10 consejos para ser un buen estudiante 1. - La inteligenciaHay personas bastante inteligentes que apenas necesitan estudiar, as como otras para quienes - parece - que estudiar no es lo suyo. Pero lo normal es tener una inteligencia media y los buenos resultados se obtienen con una motivacin adecuada que facilite el esfuerzo que supone estudiar. Piensa cules son las razones que tienes para estudiar. Cuanto ms valiosas, mejor. Sin voluntad de estudiar, no hay nada que hacer... y los motivos que tengas para estudiar son decisivos. 2. - No tengo voluntadEs algo que le ocurre a mucha gente y que tiene que ver con los cambios que se dan en la adolescencia. Hay muchsimas otras cosas que son ms divertidas. Pero te ests jugando el futuro... en unos aos decides lo que vas a ser el resto de tu vida...

Hay alumnos que han repetido curso con buenas notas... Han cambiado, tienen un motivo. As como t lo tienes para or msica, hacer deporte, irte con los amigos y amigas... debes tenerlo, para estudiar. Y ese motivo ha de salir de ti. Los premios y los castigos pueden ser eficaces, pero a la larga no son lo decisivo. Si tienes voluntad, pero hay que ejercitarla 3. - Las tcnicas de estudioHabrs odo hablar o lo habrn dicho de ti: "este chico no sabe estudiar". Hay maneras de aprender a hacerlo, muchos libros, pginas web, la ayuda de un profesor, de tus padres. Pero en el fondo, todo es sentido comn. A estudiar se aprende estudiando y t mismo vers cuales son los sistemas que te van mejor. Si quieres aprender algo ms, sigue leyendo. 4. - Lo ms bsicoNecesitas un lugar de estudio tranquilo, donde todo est a mano, con una silla cmoda y luz suficiente. Y nada de msica, ni TV. No te engaes, con msica no se puede estudiar: puedes dibujar, copiar..., pero no memorizar ni concentrarte. No te levantes a cada momento..., persevera sentado al menos 45 minutos. Luego descansa 5-10 y... sigue.

Y tambin un horario. No tiene por qu ser rgido, ha de ser flexible pero lo normal en secundaria es que gastes entre media hora y una hora para hacer las tareas y tres cuartos o una hora para estudiar. Si entre lunes y viernes no has obtenido 10-12 horas de estudio, el fin de semana hay que recuperar. Y algo ms en tiempo de exmenes. Deja, si puedes, para el fin de semana las tareas que te lleven ms tiempo: Una lmina de dibujo, un trabajo para una asignatura. Es una pena que pases el tiempo haciendo como que estudias cuando tu cabeza est muy lejos. Deja de soar despierto. Aprovecha el tiempo y luego, podrs hacer muchas otras actividades. 5. - En clase. Los apuntesEs una tontera perder el tiempo en clase. Si aprovechas ese rato, tendrs mucho adelantado. Si, por alguna razn, os dejan tiempo libre, de estudio, adelanta tarea. Puede que el profesor siga el libro: en ese caso toma notas de lo que dice, de aquello en lo que insiste. Si da apuntes, sigue atento y toma nota en todo lo que puedas, con sentido comn. Subraya aquello que repita, es lo que considera bsico.

De una manera u otra, luego tendrs que repasar lo que has escrito -no hace falta que lo pases a limpio- pero deja claro el tema de modo que lo entiendas, ahora y dentro de unos meses. Si has faltado a clase o tienes los apunte incompletos, pdeselos a un compaero. 6. MemorizarEn la mayora de las asignaturas tendrs que estudiar, memorizar los contenidos de las lecciones. No intentes aprenderte algo que no entiendes; por eso es tan importante lo que te dije en el punto anterior.

Cada persona tiene su propio sistema para fijar en la memoria las lecciones: leerlo en voz alta, repasarlo varias veces e intentar repetirlo sin mirar el texto... lo importante es que tengas en cuenta que no te sabes un tema si no eres capaz de explicarlo. Y es muy conveniente que estudies cada da lo, explicado en clase. As te ser ms fcil, pues los tienes "frescos" en la memoria y es mejor aprender un texto corto que enfrentarte a un montn de pginas cuando lleguen las pocas de evaluaciones. 7. - Los exmenesSe dice por los profesores que el curso se aprueba en Septiembre. No valen excusas: ya estudiar cuando llegue el examen es un enorme error. Si estudias cada da cuando llegue el momento del examen slo tienes que repasar conocimientos ya adquiridos, recordar lo que ya sabes. Si lo dejas todo para el final, acabars con la cabeza llena de frmulas, definiciones, fechas, etc... un caos.

Los exmenes son de distintos tipos: hay que preparar cada uno de modo diferente. Auto examinarse da buen resultado.

Duerme bien la noche anterior al examen, ni se te ocurra tomar ninguna pastilla - lo pagars muy caro -. As evitars el nerviosismo y el cansancio. Tampoco es bueno hacer comentarios con los compaeros momentos antes de empezar el examen: slo conseguirs convencerte de que no lo llevas bien preparado y te pondrs ms nervioso an.

Lee detenidamente las preguntas antes de lanzarte a responder, incluso hazte un pequeo esquema siquiera mentalmente. Si te es posible, responde primero las preguntas ms fciles y deja para el final las que no te sabes bien. Esto es especialmente importante en problemas de matemticas, fsica, traducciones... Muchas veces gastas todo el tiempo de que dispones en hacer un problema y dejas el resto en blanco.

