¿Cómo se percibe la ciudadanía en el Perú desde la escuela pública?

8/17/2019 ¿Cómo se percibe la ciudadanía en el Perú desde la escuela pública?

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Estudio de opinión pública para

conocer percepciones y expectativas

sobre ciudadanía y formación

ciudadana de estudiantes, docentes,

y familias en Arequipa, Ayacucho,

Callao, Iquitos, Lima y Piura

La ciudadaníadesde la escuela:

vivir en el Perú


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Serie Miscelánea, volumen 38 La ciudadanía desde la escuela: vivir en el Perú

© IEP Instituto de Estudios PeruanosHoracio Urteaga 694, Jesús María. Lima, Perú

© Fundación Gustavo Mohme LlonaAv. Rivera Navarrete 788 (piso 8), San Isidro. Lima, Perú

Hecho el depósito legal en la BibliotecaNacional del Perú N.° 2016-04939 Registro del proyecto editorial en laBiblioteca Nacional N.° 11501131600392 Investigación y análisis:Jorge AragónMarylia CruzCarolina de Belaunde

Mariana EgurenNatalia GonzálezAndrea Román Diseño y diagramación: Berthi GibajaCoordinación de la edición: Rafael Nova


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La ciudadaníadesde la escuela:vivir en el Perú


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Una mirada al Perú: estudiantes,familias y docentes

Lo que se enseña y aprende en la escuela conrespecto a la ciudadanía, las insituciones yla democracia debería estar vinculado con larealidad en la que viven los estudiantes, susfamilias y docentes. Siguiendo esa premisa,el estudio que aquí presentamos recoge las

percepciones que estudiantes de primaria ysecundaria de escuelas públicas, sus padres,madres y docentes ienen sobre la sociedadperuana. Las mismas que están en constanteinteracción y que se seguirán reproduciendoen el iempo porque se aprenden y enseñanen la escuela y en las familias.

¿Qué piensan los estudiantes, padres y ma-dres de familia, y docentes de escuelas públi-cas de los principales problemas de su barrioy del país en el que viven? ¿Qué opinan losestudiantes de la sociedad en la que se estánhaciendo adultos? ¿Cómo perciben los padresy madres de familia el país en el que constru-yen el futuro de sus hijos? ¿Cómo evalúan los

docentes los principales desafíos de la socie-dad peruana?

Este estudio forma parte de las acivida-des de “Proyecto Democracia: construyendociudadanía desde la escuela”, iniciaiva dela Fundación Mohme (FM) y del Insituto de

Estudios Peruanos (IEP) que considera a laescuela como un espacio privilegiado paraque las personas aprendan a demandar el re-conocimiento de sus derechos y a asumir susobligaciones, a relacionarse posiivamente ya manejar conlictos de forma tal que se for-talezca la idenificación con una comunidadsocial y políica. Esperamos que estos resul-tados consituyan un punto de parida parafortalecer el trabajo en la escuela, teniendoen cuenta que en ella se reproducen muchossenidos comunes sobre el país (muchas vecesnegaivos), pero que también es posible crearalgunos nuevos orientados a construir unasociedad más democráica.

Proyecto Democracia: construyendociudadanía desde la escuela

La ciudadanía desde la escuela en el Perú

Estudio de opinión pública para conocer

percepciones y expectativas sobreciudadanía y formación ciudadana deestudiantes, docentes, y familias enArequipa, Ayacucho, Callao, Iquitos, Limay Piura

Investigación y análisis:

Jorge Aragón

Marylia Cruz

Carolina de BelaundeMariana EgurenNatalia GonzálezAndrea Román

Este estudio fue posible gracias alFondo de Oportunidades – IniciativaThink Tank Intiative (TTI)

Ficha técnica

En octubre del 2015 se aplicó una encuesta de opi-

nión pública en 22 escuelas públicas ubicadas en zo-

nas urbanas marginales de las ciudades de Arequipa,

Ayacucho, Iquitos, Lima, Piura, y de la Provincia Cons-

titucional del Callao. El diseño muestral fue probabi-

lístico estraticado basado en el registro de escuelas

públicas, con aleatoriedad respecto al aula del grado

seleccionado. Como resultado de la aplicación de en-cuestas autoadministradas, se obtuvo una muestra

conformada por 1356 estudiantes de 6to. de primaria,

1119 estudiantes de 4to. de secundaria, 518 padres

de familia y 341 docentes. El tamaño de la muestra y

el diseño muestral permiten realizar estimaciones con

un margen de error de 2.5% puntos porcentuales y con

un nivel de conanza del 95%.

