Cómo escribir un ensayo académico

8/8/2019 Cmo escribir un ensayo acadmico

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D R A . P I L A R R E Y E S

Cmo escribir un ensayoacadmico?


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Qu es un ensayo acadmico?

y El ensayo es un gnero que suele abordar temas:humorsticos, filosficos, sociolgicos, educacionales,histricos, cientficos (variedad de temas).

y No tiene forma predeterminada sino libre.y Se expone y se valora una tema.

y El ensayo se caracteriza por tener una secuenciapredominantemente argumentativa.


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Esquema para un ensayo.

Paso 1 Paso 2 Paso 3

Marco Inicial

/Introduccin.

Presentacin deltema.

Descripcin delproblema.Tesis.

Desarrollo /

Cuerpo.

Argumentos.Contraargumentos

(que debe refutar onegar)

Marco final/

Conclusin.

ConclusinSntesis


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Introduccin

y Apertura o introduccin: presentacin deltema, justificacin de su importancia,

consideraciones por las cuales el ensayistaaborda el tema, etc.


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Desarrollo

y Desarrollo: caractersticas del tema, tratamiento quele dan diversos autores, datos que permitenentenderlo, problemas que presenta,desenvolvimiento histrico, conceptos quecontribuyen a plantearlo ms claramente o demaneras alternativas. Por supuesto, en esta fase sedesarrolla el argumento del ensayo; en otraspalabras, esta seccin contiene, usualmente, el grupode razones que justifican nuestra tesis principal.Tambin es el lugar para desarrollar los argumentossecundarios (aquellos que apoyan a las razonescontroversiales o no obvias de nuestro argumentoprincipal).


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Cierre o Conclusin

y Cierre o conclusin: No significanecesariamente solucin a problemas

planteados; puede dar cuenta de laperspectiva que asume el ensayista ante loestablecido en la apertura o en el desarrollo.


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Hablar para escribir. (10 min.)

y Identifique a un compaero para trabajar en conjunto.

y Primero, piensen en forma individual en lasdificultades que tiene para hacer su ensayo. (2 min.)

y

Segundo, conversen acerca de sus dificultades. (3min.)

y Tercero, cuando terminen de conversar, tome una hojade papel y ambos escriban acerca de los temasconversado. (4 min.)

y Cuarto, compartan lo redactado. Ambos estn deacuerdo en que lo escrito refleja lo conversado? (1min.)


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Qu produce una hoja en blanco?


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Reflexiones preliminares.

y Mtodo 1: Tormenta de ideas.

Anotar la mayor cantidad posible de palabras.

No censurar lo que va surgiendo.

Escriba cuanto se le ocurra. Despus selecciona entre lo pertinente y lo superfluo.

Luego puede confeccionar una distribucin de ideas yvisualizar cmo se relacionan las ideas.


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Ejercicio


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Reflexiones preliminares.

y Mtodo 2: Elaborar preguntas referidas al tema.

Basado en el ttulo: Por qu educar en ciencias a los nios de84 das hasta 8 aos?

Haga una lista de todas las preguntas que el ttulo le sugiere. Sloformlelas.

Qu, Cules, Cmo, Cundo?

Revise materiales de las clases.


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Abordar escritura segn esquema de ensayo.

y Introduccin: De qu se ocupa este ensayo?

y Cuerpo principal: Qu temas desarrollar parafundamentar mi argumento?

y Conclusin: Cules son las consecuencias que seinfieren de lo escrito?.


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Cmo se enfoca la tarea?

TITULO: 1 Determinar las palabras claves.

Ejemplo de palabras acadmicas claves: Discutir,

explorar, comparar y contrastar, describir, analizar,ilustrar, evaluar, examinar crticamente, considerar.

la idea central en mi ensayo es:..


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La lectura

y Cmo presenta el texto el auto?y Qu dice el auto?y El auto, da por sentado que usted posee un cierto conocimiento

sobre el tema?y Puede descubrir la tesis o idea central de lo ledo?y Puede comprender las diferentes partes del texto y cmo se

ensamblan entre s?y Qu clases de pruebas utiliza el auto para fundamentar sus

argumentos?y El argumento parece tendencioso o parcial?

y El argumento es aparentemente lgico?y Puede descubrir los temas que usa el autor para respaldar sus

argumentos?y Se llega a la conclusin a travs de lo que expone el autor o se

agregan nuevas ideas.


