ETSI Montes, Forestal y del Medio Natural

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Competencia genérica:Competencia genérica:Organización y PlanificaciónOrganización y Planificación

FORMACIÓN Y EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS

EN ASIGNATURAS DEL GIF Y DEL GIMN

24 abril 2014 – Organización & planificación24/abril/2014 Org & Planif

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ESTRUCTURA DE LA REUNIÓNESTRUCTURA DE LA REUNIÓN

•Presentación y antecedentes (10’)

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•Explicación de acciones y recursos (10’)

•Exposición de actividades en asignaturas (20’)

•Comentarios (20’)

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¿Cómo formamos en competencias? ¿Cómo medimos lo que hacemos?

¿Qué hacemos en clase?

¿Qué es un Resultado de

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¿Cómo evaluamos?

en clase?

¿Qué es una evidencia?

Resultado de Aprendizaje?

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“el aprendizaje basado en competencias sigue el esquema (De Miguel, 2006; García-Sanz,

2008) http://www.scielo.cl/scielo.php?pid=S0718-50062010000300003&script=sci_arttext#f1

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Resultado AprendizajeCompetencia

Elementos del sistema:

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Actividades FormativasDiseño materiales curso

Actividades de EvaluaciónEvidencia

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� Dar pautas al alumno sobre la competencia a evaluarp.e.: breve explicación en clase.

¿Cómo formamos en competencias?

Trabajando la competencia con las actividades de aprendizaje de la asignatura

Moodle > “Puesta a punto”: http://innovacioneducativa.upm.es/puestaapunto%20web/portada

Curso: Cómo organizar tu tiempo y aprovechar las clases

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Universidad de Cádiz: (plataforma equivalente a “puesta a Punto” en UPM,http://csintranet.org/competenciaslaborales/index.php?option=com_content&view=article&id=151:organizacion-y-planificacion&catid=55:competencias

� Adaptar las actividades de clase, prácticas, etc. al desarrollo de la competencia

Curso: Cómo organizar tu tiempo y aprovechar las clases

Innovación Educativa > Portales > Competencias: http://innovacioneducativa.upm.es/competencias-genericas/formacionyevaluacion/organizacionplanificacion

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¿Cómo evaluamos?

“… debe tenerse en cuenta que lo que se evalúa no es la competencia en sí misma, sino suejercicio por parte del estudiante, es decir, cómo ha sido desarrollada”

(Delgado y Oliver, 2006) http://www.uoc.edu/rusc/3/1/dt/esp/delgado_oliver.pdf

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Recursos de ejemplo

Facultad Informática UPM. Planteamiento global en la titulaciónhttps://www.fi.upm.es/?pagina=1065

Universidad del País Vascoftp://ftp.ehu.es/cidirb/centros/ztf/InfCoord_CT1011/IE_PropuestaEHUNDU.pdf

Ejemplos:

Aquí los Descriptores

se pueden asimilar a

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asimilar a niveles de alcance de la competencia, según el curso en que se encuentre la asignatura.

Ejemplo (Direc. Técnica Innovación Educativa ETSI Montes)

Empleo de herramientas semiautomáticas de Moodle

• Actividad: planificar el estudio y la autoevaluación de materiales complementarios a las clases presenciales con el apoyo de moodle.

• Desarrollo de la competencia:

1. Elaborar un plan-cronograma para estudiar las diversas unidades didácticas en función de una serie de hitos dependientes de la asignatura presencial.

2. Estudiar dichas unidades didácticas a partir de materiales dispuestos en moodle.

3. Autoevaluarse sobre los contenidos propuestos en ellas con un test de moodle.

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• Evaluación:

1. Evaluar el plan-cronograma elaborado por cada alumno (optativo). Manual

2. Anotar la evidencia de las vistas de documento en el moodle, si la vista se ha llevado a cabo en el periodo adecuado considerarlo positivo y si no negativo. Automático

3. Anotar la evidencia de la realización en plazo adecuado de los test. Automático

4. Anotar la calificación del test, considerando relacionada dicha calificación con la adecuación de la planificación y estudio de los materiales propuestos. Automático

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Incluir metodología enseñanza-aprendizaje en Guía asignatura

ACCIONES FORMALES

Incluir método evaluación competencia en Guía asignatura

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Conservar evidencias del curso anterior:

• Lista de calificaciones con expresión de la competencia

• Ejemplos de una prueba de evaluación (examen, rúbrica, trabajo, test, etc.) malos, regulares y buenos

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Recursos en red

Propios del centro: desde los espacios web de IE de cada escuela, se irán incorporando para

UPM:

http://innovacioneducativa.upm.es/competencias-genericas

• Formación y Evaluación de Competencias•Recursos de Puesta a Punto (tanto para alumnos como PDI y PAS)

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Propios del centro: desde los espacios web de IE de cada escuela, se irán incorporando para

cada competencia recursos complementarios a los que ya hay en el portal de competencias UPM.

http://www.forestales.upm.es/EUITForestal/Escuela/Innovacion_y_Calidad/Innovacion_Educativa

http://www.montes.upm.es/ETSIMontes/Docentes/Calidad/InnovacionEducativa