93

43

52

49

PIURA: 643

IQUITOS:488

AYACUCHO: 535

LIMA: 557

102

51

90

92

21

136

200

212

227

258

193

204

67

37

AREQUIPA: 567

CALLAO: 544

108

75

161

189

231

243

Docentes Estudiantes de4to. de secundaria

Estudiantes de6to. de primaria

Padres deFamilia

341 518 1119 1356


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VIVIR EN EL PERÚ NO ES FÁCIL

Vivir en el Perú no es fácilEn opinión de nuestros entrevistados, la sociedad peruana es peligrosa,violenta, conictiva, hostil, discriminatoria y desigual

ViolenciaDiscriminación

Desigualdad

Inseguridad

Principales problemas de tu barrio y del país

Cuando se pregunta por los proble-mas del barrio, en todos los grupos,la delincuencia y el pandillaje apare-

cen en el primer lugar; seguido porla suciedad en las calles. En cuantoa los principales problemas del país,la delincuencia aparece de nuevoen primer lugar. Sin embargo, parala mitad de los estudiantes de 4to.de secundaria y de padres y madresde familia, y para más de un 30% dedocentes la pobreza es consideradauno de los principales problemas delpaís en la actualidad. Estos resulta-dos nos hablan de una experienciadiaria marcada por la carencia derecursos y oportunidades, la ausen-cia de servicios públicos de calidady por una alta sensación de insegu-ridad personal.

45%

31%

25%

45%

49%

10%

23%

36%

54%

25%

27%

40%

46%

7%

24%

36%

¿Cuáles son los principales problemas de tu barrio?

Estudiantes de 6to. de primaria

Drogadicción

y alcoholismo

Padres de familia

Suciedad delas calles

Estudiantes de 4to. de secundaria

Conflictosentre vecinos

Docentes

Delincuenciay pandillaje


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6


¿Cuáles son los principales problemas del país?


Padres de familia

Pobreza


Docentes

Delincuencia

71%

24%

51%

50%

66%

52%

72%

33%

Prejuicios que alimentan la discriminación

En nuestro país las relaciones entrelas personas están marcadas por di-ferentes prejuicios y por acitudesde discriminación. Según nuestrosentrevistados, los pobres, las perso-nas con discapacidad física y mental,y los homosexuales son percibidos

como los grupos de personas que su-fren con mayor intensidad la discri-minación. Sin embargo, dependiendode la zona del país, varía el grupo quese considera como el más discrimina-do: en Iquitos, los homosexuales y, enAyacucho, las personas que no ienenel castellano como lengua materna ylas personas de zonas rurales.

¿Cuáles son los grupos de personas que sufrenmás discriminación en nuestro país?


Afroperuanos

Padres de familia

Personas con

discapacidadfísica o mental


Homosexuales

Docentes

Pobres

69%

39%

45%

43%

61%

44%

17%

40%

59%

46%

39%

38%

44%

45%

13%

49%


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7


Alrededor de un 40% de docentes ypadres y madres de familia piensaque los pobres son pobres porque soloquieren vivir de la ayuda del Estado oporque no se esfuerzan lo suficiente.De manera similar piensan alrededorde un 25% de los estudiantes entrevis-tados. Con relación a los indígenas,las percepciones que se iene de ellosson también muy preocupantes. Eneste caso, alrededor de un 20% de es-

tudiantes de 6to. de primaria y de pa-dres y madres de familia piensa quelos indígenas son pobres porque sonmenos inteligentes.

¿Por qué son pobres los pobres?


Padres de familia


Docentes

No se esfuerzanlo sufciente

Solo quierenvivir de la ayudadel gobierno

20%

25%

35%

45%

19%

27%

43%

42%

De estudiantes de 6to. de primaria y depadres de familia piensa que los indígenasson pobres porque son menos inteligentes

20%

¿Por qué son pobres los indígenas?


