GRADO : 5to. Secundaria ÁREA: C y T PROFESOR: Sonia H. Chambilla H.

Con María En Camino

COMPETENCIAS CAPACIDADES INSTRUMENTO

INDAGA MEDIANTE MÉTODOS

CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR

CONOCIMIENTOS.

Analiza datos e información.

Escala Numérica

Evalúa y comunica el proceso y

resultados de su indagación.

ACTIVIDAD 01 : Investigación Científica

01. ¿Qué es la Investigación?

02. ¿Cómo se realiza una investigación científica?

03. ¿Qué método usa la investigación científica?

04. ¿Qué procedimientos se utiliza en un proyecto de investigación científica?

ACTIVIDAD 02 : Método Científico

01. Mencione las características del Método Científico

02. Objetivo del Método Científico

03. Etapas del Método Científico

04. Explica qué es una HIPÓTESIS y cuál es su importancia

ACTIVIDAD 03 : Ficha “ UNA SOLUCIÓN TECNOLÓGICA PARA OBTENER AGUA APTA PARA EL CONSUMO HUMANO ” Imprima la ficha asignada y responda las preguntas planteadas en la misma ficha la cual consta de 4

partes: Exploremos, Aprendemos, Analizamos y Practicamos,

NOTA : El presente trabajo se desarrollará en hojas cuadriculadas, adjuntar la ficha asignada

resuelta, la presentación será en su folder de trabajo.

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN: Escala Numérica

CRITERIOS 1 2 3 4 5

ENTREGO EL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN EN LA FECHA INDICADA

LA REDACCIÓN Y ORTOGRAFÍA SON CORRECTAS

PRESENTO ILUSTRACIONES

HUBO CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD

I.E.P. CORAZÓN DE MARÍA

1

I .E.P

orazónorazónde M aríade M aría

FICHA

UNA SOLUCIÓN TECNOLÓGICA PARA OBTENER AGUA APTA PARA EL CONSUMO HUMANO

http://st-listas.20minutos.es/images/2010-06/226494/2438457_640px.jpg?1289051501 El agua es un compuesto indispensable para el planeta, sin ella ninguna planta ningún animal

ningún ser vivo podría sobrevivir.

EXPLOREMOS Observa la siguiente imagen sobre Porcentaje de agua en el Planeta :

http://2.bp.blogspot.com/-MvONNrK86Zs/VT_4gcqWhcI/AAAAAAAAABc/LB6MdN-orGU/s1600/Agua_MundoV1.png

a) ¿Cuánta agua hay en la Tierra? _______________

b) ¿Toda el agua que hay en la Tierra es potable? _______________

c) ¿Cómo debemos usar el agua?

___________________________________________________________________________

d) ¿Cómo podemos cuidar el agua?

___________________________________________________________________________

e) ¿Cómo podemos solucionar la falta de agua apta para consumo humano en algunas zonas

del Perú?

___________________________________________________________________________

f) ¿Sensibilizar a la población será suficiente? _______________

g) ¿Qué alternativa de solución tecnológica podrías plantear para solucionar este problema?

___________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Cada año mueren 3 millones y medio de personas debido a enfermedades relacionadas con la calidad del agua. El 98% de esas muertes se producen en los países en vía s de desarrollo.

Más de 1100 millones de personas en el

mundo carecen de acceso directo a fuentes

de agua potable.

I.E.P. CORAZÓN DE MARÍA

2

I .E.P

orazónorazónde M aríade M aría

¿SABIAS QUE…? La problemática del agua

En numerosos países en desarrollo, la situación

del agua potable es precaria. Más de un tercio

de la población rural no tiene acceso ni a agua

suficiente ni a agua limpia. Enfermedades

diarreicas pueden ser transmitidas a través de

agua potable contaminada y causar la muerte

de más de tres milliones de personas al año. La

desinfección del agua mediante la energía solar

puede contribuir a mejorar esta precaria

situación,

Sólo el 0.007% del agua existente en la Tierra es potable,

y esa cantidad se reduce año tras año debido a la

contaminación.

¿Que solución tecnológica puede ayudar a solucionar este problema?

http://st-listas.20minutos.es/images/2010-06/226494/2438453_640px.jpg?1289051501 (IMAGEN)

APRENDEMOS http://www.agenciasinc.es/var/ezwebin_site/storage/images/multimedia/fotografias/los-expertos-recomiendan-incluir-sistemas-que-recojan-agua-de-lluvia-en-las-ciudades/1865184-3-esl-MX/Los-expertos-recomiendan-incluir-sistemas-que-recojan-agua-de-lluvia-en-las-ciudades_image_380.jpg

Ante un problema que afecta el uso

adecuado del agua, se debe plantear una

alternativa de solución que busque

aumentar la eficiencia en el uso del agua y

su reutilización para garantizar la

disponibilidad y sostenibilidad de los

servicios de agua y saneamiento en todo el

planeta.

Todo a causa de la contaminación de ríos,

el uso desmedido de acuíferos para la explotación industrial, entre otras tantas son pruebas

fiables de que los humanos no sabemos preservar la sustancia más importante del planeta y

esencia de la vida.

Pero no es tarde aún para tomar medidas al respecto, Esteban, un estudiante de Loreto,

propuso una alternativa de solución muy sencilla, consiste en reutilizar el agua de la lluvia,

para ello decide diseñar un prototipo sencillo.

¿Qué es un Prototipo? Una herramienta de validación y aprendizaje.

I.E.P. CORAZÓN DE MARÍA

3

I .E.P

orazónorazónde M aríade M aría

1. ¿Por qué Esteban escogió reutilizar el

agua servida de las lluvias, si el

objetivo es obtener agua para

consumo humano? (3)

a) Porque concluyó en que los

seres vivos gastan demasiada

agua en malos hábitos.

b) Porque en su región, el clima es

tropical y las lluvias son

frecuentes.

c) Porque se aprovecharía los recursos de la región.

d) Porque se utilizaría el agua de las lluvias para todas las actividades comunes y se

ahorraría el uso del agua potable.

2. Identifica las características de los materiales y las herramientas, seleccionadas por ser los

más adecuados para diseñar el prototipo pueden ser usados de forma segura y precisa

¿Cuál es el kit más adecuado para construir el prototipo? ¿Qué propiedades presentan

para efectivizar el funcionamiento?(1)

http://caminoverde.com.uy/wp-content/uploads/2014/06/u2_gestion_del_agua.jpg KIT a b c d

Mat

eri

ale

s

Cilindro metálico 150 l sin tapa. Canaleta de fierro Manguera lisa Llaves de paso Válvula de pvc Soporte para canaleta

Tanque de agua de 150 l con tapa. Canaleta de pvc Manguera lisa Llaves de paso Válvula de pvc Soporte para canaleta

Tanque de agua de 150 l Canaleta de pvc Manguera lisa Válvula de pvc Soporte para canaleta

Tanque de agua de 150 l sin tapa. Canaleta de pvc Llaves de paso Válvula de pvc Soporte para canaleta

He

rram

ien

tas

Taladro Teflón Pernos Agarradera

Taladro Teflón Tarugos Agarradera

Taladro Teflón Pernos Agarradera

Taladro Teflón Tarugos Agarradera

3. Para utilizar mejor el mecanismo propuesto por

Esteban y , ejecutar el procedimiento de

implementación de su diseño y para

efectivizarlo se debe considerar los siguientes

factores: (2)

a. La intensidad de las lluvias y el material de

los techos aseguraría un mejor

I.E.P. CORAZÓN DE MARÍA

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I .E.P

orazónorazónde M aríade M aría

aprovechamiento del agua recogida de las lluvias.

b. Los techos inclinados de material liso, de metal preferentemente, y las lluvias

frecuentes por ejemplo el agua recogida de las tormentas.

c. La intensidad de la lluvia, una tormenta de 30 l/m2 y una superficie de 150 m2 se

puede lograr una reserva de 4500 litros, y techos de material no poroso.

d. El clima tropical, la poca intensidad y frecuencia de lluvias, el techo recto.

http://cdne.diariocorreo.pe/thumbs/uploads/articles/images/senamhi-lluvias-se-extenderan-todo-el-mes-d-182180-jpg_604x0.jpg http://2.bp.blogspot.com/_QJUxWhKRMps/Sp56fsBb6ZI/AAAAAAAAA8g/H2-o4OdYy-k/s400/biolo.jpg

ANALIZAMOS

En la sección anterior se

describió un prototipo

basado en el

aprovechamiento de las

aguas recogidas de las

lluvias, ahora se muestra

una nueva alternativa;

Revisa la siguiente

información y luego

responde,

1. Esteban sigue

preocupado pues su

prototipo funcionó

correctamente,

acumula alrededor de

150 m3 de agua por

cada tanque, pero no puede darle uso como agua Potable. Revisando información acerca de

la Desinfección del Agua mediante la Energía Solar ¿El uso de este diseño, funcionaría con

las aguas de lluvia recogidas? (2)

a) Sì funciona, pero estará condicionado a los días muy calurosos.

b) No funciona, pues el agua de lluvia contiene muchos metales pesados.

c) Si funciona, la lluvia tiene pajo contenido de patógenos.

d) No funciona, al estar alejados de zona industrial, el agua de lluvia contiene baja

presencia de sustancias toxicas.