Comprueba los resultados, las unidades, la ortografa. No te precipites en entregar: usa todo el tiempo de que dispongas. 8. Para estudiantes de ciencias. Los problemasAunque es difcil dar una regla comn, en matemticas, Fsica, qumica muchas pruebas incluyen problemas: a partir de unos datos tienes que hallar otros, mediante una frmula o varias.

En primer lugar has de elegir la frmula adecuada, luego sustituyes las variables por los valores que te den ( Las unidades!) y te quedarn una o varias incgnitas para despejar. Hazlo con sumo cuidado y repasa los clculos: es muy probable que te pidan los resultados exactos, y no bastar con que la solucin est bien planteada. 9. A pesar de todo, no consigo buenos resultadosnimo, todo tiene solucin en esta vida! Piensa en cules son tus fallos como estudiante, s constante, no te desanimes... los resultados tardan en llegar, y los fracaso sirven para adquirir experiencia, no para lamentarte Pide consejo a alguien con experiencia, realiza algn test de tcnicas de estudio y perfecciona tus mtodos como estudiante.

Quiz tengas problemas personales que te impiden concentrarte. Acptalo y busca una solucin, aunque a menudo no es fcil. Intenta desconectar de l cuando toca estudiar. Te juegas el futuro.

Si ests todo el rato pensando en una chica, estoy casi seguro que lo que ms le agradara es que no piense tanto y que estudies con provecho, para ofrecerle algo valioso, que se sienta orgullosa de ti. 10. Y lo ms importanteHay un punto de Camino, donde se afirma que "Una hora de estudio es una hora de oracin": este libro tiene muchos puntos, un captulo entero, dedicado al aspecto sobrenatural del estudio. Te vendra muy bien considerarlo detenidamente.

Ofrece a Dios tu trabajo. Puede resultarte de utilidad tener un crucifijo o una imagen de la virgen delante.TECNICAS DE LA INVESTIGACION Tcnica

Es el conjunto de instrumentos y medios a travs de los cual se efecta el mtodo y solo se aplica a una ciencia. La diferencia entre mtodo y tcnica es que el mtodo se el conjunto de pasos y etapas que debe cumplir una investigacin y este se aplica a varias ciencias mientras que tcnica es el conjunto de instrumentos en el cual se efecta el mtodo.

Tcnicas de la investigacin

La tcnica es indispensable en el proceso de la investigacin cientfica, ya que integra la estructura por medio de la cual se organiza la investigacin, La tcnica pretende los siguientes objetivos:

Ordenar las etapas de la investigacin. Aportar instrumentos para manejar la informacin. Llevar un control de los datos. Orientar la obtencin de conocimientos.

En cuanto a las tcnicas de investigacin, se estudiarn dos formas generales: tcnica documental y tcnica de campo.

La tcnica documental permite la recopilacin de informacin para enunciar las teoras que sustentan el estudio de los fenmenos y procesos. Incluye el uso de instrumentos definidos segn la fuente documental a que hacen referencia.

La tcnica de campo permite la observacin en contacto directo con el objeto de estudio, y el acopio de testimonios que permitan confrontar la teora con la prctica en la bsqueda de la verdad objetiva.

La entrevista

La entrevista es una tcnica de recopilacin de informacin mediante una conversacin profesional, con la que adems de adquirirse informacin acerca de lo que se investiga, tiene importancia desde el punto de vista educativo; los resultados a lograr en la misin dependen en gran medida del nivel de comunicacin entre el investigador y los participantes en la misma.

Segn el fin que se persigue con la entrevista, sta puede estar o no estructurada mediante un cuestionario previamente elaborado. Cuando la entrevista es aplicada en las etapas previas de la investigacin donde se quiere conocer el objeto de investigacin desde un punto de vista externo, sin que se requiera an la profundizacin en la esencia del fenmeno, las preguntas a formular por el entrevistador, se deja a su criterio y experiencia.

Si la entrevista persigue el objetivo de adquirir informacin acerca de las variables de estudio, el entrevistador debe tener clara la hiptesis de trabajo, las variables y relaciones que se quieren demostrar; de forma tal que se pueda elaborar un cuestionario adecuado con preguntas que tengan un determinado fin y que son imprescindibles para esclarecer la tarea de investigacin, as como las preguntas de apoyo que ayudan a desenvolver la entrevista.

Al preparar la entrevista y definir las propiedades o caractersticas a valorar (variables dependientes o independientes); es necesario establecer calificaciones, gradaciones cualitativas o cuantitativas de dichas propiedades que permitan medir con exactitud la dependencia entre las magnitudes estudiadas, as como calcular la correlacin existente entre ellas aplicando mtodos propios de la estadstica matemtica.

El xito que se logre en la entrevista depende en gran medida del nivel de comunicacin que alcance el investigador con el entrevistado; la preparacin que tenga el investigador en cuanto a las preguntas que debe realizar; la estructuracin de las mismas; las condiciones psicolgicas del investigado; la fidelidad a la hora de transcribir las respuestas y el nivel de confianza que tenga el entrevistado sobre la no filtracin en la informacin que l est brindando; as como la no influencia del investigador en las respuestas que ofrece el entrevistado.