Padres de familia


Docentes

Son menosinteligentes

No quierencambiar sucultura y suscostumbres

7%

18%

8%

21%

4%

10%

1%

3%


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8


Siguiendo con las percepciones sobreigualdad y desigualdad en el Perú,hay una extendida percepción de queen el Perú existen grupos con mayo-res prerrogaivas para inluenciar lasdecisiones del gobierno. Alrededorde un 60% de estudiantes de 4to. de

secundaria, padres y madres de fami-lia, y docentes creen que el gobiernoescucha más a la gente con dinero.

En tu opinión, ¿a quién escucha más el gobierno?

A los más pobres

Padres de familia

A los periodistas ylíderes de opinión


A la gente conmayor educación

Docentes

A la gente conmás dinero 57%

17%

7%

15%

66%

16%

4%

12%

68%

6%

3%

20%

La desigualdad en el Perú

El grado de desigualdad entre ricos ypobres es también una preocupaciónde todos los entrevistados. Una claramayoría de estudiantes (especialmen-te en las ciudades de Ayacucho y Are-quipa), padres y madres de familia,y docentes entrevistados se muestramuy de acuerdo o de acuerdo con quelas diferencias de ingresos entre ricosy pobres deberían ser pequeñas o nomuy profundas.

Muy en desacuerdo / En desacuerdo

Muy de acuerdo / De acuerdo

34%

66%

41%

59%

Docentes Estudiantes de6to. de primaria

Estudiantes de4to. de secundaria

Padres de familia

¿Qué tan de acuerdo estás con que las diferencias entre losingresos de los ricos y los pobres deberían ser pequeñas?

33%

67%

25%

73%


9/24

9


55%

44%

Percepciones sobre los peruanos

Las percepciones de los entrevista-dos sobre los peruanos son bastantemás negaivas que posiivas. La ma-yor parte de todos los grupos consi-derados piensa que los peruanos sonexigentes con sus derechos; al mismoiempo, consideran que son violen-tos en sus reclamos y que no son niresponsables con sus obligaciones nihonestos en sus acciones.



25%

75%

54%

46%



Padres de familia

Los peruanos son honestos en sus acciones



34%

66%

28%

72%

42%

58%



Padres de familia

Los peruanos son violentos en sus reclamos



35%

65%

44%

56%

41%

59%

58%

42%



Padres de familia

Los peruanos son responsables con sus obligaciones

34%24%

65%75%


10/24

10




25%

75%

27%

73%



Padres de familia

Los peruanos son exigentes con sus derechos

La desconfianza es generalizadahaciendo muy difícil la existenciade una noción de comunidad

¿Cuánto confías en las personas que no conoces?

Nada AlgoPoco Mucho



Padres de familia

4%

11%

32% 53%

22%

68%

2%

8%

24%

60%

3%

12%

1%

4%

10%

85%

Los peruanos solo establecen relacio-nes de confianza con aquellas per-sonas con las cuales ienen vínculosmás cercanos (familiares y vecinos).La desconfianza es generalizada fren-te a los demás. Los niveles de des-confianza, que ya son bastante altosde por sí, son aún mayores entre lasniñas y las jóvenes, sus madres de fa-milia y sus profesoras.

Todo lo anterior inluye en el ipode vínculos que se establecen entrelos peruanos, dificulta la construc-ción de una noción de comunidad ylimita la existencia de relaciones derespeto, cooperación e idenificación.

52%

47%

81%

19%


11/24

11


Nada AlgoPoco Mucho

11%11%

8%

36%

45%

27%

4%

43%

26%

26%

4%

39%

30%

28%

10%

24%

38%



Padres de familia

¿Cuánto confías en tus vecinos?

Nada AlgoPoco Mucho



Padres de familia

¿Cuánto confías en tu familia?

1%

80%

4%

15%

1%

83%

5%

11%

67%

21%

2%

9% 8%

69%

2%

21%

Los peruanos establecen relaciones deconfianza solo con aquellas personas conlas cuales ienen vínculos más cercanos


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12


Algo frecuentes

Muy frecuentes 19%

42%

32%

30%

27%

44%

27%

42%

¿Qué tan frecuentes son los conictos entre la gentede la capital y la gente de provincias?


