8/17/2019 Cómo Mejorar La Ortografía en Niños Con Hiperactividad Utilizando El Vocabulario Ortográfico

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Cómo mejorar la ortografía en niños con Hiperactividad utilizando el

vocabulario ortográco

 

Trabajar el vocabulario ortográfco

En el libro titulado, «a disortografía! "revención # corrección$%, de la

editorial CE"E &páginas de la '() a la '*+, el autor -odríguez .orrín

presenta una lista devocabulario básico ortográfco para primaria #secundaria! /i el niño domina la escritura de estas palabras básicas,

dominará probablemente todo el vocabulario básico de los primeros cursos!

as faltas de ortografía desaparecerán aun0ue el niño no conozca todas las

reglas ortográcas pues a trav1s de 1l aprende implícitamente dic2as

reglas! El vocabulario básico está divido en tres niveles seg3n sean más

frecuentes o menos frecuentes! "or ejemplo, dentro de las palabras 0ue se

reeren al cuerpo 2umano, en el primer nivel encontramos «barriga$ en el

tercero «a4ila$!

 

¿Cómo proceder a la hora de trabajar el vocabulario?

'! E4pli0ue al c2ico el modo en 0ue el cerebro aprende cómo se escriben las

palabras5

«63 sabes 0ue los ma#ores no cometemos muc2as faltas, pero 7sabes 0u1

2acemos cuando no sabemos si una palabra se escribe, por ejemplo, con 8b8

o con 8v8 &sí, por0ue los ma#ores tambi1n dudamos a veces, pues

simplemente escribimos la palabra con 8b 8 # despu1s con 8v 8 # vemos cuál

de las dos formas 8nos suena más8, cuál nos resulta más familiar! Es posible

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0ue si t3 intentas 2acerlo tengas las mismas dudas 0ue antes 87será con b o

con v9 a mí me parecen igual de bien8!

7/abes por 0u1 para los ma#ores este truco funciona9, simplemente por0ue

llevamos tantos años le#endo 0ue 2emos grabado las palabras en el cerebro

muc2as veces! Cada vez 0ue leemos o escribimos una palabra se 0uedagrabada, así 0ue cuando la vemos escrita bien # escrita mal, la 0ue nos

parece mejor es la 0ue 2emos visto correctamente escrita más veces!

7Cómo puedes tener t3 una base de datos de palabras correctas para no

e0uivocarte9 "uedes 2acer dos cosas, leer muc2ísimo o entrenarte

practicando con las palabras 0ue no sabes! eer muc2o puede llevar

demasiado tiempo #, además, algunos niños tienen poca memoria visual #

no les sirve para mejorar las faltas, así 0ue vamos a intentar el

entrenamiento! "ara empezar necesitamos saber 0u1 palabras conoces #

0u1 palabras no conoces, :no vamos a 2acer dictados cogiendo palabras a

lo loco;, se trata de a2orrar tiempo # energía! 6rabajaremos duro, pero sinperder el tiempo escribiendo cosas 0ue #a sabes!$

días! 6enga el nivel 0ue tenga el c2ico comience por el principio!

(! >#3dele a corregir la lista mientras escribe las palabras! /eñale tambi1n

todas las palabras en las 0ue el c2ico 2a dudado &aun0ue nalmente las

2a#a escrito bien!

*! "ídale al niño 0ue cuente todas las palabras 0ue 2a escrito bien! Esta

parte es mu# importante por0ue a estas alturas estará desanimado por eln3mero de faltas 0ue cometió! ?ecesitará un refuerzo!

)! Confeccione una lista con todas las palabras 0ue escribió mal!

+! >ñada a esta lista las faltas 0ue el c2ico cometió en todos los dictados

0ue 2a#a tenido durante el curso &si son demasiadas, divida la lista en

listados más pe0ueños! Esta lista será la base de datos con la 0ue

trabajaremos5 @altas de la lista A @altas de los dictados!

Ha# niños 0ue, a pesar de estar en un curso avanzado, parecen rendir como

otros más pe0ueños por falta de control, por0ue se frustran con facilidad o,simplemente, por0ue no están acostumbrados a trabajar sentados ni un solo

momento! "ara estos niños la orientación por cursos del cuadro anterior

sería un error! Comenzaremos por realizar un trabajo mínimo #, a medida

0ue va#an entrando en el nuevo ritmo de trabajo, aumentaremos el tiempo

# n3mero de frases 2asta llegar, nalmente, al n3mero aconsejado para su

curso # edad!

B! ?o nos dejaremos llevar por el entusiasmo del niño! os

niños hiperactivos se entusiasman # desilusionan en un suspiro! Es

frecuente 0ue cuando el niño ve 0ue el trabajo es poco # puede realizarlo

con facilidad, se entusiasme ante sus logros # desee 2acer más de loestipulado! En estos momentos podemos sentirnos tentados a reforzar su

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entusiasmo, # nuestro ego, con más trabajo! /in embargo corremos el riesgo

de 0uemar las naves los primeros días, al poco tiempo, pasada la novedad,

el niño dejará de colaborar! "or el contrario, si le dejamos deseoso de

continuar, el mensaje 0ue recibe es « :c2ico, 0u1 trabajador estás;$ # el

entusiasmo se prolonga muc2o más tiempo! ?o 2a# prisa, a lo largo de un

curso pueden aprenderse muc2as palabras! ?o se trata de una carreracontra reloj!

! /i en la lista 2a# palabras 0ue pueden recordarse atendiendo a una regla

ortográca sencilla, se la enseñaremos al niño en el momento en 0ue va#a a

copiar una falta de ese tipo &es decir, cuando realmente est1 motivado para

a2orrarse tiempo aprendiendo una regla 0ue le va a facilitar no tener 0ue

copiar esa palabra más veces!

D! ?o reevaluaremos al niño 2asta 0ue estemos convencidos de 0ue domina

la ma#oría de las palabras 0ue tenemos en la lista &la lista puede

fraccionarse si son muc2as! El 3nico sentido de la evaluación es 0ue el niño

se anime al comprobar 0ue avanza, si no 70u1 ganaríamos con evaluarlo9!

'! a evaluación se realizará un mes # medio o dos meses despu1s de

comenzar el trabajo, # se dictarán no sólo las palabras de la «lista negra$,

sino todas las palabras del primer nivel! Es importante 0ue el niño vea 0ue

puede escribir una gran cantidad de palabras correctamente!

''! /i lo creemos oportuno # el profesor no lo 2a 2ec2o en clase, será 3til

repetir uno de los dictados en los 0ue 2a#a tenido más faltas! o 2aremos

cuando estemos seguros de obtener un 14ito! Fn niño 2iperactivo tiene 0uenotar 0ue avanza # 0ue merece la pena trabajar un poco a diario!

'

dictados! /i el niño comete una falta 0ue #a parecía tener superada, es

por0ue falla su nivel automático # por lo tanto su ejecución correcta

depende de la capacidad de mantener la atención con ecacia! En estos

casos, practicaremos más!

'(! Celebraremos el paso de un nivel a otro! "or parte de los padres, se

podía plantear, como ejemplo5 7"or 0u1 no realizamos alguna actividad para

celebrarlo9!

 

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