La entrevista es una tcnica que puede ser aplicada a todo tipo de persona, an cuando tenga algn tipo de limitacin como es el caso de analfabetos, limitacin fsica y orgnica, nios que posean alguna dificultad que le imposibilite dar respuesta escrita.

Aquella entrevista que est estructurada a partir de un cuestionario la informacin que se obtiene resulta fcil de procesar, no se necesita de un entrevistador muy diestro y hay uniformidad en el tipo de informacin que se obtiene; sin embargo esta alternativa no posibilita profundizar en los aspectos que surjan en la entrevista.

La entrevista no estructurada es muy til en estudios descriptivos, y en la fase del diseo de la investigacin; es adaptable y susceptible de aplicarse a toda clase de sujetos y de situaciones; permite profundizar en el tema y requiere de tiempo y de personal de experiencia para obtener informacin y conocimiento del mismo. En sta se dificulta el tratamiento de la informacin.

Empleo De La Entrevista

a. Cuando se considera necesario que exista interaccin y dilogo entre el investigador y la persona. b. Cuando la poblacin o universo es pequeo y manejable. Condiciones Que Debe Reunir El Entrevistador a. Debe demostrar seguridad en si mismo. b. Debe ponerse a nivel del entrevistado; esto puede esto puede conseguirse con una buena preparacin previa del entrevistado en el tema que va a tratar con el entrevistado. c. Debe ser sensible para captar los problemas que pudieren suscitarse. d. Comprender los intereses del entrevistado. e. Debe despojarse de prejuicios y, en los posible de cualquier influencia emptica.

La encuesta

La encuesta es una tcnica de adquisicin de informacin de inters sociolgico, mediante un cuestionario previamente elaborado, a travs del cual se puede conocer la opinin o valoracin del sujeto seleccionado en una muestra sobre un asunto dado.

En la encuesta a diferencia de la entrevista, el encuestado lee previamente el cuestionario y lo responde por escrito, sin la intervencin directa de persona alguna de los que colaboran en la investigacin.

La encuesta, una vez confeccionado el cuestionario, no requiere de personal calificado a la hora de hacerla llegar al encuestado. A diferencia de la entrevista la encuesta cuenta con una estructura lgica, rgida, que permanece inalterada a lo largo de todo el proceso investigativo. Las respuestas se escogen de modo especial y se determinan del mismo modo las posibles variantes de respuestas estndares, lo que facilita la evaluacin de los resultados por mtodos estadsticos.

Riesgos que conlleva la aplicacin de cuestionarios

a. La falta de sinceridad en las respuestas (deseo de causar una buena impresin o de disfrazar la realidad). b. La tendencia a decir "si" a todo. c. La sospecha de que la informacin puede revertirse en contra del encuestado, de alguna manera. d. La falta de comprensin de las preguntas o de algunas palabras. e. La influencia de la simpata o la antipata tanto con respecto al investigador como con respecto al asunto que se investiga.

Tipos de preguntas que pueden plantearse

El investigador debe seleccionar las preguntas ms convenientes, de acuerdo con la naturaleza de la investigacin y, sobre todo, considerando el nivel de educacin de las personas que se van a responder el cuestionario.

1. Clasificacin de acuerdo con su forma: 1. Preguntas abiertas 2. Preguntas cerradas 1. Preguntas dicotmicas 2. Preguntas de seleccin mltiple 1. En abanico 2. De estimacin 2. Clasificacin de acuerdo con el fondo: 1. Preguntas de hecho 2. Preguntas de accin 3. Preguntas de intencin 4. Preguntas de opinin 5. Preguntas ndices o preguntas test

El Fichaje

El fichaje es una tcnica auxiliar de todas las dems tcnicas empleada en investigacin cientfica; consiste en registrar los datos que se van obteniendo en los instrumentos llamados fichas, las cuales, debidamente elaboradas y ordenadas contienen la mayor parte de la informacin que se recopila en una investigacin por lo cual constituye un valioso auxiliar en esa tarea, al ahorra mucho tiempo, espacio y dinero.

El cuestionario

El cuestionario es un instrumento bsico de la observacin en la encuesta y en la entrevista. En el cuestionario se formula una serie de preguntas que permiten medir una o ms variables. Posibilita observar los hechos a travs de la valoracin que hace de los mismos el encuestado o entrevistado, limitndose la investigacin a las valoraciones subjetivas de ste.

No obstante a que el cuestionario se limita a la observacin simple, del entrevistador o el encuestado, ste puede ser masivamente aplicado a comunidades nacionales e incluso internacionales, pudindose obtener informacin sobre una gama amplia de aspectos o problemas definidos.

La estructura y el carcter del cuestionario lo definen el contenido y la forma de las preguntas que se les formula a los interrogados. La pregunta en el cuestionario por su contenido pueden dividirse en dos grandes grupos: pregunta directa o indirecta.

La pregunta directa: coincide el contenido de la pregunta con el objeto de inters del investigador. La formulacin de la pregunta indirecta constituye uno de los problemas ms difciles de la construccin de las encuestas.

Ejemplo de pregunta directa:Le agrada a usted la profesin de maestro?

Ejemplo de pregunta indirecta:Quisiera usted que su hijo escogiera la profesin de maestro?

