Competencias (4)

MATEMATICACOMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situaciones de cantidad

CAPACIDADES INDICADORES03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

Matematiza situaciones

- - Nociones aditivas• Identifica cantidades y acciones de agregar o quitar hasta cinco objetos en situaciones lúdicas y con soporte concreto.

Comunica Y Representa Ideas Matemáticas

Número y medida• Agrupa objetoscon un solocriterioexpresa la acciónrealizada.

Número y medida• Agrupa objetos con unsolo criterio y expresala acción realizada.

Número y medida• Agrupa objetos con un solo criterio y expresa laacción realizada.

Expresa el criterio paraordenar (seriación)hasta 3 objetos degrande a pequeño, delargo a corto.

• Expresa el criterio para ordenar (seriación) hasta 5objetos de grande a pequeño, de largo a corto, degrueso a delgado.

• Expresa en formaoral los númerosordinales encontextos de la vidacotidiana sobrela posición deobjetos y personasconsiderando unreferente hasta eltercer lugar.

• Expresa en forma oral los números ordinales encontextos de la vida cotidiana sobre la posición deobjetos y personas considerando un referente hastael quinto lugar.

Realiza diversas representaciones de agrupacionesde objetos según un criterio con material concretoy gráfico.

• Expresa cantidades de hasta diez objetos usandosu propio lenguaje.

• Expresa lacomparación decantidades deobjetos mediantelas expresiones:“muchos”, “pocos

• Expresa lacomparación decantidades deobjetos mediantelas expresiones:“muchos”, “pocos”,“ninguno”.

• Expresa la comparación de cantidades de objetosmediante las expresiones: “muchos”, “pocos”,“ninguno”, “más que” o “menos que”.

• Realizarepresentacionesde cantidadescon objetos hasta3 con materialconcreto.

• Realizarepresentacionesde cantidades conobjetos, hasta 5,dibujos.

• Realiza representaciones de cantidades con objetoshasta 10 con material concreto, dibujos.

• Expresa la duración de eventos usando laspalabras basadas en acciones “antes”, “después”,“ayer”, “hoy” o “mañana”, con apoyo concreto oimágenes de acciones (calendario o tarjetas desecuencias temporales).

• Expresa el peso de dos objetos al compararlos,usando las palabras: “este pesa más que” o “estepesa menos que”.

• Expresa con sus propias palabras lo quecomprende del problema.

Elabora Y Usa Estrategias

Número y medida Número y medida• Propone acciones paracontar hasta 5, compararu ordenar con cantidadeshasta 3 objetos.

Número y medida• Propone acciones paracontar hasta 10, compararu ordenar con cantidadeshasta 5 objetos.

• Emplea estrategias basadasen el ensayo y error, pararesolver problemas simplespara contar hasta 3 apoyocon apoyo de materialconcreto.

• Emplea estrategias basadasen el ensayo y error, pararesolver problemas paracontar hasta 5, comparar uordenar cantidades hasta3 con apoyo de materialconcreto.

• Emplea estrategias basadasen el ensayo y error, pararesolver problemas paracontar hasta 10, compararu ordenar cantidades hasta5 con apoyo de materialconcreto.

• Emplea procedimientospropios y recursos alresolver problemas queimplican comparar el pesode los objetos usandounidades de medidaarbitrarias.

• Emplea procedimientospropios y recursos alresolver problemas queimplican comparar el pesode los objetos usandounidades de medida arbitrarias.

Nociones aditivas• Propone acciones pararesolver problemas aditivossimples de hasta cincoobjetos.

• Emplea estrategias basadasen el ensayo y error, elconteo para resolversituaciones aditivas, conapoyo de material concreto.

Razona Y Argumenta Generando Ideas Matemáticas

Número• Explica con su propiolenguaje el criterio que usópara ordenar y agruparobjetos.



• Explica con su propiolenguaje sus procedimientosy resultados.

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situacionesde regularidad, equivalencia y cambio.

CAPACIDAD INDICADORES03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

Matematiza Situaciones

Patrones de repetición• Reconoce los datos o elementos (hasta 2) quese repiten en una situación de regularidad4 ylos expresa en un patrón de repetición.

Patrones de repetición• Reconoce los datos o elementos (hastatres) que se repiten en una situación deregularidad5 y los expresa en un patrón derepetición.

• Propone hasta dos elementos que se repitenpara completar o ampliar patrones derepetición.

• Propone hasta tres elementos que se repitenpara ampliar, completar o crear patrones derepetición.


Patrones de repetición• Expresa con su propio lenguaje cuales son losDos elementos que se repiten en un patrónde repetición

Patrones de repetición• Expresa con su propio lenguaje cuales son lostres elementos que se repiten en un patrónde repetición

• Representa un patrón de repetición (hastados elementos) con su cuerpo, con material concreto.

• Representa un patrón de repetición (hastatres elementos) con su cuerpo, con material concreto o dibujos.

Elabora Y UsaEstrategias

Patrones de repetición• Emplea estrategias propias basadas en elensayo y error para continuar o crear patronesde repetición hasta 2 elementos, con sucuerpo con material concreto, dibujos

Patrones de repetición• Emplea estrategias propias basadas enel ensayo y error para continuar o crearpatrones de repetición hasta 3 elementos, consu cuerpo con material concreto, dibujos

Razona Y ArgumentaGenerando IdeasMatemáticas

Patrones de repetición• Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición.

Patrones de repetición• Explica con su propio lenguaje las razones al continuar un patrón de repetición.

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situacionesde forma, movimiento y localización



Formas tridimensionales• Relaciona característicasperceptuales de losobjetos de su entorno relacionándolas, con una forma tridimensional.

Formas tridimensionales• Relaciona característicasperceptuales de losobjetos de su entornorelacionándolas, con una forma tridimensional.

Formas tridimensionales• Relaciona característicasperceptuales de los objetosde su entorno, con una formatridimensional6.

Formas bidimensionales• Relaciona característicasperceptuales de losobjetos de su entorno,relacionándolas con una forma bidimensional3.

Formas bidimensionales• Relaciona característicasperceptuales de losobjetos de su entorno,relacionándolas con una forma bidimensional5.

Formas bidimensionales• Relaciona característicasperceptuales de los objetosde su entorno, con una formabidimensional7.


Formas tridimensionales• Representa los objetosde su entorno en formatridimensional, a través delmodelado o con materialconcreto.10

Formas tridimensionales• Expresa característicasperceptuales de los objetos desu entorno11.

Formas tridimensionales• Expresa característicasperceptuales de los objetos desu entorno12.

• Representa los objetosde su entorno en formatridimensional, a través delmodelado o con materialconcreto.

• Representa los objetosde su entorno en formatridimensional, a través delmodelado o con materialconcreto.

• Representa la medida delongitud de los objetos usandosu cuerpo: dedos, manos, pies,pasos y objetos como clip,eslabones, lápices, crayolas,palillos, etc.

• Expresa la longitud de dos objetos su entorno al compararlos, empleando expresiones "ese es largo", "este es corto”.

• Expresa la longitud de dosobjetos de su entorno alcompararlos, empleandoexpresiones "es más largoque", "es más corto que”

Formas bidimensionales• Representa los objetos de su entorno de formabidimensional o plana, conmaterial gráfico plástico yconcreto.

