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MC. ILIANA AYALA RODRÍGUEZ , IBR. LAURA DURÁN FERNÁNDEZ
La Educación Ambiental para la Sustentabilidaden Condiciones de Cambio Climático
como eje de reflexión- acción en la generación de mecanismos de adaptación ante el cambio climático
El escenario de vivir los efectos del cambio climático sorprende a un amplio sector de la población que ha estado ajena a este conocimiento.Se vive con cierta premura un aprendizaje colectivo de escenarios más complejos de sobrevivencia, de autoconciencia planetaria y de participación social.
EA ante el cambio climático (EACCC)La sociedad en su conjunto debe saber del problema, interiorizar las consecuencias, ubicarse como actor importante, cambiar y generar cambios
Se trata de un cambio cultural, que conlleva en el fondo repensarse como organización social con una conciencia planetaria inter e intrageneracional.
Es un problema ético que cuestiona la relación consigo mismo, con el otro y con el planeta.
Es el desarrollo de nuevas capacidades individuales y colectivas.
Es el saber hacer ante un nuevo escenario más complejo de las relaciones sociedad naturaleza
¿Qué hacemos en México y el Mundo para enfrentar el Cambio Climático?
Convención Marco de las Naciones Unidas sobre Cambio Climático
Protocolo de Kioto.
Estrategia Nacional de Cambio Climático.
Programa Especial de Cambio Climático.
Ley general de Cambio Climático
Estrategia de Mitigación y Adaptación del Estado de Puebla ante el Cambio Climático. 2010 - 2012
Capítulo 6 Convención Marco de Naciones Unidas sobre
cambio climático
La educación y sensibilización pública en el Convenio de Naciones Unidas sobre Cambio
Climático
Promover y facilitar en el plano nacional
1. Programas de educación y sensibilización alpúblico sobre cc y sus efectos
2. El acceso del público a la información sobrecc y sus efectos.
3. Participación del público en el estudio delcc. y su elaboración en respuestasadecuadas.
4. La formación del personal científico, técnicoy directivo.
Marco institucional
Se establece como un eje fundamental la promoción y el fomento a la educación, y difusión en materia de adaptación y mitigación al cambio climático.
Se considera la educación, capacitación, información y comunicación como parte de la política transversal.
Promoción de la cultura climática como uno de los seis pilares de la política nacional de cambio climático.
El proceso
Línea del histórica
2009 2010 2011 2012 2013
Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo sustentable
CECADESU
Centro de Educación y Capacitación para el Desarrollo sustentable
CECADESU
Programa de las Naciones Unidaspara el Desarrollo México
• Región Centro: Cd. de Puebla y zona conurbada
• Región Norte: Sierra Nororiental
• Región Sur:
Para el diseño de la Estrategia se ha dividido el estado en tres regiones:
2009
Campesinos/ indígenasRepresentantes de organizaciones e instituciones gubernamentalesMaestros rurales y urbanosJóvenes rurales Jóvenes universitariosEmpresarios
• ¿Qué sabe la gente sobre Cambio climático?
• ¿Cómo lo viven?
• ¿Qué hacen al respecto para adaptarse y/o mitigar?
• ¿Cuáles son las esperanzas?
Preguntas Conductoras
2010
2011Mapa de intervención
¿Cómo vivimos el Cambio Climático en el Estado de Puebla?
En el Norte son inundaciones, huracanes, tormentasintensas, asociado al concepto de desastre.
En el sur se concibe por la escasez asociado a lasequía y a la pérdida de cosechas.
En la zona centro se identifica como recurso cada díamás escaso y contaminado.
Vulnerabilidad ante el cambio climático
•Alteran las condiciones de la siembra•Cambian estilos de vida•Modifican las tradiciones•Las nuevas generaciones que tienden a desvalorizar a lanaturaleza y a sus tradiciones.•Aumentan los fenómenos migratorios•Repercusiones sociales como desintegración familiar,enfermedades, entre otros.
Vulnerabilidad ante el cambio climático
Programas Municipales de Educación Ambiental
en Condiciones de Cambio Climático (PMEACCC)
Se busca disminuir vulnerabilidad ante el Cambio Climático:
Contribuir al desarrollo de medidas de mitigación y
adaptación en condiciones de cambio climático en los
municipios más vulnerables del estado y en aquellos que generan mayor impacto en relación a este fenómeno.
Formar redes de educadores ambientales en diferentes
regiones del estado de Puebla.
Disminuir el impacto económico
de los efectos del cambio climático y
Propiciar mejores condiciones para la calidad de vida de
los habitantes de las comunidades en
cuestión.
Estrategias:
Metodología de trabajo participativo
Integrar equipos de trabajo
Formar asesores en educación ambiental
Capacitación y educación para la sustentabilidad
El método
Método: Investigación acción participativa (IAP)
La IAP considera que las personas de toda comunidad, independientemente de su nivel educativo y ocupacional, tienen un conocimiento práctico que ha permitido su supervivencia; el cual puede ser considerado mecanismo de adaptación (Murcia, 1992, p. 9).