Al construir el cuestionario, conjuntamente con el contenido de las preguntas, hay que definir su forma, utilizndose en sociologa el cuestionario abierto y cerrado.

La pregunta abierta en una encuesta es la que no limita el modo de responder a la misma, ni se definen las variantes de respuestas esperadas. Este tipo de preguntas no permite medir con exactitud la propiedad, solo se alcanza a obtener una opinin.

La pregunta cerrada tiene delimitada, con antelacin, su respuesta para determinada cantidad de variantes previstas por el confeccionador de la encuesta.

La forma ms difundida de pregunta es aquella cuya respuesta est estructurada por esquemas de comparaciones de pares de valores, de categoras secuenciales de valores y otros.

La comparacin de pares, consiste en que todas las variantes de respuestas se componen de dos posibilidades de las cuales el encuestado selecciona una. Este esquema se emplea cuando el nmero de preguntas no resulta grande y cuando se exige gran precisin y fidelidad en la respuesta.

Otra tcnica muy aplicada en la encuesta es la seleccin, donde el encuestado elige entre una lista de posibles respuestas aquellas que prefiere. Dentro de esta tcnica existen variantes: de seleccin limitada, donde puede elegir un nmero determinado de respuestas y el de seleccin nica donde puede escoger una sola respuesta posible.

La elaboracin estadstica en este caso resulta sencilla, donde se reduce al conteo de frecuencia de seleccin de cada respuesta sobre la cual se realiza la gradacin de la actitud que muestran los encuestados hacia las respuestas.

En los cuestionarios se pueden aplicar preguntas que miden actitudes del individuo hacia un determinado hecho. Cuando se mide actitud, es necesario tener en cuenta la direccin de la misma as como su intensidad, para lo cual se aplican diversos tipos de escalas.

De manera ms general la pregunta se formula de forma positiva y se dan 5 alternativas de posibles respuestas, designndose una escala de valores de 1 a 5, dando la respuesta ms favorable a la afirmacin que tenga el mximo de puntuacin.

Ejemplo: "El nuevo plan de estudio permite que los estudiantes alcancen un mayor desarrollo en sus capacidades creativas.

Muy de acuerdo (5)De acuerdo . (4)Ni de acuerdo, ni en desacuerdo. (3)En desacuerdo . (2)Muy en desacuerdo . (1)

Si por el contrario las afirmaciones son negativas en la formulacin de la pregunta, la evaluacin de la pregunta debe resultar opuesto al anterior caso.

Ejemplo: "La nueva estructura administrativa de los hospitales docentes nos ha permitido la incorporacin a la actividad asistencial de los estudiantes de medicina".

Totalmente de acuerdo (1)De acuerdo (2)Ni de acuerdo ni en desacuerdo (3)En desacuerdo .. (4)Totalmente en desacuerdo . (5)

Otros tipos de instrumentos pueden ser aplicados en la medicin de actividades y se pueden estudiar en diferentes bibliografas que tratan los aspectos de las tcnicas de trabajo experimental.

Algunas reglas bsicas para la construccin del cuestionario.

1. Al igual que cualquier otra teora propia de los mtodos empricos, hay que partir de la hiptesis formulada y especficamente de los indicadores de las variables definidas en sta, los que se traducirn en preguntas especficas para el cuestionario.

2. Establecer la necesidad de cooperacin del encuestado; lo que depender de que los individuos participen o no, o que contribuyan o no favorablemente en la investigacin. Dicha demanda puede realizarse de diversas formas; puede hacerla el entrevistador en el momento de presentar la encuesta, puede acompaar el cuestionario por escrito, puede solicitarse por telfono, por carta previa, etc.

La solicitud de cooperacin debe contener: Lo valioso de la informacin que se solicita. Que no existe motivo encubierto o no confesado en la finalidad perseguida Uso confidencial de la informacin que se brinda en la encuesta. Lo fcil y rpido que puede contestarse el cuestionario.

3. Las preguntas deben ser claras.

Cada trmino debe ser comprendido. No deben de plantearse dos preguntas en una. La pregunta debe formularse de manera positiva. La construccin de la respuesta no debe inducir expresiones ambiguas.

4. Las preguntas no deben ser tendenciosas, es decir, no deben estar confeccionadas de manera tal que lleven al individuo a responder de una manera determinada o que lo predispongan en contradiccin con su sentir ante la pregunta a responder.

5. Las preguntas no deben exigir mucho esfuerzo de la memoria.

6. Al abordar aspectos controvertidos o embarazosos las preguntas deben ser construidas de forma tal que no constituyan un conflicto para el sujeto.

7. El orden de las preguntas debe de disponerse con arreglo a las caractersticas psicolgicas de las mismas. En primer lugar se deben preguntar datos socio-demogrficos como sexo, edad, ocupacin; a continuacin preguntas generales simples que lo van llevando hasta preguntas ms complejas, de lo impersonal a lo personal.

8. Se debe contrarrestar el efecto de monotona en la variante de respuesta. Esto ocurre fundamentalmente en los cuestionarios cerrados y cuando el interrogado no se siente totalmente motivado a responder.

9. Debe de inducirse una pregunta final que recoja la impresin del interrogado respecto al cuestionario.

En conclusin podemos decir que en la ejecucin de una investigacin se hacen uso de mltiples mtodos y procedimientos tratando de ser cada vez ms profundos y esenciales en la caracterizacin del objeto.

