Como Prepararse Para La Prueba de Admision

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 GUÍA DEL POSTULANTE 1  G U Í A P A R A E L

Transcript of Como Prepararse Para La Prueba de Admision

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DISTRIBUCIN GRATUITATERCERA EDICIN JULIO 2011 G 4000 U A D E L P O S T U L A N T E ejemplares2

INTRODUCCINSi has decidido presentarte a la Universidad Catlica, probablemente tengas muchas preguntas sobre nuestro sistema de evaluacin para la admisin. En esta gua trataremos de responderlas. Vers que el documento est organizado en dos captulos. En el primero de ellos encontrars una descripcin detallada del sistema de admisin, incluyendo el perfil de ingreso, la prueba de admisin y su calificacin, as como la publicacin de los resultados y las pruebas que deben rendir los admitidos. El segundo captulo tiene como objetivo describir de manera detallada las competencias que evaluamos y darte algunas sugerencias para abordar la evaluacin. Encontrars tambin algunos ejemplos de preguntas que podras hallar en la prueba. Esperamos que esta informacin te sea de utilidad. Te deseamos xito en tu proceso de postular a la Universidad.

La Gua para el postulante de la Universidad Catlica se encuentra en permanente revisin, por lo que la informacin presentada en este documento es referencial. Por eso te recordamos que debes visitar la pgina web de nuestra universidad para conocer la informacin actualizada.

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NDICECAPTULO I: Caractersticas de nuestro sistema de evaluacin para la admisin1. El perfil de ingreso..........................................................................................................Pg. 6 2. Descripcin de la prueba...............................................................................................Pg. 7 3. Calificacin......................................................................................................................Pg. 8 - 93.1. De la parte objetiva 3.2. De la parte desarrollada

4. Publicacin de los resultados y del reporte personal.................................................Pg. 104.1. Resultados de admisin 4.2. Reporte personal a. Matemtica b. Lectura y redaccin

5. Pruebas para admitidos y cursos de nivelacin...........................................................Pg. 11 - 165.1. Prueba de ingls: para todos los admitidos a. Temario b. Calificacin 5.2. Prueba de conocimientos en fsica: slo para los admitidos en ciencias a. Temario b. Calificacin 5.3. Prueba de conocimientos en historia: slo para los admitidos en letras a. Temario b. Calificacin 5.4. Prueba de conocimiento en lengua y literatura: slo para los admitidos en letras a. Temarios a.1. De Lengua a.2. De Literatura b. Calificacin

6. Prueba de aptitud artstica: admisin a la Facultad de Arte.......................................Pg. 17a. Calificacin b. Resultados

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NDICECAPTULO II: Cmo prepararse para la prueba de admisin?1. Lectura.....................................................................................................................Pg. 19 - 27Cmo se evala la lectura en la prueba? - Lectura comprensiva - Lectura interpretativa - Lectura crtica

2. Redaccin.................................................................................................................Pg. 28 - 42Cmo se evala la redaccin en la prueba? 2.1. La prueba objetiva (considerada para la admisin) - Ortografa y puntuacin - Vocabulario y construccin de oraciones - Organizacin lgica de ideas 2.2. La prueba desarrollada - Sugerencias para leer los textos - Sugerencias para redactar tu texto

3. Matemticas.............................................................................................................Pg. 43 - 53Cmo se evala la matemtica en la prueba? - Nmeros y operaciones - lgebra - Geometra y medida - Estadstica

Recomendaciones finales.......................................................................................Pg. 54

Soluciones................................................................................................................Pg. 55

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CAPTULO I:Caractersticas de nuestro sistema de evaluacin para la admisin 1. EL PERFIL DE INGRESOPara poder afrontar con xito los retos de los estudios universitarios, un admitido a la Universidad Catlica debe haber desarrollado una serie de competencias y adquirido ciertos conocimientos. Este conjunto es evaluado en dos momentos: en la prueba de admisin y, para aquellos que alcanzan una vacante, en las pruebas para admitidos.

La prueba de admisin evala las siguientes competencias: RedaccinReconocimiento: Reconocer el uso adecuado del lenguaje en la comunicacin escrita.

LecturaComprender y procesar la informacin contenida en distintos tipos de textos formales.

MatemticaUtilizar la matemtica para solucionar problemas acadmicos y de la vida cotidiana.

Produccin:Redactar un texto formal cuyas ideas estn fundamentadas y articuladas en una estructura lgica, usando correctamente las reglas ortogrficas y gramaticales de la lengua escrita.

Las pruebas para admitidos evalan distintos conocimientos, dependiendo de la facultad a la cual fue admitido el alumno: Conocimientos de Ingls, de nivel bsico, para todos los admitidos. Conocimientos de Fsica, para los admitidos a los Estudios Generales Ciencias. Conocimientos de Historia, Lengua y Literatura, para los admitidos a los Estudios Generales Letras. Los postulantes a la Facultad de Arte debern rendir, adems, una prueba de aptitud artstica. Esta prueba evala si la disposicin, inters y habilidades del postulante evidencian un potencial suficiente como para emprender y aprovechar la formacin plstica.

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2. DESCRIPCIN DE LA PRUEBA Y LAS MODALIDADES DE ADMISIN 2.1. Descripcin de la pruebaLa prueba de admisin consta de dos partes: la objetiva y la desarrollada. La parte objetiva est compuesta por 120 preguntas de opcin mltiple. En la desarrollada debers redactar un texto de 25 lneas, para lo cual debers haber ledo, con anticipacin, la seleccin de lecturas que se publicar en la web. La prueba tiene una duracin de cuatro horas. En la siguiente tabla puedes ver la distribucin del tiempo para cada parte y seccin. Parte objetiva de la prueba Seccin1 2 3

CompetenciasLectura Redaccin Matemticas

Preguntas36 36 48

Tiempo1 hora 40 minutos 1 hora, 35 minutos

Parte desarrollada de la prueba Seccin4

CompetenciasRedaccin

PreguntasElaborar un texto de 25 lneas, en respuesta al ttulo propuesto.

Tiempo45 minutos

2. 2. Modalidades de admisin

Modalidad

A quin est dirigido?A alumnos con 14.5 de promedio de 1 a 4 de secundaria (o que pertenecen al tercio superior) de un grupo de colegios seleccionados por el alto rendimiento de sus egresados en la Universidad.

Momento del ao

Ingreso directo por ITS

Setiembre

La Primera Opcin

Escolares de 5 de secundaria de todos los colegios. Es un concurso por vacantes y se ofrece el ingreso a todas las especialidades.

Noviembre

Evaluacin del Talento

Egresados de secundaria. Es un concurso por vacantes que ofrece el ingreso a: Febrero: todas las especialidades de Arquitectura, Arte, Ciencias, Educacin y Letras. Julio: slo las especialidades de Arquitectura, Ciencias y Letras.

Febrero y julio

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En el caso de Ingreso directo por ITS, se ofrece ingreso directo a las carreras de Letras, Ciencias,

Educacin y Arte. En el caso de la carrera de Arquitectura, el ingreso est limitado por un nmero de vacantes que se asignan de acuerdo al puntaje final obtenido en la Evaluacin del perfil de competencias PUCP. Ntese que no todos los postulantes rendirn la parte de matemtica de la prueba, solamente lo harn aquellos que quieren estudiar en Estudios Generales Ciencias, Arquitectura, Contabilidad, Economa y Gestin y Alta Direccin.

*La Universidad Catlica ofrece otras modalidades de admisin tales como Ingreso Directo por CEPREPUC, Ingreso Directo por Diplomas de Bachillerato, Traslado Externo, Ingreso Adulto, etc. No se incluyen en esta gua ya que tienen otras formas de evaluacin.

3. CALIFICACINLa calificacin y publicacin de resultados de la parte objetiva se realizan el mismo da de la prueba. Esta parte determina si sers admitido o no. La parte desarrollada contribuye a determinar si necesitars o no, matricularte en un curso de nivelacin; sus resultados se publican una semana despus de la prueba. En todos los casos, la calificacin de las pruebas es annima. A continuacin, detallamos los pasos que se siguen para calificar cada parte de la prueba.

3.1. De la parte objetivaUna vez realizada la lectura de las hojas de respuesta, se siguen los siguientes pasos: 1 2 3 4 Se asigna 1 punto a favor por cada respuesta correcta. Se obtiene un puntaje bruto por cada competencia, sumando los puntos a favor. El puntaje bruto de cada competencia es transformado, utilizando un conjunto de procedimientos estadsticos, a una escala de 0 a 1000 puntos. Cada puntaje transformado es multiplicado por su peso:

CompetenciaLectura Redaccin Matemticas Promedio de notas escolares

Primera Opcin25% 25%

Evaluacin del Talento22.5% 22.5% 45% 10%

50%No se considera

Como puedes observar, si ests postulando por la Evaluacin del Talento tus notas escolares tienen un peso del 10%. Para calcular tu promedio debes considerar todas las notas que figuran en tu Certificado Oficial de Estudios. El promedio que obtengas se transformar a la escala de 0 a 1000 puntos, utilizando una tabla de conversin, y tu puntaje final se redondear a un decimal.

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(redondeo a dos decimales)

Promedio Escolar11,05 14,75 15,51 16,00 19,98

Puntaje trasformado328,8 606,3 663,3 700,0 998,5

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Los puntajes ponderados de cada competencia se suman para obtener el puntaje total. Los postulantes son ordenados de acuerdo a su puntaje de mayor a menor y se elabora un orden de mrito. De acuerdo al nmero de vacantes para cada unidad, se asigna la condicin de ADMITIDO o NO ADMITIDO. Si hubiese un empate en el puntaje del ltimo admitido, todos obtendrn la condicin de ADMITIDO.

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SLO LA PARTE OBJETIVA SE TOMA EN CUENTA PARA LA ADMISIN.

3.2. De la parte desarrolladaLa calificacin de la parte desarrollada de la prueba se realiza despus de publicados los resultados de admisin. Se califica nicamente las redacciones de los admitidos. Si fuiste admitido, tu prueba ser calificada siguiendo los siguientes pasos: 1 2 3 4 El texto que redactaste es calificado, de manera independiente, por dos correctores que utilizan una escala con 13 criterios. Cada corrector asigna 1 punto si tu texto satisface un determinado criterio y 0 puntos si no lo satisface. Se suman todos los puntos para obtener el puntaje bruto. El puntaje bruto es transformado a una escala de 0 a 1000 puntos utilizando un conjunto de procedimientos estadsticos. El puntaje de la parte desarrollada es combinado con el de la parte objetiva (Lectura y Redaccin) para obtener un puntaje total. Cada parte se multiplica por su peso:

CompetenciaLectura: puntaje en las preguntas objetivas Redaccin: puntaje en las preguntas objetivas Redaccin: puntaje en la prueba desarrollada TOTAL

Peso50% 15% 35% 100%

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Si obtienes un puntaje igual o mayor a 500 se te exonerar del curso de nivelacin de Redaccin. En caso contrario, debers matricularte, dependiendo de la especialidad a la que postules, en dicho curso. En la siguiente seccin encontrars ms informacin al respecto.GUA DEL POSTULANTE 9

4. PUBLICACIN DE LOS RESULTADOS Y DEL REPORTE PERSONAL 4.1. Resultados de admisinLos resultados de admisin se publican el mismo da de la prueba, exclusivamente por Internet. Esta publicacin te permitir conocer si resultaste ADMITIDO o no.

