COMPARACION Primer Ciclo y Segundo Ciclo EI (1) (1)

Carmen González, Laura Escriche, Lidia Losa y Carla Soriano

DIFERENCIAS ENTRE EL PRIMER CICLO Y SEGUNDO CICLO. DENTRO DEL CURRICULUM DE EDUCACIÓN INFANTIL DE LA COMUNIDAD VALENCIANA (2008). BLOQUE 1. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

BLOQUE 1. EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN.

PRIMER CICLO SEGUNDO CICLO

– Las partes del cuerpo

– La relajación global y segmentaria

– El control y autonomía del cuerpo

– Las situaciones posturales.

- El cuerpo humano. Características diferenciales del cuerpo. El esquema corporal. El tono, la postura, el equilibrio.

– El contacto corporal de la niña y del niño con los otros

– El conocimiento y el desarrollo de los sentidos: vista, oído, olfato, gusto, tacto.

– La estimulación de los distintos sentidos.

– El reconocimiento e identificación de personas y objetos próximos a su entorno.

– El reconocimiento de los propios límites y posibilidades de percepción en situaciones reales.

- Sensaciones y percepciones. Los sentidos y sus funciones.

- La confianza en las posibilidades y capacidades propias para realizar las tareas. Las necesidades básicas del cuerpo.



– El ámbito afectivo en la Educación Infantil: la interacción con los adultos, el contacto corporal, las emociones positivas y negativas, las necesidades biológicas, la voz, la caricia, el balanceo, los gestos, etc.

– El conocimiento de sí mismo y de los demás y el inicio en la aplicación de valores y normas elementales: la comunicación con el gesto, con la mirada, con el cuerpo, con la palabra, la imitación, etc.

– Adquirir conocimientos, hábitos y actitudes que favorezcan el crecimiento y desarrollo personal.

- Valoración y actitud positiva ante las demostraciones de sentimientos, de emociones y de vivencias propias y de los demás. El control gradual de las mismas.

– El periodo de adaptación. Condiciones para la adaptación: la entrevista con los padres y madres, la aceptación del hecho de que sus hijos e hijas se separen de ellos, el ingreso escalonado en el centro, la organización del espacio, etc.

– Promover experiencias para la adquisición de hábitos de vida saludable, estableciendo relaciones entre la familia, la institución y la comunidad.

- Aceptación y valoración ajustada y positiva de la propia identidad y de sus posibilidades y limitaciones, así como de las diferencias propias y de los demás evitando discriminaciones.

– Crear un ambiente que favorezca la adquisición de hábitos de higiene, alimentación y orden.

– Del asir inicial al asir voluntario

1er ciclo 2º cicloContenidos: Bloque 2. El juego y el

movimiento



El juego motor El desarrollo del juego protagonizado como medio para conocer la realidad.

El juego simbólico La coordinación y control de las habilidades motrices de carácter fino y grueso

El juego social – individual La actitud de ayuda y colaboración con los compañeros en los juegos y en la vida cotidiana

El juego espontáneo-dirigido La aceptación de las normas implícitas que rigen los juegos de representación de papeles

Los juegos con el cuerpo La conciencia de las posibilidades y las limitaciones motrices del cuerpo

Los juegos con material El control dinámico y estático del propio cuerpo y de los objetos y su valoración en el desarrollo funcional de las actividades cotidianas y en los juegos específicos y generales.

Las nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo.

Primer ciclo de EI Segundo ciclo de EI

Bloque 3. La actividad y la vida cotidiana.Los contenidos que integran este bloque son:

– Las actividades en la vida cotidiana: evolución progresiva de la autonomía

a) La percepción de los deseos y de los estados de ánimo, su manifestación y comunicación. La práctica de destrezas, actitudes, normas y la consolidación de hábitos positivos.