El Test

Es una tcnica derivada de la entrevista y la encuesta tiene como objeto lograr informacin sobre rasgos definidos de la personalidad, la conducta o determinados comportamientos y caractersticas individuales o colectivas de la persona (inteligencia, inters, actitudes, aptitudes, rendimiento, memoria, manipulacin, etc.). A travs de preguntas, actividades, manipulaciones, etc., que son observadas y evaluadas por el investigador.

Se han creado y desarrollado millones de tesis que se ajustan a la necesidad u objetivos del investigador. Son muy utilizados en Psicologa (es especialmente la Psicologa Experimental) en Ciencias Sociales, en educacin; Actualmente gozan de popularidad por su aplicacin en ramas novedosas de las Ciencias Sociales, como las "Relaciones Humanas" y la Psicologa de consumo cotidiano que utiliza revistas y peridicos para aplicarlos. Los Test constituyen un recurso propio de la evaluacin cientfica.

Caractersticas de un buen Test

No existe el Test perfecto; no ha sido creado todava y probablemente no lo sea nunca.

a. Debe ser vlido, o sea investigar aquello que pretende y no otra cosa. "si se trata de un test destinado a investigar el coeficiente intelectual de un grupo de personas".

b. Debe ser confiable, es decir ofrecer consistencia en sus resultados; stos deben ser los mismos siempre que se los aplique en idnticas condiciones quien quiera que lo haga. El ndice de confiabilidad es lo que dan mayor o menor confianza al investigador acerca del uso de un determinado test. Existen tablas aceptadas universalmente sobre esos ndices y ella nos hace conocer que ningn test alcanza in ndice de confiabilidad del 100%.

c. Debe ser objetivo, evitando todo riesgo de interpretacin subjetiva del investigador. La Objetividad es requisito indispensable para la confiabilidad.

d. Debe ser sencillo y claro escrito en lenguaje de fcil compresin para los investigadores.

e. Debe ser econmico, tanto en tiempo como en dinero y esfuerzo.

f. Debe ser interesante, para motivar el inters de los investigadores.

La Observacin

Es una tcnica que consiste en observar atentamente el fenmeno, hecho o caso, tomar informacin y registrarla para su posterior anlisis.La observacin es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observacin.

Existen dos clases de observacin: la Observacin no cientfica y la observacin cientfica. La diferencia bsica entre una y otra est en la intencionalidad: observar cientficamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qu es lo que desea observar y para qu quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observacin. Observar no cientficamente significa observar sin intencin, sin objetivo definido y por tanto, sin preparacin previa.

Pasos Que Debe Tener La Observacin

a. Determinar el objeto, situacin, caso, etc (que se va a observar) b. Determinar los objetivos de la observacin (para qu se va a observar) c. Determinar la forma con que se van a registrar los datos d. Observar cuidadosa y crticamente e. Registrar los datos observados f. Analizar e interpretar los datos g. Elaborar conclusiones h. Elaborar el informe de observacin (este paso puede omitirse si en la investigacin se emplean tambin otras tcnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo)

Recursos Auxiliares De La Observacin Fichas Rcords AnecdticosGrabacionesFotografasListas de chequeo de DatosEscalas, etc.Modalidades Que Puede Tener La Observacin CientficaLa Observacin cientfica puede ser: Directa o IndirectaParticipante o no ParticipanteEstructurada o no EstructuradaDe campo o de LaboratorioIndividual o de Equipo

Observacin Directa y la Indirecta

Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenmeno que trata de investigar.

Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenmeno observando a travs de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografas, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.

Observacin Participante y no Participante

La observacin es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenmeno observado, para conseguir la informacin "desde adentro".

Observacin participante es aquella e la cual se recoge la informacin desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenmeno investigado. Obviamente, La gran mayora de las observaciones son no participantes.

Observacin Estructurada y No Estructurada

Observacin no Estructurada llamada tambin simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos tcnicos especiales.

Observacin estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos tcnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la denomina observacin sistemtica.

Observacin de Campo y de Laboratorio

La observacin de campo es el recurso principal de la observacin descriptiva; se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenmenos investigados. La investigacin social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad.

La observacin de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, tambin es investigacin de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes.

Observacin Individual Y De Equipo

Observacin Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigacin igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observacin para que la realice sola.

Observacin de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efecta una misma investigacin puede realizarse de varias maneras:

a. Cada individuo observa una parte o aspecto de todo b. Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada una) c. Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras tcnicas.

EN EL ESCENARIO DEL DIRECTO.