4.2. Reporte personal

Reporte detallado sobre tu desempeo en la prueba, tanto en la parte objetiva como en la desarrollada. Adems, sabrs si has aprobado las competencias de Lectura, Redaccin y Matemtica, o si es necesario, segn la especialidad a la que has postulado, que lleves un curso de nivelacin en alguna de esas reas durante tu primer semestre de estudios.

A continuacin, detallamos los cursos de nivelacin a los que conduce la prueba de admisin, segn la especialidad a la que postulaste. a. MATEMTICA Slo si has sido admitido a los Estudios Generales Ciencias o a las especialidades de Contabilidad, Economa o Gestin y Alta Direccin, debers realizar alguna nivelacin en esta competencia. A continuacin, te explicamos los puntajes mnimos que debes alcanzar y los nombres de los cursos que, en caso sea necesario, deberas llevar: Admitido a:Estudios Generales Ciencias*Contabilidad, Economa, Gestin y Alta Direccin**

Si apruebasExonerado del curso de nivelacin.

Si desapruebasDebes matricularte en Introduccin a la Matemtica universitaria. Debes matricularte en fundamentos de Matemticas.

Exonerado del curso de nivelacin.

* Puntaje mnimo aprobatorio: 530 puntos ** Puntaje mnimo aprobatorio: 500 puntos

b. LECTURA Y REDACCIN Slo los admitidos a los Estudios Generales Ciencias, a los Estudios Generales Letras y a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo pueden realizar alguna nivelacin en esta competencia. Esto se determina combinando los resultados de Lectura y Redaccin de la parte objetiva con los de la prueba desarrollada de Redaccin. Debes alcanzar 500 puntos o ms para ser exonerado del curso de nivelacin. La siguiente tabla resume los nombres de los cursos, segn la especialidad a la que postulaste, que deberas llevar si fuese necesario: Admitido a:Estudios Generales Ciencias Estudios Generales Letras Arquitectura y Urbanismo

Si apruebasExonerado del curso de nivelacin. Exonerado del curso de nivelacin. Exonerado del curso de nivelacin. Exonerado del curso de nivelacin.

Si desapruebasDebes matricularte en Introduccin a la Comunicacin Escrita. Debes matricularte en Taller de Escritura e Interpretacin de Textos. Debes matricularte en Taller de Escritura e Interpretacin de Textos. Debes matricularte en Comunicacin oral y escrita.

Arte

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Si eres admitido a la Facultad de Arte o a la Facultad de Educacin (slo en febrero de cada ao), la prueba servir nicamente para reportarte qu nivel has alcanzado en las competencias de Lectura y Redaccin.

5. PRUEBAS PARA ADMITIDOS Y CURSOS DE NIVELACINQuienes resulten admitidos debern completar ciertas evaluaciones adicionales que determinan el nivel de conocimiento que tienen en reas relacionadas con la unidad a la que ingresan. En caso no aprueben stas, debern matricularse en cursos de nivelacin. Ese es el propsito de las pruebas para admitidos. Las pruebas son distintas dependiendo de la unidad a la que fuiste admitido, como puedes ver en este grfico:Para los admitidos a Estudios Generales Ciencias

Para todos los admitidos

Para los admitidos a Estudios Generales Letras

Ingls

Fsica

Historia

Lengua y Literatura

Todas las pruebas para admitidos son objetivas. La siguiente tabla resume el nmero de preguntas que tiene cada prueba, la forma de calificacin y los cursos de nivelacin a los que conduce.Admitido a: Conocimientos en: N de preguntas Calificacin: Si apruebas: Si desapruebas:

Todos los admitidos

Ingls

50

1 punto por respuesta correcta. -0,1 punto por respuesta incorrecta. 0 puntos por respuesta en blanco.

Acreditas el idioma ingls para el cambio de cdigo.

No acreditas el idioma ingls.

Estudios Generales Ciencias

Fsica

40

4 puntos por respuesta correcta. -1 punto por respuesta incorrecta. 0 puntos por respuesta en blanco. Eres exonerado del curso de nivelacin.

Debes matricularte en Introduccin a la Fsica Universitaria. Debes matricularte en Introduccin a la Historia del Mundo Contemporneo. Debes matricularte en Introduccin a la Lengua y la Literatura.

Historia Estudios Generales Letras*

30

Lengua

15

Literatura

25

* Si el admitido a Letras desaprueba en todas las evaluaciones (con excepcin de ingls), adems de llevar todos los cursos de nivelacin, tambin ser matriculado en el curso de Introduccin a la Vida Universitaria.

En las siguientes pginas encontrars ms detalles sobre cada prueba.GUA DEL POSTULANTE 11

5.1. PRUEBA DE INGLS: PARA TODOS LOS ADMITIDOSConsta de 50 preguntas, correspondientes a los 12 ciclos del nivel bsico. De aprobarla, acreditas automticamente el conocimiento del idioma extranjero que la Universidad exige a todos sus alumnos ms adelante. En caso contrario, debers rendir nuevamente la prueba o acreditar de otro modo el nivel bsico de ingls antes de terminar tu cuarto semestre de estudios. a. TEMARIO*

Social Language Greetings & small talk Talking about life experiences Describing car accidents Preferences in movies/food Comparing peoples personality traits Expressing likes and dislikes for leisure time Show interest Solicit and offer an opinion Probe the wisdom of a course of action

GrammarPresent Perfect (yet / already / since / for / ever) Would Rather Future with will Had Better Past Continuous Count / Non-count Nouns Quantifiers Used to Gerunds & Infinitives Passive Voice (Statements & Questions) Comparison Infinitive of purpose Factual and unreal conditional sentences

Vocabulary Types of movies Adjectives Hotel facilities Personal care Tourist activities Food and Health Colors Types of art Materials Computers and internet Personal values Moral dilemmas Ways to express certainty

Reading StrategiesGetting the main idea Identifying referents Scanning Identifying supporting sentences Using context clues to decipher meaning Distinguishing facts from opinions Finding and understanding implied meaning Identifying and using referents

*Este es un listado referencial no exhaustivo. Basado en: SASLOW, Joan y Allen ASCHER (2006). Top Notch Fundamentals 1. Nueva York: Pearson Longman. SASLOW, Joan y Allen ASCHER(2006). Top Notch Fundamentals 2. Nueva York: Pearson Longman.

b. CALIFICACIN Los puntos, a favor y en contra, se suman para obtener un puntaje total. Si alcanzas 40 puntos o ms, ests aprobado y acreditas automticamente el conocimiento de idioma extranjero.

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5.2. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN FSICA: SLO PARA LOS ADMITIDOS A CIENCIASSi fuiste admitido a los Estudios Generales Ciencias, debers rendir la prueba de Fsica. Recuerda que sta consta de 40 preguntas objetivas. Los temas que evala la prueba se detallan a continuacin: a. TEMARIO Magnitudes fundamentales y derivadas Sistema internacional de unidades Magnitudes escalares y vectoriales Adicin y sustraccin de vectores Componentes rectangulares de un vector Posicin y desplazamiento Movimiento rectilneo con velocidad constante Movimiento rectilneo con aceleracin constante Consistencia dimensional de las ecuaciones Cuerpos en cada libre Representacin grfica del movimiento Movimiento circular uniforme Primera ley de Newton Segunda ley de Newton Tercera ley de Newton Masa y peso Rozamiento Trabajo de una fuerza Energa cintica Teorema de trabajo y energa Energa potencial gravitatoria Energa mecnica Conservacin de la energa Partculas con cargas elctricas Conductores y aislantes Carga por contacto y por induccin Ley de Coulomb

Cantidades fsicas

Cinemtica

Dinmica

Trabajo y energa

Electricidad

b. CALIFICACIN 1 2 3 Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra. El puntaje es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un conjunto de procedimientos estadsticos. Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5 te exoneras del curso de nivelacin. En caso contrario, debers llevar Introduccin a la Fsica Universitaria.

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5.3. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN HISTORIA: SLO PARA LOS ADMITIDOS A LETRASSlo los admitidos a Letras deben rendir la prueba de Historia. Esta consta de 30 preguntas objetivas, y comprende los temas que detallamos seguidamente. a. TEMARIO Este temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales/letras

Revoluciones liberales y estados nacionales (siglos XVIII-XIX)

Nuevas ideas en Europa: La Ilustracin La independencia de EE.UU. y su influencia La Revolucin Francesa (1789) El Nacionalismo: orgenes del Estado Nacin Causas y desarrollo de las revoluciones industriales La nueva sociedad industrial: cambios y continuidades Nuevas ideologas: liberalismo y socialismo Imperios europeos y el reparto colonial

Revoluciones industriales e imperios (siglo XIX)

Sociedad de masas y paz armada (fines del siglo XIX - inicios del XX) La Primera Guerra Mundial y sus consecuencias (1914-1939) Totalitarismos y guerra total (1939-1945)

La sociedad de masas y el positivismo Europa se prepara para la guerra: la paz armada Alianzas y tensiones: formacin de bloques Causas y desarrollo de la Primera Guerra Mundial La Revolucin Rusa de 1917 Consolidacin de EE.UU. en el escenario internacional El fascismo italiano La Gran Depresin (1930-1939)

Stalin y el proyecto sovitico Hitler y la revolucin nazi en Alemania La Segunda Guerra Mundial y el Holocausto Qu es la Guerra Fra? Formacin de bloques y carrera armamentista La descolonizacin y el tercer mundo China, Cuba y Vietnam: la globalizacin de la Guerra Fra Abundancia, bienestar y contracultura en un mundo nuclear Decadencia, crisis y fin de la URSS Nuevo mapa poltico: unificaciones, separaciones y guerras Los inicios de la tercera revolucin industrial Nuevos paradigmas: globalizacin, terrorismo y medio ambiente

La Guerra Fra (1945-1990)

El mundo actual (1990-2001)

b. CALIFICACIN 1 2 Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra. El puntaje es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un conjunto de procedimientos estadsticos.

3 Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5 te exoneras del curso de nivelacin. En caso contrario, debers llevar Introduccin a la Historia del Mundo Contemporneo.

