Competencia Comunicativa

38
COMPETÈNCIA COMUNICATIVA Immaculada Juncà Bassagañas Curs 2008/2009

Transcript of Competencia Comunicativa

Page 1: Competencia Comunicativa

COMPETÈNCIA COMUNICATIVAImmaculada Juncà Bassagañas

Curs 2008/2009

Page 2: Competencia Comunicativa

índex

•Canals de la competència comunicativa.

•Habilitats de la competència comunicativa.

•Competència oral: procés d’adquisició.

Activitats model

•Competència lectora: procés d’adquisició.

Activitats model

•Competència lectora: habilitats de comprensió.

Activitats model

L’habilitat d’escoltar i parlar és necessària treballar-la simultàniament amb l’habilitat de llegir ja que comparteixen aspectes complementaris.

Page 3: Competencia Comunicativa

CANAL D'ENTRADA

competència comunicativa

CANAL DE SORTIDA

Canals de la competència comunicativa

Page 4: Competencia Comunicativa

TEXT

ORAL ESCRIT

PARLAR ESCOLTAR LLEGIR ESCRIURE

PENSAMENT - LLENGUATGE

Habilitats de la competència comunicativa

Page 5: Competencia Comunicativa

Competència oral : Competència oral : PROCÉS D’ADQUISICIÓ PROCÉS D’ADQUISICIÓ

Competència oral – etapes d’adquisició

Page 6: Competencia Comunicativa

PRE-LLENGUATGEPRE-LLENGUATGE

Inici de la funció Inici de la funció comunicativa.comunicativa.

Ús intuïtiu del discurs.Ús intuïtiu del discurs.

PERÍODE PERÍODE D’IMITACIÓD’IMITACIÓ

..Activitats Activitats contextualitzades a l’entorn contextualitzades a l’entorn i en continguts curriculars.i en continguts curriculars.

.Utilització sistemàtica de .Utilització sistemàtica de suports: visuals i suports: visuals i parasegmentalsparasegmentals

El discurs està lligat a El discurs està lligat a l’acció.l’acció.

Competència oral – procés d’adquisició

Page 7: Competencia Comunicativa

Competència oral – procés d’adquisició: pre-llenguatge

Etapa del silenciEtapa del silenci ObservacióObservació

ImitacióImitació

Page 8: Competencia Comunicativa

PRIMER LLENGUATGEPRIMER LLENGUATGE

Percepció immediata de Percepció immediata de les situacions.les situacions.

La interpretació del La interpretació del llenguatge està lligada al llenguatge està lligada al context situacional.context situacional.

Inici de l’ús estructurat del Inici de l’ús estructurat del discurs.discurs.

PERÍODE PERÍODE INTERLLENGUAINTERLLENGUA

Activitats Activitats descontextulitzades de descontextulitzades de l’acció amb continguts l’acció amb continguts curriculars.curriculars.

Treball sistemàtic de Treball sistemàtic de l’estructura de la llengua: la l’estructura de la llengua: la frase.frase.

Competència oral – procés d’adquisició

Page 9: Competencia Comunicativa

Competència oral – procés d’adquisició: primer llenguatge

ObservacióObservació ImitacióImitació AssaigAssaig

Inici del discurs simpleInici del discurs simple

Page 10: Competencia Comunicativa

DESENVOLUPAMENT SINTÀCTIC DESENVOLUPAMENT SINTÀCTIC POSTERIORPOSTERIOREl llenguatge s’allunya de El llenguatge s’allunya de l’acció: Adquisició de l’acció: Adquisició de significat propi.significat propi.

Ús estructurat del discurs.Ús estructurat del discurs.

PERÍODE DE CONSOLIDACIÓPERÍODE DE CONSOLIDACIÓActivitats amb suport Activitats amb suport

visual i literari visual i literari contextualitzades en contextualitzades en

continguts curriculars.continguts curriculars.

Competència oral – procés d’adquisició

Page 11: Competencia Comunicativa

Activitats modelActivitats model

Treball sistemàtic de la fraseTreball sistemàtic de la frase

Competència oral- procés d’adquisició: primer llenguatgeCompetència oral- procés d’adquisició: primer llenguatge

Page 12: Competencia Comunicativa

LA NOIA S’AIXECA DEL LLIT.LA NOIA S’AIXECA DEL LLIT. És És unun noi o una noi o una

noia?noia? És una noia.És una noia. Què fa, la noia?Què fa, la noia? La noia La noia

s’aixeca.s’aixeca. D’on s’aixeca, D’on s’aixeca,

la noia?la noia?