Directo, estamos en antena. Vocabulario perfecto. Tenemos un publico Vocaliza cada entonacin. Usa metaforas, ya la usaron antes. Los Judos Perversos. El Directo, tiene eso: Que para cada frase, hay un gesto. Una articulacin en el hombro. Y en el pie. Asi mientras hablas la gente te mira el cuerpo. Cada paso que des, ser publicado, en tu reverso. Por eso, la gente no directa, se guarda siempre las espaldas. Buscan las espadas, en los otros. Cortan las cabezas, usando la materia de otros. Y a los ojos de los dems, parecen impolutos. Sin mancha. Sin error. Toda una interpretacin, que nace de las metaforas de la maldad, y la perversin. Y la persona directa, dice lo que siente, sin importarle la escena, sigue fiel su instinto basico, de la clasificacin. No tiene un guin. Anda, patea, grita, muele, caf. Pero no le pidas, una estructurada combinacin, entre lo que diga, y lo que haga. Es capaz de todo. Saltarse una montaa, si hace falta. Posarse en nubes, sin pensar, en lo que vendr. Vive el presente. A todo el ritmo, sin esperar, al que dirn. D, fuerte. Sin menospreciar. Pero pide tambin. Pide dedicacin, y un minuto de visualizacin. Su papel, est garantizado. Lleva el Grammy, derriba muros. Soy yo. La unica en el Mundo.Creo que ser directo no es ni bueno ni malo, solo depende del extremo... es decir, no lo considero una virtud pero tampoco tiene porque ser un defecto. Hay que saber medirse, hay cosas que por muy ciertas que sean, el hecho de decirlas directamente las vuelve chocantes o molestas, o quizs hace que la intencin con que uno las dice resulte confusa... por ejemplo ir y ser directo puede parecer como si estuvieses retando a alguien cuando solamente quieres dar un consejo o una "opinion constructiva". Para decir las cosas hay formas y formas, uno sencillamente no puede ir de frente con una persona que no te cae bien y decirle, me caes mal... si tenes que solucionar tus diferencias con esa persona podrias decirle que hay actitudes de esa persona qeu no te gustan en vez de decirle mira yo pienso que sos un estupido por tal o cual cosa.El ser directo o ser indirecto no es cuestion de defecto o virtud. Mas bien es cuestion de circunstancias que no dependen de la persona expositora de la idea, sino que depemde en absoluto de la persona a exponer la idea. Es decir, cuando hay de por medio una persona cuya capacidad esta un poco limitada, es necesario usar una pedagogia que para nada se es directa. Y mucha veces el ser directo, no tanto es por ser determinante, sino que viene por temperamentos, y eso no tiene nada que ver la virtud. de tal forma que es relativo. se es directo cuando se debe de ser directo, y se es no directo cuando no se debe de ser directo, so si es una virtud.Principio del formularioFinal del formularioShare thisAbout.com About en Espaol Vida sana 5 claves para expresarte con seguridadCmo lograr una comunicacin eficaz y directa

By Giselle Balido Vida sana Expert Share thisAdsOratoriaTecnicas de oratoriaHablar en publicoAsertividadSealOradorLa vozEmocionesComunicacionTimidezVida sana CategoriesBienestar total Tests para conocerte mejor Mente en accin Cmo establecer buenos hbitos El estrs y la salud Vida profesional Tiempo de pareja Tiempo familiar Tiempo individual Superacin personal Blog Autoestima Aprende a mantener el estrs bajo control Superacin 101 Updated Articles and Resources Free Email NewsletterPrincipio del formularioLet About.com send youthe latest from ourVida sana Expert.Final del formularioPrincipio del formularioYou can opt-out at any time.Please refer to our privacy policy for contact information.Final del formularioPara comunicarte de una manera eficaz, que demuestre seguridad y confianza en lo que dices, sigue estos pasos:1. S amable, pero firme Para hacer valer tu opinin no necesitas gritar o ser agresivo; puedes comunicar tus ideas, an cuando ests en desacuerdo con la otra persona, de una manera corts. La clave est en ser directo y firme. Si deseas hacer una devolucin en una tienda, por ejemplo, observa la diferencia entre decir: Puedo hacer una devolucin? o expresar, con amabilidad, Necesito hacer una devolucin. En el primer caso pides permiso; en el segundo expresas tu deseo sin equvocos. Otros ejemplos tpicos: Gracias, pero no deseo un crdito; prefiero una devolucin; El plato est fro. Por favor, pdale al chef que lo caliente; Entiendo lo que me dices, pero no estoy de acuerdo con esa opinin. Esto es lo que yo pienso; Revis mi agenda y no voy a poder entregar el trabajo en esa fecha. More AdsReconquistar a tu Ex conlove-care.es/reconquistar-a-tu-exuna estrategia soprendentemente fcil y eficaz;Los mejores consejosViajes a Orlando $299royalvacationresorts.comUnas Vacaciones Especiales 6 dias 5 noches en el Mundo Magico2. Usa el tono de voz adecuado El correcto sereno, modulado denota ecuanimidad y poder. Hablar muy rpido o muy alto transmite ansiedad; hacerlo muy bajo o con pausas y titubeos, proyecta timidez o inseguridad. Para escuchar tu voz ms autntica, grbate cuando hables por telfono. Si lo haces durante un tiempo, se te olvidar que ests grabando y hablars en tu modo habitual. Fjate en el ritmo, el volumen y el tono de tu voz. Toma nota de los cambios que debes hacer para proyectar seguridad. More 3. Mira a los ojos Si miras hacia el suelo o hacia un lado, das la impresin de timidez o de inseguridad (esto tambin puede interpretarse como seal de deshonestidad). Cuando crees en lo que dices, miras a la otra persona a los ojos de una manera cmoda y natural. Tu mirada transmite poder y seguridad en ti mismo. More AdsArgentinian Women Datingamolatina.com100s Piquant Women from Argentina & Mexico. Choose Your Special One!Ejercita la Mente Jugandowww.lumosity.comDesafe su memoria y atencin con juegos cintificos para el cerebro.4. Controla tu lenguaje corporal Mantn el cuerpo erguido, con la cabeza en alto, los hombros relajados y los brazos descruzados. Esta es la postura relajada de la persona que est cmoda consigo misma; proyecta poder personal sin agresividad. Doblar el cuerpo, bajar la cabeza, cruzar los brazos o esconder las manos cuando hablas transmite debilidad e inseguridad, no importa lo que digan tus palabras. Jugar con el cabello, morderse las uas, aclarar la garganta o pestaear en forma excesiva denota nervios y restan seriedad. More 5. Toma el tiempo que necesites A veces contestamos por reflejo automtico, sin darnos tiempo para pensar. Antes de responder, recuerda tomarte unos segundos para pensar en lo que realmente deseas; si es necesario, compra tiempo: Quiero pensarlo un poco ms; ms tarde te contesto. Necesito tener ms informacin; apenas tenga una respuesta te dejar saber. Si la otra persona insiste, usa el sistema del disco rayado, que consiste en repetir tu respuesta original en forma ecunime y amable, hasta que la otra persona capte el mensaje.1. S amable, pero firme 2. Usa el tono de voz adecuado 3. Mira a los ojos 4. Controla tu lenguaje corporal 5. Toma el tiempo que necesites