Formas bidimensionales• Representa los objetos de su entorno de formabidimensional o plana, conmaterial gráfico plástico yconcreto.

Formas bidimensionales• Representa los objetosde su entorno en formabidimensional o plana, conmaterial gráfico plástico y concreto.

Ubicación y desplazamiento• Expresa su ubicación entreobjetos y personas usando:“arriba o abajo”, “adelante deo atrás de”.

Ubicación y desplazamiento• Expresa su ubicación y la de los objetos usando las expresiones encima-debajo,arriba-abajo, delante-detrás de, dentro-fuera.

Ubicación y desplazamiento• Describe su ubicación y lade los objetos usando lasexpresiones: al lado de, cercade, lejos de.

• Realiza desplazamientosconsiderando que hizo parair de un lugar a otro

• Expresa los desplazamientosque realiza para ir de un lugar a otro usando: “hacia adelante o hacia atrás”.

• Expresa con su cuerpo losdesplazamientos que realizapara ir de un lugar a otrousando: “hacia la derechao hacia la izquierda”, “haciaadelante o hacia atrás”.

• Reproduce movimientos o desplazamientos de personas, animales u objetos; con su cuerpo, material concreto,dibujo, modelado.

• Representa el recorrido odesplazamiento y ubicación depersonas, los objetos en formavivencial y pictórica.


Formas tridimensionales• Emplea materiales concretospara construir objetosdel entorno con formastridimensionales con elmodelo presente.

Formas bidimensionales• Emplea materiales concretospara construir objetos delentorno con formasbidimensionales con elmodelo presente.• Usa su cuerpo y objetoscomo unidad de medidaarbitraria, para medir,estimar y compararlongitudes, en situacionescotidianas.

Ubicación y desplazamiento• Usa estrategias de ensayoy error entre pares pararesolver problemas dedesplazamientos y ubicación.

Ubicación y desplazamiento• Usa estrategias de ensayoy error entre pares pararesolver problemas dedesplazamientos y ubicación.

Ubicación y desplazamiento• Usa estrategias de ensayoy error entre pares opequeños grupos pararesolver problemas dedesplazamientos y ubicación.

• Emplea croquis simplesal resolver problemas delocalización.


Formas tridimensionales• Explica las característicasque tienen las formas de losobjetos que agrupó.

• Explica con su propiolenguaje lo que hizo paramedir y comparar la longitudde los objetos.

Ubicación y desplazamiento

Ubicación y desplazamiento

Ubicación y desplazamiento• Explica con su propio

• Explica con su propiolenguaje sus recorridos odesplazamientos.

• Explica con su propiolenguaje el desplazamientoque realiza para ir de unlugar a otro.

lenguaje sobredesplazamientos orecorridos23 a partir de unaexperiencia vivencial o lúdica.

COMPETENCIA: Actúa y piensa matemáticamente en situacionesde gestión de datos e incertidumbre



Problemas con datos cualitativos• Identifica datos referidos a lainformación de su preferencia ensituaciones cotidianas y del aula,expresándolos en listas, con materialConcreto.

Problemas con datos cualitativos• Identifica datos referidos a lainformación de su preferenciaen situaciones cotidianas y delaula, expresándolos en listas,tablas de conteo o pictogramassin escala con material concretoy dibujos


Tablas y gráficos• Elige situaciones de su interés, de suaula para recoger datos cualitativos.• Expresa con sus propias palabras loque comprende sobre la informacióncontenida en listas.

Tablas y gráficos• Elige situaciones de su interés,de su aula para recoger datoscualitativos2.• Expresa con sus propiaspalabras lo que comprendesobre la información contenidaen listas, tablas de conteo opictogramas sin escala.

Ocurrencia de sucesos• Expresa con sus propiaspalabras sobre la ocurrencia desucesos cotidianos: “siempre”,“nunca “.


Problemas con datos cualitativos• Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.

Problemas con datos cualitativos• Realiza preguntas sencillas a sus compañeros para recolectar datos.


- - -

COMUNICACIÓNCOMPETENCIA: Comprende textos orales


Escucha activamente diversos textos orales.

No se observa enesta edad.

Incorpora normasculturales que permiten la comunicación oral.

Usa normas culturales quepermiten la comunicación oral.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según eltexto oral.

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según eltexto oral

Presta atención activa dando señales verbales y no verbales según eltexto oral

Recupera y organiza información de diversos textos orales.

Identifica información en los textos deestructura simple y temática cotidiana.

Identifica información en los textos deestructura simple y temática cotidiana.

Identifica informaciónen los textos deestructura simple ytemática variada.

Dice con sus propias palabras lo que entendió del texto escuchado.



Menciona las características depersonas, personajes, animales, objetosy lugares del texto escuchado.


Explica las relaciones de causa – efecto entreideas escuchadas.

Explica las relaciones de causa – efecto entreideas escuchadas.

Menciona las características de personas,personajes, animales y objetos del textoescuchado.

Menciona las características de personas,personajes, animales y objetos del textoescuchado.

Menciona lascaracterísticas depersonas, personajes,animales, objetosy lugares del textoescuchado.


Dice de qué trata el texto escuchado.

Dice de qué trata el texto escuchado.


Interpreta el texto oral a partir de los gestos,expresiones corporales y el mensaje delinterlocutor.

Interpreta el texto oral a partir de los gestos,expresiones corporales y el mensaje delinterlocutor.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de lostextos orales

Dice lo que le gusta o le disgusta del textoescuchado.

Dice lo que le gusta o le disgusta del textoescuchado.

Opina sobre lo quele gusta o le disgustade los personajesy hechos del textoescuchado.

COMPETENCIA: Se expresa Oralmente


Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.

No se observa en estas edades.


Adapta, segúnnormas culturales,su texto oral aloyente, de acuerdocon su propósito.

Expresa con claridad sus ideas.


Desarrolla sus ideas en torno a temasde su interés.

Desarrolla sus ideas en torno a temasde su interés.

Utiliza vocabulario de uso frecuente.



Utiliza estratégicamente variados recursos expresivos.



Pronuncia conclaridad, de talmanera que eloyente lo entienda.

Se apoya en gestos y movimientos al decir algo.



.Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sustextos orales.




Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo temático.

Responde preguntas. Responde preguntas. Respondepreguntas enforma pertinente.

Interviene espontáneamente sobretemas de la vida cotidiana.

Interviene espontáneamente sobretemas de la vida cotidiana.

,


Incorpora a su expresión normas decortesía sencillas y cotidianas

Incorpora a su expresión normas decortesía sencillas y cotidianas.

COMPETENCIA:Comprendetextos escritosCAPACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSSe apropia del sistema de escritura



Explica para qué se usanlos textos socialmente ensu entorno.


Identifica qué dice en textos escritos de su entornorelacionando elementos del mundo escrito.

Identifica qué dice en textos escritos de su entornorelacionando elementos del mundo escrito.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicióndel texto para “leer”.

Aplica las convenciones asociadas a la lectura: posicióndel texto para “leer”.

Aplica las convencionesasociadas a lalectura: orientación ydireccionalidad.

No se observa en estaedad.

Diferencia las palabras escritas de las imágenes y losnúmeros en los textos escritos.