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5.4. PRUEBA DE CONOCIMIENTOS EN LENGUA Y LITERATURA: SLO PARA LOS ADMITIDOS A LETRASEsta prueba comprende 15 preguntas de Lengua y 25 de Literatura. Los temarios se presentan a continuacin: a. TEMARIOS a.1. De Lengua Este temario es referencial. Consulte el actualizado en www.pucp.edu.pe/estudios_generales /letras

Reconocimiento de categoras gramaticales

Nombre o sustantivo: caractersticas, funcin, reconocimiento Determinantes: caractersticas, funcin, clases, reconocimiento Adjetivos: caractersticas, funcin, reconocimiento Verbo: caractersticas, funcin, clases, reconocimiento Adverbio: caractersticas, funcin, reconocimiento Enlace: caractersticas, funcin, clases, reconocimiento Pronombre: caractersticas, funcin, clases, reconocimiento

Estructura de la oracin simple

Nocin de oracin Funciones oracionales: sujeto (modificador directo, modificador indirecto, ncleo) y predicado (ncleo, objeto directo, objeto indirecto, complemento circunstancial y predicativo)

La oracin compuesta

Nocin de oracin compuesta Oracin compuesta por coordinacin y por subordinacin

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a.2. De Literatura

Definiciones y caractersticas de los gneros literarios

Gnero lrico Gnero narrativo Gnero dramtico

Caractersticas generales de la lrica modernista y de laobra de Rubn Daro (Prosas profanas)

Caractersticas generales de la lrica vanguardista y de laobra de Csar Vallejo (Trilce y Poemas humanos)

Caractersticas generales de la narrativa indigenista y dePrincipales corrientes literarias latinoamericanas del siglo XX

la obra de Jos Mara Arguedas (El sueo del pongo y Wama Kuyay) y de Enrique Lpez Albjar (Ushanam Jampi) y de la obra de Alejo Carpentier (Prlogo a El reino de este mundo) generales del realismo urbano latinoamericano y de la obra de Julio Ramn Ribeyro (Los gallinazos sin plumas, Tristes querellas de la vieja quinta, El marqus y los gavilanes y Alienacin) la obra de Jorge Luis Borges (La casa de Asterin, Las ruinas circulares y El Aleph)

Caractersticas generales de lo real maravilloso americano Caractersticas

Caractersticas generales de la narrativa fantstica y de

Caractersticas generales de la obra de Garca Mrquez

(La increble y triste historia de la cndida Erndida y de su abuela desalmada, El ahogado ms hermoso del mundo y Un seor muy viejo con unas alas enormes) (Los cachorros,Los jefes, Da domingo y El desafo) seorita Cora y Continuidad de los parques)

El boom latinoamericano: caractersticas y representantes

Caractersticas generales de la obra de Mario Vargas Llosa Caractersticas generales de la obra de Julio Cortzar (La

b. CALIFICACIN 1 2 3 Se obtiene el puntaje bruto sumando los puntos a favor y en contra. El puntaje bruto es transformado a una escala de 0 a 20 puntos utilizando un conjunto de procedimientos estadsticos. Si obtienes un puntaje igual o mayor a 10,5 eres exonerado del curso de nivelacin correspondiente. En caso contrario debers llevar el curso de Introduccin a la Lengua y Literatura.

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PRUEBAS PARA ADMITIDOS Y CURSOS DE NIVELACIN

Los cursos de nivelacin han sido diseados para ayudar a los alumnos de los Estudios Generales Ciencias, Estudios Generales Letras y de la Facultad de Arquitectura y Urbanismo a desarrollar sus competencias y conocimientos hasta alcanzar el nivel que la Universidad espera. Cada una de las pruebas, en caso sean desaprobadas, conducen a un curso de nivelacin.

6. PRUEBA DE APTITUD ARTSTICA: ADMISIN A LA FACULTAD DE ARTESi decidiste estudiar alguna de las especialidades de la Facultad de Arte, debes rendir una prueba de admisin (La Primera Opcin, Evaluacin del Talento). Al inscribirte, adems de la especialidad de Arte, debers elegir una segunda opcin en Estudios Generales Letras. Sers admitido a la Universidad si alcanzas, como mnimo, el puntaje del ltimo admitido a Letras en la prueba de admisin. Posteriormente, debers rendir una prueba de aptitud artstica. Si la apruebas y alcanzas una vacante, obtienes la admisin a la Facultad de Arte. En caso contrario, mantienes tu ingreso a la especialidad en Letras que elegiste. La prueba de aptitud artstica consiste en exmenes y una entrevista que evalan tu capacidad y potencial para los estudios de Arte. Adems, en la entrevista personal se exploran tus motivaciones en el campo artstico.a. CALIFICACIN

Un jurado conformado por profesores de la Facultad de Arte califica la produccin de cada postulante, as como su entrevista, y decide a quines conceder la admisin.

b. RESULTADOS

Admitido a: Estudios Generales Letras

Si apruebas

Si no apruebas Mantiene su admisin a Letras

Admitido a la Facultad de Arte

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CAPTULO II:Cmo prepararse para la prueba de admisin?Como hemos visto, la prueba de admisin evala tres competencias muy necesarias para iniciar los estudios universitarios: lectura, redaccin y matemtica. Se trata de competencias que has ido adquiriendo progresivamente, durante toda tu formacin escolar. Por eso, tu mejor preparacin es la formacin que recibiste en el colegio. Aun as, es posible que quieras reforzar algunos aspectos para sentirte ms seguro, as como familiarizarte con la forma de la prueba. Por eso, en este captulo te presentamos una descripcin ms completa de cada una de las competencias evaluadas y algunas sugerencias para abordar la prueba. Encontrars tambin ejemplos de preguntas que podras hallar en la evaluacin para la admisin. Presta atencin a los signos que vers a lo largo de esta seccin. Cuando los veas, estos harn referencia a:

La descripcin de unacompetencia evaluada o sus componentes.

Un ejemplo de preguntaque podra venir en la prueba.

Sugerencias paraabordar las preguntas.

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1. Lectura:Como universitario, debers consultar continuamente fuentes de informacin escrita, tales como libros, artculos cientficos, ensayos de opinin, reportes con informacin estadstica, etc. Comprender adecuadamente esta informacin te ser indispensable para afrontar con xito tu formacin. Leer, comprendiendo lo que se lee, implica procesar activamente la informacin explcita e implcita de un texto, considerando el contexto en que fue escrito y utilizando los conocimientos previos que tienes sobre el tema. Tambin implica que te formes una opinin propia acerca del texto. La mejor manera de desarrollar esta competencia es leer. Casi cualquier material de lectura puede serte til, pero procura que sean textos formales, ya que ese es el tipo de textos que enfrentars en la Universidad y que encontrars en la prueba. Son buenas fuentes los libros escolares, artculos periodsticos de opinin, artculos de revistas cientficas de divulgacin, etc. Procura leer activamente; en otras palabras, lee todo el texto y haz lo siguiente: Reconoce la idea ms importante del texto. Distingue las ideas principales de las secundarias. Elabora una sntesis del texto, usando tus propias palabras. Identifica la postura del autor y observa si ests de acuerdo con ella. Piensa en ttulos alternativos para el texto. Elabora un esquema o un diagrama con la informacin contenida en el texto. Busca informacin especfica en el texto. Encuentra palabras que no conoces e infiere su significado en el texto. Formula tu opinin sobre el contenido del texto o sobre la forma como est redactado. Cmo se evala la lectura en la prueba? La prueba evala tres niveles de la comprensin lectora: Lectura comprensiva Lectura interpretativa Lectura crtica La seccin de lectura incluye 36 preguntas objetivas, que se desprenden de varios textos. Cada texto puede conducir a una o a varias preguntas. Los textos que encontrars en la prueba tienen las siguientes caractersticas:Extensin Generalmente, se trata de textos cortos (de uno a cinco prrafos). Algunas veces vers que se presentan dos textos sobre el mismo tema que t debers comparar. Los temas son muy diversos y pueden incluir cultura general, problemas de la vida cotidiana, asuntos de actualidad, discusiones tericas y cientficas de nivel inicial, y temas de los cursos escolares. Vers que los textos pueden ser de estilos muy diversos (narrativo, expositivo, descriptivo, argumentativo, etc.). A veces, incluyen informacin visual, como pueden ser mapas, infografas, esquemas, anuncios, etc.

Temas

Tipos

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Es muy importante que utilices una estrategia adecuada para abordar los textos y las preguntas de esta seccin. A continuacin, te ofrecemos algunas sugerencias:

Sugerencia

Toma en cuenta lo siguiente:

Lee el texto antes de leer las preguntas.

Algunas opciones de respuesta incluyen ideas que no estn contenidas en el texto y pueden confundirte.

Subraya el texto, haz anotaciones en el margen, haz cuadros sinpticos, etc.

Esto te garantiza que ests procesando activamente lo que lees y que, al volver al texto para contestar las preguntas, te ser ms fcil ubicar la informacin que se te pide.

Si tienes que elegir, empieza por los textos que tienen mayor nmero de preguntas.

Es mejor abordar todas las preguntas de la prueba, pero, si sientes que no te va a alcanzar el tiempo, es ms importante la cantidad de preguntas que puedas responder que la extensin de un texto. La extensin del texto no se relaciona con su grado de dificultad. Hay textos cortos y complejos, o largos y sencillos.

Cuando te encuentres con dos textos sobre el mismo tema, primero lee y comprende cada uno; luego, compralos.

Algunas preguntas te pedirn comparar los dos textos, pero otras pueden evaluar tu comprensin de uno de ellos, sin tomar en cuenta el otro.

Distingue tus propias ideas de las del autor.

Algunas preguntas te piden que hagas una evaluacin del texto, pero en otras, se trata de saber si has comprendido lo que el autor propone, sea que ests de acuerdo con l o no.

En la siguiente seccin, describimos cada nivel.

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Lectura comprensiva

Evala tu capacidad para comprender informacin que aparece explcitamente en el texto.

Entre otras habilidades, la lectura comprensiva implica que seas capaz de: Distinguir la idea central de las secundarias Las ideas principales son aquellas que no pueden ser omitidas sin que el texto pierda su sentido. Vers que el autor utiliza ideas secundarias para ilustrar, desarrollar, apoyar, demostrar, etc. las ideas principales.

Identificar informacin especfica en el texto Esto quiere decir que debes poder localizar datos, referencias e ideas planteadas por el autor en el texto, con independencia de tu opinin o de la informacin previa que tienes sobre el tema. Reconocer formas distintas de expresar una idea Debes poder reconocer cuando el contenido de dos enunciados es el mismo aunque est expresado de una manera diferente. Tambin debes encontrar t mismo formas de parafrasear las ideas del texto.