I.E.P. CORAZÓN DE MARÍA

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I .E.P

orazónorazónde M aríade M aría

2. ¿Cuáles serán los posibles impactos sociales, ambientales o éticos de este prototipo y de su

proceso de producción?(3)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

3. Herlinda, compañera de Esteban, le indica que ha

diseñado un prototipo para potabilizar el agua de lluvias,

lo llama “Purificador Casero”, que utiliza materiales que

tenemos disponibles en nuestras casas. Y decide construir

su prototipo. (1) Observa la imagen y responde: ¿Qué kit

de materiales será el adecuado para este diseño? ¿A qué

propiedades atribuye la elección?

https://imoralesm.files.wordpress.com/2013/02/tips-improvisando-un-

filtro-blog1.jpg

__________________________________________________

__________________________________________________

_____________________________________________________________________________

__________________________________________________

KIT a b c d

Mat

eri

ale

s

Botella de vidrio Tela o gasa Algodón sintético Carbón activado en polvo. Arena fina. Arena gruesa Colador Recipiente hondo de plástico o cristal

Recipiente de plástico transparente. Algodón natural Carbón activado en polvo. Arena fina. Tela o gasa Arena gruesa Recipiente hondo de plástico o cristal

Recipiente de plástico transparente. Tela o gasa Algodón natural Carbón activado en polvo. Arena fina. Arena gruesa Colador Recipiente hondo de plástico o cristal

Recipiente de plástico transparente. Tela o gasa Algodón sintètico Carbón activado en polvo. Arena fina. Arena gruesa Colador Recipiente hondo de plástico o cristal

He

rram

ien

tas

Cutter (Cuchilla)

Cuchilla de plástico Cutter (Cuchilla)

Taladro

PRACTICAMOS

La maestra Annye especialista en Ciencias

Ambientales, profesora de una reconocida

Institución Educativa del Distrito de Lince en Lima,

I.E.P. CORAZÓN DE MARÍA

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I .E.P

orazónorazónde M aríade M aría

muestra las imágenes a sus estudiantes de 4to Grado de Educación Secundaria y les plantea un

reto. Su propósito es crear conciencia ambiental en los integrantes de su comunidad

educativa:

http://www.agua.org.mx/noticias/not-internacionales/38379-habra-suficiente-agua-para-todos

1. Identificar las problemáticas que afecta a

nuestro medioambiente, (3)

I. Más de 2600 millones de personas aún

no tienen acceso al agua potable en el mundo,

ya que carecen de instalaciones sanitarias

adecuadas.

II. Desperdicio del Agua potable, en

actividades de poca importancia.

III. En el mundo el 42% de la población no cuenta con agua potable a través de la red

pública.

IV. El cambio climático es una grave amenaza para todo el mundo, especialmente para

los más pobres.

a) I y III

b) I y II

c) III y IV

d) II y III

2. Horacio y Sarita plantean la siguiente hipótesis: “ En la

mayoría de las regiones, el problema no es la falta de

agua dulce potable sino, más bien, la mala gestión y

distribución de los recursos hídricos y sus métodos. La

mayor parte del agua dulce se utiliza para

la agricultura, mientras que una cantidad sustancial se

pierde en el proceso de riego”.

Según el prototipo presentado, imagen A, Plantean

alternativas de solución, REFERENTE a:

a) Filtración.

b) Bombear el agua

c) Reducción de nutrientes y plaguicidas.

d) Concientización

http://cdn.elheraldo.co/sites/default/files/2014/10/17/articulo/consumo_agua_2-josefina.jpg

Imagen A

I.E.P. CORAZÓN DE MARÍA

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I .E.P

orazónorazónde M aríade M aría

3. Ejecuta el procedimiento de implementación más adecuado, para complementar el

prototipo de Horacio y Sarita, tomando en cuenta

que una persona consume un promedio de 5 litros

cada vez que se lava las manos. Se proponen ahorrar

150 litros de agua.(2)

a) Distribuir planillas de 30 sobres (de Toallitas

húmedas), para asear sus manos, los cálculos

dan exactamente los 150 litros que esta iniciativa

se ha propuesto ahorrar.

b) Construyen la idea de distribuir una toallita

húmeda desinfectante para manos a sus

compañeros de grado.

c) Capacitar a la comunidad educativa en cuanto al

manejo de aguas servidas.

d) Distribuir y enseñar a la comunidad educativa a elaborar sus propias toallitas húmedas,

conservando el medioambiente.

4. Selecciona las herramientas que necesita, para llevar a cabo su diseño, según su

funcionamiento (1)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

5. Felipe, estudiante de Ingeniería

Ambiental, Construye y programa un

mecanismo que hará posible generar

agua potable, aprovechando el aire. ¿Qué

grupo de materiales, según sus

propiedades, permitiría desarrollar éste

prototipo? (1)

a) Aire, filtros de aire y de carbono,

motor eléctrico, grifo de agua, panel

luminosos, tanque de agua,

I.E.P. CORAZÓN DE MARÍA

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I .E.P

orazónorazónde M aríade M aría

b) Aire, filtros de aire y de carbono, grifo de agua, tanque de almacenamiento de agua,

c) Aire, filtros de aire y de carbono, motor eléctrico, grifo de agua, tanque de

almacenamiento de agua.

d) Aire, filtros de aire y de carbono, motor eléctrico, grifo de agua, bomba

hidroneumática, pastillas de cloro.

6. La UTEC colocó un panel con el fin de

generar agua potable y abastecer a la

población cercana. El panel, está ubicado en

el kilómetro 89.5 de la Panamericana Sur,

consta de cinco máquinas que logran

generar 96 litros de agua potable al día,

disponibles para el usufructo de la

población aledaña que tiene que sufrir

diariamente la escasez de dicho recurso.

Mediante un elaborado sistema electrónico,

las máquinas convierten la humedad

ambiental en litros de agua que

desembocan directamente en un caño colocado al pie del panel. Los alumnos del 4to grado

de Secundaria del Colegio San Mateo – Huarochirí, desean implementar dicho mecanismo.

Explica las limitaciones de este mecanismo. (2)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

7. En Urubamba, Cuzco, Gerardo, plantea un diseño de tratamiento de agua que viene del

nevado. que extrae agua del nevado, el tratamiento consiste en filtración por arena y

cloración, luego el agua de la planta de tratamiento manda el agua a los residentes por

tubos de hierro. ¿Cómo estableces las limitaciones y estimarías la eficiencia de este

prototipo? (2)

a. Realizo pruebas de dureza del agua tratada.

b. Analizo el diseño del mecanismo, incidiendo en que los tubos sean de material estéril.

c. Efectivizaría la cloración ya que sólo garantiza el 95% de desinfección.

d. Realizaría pruebas de dureza, cloración y utilizaría adicionalmente tubos de PVC.