Padres de familiaEstudiantes de 4to. de secundaria

Docentes

La base de unasociedad conliciva:pobreza, inseguridad,discriminación,prejuicios, desigualdady desconfianza entre

las personas

Los conictos en la sociedad

No es extraño que la pobreza, la in-seguridad, la precariedad de los ser-vicios básicos, la discriminación, losprejuicios, la desigualdad y la descon-fianza entre las personas configurenuna sociedad muy conliciva. Parauna tercera parte de estudiantes de4to. de secundaria, padres y madresde familia, y docentes los conlictosentre ricos y pobres, y entre la gentede Lima y la gente de las otras regio-nes del país son muy frecuentes ennuestro país.

Algo frecuentes

Muy frecuentes 24%

42%

36%

32%

32%

42%

39%

34%

¿Qué tan frecuentes son los conictosentre ricos y pobres en el Perú?


Padres de familia


Docentes


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POSIBILIDADES PARA CAMBIAR ESTA SITUACIÓN

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Posibilidades paracambiar esta situación

En un contexto en el que algunas

salidas a los problemas del paíspromueven soluciones ilegales yautoritarias, y en donde existe unadesconanza generalizada en tornoa las instituciones públicas y políticas,es importante destacar que la granmayoría de estudiantes, padres y

madres de familia, y docentesconfían en su escuela pública

Las percepciones de los entrevistados so-bre la sociedad en la que viven plantean se-

rios desafíos al Estado y a la clase políica enlo que concierne a la representación de losciudadanos, la mejora de sus condiciones devida y la garantía del cumplimiento de la ley.

Afrontar estos desafíos no es una tareafácil. Para comenzar, es indispensable con-tar con un conjunto de acuerdos y com-promisos para encaminar los esfuerzosdesinados a mejorar la calidad de vidade los peruanos. En este empeño, la insi-tucionalidad resulta crucial; sin embargo,el lugar que los entrevistados le otorgan ala políica y la evaluación que hacen de susprincipales insituciones son sumamentenegaivos. ¿Es posible lograr cambios en unpanorama configurado de esa manera?

Nu estro Pa ís


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14

52%

48%

¿Alguna vez has participado en las siguientes

organizaciones, clubes o grupos?

NoSí



Padres de familia

30%

70%

En una asociación deportiva o de entretenimiento

Participación e interés en la política

Ser parte de organizaciones de la so-ciedad civil no es una experiencia ex-traña entre estudiantes, padres y ma-dres de familia, y docentes. No menosde la mitad de personas en todos losgrupos considerados dice haber par-icipado por lo menos alguna vez enuna organización religiosa, asocia-ción deporiva, de entretenimiento ogrupo de voluntarios que ayudan ala comunidad. Sin embargo, la par-icipación en alguna organizaciónjuvenil relacionada con un paridopolíico o sindicato es prácicamenteinexistente entre los estudiantes, ylos padres y madres de familia.

Con relación a posibles acciones

para expresar y exigir derechos, esimportante destacar que alrededorde la mitad de docentes y padres ymadres de familia responden que es-tarían dispuestos a paricipar en unamarcha o manifestación pacífica y arecolectar firmas para una peición.

NoSí



Padres de familia

En un grupo u organización religiosa

NoSí

Docentes Estudiantes de

6to. de primaria

Estudiantes de

4to. de secundaria

Padres de familia

45%49%

41%

59%

63%

37%

25%

69%

En una organización cultural o de arte

23%

44%

45%

48%

76%

51%

45%

50% 53%

42%42%

57%


15/24


15

NoSí



Padres de familia

47%

53%

En un grupo de voluntarios que hacen cosas para ayudara la comunidad

NoSí



Padres de familia

62%

33%

18%

78%

14%

85% 76%

23%

En una organización juvenil relacionada con unpartido político o sindicato

De igual modo, alrededor de un 40%de ellos manifiestan estar dispuestosa contactar a su alcalde o congresista.De otro lado, alrededor de un 40% delos estudiantes de 4to. de secundariaestá dispuesto a recolectar firmaspara una peición y a paricipar enuna marcha o manifestación pacífi-ca, pero solo un 20% cree que contac-taría a su alcalde o congresista. Hayque destacar que todas estas accionesestán contempladas por la ley y re-quieren algún grado de organización.