Diferencia las palabras escritas de las imágenes y losnúmeros en los textos escritos.

Recupera información de diversos textos escritos.


Localiza información en textos que combinan imágenesy palabras.

Localiza información en textos que combinan imágenesy palabras.

Reorganiza información de diversos textos escritos.

Dice, con sus propiaspalabras lo que entendiódel texto que le leen.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversostipos de textos que le leen.

Dice, con sus propias palabras, el contenido de diversostipos de textos que le leen.

Representa, a través deotros lenguajes, lo que másle gustó del texto que le leen.

Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento ohecho que más le ha gustado del texto que le leen.

Representa, a través de otros lenguajes, algún elemento ohecho que más le ha gustado del texto que le leen.



Menciona las diferenciasentre los personajes,hechos y lugares en lostextos que le leen.

Infiere el significado de los textos escritos.

Formula hipótesis sobreel contenido del texto apartir de algunos indicios:imágenes.

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partirde algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabrassignificativas.

Formula hipótesis sobre el contenido del texto a partirde algunos indicios: título, imágenes, siluetas, palabrassignificativas.

Deduce las características de personas, personajes,animales y objetos del texto que le leen.

Deduce las características de personas, personajes,animales y objetos del texto que le leen.

Deduce las característicasde personas, personajes,animales, objetos y lugaresdel texto que le leen.



Explica las relaciones decausa – efecto entre ideasque escucha del texto quele leen.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de lostextos escritos

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

Dice lo que le gusta o le disgusta del texto que le leen.

Opina sobre lo que legusta o le disgusta de lospersonajes y hechos deltexto que le leen.

COMPETENCIA: Produce textosescritosCAPACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSSe apropia del sistema de escritura

Escribe a su manera. Escribe a su manera siguiendo la linealidad ydireccionalidad de la escritura.

Escribe a su manera siguiendo la linealidad ydireccionalidad de la escritura.

Planifica la producción de diversos textos escritos.



Menciona, con ayuda deladulto, el destinatario,el tema y el propósitode los textos que va aproducir.

Textualiza sus ideas según las convenciones de laescritura..


Dicta textos a su docente o escribe a su manera,según su nivel de escritura, indicando el tema, eldestinatario y el propósito.

Dicta textos a su docente o escribe a su manera,según su nivel de escritura, indicando el tema, eldestinatario y el propósito.


Desarrolla sus ideas en torno a un tema con laintención de transmitir un mensaje.

Desarrolla sus ideas en torno a un tema con laintención de transmitir un mensaje.


Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

Usa un vocabulario de su ambiente familiar y local.

Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de sustextos escritos.



Revisa el escrito que hadictado, en función de loque quiere comunicar.

Menciona lo que ha escrito en sus textos a partir de los grafismos o letras queha usado.



COMPETENCIA: Se expresa con creatividad a través de diversos lenguajes artísticos


Comunica ideas ysentimientos a través deproducciones artísticasen los diversos lenguajes

Juega representando situacionescotidianas, demostrando en ellosus emociones, percepciones ypensamientos, a través de la voz, elgesto y el movimiento corporal.

Participa en juegos dramáticosgrupales representandopersonajes y situacionesdiversas, transmitiendo en ellosus emociones, percepciones y pensamientos a través de lavoz, el gesto y el movimientocorporal.

Participa en juegos dramáticos grupales aportandoideas y representando escenarios, personajes enhistorias diversas, transmitiendo en ello sus emociones,percepciones y pensamientos.

Juega manipulando títeres o animandoobjetos.

Manipula títeres realizandodiversas voces ymovimientos ycreando historias breves solo oen pareja.

Manipula títeres realizando diversas voces y movimientosy creando historias en pareja o en grupos.

Canta, baila y/o tararea canciones,o improvisa ritmos y melodíasespontáneamente, realizando gestosy movimientos que reflejan susemociones.

Canta, baila y/o tarareacanciones, o improvisa ritmosy melodías realizando gestosy movimientos que reflejan susemociones.

Canta y baila e improvisa ritmos y/o melodíasdemostrando corporal y vocalmente algunossentimientos y emociones alusivos a la letra y/o ritmo dela música.

No se observa en esta edad.

Representa emociones,situaciones o seres de lanaturaleza a través de formasy secuencias de movimientocorporal acompañado demúsica.

Representa emociones, situaciones o seres de lanaturaleza a través de formas y secuencias demovimiento corporal inspirándose en lo que le sugiere lamúsica.

Juega libremente con diversosmateriales gráficos y plásticos, yMenciona espontáneamente lossignificados de sus representaciones.

Representa figurashumanas, animales, seresde la naturaleza, lugares ysituaciones, a su manera,usando diversos medios gráficosy plásticos.

Representa variedad de situaciones, experiencias yemociones, en sus producciones plásticas, de modofigurativo y no figurativo.

Utiliza técnicas yprocesos de los diversoslenguajes artísticos,incluyendo prácticastradicionales y nuevastecnologías.

Canta a su manera canciones sencillasde una o dos estrofas.

Entona canciones sencillas dedos o más estrofas.

Entona canciones sencillas de tres o más estrofas.Imita y/o crea secuencias melódicas y rítmicas quepuede repetir con la voz, y/o con instrumentos musicalesu objetos sonoros.

Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros lascanciones o música instrumental que escucha.

Acompaña libremente con su voz, su cuerpo u objetos sonoros lascanciones o música instrumental que escucha.

Acompaña las canciones o música instrumental queescucha, marcando el pulso con su voz, su cuerpo yobjetos sonoros y/o instrumentos de percusión.

Relaciona algunos materiales yherramientas con sus posibles usos, loselige para ello y los utiliza intuitivamentecon libertad al garabatear, pintar, dibujar,modelar, estampar, construir, etc.

Utiliza algunos materiales yherramientas previendo algunosde sus efectos para dibujar,pintar, modelar, estampar,construir, hacer collage, etc.

Utiliza intencionalmente algunos materiales yherramientas previendo algunos de sus efectos paradibujar, pintar, modelar, estampar, construir, coser, hacercollage u otras técnicas pertinentes y posibles en sucontexto como tejer o tomar fotografías, etc.


Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

Respeta su espacio personal y grupal al dramatizar y bailar.

Explora y experimentacon los materiales ylos elementos de losdiversos lenguajes delarte, utilizando sussentidos y su cuerpo..

Explora libremente su cuerpo, el espacioy los objetos en su juego simbólico derepresentación.

Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos omateriales, para caracterizar personajes.

Explora sus gestos y movimientos corporales así como el uso del espacio y otros objetos omateriales, para caracterizar personajes.

Juega con las posibilidades sonoras desu voz y su cuerpo.

Juega con las posibilidadessonoras de su voz y de distintaspartes de su cuerpo.

Busca y realiza voces con distintos timbres, intensidadesy alturas al dramatizar y cantar.

Explora objetos y obtiene con ellosdiversos sonidos al frotarlos, percutirlos,o soplarlos.

Explora objetos y obtienecon ellos diversos sonidos alfrotarlos, percutirlos o soplarlos.

Explora buscando intencionalmente sonidos con distintostimbres, alturas e intensidades al percutir, frotar o soplar,diversos objetos e instrumentos.