I.E.P. CORAZÓN DE MARÍA

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I .E.P

orazónorazónde M aríade M aría

8. Para utilizar mejor el mecanismo propuesto debes de graficarlo (2)

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

9. Infiere, fundamenta y comunica posibles

efectos de la aplicación del prototipo

DESINFECCIÒN DEL AGUA MEDIANTE

ENERGÌA SOLAR (La desinfección solar

del agua , también conocida

como SODIS es un método de desinfectar

el agua usando sólo luz del sol y botellas

transparentes plásticas adecuadas. El

SODIS es un método barato y eficaz para

el tratamiento de agua descentralizado,

por lo general aplicado en uso doméstico

y es recomendado por la Organización

Mundial de la Salud como un método

viable para tratamiento de agua de casa y

almacenamiento seguro. El SODIS se aplica ya en numerosos países en vías de desarrollo);

en el ámbito social, ambiental y ético. (3)

a) El prototipo es eficaz, económico, la población participa activamente evidenciando

compromiso con la conservación del recurso y aplica propiedades físicas al exponer a

radiación solar.

b) El prototipo es eficaz, económico, la población participa activamente evidenciando

compromiso con la conservación del recurso y aplica propiedades físicas al exponer a

radiación solar.

c) El prototipo es eficaz, económico, la población participa activamente evidenciando

compromiso con la conservación del recurso y aplica propiedades físicas al exponer a

radiación solar.

d) El prototipo es eficaz, económico, la población participa activamente evidenciando

compromiso con la conservación del recurso y dominio de herramientas en cuanto a

la aplicación combinada de procesos de tratamiento de aguas.

I.E.P. CORAZÓN DE MARÍA

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I .E.P

orazónorazónde M aríade M aría

10. Eduardo y Teodora se organizaron para

iniciar un proyecto que busque

solucionar una problemática de su

comunidad, observaron durante 10 días

que el jardín de su escuela no tenía una

frecuencia de riego, se presentaron

ante los encargados para consultar los

motivos por lo que se estaban

descuidando las áreas verdes de su

colegio, y la respuesta fue: ” EL CONSUMO DE AGUA ES MUY COSTOSO, NO PODEMOS

SEGUIR PAGANDO TANTO GASTO SI SÓLO ES PARA REGAR EL JARDÍN, LO SENTIMOS

NIÑOS ESA ES LA REALIDAD.” Inmediatamente identificaron el mayor problema: La falta

de reutilización del recurso hídrico, ocasiona el desperdicio de áreas verdes y con ello

producir sustentablemente alimentos que sirvan para el comedor escolar.

Observaron las herramientas que tenían a mano y vieron (Residuos: descartables,

botellas, mucha arena, algodón en el botiquín, carbón en la cafetería).

¿Cuáles sería los dos proyectos a implementar que logren más alternativas de solución,

considerando los recursos con los que cuentan? (1)

1. Realizar campañas de sensibilización informando a la comunidad acerca de los

beneficios de las áreas verdes.

2. Implementar un Filtro de agua casero para reutilizar las aguas servidas y utilizarlas

para el regadío continúo del jardín.

3. Realizar rifas y así juntar dinero para ayudar a pagar el consumo de agua.

4. Capacitar a la población en la elaboración de filtros caseros de agua.

Marca la respuesta correcta:

a) 1, 3

b) 2, 4

c) 1, 2

d) 2, 3

“Año de la Universalización de la Salud”

GRADO : 3ero. 4to. 5to. (VII CICLO) ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PROFESORA: DORA SÁENZ

Con María En Camino

MILIA

“SEAMOS SOLIDARIOS, SEAMOSLO SIEMPRE”

I. Lee atentamente la siguiente historia real e identifica a los personajes:

SEDADO EN EL HOSPITAL, SUS HIJOS CON CORONAVIRUS EN CASA Y SU MUJER A MILES DE

KILÓMETROS Sin poder visitar a su marido ni asistir a sus hijos, María hace lo que puede y espera la llamada diaria del médico de la UCI En Santiago de Chile, Gonzalo y María pusieron hace unos años muchas esperanzas. Estos españoles se instalaron en el país andino para sacar adelante a su familia con una empresa que Gonzalo arrancó con el esfuerzo de quien se reinventa pasados los 58 años. Su mujer, profesora de universidad, pidió una excendencia laboral y sus tres hijos terminaron allí sus estudios y comenzaron a trabajar. Fueron unos años duros, ilusionantes y bonitos. El trabajo ha dado frutos y la familia entera fue bien acogida por los chilenos. Javier, el mayor, tiene ahora 30 años, es arquitecto y trabaja en un estudio de la capital. Pablo, terminados sus estudios, regresó a España y ahora, con el Estado de Alarma decretado por el Gobierno, teletrabaja en Madrid. Y la pequeña, Rocío, con 25 años, tiene previsto tomar la batuta del negocio familiar. A principios de curso, María, terminada su excedencia, tuvo que regresar a España para incorporarse a su puesto de trabajo en la universidad de Granada. Volvía a casa a la espera de que Gonzalo se jubilara y se instalaba con su madre para poder cuidarla pues ya está muy mayor. El matrimonio estaría separado tan solo por unos meses, el tiempo que necesitaba “la niña” para sentirse preparada para ponerse al frente de la empresa. En febrero, a punto de terminar el verano en Chile, Gonzalo, “la niña” y Javier, se tomaron unos días de vacaciones para descansar y estar con la familia. A su regreso, el 1 de marzo, los tres fueron infectados de coronavirus. Su familia sospecha que el contagio se produjo en el avión por varias las razones: porque cogieron el vuelo en el aeropuerto de Madrid, la comunidad más afectada de España por el COVID-19 (El 25 de febrero se confirmaba el primer caso de coronavirus) y porque María, a día de no hoy, sigue sin presentar síntomas.

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS PRECISADOS

Construye su identidad como persona humana, amada por Dios, digna, libre y trascendente, comprendiendo la doctrina de su propia religión, abierto al diálogo con las que le son cercanas.

Conoce a Dios y asume su identidad religiosa y espiritual como persona digna, libre y trascendente. Cultiva y valora las manifestaciones religiosas de su entorno argumentando su fe de manera comprensible y respetuosa.

Interioriza el mensaje de Jesucristo y las enseñanzas de la Iglesia con sus vivencias personales y comunitarias (Valor de la Solidaridad) actuando en coherencia con su fe.

ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR EN CASA Y EN FAMILIA

“Año de la Universalización de la Salud”

GRADO : 3ero. 4to. 5to. (VII CICLO) ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PROFESORA: DORA SÁENZ

Con María En Camino

Ya en Chile, padre e hijos comenzaron con tos y fiebre. Les pegó fuerte, a los jóvenes también. Fueron al hospital. Positivo. Y arranca esta historia. El padre está peor. Le cuesta respirar. Tiene 65 años. Los médicos ordenan ingresarlo. ¿Y los jóvenes? A casa. Cuarentena. Cada uno a una habitación. No pueden estar en contacto. Informan a María a la que, a más de 5000 kilómetros de distancia, le invade la preocupación y una inmensa impotencia. ¡Vaya panorama! ¿Qué puedo hacer? “Lo primero que hizo fue pedir ayuda”, comenta a Aleteia la hermana de Gonzalo. “Llamó a una conocida que hacía mucho que no veía y le comentó la situación: ‘Necesito pedirte un gran favor. Mis hijos tienen coronavirus, están en cuarentena en nuestra casa de Santiago. ¿Podrías por favor dejarles en la puerta de casa medicamentos y comida?“. Comprobamos que esta pandemia se combate con amor al prójimo, sea quien sea. La ayuda también la encontró en una enfermera de la UCI, donde fue ingresado Gonzalo. Era ella quien, además de asistir a su marido, mantenía el contacto con María para informarle de su estado y pasarle el teléfono para que pudiera hablar con él. Hasta que tuvo que ser entubado. Necesita respiración artificial y, por eso, a día de hoy está sedado. La situación se complica y es ahora el propio médico quien llama a la esposa para darle el parte diario. En su última llamada le ha transmitido esperanza: Está estable y eso es bueno porque, dentro de la gravedad, en los dos últimos días no ha ido a peor. Asistidos sus hijos e informada a diario del estado de los suyos, María tuvo que tomar otra decisión: autoaislarse. Una medida de prudencia para proteger a su madre cuya vida corre peligro si ella también se contagiara. Lo bueno es que, al pasar los días y verse asintomática, en este aspecto se siente más tranquila. Y ahora solo puede hacer dos cosas más. La primera, rezar con intensidad para recibir la paz de Quien todo lo puede y el consuelo que solo Él puede dar. Rezar para poner en sus manos a los suyos, para entregarle su pequeñez, su impotencia. Rezar para seguir amando a quienes tiene tan lejos y pedir por su pronta recuperación. Rezar para poder abrazarles lo antes posible. Rezar y pedir oraciones. “Estoy rezando y tengo esperanza. Por favor, no dejéis de rezar”, pide María a través de Whatsapp a su familia. Tanto ella como Gonzalo tienen la suerte de contar con muchos hermanos que ahora más que nunca se sienten unidos de una manera muy especial, unidos en oración. “Mi familia es muy reservada – nos explica la hermana de Gonzalo- pero estos días no dejamos enviarnos mensajes con peticiones de oración”. Como escribía hace dos días el padre Jon, el párroco de Valdemoro (Madrid), ahora en estado grave también por culpa del coronavirus, “El maldito bicho, está metiendo en España un río de humanidad y bondad, Y DE ORACIÓN. Familias que nunca habíais rezado juntos en casa, estos días lo hacéis. NO LO DEJÉIS”. II.- Responde las siguientes preguntas en tu cuaderno de Religión: a) ¿Cuáles eras los planes y proyectos de esta familia española? b) ¿Cómo Dios cambió sus planes? c) ¿Qué gestos de solidaridad han recibido? Detallar. d) ¿Qué lección podemos sacar de esta historia real para nuestra vida?