Podemos relacionar estos dos contenidos del primer y segundo ciclo de Educación Infantil, ya que en el primer ciclo se hace un comienzo de la autonomía personal y en el segundo se hace una continuidad pero especificando un poco más: como es la expresión de sentimientos y la comunicación así como las destrezas, etc.– La adquisición progresiva de las normas básicas que regulan la vida cotidiana

b) La adquisición de autonomía operativa mediante el desarrollo por sí mismos de un creciente número de acciones de la vida cotidiana, especialmente en la satisfacción de necesidades corporales, el vestido, la comida, etc.

En este contenido del segundo ciclo de Educación Infantil pretende la construcción de la identidad del niño a través de la adquisición, cada vez más, de acciones de la vida cotidiana. Así pues, en el primer ciclo ya se comienza a adquirir las normas básicas que regulan la vida cotidiana. Por lo tanto, el segundo ciclo de E.I tiene una continuidad con respecto al primero en este contenido del bloque.

c) El conocimiento y el uso de los instrumentos, técnicas, habilidades y secuencias en actividades propias de la vida cotidiana.



Con respecto a este contenido del segundo ciclo de Educación Infantil, hemos podido ver que en el primer ciclo no se trabaja el conocimiento y el uso de instrumentos, técnicas y habilidades en actividades de la vida cotidiana.

– La interacción y colaboración a partir de actitudes positivas para establecer relaciones afectivas con los otros.

d) La interacción y colaboración con actitudes positivas para establecer relaciones de afecto con los otros.

Este contenido del bloque 3 se trabaja a lo largo de los dos ciclos de Educación Infantil.

Primer ciclo de EI Segundo ciclo de EI

Bloque 4. La atención personal y la saludLos contenidos que integran este bloque son:

– La institución escolar y la familia son los modelos claves para el niño durante los hábitos de la vida cuotidiana.

a) La salud y la atención de uno mismo

Podemos relacionar estos dos contenidos del primer y segundo ciclo de Educación Infantil, ya que en el primer ciclo se hace un comienzo de la autonomía personal pero con un ejemplo clave que es la familia y el colegio, en cambio, en el segundo hay una continuidad de esos hábitos, el niño ya debe por sí solo empezar a tener unos hábitos de limpieza y de salud. – Los hábitos de alimentación b) Hábitos de una alimentación sana y descanso.

En este aspecto, los dos ciclos tienen una gran relación ya que como futuras docentes debemos propiciarle al niño unos hábitos de alimentación sanos y equilibrados. Además, debemos proporcionarles un espacio de descanso, normalmente se realiza después de comer.

- Los hábitos de higiene c) d) Hábitos de higiene, y la atención del entorno para poder realizar actividades en orden y limpias.

Con respecto a este contenido del segundo ciclo de Educación Infantil, hemos podido contemplar que en este aspecto se hace más hincapié. Porque ya son por ellos mismos los que se limpian las manos, se limpian la cara y se limpian su propio pupitre. Debemos guiarles a que utilicen los materiales del aula correctamente y que se recoja todo después de usarlo.– Los hábitos de orden e) Adquirir unos hábitos adecuados para evitar

situaciones de peligro

Poco a poco, y como se puede apreciar en el currículo debemos hacer que los niños vayan enfrentándose a problemas y darles pautas para que por ellos mismos lo solucionen, siempre la



maestra será la guía en estos casos. También, debemos fomentarles unos hábitos de orden para que no se genere tensión entre ellos mismos.

Durante este trabajo lo que os hemos querido mostrar es una comparación entre el primer ciclo y segundo ciclo de educación infantil, en el curriculum del 2008 de la Comunidad Valenciana. Solo hemos reflejado el bloque 1: Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.

Como podéis apreciar, lo que hemos visto nosotras es que hay una continuidad permanente entre ambos ciclos, y a medida que el niño se vaya haciendo mayor debemos hacer que adquiera por sí mismo una autonomía personal, pero como futuras docentes, tenemos que ser objetivas y ver que cada niño es diferente, por ello, debemos conocerles para ayudarles a que ellos también se conozcan.

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