La disposición a paricipar en mar-chas o manifestaciones pacíficas esparicularmente mayor en las ciuda-des de Ayacucho, Arequipa y Piura.

Por el contrario, en todos los casos,son pocos los entrevistados que res-ponden que piensan en bloquear unapista o carretera, tomar espacios pú-blicos o privados o pintar frases deprotesta en las paredes.

Todos los grupos considerados dicen haberparicipado por lo menos alguna vez en unaorganización religiosa, asociación deporivade entretenimiento o grupo de voluntarios

34%

63%

52%

46% 51%

48%


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16

Padres de familia

Padres de familia

Como ciudadano, ¿realizarías algunas de estas acciones en el futuro

para hacerte escuchar y exigir tus derechos?

Contactar a tu alcalde o congresista

Sí lo haría No lo haríaTal vez lo haría

Sí lo haría No lo haríaTal vez lo haría Sí lo haría No lo haríaTal vez lo haría

Sí lo haría No lo haríaTal vez lo haría

Docentes Docentes

DocentesDocentes



Estudiantes de

4to. de secundaria

Estudiantes de

4to. de secundaria

Padres de familia

Padres de familia

Participar en una marcha o manifestación pacíca

Recolectar rmas para una petición

Pintar frases de protesta en las paredes

La mitad de docentes y padres defamilia responden que estaríandispuestos a paricipar en una marchao manifestación pacífica y a recolectarfirmas para una peición

40%

20%

37%

61%

19%

20%

44%

39%

14%

11%24%

64% 45% 36%

31%

44%

22% 20%

14%

30%

53%45%

32%

41%

10%

16%

21%

85%

7%

89%

4%4%2%

43%

68%

19%


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17

17% 14%

76%

25%

63%71%

Padres de familia Padres de familia

Sí lo haría No lo haríaTal vez lo haría Sí lo haría No lo haríaTal vez lo haría

Docentes DocentesEstudiantes de4to. de secundaria


Bloquear una pista o carretera Tomar espacios públicos o privados

El interés por la política es particu-larmente alto entre los estudiantesde 4to. de secundaria y los docentes.En el caso de los primeros, alrede-dor de un 60% dice estar mucho oalgo interesado en ella. En el caso delos segundos, se trata de alrededorde un 50%. Vale destacar que haydiferencias significativas por sexoentre los docentes: alrededor de un

30% de los docentes varones dijoestar muy interesado en la política.Este interés en la política entre losjóvenes y sus profesores es un rasgomuy positivo que la escuela deberíarecoger y promover.

La situación es la opuesta entre lospadres y madres de familia. En estecaso, alrededor de un 60% dice estarpoco o nada interesado en la políica

y la proporción de los que respondenno tener ningún interés en ella llegacasi al 30%. Esta falta de interés esaún más acentuada en la ciudad deIquitos.

No deja de llamar la atención queel interés en la políica que se observaentre los estudiantes de secundaria ysus docentes se encuentre mucho me-

¿Qué tanto te interesa la política?

Nada

Padres de familia

Algo


Poco

Docentes

Mucho13%

33%

26%

27%

15%

29%

11%

44%

18%

32%

13%

36%

13%

7%

77%

19%

6% 6%

7%

11%

74%

11%

80%

4%

nos presente al interior de los padresy madres de familia.

En resumen, existe alguna expe-riencia paricipaiva entre los princi-pales actores que componen el siste-ma educaivo en nuestro país y cierto

interés en la políica entre los estu-diantes de secundaria y sus docentes,pero, como veremos a coninuación,ello contrasta con las acitudes haciael ámbito políico insitucional.


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Conanza en las instituciones públicas

En el Perú existe una desconfianzageneralizada hacia las insitucionespúblicas y políicas. A pesar de queestas son indispensables para mejo-rar las condiciones de vida de las per-sonas en tanto establecen las normasy las leyes, resguardan y gesionan el

bien público, y establecen mecanis-mos de representación, los encues-tados las consideran poco confiables.Las insituciones públicas y políicasque generan mayor desconfianza sonlos paridos políicos, el Congreso, elgobierno y el Poder Judicial.