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar lamateria haciendo uso de sus manos y de otros objetos.

Juega y disfruta explorando libremente distintas maneras de transformar lamateria haciendo uso de sus manos y de otros objetos.

Experimenta con elementos diversos que le permitenobtener distintos tipos y grosores de línea, texturas,transparencias, sombras, efectos, etc.

Muestra curiosidad por combinarcolores y se sorprende al

Explora e identifica el procesoque siguió para obtener

Identifica, recuerda y realiza el proceso de combinaciónpara obtener varios colores con

descubrirdiversos colores usando pinturasnaturales o industriales.

algunoscolores combinando pinturas.

pinturas y siguedescubriendo nuevos colores.

Baila espontáneamente y a su manera–con y sin elementos– al escucharmúsica diversa.

Baila libremente, con y sinelementos, explorando distintosmovimientos, posturas ydesplazamientos con distintasmelodías y ritmos musicales.

Baila libremente, con y sin elementos, explorandodistintos movimientos y recorridos en distintasdirecciones, en distintas posiciones y en variados nivelescon variadas melodías y ritmos musicales.

COMPETECIA: Percibe y aprecia las producciones artísticasC APACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSPercibe consensibilidad elentorno natural, susproducciones y lasmanifestacionesartístico-culturales.

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y sencillas desu entorno.

Mantiene la atención y disfruta de manifestaciones de arte dramático breves y sencillas desu entorno.

Mantiene la atención y disfruta demanifestaciones de arte dramático de suentorno con mayor duración y complejidad..

Identifica que los gestos y las voces trasmitenemociones.

Identifica los rasgos emocionales de lospersonajes de una dramatización.

Identifica los rasgos emocionales y losmodos en que han sido representados lospersonajes de una dramatización u otraacción dramática.

Identifica diversos sonidos de su entornocotidiano: timbres de voz humana, deanimales, sonidos de la naturaleza y objetosdiversos.

Identifica diversos sonidos de su entornocotidiano (timbres) y el timbre de algunos deinstrumentos musicales.

Compara e identifica diversos atributosdel sonido e identifica patrones rítmicossencillos en las piezas musicales queescucha.

Compara e identifica sonidos opuestos:largos o cortos, rápidos o lentos, suaves ofuertes, cercanos o lejanos

Compara e identifica la intensidad, duración,y altura de diversos sonidos.

Compara e identifica diversos atributosdel sonido e identifica patrones rítmicossencillos en las piezas musicales queescucha.

Demuestra curiosidad por observarelementos de la naturaleza e imágenesdiversas así como por texturas y coloresespecíficos.

Demuestra curiosidad y atención alobservar y describe libremente lo que veen la naturaleza, ilustraciones de cuentos,fotografías, objetos, películas y otrasmanifestaciones visuales de su contexto

Demuestra curiosidad y atención alobservar y describe detalladamente lo queve en ilustraciones de cuentos, objetos yotras imágenes tanto a nivel de escenascomo en relación al color, los materiales

cultural. usados, el modo de realización, etc.

Percibe y compara su respiración enmomentos de quietud y durante o despuésde un movimiento intenso.

Percibe y compara los movimientoscaracterísticos de algunos animales ypersonas en distintas situaciones y lavelocidad de los movimientos que realiza uobserva en otro

Percibe y compara colores, texturas ymodos de representar de diversas obrasvisuales y audiovisuales de su entorno y delas representaciones de sus pares.

Observa atentamente, durante un lapso detiempo breve, cómo bailan otras personas

Observa atentamente e Identifica que elcuerpo puede adoptar distintas formas oposturas al moverse

Observa atentamente e identifica losmovimientos característicos y/o loselementos que se utilizan en algunasdanzas de su entorno y describe lasele cciones de movimientos realizados porsus compañeros.

COMPETENCIA: Percibe y aprecia las producciones artísticas.CAPACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSContextualiza y valoralas manifestacionesartísticas que percibey estudia.

Relaciona algunos sonidos ypiezas musicales con situacionescotidianas.

Se interesa en escuchar música variada yrelaciona determinados sonidos y piezasmusicales con determinadas experiencias.

Se interesa en escuchar música variada yrelaciona algunas piezas musicales con el lugar deprocedencia de la música, algún grupo, algún artistao alguna celebración en particular

Se interesa por ver imágenes condistintas características.

Se interesa por ver imágenes con distintascaracterísticas.

Se interesa por ver imágenes con distintascaracterísticas y relaciona algunas manifestaciones uobras visuales con determinadas personas, regiones,pueblos o grupos.


Reconoce que hay distintas maneras dedibujar, pintar, construir, bailar, etc.

Reconoce que hay distintas maneras de dibujar,pintar, construir, bailar, etc. en distintos lugares.

Reflexiona yopina sobre lasmanifestacionesartísticas que percibey produce.

Demuestra espontáneamentesus preferencias en relacióncon las imágenes que observa,

Comenta acerca de los argumentosy/o modos de representar de lospasacalles, obras de títeres, marionetas o

Comenta acerca de los argumentos y modos derepresentar de las piezas de títeres, marionetas odramatizaciones que observa.

la música que escucha y lasmanifestaciones dramáticas y dedanza que presencia.

dramatizaciones que observa.Menciona y elige las canciones y músicainstrumental que prefiere.

Manifiesta lo que le gusta y le disgusta al escucharpiezas musicales y sonidos diversos.

Manifiesta qué imágenes ycanciones le gustan.

Cuenta lo que dicen las canciones queescucha.

Cuenta lo que dicen las canciones que escucha y dasu opinión frente a ello.

Manifiesta los recuerdos que le evoca laobservación de determinada obra visual.

Manifiesta los recuerdos que le evoca y las ideas quele genera la observación de determinada obra visual.

Menciona lo que le gusta, disgusta o lasemociones que le generan la observaciónde determinada obra visual.

Menciona lo que le gusta, disgusta o las emocionesque le genera la observación de determinada obravisual, reconociendo que cada uno tiene distintasmaneras de leerlas.

Menciona cómo se siente albailar, si le gusta o le disgusta.

Manifiesta sus ideas y sentimientos despuèsde participar en una experiencia de danza

Manifiestas sus ideas y sentimientos despuès de very/o participar en una experiencia de danza y opinaacerca del modo en que han construido su danzagrupal

CIENCIA Y AMBIENTECOMPETENCIA: Indaga, mediante métodos científicos, situaciones que pueden ser investigados por la ciencia

CAPACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSProblematiza situaciones

Explora y observa objetos, seres vivos, hechos o fenómenos de su entornohaciendo uso de sus sentidos.



Hace preguntas a partir de sus exploraciones,juegos y situaciones cotidianas.

Hace preguntas a partir de sus exploraciones,juegos y situaciones cotidianas.

Hace preguntas queexpresan su interéspor averiguar sobredeterminados objetos,seres vivos o fenómenosnaturales de su entorno.

Responde, conacciones o palabras,a preguntas que serelacionan con suobservación.

Propone hipótesis basadas en sus concepcionesprevias.

Propone hipótesis basadas en sus concepcionesprevias.

Diseña estrategiaspara hacerindagación

Menciona las accionesque realiza mientrasexplora.