“Año de la Universalización de la Salud”

GRADO : 3ero. 4to. 5to. (VII CICLO) ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PROFESORA: DORA SÁENZ

Con María En Camino

III.- Aplicando la metodología de VER – JUZGAR – ACTUAR

Metodología Pasos

VER Miramos la realidad.

JUZGAR Iluminamos al mundo con la fe

ACTUAR Vivamos nuestra fe

Esta metodología de VER-JUZGAR-ACTUAR, nos permitirá transformar la realidad. 1.- Observamos el primer video y aplicamos la metodología:

https://www.youtube.com/watch?v=8Gosg1ybxTU (Cadena de favores infinita)

2.- Aplicamos la misma metodología pero esta vez lo relacionamos al tema del Coronavirus, que está afectando actualmente en el mundo entero.

3.- Observamos en familia el segundo video y respondemos las siguientes preguntas:

https://www.youtube.com/watch?v=meLXFLl1FE8 (Binta y la gran idea)

a) ¿Quién es el personaje principal de esta historia?

JUZGAR ¿Por qué está sucediendo esto?

VER ¿Qué acciones se observan? Enumerar: Ejem.:

- Un niño ayuda a cruzar la pista a una anciana ……

- - - -

ACTUAR ¿Cómo puedo yo imitar estas acciones? (en mi familia, colegio, barrio…)

JUZGAR Desde la luz de la Fe, ¿Qué nos quiere decir Dios al permitir todo esto?

VER ¿Qué está sucediendo actualmente?

ACTUAR ¿Qué puedo hacer para solidarizarme con tantos afectados?

“Año de la Universalización de la Salud”

GRADO : 3ero. 4to. 5to. (VII CICLO) ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PROFESORA: DORA SÁENZ

Con María En Camino

b) ¿Qué observaba a su alrededor? c) ¿En qué consistía su “gran idea”? d) ¿De qué manera transformó su realidad? e) ¿Cuál es la enseñanza que se puede sacar de esta historia? III.- Reflexión personal:

“En medio del caos hay que aprender a redescubrir el rostro de Cristo”: Estamos actualmente viviendo una CUARESMA diferente, que lo recordaremos toda la vida. Hemos recibido la invitación de Jesús a acompañarle en el desierto imitándole. Decía también San Juan Pablo II que “el sufrimiento está presente en el mundo para provocar amor, para hacer nacer obras de amor al prójimo”. Reflexionamos un poco sobre nuestra realidad actual con estas preguntas y la respondelmos en el cuaderno de Religión: ¿Qué ha hecho Dios por nosotros? ¿Qué está haciendo Dios por nosotros? ¿Qué quiere hacer Dios con nosotros? Ahora, cambiamos la pregunta: ¿Qué he hecho hasta ahora por Dios? ¿Qué estoy haciendo en este momento por Dios? ¿Qué puedo hacer a partir de ahora en adelante por Dios? IV.- PARA REFLEXIONAR EN FAMILIA Y RESPONDER LA PREGUNTA:

El sufrimiento forma parte de nuestra vida terrenal. Lo alejamos, nos quejamos cuando llama a nuestra puerta. En estos momentos insostenibles, la Biblia puede ayudarnos a

comprender mejor el misterio de nuestra prueba y a superarla En ciertos momentos de nuestras vidas, cuando se acumulan decepciones, relaciones difíciles con los que amamos, fracasos personales o problemas de salud, nos podemos desanimar por completo. A veces es el comienzo de una verdadera depresión, que requiere atención médica (¡no sólo les sucede a los demás!). Pero la mayoría de las veces, se trata de una prueba pasajera. ¿Cómo volver a la normalidad? ¿Cómo recuperar la confianza? Los salmos nos abren un camino para salir de la noche.

6 salmos que

leer para

superar los

momentos

difíciles de la

vida

“Año de la Universalización de la Salud”

GRADO : 3ero. 4to. 5to. (VII CICLO) ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PROFESORA: DORA SÁENZ

Con María En Camino

“¿Hasta cuándo me tendrás olvidado, Señor?” (salmo 13) Cuando Dios parece estar tan lejos que casi dudamos de su existencia, nos sentimos tentados a abandonar la oración. Pensamos que la oración sólo es buena si desbordamos de amor y de gratitud… y cuando nuestro corazón está triste, ya no oramos porque sólo nos llegan palabras amargas a los labios. ¿Y qué? ¿Por qué no decirle nuestra amargura al Señor?

¿Cómo podría “convertir nuestro lamento en júbilo y nuestro luto en un vestido de fiesta” (Salmo 30) si nos apartamos de Él? La Biblia está llena de estos gritos de desamparo y angustia. ¿No gritó el propio Jesús antes de morir: “Padre, ¿por qué me has abandonado?” “Confía tu suerte al Señor, y él te sostendrá” (salmo 55) Dios quiere aliviarnos de toda nuestra carga. Sólo nos pide una cosa: que le permitamos hacerlo. Que no nos avergoncemos de entregarle todo, incluso lo que nos humilla, lo que nos parece despreciable, incluso repulsivo. Una sola fruta podrida puede contaminar toda una caja de fruta sana: un solo germen podrido que no nos hemos atrevido a presentar al Señor es suficiente para llenarnos de tristeza y amargura. “¡Lávame totalmente de mi culpa y purifícame de mi pecado!” (salmo 51) Dios no sólo espera que le demos nuestras buenas obras o que nos descarguemos de nuestras cruces. Él también quiere que le demos nuestro pecado, porque su felicidad es perdonarnos. Algún día, el Señor le pidió a San Jerónimo su tesoro más preciado. San Jerónimo enumeró todo lo que había dado al Señor: ayunos prolongados, largas horas de oración, actos de amor, etc. Pero el Señor esperaba otra cosa, ¡y San Jerónimo no sabía qué ofrecerle! “Y tu pecado”, le preguntó Jesús. ¿Por qué no piensas en dármelo?” “Encomienda tu suerte al Señor, confía en él, y él hará su obra” (salmo 37) Cuando ya no sabemos dónde estamos y la ansiedad nos hace caer en la noche, esforcémonos más que nunca en “encomendar nuestra suerte al Señor”, cumpliendo su voluntad paso a paso, a través de las pequeñas cosas de la vida cotidiana. Esforcémonos por vivir plenamente el momento presente, sin preocuparnos por el resto. Lo único que importa, lo único que depende de nosotros, es que hagamos la voluntad de Dios aquí y ahora. El resto le pertenece a Él. ¡No nos atormentemos innecesariamente! Busquemos el Reino de Dios y todo lo demás nos será dado. “Día tras día te bendeciré, y alabaré tu Nombre sin cesar” (salmo 145) Todos los días, incluso cuando todo sale mal, le podemos decir al menos un “gracias” al Señor. Hasta el día más oscuro tiene su parte dorada: puede ser la sonrisa de un niño, la belleza de un paisaje, un gesto de ternura, un encuentro inesperado… No nos durmamos sin decir “gracias” al Señor. No un “gracias” difuso e impersonal, sino un “gracias” preciso por algo específico. Cuanto más agradecemos, más razones encontramos para agradecer. La alabanza abre el corazón y los ojos a las maravillas de Dios.

