Como Prepararse Para Examen de Admision

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CMO PREPARARSE PARA LA PRUEBA?ADMISIN 2010

OFICINA CENTRAL DE ADMISIN

NDICEINTRODUCCIN LECTURACmo se evala la lectura en la prueba? Lectura comprensiva Lectura interpretativa Lectura crtica

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REDACCINCmo se evala la redaccin en la prueba? A. La prueba objetiva (considerada para la admisin) Ortografa y puntuacin Vocabulario y construccin de oraciones Organizacin lgica de ideas B. La prueba desarrollada Sugerencias para leer los textos Sugerencias para redactar tu texto

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MATEMTICACmo se evala la matemtica en la prueba? Nmeros y operaciones lgebra Geometra y medida Estadstica

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RECOMENDACIONES FINALES SOLUCIONES

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INTRODUCCINSi has decidido presentarte a la Universidad Catlica, probablemente, te ests preguntando cmo es la prueba y cmo debes prepararte. La prueba consta de 120 preguntas de opcin mltiple, que evalan tres competencias muy necesarias para iniciar los estudios universitarios: lectura, redaccin y matemtica. Se trata de competencias que has ido adquiriendo, progresivamente, durante toda tu formacin escolar. Por eso, tu mejor preparacin es la formacin que recibiste en el colegio. Aun as, es posible que quieras reforzar algunos aspectos para sentirte con mayor seguridad, as como familiarizarte con la forma que tienen las preguntas en la prueba. Por ello, en este documento, encontrars la descripcin detallada de las competencias evaluadas, algunas sugerencias para abordar las preguntas de la prueba, as como ejemplos de preguntas. Cuando veas estos signos, encontrars:

la descripcin de una competencia evaluada o sus componentes

un ejemplo de pregunta que podra venir en la prueba

sugerencias para abordar las preguntas

As mismo, a lo largo del documento, te hacemos algunas recomendaciones para mejorar tus competencias. Sea como sea que decidas prepararte, hazlo en tu tiempo libre.

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LECTURAComo universitario, debers consultar continuamente fuentes de informacin escrita, tales como libros, artculos cientficos, ensayos de opinin, reportes con informacin estadstica, etc. Comprender adecuadamente esta informacin te ser indispensable para afrontar con xito tu formacin. Leer comprendiendo lo que se lee implica procesar activamente la informacin explcita e implcita de un texto, considerando el contexto en que fue escrito y utilizando los conocimientos previos que tienes sobre el tema.Tambin implica que te formes una opinin propia acerca del texto. La mejor manera de desarrollar esta competencia es leer. Casi cualquier material de lectura puede serte til, pero procura que sean textos formales, ya que ese es el tipo de textos que enfrentars en la Universidad y que encontrars en la prueba. Son buenas fuentes los libros escolares, artculos periodsticos de opinin, artculos de revistas cientficas de divulgacin, etc. Procura leer activamente; en otras palabras, lee todo el texto y haz lo siguiente: Reconoce la idea ms importante del texto. Distingue las ideas principales de las secundarias. Elabora una sntesis del texto, usando tus propias palabras. Identifica la postura del autor y observa si ests de acuerdo con ella. Piensa en ttulos alternativos para el texto. Elabora un esquema o un diagrama con la informacin contenida en el texto. Busca informacin especfica en el texto. Encuentra palabras que no conoces e infiere su significado en el texto. Formula tu opinin sobre el contenido del texto o sobre la forma como est redactado. Cmo se evala la lectura en la prueba? La prueba de incluye 36 preguntas de lectura, que se desprenden de varios textos. Cada texto puede conducir a una o a varias preguntas. Los textos que encontrars en la prueba tienen las siguientes caractersticas: ExtensinGeneralmente, se trata de textos cortos (de uno a cinco prrafos).Algunas veces, vers que se presentan dos textos sobre el mismo tema, que t debers comparar. Los temas son muy diversos y pueden incluir cultura general, problemas de la vida cotidiana, asuntos de actualidad, discusiones tericas y cientficas de nivel inicial, y temas de los cursos escolares. Vers que los textos pueden ser de estilos muy diversos (narrativo, expositivo, descriptivo, argumentativo, etc.). A veces, incluyen informacin visual, como pueden ser mapas, infografas, esquemas, anuncios, etc.

Temas

Tipos

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Es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar los textos y las preguntas de esta parte. A continuacin, te ofrecemos algunas sugerencias:

Sugerencia Lee el texto antes de leer las preguntas

Toma en cuenta lo siguiente: Algunas opciones de respuesta incluyen ideas que no estn contenidas en el texto y pueden confundirte.

Subraya el texto, haz anotaciones en el margen, haz cuadros sinpticos, etc.

