7/24/2019 Como Enear a Leer

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Cmo parte de la dinmica del mircoles de sugerencias, han solicitado que hablemos de

los mtodos para ensear a leer a los nios.Espero poder responder la pregunta. Debo

decir que aun cuando existen muchos mtodos, en general se basan en dos principios (omtodos) los sintticos o silbicos y los analticos o globales, hay una tercer !ariante que es

cuando estos se combinan y por tanto se llama mtodo mixtos.

"ablaremos de uno por uno para saber cmo son. #a$ana les platicar otra metodologa y

de una propuesta de e%ercicios que podrs lle!ar a cabo en casa, esa misma tarde.

&ara no !ariar he demorado demasiado en escribir, hoy es la primera parte y ma$ana pongo

la segunda con mis 'a!oritos.

# todos analticos

Estos mtodos ense$an a leer y escribir por medio de las palabras y oraciones sin presentar

los elementos mnimos (gra'as y slabas) al 'inal del proceso se espera que el ni$o seacapa de hacerlo intuiti!amente, sin embargo puede no suceder.

Este mtodo surge en el siglo *+++ con los traba%os de acott, quien implementa la

ense$ana de las palabras, las di!ide en slabas y 'inalmente presentar las letras. En el siglo

, a partir de los traba%os de -. Decroly se di'unde esta metodologa de ense$ana.

e subdi!ide en dos/

a) El #odelo 0lobal/ se basa en el sincretismo(percepcin global) propuesto por

Decroly.

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Este mtodo se determina por el reconocimiento global de las palabras u oraciones, el

anlisis de los componentes mnimos es una tarea posterior.

2a metodologa es la siguiente/

3 &resentacin de unidades signi'icati!as (es ms 'cil aprender palabras en con%untoque sonidos o letras indi!iduales y sin sentido)

3 e presenta la misma palabra en una !ariedad de contextos para que pueda serreconocida.

3 e ense$a a leer con muchas palabras completas, creando as un !ocabulario !isualque permita la lectura 'luida.

En general las estrategias son las mismas que en los mtodos sintticos, di'ieren en que, en

lugar de repetir4memoriar las letras o slabas, se repiten y memorian las palabras

a) #odelo Carteles de Experiencia. En este se utilian las acti!idades realiadas por losni$os, se basa en crear situaciones de aprendia%e a partir de las experiencias indi!iduales.

El aprendia%e se dar de las relaciones que el ni$o experimente con la lengua escrita.

Con este modelo se 'a!orece el pensamiento, logra di'erenciar los dibu%os de la escritura,

dando paso al anlisis y codi'icacin del lengua%e escrito.

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#todos sintticos o silbicosEn este modelo se parte de las unidades mnimas (letras) hasta llegar a unidades mayores

(palabras y oraciones) se comiena por memoriar los sonidos de las letras y de las slabas

para identi'icar las palabras y oraciones.

e promue!e la memoriacin y desci'rado de signos aislados (que no aportan signi'icado)

pero no se !e 'a!orecida la comprensin de los enunciados. e basa en habilidades

!isuales, de imitacin, repeticin y reproduccin de letras y sonidos. a!orece la memoria a

corto plao.

e subdi!ide en tres modelos/

a) 5l'abtico/ e conoce como modelo al'abtico o lineal. 6asado en la memoriacin

de las letras a partir de repeticiones, primero las !ocales, luego las consonantes y

'inalmente se meclan para 'ormar slabas y llegar a las palabras. Este mtodo procura elreconocimiento de signos aislados. 7o 'a!orece la construccin de palabras con signi'icado

o bien, reales habilidades lectoras.

b) #odelo silbico/ e basa en la repeticin de slabas para 'ormar palabras, a tra!s de

la lectura y escritura. Es conocido por todos por las carretillas de 8mamemimomu9 8mimam me mima9 o 8mi mam me ama9. En este modelo, primero se ense$an las !ocales

(dentro de palabras con ilustraciones y palabras) por e%emplo/ u de u!a.

e basan en la composicin de silabas y palabras a partir de la combinacin de !ocales y

consonantes/ 8ma de mam9 8ca de casa9 8sa de sapo9 Este modelo no pro!ee designi'icado a las construcciones realiadas, porque son los sonidos los que 'orman las

palabras y luego oraciones.

c) #odelo 'ontico/ 6asado en los 'onemas del idioma, se ense$an los sonidos de lasletras, y despus se combinan en silabas y palabras. &rimero se muestran las !ocales y

despus las consonantes combinando los sonidos entre s: por e%emplo/ 8ai9, 8ua9, 8la9,

8li9, 8lila9, 8ala9. 2as combinaciones se !an haciendo ms comple%as hasta llegar a

palabras, 'rases y oraciones. &ara utiliar este mtodo es necesario conocer los 'onemas y

sonidos de la lengua y no con'undirlo con el modelo al'abtico.

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e puede presentar di'icultad para la pronunciacin de consonantes, debido a que di'iere la

correlacin de la lengua escrita con la lengua hablada y por tanto, se di'iculta la unin de

los sonidos.

Finalmente hablamos de los mtodos mixtos, como su nombre lo indica, son una

combinacin de los dos anteriores (sinttico y analtico) tambin se les conoce como

eclcticos. e basa en la combinacin de estrategias y en las caractersticas particulares delos ni$os, considerando sus necesidades espec'icas.

;.Desde el

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con/ 8en la cas@. l te interrumpe y dice Aen el castilloB9 Eso es hacer un cierre global. &ara

llegar a la !elocidad lectora se requiere de un buen proceso analtico..e basa en un proceso de anlisis de los estmulos escritos, se relaciona a los sonidos de

las gra'as y a su correspondencia, esto es/ si !eo escrita la palabra casa, !eo que tiene c>a>

s>a y suenan a>s>a y esto lo relaciono para poder leerlo. Debo reconocer las letras, las

'ormas y los tama$os. En el espa$ol se con!ierte ms comple%a la tarea al existir sonidosque suenan igual pero se escriben di'erente como 4!>b4 o 4c>s>4 o 4q>c4 o que unas

incluyan 4h4 esta identi'icacin puede causar las tan comunes 'altas de ortogra'a. =no de

los bene'icios de este mtodo es que ayuda a la lectura mecnica, un punto negati!o es queno necesariamente da pauta a una lectura de comprensin

;.Desde el