Menciona las accionesque puede realizarpara resolver unproblema.

Menciona en secuencia,las acciones que puederealizar para resolverun problema deindagación.

anipula objetos ya través del ensayoerror,los utiliza comoherramientas paraexplorar y observarobjetos o seres vivos desu entorno.

Utiliza objetos yherramientas paraexplorar realizando,acciones que yaconoce para producirun efecto deseado.

Selecciona herramientasy materiales que vaa necesitar en suindagación.

Esto no se exige enesta edad.


Identifica materiales quedeben ser manipuladoscon precaución.

Genera y registradatos e información

Menciona la informaciónque obtiene de losobjetos y seres vivosde su entorno, a partirde la observación y deluso de sus sentidos.

Menciona los datoso información queobtiene, a partir de laobservación y del usode herramientas ymateriales.

Menciona los datoso información queobtiene a partirde la observación,experimentación y otrasfuentes proporcionadas(imágenes, fotos, textossencillos, etcétera).

Esto no se exige en gráficos.esta edad.

Representa con trazoso dibujos simples losdatos que observó.

Representagraficamente losdatos que obtiene ensu experimentación(dibujos, primerasformas de escritura).

Analiza datos oinformación


Compara los datos o información obtenida yestablece relaciones entre ellos.

Compara los datos o información obtenida yestablece relaciones entre ellos.

Esto no se exige en Intercambia sus resultados Intercambia sus resultados para

esta edad. para establecerconclusiones con ayuda.

establecerconclusiones con ayuda.

Evalúa y comunica Esto no se exige enesta edad.

Representa, con trazoso dibujos simples,el resultado de suindagación.

Representa, a travésde dibujos, secuenciasde imágenes o gráficossencillos, el resultado desu indagación.

Expresa gestual yverbalmente losdescubrimientos quehace cuando explora uobserva su entorno

Comunica verbalmentelos resultados de suindagación.

Comunica los resultadosy limitaciones de suindagación

COMPETENCIA: Explica el mundo físico, basado en conocimientos científicosCAPACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOS

Comprende y aplicaconocimientoscientíficos yargumentacientíficamente

Menciona algunascaracterísticas de losobjetos que observaen su entorno.

Menciona algunascaracterísticas de losobjetos y elementosnaturales que observaen su entorno.

Describe objetos ymateriales por suscaracterísticas.


Menciona el uso dealgunos objetos.

Describe las funcionesde los objetos.


Menciona loscambios que sufrenalgunos objetos alser mezclados o poracción del calor.

Describe los cambiosque sufren los objetoso materiales por unaacción sobre ellos (al sermezclados, expuestosal calor, o al ejercer unafuerza sobre ellos).



Describe situacionescotidianas donde seevidencia el uso de lafuerza, la luz y el calor.

Menciona algunascaracterísticas ynecesidades de losseres vivos.

Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.

Describe las características y necesidades que los seres vivos tienen para vivir.

Identifica las partes delcuerpo de un ser vivo.

Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcionque realizan.

Relaciona las partes del cuerpo de los seres vivos con la funcionque realizan.

Relaciona a losseres vivos con susdescendientes.

Relaciona a losseres vivos con susdescendientes.

Describe lassemejanzas externasentre descendientes yprogenitores.



Describe el crecimientode los seres vivos.

Biodiversidad, Tierra y universoCAPACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSComprende y Menciona el hábitat de Relaciona a los seres vivos Relaciona a los seres vivos con el

aplicaconocimientoscientíficosy argumentacientíficamente

algunos seres vivos. con el ambiente endonde habitan.

ambiente endonde habitan.


Describe al Sol yla Luna por suscaracterísticas.

Describe al Sol, la Lunay las estrellas por susCaracterísticas.


Relaciona el día con elSol y la noche con laLuna y las estrellas.

Describe el cielo de díay el cielo de noche.


Menciona losfenómenos naturalesque acontece ensu ambiente (lluvia,trueno, sismo, granizo,huayco, entre otros).

Describe losfenómenos naturalesque acontecen ensu ambiente (lluvia,trueno, sismo, granizo,huayco, entre otros).

COMPETENCIA: Diseña y produce prototipos tecnológicos para resolver problemas de su entornoCAPACIDAD INDICADORES


Planteaproblemasque requieransolucionestecnológicasy seleccionaalternativas desolución

Manipula objetos desu entorno y exploracómo funcionan.

Detecta una situación que requiere de unasolución tecnológica.

Detecta una situación que requiere de unasolución tecnológica.


Propone ideas dealternativas desolución.

Propone ideas ydescribe su alternativade solución.


Hace preguntas sobre posibles causas delproblema.

Hace preguntas sobre posibles causas delproblema.

Diseñaalternativasde solución alproblema


Selecciona losmateriales que utilizarápara su alternativa desolución.

Selecciona losmateriales queutilizará, segúnsus características(tamaño, color, forma,entre otras)


Representa, condibujos simples, sualternativa de solución.

Representagraficamente, sualternativa de solución(dibujos, primerasformas de escritura).


Describe cómo va a construir su prototipo.

Describe cómo va a construir su prototipo.


Estima el tamaño desu prototipo, utilizandounidades de medidasno convencionales(arbitrarias).

Estima el tamañode su prototipo y elde las piezas que loconforman, utilizandounidades de medidasno convencionales(arbitrarias).

COMPETENCIA: Construye una posición crítica sobre la ciencia y la tecnología en sociedad


Evalúa las implicanciasdel saber y del quehacercientífico y tecnológico


Menciona objetosque han sidohechos por elhombre.

Observa ycompara objetosde su entorno,distinguiendo losque son hechospor el hombre y losque no.


Relaciona los objetos tecnológicos queconoce con la utilidad que brindan a laspersonas.

Relaciona los objetos tecnológicos queconoce con la utilidad que brindan a laspersonas.

Toma posición críticafrente a situaciones sociocientíficas


Expresa lo que piensa sobre el uso ycuidado de los objetos presentes ensu vida y escucha las opiniones de suscompañeros.

Expresa lo que piensa sobre el uso ycuidado de los objetos presentes ensu vida y escucha las opiniones de suscompañeros.


Expresa lo que piensa sobre los objetos oacciones humanas que ayudan a mejorarsu ambiente.

Expresa lo que piensa sobre los objetos oacciones humanas que ayudan a mejorarsu ambiente.


Expresa su opinión sobre los objetos oacciones humanas que deterioran suambiente.

Expresa su opinión sobre los objetos oacciones humanas que deterioran suambiente.

PERSONAL SOCIALCOMPETENCIA: Afirma su identidad

CAPACIDADINDICADOR

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSSe valoraa sí mismo

Reconoce algunasde sus característicasfísicas y preferencias

Expresa algunas de sus característicasfísicas, cualidades y habilidades,reconociéndolas como suyas yvalorándolas.

Expresa algunas de sus característicasfísicas, cualidades y habilidades,reconociéndolas como suyas yvalorándolas.

Se identifica comoniño o niña segúnsus característicascorporales

Nombra sus características corporales,algunos roles de género y se identificacomo niño o niña.

Nombra sus características corporales,algunos roles de género y se identificacomo niño o niña.

Demuestrasatisfacción yemoción cuandologra alcanzarobjetivos sencillos,demostrándolo através sonrisas,aplausos, saltos ogritos.