La noia s’aixeca La noia s’aixeca del llit.del llit.

Activitat model-competència oral- primer llenguatge

Page 13: Competencia Comunicativa

LA NOIA ES PENTINA AL LA NOIA ES PENTINA AL LAVABO.LAVABO.

Què fa, la noia?Què fa, la noia? La noia es La noia es

pentina.pentina. On es pentina, la On es pentina, la

noia?noia? La noia es pentina La noia es pentina

al lavabo.al lavabo.

Activitat model- competència oral- primer llenguatge

Page 14: Competencia Comunicativa

LA NOIA VA A L’INSTITUT.LA NOIA VA A L’INSTITUT.

Què fa, la noia?Què fa, la noia? La noia va a La noia va a

l’institut.l’institut. Com hi va a Com hi va a

l’institut, l’institut,

la noia?la noia?

La noia va a l’ La noia va a l’ institutinstitut

a peu.a peu.

Activitat model- competència oral- primer llenguatge

Page 15: Competencia Comunicativa

LA NOIA ESTUDIA A LA NOIA ESTUDIA A L’INSTITUT.L’INSTITUT.

Què fa, la noia?Què fa, la noia? La noia estudia.La noia estudia. On estudia, la On estudia, la

noia?noia?

La noia estudia a La noia estudia a l’institut.l’institut.

Activitat model- competència oral- primer llenguatge

Page 16: Competencia Comunicativa

La noia es La noia es lleva, es lleva, es renta i va a renta i va a l’institut a l’institut a estudiar.estudiar.

Activitat model- competència oral- primer llenguatge

Page 17: Competencia Comunicativa

Competència lectora : Competència lectora : PROCÉS D’ADQUISICIÓ PROCÉS D’ADQUISICIÓ

Competència lectora – etapes d’adquisició

Page 18: Competencia Comunicativa

ASPECTES QUE INTERVENEN EN LA LECTURA

MOTIVACIÓ

FUNCIONALITAT

PROCÉS D’APRENENTATGE DEL CODI ETAPES EVOLUTIVES:

LECTURA NO DIFERENCIADA LECTURA DIFERENCIADA LECTURA GLOBAL LECTURA ANALÍTICA LECTURA GLOBAL-ANALÍTICA

HABILITATS DE COMPRENSIÓ PROPÒSIT LECTOR ACTIVACIÓ CONEIXEMENTS PREVIS HIPÒTESIS LECTORES:

FORMULACIÓ/VERIFICACIÓ/REFORMULACIÓ CONTROL INTEGRACIÓ DE LA INFORMACIÓ COMPROVACIÓ DEL PROPÒSIT

LECTURA

HABILITATS DE DESCODIFICACIÓ

MEMÒRIA A CURT TERMINI PERCEPCIÓ GLOBAL DISCRIMINACIÓ VISUAL CAMP VISUAL COGNICIÓ GLOBAL

GRAMÀTICA FONOLOGIA ORTOGRAFIA LÈXIC MORFOSINTAXI

SEMÀNTICA SIGNIFICAT DELS MOTS SINONÍMIA / ANTONÍMIA POLISÈMIA CAMPS SEMÀNTICS

TEXT

ESTRUCTURA PROPIETATS

Page 19: Competencia Comunicativa

PROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRITPROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRIT

Competència lectora – procés d’adquisició

Page 20: Competencia Comunicativa

PROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRITPROCÉS D’ADQUISICIÓ DEL CODI ESCRIT

•Lectura no diferenciada

•Lectura descriptiva

•Interpretació depenent de la imatge

•Interpretació directa del text

•Lectura narrativa

•Lectura expositiva

A, B, C, D, E, F, ...

AE

IO

U

Page 21: Competencia Comunicativa

LECTURA NO DIFERENCIADA

•Fa hipòtesis a partir del context.

•No reconeix lletres. Si es treballa, pot reconèixer el seu nom i el dels altres.

•Considera el text i la imatge com una unitat indissoluble.

•Quan imita l’acte de llegir ens explica allò que veu.