Los cinco pasosAqu tienes cinco pasos que funcionan de verdad!1. Coge correctamente el lpizPrueba esto: sostn el lpiz por el extremo superior, cerca de la goma, e intenta escribir tu nombre. Difcil, eh? Pero, si coges el lpiz de la forma correcta, escribir te resultar mucho ms fcil. La mejor forma de coger un lpiz o un bolgrafo es dejndolo reposar cerca de la base del dedo pulgar. Sostenlo en su sitio utilizando los dedos pulgar, ndice y medio. Observa atentamente la foto.2. Deja que los renglones te guenEl papel con renglones es tu mejor aliado! Los renglones te pueden ayudar a hacer letras del tamao y las proporciones adecuadas. Por proporcin, entendemos que una cosa es del tamao adecuado en comparacin con otra. De modo que tu "a" minscula debera ser la mitad de tu "A" mayscula.Asegrate de llenar completamente cada uno de los renglones. Las letras maysculas deberan ocupar desde la parte inferior del rengln hasta la parte superior. Los renglones tambin ayudan a enderezar las letras, en vez de inclinarlas demasiado hacia un lado o hacia el otro. Si no dispones de renglones, como cuando ests montando un pster, puedes utilizar una regla y un lpiz suave para hacer varias lneas a fin de que el ttulo sea del tamao adecuado y quede perfectamente recto.3. Baja el ritmoSi tu letra es difcil de entender o borras demasiado, prueba ir un poco ms despacio. A algunos nios, el hecho de ir ms lentos les ayuda a solucionar el problema. Cuando te aceleras, te cuesta mucho controlar donde acabas y empiezas las letras, y cometes muchos ms errores. Has borrado tan fuerte alguna vez que has acabado haciendo un agujero en el papel? Es horroroso!4. No aprietes tantoAlgunos nios aprietan mucho cuando escriben. Esto dificulta mucho hacer las lneas suaves necesarias para escribir bien, sobre todo cuando se escriben letras ligeramente orientadas hacia la derecha. Intenta tomarte las cosas con ms calma, no cojas el lpiz con tanta fuerza y trata de que el lpiz deje una marca en el papel sin necesidad de atravesarlo. Adems, as rompers menos puntas de lpiz!5. Simplemente, juegaCmo puede ser? S, lo has odo bien. Los juegos pueden mejorar tu letra. Multitud de juegos requieren escribir o hacer dibujos. O sea que, a pesar de que no puedan considerarse como deberes escolares oficiales, esos juegos te permitirn utilizar algunas habilidades necesarias para controlar mejor el lpiz. En lo que se refiere al control fino del movimiento de las manos, prueba juegos manuales de equilibrio (como el de los palillos o hacer montajes alineando fichas de domin).Y, si quieres fortalecer los msculos que utilizas para escribir, tambin lo puedes hacer practicando juegos de mesa. Cmo? Utiliza unas pinzas en vez de directamente los dedos para coger tu pieza y moverla sobre la mesa o el tablero.Despus del juego de mesa, qu tal un juego imaginativo? Simula que eres una estrella de cine o un atleta famoso. Qu tendrs que hacer cuando tus seguidores se concentran para saludarte? Darles un autgrafo, por supuesto!Tal vez necesites ayuda adicionalSi pruebas los anteriores consejos y, aun y todo, sigues sin observar ninguna mejora en tu letra, siempre puedes pedir ayuda. Explica tus problemas a tu profesor o a tus padres. Algunos nios necesitan sesiones de terapia ocupacional para mejorar la letra. Pero muchos nios mejoran trabajando la forma de escribir con la ayuda de un adulto.Los adultos pueden darte nimos y ofrecerte formas divertidas de practicar, practicar y practicar. Uno de tus padres o un profesor puede ejercer de amable entrenador, alentndote. Y, cuando te des cuenta de que tu caligrafa est mejorando, qu deberas hacer? Utilizar tu maravillosa letra para escribirle a tu entrenador una nota de agradecimiento!El parto es la nica cita a ciegas donde sin lugar a dudas sabes que conocers al amor de tu vida. Eres como una cancin en ingles me gustas pero a veces no te entiendo.

