.

Resaltar el potencial social y su aporte a la investigación acción participativa.

Señalar la relevancia metodológica, práctica que posee la propuesta en cuanto al problema seleccionado.

Deberá razonar sobre el porqué es la más viable en cuanto en cuanto a tiempo, recursos, espacio.

 

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