Modelo de investigación acción participativa de educación ambiental para la sustentabilidad en condiciones de cambio climático
1ª Observación socio ambiental: Investigación documental y participativa a cargo del equipo coordinador (bibliográfica y de campo).
2 Análisis de la problemática: Análisis del conocimiento científico documentado en relación al cambio climático y en general
. Se postulan preguntas diagnósticas de la problemática relacionadas con la vulnerabilidad y adaptación al cambio climático.
3 Diseño de líneas de acción-participativas: Identificación y participación de grupos clave y actores estratégicos Se diseñan las líneas de acción para la elaboración del diagnóstico participativo comunitario.
4 Diagnóstico participativo: implementación de instrumentos de investigación comunitaria
5 Sistematización de resultados preliminares: Análisis y discusión de resultados preliminares de los talleres diagnósticos. Desarrollo de los programas municipales de educación ambiental en condiciones de cambio climático.-
1b. Observación socio ambiental: Inicio fase IIDiagrama de espiral tomado como base de investigación/acción en la pedagogía CENAMEC 1997.
Concepto metodológico Durán, L. 2005.
La gente le dice a la gente
Esta investigación plantea que el conocimiento debe ser comprendido e interpretado desde las personas, con y entre las personas; para identificar las situaciones de vulnerabilidad y abordar los mecanismos de adaptación ante el cambio climático.
Resultados
El abordaje del tema de cambio climático
implementado con el método de investigación
acción participativa, ofrece como resultado el
conectar los problemas, los actores, las
dimensiones socio-ambientales y articula el
diálogo de saberes.
Bajo la visión de territorio los procesosparticipativos son más articulados, sistémicosy dinámicos; así mismo los actores identificanla necesidad de vincularse y hacer sinergiascon otros actores y ámbitos del desarrollo.
Se generan procesos integralesregionales desde local, que desarrollanestrategias tendientes a disminuir lavulnerabilidad y detonan el desarrollode capacidades locales ante estefenómeno.
Al integrar las problemáticas decomunidades contiguas bajo laperspectiva de los ciclos ecológicos y lasinteracciones con las dinámicas socialesy ambientales, permite tener unacomprensión más compleja de suscondiciones de vulnerabilidad.
Lo que motiva y preocupa a las personas a participar es el valor de la familia, el deterioro
de la naturaleza, las pérdidas culturales asociadas al deterioro ambiental; así mismo
los anima el reconocimiento de lograr un cambio, el apoyo económico y sobretodo
pensar en un mejor futuro para la sociedad.
Es posible construir desde un horizonte deesperanza.
El reto es grande porque depende además de laeficacia de políticas de desarrollo en el combate a lapobreza, la conservación de la biodiversidad y en elmanejo de los recursos naturales (en especial elagua), agricultura, desarrollo social y turismo,además de los sistemas de protección civil entreotros.
Se adquiere una conciencia comunitaria
de la vulnerabilidad ante el cambio
climático.
En la elaboración de los PMEACCC los
participantes logran una mayor toma de
conciencia de sus prácticas culturales, de su
identidad, de sus necesidades de
aprendizaje y de sus posibilidades de cambio
para ser menos vulnerables y mitigar.
Gestión Integral del Riesgo y Desastre GIRD
Necesario incursionar en estrategias de educación ambiental en GIRD para disminuir vulnerabilidad ante el cambio climático
En este proceso comunitario se visualizan espacios de oportunidad para educar en la esperanza como elemento clave y como lo presupone la educación ambiental para la sustentabilidad.
TemaProblemas
identificadosMedidas de adaptación
Medidas de adaptación acorde al
Programa Especial de Cambio Climático
PECC
Agua
Desabasto, sobre
explotación,
contaminación, manejo de
aguas residuales, sequías.
Foros Regionales de Manejo Sustentable
del Agua.
Capacitación en prácticas de conservación
y uso eficiente del agua.
Promoción y difusión de ecotecnias para el
manejo del agua como: captación de agua
de lluvia.
Mejorar la disponibilidad de agua en cantidad y
calidad suficientes para contrarrestar los efectos
del cambio climático. Profundizar el conocimiento
sobre los impactos y la vulnerabilidad de los
recursos hídricos ante la variabilidad y el cambio
climático. Reducir la vulnerabilidad de
asentamientos humanos y de la infraestructura
hidráulica ante fenómenos meteorológicos e
hidrometeorológicos extremos
Basura
Quema de basura, mal
manejo y disposición final.
Desechos industriales.
Contaminación por basura
en barrancas, ríos, calles
Manejo integral de residuos sólidos en la
Sierra Nororiental de Puebla.
Formar promotores ambientales
comunitarios, provenientes de prácticas de
servicio social.