Las preguntas de esta seccin abordarn todas estas capacidades.A manera de ejemplo, observa el siguiente conjunto de preguntas. En la parte final de este documento encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

TEXTO IEl ciclo completo del negocio del caracol comprende desde la seleccin de caracoles reproductores y pasa por la fecundacin, las cmaras de maternidad, el desove, el nacimiento, los cuidados de las primeras semanas, la hibernacin, el engorde y su posterior clasificacin comercial. Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversin ms alta de lo que se cree. Esto se debe, principalmente, a un conjunto de costos aadidos, a la complejidad de los mbitos de maternidad y nacimiento de los alevines, y al manejo especializado que ello comporta. Sin embargo, en nuestro pas ya se han afianzado algunas empresas dedicadas a la reproduccin y crianza de alevines; por ello, resulta mucho menos costoso adquirir estos ltimos, que hoy se venden a un precio que deja buen margen para su cebado y comercializacin. As, el empresario podra dedicarse solamente a la fase de engorde y crecimiento, la cual precisa menos especializacin, menor mano de obra y menor dispendio econmico en las instalaciones. Los caracolillos de tamao calibrado para la crianza tienen ms garanta de ofrecer resultados satisfactorios, pues el nmero de bajas ms importante qued asumido en el primer ciclo de alevinaje. Esto representa un ahorro de tres a cuatro meses en el desarrollo del alevn. El empresario, entonces, lo comprara con un tamao mnimo de 6 mm de dimetro, que es la medida desde la cual el proceso de engorde resulta menos complejo y menos costoso. ASPERS 2007 Comentario del 23 de junio a Tendencias actuales en la crianza de caracoles. Zoe Tecnocampo. Consulta: 3 de abril de 2009.

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1. Qu idea resume de manera ms adecuada el contenido del texto anterior? A. B. C. D. Instalar un negocio de crianza de caracoles abre numerosas posibilidades empresariales. Los efectos econmicos de la crianza de caracoles son complejos y tienden a la prdida. La crianza de caracoles resulta ms rentable si se inicia con el engorde de los alevines. En nuestro pas, ya existen empresas dedicadas a la reproduccin y crianza de alevines.

2. Segn el texto anterior, se puede afirmar que: A. B. C. D. El primer periodo de alevinaje es claramente inmune a las bajas en la crianza de caracoles. Los costos del alevinaje son mucho menores que los de las otras etapas especializadas. Los caracoles de tamao calibrado generan altos riesgos econmicos para el criador. Alcanzados los 6mm de dimetro de los alevines, el cebado ofrece menos complicaciones.

3. De acuerdo con el texto, Qu quiere decir la frase Pretender desarrollar todo el ciclo compromete una inversin ms alta de lo que se cree? A. B. El negocio del caracol tiene un ciclo con muchas etapas y no se suele tomar en cuenta el tiempo que se debe invertir. Cuando se quiere invertir en el desarrollo de todo el ciclo del caracol, se suelen olvidar algunos costos adicionales.

C. No es necesario destinar dinero en todo ciclo del caracol, pues hay empresas dedicadas a diversos momentos del ciclo. D. Actualmente, existen muchos ms inversionistas interesados en el negocio del ciclo del caracol de lo que se piensa.

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TEXTO IILa produccin de energa elctrica mediante reaccin nuclear es muy cuestionada debido a los residuos altamente radiactivos que genera. Sin embargo, una fuga o una explosin como la ocurrida en Chernobyl es poco probable en las centrales nucleares modernas. El uso de las centrales nucleares reduce el consumo de las reservas de combustibles fsiles que es requerido por las plantas convencionales. Las centrales nucleares actuales emiten mnimas cantidades de gases contaminantes y producen un volumen mucho menor de residuos que las centrales de energa alimentadas por combustibles fsiles.

Los residuos de las plantas nucleares son altamente radiactivos y habr que esperar miles de aos para que pierdan su radiactividad. Deben ser albergados en depsitos aislados y minuciosamente controlados.

Algunos pases utilizan sus centrales nucleares para proveerse de materiales con el fin de crear armas, lo que aumenta el nivel de deshechos radiactivos.

4. Seale cul de las siguientes ideas est contenida en la informacin presentada en el grfico A. B. C. D. La planta de energa nuclear ubicada en Chernobyl era antigua. El mantenimiento de una planta de energa nuclear es costoso. Las centrales nucleares son menos contaminantes que las convencionales. Los pases que elaboran armas nucleares tienen altos ndices de contaminacin.

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Lectura interpretativa

Evala tu capacidad para leer entre lneas, es decir, para comprender informacin que est implcita en el texto, que no aparece directamente. Entre otras capacidades, la lectura interpretativa requiere que puedas:

Comprender el significado de palabras que no conoces, en el contexto del texto En ocasiones, al leer un texto, encontrars alguna palabra cuyo significado no conoces. Otras veces, notars que el autor est dando a la palabra un significado diferente del que usamos diariamente. En estos casos, es importante que puedas comprender el sentido del trmino en el contexto de las ideas del texto. Hacer deducciones o inducciones basndote en la informacin del texto Leer activamente un texto significa sacar algunas conclusiones de las ideas planteadas por el autor. Eso implica que puedas hacer deducciones, es decir, comprender las consecuencias que tiene una idea o un supuesto en un caso particular. Tambin debers hacer el proceso opuesto, llamado induccin, en el que, a partir de varios ejemplos o casos particulares, puedas encontrar alguna generalizacin o conclusin. Identificar la intencin del autor Al escribir su texto, el autor persigue algn objetivo. Puede querer narrar un acontecimiento, informar, influir en la opinin del lector, sustentar una tesis, etc. Entender el objetivo que tuvo el autor al escribir el texto te permitir interpretar mejor la informacin que te presenta. Aplicar los contenidos del texto a una situacin nueva En la lectura interpretativa, es importante que seas capaz de darle un uso a la informacin que encuentras en el texto. Para ello, se requiere que puedas trasladar los datos que te brinda el texto a contextos diferentes.

A manera de ejemplo, observa las siguientes preguntas. Recuerda que en la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.Responda las siguientes preguntas a partir de la lectura del Texto I: 5. En el contexto del texto, la mejor definicin para alevn sera: A. B. C. D. Un caracol seleccionado como reproductor. Un caracol listo para su comercializacin. Un caracol en sus primeras semanas de vida. Un huevo fecundado de caracol.

6. Imagine que un amigo le propone dedicarse a la crianza de caracoles y le sugiere encargarse del proceso completo. Siguiendo las ideas del texto, Cules de los siguientes argumentos podra utilizar usted para refutar la idea de su amigo? 1. 2. 3. A. B. C. D. La crianza de caracoles es un negocio de alto riesgo. La primera etapa de la crianza es altamente costosa. No hay un buen mercado para vender caracoles crecidos. Slo 2 Slo 3 1y3 2y3

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7. A partir de la lectura del texto II, seale la frase que sintetiza mejor la informacin del grfico. A. B. C. D. Caractersticas de las centrales nucleares. Comparacin entre las centrales convencionales y las centrales nucleares. Tipos de contaminacin producidos por las centrales nucleares. Ventajas y desventajas de las centrales nucleares frente a las tradicionales.

Lectura crticaEvala tu capacidad para formarte una opinin y hacer juicios sobre el texto que has ledo. La lectura crtica supone que seas capaz de: Formarte una opinin sobre el contenido del texto Esto implica valorar las ideas que presenta el autor. Ser muy til que te formules preguntas como las siguientes: Es coherente la argumentacin del autor?, sustenta adecuadamente su tesis?, estoy de acuerdo con la postura del autor?, cmo podra refutarse la informacin del texto?, entre otras. Formarte una opinin sobre la forma del texto La forma del texto tiene que ver con la manera como est redactado. Para este caso, ser muy til que te formules preguntas como las siguientes: Est el texto bien escrito?, cumple el texto con la intencin para la que fue escrito?, ayudan las distintas partes del texto a la comprensin de lo que se quiere transmitir?, qu estrategias est utilizando el autor para transmitir su mensaje?, entre otras. Comparar textos entre s Comparar dos fuentes de informacin es un buen ejercicio para evaluar tanto la forma como el contenido de cada texto. Al comparar dos textos, pregntate por la intencin comunicativa del autor de cada uno, imagnate cmo un autor podra refutar las tesis del otro, valora las ideas y estilos de cada uno, etc.

A manera de ejemplo, observa la siguiente pregunta. TEXTO IIIPedro: Dios hace libre al hombre para que disfrute de la creacin, pero ste se hace esclavo cuando peca. Juan: No puede ser as porque, si un hombre es libre, no debe tener nada prohibido y el pecado se produce porque existen acciones prohibidas. 8. A. B. C. D. Establezca en qu concepto deben concordar ambos adversarios para llegar a un acuerdo: Pecado Dios Libertad Prohibicin

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Para abordar las preguntas, la mejor estrategia es empezar leyendo cuidadosamente el enunciado. A continuacin, encontrars algunas pistas para ello.

Si el enunciado de la pregunta dice

Toma en cuenta lo siguiente:

- El mejor ttulo para el texto sera... - Cul de los siguientes argumentos sera el mejor para...? - En el contexto del texto, el significado ms cercano a...es... - De acuerdo con el autor... - Segn el texto... - El autor sugiere que...

Esta forma de preguntar quiere que identifiques la mejor respuesta. Esto significa que habr ms de una alternativa que parecer correcta, pero una de ellas ser mejor que las otras. Recuerda leer todas las alternativas, pues algunas de ellas a primera vista te parecern adecuadas.

Estas preguntas estn formuladas para saber si has comprendido el texto. Deja de lado tus opiniones y lo que sabes acerca del tema, y contesta las preguntas de acuerdo con los hechos, datos, hiptesis o ideas que se desprendan del texto.

- ... excepto... - ... no... - ... salvo...

De vez en cuando, encontrars preguntas redactadas en forma negativa, es decir, que te preguntan por informacin que no est incluida en el texto ni se puede interpretar a partir de l. Un error muy frecuente es responder la pregunta como si estuviera formulada de forma afirmativa. Por eso, estate muy atento a palabras como no, excepto, salvo, etc. Estas palabras siempre aparecern subrayadas en la prueba.