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Organizar un escrito

y Estructuras utilizadas en la escritura acadmica:

Redaccin cronolgica: Qu sucedi?

Redaccin descriptiva: Cules son las caractersticas..?

Redaccin causa y efecto: Por qu..?

Redaccin de comparacin y contraste: En qu difieren y en quse asemejan?

Redaccin centrada en el resumen: Cul es la idea?

Redaccin analtica: De qu trata todo esto?

Redaccin de evaluacin: Por qu es importante?


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Elaborar un argumento paso a paso.

Tema1

Asunto 1 Asunto 2 Asunto 3

Tema2


Tema3


IDEACENTRAL


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Ejemplo de texto argumentativo.

Tesis/ Idea central: de qu se trata loque se est escribiendo.

Temas que apoyan la idea (1- n): datos, hechos,pruebas, razones que apoyan.

Asuntosesenciales que

refuerzan orefutan la idea.






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Escribir desde lo general a especfico.

Regla general.

Detallesms

especficos.

T

emas msespecficos.

Ideageneral


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Ordenacin de las ideas.

Ideacentral

Tema 4

Tema 1

Tema 3

Tema 2

Asunto

Asunto Asunto

Asunto

Asunto

A

B

G

D

EF

C

H

I


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Esquema de Escritura

A._____

1.____

a.____

b. ____

Prrafo 1


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Tesis: La educacin base deldesarrollo de un pas.

Tema: Ello permite los avances

sociales y econmicos: desarrollotecnolgico, capacidad

productiva, mayor empleo, etc

Asunto1: Las estadsticasmuestran en pases desarrollados

altos ndices de escolaridad.

Asunto 2: De hecho, debe iracompaada de polticas sociales yeconmicas complementarias.

Asunto 3: Probablemente, laeducacin no genera por s sola eldesarrollo.

Regla general: Cuando laeducacin alcanza un alto nivel enla poblacin, se est frente a un

pas desarrollado o en vas dedesarrollo.

La educacin es una de las basesde desarrollo de un pas. Ella nos

permite los grandes avancessociales y econmicos: desarrollode la poblacin, de la tecnologa,de la investigacin intelectual, dela participacin ciudadana, de losmayores niveles de empleo y de

ingreso, etc. Las estadsticasmuestran que los pasesdesarrollados tienen altos ndicesde escolaridad. Sin embargo, laeducacin probablemente nogenera por s sola el desarrollo de

un pas.D

e hecho, ella debe iracompaada de polticas socialesy econmicas complementariaspara alcanzar ese alto grado dedesarrollo.


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Prrafo

3

Prrafo

2

Prrafo

1

Prrafo

4

A.____________________

1.______________

a.________

b. _______

2.______________

a.________

b.________

3.______________

a.________

b.________

c.________d.________

B.____________________

1.______________

a.________

b.________

c.________d.________

2._______________

a. ________

b. ________

3._______________

a._________


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Qu se evaluar?

y Confeccionar un ensayo, no significa escribir todo loque se sabe del tema, sino enfocar una preguntaespecfica y responderla de tal forma que se

pueda evaluar en qu medida comprendi elestudiante los aspectos especficos delconocimiento en cuestin.


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Formato

y a. Ttulo.

y b. Nombre completo del autor (ensayista).

y c. Nombre de la asignatura o actividad acadmicapara la que se elabora el ensayo.

y d. Nombre completo de quien encomend el ensayo(opcional).


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Formato

y Institucin, facultad o escuela en que se presenta el ensayo.

y f. Resumen breve (entre cinco y veinte lneas) del contenido

del ensayo. Cada vez se requiere ms de este resumen, puescumple con dos funciones. Primero, como orientacin ycortesa al lector, que as ubica rpidamente el tema y rasgosgenerales del argumento defendido y, segundo, porquediferentes bancos de datos basan el almacenamiento y la

clasificacin de la informacin precisamente en este resumenal que tambin se conoce con el anglicismo abstract.

y g. Cuerpo del ensayo (Introduccin, desarrollo y cierre.)