Esto te garantiza que ests procesando activamente lo que lees y que, al volver al texto para contestar las preguntas, te ser ms fcil ubicar la informacin que se te pide.

Si tienes que elegir, empieza por los textos que tienen mayor nmero de preguntas.

Es mejor abordar todas las preguntas de la prueba, pero, si sientes que no te va a alcanzar el tiempo, es ms importante la cantidad de preguntas que puedas responder que la extensin de un texto. La extensin del texto no se relaciona con su grado de dificultad. Hay textos cortos y complejos, o largos y sencillos.

Cuando te encuentres con dos textos sobre el mismo tema, primero, lee y comprende cada uno; luego, compralos.

Algunas preguntas te pedirn comparar los dos textos, pero otras pueden evaluar tu comprensin de uno de ellos, sin tomar en cuenta el otro.

Distingue tus propias ideas de las del autor.

Algunas preguntas te piden que hagas una evaluacin del texto, pero, en otras, se trata de saber si has comprendido lo que el autor propone, sea que ests de acuerdo con l o no.

La prueba evala tres niveles de la comprensin lectora: Lectura comprensiva Lectura interpretativa Lectura crtica

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En la siguiente seccin, describimos cada nivel.

Lectura comprensivaEvala tu capacidad para comprender informacin que aparece explcitamente en el texto.

Entre otras habilidades, la lectura comprensiva implica que seas capaz de:

Distinguir la idea central de las secundarias Las ideas principales son aquellas que no pueden ser omitidas sin que el texto pierda su sentido. Vers que el autor utiliza ideas secundarias para ilustrar, desarrollar, apoyar, demostrar, etc., las ideas principales. Identificar informacin especfica en el texto Esto quiere decir que debes poder localizar datos, referencias e ideas planteadas por el autor en el texto, con independencia de tu opinin o de la informacin previa que tienes sobre el tema. Reconocer formas distintas de expresar una idea Debes identificar el contenido de una idea y evaluar si es el mismo que est expresado en otra que est enunciada de manera diferente.Tambin debes encontrar t mismo formas de parafrasear las ideas del texto.

Las preguntas de esta parte abordarn todas estas capacidades. A manera de ejemplo, observa el siguiente conjunto de preguntas. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

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TEXTO 1El ciclo completo del negocio del caracol comprende desde la seleccin de caracoles reproductores y pasa por la fecundacin, las cmaras de maternidad, el desove, el nacimiento, los cuidados de las primeras semanas, la hibernacin, el engorde y su posterior clasificacin comercial. Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversin ms alta de lo que se cree. Esto se debe, principalmente, a un conjunto de costos aadidos, a la complejidad de los mbitos de maternidad y nacimiento de los alevines, y al manejo especializado que ello comporta. Sin embargo, en nuestro pas, ya se han afianzado algunas empresas dedicadas a la reproduccin y crianza de alevines; por ello, resulta mucho menos costoso adquirir estos ltimos, que hoy se venden a un precio que deja buen margen para su cebado y comercializacin.As, el empresario podra dedicarse solamente a la fase de engorde y crecimiento, la cual precisa menos especializacin, menor mano de obra y menor dispendio econmico en las instalaciones. Los caracolillos de tamao calibrado para la crianza tienen ms garanta de ofrecer resultados satisfactorios, pues el nmero de bajas ms importante qued asumido en el primer ciclo de alevinaje. Esto representa un ahorro de tres a cuatro meses en el desarrollo del alevn. El empresario, entonces, lo comprara con un tamao mnimo de 6 mm de dimetro, que es la medida desde la cual el proceso de engorde resulta menos complejo y menos costoso. Adaptado de: ASPERS 2007 Comentario del 23 de junio a Tendencias actuales en la crianza de caracoles. Zoe Tecnocampo. Consulta: 3 de abril de 2009. 1. Qu idea resume de manera ms adecuada el contenido del texto anterior? A. Instalar un negocio de crianza de caracoles abre numerosas posibilidades empresariales. B. Los efectos econmicos de la crianza de caracoles son complejos y tienden a la prdida. C. La crianza de caracoles resulta ms rentable si se inicia con el engorde de los alevines. D. En nuestro pas, ya existen empresas dedicadas a la reproduccin y crianza de alevines. 2. Segn el texto anterior, se puede afirmar que: A. El primer periodo de alevinaje es claramente inmune a las bajas en la crianza de caracoles. B. Los costos del alevinaje son mucho menores que los de las otras etapas especializadas. C. Los caracoles de tamao calibrado generan altos riesgos econmicos para el criador. D. Alcanzados los 6mm de dimetro de los alevines, el cebado ofrece menos complicaci