Competència lectora – etapes d’adquisició

Page 22: Competencia Comunicativa

LECTURA DESCRIPTIVA

• Fa hipòtesis a partir de la llargada de la paraula. Reconeix alguna lletra.

•Situa la lectura sobre el text però en fa una interpretació que depèn totalment de la imatge.

Competència lectora – etapes d’adquisició

Page 23: Competencia Comunicativa

INTERPRETACIÓ DEPENENT DE LA IMATGE

•Fa hipòtesis a partir de les lletres que coneix. Combina algunes lletres.

•En aquesta etapa l’evoluciona des de fer una descripció de la imatge fins que es fa una lectura directa del text.

Competència lectora – etapes d’adquisició

Page 24: Competencia Comunicativa

INTERPRETACIÓ DIRECTA DEL TEXT nivell a•Llegeix lletrejant. Necessita vocalitzar.•Desxifra però no interpreta: està pendent de descodificar i perd el sentit de la lectura.•Lectura convergent: fan associacions entre les paraules i la imatge i fa una interpretació aproximada del text, però no exacta.

Competència lectora – etapes d’adquisició

nivell b•Llegeix a cop d’ull. Desxifra mots no coneguts.•Comprensió directe del text: compren el significat i poden explicar el que han llegit.

Page 25: Competencia Comunicativa

ETAPA NARRATIVA

•Adquisició de fluïdesa lectora.•Auto regulació de la lectura•És capaç d’entendre textos narratius sense dificultat

ETAPA EXPOSITIVA

•Adquireix consciència que llegeix per aprendre.

Competència lectora – etapes d’adquisició

Page 26: Competencia Comunicativa

activitats model:

competència lectoraAdquisició del codi

Competència lectora:adquisició del codi

Page 27: Competencia Comunicativa

1 2

3

Explica la seqüència

Competència lectora:adquisició del codi

Page 28: Competencia Comunicativa

El noi dorm.

Competència lectora:adquisició del codi

Page 29: Competencia Comunicativa

El noi es vesteix.

Competència lectora:adquisició del codi

Page 30: Competencia Comunicativa

El noi esmorza.

Competència lectora:adquisició del codi

Page 31: Competencia Comunicativa

Al matí, el noi, que dorm ,es desperta.

Tot mandrós es vesteix i va a la cuina a esmorzar.

La seva germana li diu adéu.

Competència lectora:adquisició del codi

Page 32: Competencia Comunicativa

Competència lectora – procés d’adquisició

PROCÉS DE COMPRENSIÓ DEL CODI PROCÉS DE COMPRENSIÓ DEL CODI ESCRITESCRIT

Page 33: Competencia Comunicativa

Factors que incideixen en la comprensió

Informació davant dels

ullspropòs

it

Informació darrera dels

ulls

PROCÉS DE LA COMPRENSIÓ

FORMULACIÓ HIPÒTESIS

VERIFICACIÓ HIPÒTESIS

INTEGRACIÓ INFORMACIÓ

control

Competència lectora:habilitats de comprensió

Page 34: Competencia Comunicativa

activitats model:

competència lectoraHabilitats de comprensió

Competència lectora:habilitats de comprensió

Page 35: Competencia Comunicativa

EL GAT I ...EL GAT I ...

Competència lectora:habilitats de comprensió

Page 36: Competencia Comunicativa

EL RATOLÍEL RATOLÍ

Competència lectora:habilitats de comprensió

Page 37: Competencia Comunicativa

EL GAT I EL RATOLÍEL GAT I EL RATOLÍ

•El ratolí anava tot sovint a la biblioteca.

•El ratolí volia aprendre coses noves.

•Al ratolí li agrava menjar-se els gats.

Competència lectora:habilitats de comprensió

Page 38: Competencia Comunicativa

Faula : el gat i el Faula : el gat i el ratolí.ratolí.autor: Isopautor: IsopEm recordo d’un ratolí que vivía en una biblioteca i desitjava tant instruir-se, que es menjava dos llibres cada dia.

Una vegada va trobar en un llibre la imatge del gat i ràpidament se la va cruspir.

Mentre digeria tranquil·lament, convençut d’haver destruït el seu enemic, el gat de carn i ossos li va saltar al damunt i se’l va empassar en dues mossades. Entre mos i mos, però, es va aturar per dir:

“ ratolinet meu, et calia estudiar també de la realitat “.

Competència lectora:habilitats de comprensió