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Formato

y h. Notas aclaratorias o referencias hemero-bibliogrficas. Es opcional si sepresentan al final del cuerpo del ensayo o a pie de pgina cada vez que serequiera. Ms adelante, en las secciones 6, 9 y 10 de este apartado, seofrecen los criterios para presentar estas notas.

y i. Lista del material documental que se us para la elaboracin del ensayo

(puede contener bibliografas, hemerografas, videografas o filmografas).

y j. Lugar y fecha de elaboracin o de entrega.

y NOTA: si falta alguno de estos elementos puede ser raznsuficiente para que se devuelva el trabajo al estudiante para su

reelaboracin o bien para que el ensayo merezca calificacinreprobatoria. Es recomendable que en cada asignatura seaclare qu puntos sern evaluados en la presentacin de losensayos.


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Como escribir las citas.

Un libro: Eco, Umberto, Cmo se hace unatesis. Tcnicas yprocedimientosdeestudio, investigacin y escritura. (Tr. L. Baranda y A.Clavera). Barcelona:ed. Gedisa, 1993. (Colec.Libertady cambio).

y Si el libro tiene ms de un autor slo el nombre del primer autor se escribeempezando por apellido:

y Duvignaud Jean, Franoise Duvignaud y Jean-Pierre Corbeau, Elbanco delossueos.Ensayo antropolgico delsoadorcontemporneo. (Tr. J.Ferreiro Santana). Mxico: FCE, 1981.

y Tngase en cuenta que sealamos el ao de la edicin (nunca de la

reimpresin). Si tenemos entre manos una primera edicin se omite estedato, no as en el caso de que sean segundas o posteriores ediciones. Enestos casos se indica el ao de la edicin que consultamos, por ejemplo:

y Krauze de Kolteniuk,Rosa, Introduccin a lainvestigacin filosfica.Mxico: UNAM, 1986. 2 ed.


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y Los nombres de editoriales muy conocidas se escriben abreviados, pero sinpuntos. En nuestro medio esto aplica, por mencionar algunos casos, paraUNAM (abreviatura, en este contexto, de Edicin de la UniversidadNacional Autnoma de Mxico), FCE (abreviatura de Edicin del Fondode Cultura Econmica) o EUDEBA (abreviatura de Edicin de la

Universidad de Buenos Aires).

y Una parte (captulo) de un libro:y Braithewaite, R. B., La naturaleza del creer, en A. Phillips Griffiths (ed.),

Conocimiento y creencia. (Tr.Francisco Caracheo). Mxico: FCE, 1974.

y Un artculo de revista o peridico:y Isla, Augusto, La Repblica feliz imaginada por Rousseau, enNuevo

Milenio, 9 de octubredel 2000.


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y O de una revista especializada en cierta rea de la filosofa:West, Bruce J., Chaos and Related Things: ATutorial, en TheJournal of MindandBehavior. Vol. 18 No. 2 Spring 1997 y Vol. 18

No. 3 Summer 1997. (Nmero especial: UnderstandingTomorrows Mind: Advancesin Chaos Theory, Quantum Theory,andConsciousnessin Psychology).

y Una pgina de internet:y DesJardins, Marie, How to Succeed in Graduate School, URL:

http://www.erg.sri.com/people/marie/papers/advice-summary.html, 1994.


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Aspectos a evaluar.

y Nivel Altoy Fundamenta sus juicios en la informacin discutida en clases

o en la literatura.y Demuestra haber reflexionado sobre la importancia de la

educacin en ciencias basada en la indagacin.

y Incluye una mencin a los aspectos fundamentales de lametodologa indagatoria.

y Describe sus aprendizajes en forma objetiva y reflexiva y desdela perspectiva de la metodologa indagatoria.

y Reconoce que la realizacin de una actividad indagatoriarequiere de atender un problema sistmico.

y Presenta el trabajo en forma cuidadosa y la redaccin es clara.


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Aspectos a evaluar.

y Nivel medioy Evidencia conocer los aspectos bsicos de la

metodologa indagatoria, pero el abordaje es msbien intuitivo y no hace uso explcito de la

bibliografa.y Reproduce opiniones discutidas en clases sin

mayor reflexin.y No parece reconocer que la realizacin de una

actividad indagatoria ECBI requiere de atender unproblema sistmico.

y Presenta el trabajo en forma cuidadosa y laredaccin es clara.


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Aspectos a evaluar.

y Nivel bajoy No evidencia haber comprendido los aspectos

centrales de la metodologa indagatoria y elabordaje es intuitivo.

y Emite opiniones propias sin mayor reflexin.y No reconoce que la implementacin de la

metodologa indagatoria requiere de atender

mltiples aspectos.y Presenta el trabajo en forma descuidada, la

redaccin no es clara y el trabajo es superficial.

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