En seguida te presentamos algunos modelos de preguntas que podran venir en la prueba. En la parte final de este documento encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

TEXTO IVEs fcil confundir cultura con erudicin. La cultura, en realidad, no depende de la acumulacin de conocimientos, incluso en varias materias, sino del orden que estos conocimientos guardan en nuestra memoria y de la presencia de estos conocimientos en nuestro comportamiento. Los conocimientos de un hombre culto pueden no ser muy numerosos, pero son armnicos, coherentes y, sobre todo, estn relacionados entre s. En el erudito, los conocimientos parecen almacenarse en tabiques separados. En el culto, se distribuyen de acuerdo con un orden interior que permite su canje y su fructificacin. Sus lecturas, sus experiencias se encuentran en fermentacin y engendran continuamente nueva riqueza: es como el hombre que abre una cuenta con inters. El erudito, como el avaro, guarda su patrimonio en una media, en donde slo caben el enmohecimiento y la repeticin. En el primer caso, el conocimiento engendra el conocimiento. En el segundo, el conocimiento se aade al conocimiento. Un hombre que conoce al dedillo todo el teatro de Beaumarchais es un erudito, pero culto es aquel que, habiendo ledo solamente Las Bodas de Fgaro, se da cuenta de la relacin que existe entre esta obra y la Revolucin Francesa, o entre su autor y los intelectuales de nuestra poca. Por eso mismo, el componente de una tribu primitiva que posee el mundo en diez nociones bsicas es ms culto que el especialista en arte sacro bizantino que no sabe frer un par de huevos.

RIBEYRO, Julio 2007 Prosas aptridas. Barcelona: Seix Barral.

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9. Qu idea resume mejor el texto anterior? A. La cultura se diferencia de la erudicin por su capacidad de relacionar conocimientos con la experiencia y con otros conocimientos. B. La cultura ofrece ms ventajas que la erudicin, pues permite incrementar los conocimientos y relacionarlos entre s. C. La cultura y la erudicin son tipos de conocimientos que se emplean para resolver diferentes problemas de la vida diaria. D. La cultura, a diferencia de la erudicin, puede engendrar riqueza en una persona que no tenga conocimientos numerosos. 10. De acuerdo con la caracterizacin propuesta en el texto, Cul sera un ejemplo de erudicin sin cultura? A. B. C. D. Un bibliotecario que se dedica a clasificar los libros de una biblioteca universitaria. Un estudiante que lee a Aristteles y descubre ideas para analizar la sociedad actual. Un historiador que se convierte en un especialista en la Segunda Guerra Mundial. Un profesor universitario que imparte los mismos contenidos en su curso ao tras ao.

11. La actitud del autor frente a la erudicin puede describirse como: A. B. C. D. Despectiva, pues subestima la utilidad de la acumulacin de datos. Condescendiente, pues rescata algunos rasgos positivos de la erudicin. Irnica, pues se burla del afn erudito por acumular conocimientos. Intolerante, pues utiliza analogas que ridiculizan al erudito.

12. Cul de las siguientes afirmaciones es consistente con la idea de cultura contenida en el texto? A. B. C. D. Aparece cuando se tienen pocos conocimientos armnicos. Ayuda a llevar a cabo las actividades cotidianas ms vitales. Permite que los conocimientos humanos se reproduzcan. Trabaja como un banco que resguarda los conocimientos.

13. Cul de las siguientes opciones define mejor la idea de cultura que el autor presenta a partir de sus ejemplos? A. Capacidad para registrar, ordenar y relacionar conocimientos con el fin de aumentar su volumen. B. Condicin generada por la aplicacin concreta, prctica, y no solo terica, del conocimiento adquirido. C. Habilidad para ordenar, clasificar y aplicar la informacin obtenida a la situacin que le corresponde. D. Producto del establecimiento de conexiones entre conocimientos y de su aplicacin a contextos nuevos.

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2. RedaccinCuando seas alumno universitario vers que, con mucha frecuencia, debers redactar exmenes, trabajos, monografas, ensayos y otros textos en los que debers comunicar tus ideas por escrito con claridad y correccin. Para ello, debes haber desarrollado suficientemente la competencia de redactar textos formales, es decir, textos con una clara estructura lgica, cuyas ideas se encuentren bien fundamentadas y que respeten las reglas ortogrficas y gramaticales de la lengua escrita.

Cmo se evala la redaccin en la prueba?La redaccin comprende tres aspectos: Ortografa y puntuacin Vocabulario y construccin de oraciones Organizacin lgica de las ideas Estos son evaluados de dos maneras: Con preguntas objetivas Con una prueba desarrollada Recuerda que slo la parte objetiva es considerada para la admisin. La parte desarrollada contribuir a determinar si debers matricularte en un curso de nivelacin de redaccin durante tu primer semestre o dependiendo de la unidad a la que seas admitido, informarte sobre el nivel de tu competencia.

2.1. La prueba objetiva (considerada para la admisin)La prueba objetiva incluye 36 preguntas objetivas de redaccin. Estas preguntas evalan tu capacidad para reconocer el uso correcto del espaol escrito, lo que constituye una base indispensable para ser capaz de producir tus propios textos. En las siguientes pginas te contaremos cmo son estos tres aspectos evaluados y te mostraremos ejemplos de preguntas de los mismos.

Ortografa y puntuacinSe trata de preguntas que evalan el buen uso de las reglas ortogrficas y de los signos de puntuacin.Toma en cuenta que la prueba evala el uso y no el conocimiento * de las reglas. Si tienes una buena ortografa y manejas las reglas de puntuacin, seguramente sabrs:

Si una palabra se escribe con c, con s o con z. Si corresponde o no escribir una palabra con mayscula. Si una palabra lleva tilde o no. Si en una oracin corresponde poner una coma, un punto y coma, un punto o dos puntos.

*El conocimiento explcito de la normativa es necesario para los alumnos de Estudios Generales Letras. Por eso, estos alumnos deben rendir, como parte de las evaluaciones para admitidos, una prueba de Lengua y Literatura.GUA DEL POSTULANTE 28

Si esto no te resulta sencillo, hay maneras de mejorar tu ortografa y puntuacin. Comienza por prestar atencin a estos aspectos en los textos que lees. Tambin puedes revisar las normas, no para memorizarlas, sino para comprenderlas y empezar a entrenarte en su uso. A continuacin, te presentamos algunos modelos de preguntas sobre ortografa y puntuacin que podran venir en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

14. Marque la alternativa correcta. Si en todo este tiempo no he olvidado dnde llevo la cabeza, es por suerte. No s qu a b podra hacer para solucionar mi falta de memoria. Si no fuera por t, ya no quedara nada c de m. d A. B. C. D. Slo b est correctamente escrita. Slo c est incorrectamente escrita. Slo a y d estn correctamente escritas. Slo d est incorrectamente escrita.

15. Cul es la correccin que se debe hacer en el siguiente prrafo? Los nuevos vecinos de la calle Augusto B. Legua, no eran, precisamente, del agrado de la vieja vecindad criolla. No participaban en las jaranas que se armaban los viernes por la noche; las guapas hijas de la familia parecan despreciar a todos los jvenes con que solan cruzarse al comprar el pan por las maanas; y, por si fuera poco, solan interrumpir el letargo de los domingos con peras en italiano que, la verdad sea dicha, a todos sonaban a gritos destemplados. A. B. C. D. Retirar el punto y coma entre maanas e y. Retirar las comas antes y despus de precisamente. Reemplazar el punto seguido que cierra la primera oracin por punto y coma. Retirar la coma despus de Legua.

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Vocabulario y construccin de oracionesSe trata de saber cun bien puedes reconocer oraciones que respetan las normas gramaticales y en las que el vocabulario empleado es pertinente. Si has desarrollado esta competencia, probablemente sepas cundo: Una palabra est adecuadamente usada en una oracin. El lenguaje empleado es formal o informal. Una parte de la oracin hace referencia a otra. Dos oraciones estn claramente conectadas entre s. Una oracin est correctamente escrita o contiene errores.

A continuacin, te presentamos un ejemplo de pregunta de vocabulario y construccin oracional. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

16. Complete la siguiente oracin. En quince aos, la poblacin mundial alcanzar los 8300 millones. ______________, la demanda de alimentos y energa aumentar 50% y la de agua dulce, 30%. ______________, en las reas ms afectadas, se generarn migraciones masivas as como conflictos civiles. A. B. C. D. Por ello ______________ Esto se debe a que No obstante ______________ Indudablemente Por esta razn ______________ En consecuencia Como resultado ______________ Sin embargo

Organizacin lgica de las ideas

Un texto correctamente escrito es aquel cuyas ideas son relevantes para el tema propuesto y estn ordenadas en una estructura lgica adecuada. En esta seccin, se evala si puedes reconocer cundo un texto cumple con estos requisitos. A continuacin, te presentamos unos ejemplos de preguntas de organizacin lgica de ideas. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

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Lea el texto y conteste las preguntas:(1) Jean-Baptiste Grenouille, personaje principal de la obra El perfume, es un hombre con dos caractersticas excepcionales: no emite olor alguno y posee el olfato ms desarrollado de su era. (2) En nuestro mundo, organizado por la visin, Grenouille, que lo percibe primariamente desde su nariz, es un extranjero absoluto. (3) La sorprendente nariz de este personaje es entrenada desde la cuna. (4) Primero, Grenouille aprende a reconocer los olores comunes: una fruta, una flor, un mercado. (5) Luego, identifica los complejos: un perfume, un ser humano. (6) Ms tarde, se dedica a los imposibles: el vidrio, el cobre, el agua clara. (7) Y, finalmente, llega a los abstractos: Grenouille descubre que la belleza y el amor tambin tienen aromas que pueden ser capturados. (8) Este camino, de lo fsico a lo abstracto, reproduce el de la creacin artstica: el olfato aqu ya no es un sentido sino una prctica esttica. (9) Y las prcticas estticas son exclusivas del gnero humano. 17. Si se aadiera un prrafo al texto anterior, Cul sera el tema ms apropiado? A. B. C. D. Definicin y clasificacin de las prcticas estticas contemporneas. Etapas del desarrollo de la capacidad olfativa de Grenouille. Consecuencias de la capacidad olfativa de Grenouille en su vida. La primaca del sentido de la visin en el mundo moderno.

18. Qu oracin del texto podra eliminarse sin afectar el contenido del fragmento? A. B. C. D. 2 3 8 9

Como la lectura y la redaccin son competencias que involucran el manejo del cdigo escrito de nuestra lengua, leer es una buena forma de familiarizarte con oraciones y textos. Asimismo, te permite adquirir nuevo vocabulario y conocer las formas variadas en las que puedes usar el lenguaje. Si no has desarrollado suficientemente tu competencia de redaccin, puede serte de utilidad revisar las reglas gramaticales y ejercitarte en su uso. Puedes hacer esto como parte de tu vida cotidiana. Procura escribir con correccin cada texto que redactes, por ejemplo, los trabajos del colegio, los correos electrnicos y mensajes de texto que envas a tus amigos, etc. Asimismo, acostmbrate a escribir siempre usando prrafos que contengan varias oraciones; de ese modo, podrs interiorizar el uso de los signos de puntuacin ms fcilmente. Seguidamente, te presentamos algunos modelos de preguntas de redaccin que podras tener que responder en la prueba. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

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19. Seale qu alternativa utiliza la puntuacin correcta: Mario escribe una carta y Sofa . por lo . se mantienen en actividad. A. B. C. D. canta en su habitacin; ambos; tanto, canta en su habitacin; ambos, tanto, canta en su habitacin, ambos; tanto canta en su habitacin, ambos, tanto

20. En el siguiente fragmento, identifique dnde est el error ortogrfico:En resmen, en toda la historia del cine, Luces de la ciudad es el ejemplo ms puro de un a b filme que, por as decirlo, apuesta todo a su escena final. La totalidad del filme solamente c sirve para prepararnos para cuando este momento concluyente llegue. d ZIZEK, Slavoj 1994 Goza tu sntoma! Jacques Lacan dentro y fuera de Hollywood. Buenos Aires: Nueva Visin, p. 15.