“Año de la Universalización de la Salud”

GRADO : 3ero. 4to. 5to. (VII CICLO) ÁREA: EDUCACIÓN RELIGIOSA PROFESORA: DORA SÁENZ

Con María En Camino

“Dios mío, tú iluminas mis tinieblas (…) Tú me ceñiste de valor para la lucha” (salmo 18) Dios no elimina las tinieblas, sino que las ilumina. Él no nos exonera de la lucha, nos da todo lo que necesitamos para luchar valientemente hasta la victoria. Independientemente de la opacidad de nuestras tinieblas, de las luchas de la vida, sepamos que en Jesús resucitado ya tenemos la victoria. Confiemos en Él sin reservas y pronto cantaremos: “veo que has sido mi ayuda y soy feliz a la sombra de tus alas”. a) ¿Por qué crees que Dios permite el sufrimiento en el mundo? b) ¿El Sufrimiento será algo bueno o algo malo? c) ¿Qué nos querrá decir Dios en este momento de pandemia? V.- COMPROMISO: CUARENTENA = CUARESMA = CONVERCIÓN En este tiempo de Cuarentena que vivimos en esta Cuaresma 2020 me comprometo a practicar las siguientes acciones de solidaridad con: MI FAMILIA: MIS ESCUELA: MI BARRIO:

VI. ORACIÒN: Redacta una oración por los afectados del CORONAVIRUS y rézalo en familia todos los días:

¡¡¡¡ Jesucristo ha vencido a la muerte con y por amor¡!!!!

GRADOS: 1°a 5° SECUNDARIA ÁREA: ED. FISICA PROFESORA: LEIDY SALAS T.

ACTIVIDADES RECREATIVAS Y DEPORTIVAS Buenos días queridas estudiantes, nuestro País se encuentra en emergencia les recomiendo seguir las normas de nuestro Presidente “NO SALGAN DE CASA , NUESTRA SALUD ES PRIMERO” Levantemos siempre nuestras oraciones: Amado Dios, no te pido lujos ni riquezas, solo te pido Salud para el mundo, que ahora lo necesita. Recemos un Padre nuestro y un Ave María. Amén.

FICHA# 05

Las actividades que realizaremos desde casa serán las siguientes:

PULSO EN ACTIVIDAD

Aquí un link: https://www.youtube.com/watch?v=XF3OgMruEEM

Realizando este ejercicio del link

https://www.youtube.com/watch?v=YeKn8blpSog recomendaciones: realiza el pulso después de la

actividad. ¿Cuál es tu pulso en actividad? (15seg.x 4)

¿Qué es un ejercicio aeróbica? Link:: https://www.youtube.com/watch?v=YuGshA_aNd4

¿Qué es un ejercicio anaeróbica?

FICHA # 06 Queridas estudiantes, ahora que podemos compartir más en familia, porque no

realizar juegos divertidos.

JUEGOS EN FAMILIA:

LINK 1: https://www.youtube.com/watch?v=k9UGQhz3vPg

LINK 2: https://www.youtube.com/watch?v=vhp1aWJC20A

LINK 3: https://www.youtube.com/watch?v=ZXJmAv5UnoA

Busca una variante por cada link

Nombre de tu juego: Integrantes:

Materiales: Descripción del juego: Tus evidencias lo puedes hacer a través de fotos y pegándolas

Nota: Realiza las fichas en un folder con hojas cuadriculadas

Sin Salud, todo es nada.

Con María En Camino

GRADO: 5º DE SECUNDARIA ÁREA: COMUNICACIÓN PROFESORA: ALEJANDRA YANA

“Con María En Camino”

INDICACIONES GENERALES:

1. Los útiles escolares que van a utilizar en el presente año serán:

a. COMUNICACIÓN: Libro de área y de actividades (Ed. Norma) forrado con vinifán transparente, un cuaderno

A-4 forrado de color amarillo, un diccionario, lapiceros, una regla, papelotes cuadriculados (la estudiante

debe traer un papelote para cada sesión de aprendizaje) y plumones de papel.

b. RAZONAMIENTO VERBAL: Libro de Razonamiento Verbal (Ed. Norma) forrado con vinifán transparente, un

fólder color amarillo, un diccionario de sinónimos y antónimos, lapiceros y una regla.

c. PLAN LECTOR: Obras detalladas a inicio del año forradas con vinifán transparente, un pioner o archivador

lomo delgado color amarillo, lapiceros, hojas bond y de colores, tijeras, plumones, papelotes, pegamento y

cinta.

2. En la tapa del cuaderno, folder y pioner colocar una etiqueta en la parte inferior derecha con el nombre del área,

grado, sección y sus datos personales.

3. El cuaderno de Comunicación debe presentar:

a. Carátula General: Nombre del año, área, datos personales, Docente, grado y sección y año lectivo 2020.

b. En la siguiente hoja: SOMOS Y VISIÓN

c. Carátula del I Bimestre (imágenes alusivas al área y a las fechas del periodo: marzo, abril y mayo)

d. Carátula de la I Unidad:

4. Después de la carátula de la I unidad, comenzaremos a desarrollar el avance del área en el cuaderno, no olvide

que se debe colocar siempre al inicio de cada sesión de aprendizaje:

5. En el caso del Fólder de Razonamiento Verbal debe presentar:

a. Carátula General

b. SOMOS Y VISIÓN

c. Carátula del I Bimestre

d. Carátula de la I Unidad NOTA: Los ítems a. b, c y d, han sido detallados anteriormente y pueden ser impresos en hojas bond o

escritas a mano en una hoja cuadriculada A – 4.

6. Finalmente el Pioner o fólder de Plan Lector:

a. Carátula General

b. SOMOS Y VISIÓN

c. I Bimestre

d. Primera Obra

RECOMENDACIONES: 1. Las fichas y/o actividades enviadas se desarrollarán y archivarán en el Portafolio de PLAN LECTOR. 2. Las actividades (rutas de aprendizajes) que se enviarán para desarrollar en el cuaderno, en el caso excepcional

de las estudiantes que no cuenten con sus cuadernos, lo podrán desarrollar en hojas cuadriculadas que luego pegarán o archivarán en un fólder.

SOMOS Unidas por un mismo deseo de extender el Evangelio y el amor a la Virgen, vivir los compromisos del bautismo de forma coherente en

nuestra familia, en el estudio y las amistades, así como también ser fieles al estilo formativo y evangelizador del P. Morales.

VISIÓN

Institución Educativa de calidad que forma mujeres líderes llamadas a vivir el compromiso cristiano católico para construir una sociedad

democrática, justa, sostenible y diversa.

I UNIDAD

TÍTULO:

“Practicamos acciones de vida saludable en alimentación, recreación y deporte para cuidar mi cuerpo”

ENFOQUE TRANSVERSAL:

Enfoque ambiental

a. FECHA (en la parte superior derecha) b. TÍTULO DE LA SESIÓN (Parte central)

c. PROPÓSITO d. EVIDENCIA ----------------------------------------------------UNA LÍNEA DIVISORIA ---------------------------------------------------------------------------

TÍTULO DE LA OBRA: “……………………………………………………………”

NOMBRE DEL AUTOR:

………………………………………………………………………………..