Manifiestasatisfacción consu persona y lascosas que hace.

Expresa satisfacciónsobre sí mismocuando se esfuerzay logra su objetivo,en juegos u otrasactividades.

Manifiesta susdeseos y muestrainiciativa pararesolver diferentessituaciones.

Actúa y toma decisiones propias, yresuelve con autonomía situacionescotidianas.

Actúa y toma decisiones propias, yresuelve con autonomía situacionescotidianas.

Manifiesta su agrado o desagrado antepalabras, gestos o actitudes que recibe opercibe.

Manifiesta su agrado o desagrado antepalabras, gestos o actitudes que recibe opercibe.

Comunica cuandose siente incómodoen relación con suseguridad corporal.

Reconoce a losmiembros de sufamilia y cuentaalgunas rutinasfamiliares.

Expresa cómose siente comomiembro de sufamilia y escuela.

Expresa las rutinasy costumbres quemantiene con sufamilia y cómo sesiente como miembrode ella.

Autorregulasus emocionesy comportamiento

Expresa susemociones en lasdiferentes situacionesque vive.

Expresa lasemocionesque siente enlas diferentessituaciones quevive.

Expresa susemociones, dicesi está alegre,triste, con miedoo enojo, frentea las diferentessituaciones que vive.

Esto no se exige enesta edad

Manifiesta la causa que origina algunade sus emociones.

Manifiesta la causa que origina algunade sus emociones.

Acepta e incorporaen sus accionesalgunas normasbásicas como límites,que le brindan

Acepta eincorporanormas básicascomo límitesque le brindan

Resuelve situacionesde convivencia,valiéndose de lasnormas que conocey ha incorporado

seguridad. seguridad,mostrando mayortolerancia ensituaciones defrustración opostergación deun deseo.

como límites y que lebrindan seguridad.

Busca y acepta elacompañamientode un adultosignificativo, sumirada o consueloen algunassituaciones en lasque requiere regularuna emoción.

Hace uso de lapalabra comomedio paramanifestar unaemoción y actúade acuerdo alas normas deconvivenciaestablecidas en elsalón.

Hace uso de lapalabra como mediopara manifestary regular unaemoción o deseo, yrespeta las normasde convivenciaestablecidas en elsalón.

COMPETENCIA: Construye su corporeidadCAPACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSRealiza acciones motrices variadas con autonomía,controla todo su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio y un tiempodeterminados. Interactúacon su entorno tomandoconciencia de sí mismo yfortaleciendo su autoestima.

Explora y descubre lascaracterísticas de su cuerpo através de las vivencias y accionesque realiza.

Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y accionescotidianas que realiza.

Reconoce las partes de su cuerpo en las vivencias y accionescotidianas que realiza.

Demuestra autonomía en susacciones y movimientos.

Demuestra autonomía, seguridade iniciativa al realizar acciones ymovimientos de su interés.

Demuestra autonomía, seguridad e iniciativa ampliando el repertorio de sus acciones y movimientos.

Realiza acciones motrices básicas,como correr, saltar y trepar, en susactividades cotidianas y juegoslibres.

Realiza acciones motrices básicas,como correr, trepar y saltar desdecierta altura, deslizarse, girar,etcétera, en sus actividadescotidianas y juegos libres.

Realiza acciones motrices básicas,como correr, trepar y saltar desdecierta altura, deslizarse, girar,etcétera, en sus actividadescotidianas y juegos libres..

Realiza acciones motrices básicas,como correr, saltar y trepar, en susactividades cotidianas y juegoslibres.

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos,sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.

Se mueve y desplaza con seguridad en ambientes cerrados y abiertos,sobre diferentes superficies, caminos estrechos y a diferentes alturas.

Realiza acciones motricesvariadas con autonomía,controla todo su cuerpoy cada una de sus partes

Coordina sus movimientos alcaminar, correr, saltar, trepar,lanzar.

Coordina sus movimientos a nivelvisomotriz en acciones óculomanualy óculo-podal (patear olanzar una pelota).

Coordina sus movimientosrealizando acciones con mayorprecisión a nivel visomotriz: óculomanualy óculo-podal (patear,lanzar, recepcionar).

Explora sus posibilidadesde movimientos

Explora sus posibilidades demovimiento, vivenciando el

Explora movimientos nuevosen donde vivencia juegos de

en un espacio y un tiempodeterminados. Interactúacon su entorno tomandoconciencia de sí mismo yfortaleciendo su autoestima.

vivenciandoel equilibrio en posturasdesplazamientos y juegos libres.

equilibrio en sus posturas,desplazamientos y juegos, yutilizando diversos objetos, comocuerdas, telas, pelotas, entreotros.

equilibrio y desequilibrio, conseguridad y control de su cuerpo,y utilizando diferentes objetos,como cuerdas, telas, pelotas,entre otros.

Orienta su cuerpo y sus accionesen relación al espacio en el que seencuentra y los objetos que utiliza,

Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que seencuentra y los objetos que utiliza.

Orienta y regula sus acciones en relación al espacio en el que seencuentra y los objetos que utiliza.

Manifiesta sus emocionesy sentimientos a través degestos y movimientos.Estos recursos expresivos lepermiten comunicar, gozar yrelacionarse con los demás,lo que contribuye a fortalecersu identidad y desarrollar sucreatividad.

Disfruta moverse y jugar espontáneamente, y expresa su placer con gestos, sonrisas y palabras. .



Manifiesta, a través de movimientos, posturas y gestos, sus sensaciones, emociones y estados de ánimo(alegría tristeza, enojo, etcétera).



Disfruta la sensación que le genera su cuerpo en movimiento repitiendo sus acciones en variadassituaciones de juego.



COMPETENCIA :Practica actividades físicas y hábitos saludablesCAPACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSPractica habitualmentealguna actividad física parasentirse bien. Desarrolla suscapacidades físicas a travésdel juego, la recreación y eldeporte. Utiliza las nuevastecnologías para el control ymonitoreo de su condiciónfísica.

Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento yjuegos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico.

Realiza, de manera espontánea, actividades de movimiento yjuegos al aire libre que le generan bienestar emocional y físico.

Participa activamente enjuegos, y juegos al aire libre eidentifica sentimientos positivosasociados con la realización dela actividad física.

Adopta posturas corporales

Identifica la postura adecuada

Acomoda su cuerpo a lasacciones que desea realizar,

Adopta posturas que lepermiten cuidar su salud

adecuadas en situacionescotidianas y también cuandodesarrolla actividades físicasvariadas. Reconoce que ellogenera efectos positivos en susalud.

para sentirse seguro y cómodo,y para moverse mejor en lasdiferentes actividades de lavida cotidiana.

como caminar, correr, saltar,trepar, gatear, reptar, subir,bajar, caer, lanzar.

y moverse mejor en lasdiferentes actividades,tomando en cuenta lasorientaciones que se le da.

Adquiere hábitos alimenticiossaludables y cuida su cuerpo.Aplica sus conocimientos yel uso de la tecnología paramejorar su calidad de vida.

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidadescorporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,actividad física).

Reconoce, comunica y busca satisfacer sus necesidadescorporales (por ejemplo, sed, hambre, descanso, comodidad,actividad física).