Lea el siguiente fragmento: El chullo es una prenda muy caracterstica del Per, sobre todo de la zona andina, que es donde hace ms fro. En su mayora, los chullos estn hechos de lana de alpaca, pero los hay tambin de algodn, tela y lana simple. Se estima que hay aproximadamente treinta modelos de chullos provenientes de los pueblos andinos. La particularidad de este gorrito es que tambin sirve para cubrirse las orejas del fro y del viento. LUCY 2008 Comentario del 12 de diciembre a El chullo, tradicional gorrito peruano. Absolut Per. Consulta: 03 de abril de 2009.

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21. Cul de las siguientes oraciones podra completar mejor el prrafo? A. Sin embargo, en pocas de fro, tambin es empleado en la costa y en la selva del Per. B. Si visita los Andes peruanos, no pierda la oportunidad de comprarse algn chullo tradicional. C. Los que se venden en las zonas tursticas son elaborados a mano por artesanos de la zona. D. Por ello, su uso se ha extendido a otros pases en los que se presentan bajas temperaturas.

2.2. La prueba desarrolladaEn la prueba desarrollada de redaccin, debers redactar un texto de veinticinco lneas a partir de un ttulo propuesto. Para ello, debers leer con anticipacin un conjunto de textos que sern publicados en la Web de manera oportuna. Tendrs cuarenta y cinco minutos para escribir tu texto.

Recuerda que esta parte de la evaluacin NO SE CONSIDERA PARA LA ADMISIN. Adems, tu prueba slo ser calificada si eres admitido. Si ingresas a los Estudios Generales Ciencias, Estudios Generales Letras o a la Facultad de Arquitectura y Urbanismo, tu puntaje ayudar a definir si debes matricularte en un curso de nivelacin. En caso seas admitido a la Facultad de Arte o la Facultad de Educacin, la prueba ayudar a indicarte el nivel alcanzado en la competencia.

Organizacin lgica de las ideasLos textos estarn disponibles en la Web desde, aproximadamente, una semana antes de la prueba. Si te preguntas cmo son estos textos, tal vez te ayude saber lo siguiente: Tendrs que leer de cuatro a cinco textos. En total, leers aproximadamente veinte pginas. Los textos pueden referirse a un mismo tema o temas diferentes. Los textos pueden ser de distintos tipos e incluir informacin visual.

A continuacin, encontrars un ejemplo de un texto que podras encontrar dentro de la seleccin de lecturas:

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La crisis ambiental es una crisis social Lourdes Chocano Zarauz EL PUNTO DE PARTIDA, SITUACIN DE CRISIS AMBIENTAL DE GRAN MAGNITUD El tiempo ya no es como antes. Esta frase se escucha incluso entre los jvenes, responde a que experimentamos una serie de cambios climticos que afectan nuestra vida cotidiana, sea donde que fuere que vivimos. En Lima, nos hemos sorprendido con lloviznas prolongadas, alternancias de temperaturas fuera de lo comn. Asociados a la aparicin de nuevos virus y epidemias gripales de los que no se salva casi nadie. A nivel de pas, la situacin es ms compleja, en el ltimo verano hemos sufrido torrenciales lluvias en el norte y centro del pas, con la topografa tan accidentada de nuestro territorio, estas lluvias han generado deslizamientos, huaycos, desbordes de ros. Paralelamente, en el ltimo decenio, y con caractersticas propias, se ha agudizado un fenmeno conocido como friaje, que afecta principalmente a las regiones altoandinas, y hasta ceja de selva, y se caracteriza por una ola de fro que ocasiona bajsimas temperaturas, con repercusin en personas, sembros y animales. Los cambios climticos afectan a todos, pero las consecuencias son devastadoras en las poblaciones ms vulnerables, aumentando los niveles de pobreza: prdida de vidas humanas, familias que se quedan sin vivienda y pertenencias, poblaciones aisladas con los caminos y carreteras cortados, mayor exposicin a enfermedades como el clera, la aparicin de la malaria, en las zonas calientes; pulmona, bronconeumona, en las alturas. Prdidas de cultivos y recursos. Hambre en todos los casos. Reflexionar sobre la crisis ambiental es hacerlo en sus dos aspectos complementarios, el natural y el social, ya que ambos son caras de la misma moneda. Desde el aspecto natural, la actual crisis ambiental nos ha ayudado a comprender que el planeta es un sistema global. Las causas y efectos de nuestra intervencin humana sobre el ambiente se entrecruzan sinrgicamente, rompen cualquier tipo de frontera y afectan a todos los rincones de la Tierra. Dicho en otras palabras, las lluvias, los vientos, la contaminacin de los ros, de la atmsfera, la deforestacin de los bosques, la disminucin de especies, los huecos en la capa de ozono, no conocen fronteras. En la actualidad, no encontramos espacios en el aire, la tierra o el agua, que no presente rastros de actividad humana. Los procesos de extraccin de recursos naturales y de depsito de contaminacin y residuos en sus sumideros se han ido acelerando con el tiempo por la fuerte demanda del mercado de consumo que ha estimulado la explotacin de materias primas y energa, as como la ocupacin de espacios vrgenes, para explotar maderas, minerales, petrleo, etc. Paralelamente, los residuos y contaminantes se depositan en el planeta en los llamados sumideros. Sin embargo, los residuos no desaparecen, los trasladamos de un lado a otro para no verlos. Pero las sustancias txicas y sus efectos siguen existiendo, no se diluyen sino que reaparecen en cadenas trficas de una manera u otra y se vuelven contra nosotros en efecto de bumerang, y no tenemos espacios vacios donde huir, la otra parte no existe, porque nuestro planeta es cerrado y finito. Desde el punto de vista social, la situacin actual es alarmante, ya que en cifras absolutas, hay ms personas viviendo en la pobreza y pasando hambre que en ninguna poca de la historia de la humanidad, cuando disponemos de los medios a escala global para alimentar a todos los habitantes del planeta: El 18 por ciento de la poblacin mundial acumula recursos, mientras que el 82 por ciento presenta dficits en su vida diaria. 1 Segn el Informe de Desarrollo Humano de 20052: 18 pases con 460 millones de personas han empeorado su nivel de vida respecto a 1990 (12 pases quedan en frica), 500 personas ms ricas acumulan ms ingresos que 416 millones de personas ms pobres. El empobrecimiento de pases, el porcentaje de personas que pasan hambre, pone de manifiesto un injusto y desigual acceso a los recursos naturales y fuentes de energa. El siguiente dato completa el anterior y nos muestra las grandes brechas en el ingreso y acumulacin de riqueza en el mundo: El 40% de la poblacin mundial, slo tiene el cinco por ciento de los ingresos; mientras que el 10% ms rico dispone del 54% de los ingresos. En este contexto 2,500 millones de personas sobreviven con menos de 2 euros por da, lo que significa que no tienen ingresos para conseguir alimentos, ni servicios de salud, y menos aun, culturales3. A modo de ejemplo, veamos el siguiente dato demostrativo, con relacin al agua dulce, elemento preciado que ya empieza a hacer sentir su falta. En los pases pobres mueren 5 millones de personas por ao debido a enfermedades vinculadas al agua, un nmero diez veces superior al de las vctimas de las guerras.4 El proyecto llamado Millennium Assesment, que ha convocado a 1,365 investigadores de 95 pases a peticin del PNUMA5, en su informe seala que: Aproximadamente el 60% de los servicios que prestan los ecosistemas se estn degradando o se usan de manera no sostenible ( ...). La merma en la capacidad de los ecosistemas para brindar servicios que por uso inadecuado o por agotamiento est contribuyendo a aumentar las desigualdades, lo que en ocasiones es causante de la pobreza y conflicto social.

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Podemos observar en el pas conflictos sociales por el uso del agua y, ms aun, por la explotacin minera y la contaminacin. Estamos en una situacin ecolgica y social grave debido a la exacerbacin de la explotacin de los recursos naturales y las desigualdades sociales produciendo una crisis ambiental de gran magnitud. A QU SE DEBE LA CRISIS? En la actualidad, hemos alcanzado los lmites del planeta, debido a los procesos de extraccin irracional de recursos naturales y de depsito de contaminacin y residuos, como resultado del modelo que ha venido utilizando la humanidad para la gestin de los bienes naturales y el reparto del bienestar. Por tanto, los problemas ecolgicos y sociales que padecemos no son producto del momento, sino son problemas estructurales. Hemos rebasado los lmites ecolgicos del planeta, que es la seal de deterioro de los ecosistemas. Peligro de agotamiento de las reservas de materias primas y energa. Saturacin de los sumideros del planeta. Sin embargo, hoy seguimos usando las mismas pautas de crecimiento econmico insostenible para nosotros y ms aun para las generaciones venideras. Los cientficos han dado esta voz de alarma, en la que est de por medio la vida en el planeta Tierra. Ya en 1980 los estudios de Mathis Wackernagel,6 alertaron sobre este peligro. Hoy, 20 aos despus, como portavoz del Consejo de la Tierra, nos dice que, nuestras demandas exceden esa biocapacidad de la Tierra en un 20% aproximadamente porque: Se ha duplicado la poblacin en menos de 40 aos. El cambio climtico, producto de los impactos de las acciones humanas debido al incremento acelerado del uso de combustibles fsiles y la deforestacin. Se cuadriplic el consumo de combustibles fsiles y la creciente emisin de contaminantes a la atmsfera. Prdida de bosques, especies, tierras de cultivo, el agotamiento de los bancos de pesca en los ocanos. Socialmente, las brechas han crecido entre norte y sur y se expresan en el nivel de vida, los ingresos, la educacin, las posibilidades de salud, alimentacin.