porque nosotros estamos en una montaa rusa, en el cual estamos en la cima de la felicidad, mientras otros estn en la montaa rusa pero bajando hacia la tristeza, cuando nos toque bajar, no habr ms que subir las manos y gritas Wiiiiii!B Gran buscador, insistidor como pocos...18 Ptos (+ 1)L Excelente para los negocios, gran capacidad para hacer dinero y conseguir tus metas...14 Ptos (+ 1)A No tienes miedo a nada y enfrentas los retos del momento con inteligencia y sabiduria...19 Ptos (+ 1)D Gran capacidad para el arte, desarrolla tus habilidades con impetu y determinacion...13 Ptos (+ 1)I Eres amable y servicial, te gusta ayudar sin recibir nada a cambio...31 Ptos (+ 1)M Sabes que el futuro es la esperanza, pero el pasado te desespera, sientete libre y seras libre...12 Ptos (+ 1)I Eres amable y servicial, te gusta ayudar sin recibir nada a cambio...14 Ptos (+ 1)R Siempre en busqueda de la perfeccion, intentas lograr lo mejor en el menor tiempo posible, el costo no importa, el resultado es el rey...Significado de BladimirBladimirEnva el significado de Bladimir por emailBladimirSignificado:Seor del mundo. De origen eslavo. Variante: Vladimiro.

Caractersticas:Tiende a realizar varias tareas a la vez y a dar solucin a problemas concretos. Es agradable, discreto y sociable. Respeta a los dems como tambin necesita ser respetado. Le gusta reflexionar sobre la vida y tenercerca a sus afectos.

Amor:Es romntico y atento con su pareja.BGustado por todos(as)LAmado(a) por todos.AoriginalDTiene una gran personalidad.IEs muy Fiel y entregado(a).MSe entrega por completo.IIntenta conocer a su familiaREs leal a quienes ama.Origen y significado de Vladimir

Nombre Masculino de origen Eslavo.De origen eslavo. El prncipe de la paz.

Anlisis por numerologa del nombre VladimirNaturaleza Emotiva:Naturaleza emotiva vehemente. Se manifiesta en la expresin artstica, las cosas del honor y las del humor. Ama el color, las proporciones y el nimo alegre. Le gusta sentirse complementado.Naturaleza Expresiva:Es exigente. Se expresa en forma original en la intimidad y en la integridad. Se distingue por su delicadeza. Ama el buen criterio y el misterio. Busca la aprobacin.Talento Natural:Es mente de pensamiento eficiente. Se expresa como pensador original y realizador cabal, tanto al considerar las cosas como en su manera de proceder. Se agiganta en las empresas sin precedente, unas veces para hacer surgir lo nuevo y otras para dar a lo viejo nuevos servicios, en ambos casos, con miras al presente y al futuro. Ama lo prctico.Podra destacar en profesiones como inventor, aviador, ingeniero, maestro, comerciante, lder, administrador, o en los campos automotriz, aeronutico o elctrico

Nmero de Suerte: 2ErickSignificado:Que siempre reina.De origen germano.Variantes: Erik, Eric.

Caractersticas:No teme hacer frente a situaciones nuevas. Es racional y comunicativo. Tiene un gran sentido del humor cuando entra en confianza. Es independiente e intuitivo.

Amor:Admira a su pareja ycompartir con ella sus ideales.

Fecha:18 de mayo, San Eric.

Conocidos y famosos:Erich Fromm, socilogo y psicoanalista.Eric Barbier, director de cine.Eric Clapton, msico y cantante.JorgeSignificado:Hombre del agro.De origen griego.

Caracteristicas:Es franco, comunicativo y lgico.Le gusta que le hablen con la verdad yno le d vueltas a las cosas.Es decidido y carioso con sus afectos.

Amor:Es protector y le d mucha importanciaa su vida sentimental.

Fecha:23 de Abril (San Jorge).

Personas celebres:Jorge Amado (escritor).Jorge Luis Borges (escritor).George Washington (ex presidente de los EE.UU.).Georges Seurat (pintor).

Conocidos y famosos:George Harrison (ex Beatle).Jorge Negrete (artista mexicano).

Nombre Masculino de origen Griego.El que trabaja la tierra, agricultor.

Anlisis por numerologa del nombre JorgeNaturaleza Emotiva:Naturaleza emotiva y protectora. Se expresa por medio del ornato, las relaciones humanas y la vida en el hogar. Ama la reciprocidad y la amistad. Le gusta ser apreciado.Naturaleza Expresiva:Es consistente. Se expresa en la lnea recta, la atencin al detalle, la seguridad. Ama lo que afirma y confirma, la propiedad y la ley que ampara.Talento Natural:Es mente de pensamiento eficiente. Se expresa como pensador original y realizador cabal, tanto al considerar las cosas como en su manera de proceder. Se agiganta en las empresas sin precedente, unas veces para hacer surgir lo nuevo y otras para dar a lo viejo nuevos servicios, en ambos casos, con miras al presente y al futuro. Ama lo prctico.Podra destacar en profesiones como inventor, aviador, ingeniero, maestro, comerciante, lder, administrador, o en los campos automotriz, aeronutico o elctrico

Nmero de Suerte: 2