Muestra independencia enla higiene, la nutrición y elcuidado personal, cuandocome, se viste, se lava lasmanos, se cepilla los dientes yva al baño

Reconoce la importancia de consumir alimentos limpios y saludables.Consume líquidos variados y saludables.Reconoce alimentos nutritivos y no nutritivos de su entorno.



Se lava las manos antesy después de consumiralimentos y después de ir albaño.

Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después deconsumir alimentos, y después de ir al baño.

Se lava las manos cuando las siente sucias, antes y después deconsumir alimentos, y después de ir al baño.

Practica hábitos de higienepersonal (cepillado de dientes,baño y cambio de ropa) parael cuidado de su salud, con elacompañamiento del adulto.

Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal(cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de susalud.

Reconoce la importancia de practicar hábitos de higiene personal(cepillado de dientes, baño y cambio de ropa) para el cuidado de susalud.

Esto no se exige en esta edad.

Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentosfrescos, nutritivos y variados.

Muestra interés por mantener una buena salud al preferir alimentosfrescos, nutritivos y variados.

COMPETENCIA: Participa en actividades deportivas en interacción con el entorno.


Utiliza sus destrezas motricesen la práctica de

Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al

Disfruta de las posibilidades del juego y demuestra iniciativa al elegir

Disfruta de la participación enjuegos grupales y tradicionalescon reglas preestablecidas.

actividadesfísicas y deportivas, queson consideradas mediosformativos.

elegirdiferentes objetos y materiales.

diferentes objetos y materiales.

Resuelve, en compañía deladulto, algunas dificultadesdentro del juego.

Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema,en situaciones de juego y exploración.

Propone alternativas de solución para resolver un mismo problema,en situaciones de juego y exploración.

Emplea sus habilidadessociomotrices al compartir conotros, diversas actividadesfísicas.

Participa en juegos grupales conautonomía y disfruta estar con losdemás.

Propone y participa en juegosgrupales, interactuando consus pares y compartiendo losdiferentes materiales.

Propone y participa en juegosgrupales, interactuando con suspares, compartiendo materialesy aceptando otras propuestas dejuego.

Acepta reglas durante lasactividades, con el apoyo deladulto

Reconoce las normas deseguridad y acepta reglasdurante las actividades ysituaciones de juego.

Respeta y recuerda las normasde seguridad, así como lasreglas que se requieren durantelas actividades y situaciones dejuego.

COMPETENCIA: Convive respentándose a sí mismo y a los demás


Interactúa concada persona,reconociendo quetodas son sujetode derecho y tienedeberes.

Se expresa espontáneamente con respecto a una situación que le afecta a élo a sus compañeros.



Utiliza expresiones amables para dirigirse a los demás



Esto no se exige a estaEdad

Identifica las situaciones y comportamientosque afectan la convivÇencia en el aula.

Identifica las situaciones y comportamientosque afectan la convivencia en el aula.



Expresa lo que piensasobre situacionesy conductas queafectan los derechosde sus compañeros.

Expresa su molestia frente asituaciones que le afectan

Expresa su desagrado y desconcierto frente asituaciones de incumplimiento de los acuerdosy deberes pactados.

Expresa su desagrado y desconcierto frente asituaciones de incumplimiento de los acuerdosy deberes pactados.

Pide que lo llamen por su nombre.



Identifica a su escuela como

Identifica a su escuela como un espacio donde

Identifica a su escuela como un espacio donde

un lugar al que le gusta ir. debe ser acogido y protegido. debe ser acogido y protegido.Se relacionainterculturalmentecon otros desdesu identidadenriqueciéndosemutuamente.

Se expresa en su lengua materna.



Se nombra a sí mismo como miembro de una comunidad o pueblo al quepertenece.



Participa con satisfacción de actividades y fiestas características de su puebloo comunidad.




Pregunta para conocerla vida de niños de suaula.

Pregunta y dialogapara conocer acercade la vida de niños deotros pueblos.


Encuentra diferenciasy semejanzas entre sumanera de vivir y la deotros niños

Encuentra diferenciasy semejanzas entresu manera de vivir yla de otros pueblos,valorando ladiversidad.



Expresa lo que lellama la atenciónsobre otros pueblosy sus culturas,espontáneamente.


Identifica situaciones injustas en los relatos queescucha sobre la vida de otros pueblos delPerú.

Identifica situaciones injustas en los relatos queescucha sobre la vida de otros pueblos delPerú.

COMPETENCIA: Participa en asuntos públicos para promover el bien comúnCAPACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSProblematiza asuntospúblicos a partir del análisiscrítico.

Expresa, con ayuda de lamaestra, cómo se sientecomo parte de su aula.

Expresa situacionesque la o lo incomodanfrente al grupo.

Identifica dificultades,problemas o situacionesque afectan al grupo.

Esto no se exige a esta edad

Se expresa sobresituaciones queobserva en su aula,con sus compañeros.

Comenta sobre situacionescotidianas que involucrana todos los miembros delaula.


Esto no se exige a esta edad Observa y pregunta pararecoger información sobreasuntos que lo afectan a él ya sus compañeros.


Busca información en la internet con ayuda deladulto para conocer más sobre asuntos que afectanal grupo

Busca información en la internet con ayuda deladulto para conocer más sobre asuntos que afectanal grupo

Aplica principios, conceptose información vinculada ala institucionalidad, y a laciudadanía.

Identifica a sus compañerosy maestras como parte desu comunidad educativa.

Nombra a sus compañeros, docentes y personal delaula como miembros de su comunidad educativa.

Nombra a sus compañeros, docentes y personal delaula como miembros de su comunidad educativa.

Asume una posiciónsobre un asunto públicoque le permita construirconsensos.

Expresa sus opiniones sobre temas comunes antesus compañeros y maestra.

Expresa sus opiniones sobre temas comunes antesus compañeros y maestra.

Expresa sus ideas,opiniones ypropuestas frente a suscompañeros, sobre un temade interés común

Escucha con ayuda dela maestra cuando uncompañero expresa lo quepiensa.

Escucha las opinionesde sus compañeros enlas asambleas

Escucha con atenciónlas opiniones de suscompañeros sobre un temade interés común

Aporta ideas para comprender una situación de interés común.



Da su opinión en la búsqueda de consensos.

Da su opinión en la búsqueda de consensos.

Acepta los consensos parael bien común.

Propone y gestionainiciativas para lograr elbienestar de todos y lapromoción de los Derechoshumanos.

Expresa sus ideas en lasasambleas de aula.

Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios deAsamblea

Expresa sus ideas e iniciativas en los espacios deasamblea

Participa con sus compañeros en acciones orientadas al bien común.



Expresa su molestia cuandose siente maltratado.

Identifica acciones opalabras que vulneran susderechos.

Identifica las situacionesque vulneran sus derechoso los de sus compañeros,en su escuela.

Acude a su docente yle avisa cuando no lorespetan.

Acude a su docente y a lasasambleas para comunicarsituaciones que afectan susderechos.

Acude a las asambleas, asu docente o director paraponer en conocimientoconductas y situaciones queafectan sus derechos y losde sus compañeros.

Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en suEscuela

Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en suEscuela

Participa en actividades de promoción de sus derechos y los de sus compañeros, en suescuela

COMPETENCIA: Construye interpretaciones históricas"


03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSInterpreta críticamentefuentes diversas.

Pregunta alas personasde su familiapara obtenerinformaciónsobre él y su

Reconoce que las personas puedendarle información sobre el pasado.

Reconoce que las personas puedendarle información sobre el pasado.

pasadoObservaobjetos, fotos orelatos y recogeinformaciónsobre él y supasado.

Obtiene información concreta sobreel pasado en diversas fuentes (porejemplo, objetos, lugares, fotos,imágenes, relatos)

Obtiene información concreta sobreel pasado en diversas fuentes (porejemplo, objetos, lugares, fotos,imágenes, relatos)

Comprende el tiempohistórico y empleacategorías temporales.

Utilizaexpresionesque ubiquenun hecho en eltiempo.

Utilizaexpresiones,como «antes»,«después»,«antiguo» y«nuevo», en susexplicaciones.

Utilizaexpresionescomo “antes”,“ahora”,“después”,“antiguo” y“nuevo” en susexplicaciones

Mencionaalgunas etapasde su vida.

Menciona algunos hechos de suvida, siguiendo una secuencia.

Menciona algunos hechos de suvida, siguiendo una secuencia.

Ordena una historia siguiendo una secuencia de hechosocurridos.



Elabora explicacioneshistóricas reconociendola relevancia dedeterminados procesos.


Formulapreguntassencillas parasaber sobrecambios en suambiente o en suvida


Esto no se exige en esta edad. Menciona causasdirectas dealgunos hechos.


Menciona algunas consecuencias desus propias acciones

Menciona algunas consecuencias desus propias acciones

Cuenta anécdotas de su historiapersonal.

Cuenta anécdotas de su historiapersonal.

Narra hechos oanécdotas de suhistoria personal

COMPETENCIA:"Actúa responsablemente en el ambiente"



Explica las relaciones entrelos elementos naturales ysociales que

Nombra los elementosque observa en suespacio inmediato.

Menciona los elementos naturales ysociales que se encuentran en su espacioinmediato.

Menciona los elementos naturales ysociales que se encuentran en su espacioinmediato.

Esto no se exige en esta Da ejemplos Expresa de qué manera

intervienenen la construcción de losespacios geográficos.

Edad de los cambiosque debehacer cuandolos elementosnaturales influyenen su vidacotidiana.

los elementos naturalesy sociales influyen en suvida cotidiana.

Esto no se exige en estaEdad

Recoge información sobre las acciones quelas personas de su familia y comunidadrealizan y que intervienen en la construcciónde su espacio inmediato.

Recoge información sobre las acciones quelas personas de su familia y comunidadrealizan y que intervienen en la construcciónde su espacio inmediato.

Evalúa problemáticasambientales y territorialesdesde múltiplesperspectivas

Esto no se exige en estaEdad

Identifica, dentrode las actividadesque realiza, lasque puedencontaminarsu espacioinmediato.

Identifica problemasambientales de suespacio inmediato queafectan su vida y la desus compañeros.

Evalúa situaciones de riesgoy propone acciones paradisminuir la vulnerabilidadfrente a los desastres.

Identifica los peligrosnaturales que podríandañarlo dentro de laescuela

Identifica los peligros naturales e inducidosque podrían dañarlo a él y su familia.

Identifica los peligros naturales e inducidosque podrían dañarlo a él y su familia.

Identifica las señales que indican zonas seguras y peligrosas.



Participa en las acciones de prevención consideradas en el Plan deGestión de Riesgo de Desastre (PGRD) de su institución educativa.



Maneja y elabora diversasfuentes de información yherramientas digitales paracomprender el espaciogeográfico.

Se ubica interpretandolas expresiones:“Dentro de – fuera de”,“debajo de –encimade”, “cerca de – lejosde “ en relación a simismo.

Se ubicainterpretandolas expresiones:“debajo deencimade”,“dentro de –fuerade”, “cerca de-lejos de” enrelación a símismo.

Se ubica interpretandolas expresiones:“delante de – detrásde”, “debajo deencimade”, “al ladode”, “dentro de-fuerade”, “cerca de -lejos de”en relación a sí mismoy con diversos objetos.

Se desplaza en distintasDirecciones

Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo arriba","los lados".

Se desplaza hacia "adelante-atrás", "abajo arriba","los lados".

Describe algunasposiciones de ubicaciónespacial usando supropio lenguaje, conayuda de un adulto

Describe algunas posiciones de ubicaciónespacial usando su propio lenguaje, conayuda de un adulto por

Describe algunas posiciones de ubicaciónespacial usando su propio lenguaje, conayuda de un adulto por ejemplo

("dentro-fuera", "cercalejosde").

ejemplo “delantede – detrás de”, “debajo de- encima de”, “allado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de -lejos de”

“delantede – detrás de”, “debajo de- encima de”, “allado de”, “dentro de-fuera de”, “cerca de -lejos de”

Representa, de manera verbal, con dibujos o construcciones, algunoselementos de su espacio inmediato.



COMPETENCIA: Actúa responsablemente respecto a los recursos económicosCAPACIDAD INDICADORES

03 AÑOS 04 AÑOS 05 AÑOSComprende lasrelaciones entrelos elementosdel sistemaeconómico yfinanciero.

Vivencia las ocupaciones de los miembros de suFamilia

Vivencia las ocupaciones de los miembros de suFamilia

Identifica, en actividadesvivenciales las ocupacionesde los miembros de sufamilia y los servicios quebrinda a la comunidad.

Reconoce que obtiene sus bienes a través de su ello (dinero/trueque).Familia

Reconoce que obtiene sus bienes a través de su ello (dinero/trueque).Familia

Reconoce que obtiene bienesa través de su familia.


Esto no se exige a esta edad Expresa cómo se organizasu familia para cubrir susprincipales necesidades


Menciona los bienes (productos) que seconsumen en su familia, los lugares de dondeprovienen y las personas que intervienen en suproducción.

Menciona los bienes (productos) que seconsumen en su familia, los lugares de dondeprovienen y las personas que intervienen en suproducción.

Toma concienciaque es partede un sistemaeconómico.

Guarda y cuida los materialesque utiliza en el aula para queotros lo puedan utilizar.

Da ejemplos de situaciones en las que él cuidalos recursos de su escuela y menciona cómo ellobeneficia a todos.

Da ejemplos de situaciones en las que él cuidalos recursos de su escuela y menciona cómo ellobeneficia a todos.

Gestiona losrecursosde maneraresponsable

Esto no se exige a esta edad.

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) parael desarrollo de sus actividades.

Organiza sus recursos (bienes, pertenencias) parael desarrollo de sus actividades.

Utiliza de manera responsablelos recursos que le pertenecen.

Utiliza de manera responsable los recursos conlos que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos)

Utiliza de manera responsable los recursos conlos que cuenta (agua, papel, útiles, alimentos)

Participa en donaciones ydecide sobre el futuro de suspertenencias.

Participa en intercambios, donaciones, truequesy otras actividades en las que decide el futuro desus pertenencias

Participa en intercambios, donaciones, truequesy otras actividades en las que decide el futuro desus pertenencias

Competencias (4)

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