La velocidad y presin actual de los pases industrializados en el consumo de bienes naturales y energa, como la devolucin de deshechos y contaminantes no se ajusta ni a los ritmos de reproduccin de la naturaleza ni a la capacidad de los sumideros, superando la capacidad regenerativa de la Tierra. Con relacin a este tema el Informe Meadows de 20027 plantea algunas conclusiones: La carga humana sobre el ambiente natural ya ha superado los lmites sostenibles y no puede mantenerse durante ms de una generacin o dos. La economa humana est usando actualmente muchos recursos crticos produciendo residuos a un ritmo insostenible. Se agotan las fuentes. Los sumideros se llenan y en algunos casos se desbordan. Las elevadas tasas de produccin no necesarias podran reducirse por medios tcnicos y redistributivos e institucionales, mejorando la calidad de vida media de la poblacin mundial. El costo real de las materias primas aumenta. Todo el mundo podra alimentarse de modo ms que suficiente con el volumen de alimentos que se producen actualmente. No hay hambre porque hay pocos alimentos que comprar, sino porque mucha gente no puede acceder a ellos. Producir alimentos de alto coste no servir de nada.

En conclusin, el modelo basado en la lgica del mercado y el desarrollismo orientado por el dominio de la naturaleza y el beneficio econmico, nos ha conducido y nos sigue conduciendo a la insostenibilidad. QU PASAR EN EL FUTURO? Si bien la situacin es crtica, interviniendo a tiempo an podemos evitar el colapso, con un cambio radical en las formas de relacin con la bisfera. Si consideramos la imagen de una nave espacial en la que viajamos con recursos limitados, para que sea sostenible la vida ser necesario replantear las direcciones del proceso econmico y el concepto de desarrollo. El desarrollo sostenible, nuevo paradigma construido y alimentado desde campos diferentes, ha ido alumbrando un modelo alternativo que apunta a la sostenibilidad de la vida en el planeta teniendo en cuenta los lmites y restricciones del sistema Tierra. Por tanto, considera los tiempos necesarios para la regeneracin de los recursos renovables, la sustitucin de los no renovables y la capacidad de carga de la bisfera.As como las relaciones de equidad en el acceso a los recursos y el derecho a una vida con calidad a la que todos los seres humanos tienen derecho. Esta propuesta supone una ptica orientada por el bienestar general con los recursos que hoy nos quedan, con un marco tico de equidad, biocntrico, y solidario. Esta nueva visin supone una serie de condiciones: Cambio de modelo orientado a la equidad y sostenibilidad, en lugar de la ganancia y la competencia. Redistribucin social de la riqueza.

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Desaceleracin del proceso en la presin sobre los recursos y generacin de residuos. Partir lmites actuales de la bisfera, contar con lo que nos queda de capital natural, lo cual significa monitorear las variedades de peces y la capacidad de reproduccin. En cuanto a los bosques, cuidar la capacidad de reproduccin de los rboles. Incentivar urgentemente los procesos de verdadero desarrollo en las zonas ms empobrecidas del planeta: Inversin de las tendencias del campo a la ciudad, crecimiento ordenado de las ciudades. Diferenciar estrategias en el norte y sur. En el norte cambiar los modelos de produccin y consumo. En el sur disminucin de crecimiento de poblacin y crecimiento econmico. Cooperacin norte-sur. Adoptar una visin a mediano y largo plazo en la que podamos anticiparnos a posibles daos de nuestras acciones productivas.

En sntesis, la alternativa para ser viable tiene que tener presente las condiciones actuales para hacer los ajustes necesarios y para reorientar hacia la sostenibilidad teniendo en cuenta: El capital natural, esto es lo que nos queda de la bisfera.Y los problemas sociales que afrontar y culturas que cuidar. Uno de los grandes retos de esta situacin es el de comunicar en forma oportuna la situacin crtica y las posibilidades de apuntalar los cambios en valores, actitudes y prcticas que nos lleven a la concretizacin del desarrollo sostenible. Para cerrar, tomaremos las palabras de Kofi Annan, Secretario General de las Naciones Unidas: No es un relato de ciencia ficcin. Son hiptesis plausibles, basadas en modelos cientficos claros y rigurosos. Unos pocos escpticos siguen tratando de sembrar la duda. Hay que verlos como son: gente desfasada, carente de argumentos y perteneciente a otra poca. De hecho, no solamente el consenso cientfico es cada vez ms completo, sino que cada vez es ms alarmante. Muchos cientficos conocidos desde hace tiempo por su actitud prudente dicen ahora que el proceso de calentamiento de la Tierra se est aproximando peligrosamente a un punto sin retroceso posible.8[1] Mara Novo, El Desarrollo Sostenible, Su dimensin ambiental y educativa, PEARSON EDUCACION, Madrid 2006. p.71 [2] odh.onu.org.do/publicaciones/informenacionaldesarrollohumano2005 -35k [3] lbidem. [4] Atlas de Le Monde Diplomatique, Edicin Cybermonde, Madrid, 1995, pg.14. [5] Muchos de los convocados firmaron el llamamiento de cientficos del mundo a la humanidad en la que participaron 1600 cientficos, entre ellos 102 premios Nobel de 70 pases. [6] Mathis Wackernagel es uno de los grandes expertos mundiales en el Anlisis de Huella Ecolgica. l es el director del programa sobre el uso sostenible en Redefining Progress, una organizacin pblica sin fines de lucro, localizada en Oakland, California. Pgina web: http://www.rprogress.org/ [7] El primer informe Dennis Meadows fue presentado a la comunidad cientfica en 1976. Veinte aos despus en su libro Ms all de los lmites del crecimiento, no slo confirmaba la tesis inicial, sino que demostraba que se haban pasado los lmites. En 1992 se firm un histrico manifiesto por ms de 1500 cientficos, incluyendo 100 premios Nobel. [8] Discurso pronunciado ante la Conferencia Mundial sobre el Cambio Climtico, Nairobi, 15-11-2006.

CHOCANO ZARAUZ, LOURDES 2008 La crisis ambiental es una crisis social. Canal, Lima, ao 2, nmero 2, PP. 24-27

Tanto la cantidad de pginas como el nivel de complejidad de los textos han sido pensados para que puedas leer con calma en el tiempo de que dispones. Lo ms recomendable es que leas un solo texto a la vez. Considera que no necesitas memorizar datos de los textos, sino solamente asegurarte de que los has comprendido. Procura leer activamente, es decir, subrayando, haciendo anotaciones, cuadros sinpticos, etc. Toma en cuenta que este ejercicio te ser til, tambin, para prepararte para la parte de lectura de la prueba. En la seccin de lectura de este documento, podrs encontrar algunas sugerencias para llevar a cabo la lectura de los textos.

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El da de la pruebaAl terminar la parte objetiva, recibirs lo siguiente: La hoja de redaccin, con el ttulo propuesto y veinticinco lneas para escribir tu texto. La hoja de borrador, en la que podrs hacer todo tipo de anotaciones que no sern calificadas. Estas son algunas sugerencias que podran ayudarte a elaborar tu redaccin.

Sugerencia

Toma en cuenta lo siguiente: Es necesario que todo tu texto responda directamente al ttulo propuesto. En caso contrario tu texto no ser calificado. No es suficiente que slo una parte de tu texto trate el tema solicitado.

Lee el ttulo cuidadosamente

Selecciona la informacin necesaria

Los textos que leers antes de la prueba te ofrecern ms informacin de la que realmente necesitas. De hecho, algunos de ellos no guardarn ninguna relacin con el ttulo propuesto. Por eso, tu primer reto es seleccionar la informacin que resulta relevante para redactar tu texto. No se te est pidiendo que realices un resumen de las lecturas, sino que escribas un texto nuevo a partir de la informacin a la cual has tenido acceso.

Planifica tu texto

Un texto formal breve, como el que debers redactar, tiene tres componentes bsicos: introduccin, desarrollo de los argumentos y conclusin. Es necesario que tu texto tenga todos estos elementos, pero no es suficiente. Tambin es muy importante que cuente con una organizacin clara de ideas. Conviene que plantees con anticipacin la estructura lgica que tendr tu texto. Para eso, te puede servir hacer un diagrama o esquema en la hoja de borrador. Recuerda que tienes un mximo de 25 lneas para redactar tu texto. Dispones de cuarenta y cinco minutos para esta tarea. Si ests usando la hoja de borrador, te sugerimos que empieces a escribir en limpio a ms tardar veinte minutos antes del final de la prueba.

Calcula tu tiempo

Tal vez te ayude conocer algunos errores que suelen cometer los postulantes al redactar textos en las pruebas de admisin. Es importante que procures evitar estos errores, que pueden perjudicarte en tu calificacin.

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Error 1: utilizar textos o prrafos plantilla Ensayar la redaccin de distintos textos, a partir de los contenidos de las lecturas, es una estrategia que utilizan muchos postulantes para prepararse para este tipo de pruebas. Sin embargo, algunas personas tienen dificultades para desligarse de estos ejercicios previos y responder a lo que la prueba propone. Como resultado, aparecen prrafos poco coherentes con el resto del contenido, textos que no responden al ttulo propuesto o elementos forzados. Un postulante puede, por ejemplo, creer que debe incluir una ancdota personal como parte de la introduccin de su texto, pero si sta no se integra adecuadamente, este elemento se siente forzado y artificial. En general, el uso de recetas o plantillas perjudica seriamente la estructura lgica del texto y su calidad. Error 2: redactar textos asimtricos Otro error frecuente se presenta cuando el postulante no planifica adecuadamente, o bien el uso del espacio, o bien el tiempo de que dispone para redactar su texto. En este tipo de casos, nos encontramos con textos asimtricos: la primera parte es compleja y est bien desarrollada, pero la segunda es pobre en contenido o se nota apresurada o tiene ms errores. Hay textos que terminan abruptamente porque el espacio no alcanz. Esto se puede prevenir fcilmente haciendo un buen uso de la hoja de borrador y planificando la estructura del texto. Error 3: no usar los insumos Otro error que podra cometerse es escribir el texto sin tomar en cuenta las lecturas previas. Si bien es importante presentar una opinin propia al redactar los textos, parte de la tarea consiste en ser capaz de seleccionar la informacin que resulta relevante a partir de varios insumos. El otro extremo de este error consiste en saturar el texto con informacin de las fuentes, creyendo que mientras ms, mejor. Esto no es cierto. Recuerda que debes demostrar que eres capaz de determinar qu es importante y qu no. Error 4: redactar textos demasiado simples o demasiado complejos Algunos postulantes consideran que es ms seguro mantener el texto muy simple. Podran, por ejemplo, abstenerse de usar oraciones complejas y utilizar nicamente oraciones de una sola idea. Lo que suele suceder con estos textos es que carecen de profundidad en el tratamiento del tema y en el uso del lenguaje, y acaban siendo, en consecuencia, muy pobres. En el otro extremo, hay quienes quieren demostrar su competencia comunicativa redactando textos excesivamente complejos en contenido y forma. Te sugerimos que hagas esto solamente si te sientes muy seguro; de lo contrario, te expones a cometer ms errores.