(COLOCAR MARCO E IMÁGENES ALUSIVAS A LA OBRA)

GRADO: 5º DE SECUNDARIA ÁREA: COMUNICACIÓN PROFESORA: ALEJANDRA YANA

“Con María En Camino”

ACTIVIDAD Nº 1 (Dejada con anterioridad) INDICACIONES: I. Debido a que algunas estudiantes no consiguieron la obra: “Los ríos profundos” de José María Arguedas,

paso a detallar las acciones a seguir:

a. Leer la obra:

https://mercaba.org/SANLUIS/ALiteratura/Literatura%20Peruana/Arguedas,%20Jose%20Mar%C3%ADa/Narrativa/Los%20r%C3%ADos%20profundos.pdf

b. Se recomienda leer también su argumento y alguna crítica u opinión de un personaje reconocido

hacia esta obra: https://journals.openedition.org/babel/4016

II. Luego desarrollar el siguiente análisis literario

1. Ver el reportaje completo de la vida y obra de José María Arguedas de “SUCEDIÓ EN EL PERÚ” (PARTE I,

II, III y IV)

https://www.youtube.com/watch?v=tgaCGpwtB0c

https://www.youtube.com/watch?v=mLQ3EMm2_sk

https://www.youtube.com/watch?v=eAzmVbV28JU

https://www.youtube.com/watch?v=xOxb2bYnEhg

2. Luego elabora una línea de tiempo gráfica de la vida y obra del autor: José María Arguedas

EJEMPLO:

3. Desarrollar un organizador gráfico sobre los hechos más importantes de la obra.

EJEMPLO:

4. Realizar un ensayo literario sobre la obra y su relación con la vida de su autor (De 3 a 5 páginas a mano o

impreso en hoja A – 4, arial 12, 1 ½ espacio, 2.5 de márgenes)

5. Preparar una exposición sin material físico sobre la obra con una duración mínimo de 4 minutos y máximo

5 minutos, en donde detallará la opinión crítica de los personajes que considere los más importantes, así

como su relación con hechos reales sucedidos en nuestro país a través de su historia.

OJO: ADJUNTO LA FICHA EVALUATIVA DEL TRABAJO ANTERIOR: UN ENSAYO

(Tomarla en cuenta para su ensayo sobre Arguedas, imprimir, y adjuntar a dicho trabajo)

GRADO: 5º DE SECUNDARIA ÁREA: COMUNICACIÓN PROFESORA: ALEJANDRA YANA

“Con María En Camino”

RÚBRICA PARA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

APELLIDOS Y NOMBRES:

Criterios Logro destacado 4 Logro previsto 3 En proceso 2 En inicio 1

Adecuación a la

tipología del texto

argumentativo

El texto es argumentativo, tiene un título adecuado, y una extensión adecuada.

El texto es argumentativo, tiene un título adecuado, y una extensión adecuada.

El texto es argumentativo, tiene un título adecuado, y una extensión adecuada.

El texto es argumentativo, tiene un título adecuado, y una extensión adecuada.

Estructura del texto

El texto se ajusta totalmente a la estructura marcada, exposición de la tesis, argumentos y conclusiones en diferentes párrafos.

El texto se ajusta totalmente a la estructura marcada, exposición de la tesis, argumentos y conclusiones en diferentes párrafos.

El texto se ajusta totalmente a la estructura marcada, exposición de la tesis, argumentos y conclusiones en diferentes párrafos.

El texto se ajusta totalmente a la estructura marcada, exposición de la tesis, argumentos y conclusiones en diferentes párrafos.

Exposición de ideas

Sostiene su opinión en argumentos sólidos y utiliza ejemplos adecuados al tema del texto. Usa gran variedad de argumentos.

Sostiene su opinión en argumentos sólidos y utiliza ejemplos adecuados al tema del texto. Usa gran variedad de argumentos.

Sostiene su opinión en argumentos sólidos y utiliza ejemplos adecuados al tema del texto. Usa gran variedad de argumentos.

Sostiene su opinión en argumentos sólidos y utiliza ejemplos adecuados al tema del texto. Usa gran variedad de argumentos.

Vocabulario

pertinente

Usa un lenguaje formal, técnico y basado en la norma en todo el texto argumentativo.

Usa un lenguaje formal, técnico y basado en la norma en todo el texto argumentativo.

Usa un lenguaje formal, técnico y basado en la norma en todo el texto argumentativo.

Usa un lenguaje formal, técnico y basado en la norma en todo el texto argumentativo.

Signos de puntuación

y la ortografía

El texto argumentativo tiene el correcto uso de los signos de puntuación, marcadores textuales y no se registran faltas ortográficas.

El texto argumentativo tiene el correcto uso de los signos de puntuación, marcadores textuales y no se registran faltas ortográficas.

El texto argumentativo tiene el correcto uso de los signos de puntuación, marcadores textuales y no se registran faltas ortográficas.

El texto argumentativo tiene el correcto uso de los signos de puntuación, marcadores textuales y no se registran faltas ortográficas.

Retroalimentación

¿Cómo evalúo mi producción de textos? Justifico mi respuesta

________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

Desde mi experiencia ¿Qué podría mejorar?

________________________________________________________________________________

____________________________________________________________

6. Además, pueden revisar la ficha de evaluación MINEDU, ubicar la palabra ENSAYO, en el encabezado y dar

lectura de manera vertical.

GRADO: 5º DE SECUNDARIA ÁREA: COMUNICACIÓN PROFESORA: ALEJANDRA YANA

“Con María En Camino”

GRADO: 5º DE SECUNDARIA ÁREA: COMUNICACIÓN PROFESORA: ALEJANDRA YANA

“Con María En Camino”

LA SIGUIENTE ACTIVIDAD SE DESARROLLARÁ EN EL CUADERNO DE COMUNICACIÓN

FECHA: 23-03-2020

TÍTULO DE LA SESIÓN: “ANALIZO UNA BIOGRAFÍA”

PROPÓSITO: Analiza biografías, tomando en cuenta sus características y estructura.

EVIDENCIA: Cuestionario de comprensión lectora.

TEMA Nº 1: ANÁLISIS DE UNA BIOGRAFÍA

RUTA DE APRENDIZAJE:

1. Lee los dos textos y desarrolla las preguntas: “Antes”, “Durante” y “Después” de la lectura en tu cuaderno.

Lecturas: MARÍA ROSTWOROWSKI TOVAR DE DIEZ CANSECO (pág. 10-11 del libro de área)

a. ANTES DE LA LECTURA

b. DURANTE LA LECTURA

c. DESPUÉS DE LA LECTURA

2. Desarrolla en tu libro de área las páginas 12-13 (preguntas 1 a la 4)

3. Desarrolla en tu cuaderno las preguntas de la parte 5 y 6 de la página 13 del libro de área.

4. Desarrolla las páginas: 4,5, 6 y 7 del libro de actividades.

FECHA: 24-03-2020

TÍTULO DE LA SESIÓN: “ESCRIBO UNA BIOGRAFÍA CON CREATIVIDAD Y ORIGINALIDAD”

PROPÓSITO: Redacta una biografía con creatividad y originalidad, teniendo en cuenta su estructura.

EVIDENCIA: Redacción propia de una biografía del autor peruano: José María Arguedas.

TEMA Nº 2: UNA BIOGRAFÍA

RUTA DE APRENDIZAJE:

1. Lee las páginas 14 y 15 del libro de área y elabora un organizador gráfico sobre: El concepto, características y

proceso de elaboración de una biografía.

2. Repasa la biografía de José María Arguedas, puedes observar el reportaje de su vida en el programa:

“SUCEDIÓ EN EL PERÚ”

3. Haz un listado de los personajes importantes en su vida, los hechos más impactantes en tu borrador.

4. Elabora tu plan de escritura en tu cuaderno:

GRADO: 5º DE SECUNDARIA ÁREA: COMUNICACIÓN PROFESORA: ALEJANDRA YANA

“Con María En Camino”

¿Qué vamos a

escribir?

¿Para qué vamos a

escribir?

¿Quiénes leerán? ¿Cómo lo

haremos?

¿Qué necesitamos?

5. Luego, tomando en cuenta las características y partes de una Biografía, elabora: “UNA BIOGRAFÍA DEL

ESCRITOR PERUANO JOSÉ MARÍA ARGUEDAS” en su cuaderno.

6. Imprime y completa la Ficha evaluativa (RÚBRICA PARA PRODUCCIÓN DE TEXTOS) en tu cuaderno.

RÚBRICA PARA PRODUCCIÓN DE TEXTOS

APELLIDOS Y NOMBRES:___________________________________________________________________

Criterios Logro destacado 4 Logro previsto 3 En proceso 2 En inicio 1

Adecuación a la

tipología del texto

narrativo

El texto es narrativo, tiene

un título adecuado y una

extensión adecuada.