Esta desconfianza en las insitu-ciones públicas muestra, sin embar-go, algunas excepciones. Así, la igle-

sia, los medios de comunicación y lasFuerzas Armadas gozan de nivelesimportantes de confianza, sobre todoentre los estudiantes.

Pero el hecho más destacable esque la gran mayoría de los entrevista-dos confía mucho o algo en su escue-la. Esta valoración posiiva conviertea la escuela en una posibilidad. A

través de ella, el Estado podría trans-formar posiivamente sus relacionescon los ciudadanos, pariendo porofrecer una educación de calidad queconcrete las aspiraciones de las fami-lias por que sus hijos tengan mejoresoportunidades en la vida. A parir deesa base, desde la escuela se podríapromover una nueva manera de en-tender y ejercer la ciudadanía.

87%

69%

73%

52%

55%

41%

56%

44%

86%

38%

82%

47%

57%

24%

30%

16%

31%

20%

66%

13%

71%

64%

62%

41%

45%

22%

38%

26%

74%

21%

82%

41%

52%

20%

33%

12%

30%

21%

59%

5%

¿Cuánto confías en las siguientes instituciones? (confía mucho o algo)


El Congreso

La policía

El gobierno

peruano

Padres de familia

La Iglesia

Los partidospolíticos


Los medios decomunicación

El PoderJudicial

La municipalidadde tu distrito

Docentes

La Escuela

Las FuerzasArmadas


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Riesgos para nuestro régimen democrático

La frecuencia y contundencia conque se perciben como necesarias yjusificables algunas soluciones noinsitucionales para los principalesproblemas del país son también unaclara señal de la crisis de la políica y

de las insituciones. Así, por ejemplo,algo más de un 70% de estudiantesde 4to. de secundaria, padres y ma-dres de familia, y docentes está muyde acuerdo o de acuerdo con que secierre el Congreso en caso de que secomprueben actos de corrupción devarios congresistas. De igual modo,más de un 80% de estudiantes de 4to.

de secundaria y de padres y madresde familia, y casi un 70% de docen-tes está muy de acuerdo o de acuerdocon que el gobierno debería podersacar a los militares a las calles paracontrolar la delincuencia.

Igualmente, alrededor de la mitadde estudiantes de 6to. de primaria,4to. de secundaria, y padres y ma-dres de familia cree jusificado que

las personas tomen la jusicia por suspropias manos cuando la policía nohace bien su trabajo o los jueces nocasigan a los culpables.

En suma, el malestar y la frustra-ción de la ciudadanía puede terminarrefrendando soluciones claramenteaniconsitucionales, ilegales o muyriesgosas para nuestro régimen de-

mocráico.

¿Qué tan de acuerdo estás con que se cierre el Congreso si secomprueban actos de corrupción de varios congresistas?



Docentes Estudiantes de

4to. de secundaria

Padres de familia

22%

78%




Padres de familia

18%

82%

14%

86%

¿Qué tan de acuerdo estás con que el gobierno debería poder sacar a losmilitares a las calles para controlar la delincuencia?

La Iglesia, los medios de comunicacióny las Fuerzas Armadas gozan de nivelesimportantes de confianza, sobre todoentre los estudiantes

28% 26%

71% 73%

33%

66%


20/24


20

44% 49%55% 50%51% 52%49% 47%49% 48%51% 52%71% 68%28% 32%


Padres de familia

Sí se justifca Sí se justifca


Docentes

No se justifca No se justifca

Cuando la policía nohace bien su trabajo,¿consideras que está

justicado que laspersonas tomen la justiciapor sus propias manos?

Cuando los jueces nocastigan a los culpables,

¿consideras que está justicado que laspersonas tomen la justiciapor sus propias manos?

La religión en la vida pública

En un contexto de desconfianza e insaisfaccióngeneralizada hacia las insituciones públicas y po-líicas, no es del todo una sorpresa que la religión y

las creencias religiosas sean vistas como una guíapara la toma de decisiones en el ámbito público ycomo una fuente de legiimidad en la acividad po-líica. El problema radica, sin embargo, en que conbastante frecuencia se cree que las consideracionesreligiosas están por encima del debate políico y delo que establece nuestra Consitución.