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Al calificar el texto que redactes, los correctores evaluarn si satisface o no un conjunto de criterios, que te presentamos aqu:

CRITERIOEs correcto el manejo de las reglas de ortografa y puntuacin? Es adecuado el vocabulario para un texto formal? Estn bien utilizados los referentes textuales? Los conectores lgicos ayudan a comprender el texto? Presenta el texto un buen manejo de la sintaxis normativa? Es adecuada la introduccin para un texto acadmico? Cada prrafo desarrolla adecuadamente un subtema? Hay simetra en el contenido y extensin de los prrafos? El contenido del texto responde al tema central propuesto? El texto contiene un aporte personal? La conclusin es adecuada para un texto acadmico? Las ideas en el texto estn organizadas adecuadamente? Se trata el tema con suficiente complejidad?

Aplicar esta lista de chequeo puede ayudarte a evaluar en qu nivel est tu competencia para producir textos formales, as podrs mejorarla. Para facilitarte la tarea, detallamos los criterios a continuacin. Como vers, el primer criterio tiene que ver con el uso de las reglas de ortografa y puntuacin. Observa las recomendaciones.

Un texto que no emplea adecuadamente las normas de ortografa y puntuacin se vuelve difcil de comprender. Por ejemplo: La lectura de diversos autores latinoamericanos en la etapa escolar permite no solo tener una gran biblioteca en caza sino saber mas de la historia de varios pases. En el prrafo anterior, la falta de tildes, la omisin de signos de puntuacin y los errores ortogrficos dificultan mucho su lectura y no dejan entender la propuesta del autor. Las principales reglas ortogrficas que debers manejar se refieren al uso de maysculas, grafas y tildes. En cuanto a la puntuacin, asegrate de utilizar bien al menos los signos principales (coma, punto, punto y coma y dos puntos).

Ortografa y puntuacin

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Otro conjunto de criterios se refiere al manejo del vocabulario y la construccin de oraciones en tu texto. Te recomendamos lo siguiente:

Las palabras adecuadas no necesariamente son las ms rebuscadas. Sin embargo, al redactar un texto, tu vocabulario debe ser suficientemente variado y tambin preciso. No olvides que debes de combinar el lenguaje abstracto con el concreto para poder expresarte mejor. Mira este ejemplo: Vocabulario Numerosos artculos tratan acerca de las cosas que estn pasando con el planeta y las consecuencias que surgen en sus habitantes. En el ejemplo, la frase cosas que estn pasando con es vaga y poco precisa. Si se reemplaza, por ejemplo, por problemas que estn afectando, el sentido de la oracin queda mucho ms claro.

Son aquellas palabras o frases que hacen referencia a otra parte de texto. El uso correcto de los mismos es vital para la coherencia y estructura lgica del texto. Referentes textuales Por ejemplo, en la oracin que acabas de leer, los mismos se refiere a los referentes. El uso de referentes evita que un texto sea montono o repetitivo. Asegrate de variarlos, es decir, de no usar siempre los mismos.

Los conectores textuales unen las ideas contenidas en frases u oraciones, de modo que el conjunto de ellas resulte coherente. El uso de conectores permite introducir un tema nuevo (como en cuanto a, en relacin con, acerca de, etc.) establecer un orden entre las ideas (como en primer lugar, adems, para terminar, etc.), distinguir entre ellas (como en cambio, sin embargo, etc.), entre otras funciones. Es importante no abusar de los conectores y evitar que se vuelvan repetitivos. Como ejercicio, lee cuidadosamente el texto de Vargas Llosa que te presentamos en la seccin anterior y analiza como l utiliza los conectores para unir sus ideas. Se refiere al uso de reglas gramaticales tales como la concordancia, el uso correcto de las preposiciones, la adecuada conjugacin verbal, etc. Como ejercicio, busca el error en el siguiente ejemplo: Sintaxis normativa Las tcnicas de grabado son muchas y muy variados, pero permiten obtener resultados excelentes. Como puedes ver, en esta oracin, existe un error de concordancia ya que el sustantivo tcnicas es de gnero femenino mientras que al adjetivo que lo modifica (variados) es de gnero masculino.

Conectivos textuales

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Finalmente, hay un grupo de criterios que evala el contenido y la organizacin de las ideas de tu texto. Observa las recomendaciones.

Introduccin

Como sabes, la introduccin es la presentacin de un texto. Algunos autores prefieren introducir el tema con una ancdota o interrogante; otros prefieren slo enunciar explcitamente el tema y anticipar lo que se encontrar en el texto. Independientemente de tu estilo, recuerda que la introduccin debe presentar el tema que tratar el texto. Si bien la introduccin es lo primero que aparece en un texto, algunas personas encuentran ms fcil escribirla al final, cuando tienen una idea ms clara del contenido que van a desarrollar.

Contenido de los prrafos

Los prrafos son parte del cuerpo del texto y, por lo general, cada uno de ellos se ocupa de un subtema o un aspecto determinado del tema. Es importante que tus prrafos desarrollen suficientemente el subtema que abordan y que presenten la informacin ordenadamente. Generalmente, un prrafo desarrolla una idea principal que se complementa con otras de apoyo, que la fundamentan o ilustran. El texto IV presentado en la seccin de lectura est formado por un solo prrafo. Como ejercicio, analiza la forma en que se estructura este prrafo. Decir que los prrafos deben guardar simetra no significa que deban tener exactamente el mismo tamao. Lo que debes procurar es que los prrafos estn equilibrados, es decir, que desarrollen los temas que tratan con la misma complejidad, que todos ellos incluyan informacin suficiente y pertinente, y aporten en la misma medida a la comprensin del texto. Si observas el texto I de la seccin de lectura, vers que se compone de tres prrafos. Como ejercicio, compralos y evala si son simtricos o no. Como se mencion antes, es fundamental que el texto que redactes desarrolle directamente el ttulo propuesto. Recuerda que no ser suficiente que menciones el tema. Incluye informacin de las fuentes que sea realmente relevante; deja de lado las ideas que se vayan por la tangente.

Simetra de los prrafos

Relacin del contenido con el ttulo

Aporte personal

Un ensayo no se limita a repetir la informacin contenida en las fuentes, sino que aade el punto de vista del autor. El aporte personal puede ser una opinin personal, una manera diferente de interpretar los datos de las fuentes, una reflexin, etc. Toma en cuenta que los ejemplos que emplees, an cuando puedan ser ilustrativos, no son realmente aportes personales. No es necesario que tu aporte sea excesivamente complejo, pero si hace falta que demuestres cierta originalidad en el tratamiento que ests haciendo del tema propuesto.

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Conclusin

La conclusin es muy importante porque te permite redondear las ideas y cerrar todo el texto. Esta puede contener una sntesis de lo desarrollado en el texto y una reflexin final. Como ejercicio analiza el texto de Chocano Zarauz propuesto en este documento. Vers que en el ltimo prrafo usa como recurso una cita que reafirma su punto de vista.

Organizacin de las ideas

Un error frecuente en las redacciones que realizan los postulantes en los procesos de admisin consiste en presentar ideas de forma desorganizada. Recuerda que tus ideas y conclusiones, especialmente si son originales, deben estar organizadas con coherencia. En un texto, las ideas secundarias suelen cumplir la funcin de fundamentar las ideas principales, que constituyen la tesis del autor. Para fundamentar una idea, puedes acudir a datos de las fuentes, pero tambin desarrollar tus argumentos, anticiparte a las objeciones, ilustrar tu punto de vista con ejemplos, etc. Ensaya nuevas y diferentes formas de argumentar y organizar tus opiniones.

Complejidad en el tratamiento del tema

Un texto trata un tema con complejidad cuando desarrolla varios ngulos o aristas del problema. Debes evitar que tu redaccin sea excesivamente simple y que se limite a exponer los datos ms evidentes de una situacin. La mejor manera de lograr esto es hacer una lectura compleja y profunda de las fuentes, comparndolas, complementndolas y reflexionando sobre ellas. Recuerda que los textos que leers te ofrecen mucha informacin, incluso ms de la que podras incorporar en tu redaccin.

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3. MatemticaSin importar la especialidad que hayas elegido, la matemtica es una disciplina esencial que te ser muy til en tu vida universitaria y profesional. Para ser admitido en la Universidad, debers haber alcanzado una competencia suficiente en el uso de la matemtica para la resolucin de problemas. Si postulas a una carrera de Ciencias o Arquitectura, tu competencia deber ser mayor. Ser capaz de comprender la matemtica y utilizarla adecuadamente te permitir solucionar problemas de la vida acadmica y cotidiana. Para ello, deberas poder: Formular el problema, es decir, traducirlo al lenguaje de la matemtica. Seleccionar el procedimiento ms adecuado para resolver el problema. Aplicar el procedimiento, haciendo los clculos necesarios sin equivocarte. Interpretar el resultado que has obtenido en el contexto del problema.

Si en el colegio no te fue bien con la matemtica, no te preocupes. Esta es una competencia que se entrena y muchas personas encuentran en la Universidad la oportunidad para desarrollarla. La prctica es muy importante. Te recomendamos que comiences con ejercicios sencillos y luego, vayas incrementando su dificultad conforme vayas sintiendo mayor seguridad. Tambin te ser de utilidad revisar ejercicios ya resueltos para comprender la secuencia de razonamiento y luego, aplicarla en la resolucin de otros problemas similares. Recuerda que el objetivo no es que memorices frmulas, sino que entiendas la lgica que est detrs de los procedimientos. Toma en cuenta que la prueba (como ha venido sucediendo hasta este momento) no evala el conocimiento sino su aplicacin.Cmo se evala la matemtica en la prueba? La prueba incluye 48 preguntas de matemtica. Encontrars que las preguntas pueden ser de tres tipos I. Preguntas que te piden que realices un clculo directo

A continuacin, te presentamos un ejemplo. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

22. Dos nmeros estn en la relacin de 2 a 3. Si el menor seA. B. C. D. 25 30 45 55

aumenta en 8 y el mayor en 7, la relacin es de 3 a 4. Halle la suma de los dos nmeros.

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II. Preguntas en las que debers decidir qu procedimiento corresponde aplicar y realizar el clculo correspondiente

El siguiente ejemplo te permitir formarte una idea de cmo son las preguntas de este tipo. En la parte final de este documento, encontrars las respuestas correctas de todos los ejemplos.

23. Dada la ecuacin 2x2 - 30x + 5p = 0, halle el valor de p si una de las races de esta ecuacin es el doble de la otra. A. B. C. D. 5 20 50 100

III. Preguntas que te plantean un problema acadmico o de la vida cotidiana que t debers resolver.

Observa el ejemplo que sigue. En la parte final de este documento, encontrars l