El texto es narrativo, tiene

un título adecuado y la

extensión se acerca a la

adecuada.

El texto es parcialmente

narrativo, su título no

corresponde al tema

desarrollado, su extensión

no se acerca a la

adecuada.

No es un texto narrativo, su

título no corresponde al

tema desarrollado, y su

extensión se aleja

totalmente de la adecuada.

Estructura del texto

El texto se ajusta

totalmente a la estructura

marcada: Orden

cronológico o aplicación

de un recurso literario de

narración.

El texto se ajusta

adecuadamente a la

estructura marcada:

Orden cronológico o

aplicación de un recurso

literario de narración.

El texto no se ajusta a la

estructura marcada:

Actos, Orden cronológico

o aplicación de un recurso

literario de narración.

El texto no se ajusta en lo

absoluto a la estructura

marcada: Orden

cronológico o aplicación de

un recurso literario de

narración.

Exposición de datos

importantes

Sostiene las fechas y

obras del personaje de

manera sólida y utiliza

descripciones de

personajes y lugares

relacionados al personaje.

Usa gran variedad de

datos históricos y sociales

en el que vivió.

Sostiene las fechas y

obras del personaje de

manera sólida y

descripciones de

personajes y lugares

relacionados al personaje.

Usa algunos datos

históricos y sociales en el

que vivió.

Sostiene las fechas y

obras del personaje sin

solidez ni descripciones

de personajes y lugares

relacionados al personaje.

Usa escasos históricos y

sociales en el que vivió.

Sostiene las fechas y obras

del personaje sin relación al

tema del texto. Pobreza

absoluta de datos históricos

y sociales en el que vivió.

Vocabulario

pertinente

Usa un lenguaje formal,

técnico y basado en la

norma en todo el texto

narrativo.

Usa un lenguaje formal,

técnico y basado en la

norma en la mayor parte

del texto narrativo.

Usa parcialmente un

lenguaje formal, técnico y

basado en la norma en el

texto narrativo.

No usa un lenguaje formal,

técnico y basado en la

norma en todo el texto

narrativo.

Signos de

puntuación y la

ortografía

El texto narrativo o tiene el

correcto uso de los signos

de puntuación,

marcadores textuales y no

se registran faltas

ortográficas.

El texto narrativo tiene

algunos errores en el uso

de los signos de

puntuación, marcadores

textuales y se registran

algunas faltas

ortográficas.

El texto narrativo tiene

varios errores sobre el uso

de los signos de

puntuación, marcadores

textuales y se registran

varias faltas ortográficas.

El texto narrativo tiene

abundantes errores en el

uso de los signos de

puntuación, marcadores

textuales y se registran

muchas faltas ortográficas.

Retroalimentación

¿Cómo evalúo mi producción de textos? Justifico mi respuesta

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________

Desde mi experiencia ¿Qué podría mejorar?

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________

BALOTARIO

1

1. Del gráfico, calcule el valor de x, si PR=18.

3x + 5 x + 1

P Q RA) 3 B) 2 C) 1D) 4 E) 5

2. Calcule el valor de x, si T es punto medio de AB.

6x + 24 2x + 36

A T BA) 2 B) 4 C) 1D) 5 E) 3

3. En una recta se ubican los puntos con-secutivos A, B, C y D; tal que AB=9, BC=11 y CD=17. Calcule AD.

A) 35 B) 37 C) 36D) 38 E) 39

4. En la figura, halle el valor de x, si m  BOC = 45° y mAOD = 125°.

4xx

O

AB

C

DA) 20° B) 18° C) 14°D) 16° E) 15°

GEOMETRÍA

5. Del gráfico, calcule

mAOC + mBOD.

25°+a

30°65°–a

O

AB

C

DA) 125° B) 100° C) 150°D) 160° E) 140°

6. Si OM es bisectriz del ángulo AOB, de-termine el valor de x.

5x+8°

3x+12°O

A

M

BA) 5° B) 4° C) 3°D) 2° E) 1°

7. Si L 1// L 2, halle el valor de b.

L1

L2

5b

100°

A) 16° B) 15° C) 17°D) 8° E) 9°

Balotario

2

8. Si L 1// L 2, calcule el valor de a.

L1

L2

5a–10°

140°

A) 15° B) 45° C) 40°D) 35° E) 30°

9. Si el complemento de 55° es 5x, calcule el valor de x.

A) 4° B) 5° C) 6°D) 7° E) 8°

10. Si el suplemento de x es igual a tres veces el complemento de x, halle el valor de x.

A) 40° B) 45° C) 50°D) 37° E) 35°

11. Del gráfico, calcule el valor de x.

A C E

D

x

B

40º

20º80º

A) 45° B) 50° C) 30°D) 40° E) 35°

12. El triángulo PQR es equilátero. Calcule a + b + q.

P R2a 5q

3b

Q

A) 65° B) 61° C) 62°D) 64° E) 70°

13. Halle el valor de w.

a

a

w

75°

A

B

C

A) 30° B) 15° C) 25°D) 40° E) 32°

14. Del gráfico, halle el valor de x.

4x

6x

110°

A) 21° B) 25° C) 20°D) 30° E) 28°

15. Calcule la suma de los valores enteros que puede tomar x.

Ax

B

C

43

A) 19 B) 21 C) 18D) 22 E) 20

GRADO: 5° secundaria ÁREA: Arte y Cultura PROFESOR: Medalyd Gladys Zela Huancco

Con María En Camino

Busca información de los ismos pictóricos y sintetiza en un mapa conceptual.

Busca información sobre al menos un artista representativo de cada estilo artístico y

elabora una pequeña biografía.

• Impresionismo

-Surgimiento

-Características Técnicas

-Influencias

-Principales representantes

-Obras representativas

• Fauvismo

-Surgimiento

-Características Técnicas

-Influencias

-Principales representantes

-Obras representativas

• Expresionismo

-Surgimiento

-Características Técnicas

-Influencias

-Principales representantes

-Obras representativas

• Cubismo

-Surgimiento

-Características Técnicas

-Influencias

-Principales representantes

-Obras representativas

•Surrealismo Dadaísmo

-Surgimiento

- Características Técnicas

GRADO: 5° secundaria ÁREA: Arte y Cultura PROFESOR: Medalyd Gladys Zela Huancco

Con María En Camino

- Influencias

- Principales representantes

- Obras representativas

• Futurismo

-Surgimiento

-Características Técnicas

-Influencias

-Principales representantes

-Obras representativas

CUESTIONARIO

1. Cuál de estos movimientos se caracteriza por la planitud, la línea gruesa y la presencia

de colores simples, pero a la vez fuertes e ilógicos?

2. ¿Selecciona cuáles de las siguientes características encontramos en el cubismo:

( ) Interés por la forma.

( ) Desinterés por la perspectiva.

( ) Uso de la luz para dar forma a las figuras.

( ) Colores apagados, como grises.

( ) Simultaneidad de diferentes ángulos (por ejemplo, rostro en alzado

con nariz en perfil).

3. ¿Qué nombre recibe la técnica mediante la que se utilizan elementos ajenos a la

pintura, como hojas de periódico, para integrarlos en los cuadros, dado en el estilo

cubista?

4. ¿Selecciona cuáles de los siguientes autores son expresionistas, estilo caracterizado

por sus formas estridentes, sus colores oscuros, su pasión y la brutal expresión de

sentimientos:

( ) Munch Kandinskv

( ) Picasso Van Gogh

( ) Tolouse-Lautrec.

GRADO: 5° secundaria ÁREA: Arte y Cultura PROFESOR: Medalyd Gladys Zela Huancco

Con María En Camino

5. ¿Qué "ismo", de naturaleza fascista, sentía pasión por la velocidad, cuya belleza

plasma en las obras?

6. ¿Selecciona cuáles de las siguientes características recoge el dadaísmo:

( ) Cierto aire pesimista.

( ) Ridiculización de lo tradicional.

( ) Elevación a arte de cualquier cosa (ejemplo: un orinal).