Difusión de escuelas virtuales de consumo.
Aire Contaminación
Promoción y difusión de ecotecnias como:
Techos verdes.
Rescate de los conocimientos y valores
tradicionales locales.
Cultura para promover acciones que
ayuden al aumento y mantenimiento de
los sumideros de carbono.
TemaProblemas
identificadosMedidas de adaptación
Medidas de adaptación acorde al
Programa Especial de Cambio Climático
PECC
Agricultura
Uso excesivo de
agroquímicos, sequías,
amenaza autosuficiencia
alimentaria.
Deforestación.
Capacitación para la seguridad alimentaria.
Capacitación en producción orgánica.
Aprovechamiento integral y usos
sustentables de bosques y suelos.
Capacitación para el desarrollo rural
sustentable.
Reducir la vulnerabilidad del sector agrícola y
asegurar la agrobiodiversidad del país ante los
efectos del cambio climático. Modernizar la
infraestructura hidroagrícola y tecnificar las
superficies agrícolas en coordinación con usuarios
y autoridades locales. Profundizar el
conocimiento sobre los impactos y la
vulnerabilidad del sector agrícola ante la
variabilidad y el cambio climático.
Energía
Consumo excesivo de
energía eléctrica
Desperdicio de energía.
Quema excesiva de
combustibles fósiles.
Ciclo de conferencias para los sectores
productivos más generadores de GEI
Seminario de certificación como promotor
ambiental empresarial de buenas prácticas
frente al cambio climático para las
MIPYMES
Fortalecer capacidades de adaptación del sector
energético ante los impactos del cambio
climático.
TemaProblemas
identificadosMedidas de adaptación
Medidas de adaptación acorde al
Programa Especial de Cambio Climático
PECC
Educación y
cultura
ambiental
Estrategias de
comunicación ambiental
ineficaces. Falta de
difusión en medios de
comunicación acerca del
cambio climático.
Incendios forestales.
Foro de intercambio de experiencias
Fortalecimiento de proyectos juveniles
frente al cambio climático.
Desarrollar un seminario de actualización
con temas de interés del sector
empresarial.
Promoción de educación intercultural.
Participación directa con los centros
educativos locales.
Retomar actividades de monitoreo
ambiental con metodología GLOVE a través
de las escuelas.
Desarrollar capacidades en profesores,
investigadores y alumnos, vinculando el
quehacer científico, educativo y práctico.
Priorizar las políticas públicas de mitigación y
adaptación en todos los órdenes de gobierno, con
el apoyo y la participación activa de la sociedad
civil. Iniciativas de la sociedad y de las políticas y
programas para restaurar la integridad de los
sistemas económicos y ecológicos, reorientando
el desarrollo hacia la sustentabilidad.
Biodiversidad y
Bosques
Cambios no favorables en
ecosistemas.
Pérdida de hábitat natural.
Déficit de áreas verdes en
zonas urbanas.
.
Aprovechamiento integral y usos
sustentables de bosques, bajo el esquema
de agroforestería comunitaria.
Conocimiento y valoración de la
biodiversidad.
Generar procesos de apropiación y puesta
en práctica para el manejo responsable de
los recursos naturales desde este sector.
Profundizar el conocimiento sobre los impactos y
la vulnerabilidad del sector forestal ante la
variabilidad y el cambio climático.
Proteger y preservar la biodiversidad de especies
nativas en riesgo ante los efectos del cambio
climático.
Modelo regionalde Educación Ambiental en
condiciones de cambio climático
Al 2012• 6 PMEACCC en la Región de Valle de Tehuacán y Sierra Negra de 30 en el
Estado.
• Desarrollo de líneas estratégicas regionales de Educación Ambiental para la Sustentabilidad en Condiciones de Cambio Climático.
• Talleres de capacitación y Educación Ambiental.
• Colaboración con la Reserva de la Biosfera de Tehuacán-Cuicatlán, Alternativas y ayuntamientos.
• Apoyo a iniciativas ciudadanas.
• Conformación de una nueva ciudadanía ambiental.
Valle de Tehuacán y Sierra Negra
¿Qué encontramos en V. Tehuacán y S. Negra, y Valle de Serdán?
http://www.cotastehuacan.org/cobertura.php
Actores
Alternativas
Municipios
COTAS
Reserva de la Biósfera
CORDE 10
CoordinadoraRegional para
Desarrollo Educativo
Comité Técnico de Aguas Subterráneas
PLANEACIÓN ESTRATÉGICA
Gracias
Se animan los espíritusSe adquiere más concienciaSe desarrollan capacidadesSe conectan los actoresSe integran los territoriosSe mira más complejo…nos miramos mejor…nos organizamos más… aprendemos más…caminamos juntos…construimos mejor…¡la esperanza está aquí…!
Gracias
Aprender a trabajar juntos por el bien común y el cuidado de la Tierra, en la construcción de un mundo alternativo.