En esta dirección, por lo menos un 70% de estu-diantes de 4to. de secundaria, padres y madres de

familia, y docentes está muy de acuerdo o de acuer-do con que la religión les ayuda a decidir qué es locorrecto y lo incorrecto. De manera similar, no me-nos de un 60% de estudiantes de 4to. de secundaria,padres y madres de familia, y docentes está muy deacuerdo o de acuerdo con que las decisiones de losgobernantes y políicos deberían tomar en cuentala religión. Finalmente, un 60% de estudiantes de4to. de secundaria y de padres y madres de fami-lia, y un 50% de los docentes está muy de acuerdo o

de acuerdo con que las reglas de la vida basadas enla religión son más importantes que las leyes de laConsitución.


21/24


21

¿Qué tan de acuerdo estás con que la religión te ayudaa decidir qué es correcto y qué es incorrecto?

20%

80%




Padres de familia

¿Qué tan de acuerdo estás con que las decisiones de los gobernantes ypolíticos deberían tener en cuenta la religión?




Padres de familia

¿Qué tan de acuerdo estás con que las reglas de la vida basadas en lareligión son más importantes que las leyes de la Constitución?

50%

50%

40%

60%

Muy en desacuerdo / En desacuerdoMuy de acuerdo / De acuerdo


Padres de familia

Estudiantes, padres defamilia, y docentes están

muy de acuerdo o de acuerdocon que las reglas de la vida basadas en la religión sonmás importantes que lasleyes de la Consitución

24%29%

75%71%

38%

27% 27%

60% 72% 73%

35%

63%


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¿Qué ipo de ciudadanía se ha construido y puede cons-

truirse en una sociedad desigual, violenta, discrimina-dora, prejuiciosa, desconfiada, que cree poco en la repre-

sentación políica y en la paricipación ciudadana, que

reclama derechos pero no asume deberes, que asume

como legíimas soluciones por fuera de la ley, donde los

ricos deciden las cosas, donde la religión (conservadora

y discriminadora por naturaleza) ocupa espacios que de-

berían corresponder a otras formas de asociación políi-

ca? ¿Qué se puede hacer desde la escuela?

Para comenzar, es necesario hacer visibles estos te-

mas para que cualquier iniciaiva estatal o de la socie-

dad civil que pretenda actuar en el ámbito de la forma-

ción ciudadana parta de una mejor comprensión de los

problemas de nuestra sociedad y de lo que piensan y

esperan estudiantes, familias y docentes.

Es posible reconocer y promover a la escuela como elespacio de encuentro y reconocimiento entre peruanos

y como el puente que conecta realidades sociales, cultu-

rales y geográficas diversas. Para lograrlo, no podemos

dejar de lado las opiniones de estudiantes, docentes y

padres y madres de familia sobre el país ni la función bá-

sica de la escuela de brindar una educación de calidad.

Una buena educación, una buena

escuela pública (que enseñe ydonde se aprenda) puede ser elpunto de partida para establecer

una relación entre los ciudadanos

y el Estado basada en la asunciónde obligaciones y no solo dederechos; y en el reconocimiento

y el respeto por las personas, lasinstituciones y las leyes

Construyendo ciudadaníadesde la escuela


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Se terminó de imprimir en los talleres grácos deTarea Asociación Gráca Educativa

Pasaje María Auxiliadora 156 - BreñaCorreo e.: [email protected]

Página web: www.tareagraca.comTeléf. 332-3229 Fax: 424-1582

Abril 2016 Lima - Perú


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Proyecto DemocraciaConstruyendo ciudadanía desde la escuela

Proyecto Democracia tiene como nalidad formular propuestas de políticaeducativa y promover un debate sobre el estado actual de la democracia yla ciudadanía en el Perú.A partir de la articulación entre investigación, producción de evidencia eintervención en la escuela, el proyecto llevará a cabo diferentes actividadespara difundir hallazgos, conclusiones y lecciones aprendidas, tanto en el ni-

vel de la opinión pública como de especialistas y tomadores de decisiones.

¿Cómo se percibe la ciudadanía en el Perú desde la escuela pública?

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