( ) Política burguesa con ciertos rasgos socialistas.

( ) Dignificación de lo tradicional.

7. ¿En qué se basa el término dado en el dadísmo "Ready made"?

( ) En la utilización de objetos de aparente carencia de valor artístico como obras de arte

(por ejemplo, ensartar un monociclo en un taburete y exponerlo).

( ) En la copia de obras de arte tradicionales (las ya hechas, "ready made") con un toque

humorístico.

8. Relaciona cada una de las siguientes obras artísticas con su estilo:

El Guernica

El Grito Los Relojes Blandos

Formas Únicas de Continuidad en el Espacio

Retrato de Madame Matisse LHOOQ.

9. Realiza un Análisis de una obra representativa de cada ismos no menor a cinco líneas.

Cualquier duda que tengas escríbeme a tu correo medalyd.zmont@gmail.com o a la

plataforma de Edusofnet. Bendiciones

GRADO: 5° secundaria ÁREA: Arte y Cultura PROFESOR: Medalyd Gladys Zela Huancco

Con María En Camino

Grado

1ro – sec.

Área

C y T ( Física )

Profesor

Luis Zuñiga

Con María en Camino

1

Practica en Clase

1 determinar el módulo de la fuerza

de repulsión entre dos cargas de

4.10-4

C y 6.10-4

C separados 3m.

2 ¿Cuál es el módulo de la fuerza de

atracción entre dos cargas eléctricas

de 5.10-5

C y -8.10-4

C cuando están

separados 2m?

3 ¿Cuál es el módulo de la fuerza de

atracción entre una carga de 4.10-5

C y otra de -3.10-5

C separadas 3m ?

4 ¿Cuál debe ser la separación

entre dos cargas 4.10-5

C cada una,

para que la fuerza de repulsión entre

ellas tenga un módulo de 160N ?

5 Determinar el módulo de la fuerza

eléctrica de atracción entre dos

cargas de 6.10-5

C y -5.10-5

C

separados 3m.

6 ¿Cuál es el módulo de la fuerza de

repulsión entre dos cargas eléctricas

de 7.10-4

C y 6.10-5

C cuando están

separados 3m?

7 ¿Cuál debe ser la separación

entre dos cargas 4.10-4

C y 12.10-6

C para que la fuerza de repulsión

entre ellas tenga un módulo de

10,8N ?

8 Determine el módulo de la fuerza

eléctrica entre una partícula cargada

de 20.10-6

C y 5.10-6

C separados

20cm.

9 ¿Cuál es el módulo de la fuerza de

atracción entre una carga de 8.10-5

C y otra de -5.10-5

C separadas 2m ?

10 Determinar el módulo de la

fuerza eléctrica de atracción entre

dos cargas de 4.10-4

C y -5.10-4

C

separados 3m.

1. Complete adecuadamente, respecto a la ley de coulomb.

La fuerza de atracción o repulsión

que se da entre dos cargas eléctricas es ___________________ proporcional al producto de las cargas e ____________________ proporcional al cuadrado de la distancia que separa sus centros.

2. Determine el módulo de la fuerza entre dos partículas cargadas de 20uc y 5 uc separadas 20cm Diga con que fuerza se repelen.

a) 22,5N b) 225N c) 2,25N d) 4,5N e) 45N

Grado

1ro – sec.

Área

C y T ( Física )

Profesor

Luis Zuñiga

Con María en Camino

2

3. ¿Cuál debe ser la distancia que separe a dos partículas cargadas de 4uc y -10uc para que el módulo de la fuerza de atracción sea 4N ?

a) 10cm b) 20cm c) 30cm d) 40cm e) 50cm 4. Dos partículas tienen cantidades de

cargas iguales y están separadas una distancia de 3cm. Si se repelen con una fuerza cuyo modulo es 160N ¿Cuál es la cantidad de carga de cada partícula?

a) 2 uc b) 30 uc c) 40 uc d) 8 uc e) 4 uc

5. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre una partícula cargada de 8.10-4 C y otra de -5.10-

4 C separadas 6m a) 25N b) 45 N c) 36 N d) 45N e) N.A.

6. Determine el módulo de la fuerza eléctrica de una partícula electrizada de 15.10-8 C y otra de 10.10-8 C separadas 5 m

a) 72N b) 80N c)45N d) 28N e) NA

7. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre dos partículas cargadas de 14.10-6 C y otra de 7.10-6 C separadas 7 cm

a) 74N b) 32N c) 25N d) 58N e) NA

8. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre una partícula cargada de 2.10-6 C y otra de -8.10-

6 C separadas 4 cm a) 54N b) 36N c) 24N d) 28N e) NA

9. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre una partícula cargada de 2.10-6 C y otra de 12.10-6 C separadas 6 cm

a) 45N b) 54N c) 38N d) 55N e) NA

10. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre una partícula cargada de 2.10-5 C y otra de -2.10-

5 C separadas20 cm a) 24N b) 45N c) 54N d) 74N e) NA

11. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre una partícula cargada de -8.10-6 C y otra de 15.10-6 C separadas 20 cm

a) 67N b) 75N c) 35N d) 85N e) NA

12. Determine el módulo de la fuerza eléctrica entre una partícula cargada de -8.10-6 C y otra de 10.10-6 C separadas 10 cm

a) 25N b) 35N c) 75N d) 70N e) NA 13. Determine el módulo de la fuerza

eléctrica entre una partícula cargada de -4.10-6 C y otra de 20.10-6 C separadas 30 cm

a) 70N b) 57N c) 47N d) 95N e) NA

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ejercicios resueltos

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GRADO : 5to de Secundaria ÁREA: Inglés PROFESORA: Claudia Bustinza A.

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CORONAVIRUS (COVID-19) FACTS AND ADVICE WORKSHEET

LEER Y DESARROLLAR LA SIGUIENTE ACTIVIDAD, EMPLEANDO UN DICCIONARIO BILINGUE.

A. Match the vocabulary related to COVID-19 to the definitions.

1. symptoms a. of or relating to breathing

2. incubation period b. an extremely small piece of organic material that causes disease

3. disease c. to stay away from someone or something

4. respiratory d. a feeling of illness or physical change, e.g. a sore throat

5. virus e. a small drop of liquid

6. infection f. the period between getting a virus and showing the first

symptoms

7. droplets g. the use of drugs to cure a person of an illness

8. spread h. an illness caused by an infection

9. treatment i. to cover, reach, or have an effect on a wider or increasing area

10. avoid j. a disease in your body that is caused by bacteria or a virus

B. Read the latest World Health Organization's information on COVID-19.

What is COVID-19?: Coronaviruses are viruses that cause respiratory infections. These can range

from the common cold to more serious diseases. COVID-19 is the disease caused by a new

coronavirus. It was first reported in December 2019 in Wuhan City in China.

What is the incubation period?: The incubation period is estimated at 2 to 14 days.

How does COVID-19 spread?: The virus can spread from person to person through contact with an

infected person. This is usually through contact with droplets from an infected person's cough or

sneeze. You can also get it from touching objects or surfaces that have cough or sneeze droplets

from an infected person, and then touching your mouth or face.

What are the symptoms of COVID-19?: COVID-19 can cause mild symptoms including a runny

nose, sore throat, cough, and fever. Symptoms can be more severe for some people and can lead

to pneumonia or breathing difficulties. In rare cases, the disease can be fatal. Older people and

people with pre-existing medical conditions appear to be more at risk of becoming severely ill

with the virus.

Who can get the virus?: People living or travelling in an area where the COVID-19 virus is

circulating.

GRADO : 5to de Secundaria ÁREA: Inglés PROFESORA: Claudia Bustinza A.

2

What is the treatment for COVID-19?: home until you have recovered. You should rest, sleep,

keep warm and drink plenty of liquids. People who have severe symptoms may need medical

attention to help them breathe.

C. Answer the questions about COVID-19.

1. Where was COVID-19 first reported?

..................................................................................................................................

2. How can you get infected with COVID-19?

..................................................................................................................................

3. What are mild symptoms of COVID-19?

..................................................................................................................................

4. Who are most at risk of becoming severely ill?

..................................................................................................................................

5. What should you do if you have mild symptoms?

..................................................................................................................................